“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.

INFORME Nº 011–2021/E N°

A :
Directora de la I.E.I. Nº

DE :
Docente de la I.E.I. Nº

ASUNTO : ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO ESCOLAR 2021

FECHA : viernes 17 de Diciembre del 2021

Es grato dirigirme a usted, saludarla cordialmente y a la vez remitir a su despacho los documentos de
fin de año de las actividades realizadas de la I.E.I. N° que asegura el desarrollo del Servicio Educativo no
presencial, desarrollado y cumplido durante el estado de emergencia sanitaria COVID – 19, según la
estrategia “Aprendo en casa”, durante el año escolar virtual 2021, haciéndole llegar:
Anexo N° 1: Informe de las acciones pedagógicas 2021.
Anexo N° 2: Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas 2021
Anexo N° 3: Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2021

Las actividades realizadas durante el presente año lectivo 2021, se detallan a continuación en cada anexo.

Es todo cuanto informo para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

Docente a cargo de __ años de la I.E.

 Anexo N° 1
Informe de las acciones pedagógicas 2021
DRE UGEL
NIVEL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO
CICLO GRADO / EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

N° ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA

1 TRABAJO COLEGIADO Y  Coordinación con docentes y directivo en el  Saturación de las redes de  Continuar con las
COLABORATIVO DOCENTE A desarrollo de actividades educativas. internet que por momentos reuniones colegiadas, y
DISTANCIA. dificulta la comunicación en capacitaciones de la UGEL
 Conocimiento de las propuestas de trabajo al
las reuniones colegiadas. y DRE para mejor
analizar las normas
 En un inicio hubo poco manejo conocimiento y desarrollo
 Conocimiento del desarrollo del trabajo
de las redes sociales por del trabajo remoto
remoto.
parte de los docentes  Buscar el horario
 Coordinación en la adaptación de las
adecuado donde hay
actividades para el desarrollo de sus
aprendizajes. menos saturación de las
redes de internet.
 Seguir capacitándose en
la mejora del manejo de
las plataformas y redes

2 ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE POR
MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA.
3 SEGUIMIENTO POR MEDIOS
VIRTUALES Y A DISTANCIA A
ESTUDIANTES.
sociales para el mejor
desarrollo del trabajo.
 Participación activa en las reuniones de  El internet es muy lento y  Realizar las reuniones en
acompañamiento para mejor los aprendizajes falla a cada instante. un horario factible, en
de los niños y niñas.  Algunos maestros no donde la línea de internet
 Reuniones mediante zoom, meet para manejaban las herramientas no se sature.
acompañar y brindar soporte socio emocional tecnológicas.
a los estudiantes, promoviendo la comunicación
e interacción con las familias.
 Uso de los medios virtuales para las reuniones
con la comunidad educativa.
 Reuniones programadas con anticipación para
evitar inconvenientes.
 La estrategia aprendo en casa inicio en abril,  Durante los primeros meses  Coordinar con los padres
estableciendo comunicación con los niños y del periodo escolar de esta de familia que retornan a
padres de familia a través del WhatsApp como sección tuvieron dificultad sus lugares de origen,
herramienta para el desarrollo de los para recibir, desarrollar sus para que no dejen de
aprendizajes de los niños y niñas, enviando y clases y enviar sus acompañar el desarrollo
recibiendo mensajes, audios, videos y evidencias, por tener que de actividades de sus
fotografía de las actividades y evidencias. regresar a sus lugares de
hijos, realizándolo a
 En coordinación con los padres de familia se origen por motivos de
través llamadas
logró que la mayoría de estudiantes pudieran desempleo durante la
ser acompañados en el desarrollo de las cuarentena a lugares donde telefónicas cuando se
actividades de la web. poco o nada llega las señales ubiquen en lugares donde
 Se logró interactuar con un grupo de niños de internet. lleguen redes telefónicas
por la plataforma de zoom, para que den a  Algunos niños no lograron  Desarrollar las
participar en las clases actividades por las tardes

