Habilidad Verbal: Unmsm-Centro Preuniversitario Ciclo 2018-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 4A
II. RELACIONES SEMÁNTICAS EN EL TEXTO
1. EL SENTIDO CONTEXTUAL
Los ejercicios de sentido contextual persiguen establecer el significado de las

palabras en función de la acepción precisa desarrollada en el contexto del
enunciado. En «degustó un rico manjar», el sinónimo preciso de «rico» es
«delicioso»; pero en «ese producto es rico en proteínas», el sinónimo preciso de
«rico» es «abundante».
La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el

contexto del enunciado. Así, la palabra «trascendencia» puede significar
«penetración, perspicacia» o «resultado, consecuencia de índole grave o muy
importante», y solo sabremos el sentido pertinente en el contexto del enunciado.
Ejemplos:
(1) Juan mostró una notable trascendencia en su forma de encarar y solucionar el

problema.
(2) No puedes dejarlo simplemente al azar, pues el asunto entraña una gran
trascendencia.
Actividades.
Determine el significado preciso de las palabras que están en negrita.
La pereza dicen que es don de los inmortales: en efecto, en esa serena y olímpica quietud
de los perezosos de pura raza hay algo que les da cierta semejanza con los dioses.
El trabajo aseguran que santifica al hombre: de aquí sin duda el adagio popular que
dice: «A Dios rogando y con el mazo dando». Yo tengo, no obstante, mis ideas
particulares sobre este punto. Creo, en efecto, que se puede recitar una jaculatoria,
mientras se echan los bofes golpeando un yunque; pero la verdadera oración, esa oración
sin palabras que nos pone en contacto con el Ser Supremo por medio de la idea mística,
no puede existir sin tener a la pereza por base.
2. SINONIMIA CONTEXTUAL
En el caso de la sinonimia contextual, las palabras presentan significados

equivalentes o idénticos solo determinados por el tramado del texto.
Ejemplo:
Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

— El fin del Imperio incaico era ineluctable. En esta oración, debido al contexto
oracional, los sinónimos del término «fin» son «ruina, decadencia».
Actividades. Determine los sinónimos contextuales de los términos que aparecen
en negrita en el texto.
TEXTO
Es cosa resuelta, Carlota: quiero morir y te lo participo sin ninguna exaltación

romántica, con la cabeza tranquila, el mismo día en que te veré por última vez.
Cuando leas estas líneas, mi adorada Carlota yacerán en la tumba los despojos del
desgraciado que en los últimos instantes de su vida no encuentra placer más dulce que el
placer de pensar en ti. He pasado una noche terrible: con todo, ha sido benéfica, porque
ha fijado mi resolución. ¡Quiero morir!
Al separarme ayer de tu lado, un frío inexplicable se apoderó de todo mi ser; refluía
mi sangre al corazón, y respirando con angustiosa dificultad pensaba en mi vida, que se
consume cerca de ti, sin alegría, sin esperanza. ¡Ah!, estaba helado de espanto.
i. PARTICIPAR
A) concurrir B) vaticinar C) confirmar D) revelar E) pregonar
ii. DESPOJOS
A) vestimenta B) vestigio C) desecho D) gimoteo E) cadáver
iii. DULCE
A) melifluo B) sublime C) sutil D) tierno E) idealizado
iv. TERRIBLE
A) agobiante B) inhumana C) tenebrosa D) violenta E) lamentable
v. RESOLUCIÓN
A) sentencia B) estrategia C) decisión D) plan E) enajenación
vi. ANGUSTIOSA
A) abrumadora B) piadosa C) alarmante

D) triste E) arrebatada
vii. CONSUMIR
A) restringir B) atormentar C) extinguir

D) deteriorar E) apenar

3. ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en

el propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje
de sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada
palabra es necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado.
Actividades. En los siguientes enunciados, establezca un antónimo para la palabra

en negrita y reconstruya la oración cambiando lo necesario para que tenga sentido.
I. La sentencia del juez no causó asombro, pues los argumentos sólidos del abogado
ya la vislumbraban.
___________________________________________________________________
II. A veces, los errores en la vida han sido estímulos para continuar el camino tras la
meta trazada.
___________________________________________________________________
III. La situación que vivimos puede ser propicia para mejorar nuestra condición laboral.
___________________________________________________________________
IV. Los candidatos políticos ocultan sus intenciones reales en sus discursos
demagogos.
___________________________________________________________________
4. SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para

representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido
descriptivo. De esta manera «rojo» significa un tipo de color. Este significado se
llama denotativo. Pero, con el propósito de provocar determinadas impresiones y
despertar ciertos sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras
interpretaciones. El término «rojo» puede aludir a sangre, cólera, pasión, etc. Dichas
significaciones se conocen como significado connotativo porque le dan mayor
expresividad al lenguaje. La interpretación de los significados connotativos depende
fuertemente del contexto.
Actividades. Coloque en los paréntesis (D) si es denotación o (C) si es connotación,

según el sentido de cada expresión.
1. Un pedazo de mi vida se fue, cuando mi hijo mayor viajó. ( )

