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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7. Del 20 setiembre al 8 de octubre de 2021

SEMANA - Del 20 AL 24 de setiembre – EXPERIENCIA N° 19

TÍTULO GENERAL DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua”

PROPÓSITO GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

Los estudiantes identifican, analizan y explican el origen y distribución del agua; asimismo, investigan
las razones para considerar su acceso como un derecho universal y un asunto público.

PROPÓSITO ESPECÍFICO PARA LA ACTIVIDAD N° 19

En esta actividad, los estudiantes, conocerán dos teorías que explican el origen del agua en la Tierra;
reconocerán la importancia y su distribución en la Tierra, especialmente en el Perú. A partir de esta
información, reflexionarán sobre la abundancia de agua en nuestro país y su inequitativa distribución
entre la población.

EVIDENCIA:
Los estudiantes redactan un texto argumentando sobre las teorías que explican el origen del agua en la
tierra, los factores que favorecen la generación de lluvias en el Perú, vinculándolo con el ciclo del agua,
además resaltan su importancia para los seres vivos; los relacionan con su abundancia en el País y su
distribución inequitativa en la población.

RETO:
Redactan un texto argumentando sobre las teorías que explican el origen del agua en la tierra, los factores que
favorecen la generación de lluvias en el Perú, vinculándolo con el ciclo del agua, además resaltan su importancia
para los seres vivos; los relacionan con su abundancia en el País y su distribución inequitativa en la población.

ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque ambiental

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
Explica el mundo físico •Describe la importancia del agua para Actividad 2: Explicamos
basándose en los seres vivos y la vincula con su el origen del agua y su
conocimientos sobre los distribución y abundancia en el Perú. distribución en diversas
seres vivos, materia y •Identifica los factores que favorecen la fuentes.
energía, biodiversidad, generación de lluvia en el Perú y los
Tierra y universo. vincula con el ciclo del agua.

PLANTEAMIENTO GENERAL DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

Estudiantes del tercer y cuarto grado de secundaria de la IES. GUE “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” del Distrito de
Juliaca, manifiestan que en el Perú, el 9,2 % de la población no tiene acceso al servicio de agua potable y que
solo el 40% de población de la provincia de San Román cuenta con acceso al agua potable y la mayoría de
habitantes consumen agua de pozo subterránea, este recurso es contaminado con aguas servidas que se
filtran en el suelo y estos no son seguros para su consumo ya que pueden causar enfermedades y poner en
riesgo la salud de la población.
Así mismo manifestaron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua
potable porque todavía son estudiantes, otros mencionaron que una manera de contribuir a solucionar este
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problema es hervir el agua, desinfectar, no contaminar; Otros respondieron que el municipio debería solucionar
este problema.
En consecuencia, tienen dificultades para tener acceso al agua potable y establecer los mecanismos seguros
para su consumo y no afecte a la salud de las personas y así evitar enfermedades.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE

En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es preocupante, pues
repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades
económicas y domésticas ha generado que esta escasez se incremente, lo que se hace más evidente en
algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología
ancestral u otras que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas
necesidades y usarla de manera adecuada. Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de la
Experiencia de Aprendizaje N° 7, que debes redactar después de las tres experiencias de aprendizaje,
respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua?
¿Cuáles incluirían innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y
considerarían el derecho al acceso al agua potable?

TITULO DE LA SESIÓN

EXPLICAMOS EL ORIGEN DEL AGUA Y SU DISTRIBUCIÓN EN DIVERSAS FUENTES

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE ESTA SEMANA

Norka y su familia vive en la ciudad de Juliaca, cursa el cuarto año de secundaria.

La semana pasada vio una noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan
con acceso al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar a todas
las personas que conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus
hogares no están conectados a la red pública
de la ciudad. Por esta razón, Diana escribió a
su grupo de WhatsApp preguntando a sus
compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a
solucionar este problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus
compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no
cuentan con acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros
respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda
la población. Si fueses un compañero o compañera de Diana, ¿Cómo
podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten
con acceso al agua potable?

El origen y distribución del agua

Conocer el agua es comprender su origen, el rol fundamental en el funcionamiento del ambiente, la
conservación de la vida en el planeta, el bienestar del ser humano y su distribución en la Tierra.

Durante el periodo de vida en la Tierra, el agua se fue distribuyendo en diferentes regiones del planeta y en
diferentes estados (sólido, líquido y gaseoso). La imagen muestra la distribución del agua.
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De acuerdo a la imagen mostrada respecto a la cantidad de agua distribuida en la Tierra:
 ¿Cuáles son las menos utilizadas por el ser humano para satisfacer sus necesidades? ¿por qué?

Aguas saldas debido a que estas no se pueden consumir debido a su alta cantidad de sal

Debes saber y tener en cuenta que:

El agua que hay en la atmósfera, puede alcanzar los 12, 900 km 3 y si estas se precipitaran sobre la
superficie de la Tierra al mismo tiempo, nuestro planeta quedaría cubierto por una capa de un poco más de
2 cm de profundidad.