4 DESARROLLO PEDAGÓGICO POR
MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA.
conocer sus producciones de las diferentes virtuales, por motivos de
actividades. trabajo por parte de sus
 Hemos seguido en el proceso secuencial de padres y no contar con el
las actividades y en el acompañamiento para tiempo adecuado para apoyar
propiciar y consolidar el aprendizaje de los a sus hijos
niños y niñas
 Se logró definir escenarios de comunicación  Incumplimiento de los
con las familias por tv, radio, internet compromisos de trabajo de
mensajes de textos, etc. algunas docentes.
 Se mantiene una comunicación con los  Dificultades en la
estudiantes, madres de familia programación de las
involucrándose activamente para definir los experiencias y las sesiones
horarios y medios de aprendizaje en el hogar. y la evaluación democrática.
 Se logró tomar en cuenta conocer la  Limitado uso de
Estrategia Aprendo en casa con suconjunto herramientas pedagógicas y
de experiencias de aprendizaje, materiales, materiales educativos por
recursos orientados a favorecer los parte de los docentes
aprendizajes de los estudiantes.  Limitado empoderamiento
 Se logró buscar el medio para que las del enfoque crítico reflexivo
familias conozcan los materiales dispuestos para socializar los
en la plataforma digital de Aprendo en Casa, resultados del monitoreo y
así como los horarios de programación en TV mejorar la práctica
y Radio así acompañar la estrategia y las pedagógica.
actividades que los estudiantes desarrollan  Limitada practica de una
 De acuerdo con las posibilidades de pedagogía para diversidad
comunicación con los estudiantes y familias pues no se identifican las
se averiguo su avances y dificultades y según dificultades de aprendizaje
o los fines de semana,
cuando están en casa con
sus hijos, después de
trabajar.
 El acompañamiento de
las experiencias de
aprendizaje planteadas
en la plataforma Aprendo
en Casa, proponer un
proyecto breve a
desarrollar por los
estudiantes y sus
familias, evaluando en el
marco del trabajo
colegiado las
necesidades y
condiciones de los
estudiantes, así como del
contexto local.
 El proyecto debe estar
relacionado con las
situaciones propuestas
en la plataforma Aprendo
en Casa cuidando que
respondan a las
 las posibilidades reales de estas se realizó para retroalimentar y posibilidades y contextos
ajustes sobre el tipo de actividades que mejorar los pecosos de de los estudiantes, así
realiza y si no responden a los saberes aprendizaje. como las características
previos del grupo era necesario de los escenarios
plantear descritos con
 adecuaciones o una tarea particular conectividad o sin
conectividad
 Identificar cuáles son los
productos del
proyecto, textos
escritos,
 grabaciones en audio y
video entre otros, estos
productos pueden ser
5 MATERIALES Y RECURSOS  Se logró utilizar los recursos y materiales de  -Falta de adecuación a las  Que las actividades de la
EDUCATIVOS la Estrategia Aprendo en Casa como videos, experiencias de aprendizaje estrategia Aprendo en
audios, cuentos, poemas, y canciones de los por las docentes de los Casa se relacione con los
recursos de la plataforma web y otros recursos y materiales que cuadernos de trabajo
realizados creativamente. brinda elMIENDU a través de con las actividades
 Así mismo se articuló el cuaderno de trabajo la estrategia APRENDO EN programadas en las
donde se encontró diversidad de retos para CASA experiencias de
resolver y recursos para crear despertando  -Utilización y adecuación de aprendizaje.
la imaginación y el descubrimiento de los los cuadernos de trabajo de  Que los padres de familia
niños y niñas de 4 y 5 años para promover el forma inadecuado por los deben brindar
desarrollo de los aprendizajes incluyéndolo en docentes. materiales no tóxicos,
la planificación. limpios y conservados de
fácil manipulación para
 Se logró la elaboración y utilización de favorecer la exploración
materiales de reúso y otros recursos propios y el juego
de la comunidad para la elaboración de sus  Los materiales deben de
vestuarios, juguetes, proyectos creativos. ser variados,
estructurados y no
estructurados de
manera que ofrezcan a
los niños diferentes
posibilidades de uso y
transformación, así
mismo pueden
 Responder a su contexto,
promover la diversidad
cultural y ser amigables
con el ambiente
considerando que sean
materiales reciclados,
reusados y ecológicos.
 Deben estar organizados
en cajas, canastas al
alcance de los niños, esto
le permite al niño a
transportar, sacar y
guardar con facilidad de
acuerdo con sus
intereses,

