INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD VERDE

PROYECTO MEDIO AMBIENTE (PRAE)

“CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”

“Secho”

Soacha-Cundinamarca
2022
 Institución Educativa Ciudad Verde

PROYECTO MEDIO AMBIENTE (PRAE)

2022
Nombre Proyecto: “CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”

Capítulo Diagnóstico

La institución Educativa Ciudad Verde, es una institución independiente a partir del año 2020,
de acuerdo a la Resolución de Creación Mediante reorganización administrativa No. 2781 de
diciembre 27 del 2019 de la Secretaría de Educación de Soacha Cundinamarca, con registro
DANE 125754005464 NIT: 901359779-9. La IE Ciudad Verde,nace desde el año 2014 donde
se había establecido como la sede C de la IE La Despensa, por lo tanto, se puede afirmar que
es una institución nueva de carácter público ubicada en la comuna 3 del municipio de Soacha.
En la comuna se encuentran problemas que influyen directamente en la calidad de vida de los
habitantes de este sector, como lo es el continuo corte del servicio de agua y de luz, la
contaminación ambiental provocada por el mal uso de los espacios públicos desechando
residuos orgánicos, inorgánicos y de construcción, emanación excesiva de CO 2 por parte de
automóviles que circulan en la zona, presencia de un caño generando malos olores,
contaminación auditiva y la falta de sentido de pertenencia por parte de sus habitantes.
También la población es de bajos recursos económicos por lo cual su nutrición es poco
Antecedentes balanceada, lo cual repercute en la concentración y rendimiento académico de los estudiantes.

Este colegio es el primer plantel educativo de Soacha con características campestres, con un
concepto arquitectónico moderno e innovador. Cuenta con cuatro módulos de seis salones
cada uno, para un total de 38 aulas; zonas verdes, una cancha múltiple, aulas técnicas, aula
múltiple y graderías, parqueadero, cuarto de basuras y cuarto de motobombas. Es por esto
que los docentes del área de ciencias naturales ven la necesidad de articular el currículo de
ciencias naturales con las problemáticas ambientales que se ven en el entorno que rodea la
institución y a partir de esta articulación es que surge el proyecto “Ciudad Verde, cosechando
nuestro futuro”, el cual se empieza a ejecutar desde el año 2014.

Dentro del currículo de todas las Instituciones es una necesidad formar a los integrantes de la
comunidad educativa en el conocimiento del medio ambiente y protección del mismo, para que
tomen conciencia del deterioro que el hombre está ocasionando y reflexione sobre los
causantes que están agotando los recursos naturales.

Uno de los problemas más importantes que el hombre está enfrentando en este momento, está
relacionado con la seguridad alimentaria junto con la protección y preservación del medio
ambiente.

Estos problemas, inciden decisivamente en sectores como la salud, la agricultura, la economía

Justificación entre otros, por esta razón se busca desarrollar actitudes, hábitos y valores, como condiciones
fundamentales para que el estudiante se reconozca como parte integral del ambiente y asuma
de manera crítica los problemas que, con respecto a él, estén presentes en su entorno más
cercano por lo que se debe guardar cierta proporción que asegure el equilibrio ecológico y
seguridad alimentaria.
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Nombre Proyecto: “CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”

La educación ambiental es una propuesta que pretende dar respuesta a los problemas
relacionados con el manejo y protección de los recursos naturales con los que cuenta el planeta
cuyo deterioro ha sido evidente en el mundo actual, en razón de lo anterior se conciben
proyectos pedagógicos ambientales escolares (PRAE), a través el decreto 1273,  los cuales
pretenden responder de alguna manera a la compleja situación ecológica presentada en el
ámbito Municipal y Nacional. 
  
Es así como en el Municipio de Soacha se han generado iniciativas de conservación y
conciencia ambiental como la de la institución educativa Ciudad Verde la cual dentro de su
PRAE ha planteado actividades encaminadas a la protección y embellecimiento del entorno a
partir de actividades que promuevan el fortalecimiento de una conciencia ambiental.

El área de Ciencias Naturales y educación ambiental de la IE Ciudad Verde, lidera y orienta

diversas acciones en la comunidad educativa tendientes a generar conciencia de su realidad
global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza,dichas
acciones encaminadas a contribuir a la seguridad alimentaria de los estudiantes y sus familias,
desarrollando en el estudiante las destrezas y aptitudes necesarias para dicha transformación
a través del desarrollo de diferentes habilidades de pensamiento entre las que se destacan el
interpersonal, el comunicativo, el ético, el científico y el ciudadano, buscando un ser humano
íntegro, gestor de una mejor sociedad.

