Informe F..

Dedicatoria
A DIOS:
Por ser fuente de sabiduría, amor, esperanza y consolación en mi vida
Gracias a El estoy cumpliendo otra meta.
Mis Padres:
Por el gran amor que me han dado, por todos sus esfuerzos
Y sacrificios para que yo alcanzara este triunfo hoy les dedico este
Triunfo.
Mi novio:
Por siempre apoyarme cuando más lo necesitaba.
Mis Hermanas
Por acompañarme en cada momento apoyándome siempre.
Mis educadores
Por ser parte de este proceso educativo y por sus sabias palabras.
1
Contenido
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL......................................................................9
1.1. Descripción de la etapa (que hizo en esta etapa)...................................9
1.2. Objetivos del diagnóstico........................................................................9
1.2.1. General..................................................................................................9
1.2.2. Específico...............................................................................................9
FASE DIAGNÓSTICA...........................................................................................10
DESCRIPCION DEL CENTRO EDUCATIVO..................................................10
1.3 Reseña Histórica............................................................................................11
En la aldea de san isidro Chamac Municipio de san pedro Sacatepéquez

Departamento de San Marcos, siendo las ocho horas en punto del día treinta y uno y uno de
octubre de mil novecientos ochenta y ocho. Reunidos en el local que ocupa la Escuela
Oficial de Párvulos de la mencionada aldea la Directora Profesora Telhma Judith
Miranda Ramírez con alumnos autoridades y padres de familia con el objeto se dará por
clausuradas las labores docentes del presente ciclo Escolar habiendo procedido de la
manera siguiente: : primero la Directora del plantel Telma Judith Miranda Ramírez . dio
inicio a los actos protocolarios , seguidamente , la entonación del Himno Nacional por
alumnos y personas presentes , así mismo se desarrolló un programa para tal efecto
Segundo: se procedió a la entrega de diplomas y tarjetas a los alumnos de preparatoria a
cargo de la profesora con la colaboración de alguno padres de familia Tercero : La
Directora del establecimiento agradeció profundamente a los señores Padres de familia la
colaboración que sirvieron prestar para el buen desenvolvimiento de las actividades
Educativas para un mejor progreso de la comunidad. En el mismo lugar y fecha tres horas
después de su Inicio Damos Fe.........................................................................................11
Estructura Organizacional: organigrama........................................................14
Organigrama de la EODPsan Isidro Chamac..................................................14
...............................................................................................................................14
2
1.4 Servicios Educativos que la Institución brinda......................................18
1.4.1 Jornadas de Trabajo y Niveles Educativos:......................................18
1.4.2 Grados y Secciones:.............................................................................18
1.5.3 Nivel, ciclo, áreas y sub áreas de aprendizaje:....................................19
1.4.3 Personal Administrativo y de Servicio..............................................20
1.5 Modalidades de enseñanza Aprendizaje:...............................................20
Recursos: trabajos por medio de reciclajes maquetas hojas de trabajo cuadernillos ,

internet, computadoras , videos.........................................................................................20
1.6 Aspecto Técnico:........................................................................................21
1.6.1 Material didáctico:..............................................................................21
1.6.2 Planificación de cursos Si No............................21
1.6.3 Tipos de evaluación que aplica el docente:.......................................21
1.7 Ambiente Escolar......................................................................................22
1.7.1 Pintura del aula:..................................................................................22
1.7.2 Iluminación:...........................................................................................22
1.7.3 Ventilación:............................................................................................22
1.7.4 Ornato y Decoración..............................................................................23
1.7.5 Existencia de ambientes......................................................................23
SI NO cuantas...................................................................................23
1.7.6 Condiciones de ambientes:.................................................................23
1.7.7 Número de aulas al servicio................................................................23
1.8 Datos personales de los estudiantes.........................................................24
2 13. Ficha Psicopedagógica..............................................................................28
50.3 Aspecto Administrativo.........................................................................29
50.3.1 Tipo de establecimiento:...................................................................29
3
50.3.2 Inmueble.............................................................................................29
50.3.3 Personal con qué cuenta la escuela..................................................29
1.1.0 4Matrícula Escolar 2021.......................................................................30
1.10.5 Registros y controles:........................................................................30
1.10.6 Comisiones conformadas..................................................................31
1.10.7 Mobiliario y equipo...........................................................................31
1.11 Aspectos Curriculares...........................................................................31
1.12 Problemas y/o necesidades del plantel educativo................................32
CAPITULO II.........................................................................................................33
OBSERVACIÓN Y AUXILIATURA DOCENTE...............................................33
2.1. Descripción de la fase.se define en cómo va desempeñando la capacidad del practicante

para ayudar en desarrollar conocimientos en el practicante, con la ayuda de los docentes de planta
mediante la transmisión sus saberes a los niños y niñas con el propósito de que ellos adquieran un buen
aprendizaje. En un vínculo entre docente titular, alumnos y alumnas con el practicante para implementar
las clases con teorías, prácticas que puedan ayudar en el desenvolvimiento en la sociedad y su educación en
su centro educativo en su realidad social y profesional en como en la escuela está centralizada conforme a
la estructura organizacional que se dedica a educar a los niños y niñas al docente en el desarrollo de las clases
conforme a lo que se estará observado en la unidad en los diferentes temas y situaciones que lo muestra en el
salón de clases para darse conocer e implementar sus conocimientos y habilidades..........................33
2.2 objeticos de la base.............................................................................................33
1. Observar las características del desarrollo psicosocial, cognoscitivo, moral y afectivo de los
estudiantes, desde la perspectiva de sus implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Identificar
las distintas estrategias aplicadas por la docente para generar y mantener un clima de orden, convivencia
respetuosa y trabajo cooperativo en el aula. 3. Elaborar un proyecto pedagógico basado en un diagnóstico
de la realidad institucional y de aula. 4. Analizar la organización, administración y socialización del centro
escolar.................................................................................................................................33
4
5. Asistir al docente tutor y a la institución educativa en actividades pedagógica en las que sea
requerida su colaboración. 6. Establecer las bases de planificación necesarias en la ejecución efectiva de su
rol como futuro docente..........................................................................................................33
2.4 Curriculum del nivel pre- primario..........................................................34
Bibliografia (F.; Comisión Consultiva para la Reforma Educativa. (2003) Marco

General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria -
Nivel de Concreción Nacional. Guatemala: Ministerio de Educación)..............................119
5
RESUMEN EJECUTIVO
El proceso de práctica supervisada fue realizado en la Escuela oficial de párvulos Jornada

Matutina San Isidro Chamac del municipio de san pedro Sacatepéquez y del departamento de
San Marcos. 200 horas de práctica docente .Con el objetivo de desarrollar los conocimientos
y destreza Durante la carrera de Profesorado de educación preprimaria intercultural
Desarrollamos 4 etapas importantes que conforman la práctica. La modalidad que
desarrollamos fue hibrida ,se verifico el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los
métodos de enseñanza y juntamente con la maestra de grado pudimos aprender mutuamente
.se utilizaron nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje , se obtuvo un mejor acercamiento
con los niños al utilizar esta modalidad obtuve una muy buena experiencia al momento de
desarrollar clases en línea y un mejor acercamiento con los estudiantes ya que compartíamos
de diferente manera y pude experimentar el nuevo proceso educativo que se está llevando ya
tenemos una idea de cómo se trabaja pudimos actualizarnos más por medio de cada
establecimiento y su forma de enseñanza y cumplir con las horas establecidas y conocer otro
tipo de planificación y ayudar a atender a los padres de familia y poner tareas y poder ver la
sonri0sa que tiene cada niño al ver que tiene una nueva practicante. El aprendizaje es muy
importante tenemos que hacer nuestra clase dinámica ya que ellos aprenden jugando y así
que ellos tengas esas curiosidad por aprender que nos puedan recordar como la maestra que
les dio nuevos conocimientos.
6
INTRODUCCIÓN
* La educación preprimaria es muy importante es la primera que conocemos y nos enriquece .

El informe da a conocer las distintas etapas que marcaron el proceso de enseñanza llevada a
cabo por el maestro practicante , las distintas herramientas y técnicas metodológicas se han
aplicado según en base al CNB .La práctica Docente está conformada por cuatro distintas
etapas las cuales son de la siguiente manera, observación, auxiliatura y Docencia directa
La etapa de observación consistió en la presencia del docente practicante dentro del

establecimiento con lo cual logro indagar los distintos cuestionamientos planteados en la
etapa; en esta etapa también se pudo verificar lo positivo, lo negativo y lo interesante que hay
dentro del lu0gar .
La etapa de auxiliatura como su nombre lo indica se colaboró con las distintas actividades que
el docente tenia planificadas dentro y fuera del aula se lleva acabo las siguientes actividades
verificación del orden y limpieza del aula también se trabajó con los alumnos se auxilió al
docente a la preparación de su material para el día siguiente se verifico la disciplina dentro y
fuera del aula. Se verifico la asistencia de los alumnos.
Por ultimo se menciona la Docencia directa: es la más interesante ya que en ella no se pone de
manifiesto todo lo aprendido en la docencia se aplican instrumentos o herramientas de
evaluación de cada una de las actividades realizadas.
7
OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA
Objetivo general
Promover la formación académica integral de los estudiantes en los aspectos

cognitivos, procedimentales y actitudinales en la intervención,
Permite al estudiante vincular e interactuar con el entorno para discernir sobre su

futuro y sus preferencias laborales,
Así como; afinar destrezas, habilidades y competencias para el ejercicio de su

profesión.
Objetivos específicos
*Tiene como fin primordial el desarrollo de habilidades y capacidades pedagógicas en

el estudiante de la carrera de Profesorado de preprimaria de educación intercultural que
permite alcanzar nuevos aprendizajes que serán utilizados dentro de un establecimiento
educativo para fortalecer el proceso de enseñanza.
* ofrecer nuevas estrategias de material que faciliten el aprendizaje del estudiante.

Fomentar la formación integral de los estudiantes con programas que están al alcance de los
papas mediante la relación de prácticas que permitan la aplicación de los conocimientos
adquiridos en clase
(ii)
CAPITULO I
8
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Descripción de la etapa (que hizo en esta etapa)
Cada año a cambiado en el año 2016 tenía un árbol grande en la parte de atrás de los juegos y
área verde pero por que el árbol tenía mucho espacio lo quitaron y solo quedo el área de
juegos también hicieron otra aula por que la que estaba antes ahí mismo era la dirección y el
aula y habían más estudiantes: Este proceso fue importante al llegar el primer Día conocer
otro también del que yo ya había visto conocimos el establecimiento de la escuela oficial
jornada matutina San Iisdro Chamac ya que esta escuela es la única céntrica del lugar hay 87
estudiantes y me pude dar cuenta cada aspecto de la escuela y el espacio que tiene cada aula el
área de juegos y pudimos explorara un poco durante estos 3 meses fuimos conociendo poco a
poco a cada alumno y a la maestra donde adquirimos diferentes tipos conocimientos y a cada
docente que fue lo mas primordial tener contacto con ellos para que asi podamos tener un buen
clima escolar sobre todo con los padres de familia ya que tuve la oportunidad de poder platicar
con ellos y conocer un poco mas a cada alumno que con las sonrisas que tenían
1.2 Objetivos del diagnóstico
1.1.1. General
El propósito uno como estudiante practicante seria dentro del ámbito
profesional
Para poder desenvolverse de una mejor manera e impartir clases total
mente profesionales
 Específicos: Con base en los trabajos de la red, desarrollar proyectos en torno al

movimiento educativo abierto que permita transferir el conocimiento hacia los
ambientes de educación a distancia. incentivar el intercambio de experiencias de los
participantes en relación con el uso de los Recursos Educativos Abiertos para
integrarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ambientes a distancia, bajo el
enfoque de formación en competencias.
9
1.1.2. CAPITULO 2
FASE DIAGNÓSTICA
DESCRIPCION DEL CENTRO EDUCATIVO
Descripción de la fase:
La Escuela oficial de párvulos Jornada Matutina San Isidro Chamac, San Pedro Sac.
cuenta con las instalaciones muy amplias donde los estudiantes pueden aprender de
una mejor manera esto debido a que la escuela cuenta con cuatro aulas muy amplias
una chancha , cuatro columpios y un resbaladero donde los niños pueden educarse y a
la vez divertirse porque a la edad que ellos tienen es una etapa donde ellos aprenden
jugando y las instalaciones son totalmente aptas para que los estudiantes puedan
generar sus primeros conocimientos y así poco a poco se desarrollara el pensamiento
de cada niño. Para que obtengan nuevos conocimientos así mismo como maestras
poder obtener nuevos puntos de vista. Pude observar que falta un conserje ya que las
maestras se turnan para limpiar le hace falta pintura
Objetivos de la fase:
Generales: establecer las necesidades educativas de la escuela oficial jornada matutina