6 PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA
 Se logró informar los medios de  Poco apoyo de algunos
comunicación que utilizará la familia para el padres de familia en el
aprendizaje a distancia acompañamiento a sus hijos
 Se obtuvo la colaboración estrecha con los para el logro de sus
docentes para el desarrollo de las aprendizajes
actividades de aprendizaje  Dificultad en la conectividad
 Se organizó el tiempo de los estudiantes para debido a la ubicación donde
el estudio, el apoyo en las tareas familiares y se encuentran
el descanso  Muchos estudiantes no
 Acompañaron las actividades de aprendizaje entregan la evidencia de
y actividades permanentes, rutinas de los aprendizaje.
estudiantes permitiéndoles a ellos el  Algunos niños no
protagonismo de su desempeño. participaron en algunas
experiencias de aprendizaje
de la estrategia Aprendo en
Casa
 No todos los hogares
cuentan con accesibilidad a
diferentes medios de
comunicación por la señal o
red.
 Hay niños que no tienen los
mismos estilos de
aprendizaje y se tardan al
desarrollar las sesiones o
 favoreciendo su
autonomía.
 -Decidir de manera
colegiado el modo de
comunicación a usar con
las familias y establecer
reglas asegurándose que
las familias tengan
acceso a ese canal
 Mantener una
comunicación fluida,
permanente y asertivas
con las familias para
brindarles
orientaciones así como
recibir y atender sus
consultas y sugerencias
 -Enviar mensajes
periódicos a la
comunidad educativa
instando a a la calma,
motivar a las familias a
aprovechar el tiempo
junto a sus hijos
generando conciencia
sobre el contexto en el
que nos encontramos
seguir la secuencias que se  -promover que las
van trabajando. familias se involucren en
el proceso deaprendizaje
en sus niños
especialmente en la
gestión del tiempo
especialmente en la
gestión
 de tiempo de diversas
actividades Evitar sobre
carga de información las
familias,
comunicando información
oficial y solo cuando sea
necesario.
 -Transmitir un mensaje
positivo y de aliento a las
familias para que
continúen apoyando a la
implementación de la
estrategia
 Aprendo en casa
 ANEXO N° 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR EDAD Y ÁREA- NIVEL
INICIAL 2021

Este informe contiene las Competencias logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante el proceso en el periodo escolar, el mismo
que se ha de considerar como referente para el año 2022.
DRE UGEL
Nivel Código modular
Institución o Programa Educativo
Ciclo EDAD
Apellidos y nombres del docente

ÁREA COMPETENCIAS DESARROLLADAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

En esta competencia se logró que el niño se
Construye su identidad reconozca como persona valiosa única y
diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica, nombra y describe,
PERSONAL SOCIAL
así como se siente miembro importante de su
familia. Expresa por propia iniciativa sus
intereses, preferencias, emociones y vivencias
con seguridad. Demuestra autonomía en sus
Acompañar a los niños a reconocer sus propios
logros reafirmándolos en las acciones que
realizan
Promover el conocimiento de las características,
costumbres, formas de vida propia y de su
familia.

Convive y participa democráticamente en de convivencia en casa y en sus juegos cuidando
la búsqueda del bien común
Se desenvuelve de manera autónoma a realizando variedad de movimientos de
través de su motricidad
PSICOMOTRICIDAD
acciones de cuidado personal y actividades que
realiza de manera adecuada. Busca siempre y
acepta la compañía de un adulto para que le
apoye en la solución de alguna situación que le
afecta.
Ahora es capaz de proponer y cumplir normas
los recursos, materiales y espacios que usa
manteniéndolos limpios y ordenados. Colabora
por propia iniciativa en casa asumiendo
responsabilidades por el bien común de su
familia registrando los roles de cada miembro
para regularlos. Demuestra regulación de sus
emociones que le permiten convivir mejor con
los miembros de su familia expresando lo que
sienten de forma adecuada.
Demuestran autonomía en sus juegos
coordinación gruesa y fina con destreza y
precisión. Reconoce y nombra las partes de su
cuerpo describiéndolas y cuidándolas al
moverse libremente en el espacio. Representa
su cuerpo con todas sus partes con diversos
materiales y de forma adecuada.
Promover la construcción de acuerdos y normas
que favorecen una convivencia respetuosa entre
los niños y en relación a su espacio y ambiente
Acompañar a los niños en la resolución de
conflictos, escudándoles, mostrando serenidad,
ayudándoles a reflexionar sobre lo ocurrido y
encontrando alternativa de solución
Acompañar a los niños a compartir sus creencias
y costumbres
Colocar diversos materiales en el espacio de
juego de su hijo para que pueda moverse con más
variantes y jugar con más creatividad.
Ofrecer espacios amplios y despejados dentro y
fuera del aula que permitan a los niños
experimentar libremente con su cuerpo desde
sus propios intereses y posibilidades
Proporcionar materiales y/o mobiliarios
pertinentes que posibiliten el juego y la
exploración a través de su cuerpo, su postura, su
movimiento, conocer las necesidades y
características madurativas de los niños