Lo anterior se abarca manejando tres líneas de trabajo que permiten enlazar los contenidos
ambientales incluidos en el plan de estudios a la práctica, esperando los mejores resultados,
dichas líneas son:

LÍNEA 1: SUADIVERSIDAD
El municipio de Soacha cuenta con una diversidad, rica en ecosistemas naturales de la Sabana
con todo el esplendor de los seres vivos que allí pertenecen, plantas, arboles, aves, reptiles,
anfibios, mamíferos y demás especies, destacándose así, los páramos, los bosques alto
andino, los humedales y los enclaves secos. Sin embargo estos ecosistemas pertenecientes a
las zonas de la Sabana Andina son frágiles y amenazados, debido a la gran afectación del
crecimiento urbano y la ampliación agropecuaria, por lo que se debe educar a los estudiantes
de la comunidad ciudad verde sobre la riqueza natural de su territorio con un gran sentido de
pertenencia y apropiación del patrimonio ambiental.

LÍNEA 2: HUERTA ESCOLAR

El huerto escolar es una herramienta utilizada durante la educación básica para reforzar
actitudes y valores en los estudiantes hacia una alimentación saludable, el cuidado del
ambiente y la habilidad de conseguir los alimentos a través de medios propios.

Por lo tanto, la educación impartida dentro del huerto escolar se considera un elemento
importante para lograr el objetivo de la seguridad alimentaria. Es decir, el objetivo de lograr que
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todas las personas tengan acceso a una alimentación sana y posean conocimientos sobre
cómo llevar una alimentación saludable.

El huerto escolar es un laboratorio natural y vivo que consiste en un terreno de pequeñas

proporciones, por lo general cercado, en el que se prepara la tierra para la siembra de plantas,
verduras, legumbres, árboles frutales, entre otros (ONU, 2017).

LÍNEA 3: RESIDUOS SÓLIDOS

Las dinámicas humanas actuales en nuestro planeta tierra promueven una excesiva
generación de residuos sólidos, los cuales no son adecuadamente tratados, clasificados y
dispuestos, generando problemas ambientales y de salud, los cuales se han acentuado en los
últimos años debido al aumento de la población y a los patrones de producción y consumo. La
basura no solo genera una desagradable imagen en los campos y las ciudades, sino que
contamina el suelo, el agua, el aire y para su confinamiento ocupa grandes espacios por lo que
se ha convertido en un problema social y de salud pública. De esta manera es importante
educar a los estudiantes de la comunidad educativa Ciudad Verde en el manejo adecuado de
los residuos que generamos.

Planteamient Se evidencia dentro de la institución la falta de sentido de pertenencia de los estudiantes con el
o y medio ambiente, poco conocimiento de la biodiversidad de su entorno cercano, así como el no
descripción aprovechamiento de residuos sólidos y de espacios verdes que pueden reforzar una buena
del problema
nutrición.

A partir de estos planteamientos se establece como problema central la falta de seguridad

alimentaria. Por lo anterior, todas las actividades que se desarrollaran irán encaminadas a crear
una conciencia ambiental, alimentaria que impacte tanto a nivel institucional como a nivel local.
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Árbol de
problemas

El proyecto Ambiental escolar “CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO” es un

proyecto transversal que se ha venido desarrollando en la institución educativa Ciudad Verde
desde hace cuatro años y medio como sede C de la IE La Despensa, y desde el 2020 como
institución independiente. Está liderado por los docentes del área de ciencias naturales y cuya
finalidad es motivar a la comunidad educativa en la participación de las actividades para el
desarrollo del presente proyecto, así mismo busca fomentar en los alumnos los valores que
busquen la protección, conservación del medio ambiente, aprovechamiento y defensa de los
recursos naturales, siempre buscando la seguridad alimentaria y bienestar de toda la
comunidad. 

Es por esto que este proyecto inicia su intervención a partir de una sensibilización de toda la
comunidad educativa fomentando una conciencia ambiental con hábitos de respeto y
preservación del medio ambiente, mediante actividades que involucren estudiantes desde
Resumen
grado preescolar a undécimo, docentes de todas las áreas, padres de familia y vecinos del
sector.