San Isidro Chamac mediante la práctica Docente dada
Específicos: los niños están muy pequeños para comprender lo que está pasando en
esta pandemia porque no es lo mismo el poder estar presencial mente conviviendo con ellos,
que por medio de una plataforma. La situación actual es muy compleja pero a pesar de ello
nuestra finalidad como docentes es educar y enseñar a nuestros pequeños niños
10
1.3 Reseña Histórica
En la aldea de san isidro Chamac Municipio de san pedro Sacatepéquez Departamento de San
Marcos, siendo las ocho horas en punto del día treinta y uno y uno de octubre de mil
novecientos ochenta y ocho. Reunidos en el local que ocupa la Escuela Oficial de Párvulos de
la mencionada aldea la Directora Profesora Telhma Judith Miranda Ramírez con
alumnos autoridades y padres de familia con el objeto se dará por clausuradas las labores
docentes del presente ciclo Escolar habiendo procedido de la manera siguiente: : primero la
Directora del plantel Telma Judith Miranda Ramírez . dio inicio a los actos protocolarios ,
seguidamente , la entonación del Himno Nacional por alumnos y personas presentes , así
mismo se desarrolló un programa para tal efecto Segundo: se procedió a la entrega de
diplomas y tarjetas a los alumnos de preparatoria a cargo de la profesora con la colaboración
de alguno padres de familia Tercero : La Directora del establecimiento agradeció
profundamente a los señores Padres de familia la colaboración que sirvieron prestar para el
buen desenvolvimiento de las actividades Educativas para un mejor progreso de la comunidad.
En el mismo lugar y fecha tres horas después de su Inicio Damos Fe
1.3.1 Misión del establecimiento educativo: formar ciudadanos con carácter,
capaces de aprender por sí mismo ,orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados
en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicción que
fundamenta su conducta
1.3.2 Visión del establecimiento educativo: Apoyar y fortalecer el que hacer

didáctico y socio cultural dentro y fuera del aula como estrategias de
aprendizaje efectivo del establecimiento y convertirnos en un establecimiento
que cumpla y ejecuta de eficientemente procesos educativos con pertinencia
científica, cultural, y desarrollo integral local
 Nombre del establecimiento:
11
Escuela oficial de párvulos Jornada Matutina San Isidro Chamac. San
Pedro Sac. San Marcos
 Nombre de la comunidad:
San Isidro Chamac
 Sector Educativo: publico
 Estudiante practicante:
Heydi Anai schub Merida
 Supervisor de práctica: Licda. Karen Yolanda Orozco y Orozco
 Nombre del director: Anabella Magnolia Merida Zamora
 Grados académicos que posee: Maestra de educación preprimaria
 Domina algún idioma Maya: Si No X ¿Cuáles?
 Grado y/o etapa Asignada:
Párvulos 3
 Nombre del docente asesor de práctica: MEEP Anabela Magnolia Merida
Zamora
 Grado y/o Académico: Maestra de Educación preprimaria
 Domina algún idioma Maya: Sí No X ¿Cuáles?
12
Figura 1
Estructura Organizacional: organigrama.
Organigrama de la EODPsan Isidro Chamac
Ministerio de
Educacion
Dirección de Educación
Departamental
Supervisión Educativa
Dirección
Alumnos y Alumnas
Patronato de padres y Familia
Fuente: información proporcionada por la dirección del establecimiento
13
Croquis: Figura 2
Fuente: información proporcionada por la dirección del establecimiento.
Nota: la escuela cuenta con dos entradas la principal que lleva a la dirección también a
las aulas y a la cocina la segunda a los baños, a la cancha y al área de juegos.
14
FODA INSTITUCIONAl
Fortalezas Oportunidades
* Apoyo de autoridades locales
*Apoyo de la técnico
*Apoyo de los padres de familia
*Unidad de maestros
*Jornada única de trabajo
*Buenas instalaciones
* control del grupo
Debilidades Amenazas
*No contar con internet dentro del *Covid 19
establecimiento. *Baja Cobertura
* Falta de conserje. * falta de interés de algunos padres
*Dominio del tiempo. * contaminación
*Establecimiento muy pequeño. * desintegración familiar
15
Fuente: información proporcionado por la dirección del establecimiento
1.4 Servicios Educativos que la Institución brinda
1.4.1 Jornadas de Trabajo y Niveles Educativos:
1.4.2 Grados y Secciones:

Tabla 1: Distribución de etapas ciclo escolar 2021
Fuente: Elaboración propia
Nota: La presente tabla constituye la organización de etapas y secciones para el ciclo

escolar 2021
No Grado y/o Etapa sección Nombre del Docente
1 Parvulos 1 “A” Mariela Ivette Rodriguez

Orozco
2 Parvulos 2 “A” Lindzey Melissa Lopez
Alpirez
3 Parvulos 3 “A” Mirna Adelma Navarro
Godinez
4 Parvulos 3 “B” Anabella Magnolia Merida
Zamora
1.5.3 Nivel, ciclo, áreas y sub áreas de aprendizaje:

Tabla 2:
No. Nombre Porcentaje tiempo semanal
16
1 Destrezas de Aprendizaje 40
2 Comunicación y Lenguaje 30
3 Medio Social y Natural Eje integración de áreas
15
4 Expresión Artística
15
5 Educación Física
Fuente:
Nota: el uso de la tabla es el tiempo que se da cada clase
1.4.3 Personal Administrativo y de Servicio

No NOMBRE Área
.
1 Directora
1.5 Modalidades de enseñanza Aprendizaje:
Modalidad presencial es el proceso educativo caracterizado por la presencia física e

interacción entre docente y estudiante utilizando diversos recursos pedagógicos".
Modalidad a distancia.es el proceso educativo caracterizado por la no asistencia de los

estudiantes a las instituciones educativas y mediado por recursos físicos (libros, documentos,
CD, DVD), televisivos, radiales, telefónicos y otros".
"Modalidad virtual.es el proceso educativo que utiliza plataformas conectadas a Internet.

Hace referencia al desarrollo de la dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de
forma virtual.
17
"Modalidad Hibrida es el proceso educativo caracterizado por combinar, de manera
sistemática, la modalidad presencial con las modalidades de atención a distancia y/o virtual,
sustentada en herramientas tecnológicas y la interacción entre estudiante y docente".
Recursos: trabajos por medio de reciclajes maquetas hojas de trabajo cuadernillos, internet,
computadoras , videos
1.6 Aspecto Técnico:
1.6.1 Material didáctico:

Mucho X Poco Nada
1.6.2 Planificación de cursos Si No

Diaria
Semanal X
Bimensual
Anual
18
Otros
Especifique:
1.6.3 Tipos de evaluación que aplica el docente:

Formativa Sumativa Diagnóstica X
Observaciones:0
Registro de evaluación:
Cuadro 3
Fichas Cuadros Lista de cotejo X
Libros de control del docente asesor
No NOMBRE Utilidad
.
1 Actas Es aquel archivo donde s e guardan
las actas de forma
cronológicamente
2 Asistencia de alumnos Tiene como fin , registrar la
presencia de los docentes
La persona que se inscribe queda
3 Inscripción de alumnos registrado Para que un niño pueda
asistir a clases en una
determinada escuela y formar parte
19
del alumnado,
4 Cuadros de calificación Sirve para llevar un registro de lo

que se lleva acabo
1.7 Ambiente Escolar

1.6.4 Pintura del aula:
Buena Regular X Mala
Iluminación:
Buena X Regular Mala
1.6.5 Ventilación:

Observaciones:
1.6.6 Ornato y Decoración

Observaciones:
1.6.7 Existencia de ambientes

SI NO cuantas
a. Dirección X 1
b. Aulas X 4
20
c. Biblioteca X 0
d. Auditorio y/o salón X 0
e. Conserjería X 0
f. Tienda Escolar X 0
g. Sanitarios X 3
h. Áreas recretivas X 1
1.6.8 Condiciones de ambientes:
Buena X Regular Mala
Descripción
1.6.9 Número de aulas al servicio

: 4 Aulas al servicio
21
1.7 Datos personales de los estudiantes
Grado: párvulos 3 Sección B
No Apellidos Edad Sexo Feha de Nombre
. y nombres Nacimient del padre o del
o encargado
1 Estefany Pamela 7 F 2/9/ 14 Elena Barrios
Cardona Barrios
2 Samantha 7 F 25/9/14 Sherly Fuentes
valentina Fuentes Coronado
3 Exal Misael 7 M 21/11/14 Delia clemente
Fuentes Juarez Bautista
4 Kimberly Noemí 7 F 18/5/15 Cristina fuentes
Fuentes Velásquez
Yaquelin Araceli Edberto Dario
5 Gabriel Tojil 7 F 27/01/15 Gabriel
Jose caleb Sucely de león
6 Godinez de león 7 M 26/4/15 monzón
7 Erick de Jesús 7 M 21/01/15 YohanaMonzon

López monzón Cardona
8 Adrian Antonio 7 M 04/02/15 Christian
lopez Orozco Antonio Lopez
9 Nahomi Yesenia 7 F 20/04015 Nahomy Yesenia
Lopez velasquez Lopez
10 Ashley 7 F 23/6/15 MarlenAmbrocio

Monserrat Rafael
11 Robín Gonzalo 6 M 27/11/14 Iris leida Gomez

Navarro Gómez Santiago
22
12 Alondra Isabel 7 F 02/02/15 Zacarias Navarro
Navarro Navarro Santiago
13 Ashley Roselia F 02/02/15 Zacarias Navarro

Navarro Santiago
7
Navarro
14 Cristian 7 M 14/07/14 Carolina Navarro

Alexander
navarro perez
15 Joseph caleb niz 6 M 22/11/14 Delia clemente
clemente
Carina Elizabeth
16 Alexa Nicole 7 F 03/07/15 de león
17 Sofia Alejandra 7 F 05/07/14/ Rosalba fuentes

Orozco fuentes
18 Victoria Galilea 7 F 13/09/14 Floricilda

Orozco fuentes Seferina
19 Kenny Jeff Pérez 7 M 08/02/15 Rosalvina fuentes

Bautista
20 Horeb Habraham 7 F 20/06/15 Ivette del Roció
21 Alejandro Rafael 7 M 11/08/14 Fernanda fuentes