Los niños y niñas logran comunicarse de forma
Se comunica oralmente en su lengua oral expresando sus emociones, opiniones, y
materna preferencias fundamentándolas de forma
pertinente interactúa por propia iniciativa de
diversas formas con los miembros de su
familia. Al expresarse oralmente acompaña con
gestos y movimientos corporales, para dar
énfasis a lo que dice y según sea su intención
comunicativa logrando muy buenos niveles de
comunicación.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de texto. Lee diversos tipos de textos que tienen
ilustraciones según su nivel de lectura
expresando su comprensión de lo que lee al
responder preguntas y determinar el mensaje.
Expresa sus gustos y preferencias en relación
a los textos leídos discriminando las diferencias
de los diversos tipos de textos.
Observar a los niños y niñas durante sus juegos
y movientes prestando atención al proceso antes
que a la acción en sí misma, valorar su esfuerzo,
placer y sus aprendizajes al enfrentarse a
diversos retos motrices.
Recomendar proporcionar al niño títeres para se
exprese mejor a través de él , conversar en todo
momento con el niño en las diferentes actividades
que realiza
Que exprese de manera calmada y con volumen
adecuado de voz demostrando seguridad y
evitando salirse del tema
Promover oportunidades para que los niños
jueguen con el lenguaje oral(rimas, adivinanzas,
trabalenguas, canciones entre otros)
Ayudar a los niños a organizar sus ideas dándoles
tiempo para pensar en lo que quieren decir
evitando intervenir poniéndole palabras a lo que
los niños dicen
Se sugiere leer cuentos, adivinanzas, canciones,
rimas, etc. al niño y hacerle preguntas para
ayudarle a comprender lo que escucho.
Leer a los niños diversos tipos de textos y
generar espacios de diálogo y narrar a los niños
textos de la tradición oral (leyendas, historias,
etc.)
 Escribe diversos tipos de texto. A partir de su experiencia previa escribe
partiendo de su hipótesis de escritura diversos
tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito destinatario
siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de trasmitirla y lo hace en
forma coherente y clara.
Crea proyectos desde los lenguajes Representa por propia iniciativa sus vivencias a
artísticos través de diversos lenguajes artísticos
utilizando materiales que combina
creativamente en su proyecto. Muestra y
describe sus creaciones artísticas expresando
lo que le gusta y describiendo a detalle cómo lo
hizo sintiéndose orgulloso por ellas
Indaga mediante métodos científicos para Explora objetos o hechos que llaman su atención
construir sus conocimientos. buscando información, formulando hipótesis y
experimentando, usando materiales para
indagar y descubrir. Analiza sus resultados
para llegar a conclusiones que le permite
CIENCIA Y
satisfacer su curiosidad y expresar sus
TECNOLOGÍA
resultados
 Generar situaciones de interés en donde los niños
Realizar ejercicios con los dedos de la mano
como: recortar, moldear, puntilla, punzar, etc.
antes de escribir.
Aprovechar situaciones cotidianas donde los
niños escriban según sus hipótesis de escritura y
luego preguntarles que escribieron
Dispone der materiales que permitan a los niños
escribir a su manera: hojas blancas, de colores,
de formas y tamaños diferentes, así como lápiz,
plumones, tiza, etc.
Proporcionar a los niños una variedad de
recursos que les permitan expresarse a través
de otros lenguajes, teatro, danza, música, etc.
Promover el contacto con las diversas
expresiones artístico culturales de su localidad
para explorarlas e incorporarlas en sus
proyectos artísticos.
Proporcionar materiales diversos que generen
para los niños y niñas oportunidades de explorar,
observar, manipular, oler, mezclar, probar,
sabores, etc.
Considerar ambientes al aire libre como el jardín,
el río, el campo, el parque, etc. Para promover el
contacto y la observación de plantas, animales y
otros elementos como la tierra, arena, piedras,
etc.
puedan describir objetos o hechos con sus
 propias palabras, hacer preguntas, solucionar
situaciones en su actividad autónoma.