Luego se desarrollan diferentes actividades como son: creación de grupo de líderes

ambientales, jornadas de embellecimiento y ornato que implica el cuidado de los jardines y
espacios verdes dentro y alrededor de la institución, inclusión de temáticas ambientales en la
malla curricular de ciencias, capacitaciones en cuidado y preservación de recursos naturales,
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siembra y nutrición hacia los líderes ambientales e integrantes de la comunidad educativa, la

realización de la huerta escolar a partir del año 2019, manejo adecuado de residuos sólidos a
través de jornadas de recolección, capacitación y seguimiento de la percepción de seguridad
alimentaria en la población.

Este proyecto tiene como finalidad fundamental, la formación de niños, niñas y jóvenes con
capacidad crítica y propositiva que puedan hacer uso del conocimiento científicos en procura de
mejorar los hábitos alimenticios de los sujetos de forma responsable con su entorno. Para
lograr el desarrollo de este proyecto es necesaria la colaboración de toda la comunidad de la
institución.

Capítulo proyecto

Población Este proyecto está dirigido a la población de la comuna 3 de la institución educativa ciudad
beneficiaria verde, la cual tiene una población alrededor de 3000 estudiantes, 58 docentes, 5
coordinadores, 12 señoras de servicios generales y 6 señores de celaduría en sus dos
jornadas.

La Institución Ciudad Verde se encuentra ubicada en el municipio de Soacha en la comuna

tres. Dicha institución atiende población de estrato 3 que en su gran mayoría ha llegado al
municipio proveniente de Bogotá.  
Un alto porcentaje de estudiantes pertenecen a familias numerosas, de bajos recursos, cuyos
padres trabajan en Bogotá por lo tanto los estudiantes permanecen la mayor parte del tiempo
solos en el hogar, los hábitos de alimentación no son saludables , lo que de alguna manera
puede afectar su rendimiento académico.

Este colegio es el primer plantel educativo de Soacha con características campestres, con un
concepto arquitectónico moderno e innovador. Cuenta con cuatro módulos de seis salones
cada uno, para un total de 38 aulas; zonas verdes, una cancha múltiple, aulas técnicas, aula
múltiple y graderías, parqueadero, cuarto de basuras y cuarto de motobombas.  

Además de vivienda, Ciudad Verde se ha concebido dentro del concepto de ciudades

Caracterización
amables, en donde se estimulan los viajes en bicicleta y se les da una gran importancia a los
espacios urbanos y medio ambiente. Igualmente, se incorporarán a su entorno las casas de
las haciendas Logroño y La Chucuita, estas se van a mantener como patrimonio
arquitectónico y arqueológico, ya que también se encuentran en su área perimétrica pinturas
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rupestres del periodo precolombino, reconocidos por el Ministerio de Cultura .  

Sin embargo, en sus alrededores se evidencian situaciones como: espacios solitarios

propicios para el hurto y establecimiento de pandillas. En sus fachadas externas se ve
continuos grafitis y daños a vidrios; en su interior la problemática está relacionada con la falta
de concientización en el uso del agua, la luz y a falta de una debida protección los vidrios de
las aulas ya que se pueden romper fácilmente por golpes con balones u otros. Gracias a que
se cuenta con un buen espacio se han hecho con llantas macetas, se han sembrado plantas y
también hay puntos ecológicos que requieren mantenimiento y promoción de su uso.

General:

● Sensibilizar hacia una conciencia ambiental articulando el PRAE en el currículum de

ciencias naturales con el fin de implementar actividades pertinentes y útiles orientados
al mejoramiento nutricional de los estudiantes y sus familias

Específicos:

● Desarrollar un trabajo de aula a través de la línea Prae Sua diversidad, para llevar al
estudiante a la reflexión de la importancia de los recursos naturales y endémicos
presentes en el municipio, su conservación, uso racional y la necesidad de su
protección.
● Crear hábitos alimenticios saludables a partir de charlas, de siembra y recolección de
Objetivos hortalizas de la huerta escolar.
● Generar una cultura ambiental en la población de la institución educativa Ciudad
Verde en la importancia de la clasificación de los residuos sólidos para disminuir el
impacto ambiental.