López
22 Maryori Yohana 7 F 03/10/14 Lissette, castañon
Ramirez
23 Emili Ximena 7 F 08/09/14 Nataly yohana
23
F.)________________________________ F.)__________________________________
Practicante heydi Anai scaub Merida Docente Asesor Anabella Magnolia Merida
Titula__________________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Anabella Magnolia Merida
Zamora Supervisor de Practica Karen Yolanda
3 13. Ficha Psicopedagógica.
4 I. Datos de identificación
5 Fecha Completo del niño:
_____________________________________________________
6 Fecha de Nacimiento: _________________________ Edad:
_________________________
7 Dirección:
__________________________________________________________________
8 Nombre del padre: ___________________________ Edad:
________________________
24
9 Nombre de la madre: ________________________ Edad:
________________________
10 Ocupación:
_________________________________________________________________
11
12 II. Descripción del niño.
13 Emociones
14 Tranquilo Triste Sociales
15 Inquieto Llorón Obediente
Extrovertido
16 Ansioso Miedoso Desobediente Retraído
17 Autoritario Terco Independiente Sociable
18 Emotivo Hace berrinches Comunicativo
Cooperador
19 Seguro Se aburre fácilmente Introvertido
Peleador
20 Alegre Se desanima fácilmente
21
22 III. Sintomatología específica.
23 Trastornos del sueño.
24 Insomnio ______ Pesadillas _____ Temor Nocturno_____ Sueño Excesivo ______
Normal______
25 Trastornos de alimentación.
26 Anorexia_______ Bulimia _______ Vómitos ______ Dolor de estómago _______
Normal _______
27 Trastornos en el control de esfínteres
28 Enuresis nocturna _______ Enuresis diurna ________ Encopresis _______ Normal
________
29
30 IV. Desarrollo
31 Embarazo
32 Terminó ________ Prematuro ________ Postmaduro _________
33 Estado de la madre durante la gestación
34 Sano ____ Hemorragias _____ Estados infecciosos _____Tomó medicamento______
Cual_______
35 Parto
36 Normal ______ Anestesia ______ Fórceps ______ Cesárea ______ Inducido _______
37 Estado del niño al nacer
38 Normal _______ Problemas respiratorios _______ Ictericia ______ Anoxia ________
39
40 V. Desarrollo Motor
41 (Poner datos en meses aproximados)
42 Se sentó ____Gateó____ Se paró ___ Caminó ____Primeras palabras____
Frases___Oraciones___
43 Presenta algún problema de lenguaje
44 Expresivo ___________ Comprensivo _________
25
45
46 VI. Historia Familiar.
47 No. De Hermanos _____Lugar que ocupa _____Otros miembros de la familia que viven
casa _____
48 Quienes ___________________miembros de la familia que han tenido problemas
escolares_____
49 Sociales_______________________ Alcoholismo _______________ Otros
___________________
50 VII. Antecedentes de salud.
51 Presentó registro de vacunas ___________Enfermedades padecidas _______________
51.3 Aspecto Administrativo.

51.3.1 Tipo de establecimiento:
Privado Nacional X Municipal
51.3.2 Inmueble
Propio X Alquilado otro especifique
Observaciones:
51.3.3 Personal con qué cuenta la escuela

Si No cantidad
a. Director administrativo X 1
b. Docentes X 4
c. Guardián X
d. Conserje X
e. Otros
26
Especifique:
1.1.0 4Matrícula Escolar 2021

Grado Femenino Masculino Total
Parvulos 1 10 9 19
Parvulos 2 10 10 20
Parvulos 3 10 13 23
Parvulos 3 11 12 23
1.10.5 Registros y controles:

SI NO
a. Libro de actas X
b. Inventario X
c. Libro de conocimientos X
d. Inscripción de alumnos X
e. Asistencia de docentes X
f. Reglamento interno X
g. Libro de f0inanzas o caja X
h. Memoria de labores X
i. Plan operativo X
j. Otros
Especifique
27
1.10.6 Comisiones conformadas
SI NO
a. Disciplina X
b. Deporte X
c. Cultura X
d. Finanzas X
e. Evaluación X
f. Otras
Especifique:
1.10.7 Mobiliario y equipo
SI NO CANTIDAD
a. Máquina de escribir X 0
b. Amplificación X 1
c. Escritorios X 87
d. Computadoras X 0
e. Cátedras X 0
f. Pizarrones X 4
g. Libreras X 0
h. Archivos X 15
i. Aparatos eléctricos X 0
1.11 Aspectos Curriculares

SI NO
a. Actividades deportivas X
b. Comité de padres de familia X
c. Gobierno escolar X
d. Actividades socioculturales X
e. Otras
Especifique:
1.12 Problemas y/o necesidades del plantel educativo
SI NO
28
a. Técnicos X
b. 0Administrativos X
c. De servicio X
d. Otros
Especifique
29
CAPITULO II
OBSERVACIÓN Y AUXILIATURA DOCENTE

2.1. Descripción de la fase.se define en cómo va desempeñando la capacidad del practicante
para ayudar en desarrollar conocimientos en el practicante, con la ayuda de los docentes de planta mediante la
transmisión sus saberes a los niños y niñas con el propósito de que ellos adquieran un buen aprendizaje. En un
vínculo entre docente titular, alumnos y alumnas con el practicante para implementar las clases con teorías,
prácticas que puedan ayudar en el desenvolvimiento en la sociedad y su educación en su centro educativo en su
realidad social y profesional en como en la escuela está centralizada conforme a la estructura organizacional
que se dedica a educar a los niños y niñas al docente en el desarrollo de las clases conforme a lo que se estará
observado en la unidad en los diferentes temas y situaciones que lo muestra en el salón de clases para darse
conocer e implementar sus conocimientos y habilidades
2.2 objeticos de la base

1. Observar las características del desarrollo psicosocial, cognoscitivo, moral y afectivo de los estudiantes,
desde la perspectiva de sus implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Identificar las distintas estrategias aplicadas por la docente para generar y mantener un clima de orden,
convivencia respetuosa y trabajo cooperativo en el aula.
3. Elaborar un proyecto pedagógico basado en un diagnóstico de la realidad institucional y de aula.
4. Analizar la organización, administración y socialización del centro escolar.
5. Asistir al docente tutor y a la institución educativa en actividades pedagógica en las que sea requerida su
colaboración.
6. Establecer las bases de planificación necesarias en la ejecución efectiva de su rol como futuro docente.
30
2.4 Curriculum del nivel pre- primario
Caracterización del nivel
Es en esta etapa de la vida en la que se establecen las bases y los fundamentos

esenciales para todo el posterior desarrollo del comportamiento humano, así como la
existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la formación de
diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento inicial de rasgos del carácter.
También se forma la personalidad tomando como base la plasticidad que tiene el cerebro
infantil. De esa manera, la socialización y la estimulación desarrolladas en forma simultánea
permiten preparar a la niña y al niño para la vida y para la adquisición de aprendizajes
permanentes. La educación preprimaria en Guatemala se fundamenta en las leyes que en
materia educativa existen en el país, constituye un compromiso y un derecho para la infancia y
se caracteriza por ser “abierta e integral”. Abierta, porque mantiene un intercambio
permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en particular, realizando
con ambas una tarea compartida. Integral porque la niña y el niño son considerados en todos
los aspectos de su personalidad, propicia un entorno social afectivo, condiciones de
saneamiento básico, alimentación y nutrición adecuadas a la edad de los niños y las niñas,
prestación de servicios preventivos y remediales de salud integral. Además, parte de su
contexto sociocultural y lingüístico y porque la educación se integra y se relaciona con las
necesidades y posibilidades del medio circundante.
 Perfil de ingreso: Interés por la educación en general
31
 Vocabulario amplio y preciso, facilidad de expresión y buena comprensión
 Facilidad para las relaciones sociales
 Intuición y capacidad de observación
 Sentido de la responsabilidad e interés en el trabajo educativo
 Capacidad para analizar y comprender el comportamiento ajeno
 Capacidad de abstracción y de comprensión
 Interés y preocupación por los asuntos sociales, artísticos y de la cultura
 Constancia, disciplina y responsabilidad en el trabajo
 Capacidad de trabajo en equipo
 Buena predisposición para la creatividad
 Fluidez verbal, capacidad de comunicación y relación
 Conocimiento básico del Inglés equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de
Referencia para las lenguas.
 Perfil de egreso: Se comunica de forma oral en su idioma materno y en otras formas