Resuelve problemas de cantidad. Agrupa objeto de uso cotidiano de su casa según Favorecer actividades que descubren en los
sus características perceptuales niños su interés por resolver problemas
nombrándolas y fundamentando sus estableciendo relaciones probando sus propias
clasificaciones. Utiliza cuantificadores como estrategias, comunicando sus resultados,
muchos, pocos, ninguno, compara el peso y haciendo uso de material concreto
cantidades en situaciones de la vida cotidiana. Usar otros espacios fuera, como el mercado, la
Ordena objetos y los Cuenta has cinco con chacra, el parque, la tienda donde los niños
precisión. puedan observar y establecer relaciones entre
las características de los objetos. Realizar
comparaciones y agrupaciones según pesos,
MATEMÁTICA
tamaños, formas y colores.
Resuelve problemas de forma, movimiento Expresa la ubicación de personas en relación a Jugar en el patio con desplazamientos variados
y localización objetos en el espacio cerca de. lejos de, al lado para que reconozca el espacio.
de y de desplazamientos hacia adelante, hacia
atrás, hacia un lado, hacia el otro, compara la
longitud de dos objetos identificando lo que es
más largo que es más corto que, resuelve
problemas al construir objetos con material
concreto, creativamente o realizar
desplazamientos en el espacio con seguridad.
 Anexo N° 3
MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2021
N° META LOGRADA DOCUMENTO QUE
COMPROMISOS INDICADOR DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
CUANTITATIVO CUALITATIVO EVIDENCIA
Progreso de los Porcentaje de estudiantes 100% El 100 % de Actas de evaluación en Los textos no Sensibilización con los
aprendizajes de los en la I.E alcancen el nivel estudiantes las 4 áreas, informes de llegan para padres de familia, mayor
estudiantes satisfactorio sesiones de evidencian un nivel los progresos trimestral todos los compromiso de los
aprendizajes dinámicas satisfactorio en sus estudiantes docentes en la aplicación
atractivas y de interés para aprendizajes en las 4 desinterés por de nuevas estrategias
los estudiantes. áreas. algunos padres para mejorar la
1
de familia en la comprensión
participación de
sus hijos para el
desarrollo de
actividades
diarias.
Acceso y Porcentaje de estudiantes 100% En el año 2020 se Nóminas de matrícula, Baja cantidad de Nóminas de matrícula,
permanencia de los que culminan el año escolar matricularon ---- control de asistencia de estudiantes control de asistencia de
estudiantes 2021 y que se matriculan al y culminaron ------ estudiantes, visita a los porque emigran estudiantes, registro de
2022 estudiantes, no hogares. familias en visita a los hogares.
2 hubieron retirados, ni busca de
trasladados. trabajo, otros no
asisten al
colegio porque
vive con sus
 abuelos y no les
exigen que
asistan.
Acompañamiento y Porcentaje logrado en la 100% Los docentes al Aplicación de fichas de Poca bibliografía Capacitar a los
monitoreo de los ejecución de la planificación momento de su monitoreo y para la directores / equipo
docentes para la curricular acompañamiento se acompañamiento contextualizació monitor con estrategias
mejora de las Porcentaje de docentes que pueden evidenciar la pedagógico. n de para aplicar la
4
practicas reciben monitoreo y ejecución al 100% de experiencias y diversificación y
pedagógicas acompañamiento por parte sus programaciones. actividades de contextualización de
orientadas al logro de del equipo directivo. aprendizaje. aprendizajes.
aprendizajes.
Gestión de la La I.E cuenta con las 100% Durante el año Reporte SISEVE Los padres de Sensibilizar a los actores
convivencia escolar conformaciones de los escolar 2021 no se familia no educativos con temas de
5 órganos de participación de presentación casos apoyan con el resolución de conflictos
los estudiantes. de violencia familiar ejemplo ante la y/o violencia familiar
violencia. escolar.
El compromiso 3 no se considera en el año escolar 2021 por la estrategia de Educación a Distancia “Aprendo en Casa” en el contexto de la emergencia sanitaria.