Este proyecto es una iniciativa generada por la Institución y originada en las propias aulas de
clase donde los estudiantes aportan sus ideas para solucionar problemas específicos
relacionados con el medio ambiente.A partir de un diagnóstico de la problemática ambiental
regional y local, la comunidad Educativa propone y concreta un conjunto de acciones con
responsabilidades compartidas, en reconocimiento legítimo de sus limitaciones y alcances y el
compromiso de todos sus actores de apropiarse de su realidad para mejorar. .

Para el desarrollo de este proyecto se tienen en cuenta las normas legales relacionadas con el
tema de medio ambiente tanto a nivel nacional, como a nivel local, ya que estas regulan la
educación de medio ambiente en Colombia.  Por lo anterior, la Constitución política de
Colombia señala el derecho de todos los ciudadanos a tener un ambiente sano, también
deberes como proteger recursos naturales, y velar por la conservación de un ambiente sano.
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Además, le atribuye deberes al estado en cuanto a medio ambiente como fomentar la

educación, conservar las áreas y el manejo de recursos naturales y proteger la diversidad de
ambiente. 
Marco Legal La ley 115 de 1994, una norma que regula la enseñanza en Colombia, y establece deberes y
derechos del estado, de la sociedad y de la familia, así como los fines de la educación. En la
presente ley se vuelve obligatoria la enseñanza de la educación ambiental en Colombia, e
incluye como objetivos en la educación primaria y básica, la protección y preservación de los
recursos naturales. También incluye dentro de las áreas fundamentales las ciencias naturales
y educación ambiental, todo esto con el fin de contribuir a un mejoramiento de la calidad de
vida, a través del uso racional y cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales. 

También se incluye como soporte legal de los proyectos ambientales  la Ley 99 de

1993, que  da origen al Ministerio de Medio Ambiente, reordena el Sector Público encargado
de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, organiza
el Sistema Nacional Ambiental -SINA- y  dicta otras disposiciones a nivel ambiental.  

Posteriormente con el decreto 1743 de 1994, se establecen las directrices para la formulación
de los proyectos ambientales escolares PRAE, para todos los niveles de educación formal y
establece mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el
Ministerio de Medio Ambiente, permitiendo integrar el medio ambiente a los currículos y a las
diversas áreas del conocimiento.  Adicionalmente se  orientan los PRAE a la problemática
ambiental local permitiendo tener en cuenta los contextos educativos y dar solución a
problemas específicos de las instituciones.  

Finalmente, la Ley 1549 de 5 de julio de 2002, “Por medio de la cual se fortalece la

institucionalización de la política nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva
en el desarrollo territorial". Se define la educación ambiental como un proceso en la formación
de personas críticas para comprender las problemáticas ambientales y participar en la
construcción de sociedades, enuncia que todos tienen derecho a la participación en la
educación ambiental dentro de la ética y un marco de valores, establece responsabilidades a
nivel nacional, departamental, distrital y municipal, que estos deben incorporar en su
presupuesto partidas para la ejecución de sus programas. 
Establece responsabilidades a las instituciones de protección al medio ambiente en cabeza
del Ministerio de Educación Ambiental para acompañar procesos, además promover el
fortalecimiento en preescolar, primaria básica media de los Proyectos Ambientales Escolares
(PRAE), tanto de los establecimientos educativos públicos como privados. Incorpora al
(PRAE), en la dinámica curricular y le formula problemáticas medio ambientales para el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas. 
Este proyecto es una iniciativa generada por la Institución y originada en las propias aulas de
clase donde los estudiantes aportan sus ideas para solucionar problemas específicos
relacionados con el medio ambiente.

A partir de un diagnóstico de la problemática ambiental regional y local, la comunidad

educativa propone y concreta un conjunto de acciones con responsabilidades compartidas, en
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reconocimiento legítimo de sus limitaciones y alcances y el compromiso de todos sus actores

de apropiarse de su realidad para mejorar.

Dando cumplimiento de esta forma a una política pública de Educación ambiental de acuerdo
con las competencias dadas por la ley 99 de 1993 y el decreto 1743 de 1994, Decreto 1860
del 94 de la ley 115.