2. Yo era feliz en el pueblito donde vivía con mis abuelos. ( )
3. No encuentro una explicación para tu falta de confianza. ( )
4. No esperemos morir en las colas de los hospitales para ser atendidos. ( )
5. Antes de especular, identifiquemos la raíz del problema. ( )

6. No es amor lo que sientes por mí, sino una profunda pasión. ( )

7. He decidido seguir los pasos de mi padre. ( )
8. Las letras de las canciones románticas no tocan mi corazón. ( )
9. Al sentir la brisa, recordé los días que paseábamos en la playa. ( )
10. El payaso nos hizo reventar de risa, pero no nos sacó ni un sol. ( )
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
En resumidas cuentas, el actual novelista escribe la historia del corazón, del alma y
de la inteligencia en estado normal. Para producir el estado que persigue, es decir, la
emoción de la simple realidad, y para hacer resaltar la enseñanza artística que pretende
descubrir, o sea la revelación de lo que es verdaderamente a sus ojos el hombre
contemporáneo, deberá emplear tan solo hechos de una verdad irrecusable y constante.
Sin embargo, al situarnos en el mismo punto de vista de esos artistas, debemos discutir e
impugnar su teoría, que parece poder resumirse con estas palabras: «Nada más que la
verdad y toda la verdad». Siendo su propósito hacer resaltar la filosofía de ciertos hechos
constantes y corrientes, deberán modificar con frecuencia los acontecimientos en
provecho de la verosimilitud y en menoscabo de la verdad, ya que lo verdadero puede, a
veces, no ser verosímil.
El realista, si es un artista, no intentará mostrarnos la fotografía trivial de la vida, sino
proporcionarnos una visión más completa, más sorprendente y más cabal que la de la
misma realidad. Contarlo todo resultaría imposible, ya que en ese caso sería menester,
por lo menos, un volumen por día a fin de enumerar la multitud de incidentes
insignificantes que llenan nuestra existencia. Se impone, por tanto, una selección, lo cual
significa ya una primera vulneración de la teoría de toda la verdad. Además, la vida está
compuesta por cosas totalmente diferentes, las más imprevistas, las más contrarias, las
más contrapuestas; es brutal, sin sucesión, sin encadenamiento, repleta de catástrofes
inexplicables, ilógicas y contradictorias, que deben clasificarse en el capítulo de los
«sucesos corrientes». He aquí por qué el artista, una vez elegido el tema, tomará tan solo,
de esta vida repleta de contingencias y casualidades, los detalles característicos útiles a
su argumento, y rechazará todo lo demás, todo cuanto quede al margen de él.
La vida, también, deja todo en el mismo plano, precipita los acontecimientos y los
prolonga indefinidamente. El arte, en cambio, consiste en usar precauciones y
preparaciones, en disponer transiciones sabias y disimuladas, en poner tan solo en
evidencia mediante la habilidad de la composición el grado de relieve que convenga,
según su importancia, en provocar la profunda sensación de la verdad especial que se
pretende demostrar. Escribir con verdad consiste, pues, en dar la completa ilusión de lo
verdadero, siguiendo la lógica ordinaria de los hechos, y no en transcribirlos servilmente
en el desorden de su sucesión. Deduzco de ello que los realistas de talento deberían
llamarse, con más propiedad, ilusionistas.
DE MAUPASSANT, Guy. (2010 [1888]). Prólogo. La novela. Pierre y Jean. Madrid: Veintisiete Letras, 13-14.
1. La controversia sobre la que se pronuncia el texto de Maupassant es

A) la definición de realismo ante el imperativo de objetividad.
B) el contrapunto entre objetividad e ilusión en la novelística.
C) la búsqueda de la ilusión en las novelas contemporáneas.
D) el sentido auténtico de la noción de realismo en la novela.
E) la pertinencia de la teoría de ‗toda la verdad‘ en la novela.

2. En el texto, el término ILUSIÓN connota
A) autenticidad. B) genialidad.
C) prestidigitación. D) encantamiento.
E) verosimilitud.
3. De la concepción de «realismo» que propugna el autor se desprende que
A) sin un entendimiento cabal de lo real no puede existir creación literaria.

B) la novela obedece a fuerzas secretas e incontrolables para los autores.
C) la creación literaria no puede depender de la llegada del estro poético.
D) producción y creación en literatura son términos por completo distintos.
E) es necesario estudiar la realidad en términos objetivos en primer lugar.
4. Desde la perspectiva del autor, es incompatible sostener que el realismo se reduce

al deseo de captar la realidad cotidiana de los ambientes populares o pequeños
burgueses, y reproducirla directamente para que produzca una impresión de vivido,
debido a que
A) es imposible hablar de reproducción directa de la realidad en términos artísticos.

B) el escritor realista solo emplea hechos de una verdad irrecusable y permanente.
C) la novelística de la época se concentró en los estados normales de la cognición.
D) el imperativo estético de «toda la verdad» es pertinente en la narrativa moderna.
E) la observación de los espacios populares y burgueses es una práctica relevante.
5. Si los escritores realistas tradicionales no pretendieran generar en el lector la

emoción de la simple realidad, para estos autores,
A) renovar la noción de verosimilitud en la novela sería su principal finalidad.