de lenguaje.
 Posee habilidades de lectoescritura emergente que le permiten iniciarse en la lectura y
la escritura.
 Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales.
 Sigue pasos del método científico para encontrar soluciones a problemáticas propias de
su etapa de vida.
 Utiliza información y recursos tecnológicos que tiene a su alcance y que son
pertinentes a su edad.
 Reconoce elementos y relaciones del medio natural, social y cultural que favorecen la
conservación de la vida y la convivencia armónica.
 Aplica reglas básicas de comunicación que favorecen sus relaciones familiares,
escolares y sociales.
 Se involucra espontáneamente en juegos y actividades familiares, escolares y sociales.
32
 Practica actividad física y hábitos alimentarios, higiénicos, de orden y de convivencia
que favorecen su salud mental, emocional y física.
 Disfruta al interactuar y desarrollar acciones propias del contexto escolar.
 Expresa sus emociones, pensamientos y gustos mediante producciones artísticas y
valora las creaciones propias y las de otros.
 Tiene dominio de su cuerpo (imagen, concepto y esquema corporal) de acuerdo con su
etapa de desarrollo.
 Reconoce sus posibilidades y limitaciones, solicita apoyo cuando lo necesita y valora
sus logros.
 Demuestra seguridad y confianza en su identidad étnica, cultural y de género, al
convivir con otras personas.
 Resuelve situaciones espaciales, temporales y numéricas de acuerdo con su etapa de
desarrollo.
 Manifiesta empatía y condescendencia ante las diferencias individuales,
socioculturales y lingüísticas de las personas.
 Resuelve progresivamente sus emociones de acuerdo con su etapa de vida.
 Expresa ideas originales y novedosas al jugar, aprender y resolver situaciones de su
contexto.
 Demuestra respeto por los derechos humanos de acuerdo a su edad.
 Toma decisiones y corre riesgos al enfrentar situaciones en contextos seguros.
 Conoce y demanda sus derechos: a la vida, a un nombre, a la alimentación, a la salud, a
estudiar, a jugar, entre otros.
 Movimiento, de juego y diversión, de socialización, de autonomía, de expresión y
comunicación, de creación e imaginación de estos niños y niñas. En cuanto a su
organización debe promoverse la integración de vivencias y necesidades y el
ordenamiento de los contenidos debe partir de lo más próximo y conocido. En la
práctica, de un modo más general, el currículum del nivel de educación preprimaria
está organizado en áreas que responden a la estructura del conocimiento en las
diferentes etapas del desarrollo humano entre las edades de 4 y 6 años 11 meses de
edad. Constituyen la base para la generación del conocimiento y consideran la
33
multiculturalidad e interculturalidad, la equidad y los valores, como ejes articuladores.
Se incluye en el abordaje de las mismas, el desarrollo de destrezas de aprendizaje, del
pensamiento lógico matemático, de la expresión artística, de la educación física, el
fortalecimiento de las habilidades para la comunicación y el conocimiento de y la
interacción con el medio social y natural, Cada área presenta varias competencias las
cuales inciden en la formación integral del niño y la niña orientando el desarrollo de
los aprendizajes tanto declarativos como procedimentales y actitudinales. Su
adquisición se evidencia por medio de indicadores de logro, los cuales especifican en
términos precisos cómo el niño o la niña va avanzando en el logro de la competencia.
Universidad Regional de Guatemala
34
Sede San Pedro Sac., San Marcos.
Facultad de Educación
Profesorado de Educación Pre-Primaria Intercultural
Instrumento para observar y auxiliar una clase.
Parte Informativa
Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial de Párvulos Jornada Matutina San Isidro
Chamac ,San pedro Sac, San Marcos
Etapa 3 Sección B Fecha 30/08/2021
Área o sub área: Destrezas de Aprendizaje
Contenido: Numero 13
Nombre del docente Observado: Anabella Magnolia Merida Zamora
Docente Practicante Heydi Anai Schub Merida
Modalidad Educativa: Hibrida Color de Alerta Sanitaria Roja
Instrucciones: De acuerdo al desempeño del docente asigne una escala de 0 a 4
Dimensión Escala
No. Dominio de la disciplina 0 1 2 3 4
1 Explica de manera clara los contenidos de la asignatura X
fundamentada en una metodología activa y constructivista
2 Relaciona los contenidos de la asignatura con los contenidos de X
otras y hace uso de libros para orientar a los estudiantes
3 Resuelve las dudas relacionadas con los contenidos de la X
asignatura y promueve un emprendedurismo.
4 Propone ejemplos o ejercicios que vinculen la asignatura con la X
vida cotidiana promoviendo la creatividad y la aceptación de la
asignatura
5 Explica la utilidad de los contenidos teóricos y prácticos para la X
valoración de la misma
Planificación de Clases
6 Cumple con los acuerdos establecidos al inicio de la asignatura X
con relación al horario y motivación de la misma
7 Considera los lineamientos establecidos por el MINEDUC para X
la modalidad de enseñanza, considerando el Semáforo
Epidemiológico
8 Prioriza contenidos e integra áreas de acuerdo al contexto X
sanitario
9 Actualiza la planificación considerando el Semáforo X
Epidemiológicos
10 Considera los recursos existes en la comunidad para viabilizar X
el proceso educativo
Ambiente de Trabajo tecnología de la información y de la
comunicación
11 Incluye experiencias de aprendizaje en lugares diferentes al aula X
35
debidamente planificada con una ruta de aprendizaje (talleres,
laboratorios, área deportiva)
12 Utiliza para el aprendizaje las herramientas de integración de las X
tecnologías actuales de la información ( correo electrónico,
chats, plataformas, gamificación)
13 Las instrucciones que contiene el material de trabajo es claro, X
pertinente y se explica a la persona que acude a recogerlo
14 Mantiene comunicación constante con los padres de familia de X
manera cordial y afectuosa
Estrategias, Métodos y Técnicas
15 Durante el curso establece las estrategias adecuadas necesarias X
para lograr el aprendizaje deseado promoviendo el análisis a
través de casos y/o problemas de aplicación
16 La estrategia es efectiva conduce a la aplicación y el X
pensamiento lógico, critico, constructivo y reflexivo
17 Adapta las actividades para atender los diferentes estilos de X
aprendizaje de los estudiantes.
18 Promueve el autodidactismo, y la investigación para promover X
el trabajo individual y colaborativo, retroalimentando cuando es
necesario.
19 Estimula la reflexión sobre la manera en que aprenden los X
estudiantes con la finalidad de mejorar los procesos y la calidad
educativa.
20 Presenta y expone sus clases de manera organizada y X
organizada los problemas y ejemplos que resuelve indicando
otras posibles alternativas de solución, asi como la
interpretación y comprobación de sus resultados con la finalidad
de encausar el pensamiento científico y la curiosidad de
aprender por aprender por parte del estudiante esto en espacios
virtuales, en línea o a distancia.
21 Sabe manejar los escenarios e incertidumbres que se presentan X
en la modalidad de enseñanza, adaptando la solución mas
idónea
22 Utiliza diversas estrategias, métodos, medios y materiales X
Motivación
23 Muestra compromiso y entusiasmo en sus actividades docentes. X
24 Toma en cuenta las necesidades, intereses y expectativas del X
grupo.
25 Propicia el desarrollo de un ambiente de respeto y confianza X
26 Propicia la curiosidad y el deseo de aprender. X
27 Reconoce los éxitos y logros en las actividades de aprendizaje X
28 Escucha y toma en cuenta las opiniones de los estudiantes y X
padres de familia.
Evaluación y otras funciones docentes
30 Identifica los conocimientos y habilidades de los estudiantes al X
inicio de las áreas u de cada unidad para retroalimentar
36
paralelamente las necesidades presentadas.
31 Proporciona información para realizar adecuadamente las X
actividades de evaluación
32 Toma en cuenta las actividades realizadas y los productos como X
evidencia para la calificación y acreditación del área o sub-área
33 Considera los resultados de la evaluación (asesorías trabajos X
complementarios, búsqueda de información etc) para realizar
mejoras en el aprendizaje
34 Da a conocer las calificaciones en el plazo establecido e ingresa X
las notas en los sistemas establecidos.
35 Entrega las evaluación, hojas de trabajo para su aprobación en X
un tiempo prudente
Totales 140
Aspectos a Fortalecer:
_____________________________ _________________________________
Docente Practicante: Heydi Anai Docente Titular Anabella Magnolia Merida
Schub Merida
_____________________________ __________________________________
Vo.Bo. Directora Anabella Aseora de Practica : Karen Yolanda Orozco
Orozco
Magnolia Merida Zamora
37
Parte Informativa
Área o sub área: comunicación y lenguaje
Contenido: consonante F
Dimensión Escala
asignatura
Epidemiológico
sanitario
Epidemiológicos
38
comunicación
necesario.
educativa.
idónea
Motivación
grupo.
padres de familia.
39
un tiempo prudente
Totales 140
Aspectos a Fortalecer: tubo una muy buenas clases sin dudar buenas explicaciones y obtiene
buenos cocimientos y resultados de los niños y responde todas las dudas que tienen
_____________________________ _________________________________
Schub Merida
_____________________________ __________________________________
Orozco
Parte Informativa
40
Área o sub área: Expresion Artistica
Contenido: los símbolos patrios
Dimensión Escala
asignatura
Epidemiológico
sanitario
Epidemiológicos
comunicación
41
necesario.
educativa.
idónea
Motivación
grupo.
padres de familia.
42
un tiempo prudente
Totales 140
_____________________________ _________________________________
Schub Merida
_____________________________ __________________________________
Orozco

Parte Informativa
Área o sub área: Medio social y Natural
Contenido: mano derecha e izquierda
43
Dimensión Escala
asignatura
Epidemiológico
8 Prioriza contenidos e integra áreas de acuerd0o al contexto X
sanitario
Epidemiológicos
comunicación
44
necesario.
educativa.
idónea
Motivación
grupo.
padres de familia.
un tiempo prudente
Totales 140
45
_____________________________ _________________________________
Schub Merida
_____________________________ __________________________________
Orozco

Parte Informativa
Área o sub área: Destrezas de Aprendizaje
Contenido: Numero 15
46
Dimensión Escala
asignatura
Epidemiológico
sanitario
Epidemiológicos
comunicación
47
necesario.
educativa.
idónea
Motivación
grupo.
padres de familia.
un tiempo prudente
Totales 140
48
_____________________________ _________________________________
Schub Merida
_____________________________ __________________________________
Orozco
Dosificación de los aprendizajes. Son una sugerencia de organización de los aprendizajes de

cada una de las áreas que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las
docentes la organización de su planificación y la información del avance de los niños en su
aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno y su utilización
debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los ritmos de aprendizaje de los
grupos de alumnos y alumnas Los documentos curriculares en el proceso enseñanza,
aprendizaje y Evaluación
4.4 Modalidad de enseñanza (hibridas, línea, a distancia,)
Modalidad Hibrida
un método alternativo de enseñanza que surgió junto con las nuevas metodologías El modelo
híbrido promueve la autonomía de los estudiantes y los motiva a ser responsables y no
únicamente entes pasivos que reciben información. Desde el punto de vista administrativo da
una flexibilidad que permite un mejor aprovechamiento de los espacios físicos. Su principal
objetivo, al principio, era solucionar los problemas de alumnos que tal vez tengan dificultad de
acompañar una clase expositiva tradicional ya sea por falta de tiempo o por la distancia hasta
la institución educacional.
Sin embargo, poco a poco, las personas se fueron dando cuenta de que esa no era la única
ventaja de la educación híbrida, ya que tanto alumnos como profesores pueden beneficiarse
con la educación a distancia.
49
4.5 Asignación de Contenidos
No. Área Contenido Fecha
1 Destrezas de aprendizaje Numero 16 20/09/2021
2 Comunicación y lenguaje Consonante ñ 21/09/2021
3 Medio social y natural Servidores públicos 22/092021
7 Comunicación y lenguaje Cuento 04/10/2021
8 Comunicación y lenguaje Consonante B 05/10/2021
9 Comunicación y lenguaje Transportes 06/10/2021
10 Expresión artística Manualidad 11/10/2021
F.)________________________________ F.)__________________________________
50
Titula________________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Supervisor de Practica Karen Yoland

Sede San Mar cos.
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Plan de Clase
Parte Informativa
Nombre del Establecimiento: Escuela oficial de párvulos jornada matutina Aldea San Isidro
Chamac San Marcos ______________________________________________
Grado párvulos 3 _________ Sección A ________________´ Fecha 20/9/12______________
Área o sub área_______________________________________________________________
Contenido: Escritura de numerales del 0 al 9 en el sistema decimal y del 0 al 20 en el sistema
maya____________________________________
Docente Titular: Anabela Magnolia Merida Zamora
_____________________________________________________
Docente Practicante heydi Anai Schub Merida _________________________
Modalidad Educativa: En Línea ________________ Color de Alerta Sanitaria : Roja
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja
Modalidad de atención, seguimiento y verificación de aprendizaje
51
Modalidad Grado. Recursos
En Linea Párvulos 3
Plan No. Bloqu Nombre del bloque Numero de

e Períodos
1 3 Construyendo nuestra convivencia 1
Actividades o
proceso de
aprendizaje
Destrezas de
aprendizaje
Competencia Indicador de logo Contenido Actitudinal
Infiere juicios Establece la relación Escritura de Cierre

lógicos y los entre el número de numerales del 0 al 9
a)que los niños
expresa en forma elementos en un en el sistema
rellenen el
verbal, gráfica y conjunto y el numeral decimal y del 0 al
numero16
simbólica que los representa. 20 en el sistema
relacionando las maya. con papel (china)
partes con el todo apelotonado y el
numeral maya con
baja lenguas
Comunicación y
lenguaje
(b) seguir las
Responde con
instrucciones en
gestos,
base al juego del
movimientos y
Ejecución de rey pide ya que les
oralmente a Realiza juegos rítmicos
instrucciones pediré 16 cosas
mensajes y rimas según las
escuchados en escuchadas.
indicaciones que se le
poemas, cuentos y dan.
textos diversos de
su cultura y otras
52
culturas.
(C) Al momento de
colorear, y de
Medio social y Practica hábitos de
sacarle punta a los
nataural higiene, aseo personal,
Utilización correcta crayones y lápices,
alimenticios y de
de papeleros y deben de colocar la
vestuario, demostrando
recipientes de basura en su lugar.
Realiza, desarrollo de su
basura.
cooperativamente, autonomía personal.
con independencia
y cortesía las
actividades que le
son asignadas en su
D) Que el niño
familia, escuela y
pueda tener un
comunidad.
buen espacio
personal
Expresión
artística
Establece
relaciones entre los
diversos lenguajes Utiliza su cuerpo como
artísticos al instrumento y el Utilización
comunicar sus movimiento como medio adecuada del
sentimientos ideas al expresar ideas y espacio personal y
y emociones. emociones compartido.
Educación física
C) que coloquen en
un solo espacio los
objetos que serán
Se ubica o ubica objetos
16
en un plano según
53
orientaciones orales Identificación del
recibidas. orden de colocación
de los objetos en un
espacio
determinado.
Recursos: Hojas, papel china y bajalenguas y cuaderno
Evaluación: Hojas de trabajo
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula_____________________ ___________________________
Vo. Bo. Director Anabella Magnolia
Merida Zamora Supervisor de Practica Karen Yolanda
54
Hoja de trabajo
Nombre___________________________________________________________________
Instrucciones: Pega papel china en el numeral 16 y al número maya también, luego realiza la
plana.
55
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina San Isidro
Chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: párvulos 3
TEMA: numero 16
ÁREA: Destrezas de aprendizaje
No SI NO SI NO SI NO SI NO
.
1 Estefany Pamela Cardona x x x x
Barrios
2 Samantha Valentina Fuentes x x x x
Juárez
3 Exal Misael fuentes Juárez x x x x
4 Kimberly fuentes Velásquez x x x x
5 Yaquelin Araceli Gabriel Tojil x x x x
6 José Caleb Godínez de León x x x x
7 Erick de Jesús López Monzón x x x x
8 Adrián Antonio López Monzón x x x x
9 Nahomy Yesenia López x x x x
Velásquez
10 Ashley Monserrat Monzón X x x X
Barrios
11 Rovin Gonzalo Navarro x x x x
Gomez
12 Ashley Roselia Navarro x x x x
Navarro
13 Cristian Alexander Navarro x x x x
14 Joseph Caleb Niz clemente x x x x
15 Alexia Nicolle Orozco de León x x x x
16 Sofía Alejandra Orozco x x x x
Fuentes
17 Victoria galilea Orozco x x x x
Velásquez
18 Rodrigo Fernando Orozco X x x x
García
19 Kenny Jef Perez Bautista x x x x
20 Horeb Habraham Pérez x x x x
Gonzalo
21 Alejandro Rafael Quemen x x x x
fuentes
22 Maryori Yohana Ramírez x x x x
56
Castañón
23 Emily Ximena Ramírez x x x x
Miranda