Marco Teórico
y conceptual
La amenaza que se ha generado sobre el planeta tierra por el irracional uso de los recursos
naturales ha llevado al hombre a replantear su posición, más para poder sobrevivir que de
disfrutar de los beneficios que le brinda ella y dentro de esta nueva perspectiva han aparecido
nuevos términos relacionados con su entorno para ser más aplicados que conceptualizados,
es así, que partiendo de lo general nos encontramos con términos como medio ambiente, el
cual es definido como “el conjunto de factores naturales que influyen en el desarrollo de los
organismos y con los cuales estos se relacionan a lo largo de toda su vida”. La problemática
ambiental en que se encuentra el ecosistema mundial como consecuencia del descontrolado
crecimiento urbano es causada principalmente por la utilización inadecuada que ha hecho el
ser humano del territorio y de sus recursos naturales, y que ha conducido a una crisis que
pone de manifiesto la necesidad de reorientar hacia la conservación del medio para garantizar
una buena calidad de vida y supervivencia al resto de la comunidad.

En preocupación del hombre hacia la mejora de esta problemática ambiental, el gobierno y así
mismo la comunidad afectada ha realizado durante mucho tiempo una serie de propuestas
con el fin generar herramientas que orienten un proceso de planificación con alternativas, para
mejorar el uso y ocupación del territorio y así estabilizar la situación económica, social y
ambiental.

Según afirma català (1998):

“Actualmente vivimos en una sociedad industrial desarrollada que evoluciona hacia una
sociedad de servicios”. Según lo anterior, cuando se habla de progreso se hace relación con
el concepto de modernidad y ambos con desarrollo, y a la vez se cree que se debe buscar el
crecimiento económico a costa de lo que sea. Sin embargo, una de las bases fundamentales
en que debe ser abordada esta problemática está en preguntarnos hasta donde aguantara o
cuáles serán los límites de la naturaleza misma, debido a que es tanto el consumo que genera
todo el planeta, y que el mismo hombre no busca estrategias para enmendar los daños que ha
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formado, en busca del desarrollo. Según Manfred Max-Neef (1984), afirma diciendo “El
desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos. Este es el postulado básico del
Desarrollo a Escala Humana… ello implica, por cierto, asumir como principio algo que
pareciera olvidarse con demasiada frecuencia: que la economía está para servir a las
personas y no las personas para servir a la economía” Precisamente la problemática
ambiental es un tema que toca a todos, y que debe de ser abordado no solamente desde el
punto de vista de “satisfacer las necesidades” de cada quien sino de salvar y conservar los
pocos recursos que nos ofrece el planeta tierra.

A la par surge el inconveniente en el presente estudio donde se analizarán los aspectos

socioculturales, ambientales y legales de la región y su relación con el de la conservación de
este acueducto comunitario. Vista la problemática desde el proceso de educación ambiental,
“… se presenta como un contexto propicio para poner en práctica los conceptos teóricos
abordados en el aula. Por un lado, su carácter eminentemente social, cotidiano y actual la
convierte en una cuestión cercana y por tanto atractiva para el alumno” (Milagrosa Bendala
Muñoz y José Antonio Pérez Ortega, 2004). Por otro lado, al tomarse como una ciencia la
vincula de forma natural con un carácter no solo vista desde el punto experimental sino
también social. Además, sus rasgos inherentes de interdisciplinariedad, extensividad y sentido
práctico y los valores éticos que la informan, como el respeto a la vida, la cooperación o la
solidaridad, sintonizar directamente con los objetivos específicos del proyecto, lo que la
convertía, definitivamente, en el marco legítimo e idóneo para el desarrollo de nuestra
actividad. (ALDEA, 1992). Así en términos generales y en relación del individuo con el medio,
la educación ambiental pretende crear una conciencia racional de valores, conductas,
actitudes y creencias entre los sujetos de la sociedad, y así crear la relación entre el desarrollo
y conservación de los sistemas ecológicos del planeta.

El enfoque del Proyecto PRAE para el año 2022, será el desarrollo de un huerto escolar, el
cual es un laboratorio natural y vivo que consiste en un terreno de pequeñas proporciones, por
lo general cercado, en el que se prepara la tierra para la siembra de plantas, verduras,
legumbres, árboles frutales, entre otros (ONU, 2017). La huerta será un aula a cielo abierto
para trabajar temas nutricionales con los estudiantes.

Se anexa cronograma según formato sugerido por la secretaría de educación y cultura

de Soacha.