B) preocuparse por consignar sucesos veraces dejaría de ser un imperativo.
C) el valor de la narrativa se sustentaría en su aptitud para engañar al lector.
D) mostrar una representación fiel de la vida cotidiana sería muy importante.
E) la novela permitiría revelar los espacios insondables del corazón humano.
SEMANA 4B
TEXTO 1
Sobre el origen de la moral hay, básicamente, dos corrientes de pensamiento: una

considera que la moralidad es una innovación cultural propia de la especie humana y
rechaza que las tendencias morales dimanen de la naturaleza humana.
«Las tendencias morales son una elección, pero en el fondo no somos verdaderamente
morales», sostiene Frans de Wall. Es la teoría de la capa de Waal, originada en las ideas
de Henry Thomas Huxley: «La moralidad es un revestimiento cultural, una fina capa que
oculta una naturaleza egoísta y brutal».
La otra corriente, a contrario sensu, sostiene que la moralidad es el resultado de la
prolongación directa de los instintos sociales que son comunes a otros animales. No es
una decisión personal nacida en un momento histórico concreto, sino el resultado de la
evolución social. El sustento de esta concepción es la teoría de la evolución de Darwin.

Esa moralidad se hace evidente hasta en los animales que cooperan entre sí, muestran
lealtad y se ayudan. Esta conducta se observa con mayor razón en los seres humanos al
mostrar sentido de la justicia, tolerancia, empatía…
Una perspectiva actual del origen de la moral concibe
…nuestra psicología moral- como un instinto- es una capacidad producto de la
evolución, que posee toda mente humana y que de manera inconsciente y automática
genera juicios sobre lo que está bien y lo que está mal. Esto permite entender mejor
por qué algunos de nuestros comportamientos y decisiones se considerarán siempre
injustos, permisibles o punibles, y por qué algunas situaciones nos conducirán a pecar
a los ojos de una sensibilidad impuesta por la ley, la religión y la educación.
(HAUSER, Marc. La mente moral).
Lo anterior permite evidenciar la tesis: existe una gramática moral con la cual
nacemos y el medio ambiente influye, pero no hace nada sin la base innata. Los juicios
morales no proceden de la religión, la familia, el Estado u otras instituciones, sino que es
un instrumento milenario de supervivencia heredado que ha permitido que la sociedad
progrese. Si bien, por ejemplo en las religiones y, en general, en las diferentes culturas
existen notables diferencias, todas tienen como común denominador unos principios
comunes a todos los humanos que son transversales a sus juicios morales.
Tomado de Revista Colombiana de Bioética. ¿La moral: innata o adquirida? Nelson Molina Ramírez
1. En última instancia, el autor del texto sostiene que
A) la moralidad humana tiene como objetivo principal ocultar la verdadera

naturaleza del hombre.
B) la moralidad es un producto de la evolución, pero el entorno social es necesario
para su ejercicio.
C) la moral es una innovación humana para regular el comportamiento de los
miembros de una sociedad.
D) la moral es un efecto colateral de la evolución darwiniana en la adaptación del
hombre con su entorno.
E) la moral ya sea innata o adquirida se halla sujeta a la religión imperante de una
región o un país.
2. No se condice con el texto sostener que la moralidad
A) solo ha sido considerada como una facultad privativa del ser humano.
B) no ha sido prescrita por alguna religión, familia o Estado específicos.
C) es un instinto humano que genera juicios sobre lo que es bueno o malo.
D) es todavía un tema que genera diversas explicaciones sobre su origen.
E) tiene una explicación darwiniana como producto de la evolución social.
3. En el texto, la expresión «A CONTRARIO SENSU» connota
A) desarraigo. B) paradoja. C) complemento.

D) sinsentido. E) oposición.

4. Del texto se colige que la tesis formulada por el autor
A) destaca el papel trascendente de los juicios morales.

B) señala que la gramática moral proviene de la religión.
C) se erige sobre el carácter innato del medio ambiente.
D) desestima la contribución del factor cultural o social.
E) se halla en las antípodas de la moralidad darwinista.
5. Si los juicios morales procedieran de la religión o de una institución cualquiera,

entonces
A) sería irrelevante considerar injusto o punible un comportamiento o decisión.