Sede Tejutla, San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa
Nombre del Establecimiento: Escuela oficial de párvulos jornada matutina Aldea San Isidro
Chamac San Marcos ______________________________________________
Grado párvulos 3 _________ Sección A ________________´ Fecha 20/9/12______________
Área o sub área_______________________________________________________________
Contenido: consonante Ñ____________________________________
_____________________________________________________
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

Plan No. Bloqu Nombre del bloque Numero de Períodos

e
57
Actividades o
proceso de
aprendizaje
Destrezas de
aprendizaje
Competencia Indicador de logo Contenido Actitudinal
Establece Reconoce objetos Consonante Ñ Cierre

semejanzas y figuras o imágenes a asociación de
(a) Enseñarle al
diferencias entre primera vista palabras con su
niño el trazo
las cualidades de focalizando su mirada correspondiente
de la Ñ
objetos sustancias esquema
mayúscula y
Comunicación y minúscula
lenguaje
Utilización de
b) que los niños
.gestos y sonidos y
busquen todas las
movimientos para Seguimiento de
Emite opiniones entre consonantes Ñ en el
realizar poemas instrucciones oral
periódico y que la
.cuentos y diálogos mensaje que escucha de hasta tres
peguen en un
eventos utilizando
paleógrafo
lo que escucha
Medio social y
nataural
(C)dejar limpio en
Realiza en forma el lugar donde
autónica diferentes Practica de hábitos trabajo
roles y tareas en su higiénicos de aseo
casa y tarea . Participa en actividades personal
que desarrolla y le
permite la personal
Expresión convivencia
artística D) enseñar una
dinamica y un
Utiliza sus
Expresión de ritmo cuento de la
sentimientos
natural al caminar
58
capacidades y correr y bailar consonante Ñ
movimientos para
Discrimina cualidades
establecer
del sonido
relaciones en el
ambiente que le
rodea
Educación física
Responde a
estímulos visuales E) que los niños
y auditivos y puedan
tactiteles al Desempeño de
desempeñar un
movilizarse según tareas invirtiendo
trabajo limpio y en
las situaciones esfuerzo
orden
Demuestra control
fluidez y sonido
Recursos: Papelografo,periódico,
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula________________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Anabella manganiloa supervisor de practica Karen Yolanda
Merida Zamora Orozco Orozco
59
Hoja de trabajo
Nombre___________________________________________________________________
Instrucciones: colorea la Ñ mayúscula y la ñ minúscula rellene papel china
60
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina San Isidro Chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: parvulos 3
TEMA: consonante Ñ
ÁREA: comunicación y lenguaje
Trabajo en Siguió las Hizo bien Trabajo

Nombres limpio . instruccio el trazo de con lápiz
nes la
consonant
e
.
1 Estefany Pamela Cardona X x x X
Barrios
2 Samantha Valentina Fuentes X x x X
Juárez
3 Exal Misael fuentes Juárez X x x X
4 Kimberly fuentes Velásquez X x x X
5 Yaquelin Araceli Gabriel Tojil X x x X
6 José Caleb Godínez de León X x x X
7 Erick de Jesús López Monzón X x x X
8 Adrián Antonio López Monzón X x x X
9 Nahomy Yesenia López X x x X
Velásquez
10 Ashley Monserrat Monzón x x X X
Barrios
11 Rovin Gonzalo Navarro X x x x
Gomez
12 Ashley Roselia Navarro X x x x
Navarro
13 Cristian Alexander Navarro X x x x
14 Joseph Caleb Niz clemente X x x x
15 Alexia Nicolle Orozco de León X x x x
16 Sofía Alejandra Orozco X x x x
Fuentes
17 Victoria galilea Orozco X x x x
Velásquez
18 Rodrigo Fernando Orozco x X x X
García
19 Kenny Jef Perez Bautista X x x x
20 Horeb Habraham Pérez X x x x
Gonzalo
21 Alejandro Rafael Quemen X x x x
61
fuentes
22 Maryori Yohana Ramírez X x x x
Castañón
23 Emily Ximena Ramírez X x x x
Miranda

Sede San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa Nombre del Establecimiento: Escuela oficial de párvulos jornada matutina
Aldea San Isidro Chamac San Marcos
______________________________________________
Grado párvulos 3 _________ Sección B ________________´ Fecha 20/9/12______________
Área o sub área : Medio social y natural
______________________________________________________
Contenido : los servidores públicos ____________________________________
_____________________________________________________
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

Plan No. Bloque Nombre del bloque Numero de

Períodos
62
Actividades o
proceso de
aprendizaje
Medio social y
natural
Participa en la
promoción de
valores para la
convivencia
armónica en la
familia y la
comunidad
Indicador de logo Contenido Actitudinal
Destrezas de Describe la Descripción de a)llevar diferentes

Aprendizaje importancia de la profesiones y oficios cosas sobre los
Clasifica diferentes tecnología en el de importancia servidores públicos
estímulos visuales, trabajo de las social y económica para que eelos
auditivos (fonemas y personas. de la comunidad y el vean quienes son
grafemas) y país
hápticos, según sus
rasgos distintivos.
Comunicación y
lenguaje . Seguimiento de
Diferencia sonidos (b) seguir las
instrucciones, de
Responde con semejantes a/ o
hasta cinco instruccion
gestos, movimientos diferentes de un
eventos, .en el es y poner
y oralmente a sonido determinado.
mismo orden en el
mensajes escuchados atención al
que las escucho
en poemas, cuentos
y textos diversos de video
su cultura y otras
63
culturas
(C) un cuento
donde utilize los
Expresión artística Utiliza, correctamente, Descripción de
objetos de los
los tiempos verbales y características de los
Demuestra servidores públicos
los pronombres personajes incluidos
conciencia de su en las historias que
personales en su
cuerpo, de su escucha.
expresión oral.
movimiento y de sus D) tener control
capacidades Pone en práctica para que los niños
perceptivas. medidas que no hablen todos
Control de la
previenen la cuando esté dando
Educación física intensidad de voz al
contaminación clases
hablar dentro del
Manifiesta auditiva.
aula y en espacios
conciencia de la cerrados.
Organiza sus
postura corporal E) duración del
movimientos en
indispensable para la Asociación de la tiempo conforme
respuesta a estímulos
realización del duración del tiempo ejercicios
auditivos (ritmo).
movimiento con las actividades
que realiza.
Recursos: Videos y objetos

Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
64
Titula________________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Anabella manganiloa supervisor de practica Karen Yolanda
Merida Zamora Orozco Orozco
65
Hoja de trabajo
Nombre___________________________________________________________________
66
Instrucciones: Pinte y marque con una equis los servidores públicos corta y pega en tu
cuaderno

Nombres limpio . instruccio la plana y con lápiz
nes el numero
maya
.
Barrios
Juárez
67
Escuela Oficial de Párvulos jornada
matutina San Isidro Chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: parvulos 3
3 Exal Misael fuentes Juárez
TEMA: servidoresXpublicos x x X
Velásquez
10 Ashley Monserrat Monzón x x x X
Barrios
Gomez
Navarro
Fuentes
Velásquez
García
19 Kenny Jef Perez Bautista x X x x
20 Horeb Habraham Pérez x X x x
Gonzalo
21 Alejandro Rafael Quemen x X x x
fuentes
22 Maryori Yohana Ramírez x X x x
Castañón
23 Emily Ximena Ramírez x X x x
Miranda

Sede San Marcos.
68
Plan de Clase
Parte Informativa
Nombre del Establecimiento: Escuela oficial de párvulos jornada matutina Aldea San
Isidro Chamac San Marcos
Grado párvulos 3 Sección B Fecha 27/9/2021
Área o sub área
Contenido: Escritura de numerales del 0 al 9 en el sistema decimal y del 0 al 20 en el
sistema maya numero 17
Docente Practicante heydi Anai Schub Merida
Modalidad Educativa: En Línea Color de Alerta Sanitaria : Roja
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

Pla Bloqu Nombre del bloque Numero de

n No. e Períodos
1 3 Construyendo nuestra 1
convivencia
Actividades o
69
proceso de aprendizaje
Destrezas de
aprendizaje
Competencia Indicador Contenid Actitudina
de logo o l
Infiere juicios Establece la Escritura de Cierre

lógicos y los expresa en relación entre el numerales del 0 a)que los niños
forma verbal, gráfica y número de al 9 en el sistema rellenen el
simbólica relacionando las elementos en un decimal y del 0 al numero16 con
partes con el todo conjunto y el 20 en el sistema papel (china)
numeral que los maya. rasgado y
representa también el
Comunicación y lenguaje numeral maya
Responde con Realiza juegos (b) seguir las
gestos, movimientos y rítmicos y rimas Ejecución instrucciones en
oralmente a mensajes según las instrucciones base al juego del
escuchados en poemas, indicaciones que se escuchadas. rey pide ya que
cuentos y textos diversos de le dan. les pediré 17cosas
su cultura y otras culturas.
Medio Social y Natural Practica (C) Al momento

Utilización
Realiza, cooperativamente, Hábitos de higiene, de hacer el papel
correcta de
con independencia y cortesía aseo personal, picado debe de
papeleros y
las actividades que le son alimenticios y dejar la basura
recipientes de
asignadas en su familia, vestuario, en su lugar
basura.
escuela y comunidad. demostrando
desarrollo de su
autonomía
personal.
Expresión artística D) Que el niño
70
Establece relaciones entre Utiliza su cuerpo Utilización pueda tener un
los diversos lenguajes como instrumento adecuada del buen espacio
artísticos al comunicar sus y el movimiento espacio personal personal
sentimientos ideas y como medio al y compartido.
emociones. expresar ideas y
emociones
Identificación del C) que cuenten
Educación física Se ubica o ubica orden de 17 frijolitos
objetos en un plano colocación de los
según objetos en un
orientaciones espacio
orales recibidas. determinado.
Recursos: Hojas, papel china y baja lenguas y cuaderno