Nuestra metodología se fundamenta en tres principales fases, las cuales consisten

inicialmente con una sensibilización a la comunidad educativa, la cual está comprendida por
Metodología los estudiantes, familiares, docentes, administrativos, servicios complementarios y vecinos de
nuestra planta física, los cuales recibirán de primer momento la información sobre el proyecto,
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metas, alcances, necesidades y plan de acción; por otro lado, tenemos la planeación de cada
una de las actividades a realizar para poder llevar a cabo el proyecto y finalmente la ejecución
de las mismas por medio de un cronograma coherente, como se muestra a continuación:

Se articulará las líneas de trabajo del proyecto ambiental con el plan de estudios del área de
ciencias naturales abordando las siguiente temática así:

LÍNEA 1: SUADIVERSIDAD primaria 1-2 secundaria 6-7

1. Fundamentos de un proyecto PRAE

2. Introducción a las líneas del PRAE

3. Diversidad endémica.

4. Recursos naturales renovables y no renovables del municipio de Soacha.

5. Principales problemáticas ambientales de nuestro entorno.

6. Acciones pro ambientales innovadoras a nivel local y mundial.

LÍNEA 2: HUERTA ESCOLAR primaria 5 secundaria 8- 9

1. Los principios básicos de la agricultura, y en concreto de la agricultura ecológica.

2. La nutrición de los seres vivos.

3. La siembra, el trasplante y la cosecha.

4. La siembra, el trasplante y la cosecha.

5. La organización de los cultivos. Rotaciones y asociaciones beneficiosas.

6. Hábitos saludables, alimentación e higiene.
7. La huerta como un ecosistema que favorece la diversidad biológica.

LÍNEA 3: RESIDUOS SÓLIDOS primaria 3-4 secundaria 10-11

1. Breve Introducción a la Gestión de los Residuos Sólidos.
2. Conceptos básicos: biodegradación, botadero, aprovechamiento, multiusuarios, disposición
final, patógenos, reciclaje, planta de tratamiento, Plan de gestión integral de residuos sólidos.
3. Clasificación de los Residuos Sólidos.
4. Marco Normativo de la Gestión Integral de Residuos Sólidos.
5. Panorama Actual de los Residuos Sólidos

FASES Propósito Actividades que permitirán Indicadores

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fomentar la cultura
ambiental
Seguimiento y evaluación

SENSIBILIZACIÓN Se pretende Reducir en un ciento por ciento

sensibilizar, fortalecer la contaminación visual en el
y contribuir a cultivar aula (paredes rayadas,
valores ambientales residuos en los pisos, pupitres
que beneficien el Motivación y sensibilización a rayados)
cuidado del medio integrantes de la comunidad
ambiente y el contexto educativa.
ambiental escolar.

Socializar el PRAE Conformación del grupo

institucional y ejecutar PRAE
PLAN DE ACCIÓN actividades que Mantener los espacios y
permitan su elementos del inventario de la
consolidación. institución y de las aulas en
Conformación del grupo de buen estado.
líderes ambientales y
servicio social de la
Establecer los institución.
alcances del proyecto Disponibilidad de implementos
y los compromisos de y utensilios de aseo
los integrantes de la institucionales y del aula.
comunidad educativa. Embellecimiento de la
institución. 

- Jornadas de ornato Valorar el grado de vinculación

Identificar estudiantes - Plantación y y aceptación de los
(Líderes ambientales, continuo riego en
estudiantes a campañas,
las zonas verdes
servicio social) proyectos y actividades
de la institución.
interesados en relacionadas con la formación
participar en el en la cultura ambiental.
proyecto y vincularlos Talleres educativos:
al grupo PRAE. problemas ambientales, etc.

- Charlas sobre Mostrar a la comunidad

clasificación de los educativa por medio de una
residuos sólidos, jornada de aprendizaje y
cuidado del diversión el avance de los
recurso natural estudiantes en la comprensión
agua, nutrición.
de las ciencias naturales.

Institucionalizar la cartelera
ambiental.
Celebración del día de
la Ciencia..
Conformación de
comisiones de aseo en el
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aula.

Jornadas de reciclatón

Estrategias para mantener

en buen estado los
elementos de la institución.

- Elementos del
inventario en el
aula y de los
materiales de
aseo.
- Vidrios, puertas,
paredes, pisos,
canecas, zonas
verdes, espacios
académicos, etc.
Siembra y cuidado de
plantas ornamentales y
medicinales en la huerta
escolar.

Planeación y ejecución del

día de la ciencia en el cual
se muestra el desarrollo de
los proyectos de las líneas
ambientales del PRAE.