Recurso hídrico en el Perú

El Perú es el país de mayor disponibilidad de agua dulce en América
Latina y ocupa el octavo lugar a nivel mundial en recurso hídrico que se
encuentra distribuida en diferentes fuentes de agua dulce.

Lee con mucha atención la siguiente información.

Las fuentes de agua en el Perú

L a diversidad de fuentes de agua en el Perú o hidrodiversidad se indica en el
siguiente cuadro:

Principales fuentes de agua

Fuente Número y distribución
Ríos 1 007, distribuidas en 3 grandes vertientes: Atlántico,
Pacifico y la del Lago Titicaca.
Lagunas 12, 201, distribuidos en:
3 896 vertientes del Pacífico.
7 441 vertientes del Atlántico.
841 vertientes del Titicaca.
23 cuencas cerradas.
Glaciares 3 044, distribuidos en:
1 129 vertientes del Pacífico.
1 824 vertientes del Atlántico.
91 vertientes del Titicaca.
Acuíferos (aguas 2 700 MMC de la vertiente del Pacífico.
subterráneas) La vertiente de Atlántico y Titicaca no están
determinadas

Vertiente: sitio por donde recorre el agua y son formaciones en la superficie de la tierra.
MMC: millones de metros cúbicos
También son fuentes alternativas de agua la desalinizadas del mar,
residuales del agua, el agua de lluvia y la humedad atmosférica.
• Aguas desaladas: El país cuenta con un gran potencial para la
desalinización de agua de mar con fines agropecuarios, industriales
y mineros. La
primera planta
desalinizadora
de agua data
de 1966 y fue
instalada en Moquegua por una empresa minera,
otra planta en Chincha cuyas aguas se utilizan en
el centro minero de Milpo que incluye el consumo
humano.
• Aguas residuales tratadas: este tratamiento es
reducido en el Perú y estas podrían ser una
fuente adicional para atender la demanda del
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agua para la agricultura.
• Aguas atmosféricas: el agua que proporciona la atmósfera del planeta pero que aún no ha tocado la
corteza terrestre, es decir que se desplaza movida por los vientos (nieblas, brumas, nubes bajas, etc.) o
que se encuentra en la fase de precipitación (lloviznas, lluvias, nieve, etc.).
La captura de Agua Atmosférica por condensación (humedad en el aire, nieblas y brumas) o por
interceptación antes de su llegada al suelo (lloviznas, lluvia y nieve) no es una alternativa a las grandes
distribuciones (presas, embalses, desalinizadoras, etc.) dirigidas principalmente al suministro centralizado
de grandes cantidades de agua, pero es una importante alternativa para abastos descentralizados, es decir,
para el abasto de las necesidades rurales, tanto individuales como de pequeños núcleos de población.

Tomemos en cuenta que:

El Perú tiene diversidad de fuentes hídricas y su distribución teniendo en cuenta las regiones hidrográficas (RH)
es: en la RH del Pacífico se encuentra el 64,9 % de la población nacional y tiene de disponibilidad el 1,6 % de
agua, en la RH del Atlántico se encuentra el 31,6 % de la población nacional y tiene la disponibilidad de 98,2 %
de agua y en la RH del Titicaca se encuentra el 3,8 % de la población nacional y tiene de disponibilidad el 0,3
% de agua. Esta distribución asimétrica de la población, la escasez de lluvia a consecuencia del cambio
climático son algunos de los causantes de déficit hídrico.
La lluvia, su obtención en el ciclo del agua
El agua obtenida de la
lluvia es una fuente de
recurso hídrico, si no es
aprovechada para uso
posterior, pasa a otras
fases y componentes del
ciclo hidrológico. En nuestro
país el funcionamiento de
este ciclo depende de la
interacción entre la
atmósfera, el océano, los
Andes y la Amazonía.
La Cordillera de los Andes que poseen glaciares tropicales de alta
montaña más extensos del mundo, es la columna vertebral de la
región y el origen de los fenómenos que hacen que se cuente con
un ciclo del agua con gran dinamismo y abundancia que permite
suministrar de agua a la población. Además, por su gran
magnitud constituyen una barrera natural que intercepta tanto
los vientos provenientes de la Amazonía cargados de humedad,
producto de la evapotranspiración de la selva.
Esta barrera genera la abundancia de lluvias que se infiltra en el suelo, se escurre por la
superficie del terreno, es interceptada por la vegetación o se acumula en los glaciares en las
cumbres nevadas. El agua que se infiltra puede ser absorbida por las plantas, convertirse en
agua subterránea o fluir lentamente hacia ríos, lagos, mares u océanos. El agua subterránea
que fluye en conjunto con el agua que escurre sobre
el terreno y la que resulta del derretimiento de los
glaciares conforma la escorrentía, es decir las
corrientes que forman la red hidrográfica y que
finalmente drenan al mar para completar el ciclo.

Debes leer la siguiente la siguiente información, el cual te

permitirá redactar el reto.