Bibliografía CNB
F.)_______________________________ F.)__________________________________
Titula_______________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Supervisor de Practica Karen Yolanda
71
Hoja de trabajo
Nombre______________________________________________________________
72
Instruccioens: Pega papel china en el numeral 17 y al número maya también, luego realiza la
plana.
17 17 17 17 17 17 17 17 17
Siguió las Hizo bien Trabajo

Nombres Trabajo en instruccio la plana y con lápiz
nes el numero
limpio . maya
.
1 Estefany Pamela Cardona x x x X
Barrios
2 Samantha Valentina Fuentes x x x X
Juárez
3 Exal Misael fuentes Juárez x x x X
4 Kimberly fuentes Velásquez x x x X
5 Yaquelin Araceli Gabriel Tojil x x x X
6 José Caleb Godínez de León x x x X
7 Erick de Jesús López Monzón x x x X
8 Adrián Antonio López Monzón x x x X
9 Nahomy Yesenia López x x x X
Velásquez
Barrios
11 Rovin Gonzalo Navarro x x x X
Gomez
12 Ashley Roselia Navarro x x x X
Navarro
13 Cristian Alexander Navarro x x x X
14 Joseph Caleb Niz clemente x x x X
15 Alexia Nicolle Orozco de León x x x X
16 Sofía Alejandra Orozco x x x X
Fuentes
17 Victoria galilea Orozco x x x X
Velásquez
73
Escuela Oficial de parvulos jornada matutina San isidro
chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: Kínder
18 Rodrigo FernandoTEMA:
Orozconumeral 17 x X x X
García ÁREA: Destrezas de aprendizaje
19 Kenny Jef Perez Bautista x x x x
20 Horeb Habraham Pérez x x x x
Gonzalo
21 Alejandro Rafael Quemen x x x x
fuentes
22 Maryori Yohana Ramírez x x x x
Castañón
23 Emily Ximena Ramírez x x x x
Miranda
Parte Informativa
Grado párvulos 3 Sección B ´ Fecha 28/09/2021
Área o sub área Destrezas de Aprendizaje
sistema maya numero 18
Modalidad Educativa: Hibrida Color de Alerta Sanitaria : Roja
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja


n No. e Períodos
74
Actividades o
Destrezas de
aprendizaje
Competencia Indicador Contenido Actitudi
de logo nal
Infiere juicios Establece Escritura de Cierre

lógicos y los expresa en la relación entre el numerales del 0 al 9 a)que los
forma verbal, gráfica y número de en el sistema decimal niños rellenen
simbólica relacionando elementos en un y del 0 al 20 en el con periódico y
las partes con el todo conjunto y el sistema maya. el numero maya
numeral que los y el numero 18
Comunicación y representa.
lenguaje
Responde con
gestos, movimientos y (b)
oralmente a mensajes Realización seguir las
escuchados en poemas, de acciones usando instrucciones en
cuentos y textos diversos de como base lo base al juego
su cultura y otras culturas. Realiza que escucha. del rey pide ya
juegos rítmicos y que les pediré
rimas según las 18cosas
Medio social y indicaciones que
nataural se le dan.
Utilización de
Realiza,
los espacios para
cooperativamente, con
aseo
independencia y cortesía las (C) Al
75
actividades que le son Practica dejándolos limpios al momento de
asignadas en su familia, hábitos de higiene, Finalizar. finalizar con la
escuela y comunidad. aseo personal, hoja debe de
alimenticios y de dejar limpio el
Expresión artística vestuario, área que esta
Establece demostrando utilizando
relacionesentre los desarrollo de su
diversosl enguajes artísticos autonomía
al comunicar sus personal.
sentimientos ideas y
emociones. Control de la
intensidad de
voz al hablar
Educación física dentro del aula
y en espacios D) que
cerrados. hablar en clases
sea un tono de
Utiliza su voz bajo
cuerpo como
instrumento y el
movimiento como Identificación
medio al expresar del orden de
ideas y emociones colocación de los
objetos en un
espacio determinado.
C) que
cuenten frijoles
Se ubica o ubica
objetos en un
planosegún
76
orientaciones
orales recibidas.
Recursos: Hojas, frijoles ,diapositivas pegamentos
Evaluación: Hojas de trabajo y rubrica
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula_______________________ _______________________________Vo.
Bo. Directora Anabella Magnolia Merida
Supervisor de Practica Karen Yolanda
77
Hoja de trabajo
Nombre__________________________________________________
Instrucciones: Pega papel china entorchado en el numeral 18 y al número maya

también y pinte los dibujos , luego realiza la plana.
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
78
Escuela Oficial de parvulos jornada matutina San
isidro chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: Kínder
TEMA: numeral 18
ÁREA: Destrezas de aprendizaje
Nombres limpio . instruccio la plana con lápiz
nes del
numero
.
Barrios
Juárez
Velásquez
Barrios
Gomez
Navarro
Fuentes
Velásquez
García
Gonzalo
fuentes
79
Castañón
Miranda
Parte Informativa
Isidro Chamac San Marcos ______________________________________________
Grado párvulos 3 _________ Sección B Fecha 20/9/2021
Área o sub área Destrezas de Aprendizaje
sistema maya numero 19____________________________
_____________________________________________________
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

80
n No. e Períodos
Actividades o
Destrezas de
aprendizaje
Competencia Indicador Contenido Actitudi
de logo nal
Infiere juicios Establece Escritura de Cierre

lógicos y los expresa en la relación entre el numerales del 0 al 9 a)que los
forma verbal, gráfica y número de en el sistema decimal niños rellenen
simbólica relacionando elementos en un y del 0 al 20 en el con periódico y
las partes con el todo conjunto y el sistema maya. el numero maya
numeral que los y el numero 19
Comunicación y representa.
lenguaje
Responde con
gestos, movimientos y (B) que
oralmente a mensajes Realización lleven frijolitos
escuchados en poemas, de acciones usando para que
cuentos y textos diversos de como base lo cuenten 19
su cultura y otras culturas. Realiza que escucha.
juegos rítmicos y
rimas según las
Medio social y indicaciones que
nataural se le dan.
Utilización de
Realiza,
los espacios para
81
cooperativamente, con aseo
independencia y cortesía las dejándolos limpios al (C) Al
actividades que le son Practica Finalizar. momento de
asignadas en su familia, hábitos de higiene, finalizar con la
escuela y comunidad. aseo personal, hoja debe de
alimenticios y de dejar limpio el
Expresión artística vestuario, área que esta
Establece relaciones demostrando utilizando
entre los diversos lenguajes desarrollo de su
artísticos al comunicar sus autonomía
sentimientos ideas y personal.
emociones. Control de la
intensidad de
voz al hablar
Educación física dentro del aula
y en espacios
cerrados. D) que
hablar en clases
sea un tono de
Utiliza su voz bajo
cuerpo como
instrumento y el Identificación
movimiento como del orden de
medio al expresar colocación de los
ideas y emociones objetos en un
espacio determinado.
E) que
coloquen en
Se ubica o orden los
82
ubica objetos en objetos que les
un plano según pediré en base
orientaciones al juego del rey
orales recibidas. pide
Recursos: Hojas, frijoles ,diapositivas pegamentos
Evaluación: Hojas de trabajo y rubrica
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula________________________ _______________________________Vo.
Hoja de trabajo
Nombre____________________________________________________________
83
Instrucciones: Pega papel china entorchado en el numeral 19 y al número maya
también y pinte los dibujos
El numero 19 está formado por un 1 y un 9 el número maya esta

conformado por 3 líneas recta y 4 puntos
Hoja de trabajo
84
Instrucciones:1: rellené el numeral 19 con papel china entorchado del color que tu
tenga2: cuenta cuantos objetos hay y píntalos realiza la plana
85
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina San
Iisidro Chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: parvulos 3
TEMA: numero 19 Trabajo en Siguió las Hizo bien Trabajo
Nombres
ÁREA: Destrezas de aprendizaje limpio . instruccio la plana y con lápiz
nes el numero
maya
.
1 Estefany Pamela Cardona x x x X
Barrios
2 Samantha Valentina Fuentes x x x X
Juárez
3 Exal Misael fuentes Juárez x x x X
4 Kimberly fuentes Velásquez x x x X
6 José Caleb Godínez de León x x x X
7 Erick de Jesús López Monzón x x x X
8 Adrián Antonio López Monzón x x x X
9 Nahomy Yesenia López x x x X
Velásquez
10 Ashley Monserrat Monzón X x x X
Barrios
Gomez
Navarro
86
Fuentes
Velásquez
18 Rodrigo Fernando Orozco X X x X
García
Gonzalo
fuentes
Castañón
Miranda

Sede San pedro Sac., San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa
Área o sub área comunicación y lenguaje
Contenido: el cuento
TABLERO COVID
87
Alerta Sanitaria
Roja

Pla Bloque Nombre del bloque Numero de

n No. Períodos
convivencia
Actividades o
Competencia Indicador de Contenido Actitudinal

logo
Comunicación y lenguaje
Responde con Realiza juegos Creación del final A)mostrarles unas
gestos, movimientos y rítmicos y rimas de un cuento diapositivas para
oralmente a mensajes según las que escucha. que vean como se
escuchados en poemas, indicaciones que hace un cuento
cuentos y textos diversos de se le dan.
su cultura y otras culturas Elaboración de
Destrezas de Demuestra figuras en b) que los niños
Aprendizaje precisión en la cartulina, elaboren un
Coordina movimientos de coordinación de perforado del cuento
ojos, manos y dedos al movimientos de contorno y
88
realizar movimientos ojos, manos y bordado con
específicos de preparación dedos. lanas de colores.
para la escritura C) que el niño
Practica hábitos de después de hacer
Medio Social y higiene, aseo su cuento deje
Utilización de los
NaturalRealiza, personal, limpio en el
espacios para
cooperativamente, con alimenticios y de espacio que está
aseo
independencia y cortesía las vestuario, trabajando
dejándolos
actividades que le son demostrando
limpios
asignadas en su familia, desarrollo de su
alfinalizar
escuela y comunidad. autonomía
personal. D) les ponde un
Expresión artística : video de como se
Utilización
Demuestra conciencia de su Pone en práctica hace un cuento y
“volumen”
cuerpo, de su movimiento y medidas que que el video tengo
(intensidad) de la
de sus capacidades previenen la volumen
música y otras
perceptivas. contaminación moderado para
audiciones.
auditiva. que los niños
puedan tener toda
Manifestación de
Organiza las E) que el niño
seguridad al
relaciones que se pueda hacer solo
realizar las
Educacion Fisica establecen entre los su cuento sin
actividades que
Demuestra habilidad objetos del entorno ayuda
requieren mayor
para diferenciar experiencias inmediato según el
esfuerzo
visuales, auditivas, táctiles y espacio en el que se
kinestésicas que el medio le ubican.
brinda
Recursos: Cuento, computadora
Bibliografía CNB
89
F.)______________________________F.)_________________________________
Titula______________________ _______________________________Vo.
Hoja de trabajo
Instrucciones: el niño realizo un cuento como ellos quisieron de diferente manera solo
con imágenes y ellos me lo contaron
Material: imágenes
Cartulina
Papel china
pegamento
Tijera
90
Foamy
91
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina san
isidro Chamac
LISTA DE COTEJO
s
GRADO: jornada matutina
TEMA: cuento Trabajo en conto el Trabajo Sigui
Nombres
ÁREA: comunicación y lenguaje limpio . cuento en solo instruccio
clases nes
.
Barrios
Juárez
Velásquez
Barrios
Gomez
Navarro
92
Fuentes
Velásquez
García
Gonzalo
fuentes
22 Maryori Yhana Ramírez X x x x
Castañón
Miranda