B) el comportamiento humano no se podría modelar a través de la moralidad.
C) resultaría innegable que la moral humana sea un producto de la evolución.
D) defender la existencia de principios universales en la humanidad sería inviable.
E) la mente humana no podría discernir sobre lo que está bien y lo que está mal.
TEXTO 2
La risa es el primer lenguaje del ser humano: en la vida intrauterina se observa que
la sonrisa aparece alrededor de la sexta y octava semana. Y en la onceava semana de
gestación aparece la risa. De esto se puede inferir que si la risa aparece tan temprano en
el desarrollo embrionario no debe verse únicamente como una característica social que
permita crear vínculos afectivos con las personas, sino que de fondo debe tener un
fundamento biológico que genere liberación de sustancias endógenas como la
anandimida, sustancia con principio activo similar a la marihuana que dan bienestar al feto
y que se cree mitiga la ansiedad, depresión y soledad que ocurren en la segunda y
tercera fase del desarrollo.
La risa abarca tres componentes principales: motor, cognitivo y afectivo; e involucra
múltiples circuitos cerebrales cortico subcorticales, sistema límbico, áreas especiales
(visual, auditiva y olfativa), y el eje hipotálamo- hipófisis, donde al estimularse por la
acción de reír, se liberan endorfinas, encefalinas y neurotransmisores como serotonina y
dopamina quienes son los encargados de los efectos psicológicos y físicos asociados a la
risa.
También es importante mencionar la liberación de ciertas hormonas que son sensibles
al efecto de la risa. Entre ellas la ACTH (hormona adrenocorticotrópica), que regula el
nivel del cortisol, implicado principalmente en la fisiología del estrés y el metabolismo de
glucemias y lípidos. Así como la adrenalina y noradrenalina, que intervienen en la
regulación de la presión arterial y broncodilatación, útil en pacientes con asma. Además
se produce liberación de la oxitocina, que involucra la afectividad, la confianza, la
relajación, entre otras sensaciones de placer.
Tomado de Med-UNAB.Risa y salud: abordajes terapéuticos.Abril-Julio.2011
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) el eje hipotálamo-hipófisis se encuentra muy relacionado con la risa.

B) la risa tiene tres componentes principales: motor, cognitivo y afectivo.
C) las reacciones emocionales dependen del comportamiento hormonal.
D) los cambios hormonales se producen al margen de aspectos emotivos.
E) la risa trasciende el aspecto social al contar con una base biológica.

2. En el texto, el antónimo contextual del término MITIGAR es
A) incrementar. B) envalentonar. C) aminorar.

D) erigir. E) enaltecer.
3. No se condice con el texto sostener que la risa
A) puede estimular la producción de ciertas hormonas.

B) beneficia los estados físico y psicológico de una persona.
C) es una expresión emotiva que se distingue de la sonrisa.
D) resulta contraproducente para crear vínculos afectivos.
E) se encuentra asociada a la liberación de encefalinas.
4. Por estar asociada a la liberación de noradrenalina, cabe inferir que la risa
A) impide la formación de células cancerígenas.

B) es un tratamiento psiquiátrico muy recurrente.
C) redunda en el bienestar de los niños alérgicos.
D) es recomendable en pacientes asmáticos.
E) es un efecto de la confianza y la relajación.
5. Si la risa no estimulara la producción de ciertas hormonas y neurotransmisores,

entonces
A) su producción se hallaría circunscrita al aspecto social.

B) carecería de fundamento sostener que el feto logra reír.
C) quedaría demostrada su relación con los circuitos cerebrales.
D) sería utilizada como parte de la terapia contra el estrés.
E) carecería de su función en la creación de vínculos afectivos.
TEXTO 3
El priming es un tipo de aprendizaje implícito que facilita el procesamiento de un

material específico al cual hemos sido expuestos anteriormente. Es decir, mejora el
rendimiento en una tarea, ya sea en precisión, en velocidad o en ambos, cuando se ha
tenido una experiencia previa con estímulos.
Este tipo de aprendizaje se forma y se evoca automáticamente, sin que sea
necesaria la intervención de procesos conscientes como el aprendizaje explícito. Es un
aprendizaje muy efectivo y duradero, que hace más rápida y precisa nuestra percepción y
comprensión de determinados estímulos. La percepción de nuestro entorno y de los
estímulos que lo componen hace que se genere una huella mnémica de dicho entorno, y
posteriormente esta huella es activada por estímulos iguales o similares a los
procesados, lo que hace que la información previa sea recuperada facilitando el
procesamiento tanto de información nueva como de la ya familiar.
El priming perceptual refleja el procesamiento previo de los aspectos perceptuales
del estímulo, y es fácilmente observable en pruebas de memoria indirectas en las que el
procesamiento de la información está guiado por las propiedades físicas del entorno y no
por su significado. Este tipo de pruebas suelen consistir en la presentación de una serie
de estímulos de determinada modalidad o categoría (palabras, dibujos de objetos,

fotografías de caras, etc.) para posteriormente volver a presentar dichos estímulos de

forma muy breve o fragmentos de dichos estímulos y comprobar la mejora en la eficacia
del sujeto en la detección de los ítems en esta segunda exposición.
La tarea de Gollins (Gollins parcial picture task) es una de las pruebas
paradigmáticas empleadas en la evaluación del priming. Esta tarea consiste en
identificar objetos cotidianos que aparecen representados en figuras progresivamente
menos degradadas (figura 4). La primera figura que se muestra es la más incompleta; si
el sujeto no es capaz de identificar el objeto, se presenta la siguiente, y así
sucesivamente, hasta que logra identificarlo. Tras una tarea distractora, se vuelve a
repetir la tarea. Esta vez, el sujeto es capaz de identificar las figuras cuando son
presentadas mucho más incompletas que en la primera serie. Además, esta mejora se
aprecia incluso en pacientes amnésicos, quienes no recuerdan explícitamente haber
realizado la primera fase de la prueba.
Tomado de Muñoz,E,(2012),Fundamentos del Aprendizaje y del Lenguaje,Editorial UOC.
1. El autor del texto se centra en explicar

A) por qué es necesaria la información previa para aprender.
B) cómo se lleva a cabo el aprendizaje priming perceptual.
C) de qué manera la huella mnémica facilita el aprendizaje.
D) cuál es la importancia de la tarea de Gollins en el priming.
E) qué beneficios se pueden obtener del aprendizaje priming.