Recursos Humano:

Estudiantes, Docentes del área de ciencias, Docentes de las demás áreas, Directivos
docentes, servicios complementarios, familias de los estudiantes, profesionales de la
secretaría de educación de Soacha, profesionales calificados en temas medio ambientales,
caja de compensación familiar colsubsidio.

Físicos:

La planta física de la institución y sus alrededores.

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Materiales de aseo institucional (puntos ecológicos de recolección de desechos sólidos,

escobas, recogedores y traperos), recolectores de desechos de laboratorio según la
clasificación dispuesta.

Materiales de siembra y mantenimiento de zonas verdes (palas, pica, carretilla, rastrillo, pala,
tijera).

Premiación para el día de la ciencia y demás actividades.

Recursos materiales indicados en los eventos dispuestos en el cronograma de actividades.

Docentes del área de Ciencias Naturales:

Líderes

DOCENTE JORNADA E-MAIL CONTACTO

Jhoana Restrepo Tarde - Primaria jrestrepo8713@ieciudadverde.edu.co 3054646652

Leonel Payares Tarde - Primaria lpayares2119@ieciudadverde.edu.co 3125259269

Norma González Tarde - Primaria ngonzalez82657@ieciudadverde.edu.co 3123166979

Nayarin García Mañana - Primaria ygarcia8681@ieciudadverde.edu.co 3165320383

María Bernal Mañana - Primaria mbernal8659@ieciudadverde.edu.co 3183716124

Elizabeth Martínez Tarde - Bachillerato amartinez8691@ieciudadverde.edu.co 3107758409

Ancizar Gonzales Tarde - Bachillerato ngonzalez8682@ieciudadverde.edu.co 3202542405

William Barrera Tarde - Bachillerato wbarrera8656@ieciudadverde.edu.co 3178644021

Javier Posada Tarde - Bachillerato jposada8708@ieciudadverde.edu.co 3207890019

Nini Vargas Mañana - Bachillerato nvargas8735@ieciudadverde.edu.co 3203869970

Johan Correa Mañana - Bachillerato jcorrea8671@ieciudadverde.edu.co 3175765226

Jenifer Herrera Mañana - Bachillerato jherrera8685@ieciudadverde.edu.co 3118410687

Yanneth Puentes Mañana - Bachillerato ypuentes8710@ieciudadverde.edu.c 3186962196

Se encuentra como anexo N°1.

Cronograma.

En el P.E.I de nuestra I.E Ciudad Verde establece el propósito de lograr una formación integral
en nuestra estudiante que la lleve a la toma de decisiones pertinentes y autónomas, a la
manifestación del sentido de pertenencia a través del cuidado de sí misma y de su entorno.
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Nombre Proyecto: “CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”

En los últimos años, la sociedad está en permanente búsqueda de soluciones alternativas por
la crisis ambiental que hoy atravesamos, esto ha determinado el desarrollo de una serie de
eventos a nivel nacional e internacional, tendientes a unir esfuerzos en el diseño de políticas y
estrategias marcadas y particulares que permitan rescatar el equilibrio de las relaciones del
hombre con la naturaleza.

Impacto
esperado. Es una necesidad de nuestra institución unirse a esta campaña ambiental, implementando y
articulando el proyecto transversal CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”
cuyo objetivo primordial crear conciencia en nuestros estudiantes sobre la importancia de
preservar el medio ambiente en general, partiendo del medio ambiente de nuestra institución,
transformando los residuos sólidos en elementos útiles y cultivando productos que puedan
incluirse en una dieta que mejore la nutrición de los estudiantes, para que pueda luego
multiplicar esa actitud en cada uno de los lugares donde se desenvuelva como ser natural,
social y político.

Los contenidos y temáticas medio ambientales están incluidas en el plan de estudios del área
de ciencias naturales de la institución, aunque adicional las demás áreas se integraron
fomentando los buenos hábitos de cuidado, preservación y buen uso de los recursos, entre
sus aportes está el control y seguimiento de buenas prácticas de separación de residuos en
los puntos ecológicos. El proyecto ambiental educativo “CIUDAD VERDE, COSECHANDO
NUESTRO FUTURO” tendrá a todos los actores activos de la institución interviniendo de
manera directa para solucionar el problema, lo anterior ya que se tendrán espacios en la
jornada educativa para socializar la información, realizar las actividades del calendario
académico, jornadas de ornato y embellecimiento, siembra o reforestación, recolección de
material reciclado, reconocimientos, entre otros. Por otro lado, para la creación de la huerta
escolar, siembra y cosecha se integrarán representantes de la comunidad educativa.