Sede San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa
Área o sub área comunicación y lenguaje
Contenido: consonante B
Modalidad Educativa: En Línea Color de Alerta Sanitaria : Roja
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
93
Roja


n No. e Períodos
convivencia
Actividades o
Competencia Indicador Contenido Actitudina

de logo l
Reconoce objetos Consonant Cierre

Comunicación y figuras o imágenes e B asociación de (a) Enseñarle
al niño el
lenguaje a primera vista palabras con su
trazo de la
Utilización de focalizando su correspondiente B
mayúscula
.gestos y sonidos y mirada esquema
y
movimientos para realizar minúscula
poemas .cuentos y diálogos
Destrezas de Diferencia sonidos Identificación de b) que los
AprendizajeClasifica semejantes o lacorrespondencia niños busquen
diferentes estímulos diferentes de un entre sonidso y los todas las
visuales, auditivos (fonemas sonido símbolos impresos consonantes B en
grafemas y apticos). determinado
94
el periódico y que
Expresión la peguen en
artística Desarrolla formas Reacción una hoja bon
Establece relaciones de expresión para espontánea ante,
entre los diversos lenguajes comunicarse sonido ,palabras C) que
reaccionen a la
Medio Social Y consonante y al
natural sonido
Utilización
Realiza Utilización de
correcta de
cooperativamente con práctica de hábitos D) que los niños
papeleros y
independencia y cortesía a de higiene de aseo utilicen el
recipientes
las actividades personal basurero después
de terminar la
Educación física tarea
Asociación de
Manifiesta Asume posiciones
duración de
conciencia de la postura segmentarias en la E) que las
tiempo y
corporal ejecución actividades
actividades
tengan una
duración de 30
minutos
Recursos: Hojas bond ,periódico,
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula_______________________ _______________________________Vo.
Bo. Director Anabella Magnolia Merida Supervisor de Practica Karen Yolanda
95
Hoja de trabajo
Nombre_______________________________________________________________
____
Instrucciones: colorea la B mayúscula y la b minúscula y con lápiz realice el trazo y

pinte los dibujos
B B B B B B B B B B
96
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina
b b b LISTA
b DE
b COTEJO
b b b b b
GRADO: parvulos 3
TEMA: consonante B
ÁREA: comunicación y lenguaje
Nombres Siguió las
Trabajo en instruccio pinto bien Trabajo
nes bien la
limpio . plana
.
Barrios
Juárez
Velásquez
10 Ashley Monserrat Monzón x X x X
Barrios
Gomez
Navarro
Fuentes
Velásquez
García
Gonzalo
97
fuentes
Castañón
Miranda

Sede San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa
Área o sub área Medio Social y Natural
Contenido: los transportes terrestres acuáticos y aéreos
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

98

n No. e Períodos
Actividades o
Competencia Indicador Contenido Actitudin

de logo al
Respeta las señales Identificación de Cierre

Medio Social y de tránsito más medios de a) Ponerle a
los niños
NaturalPractica valores, usuales en su transporte:
diapositi
hábitos y actitudes que comunidad. avioneta, carreta, va sobre
que
fomenten la armonía en su moto, bicicleta,
significa
familia y en la comunidad. tren, submarinos, cada
transport
otros
e
Destrezas de Focaliza la mirada Identificación

Aprendizaje en objetos instantánea de las
b) que los niños
Clasifica estáticos, en letras palabras que
identifiquen
diferentes estímulos y en palabras y los nombran a sus
correctamente
visuales, auditivos (fonemas reconoce “a compañeros (as) de
los transportes
y grafemas) y hápticos, primera vista”. clase.
según sus rasgos distintivos
Ejecución de
Comunicación y Realiza
instrucciones
lenguaje juegos rítmicos y
escuchadas C)Que los niños
Responde con gestos rimas según las
puedan seguir
99
movimientos y oralmente a indicaciones que se instrucciones en
mensajes escuchados en le dan base a lo que se
poemas, cuentos y textos Utilización le pida
Pone en práctica adecuada del
Expresión artística medidas que “volumen” D) les pondré un
Demuestra conciencia de su previenen la (intensidad) de la video sobre los
cuerpo, de su movimiento y contaminación música y otras transportes que
de sus capacidades auditiva. audiciones. tenga un
perceptivas volumen
adecuado
Educación física
Manifiesta Organiza sus Asociación de la E) que
conciencia de la postura movimientos duración del trabajemos con
corporal indispensable para respuesta tiempo Con las forme al tiempo
la realización aestímulos actividadesQue determinado
auditivos realiza
Recursos: Computadora, videos, diapositivas,cuento
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula________________________ _______________________________
Vo. Bo. Director Anabella Magnolia Merida Supervisor de Practica Karen Yolanda
Zamora
Medio social y natural
es el medio por el cual son trasladados datos, objetos

o seres vivos de un lugar a otro
100
Hoja de trabajo
Nombre__________________________________________________________
Instrucciones: colorea los dibujos y traza con una línea los transportes
Escuela Oficial de Párvulos jornada Matutina

LISTA DE COTEJO
GRADO: parvulos 3
TEMA: los transportes
ÁREA: Medio Social y Natural
Nombres Trazo bien Pinto los
Trabajo en Siguió las las líneas dubijos
limpio . instruccio
nes
101
.
1 Estefany Pamela Cardona X X x X
Barrios
Juárez
Velásquez
Barrios
Gomez
Navarro
Fuentes
Velásquez
18 Rodrigo Fernando Orozco X X X X
García
Gonzalo
fuentes
Castañón
Miranda
102
Sede San Marcos.
Plan de Clase
Parte Informativa
Isidro Chamac San Marcos ______________________________________________
Grado párvulos 3 _________ Sección B Fecha11/10/2021
Área o sub área : Expresión Artística
Contenido: Manualidad
TABLERO COVID
Alerta Sanitaria
Roja

Pla Bloq Nombre del bloque Numero de

n No. ue Períodos
convivencia
103
Actividades o
Competencia Indicador de Contenido Actitudinal

logro
Expresión Cierre
Artística Combina Participaci
. Establece los componentes ón en la
A)Manualid
relaciones entre los de las Artes elaboración de
ad una alcancía
diversos lenguajes Plásticas y juguetes propios
artísticos al comunicar sus distintos de su comunidad,
sentimientos ideas y materiales del utilizando
emociones. entorno en sus materiales de su
creaciones entorno, según sus
Destrezas de artísticas. capacidades.
Aprendiazje
Clasifica estímulos
visuales auditivos y
b)
plásticos
describirle a los
Establece Descripción de la
niños cada uno de
relaciones variedad de
los materiales que
Comunicación y Entre las objetos
se usaron para la
lenguaje responde con sensaciones que Demostración de
manualidad
gestos movimientos y percibe con respeto ante las
(C)Respetar las
oralmente a mensajes imágenes ideas y
opiniones de sus
escuchados sugerencias de sus
compañeros
Medio social y compañero
104
NaturalAgrupa elementos Descripción de la D) que ellos puedan
inanimados de la Demuestran variedad de definir los
naturaleza y seres vivos respeto ante las materiales materiales que
ideas y plástico. Vidrio vamos a utilizar
sugerencia de sus
Educación física compañeros E) la alcancía es
Demuestra Elaboración de una excelente
habilidades para Identificación juguetes que manera de
diferenciar experiencias elementos dl desarrollen la enseñarles sobre el
entorno natural y percepción y valor del dinero y la
los beneficios coordinación importancia del
que proporcionen horro
Organiza
las relaciones
De los objetos
Demuestra
control fluidez y
sonido
Recursos: Cartón, bote de leche foamy , hojas iris , silicon en líquido ,

marcadores, ojos movibles
Evaluación: Rubrica
Bibliografía CNB
F.)________________________________ F.)__________________________________
Titula________________________ _______________________________
105
Vo. Bo. Director Anabella Magnolia Merida Supervisor de Practica Karen Yolanda
Zamora
Expresión Artística
permite a los estudiantes Infantil y Primaria,

desarrollar diferentes destrezas y habilidades, como la
coordinación mano-ojo, o la motricidad gestual.
Hoja de trabajo
Instrucciones : relaizar una alcancía con ayuda de muestra y de tus familiares
Materiales
Bote de leche
106
Ojos movibles
Foamy
Papel construcción
Hojas iris
Silicon en liquido
Trabajo en Iso la Siguio Tenia

Nombres limpio . manualida instruccio materiale
nes s
.
Barrios
Juárez
107
Escuela Oficial de Párvulos jornada matutina san
isidro Chamac
LISTA DE COTEJO
GRADO: parvulos 3
7 Erick de Jesús TEMA:
López Monzón
expresión X
artística x x X
8 Adrián AntonioÁREA:
López Monzón X y Naturalx
Medio Social x X
Velásquez
Barrios
Gomez
Navarro
14 Joseph Caleb Niz clemente x x x x x X x
Fuentes
Velásquez
18 Rodrigo Fernando Orozco x x x X
García
19 Kenny Jef Perez Bautista X x x X
20 Horeb Habraham Pérez X x x X
Gonzalo
21 Alejandro Rafael Quemen X x x X
fuentes
22 Maryori Yohana Ramírez X x x X
Castañón
23 Emily Ximena Ramírez X x x X
Miranda
4.5. Logros obtenidos
*aprendizaje obtenido de los alumnos
* una mejor experiencia que pude obtener al dar clases
* establecer una beuna comunicación con los docentes
*colaboración de los padres de familia hace las tareas que dejaba
*trabajo colaborativo
108
* brindar espacios que promueven aprendizajes significativos
CAPITULO IV
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
5.1. Descripción de la fase
sirve para la enseñanza-aprendizaje, de una forma más creativa y práctica, y diferente a

lo rutinario En esta fase aprendimos que como maestro debemos ayudar a los alumnos para
que ellos sean mejores que nosotros y poco a poco tengas nuevos conocimientos previos
permiten a los niños comenzar aprender a cuidar de sí mismos mientras descubren sus intereses.
Además, son una magnífica oportunidad para que los niños tengan una vida social saludable.
Durante este tiempo, los niños aprenden a tratar con otros niños con los que comparten los
mismos intereses, algo que resulta muy favorable para el fortalecimiento de su autoestima.
5.2. Objetivos de la fase
109
El objetivo fundamental de nuestra educación es el de proporcionar a los niños y niñas a , una
formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad,
así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la
valoración ética y moral de la misma.
Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera
crítica
en una sociedad axiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad. Además el

Colegio tiene interés en preservar y fomentar:
Complementar la formación recibida en las aulas ofreciendo un espacio para el tiempo

libre que promueva la participación activa del alumnado en actividades grupales (en su
planificación, organización y desarrollo), fomentando su autonomía y responsabilidad.
Valorar el diálogo como herramienta para resolver conflictos y desarrollar las habilidades

sociales: acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o histórica, o la valoración de
las diferentes culturas.
Educar en valores y actitudes de respeto hacia sí mismos y hacia los demás, conciencianso

sobre la importancia de la higiene y el cuidado de la salud y propiciando el reconocimiento,
aceptación y uso de normas sociales de convivencia e interiorización de los valores de
cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación en el ámbito
personal y en lo social.
5.3. Taller 1 Actividades lúdicas y neurodesarrollo
Fecha:09/10/2021
Aprendimos que las actividades lúdicas le sirven a los niños Las actividades Lúdicas son un
elemento activo que desata la potencialidad excesiva de todas sus formas. Es
una actividad que potencia el desarrollo de todos los sentidos: vista, olfato, tacto, audición,
quienes necesitan de una estimulación y ejercitación para su desarrollo. Así mismo, en la
medida en que el niño y la niña reciben y son sometidos constantemente a un aumento
extraordinario de estímulos y presiones para la adquisición de información se fortalecen en
cuanto a formación práctica, motora y desarrollo intelectual El juego es esencial y universal,
se da en todas las culturas y en todas las sociedades.
Es una actividad que se da de forma natural en el inicio del desarrollo vital.Se trata de una
actividad que no es exclusiva de los seres humanos, sino que todos los mamíferos juegan. Las
madres enseñan a través del juego actividades y comportamientos básicos de supervivencia
como la caza, la interacción con el medio, destrezas y habilidades, etc.
El juego y la actividad lúdica es facilitador, es decir, facilita el desarrollo de conexiones

sinápticas entre las neuronas y la trasmisión de información entre éstas. La formación de
110
sinapsis, a pesar de que se produce a lo largo de toda la vida de una persona, es especialmente
importante en las primeras fases del desarrollo madurativo cerebral de un niño, donde gracias
a la plasticidad neuronal el efecto sobre los factores de crecimiento neuronal es mayor.
el juego es una actividad natural de inicio en la primera infancia que se produce por:
 El impulso que tienen los niños hacia el movimiento y la exploración del entorno.
 La necesidad que tienen de contacto afectivo y social.
 La comprensión y uso del medio en el que viven.
 La exposición estimular de objetos y materiales ante el niño/a que puedan servir como
herramientas de juego.
 Motor de experimentación.
La actividad lúdica y el juego también sirven como herramienta del desarrollo emocional. Es
un factor favorecedor motivacional y está directamente relacionado con el bienestar físico y
emocional de los niños.
El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil:
 Área Sensorial: sentidos y percepción.