2. En el texto, el sentido del término PARADIGMÁTICO es

A) ejemplar. B) excelente. C) exhaustivo.
D) abstruso. E) conciso.
3. Resulta compatible con el texto afirmar que el priming

A) ralentiza el aprendizaje y procesamiento de información.
B) se lleva a cabo sin la necesidad de información previa.
C) es un test de memoria para resolver la tarea de Gollins.
D) facilita la recuperación de información de la memoria.
E) está supeditada a los procesos conscientes del individuo.
4. De la figura del texto se puede inferir que la tarea de Gollins

A) implica una reconstrucción visual de las imágenes.
B) permite procesar información sin estímulo alguno.
C) se enfoca en las propiedades semánticas del entorno.
D) ofrece una serie de estímulos detallados al sujeto.
E) es la única prueba que se lleva a cabo en el priming.
5. Si la percepción del entorno y de los estímulos no lograra generar una huella

mnémica de dicho entorno,
A) la información previa se activaría por estímulos procesados.
B) no podría llevarse a cabo el aprendizaje denominado priming.
C) la memoria carecería de importancia en el proceso cognitivo.
D) el priming perceptual prescindiría de estímulos fragmentados.
E) la tarea de Gollins no podría usarse en personas amnésicas.
DESARROLLO LÉXICO PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

I. A partir de sus conocimientos previos, individualmente o en parejas,
establezca la relación entre las palabras y sus respectivas definiciones.
A. Defender, amparar, proteger algo o a

1. Súbito
alguien.
B. Situación en la que es necesario elegir entre
2. Comprimir
dos opciones igualmente buenas o malas
3. Congruencia C. Noticia falsa propalada con algún fin
D. Conjunto de valores o bienes culturales

4. Deponer acumulados por tradición o herencia
E. Expulsión o eliminación de funcionarios,

empleados, miembros de una organización,
5. Estro etc., que se decreta por motivos políticos, y
que puede ir seguida de sanciones más
graves

6. Bulo F. Improvisto, repentino
G. Dejar, separar, apartar de sí / Bajar o quitar

7. Purga
algo del lugar en que está
H. Oprimir, apretar, estrechar o reducir a menor

8. Dilema
volumen algo
9. Salvaguardar I. Inspiración ardiente del poeta o del artista
10. Acervo J. Conveniencia, coherencia, relación lógica
II. Con cada una de las palabras del ejercicio anterior elabore una oración con
sentido completo y coherente.
1. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
10. ______________________________________________________________
______________________________________________________________

III. Ubique en la sopa de letras las palabras que figuran en la lista de la parte
inferior. Luego, con ayuda del profesor, consigne su significado exacto.
B A B S O L U C I O N D I V D
L L I P R U C H B R V I N P A
A E A N I M A D V E R S T O B
S H T S A N M A R C P A E I A
F A W H F T G Y U H E P R C S
E P D A C E P D A N C A M A I
M I X B S O J U Z G A R I R C
O A Q A R O P S A I D Ñ T T E
T T R J O T N E M R O T E A P
A N I M A D V E R S I O N B R
L E J O E P U T P Ñ K Y T A B
K Q H Z A I D N U C E R E V M
P A R E U J G D A I H B C S B
A B S O L U C N I C A G U F E
1. Sojuzgar : ______________________________________________________
2. Blasfemo : ______________________________________________________
3. Intermitente : ______________________________________________________
4. Verecundia : ______________________________________________________
5. Animadversión : ______________________________________________________
6. Pecado : ______________________________________________________
7. Absolución : ______________________________________________________
8. Batracio : ______________________________________________________
9. Diáspora : ______________________________________________________

SEMANA 4C
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
Los bulos de internet terminan teniendo graves consecuencias en la vida real, lo que
motivó a un equipo de investigadores del MIT a interesarse por su propagación. Según su
trabajo, que publica la revista Science, las informaciones falsas se difunden
«significativamente más lejos, más rápido, más profunda y ampliamente» que las
verdaderas «en todas las categorías de información, y los efectos fueron más
pronunciados para noticias políticas falsas», más que en otros ámbitos también
impactantes o controvertidos como el terrorismo, los desastres naturales, la ciencia, las
leyendas urbanas o la información financiera.
De media, las informaciones falsas reciben un 70% más retuits que las veraces, es
decir, que los usuarios las comparten mucho más entre sus seguidores, ayudando a
multiplicar su difusión. Del análisis pormenorizado de 126.000 afirmaciones difundidas en
Twitter entre 2006 y 2017 los investigadores han descubierto que las mentiras, además,
triunfan porque suelen provocar respuestas de temor, indignación y sorpresa.
Los investigadores mostraron que la difusión de falsedades vía Twitter se vio
favorecida por su viralidad, al contagiarse entre iguales. En el otro extremo, a las
afirmaciones veraces analizadas les llevó seis veces más tiempo alcanzar a 1.500
personas que a los bulos. Las mentiras políticas no solo se comparten más, es que corren
como la pólvora: alcanzan a más de 20.000 personas casi tres veces más rápido de lo
que tarda el resto de noticias falsas en llegar a 10.000 individuos, según han calculado en
este trabajo.
Los investigadores también hicieron un descubrimiento sorprendente: los usuarios
que difunden noticias falsas, las que llegan más lejos, no tienen cuentas importantes o
muy seguidas. Al contrario, tienen menos seguidores, siguen a menos personas, son
menos activos y llevan menos tiempo en Twitter que aquellos que difunden afirmaciones
veraces. La falsedad se difunde más lejos y más rápido que la verdad a pesar de estas
diferencias, no a causa de ellas, asegura el estudio.

