BLOQUE I - Comunicación escrita (4 puntos)

I.1 Comprensión (2 puntos)

I.1.1 Breve resumen del contenido del texto (1 punto).
I.1.2 ¿Por qué motivo la autora ha querido centrar su artículo en los adolescentes y cómo argumenta que no los
olvidemos? ¿A quién achaca realmente las culpas de la situación: a los profesores, a los padres…? Justifica bien tus
respuestas en un máximo de 8-9 líneas (1 punto).
I.2 Producción (2 puntos)
Reflexione a partir de la siguiente cuestión: ¿Las nuevas tecnologías han sido verdaderamente un apoyo durante este
último año o han supuesto un problema, como se sugiere en este artículo? Escriba para ello un texto argumentativo
de entre 200 y 300 palabras en registro formal.

BLOQUE II - Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)

Elija cinco (5) de las diez (10) preguntas que aparecen a continuación y responda a las
cuestiones que plantean. Cada cuestión está valorada en 1,2 puntos.
1) Responda a las preguntas que se incluyen más abajo partiendo de la siguiente oración: Si bien son muchas las
personas que han sido afectadas por la pandemia y es imposible olvidar a quienes más la han sufrido o padecen,
también es necesario volver la mirada a los adolescentes, a los que en gran medida hemos olvidado este año.

a) Indique qué tipo de oración es olvidar a quienes más la han sufrido, y señale su función sintáctica.
b) Señale qué tipo de grupo o sintagma es por la pandemia. ¿Cuál sería su función sintáctica?
c) Indique qué tipo de oración es a los que en gran medida hemos olvidado este año, y marque la función sintáctica
del grupo los que.

2) Responda a las siguientes preguntas a partir de este fragmento del texto: A inicios de marzo de 2020 se decretó el
cierre de los centros educativos. Y, de pronto, los niños y adolescentes se pasaron siete meses en casa; hasta junio no
se encontraron con sus compañeros, y tuvieron que adaptarse a una enseñanza online con madres-padres que
mayoritariamente no podían supervisarlos.

a) Localice una oración/proposición subordinada de relativo e indique qué función posee el elemento que la introduce.
b) Analice la composición interna de hasta junio no se encontraron con sus compañeros, e indique el tipo de sintagma.
c) Justifique el valor del pronombre se en el verbo se decretó.

3) Analice la estructura interna de las palabras minimizado (l. 7), semipresencial (l. 11) y actuaciones (l. 23),
descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se
advierten en cada caso. A continuación, señale la categoría léxica a la que pertenecen (sustantivo, adverbio…) y la clase
en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada…).

4) Analice la estructura interna de las palabras autolesivas (l. 26), lamentablemente (l. 28) y surjan (l. 28),
descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se
advierten en cada caso. A continuación, señale la categoría léxica a la que pertenecen (sustantivo, adverbio…) y la clase
en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada…).

5) Comente con detalle tres tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto.

6) A partir del texto:

a) Escriba un sinónimo y un antónimo de vulnerabilidad (l. 6).

b) Explique el significado que en este contexto tiene la expresión servir de altavoz de (l. 20) e indique qué nombre
recibe este tipo de construcciones o categorías gramaticales.

c) Defina el significado de resilientes (l. 30) y proponga una oración en la que se aprecie claramente su uso.
 Texto 1
Tengo miedo a perder la maravilla
de tus ojos de estatua y el acento
que de noche me pone en la mejilla
la solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla

tronco sin ramas, y lo que más siento
es no tener la flor, pulpa o arcilla,
para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío,

si eres mi cruz y mi dolor mojado,
si soy el perro de tu señorío,

no me dejes perder lo que he ganado

y decora las aguas de tu río
con hojas de mi otoño enajenado.

7) Especifique mediante un grupo nominal el tema del texto 1 y ubíquelo en uno de los poemarios y etapas del autor.
¿Qué rasgos básicos presenta esa etapa de la trayectoria poética del escritor? (9-10 líneas como máximo).

8) Localice una figura de repetición y dos tropos esparcidos por la composición y explique su posible significado o
funcionalidad expresiva. ¿Qué símbolo frecuente en la poesía del poeta se aprecia en la última estrofa y cuál podría
ser su significado en este contexto? Responda a todo ello en un texto de unas 9-10 líneas, aproximadamente.

Texto 2
Subimos juntos al tren, pero Natalia se bajó en seguida. Era casi la hora de la salida. Julia y yo nos asomamos para verla
desde el pasillo, en dos ventanillas contiguas. Estaba de pie muy quieta en el andén y nos miraba alternativamente, sonriendo.
Luego bajó los ojos. El andén estaba casi desierto. Empezaba a levantar un poco el día.
Sonó una campana y el tren arrancó.
—Adiós —dijo Natalia, cogiendo la mano que su hermana le tendía.
Yo también saqué la mano y se la di. Empezó a andar un poco con nosotros al paso del tren, siempre mirándonos y
sonriendo. Me miraba a mí, sobre todo, los ojos llenos de luz en la pequeña cara, subido el cuello del abrigo.
—Que tenga suerte —le dije, agitando el brazo.
Ella echó casi a correr, porque el tren iba más de prisa.
—Pero usted vuelve, ¿no?
—Oye, a Mercedes le he dejado una carta encima de la cama —dijo la hermana, de pronto, con urgencia—. Creo que la
verá, pero, si no la ve, dásela tú.
—Bueno…
El tren ya iba a rebasar la pared de la estación. Natalia corría con cara asustada.
—Vuelve usted después de las vacaciones, ¿verdad…? A ver si no vuelve —dijo casi gritando.
No le contesté ni que sí ni que no. Seguí diciéndole adiós con la mano, hasta que la vi pararse en el límite del andén, sin
dejar de mirarme. Se le caían las lágrimas.
—Adiós, adiós…
Habíamos salido afuera. Sonaban los hierros del tren sobre las vías cruzadas. Con la niebla, no se distinguía la catedral.

9) ¿Quién es el narrador del texto 2 y qué papel asigna a los personajes femeninos? ¿Coincide con el papel que el resto
de varones de la obra reserva a las féminas? ¿Cree que la autora muestra personajes femeninos que disienten del
orden social establecido? Justifique todas estas preguntas a partir del fragmento y en unas 9-10 líneas.

10) Sitúe con precisión el texto 2 en la estructura general de la obra y explique si las referencias al tren y a la catedral
constituyen en este pasaje elementos simbólicos que contrastan o se oponen entre sí (9-10 líneas como máximo).