 Área Motriz: motricidad fina, motricidad gruesa y propiocepción.
 Área Cognitivo: memoria, atención, cognición, procesamiento lógico.
 Área comunicativa: lenguaje, expresión, interacción, diálogos, rituales.
 Área afectiva: superación de miedos, angustias, fobias.
 Área social: roles, competencia, resuelve conflictos.
Al ser una actividad placentera, el contacto con los objetos de juego se busca de manera
intencionada y permite a los niños el uso de distintas habilidades y destrezas, que exigen
esfuerzo, concentración y favorece la expresión de sentimientos y el establecimiento de
vínculos emocionales entre los personas involucradas en el juego, ya que tiene un alto
componente de simulación e imitación al ser un formato interactivo entre los niños/as y su
entorno. Entre los 6 y los 8 años, aparece el juego reglado y la socialización. En esta etapa los
niños mediante el juego desarrollan la inteligencia lógica, el razonamiento, la cooperación, la
motricidad la superación a la frustración
El juego necesita de instrumentos. Estos instrumentos varían en función de las diferentes

etapas del desarrollo infanto-juvenil:
1. El primer juguete del niño es su propio cuerpo.

2. El segundo juguete es la madre (pecho, manos, cara).
3. Los siguientes juguetes del niño son las personas que le rodean.
4. Los objetos cotidianos.
5. Los juguetes externos y los propios entornos naturales.
6. Nuevas tecnologías, juegos creados por uno mismo, juegos sociale
111
5.4 Educación 2.0 y 3.0
Sobre este tema existen suficientes referencias que avalan su potencialidad dentro de la
pedagogía y aquí, tal vez lo interesante de considerar los TICs más que simples herramientas
para hacer eficiente el ejercicio de la educación, quizá habrá de replantearlas Sobre este tema
existen suficientes referencias que avalan su potencialidad dentro de la pedagogía y aquí, tal
vez lo interesante de considerar los TICs más que simples herramientas para hacer eficiente el
ejercicio de la educación, quizá habrá de replantearlas como propone Díaz Barriga (2005), a
manera de herramientas semióticas o instrumentos psicológicos, “que implica una forma de
razonamiento o argumentación asociada a determinadas creencias, reglas y normativas
sociales que determinan a su vez el sentido y uso de dicha herramienta”. En ese orden de
ideas, si admitimos que la información o el conocimiento ya no se apoyan únicamente en las
fuentes tradicionales para su generación, sino que es posible encontrar una diversidad de
medios o recursos estrechamente ligados a las nuevas tecnologías, obliga, sin tanto recelo, a
suponer en estas últimas su amplio potencial educativo. Buscaré en este breve ensayo un
112
acercamiento a estos modelos Educación/Web 1.0, 2.0 y 3.0 haciendo un recuento sobre su
correlación y divergencias; de alguna manera también corroborar la fuerte tendencia hacia la
incorporación de las Tecnologías de la Información yComunicación en la pedagogía y
finalmente, deliberar si estamos capacitados docentes y alumnos para asumir estos retos.
5.5 Taller 2 Uso, manejo y dominio del CNB
Fecha 30/10/2021 Licda Yhamillet Estrada
Cada área se identifica con un color: fucsia, Destrezas de Aprendizaje; azul,

Comunicación y Lenguaje, anaranjado, Medio Social y Natural; verde, Expresión Artística; y
morado, Educación Física Debemos conocer bien nuestro CNB para que así ya no se nos
dificulte. Antes de la planificación debemos realizar evaluaciones diagnósticas y capacitación
Docente y también obtener recursos para que podamos dar bien nuestras clases antes de
planificar debemos reflexionar sobre el perfil del estudiante que deseamos formar
proporcionar oportunidades y herramientas al estudiante para su aprendizaje tomar en cuenta
el inicio, desarrollo y cierre de cada una de las actividades planificadas y determinar el tiempo
que necesita para desarrollarlas. Considerar la planificación como un procesos permanente
generar estrategias e instrumentos para verificar o orientar la planificación: el ambiente del
aula debe crear un ambiente letrado, relacionado a los temas, material para el control de
asistencia ,cartel de valores calendario, asignación de espacios para el recibimiento , higiene y
113
el aseo personal, alimentación, el juego, rincones de aprendizaje , el movimiento , turnos para
repartir materiales
5.5. Logros obtenidos
Poder conocer un poco mas del CNB y las evalucaiones al igual que la manualidad y
conocer un nuevo juego que nos en base a las preguntas del CNB realizamos la manualidad
para que a si podamos trabajarla con los niños, podemos llevarlo a practica y ser buenas
docentes Uno de los logros más importantes del CNB en concreto fue la aceptación e
implementación en el docente, ya que era un material sumamente complejo para poderlo
trabajar, pero más sin embargo se ha llegado a cumplir. Tiene como propósito asegurar un
curriculum pertinente flexible y perfectible propicia el desarrollo personal y social
114
5.6. conclusiones
CONCLUSIONES GENERALES DE LA PRÁCTICA
I El haber realizado este trabajo de prácticas profesionales fue de gran utilidad para
comprender de otra forma las funciones que realice y ver los aspectos donde fue útil el apoyo
dado. Es importante resaltar que este trabajo da una idea a los alumnos próximos a realizar
prácticas profesionales y quieran titularse mediante esta forma. De tal manera les ayudara a
aclarar dudas y que tengan en cuenta ciertos puntos importantes para la realización del mismo
II Aquí se muestran las funciones que un practicante realiza y la importancia de ellas ya que
no es solo ir a una institución y hacer cualquier trabajo, si no que se dan a los estudiantes
trabajos de importancia y como en mi caso el de revisión de documentación es de gran
importancia o procedimientos que afectan no solo a las áreas por que tienen tiempos
contemplados para la realización de sus proyectos
115
RECOMENDACIONES GENERALES DE LA PRÁCTICA
Implementar métodos, técnicas y enseñanzas aprendizaje moderna para crear en los

estudiantes valores que los hagan vivir en mundo mejor
Priorizar la técnica observación para mejorar la calidad de educación en el contexto

social
Estimular a los estudiantes con actividades que generan destrezas y habilidades para la
solución de problemas, de igual manera motiva al docente practicante para que el aprendizaje
sea verdaderamente significativo durante el desarrollo de la práctica docente
116
Bibliografia[ CITATION FAd \l 4106 \m Com]
ANEXOS
9.2. Informe fotográfico : clases impartidas
117
118
119

Informe F..

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Informe F..

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Dedicatoria

Por ser fuente de sabiduría, amor, esperanza y consolación en mi vida

Gracias a El estoy cumpliendo otra meta.

Por siempre apoyarme cuando más lo necesitaba.

Por acompañarme en cada momento apoyándome siempre.

1.1. Descripción de la etapa (que hizo en esta etapa)...................................9

1.2. Objetivos del diagnóstico........................................................................9

DESCRIPCION DEL CENTRO EDUCATIVO..................................................10

1.3 Reseña Histórica............................................................................................11

En la aldea de san isidro Chamac Municipio de san pedro Sacatepéquez

Estructura Organizacional: organigrama........................................................14

Organigrama de la EODPsan Isidro Chamac..................................................14

1.4.1 Jornadas de Trabajo y Niveles Educativos:......................................18

1.4.2 Grados y Secciones:.............................................................................18

1.5.3 Nivel, ciclo, áreas y sub áreas de aprendizaje:....................................19

1.4.3 Personal Administrativo y de Servicio..............................................20

1.5 Modalidades de enseñanza Aprendizaje:...............................................20

Recursos: trabajos por medio de reciclajes maquetas hojas de trabajo cuadernillos ,

1.6 Aspecto Técnico:........................................................................................21

1.6.1 Material didáctico:..............................................................................21

1.6.2 Planificación de cursos Si No............................21

1.6.3 Tipos de evaluación que aplica el docente:.......................................21

1.7 Ambiente Escolar......................................................................................22

1.7.1 Pintura del aula:..................................................................................22

1.7.4 Ornato y Decoración..............................................................................23

1.7.5 Existencia de ambientes......................................................................23

1.7.6 Condiciones de ambientes:.................................................................23

1.7.7 Número de aulas al servicio................................................................23

1.8 Datos personales de los estudiantes.........................................................24

2 13. Ficha Psicopedagógica..............................................................................28

50.3 Aspecto Administrativo.........................................................................29

50.3.1 Tipo de establecimiento:...................................................................29

50.3.3 Personal con qué cuenta la escuela..................................................29

1.1.0 4Matrícula Escolar 2021.......................................................................30

1.10.5 Registros y controles:........................................................................30

1.10.6 Comisiones conformadas..................................................................31

1.10.7 Mobiliario y equipo...........................................................................31

1.11 Aspectos Curriculares...........................................................................31

1.12 Problemas y/o necesidades del plantel educativo................................32

OBSERVACIÓN Y AUXILIATURA DOCENTE...............................................33

2.1. Descripción de la fase.se define en cómo va desempeñando la capacidad del practicante

2.2 objeticos de la base.............................................................................................33

2.4 Curriculum del nivel pre- primario..........................................................34

Bibliografia (F.; Comisión Consultiva para la Reforma Educativa. (2003) Marco

El proceso de práctica supervisada fue realizado en la Escuela oficial de párvulos Jornada

* La educación preprimaria es muy importante es la primera que conocemos y nos enriquece .

La etapa de observación consistió en la presencia del docente practicante dentro del

Promover la formación académica integral de los estudiantes en los aspectos

Permite al estudiante vincular e interactuar con el entorno para discernir sobre su

Así como; afinar destrezas, habilidades y competencias para el ejercicio de su

*Tiene como fin primordial el desarrollo de habilidades y capacidades pedagógicas en

* ofrecer nuevas estrategias de material que faciliten el aprendizaje del estudiante.

1.2 Objetivos del diagnóstico

 Específicos: Con base en los trabajos de la red, desarrollar proyectos en torno al

Generales: establecer las necesidades educativas de la escuela oficial jornada matutina

1.3.2 Visión del establecimiento educativo: Apoyar y fortalecer el que hacer

 Nombre del establecimiento:

Estructura Organizacional: organigrama.

Organigrama de la EODPsan Isidro Chamac

Patronato de padres y Familia

Fuente: información proporcionada por la dirección del establecimiento

Fuente: información proporcionada por la dirección del establecimiento.

1.4 Servicios Educativos que la Institución brinda