Además, los autores llegan a una conclusión muy llamativa sobre los bots, esas
cuentas fraudulentas automatizadas cuyo propósito es engañar o generar confusión: «Al
contrario de lo que se cree, los robots aceleraron la difusión de noticias verdaderas y
falsas al mismo ritmo, lo que implica que las noticias falsas se extienden más que la
verdad porque los humanos, no los robots, tienen más probabilidades de propagarlo».
SALAS, Javier. (08 de marzo de 2018). La información falsa llega más lejos, más rápido y a más gente que la
verdadera. El País. Recuperado el 09 de marzo de 2018 de
https://elpais.com/elpais/2018/03/08/ciencia/1520470465_910496.html
1. Marque la alternativa que consigne la mejor síntesis del texto.
A) Un análisis de los mensajes de Twitter corroboró que los usuarios que

comparten informaciones falsas, generalmente, tienen menos seguidores,
siguen a menos personas, son menos activos y dedican menos tiempo a la
interacción en esta red.
B) Un trabajo publicado en la revista Science demostró las noticias falsas se
difunden significativamente más lejos, más rápido, más profunda y
ampliamente» que las verdaderas «en todas las categorías de información»
conocidas hoy en día.
C) Una investigación reciente ha demostrado que las noticias políticas falsas se
propalan más rápidamente que otros ámbitos también impactantes o
controvertidos como el terrorismo, los desastres naturales, la ciencia o la
información financiera.
D) Un estudio centrado en Twitter reveló que las personas difunden más
rápidamente las mentiras, en especial las políticas, porque estos asertos
provocan respuestas emocionales específicas en ellos y son más propensos a
viralizarse.
E) Una revisión de la mensajería de Twitter ha esclarecido la manera cómo se
difunden las noticias falsas en el ciberespacio y el papel determinante que
cumplen los bots y los individuos en este proceso de desinformación en las
redes sociales.
2. En el texto, el término TRIUNFAR sugiere
A) divulgación. B) fugacidad. C) prestigio.

D) persuasión. E) duración.
3. Del perfil de los usuarios de Twitter que comparten noticias falsas se desprende que
A) por lo general, emplean esta red social exclusivamente para buscar amistades
de las que desconocen su estado y ubicación actual.
B) puede establecerse con claridad que su relación con la mentira responde a una
condición patológica que los vuelve impasibles.
C) el hecho de no tener seguidores permite comprender su carácter antisocial y
reacio al acatamiento de normas de convivencia.
D) comúnmente solamente utilizan la red para compartir noticias sin ningún
sustento científico y carente de interés para la mayoría.
E) podría haber alguna relación entre el tiempo que le dedican a esta red y su
dificultad para discriminar informaciones falsas.

4. A la información vertida en el gráfico y sin desatender los datos que brinda el texto,
resulta incompatible sostener que
A) el número de cascadas por mentiras políticas no supera la sumatoria de las otras.
B) la respuesta emocional causada por las mentiras políticas es demasiado limitada.
C) a mayor generación de indignación corresponde una mayor velocidad de difusión.
D) la información falsa relacionada con las ciencias se viraliza medianamente rápido.
E) las mentiras sobre desastres naturales poseen la menor velocidad de divulgación.
5. Si los bots poseyeran una programación que los determine a vincularse