El origen e importancia del agua

Origen del agua en la Tierra
La Tierra existe desde hace unos 4 500 millones de años y su
materia se encuentra en constante movimiento y cambios; al
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surgimiento de la vida antecedieron la evolución física y la química, que condicionaron el surgimiento de la
biológica, pero no se detuvieron con ella, sino que coexisten.
En estos procesos de la evolución química de la Tierra, se ha estudiado como se ha originado el agua en
nuestro planeta. En la actualidad se plantean dos teorías sobre el origen del agua en la Tierra: la teoría
volcánica y la teoría extraterrestre.
La teoría volcánica: plantea que el agua se formó en el centro de la Tierra hace 3 800 millones de años y que
se formó por reacciones a altas temperaturas (800 K o 527°C) entre átomos de hidrógeno y oxígeno. Las
moléculas formadas por esta reacción fueron expulsadas a la superficie terrestre en forma de vapor (por la
temperatura a la que se encontraban); algo de este vapor de agua pasó a formar parte de la atmósfera primitiva
(esta atmósfera primitiva carecía de oxígeno molecular), y otra parte se enfrió y condensó para formar el agua
líquida y sólida de la superficie terrestre formando los primeros océanos.
La teoría extraterrestre: es una teoría reciente y atribuye que el agua tiene un origen interestelar, al afirmar
que llegó a la Tierra en forma de hielo en el interior de meteoritos que cayeron sobre su superficie. El choque y
las altas temperaturas convirtieron el hielo en agua líquida, la cual se evaporó y luego, al enfriarse, cayó en
forma de lluvia dando origen al ciclo del agua.
Si bien estas teorías no han sido probadas, se piensa que ambas son posibles y probablemente
complementarias. De lo que sí se tiene certeza es que la presencia del agua líquida en la Tierra fue un factor
esencial para el surgimiento y el avance de la vida.
Importancia del agua
El agua es el componente esencial de la sustancia viva y
cumple las siguientes funciones:
• El agua tiene la capacidad de transportar a través de
los ecosistemas y del cuerpo de los seres vivos,
nutrientes, minerales y gases esenciales para su
subsistencia.
• Los insectos pueden posarse sobre el agua porque
las moléculas de este líquido se atraen tan fuerte,
que generan una tensión superficial muy alta. Esta
misma propiedad hace del agua cumpla con la
función de capilaridad, que permite ascender en las
plantas desde las raíces hacia las hojas o fluir a
través del sistema circulatorio de los animales y las
plantas.
El agua es la única sustancia en la Tierra que se encuentra natural y simultáneamente en forma sólida, líquida
y gaseosa. Por esto, se ve en un mismo lugar nubes, picos nevados, glaciares, ríos, lagos y lagunas. El agua
se encuentra en constante movimiento, interactúa con el medio, tal y como se aprecia al analizar el ciclo del
agua.
• Es el mejor de todos los disolventes posibles, esto significa que es un excelente medio para las
reacciones químicas y en ella puede realizarse con mayor rapidez.
• Al ser menos densa, el agua sólida flota sobre el agua líquida. Razón por la cual, el hielo de los
glaciares flota en el agua.
• El agua puede absorber una gran cantidad de calor sin que su temperatura aumente en la misma
proporción. Esto la convierte en un regulador de la temperatura del ambiente, rol que ejercen los
océanos con respecto a la temperatura del planeta.
• El agua forma parte primordial de los seres vivos. Así por ejemplo, el cuerpo humano está compuesto
de un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta.
Evaluamos nuestros aprendizajes.
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X”
de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que tomaremos para mejorar nuestro
aprendizaje.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
CRITERIOS DE Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
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EVALUACION lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué, en base a conocimientos
científicos, que la formación del
agua es el resultado de la
evolución química de la Tierra y
como está
distribuida.
Fundamenté respecto al uso de las
tecnologías sostenibles para la
obtención de agua y su impacto en
la sociedad y el ambiente

Recomendaciones:
 En cuanto a bibliografía, puedes consultar otras referidas al tema, pero ¡no te olvides de citar la fuente!
 Por favor “no debes copiar y pegar” de las lecturas propuestas; y/o contenidos extraídos del internet,
todo lo que redactes debe ser con tus propias palabras, buena ilación de ideas y buena ortografía.

RETO:
Redactan un texto argumentando sobre las teorías que explican el origen del agua en la tierra, los factores que
favorecen la generación de lluvias en el Perú, vinculándolo con el ciclo del agua, además resaltan su importancia
para los seres vivos; los relacionan con su abundancia en el País y su distribución inequitativa en la población.

Hay dos teorías que argumentan el origen del agua, una es que el agua cayo en meteoritos
hacia la tierra es decir que vino de otro lugar a esta teoría se le conoce como la de origen
extraterrestre la segunda es la teoría volcánica que fundamenta que el agua se formó a
partir de la fusión de moléculas de oxígeno e hidrogeno esto a partir de que la temperatura
alcanzase los 523°.

El agua es un recurso vital para la vida pues sin esta después de estar en un estado de
deshidratación de 8 días el cuerpo fallece y causa la muerte es muy sabido que este
precioso recurso no llega a todos lados debido al desconocimiento y en muchos casos el
desinterés de las autoridades.