Transversalidad
 Anexo N°1

“CIUDAD VERDE, COSECHANDO NUESTRO FUTURO”

CRONOGRAMA
Institución Educativa Ciudad Verde PRAE 2022

LÍNEA DE FECH EVIDENCI RECURS

ACCIÓN OBJETIVO INDICADOR
TRABAJO A A OS

Embelleci Embellecim Motivar a la Febrer Aseo MaterialeCuidado,

miento y iento y comunidad o a s decoración y
ornato. ornato educativa noviem Decoracion reciclable
mantenimien
por el bre es de s to
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Cuidado,
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en los
cursos de
bachillerato

Contribuir Febreo Proyecto Materiale Fortalecer

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planteadas
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Recursos embellecimi
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Manejo de Manejo de Sensibilizar Durant Reciclaje Puntos Disposición

residuos residuos durante e todo en el aula y ecologico correcta de
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la
Institución

Jornadas Recoleccio punto de

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de toda la la nutrición
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con el incluyendo
aporte de hortalizas y
abono y aromáticas.
adecuación
del espacio

CRONOGRAMA OPERATIVO
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE EVIDENCIA

ENERO Formulación de Docentes del área Proyecto

proyecto de ciencias actualizado
2022

conformación del
grupo Líderes
ambientales
Actas de
conformación
de los grupos
conformación del
grupo de servicio Orientadora escolar
social PRAE

FEBRERO Adecuación JM Jenifer

espacio de la
huerta JT Elizabeth
Martinez

Primera
Reciclatón JM Johan – Nini

JT Ancizar - William
 Jornada de
limpieza (Ornato)
JM Yohan correa

JT Javier Posada
Formulación de
talleres para
primaria JM Jhoana
Restrepo

JM Leonel Payares

JT Nayarin García

JT María Bernal

MARZO Primera Siembra JM Janeth

JT Elizabeth

JT Nayarin García

JT María Bernal

JM Johana
Restrepo

JM Leonel Payares

Primera charla
de Nutrición
(Diagnóstico)

JM Janeth

JT William

ABRIL Implementación JM Johana

de lombricultura Restrepo

JM Leonel Payares

JT Nayarin García

JT María Bernal
MAYO Siembra ornato JM Johan correa

JT Javier Posada

JUNIO Día del medio Docentes del área

ambiente de ciencias

JULIO Segunda JM Johan – Nini

Reciclatón
JT Ancizar - William

JM Janeth
Segunda Charla
de Nutrición JT William
(práctica)

AGOSTO Salida Javier Posada

Pedagógica
transversal con Anyely Rojas
Educación Física

SEPTIEMB
RE

OCTUBRE Día de la ciencia Docentes del área

de ciencias

Tercera charla
de nutrición JM Jenifer
práctica –
Evaluación de JT William
seguimiento

NOVIEMBR Análisis del Docentes del área

E proyecto de ciencias

BIBLIOGRAFÍA

● http://www.ideam.gov.co/legal/decretos/1990/d1753-1994.htm
● GUERRERO S. Jaime E. La Dimensión ambiental Alternativa Educativa para el Siglo
XXI. Ponencia presentada al II Simposio Nacional Sobre la Enseñanza de las Ciencias
UPN 1989.
● Constitución Política de Colombia.
● Ley General de Educación.
● Resolución 2343.
● Decreto Reglamentario 1860.
● Decreto 2811 del 1974.
● Decreto 1337 de 1978.
● ARANA, A. Ambiente y sociedad... un enfoque integrador. Instituto Pedagógico Rural
“El mácaro”, Aragua, Venezuela.1999
● CAMPILLO, M. Conocimiento y valor: El papel de la Educación Ambiental. Serie
Educación Social. Nau Libres. 1999.
● Suárez, C. (2000). Problemática y gestión de residuos sólidos peligrosos en Colombia.
62 Tchobanoglous, G., Theisen, H., &Eliassen , R. (1982). Desechos sólidos.
Principios de Ingeniería y Administración, 1.
http://www.bvsde.paho.org/acrobat/desecho2.pdf.