exclusivamente con informaciones falaces,
A) tendrían varios dispositivos que les permitirían generar novedosos algoritmos.
B) tarde o temprano estas cuentas terminarían distinguiendo clases de verdades.
C) la responsabilidad humana en la divulgación de noticias falsas se relativizaría.
D) podría distinguirse cuándo comparten información en la red sin ninguna duda.
E) sería cuestión de tiempo para que controlaran completamente el ciberespacio.
TEXTO 2
Hasta 1000 millones de virus y más de 20 millones de bacterias se depositan
diariamente en una superficie equivalente a un metro cuadrado de suelo. Es lo que han
descubierto científicos de la Universidad de Granada, que han medido la concentración de
microorganismos en lugares prístinos y sin contaminación, como la alta montaña.
El estudio, realizado por científicos de la Universidad de Granada y publicado en la
revista International Society for Microbial Ecology, del grupo Nature, muestra por primera
vez la cuantificación de virus y bacterias que se depositan en las cumbres de Sierra
Nevada tras viajar miles de kilómetros a través de la atmósfera, bien desde el océano
Atlántico o bien desde el desierto del Sahara.
La investigación explicaría por qué se han hallado virus idénticos desde el punto de
vista genético en lugares muy distantes y dispares del planeta. La explicación, según los
científicos, es que los virus y las bacterias se depositan normalmente por el ‗lavado‘
atmosférico provocado por la lluvia, así como por la sedimentación causada por la acción
de la gravedad. En concreto, los investigadores han deducido que las bacterias y los virus
que encontraron fueron depositados en la Tierra transportados por la lluvia o arrastrados
por el polvo sahariano. También descubrieron que la procedencia y el medio de transporte
diferían según la naturaleza de los microorganismos.
«Hemos descubierto que la mayoría de los virus tienen una procedencia marina, y
suelen transportarse al asociarse a partículas orgánicas de un tamaño inferior al que lo
hacen las bacterias», explica Isabel Reche, autora principal del estudio. Estas últimas,
según los investigadores, se suelen adherir a partículas de naturaleza mineral,
especialmente procedentes del suelo del desierto del Sahara.
Sin embargo, la lluvia parece ser menos eficiente retirando virus que bacterias. Este
hecho parece estar relacionado con el tamaño de las partículas a las que se adhieren
estos microorganismos. «The size of the particles to which the viruses adhere is generally
smaller». Este hecho, unido a la baja eficiencia de deposición asociada al lavado por
lluvia, afirma Reche, «It makes these microorganisms can last longer in the atmosphere
and, therefore, be transported over greater distances».
NATIONAL GEOGRAPHIC. (19 de febrero de 2018). Cada día caen del cielo millones de virus y bacterias. Recuperado
el 02 de marzo de 2018 de http://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/cada-dia-caen-del-cielo-millones-
virus-bacterias_12396/1

1. Medularmente, el texto informa sobre un estudio reciente que
A) ha revelado de forma concluyente la razón por la que en zonas distantes pueden

aparecer virus y bacterias semejantes.
B) ha cuantificado el número aproximado de virus y bacterias que, vía la atmósfera,
se asientan en la superficie terrestre.
C) ha evaluado las cumbres de Sierra Nevada como un espacio idóneo para que se
depositen diversos microorganismos.
D) ha comprobado el origen marino de gran parte de los virus y bacterias que se
extienden a lo largo del orbe terráqueo.
E) ha explicado el origen marino y desértico de las partículas y microorganismos
que se trasladan a través de la atmósfera.
2. En el texto, la acción de ADHERIR sugiere
A) energía. B) transporte. C) viscosidad.

D) control. E) segmentación.
3. De las dos citas en inglés presentes en el texto se colige que la distancia que
recorren los virus en la atmósfera
A) es relativa a su familiaridad con algunas bacterias surgidas del océano Atlántico.

B) se relaciona directamente con el tamaño de las partículas a las que se adhieren.
C) es viable gracias a su capacidad inherente de permanecer flotando sobre el aire.
D) se reduce cada vez más debido a la contaminación humana del medio ambiente.
E) es consecuencia de la manera cómo se adhiere el microorganismo a la partícula.
4. Respecto a los virus y bacterias descritos en el texto es incongruente sostener que
A) fueron depositados sobre la superficie y transportados por la acción de la lluvia.

B) su evaluación consideró la intervención de agentes externos en zonas urbanas.
C) el número de los primeros que se desplaza por el aire es ampliamente superior.
D) el modo en que se desplazan podría explicar su presencia en lugares distantes.
E) su procedencia y su medio de transporte están determinados por su naturaleza.
5. Si los virus solo pudieran adherirse a partículas sumamente pesadas,
A) su evolución se habría detenido inexorablemente en los tiempos prehistóricos,

antes de que aparezca la humanidad sobre la faz de la Tierra.
B) la hipótesis del recorrido atmosférico como explicación de la identidad genética
de virus hallados en zonas muy alejadas carecería de asidero.
C) los virus habrían encontrado nuevas posibilidades de transporte en el
movimiento de las olas marinas o en las precipitaciones meteorológicas.
D) cabría la posibilidad de establecer una equivalencia entre los virus y las
bacterias que se trasladan de una zona a otra a través de la atmósfera.
E) podría impugnarse con argumentos sólidos y empíricamente contundentes el
supuesto origen marino que propone el autor de este texto.

TEXTO 3
La crisis económica internacional del capitalismo del año 1929 repercutió en el Perú
removiendo las bases del sistema de dominación. La caída de los precios de las materias
primas en el mercado internacional determinó que las exportaciones peruanas declinaran
en 59% y se redujeran las importaciones en 63%, con respecto a los precios de 1929. Los
enclaves mineros y agrícolas despidieron a más de la mitad de sus trabajadores y los
salarios se redujeron en una proporción análoga. Los algodoneros suspendieron el
enganche de cerca de 40 000 campesinos serranos que bajaban a apañar algodón a fin
de complementar sus ingresos.
En Lima, el desempleo alcanzó casi a la cuarta parte de los trabajadores. La
reducción de los ingresos fiscales, por la radical disminución de las entradas aduaneras y
la suspensión de los préstamos norteamericanos, obligó al gobierno a paralizar las obras
de mejoramiento urbano, lo que afectó al 70% de los obreros de la construcción. La
reducción de la capacidad de compra motivó el despido del 12% de los trabajadores
textiles. Los empleados del gobierno se encontraron impagos. La ola de bancarrotas
arrastró consigo a la entidad financiera de mayor importancia del país, el Banco de Perú y
Londres, deteriorando aún más la difícil situación económica. El desempleo y la
compresión de los ingresos urbanos trajeron consigo una brusca reducción en la
demanda de alimentos, que incidió sobre las rentas de los terratenientes e ingresos de los
pequeños propietarios y comunidades indígenas, tradicionales proveedores de alimentos
de los centros urbanos.
No obstante, lo que más llama la atención es que este descalabro económico
provocó la ruptura de los lazos de clientela que el presidente Augusto B. Leguía había
establecido con los propietarios y el desencadenamiento de las fuerzas sociales
generadas por el desarrollo del capital. En agosto de 1930, el comandante Luis M.
Sánchez Cerro se levantó en armas con el patrocinio de los terratenientes del sur. Debido
a las repercusiones de la crisis económica internacional, el movimiento militar contó con el
decidido apoyo de la población, que coincidió con el ingreso masivo de las capas
populares a la vida política del país. Este levantamiento multitudinario marcaba el fin de
un mandato que se había extendido en el Perú por más de una década.
Adaptado de COTLER, Julio. (2006). Clases, Estado y nación en el Perú. Lima: Instituto de Estudios Peruanos, 211-212.
1. Medularmente, el tema que aborda el texto es
A) las repercusiones del crack de 1929 en la economía peruana.

B) la precariedad económica de la población en el Perú en 1929.
C) la debacle de la dominación norteamericana en la vida política.
D) la crisis económica internacional del capitalismo del año 1929.
E) la crisis económica de 1929 y la caída del Oncenio de Leguía.
2. En el texto, el término COMPRESIÓN supone una situación de
A) resignación. B) encono. C) valentía.

D) carestía. E) despojo.

3. De los efectos de la crisis económica internacional en el Perú descritos en el texto se

deduce que
A) fue necesaria la intervención del Banco Mundial para superar la inopia en el país.
B) la población rural se mantuvo estoica ante la debacle económica del capitalismo.
C) la situación económica de la ciudad mantiene una relación directa con el campo.
D) durante todo su mandato, Leguía había tenido que reprimir la oposición popular.
E) los grandes terratenientes eran permanentes opositores al gobierno del dictador.
4. No se condice con el texto sostener que el proceso de globalización económica
A) durante periodos de crisis puede tener efectos no solo económicos.

B) constituye un fenómeno posterior al término del Oncenio de Leguía.
C) permite imaginar los vínculos económicos como una red de dominó.
D) puede determinar la bonanza o miseria de diversos países del orbe.
E) se vincula con la caída de precios de materias primas en el exterior.
5. Si el capitalismo, en las primeras décadas del siglo XX, en el Perú, no hubiera

generado el desarrollo de fuerzas sociales definidas, tras la crisis de 1929,
A) la lucha por el poder podría haber tomado la forma de militares contra civiles.
B) el gobierno de Leguía habría conseguido reactivar su red de clientela política.
C) el Estado habría podido reestablecerse rápidamente con el auxilio del pueblo.
D) los movimientos sociales en las zonas urbanas habrían sido más conflictivos.
E) las consecuencias económicas habrían sido consideradas mínimas sin dudar.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 04
1. En un aula solo hay cinco niños que siempre arman alboroto. Un día, uno de ellos
rompió el vidrio de una ventana. Al ser interrogados se obtienen las siguientes
respuestas:
 Abel: ―Boris lo hizo‖.
 Boris: ―El culpable es David‖.
 Carlos: ―Yo no fui‖.
 David: ―Boris ha dicho una mentira‖.
 Ernesto: ―Yo no fui‖.
Si sólo uno de ellos mintió y los demás dijeron la verdad, ¿quién rompió el vidrio de
la ventana?
A) Carlos B) Abel C) David D) Boris E) Ernesto

2. Ana, Brisa, Cecilia y Diana de 17, 18, 19 y 20 años de edad no necesariamente en

ese orden. Se les pregunta por su edad y ellas respondieron:
 Ana: ―Tengo 19 años‖.
 Brisa: ―Si Ana dice la verdad, yo tengo 18 años‖.
 Diana: ―Soy menor de edad‖.
 Cecilia: ―Soy mayor que Ana‖.
Si Ana miente o Brisa miente, pero no ambas, y las demás dicen la verdad, ¿cuál
es la suma, en años, de las edades de Brisa y Cecilia?
A) 35 B) 39 C) 37 D) 38 E) 36
3. Cada tercer día Abel dice siempre la verdad y los demás días siempre miente. Hoy
Abel ha dicho exactamente tres de los cuatro enunciados mostrados:
I. Mi nombre es Abel.
II. Siempre digo la verdad.
III. Soy amigo de ―n‖ personas. (n: número primo mayor que 2)
IV. Tengo la misma cantidad de amigas que de amigos.
¿Cuál es el enunciado que no dijo hoy?
A) II B) III C) I D) IV E) Faltan datos

4. Una isla está habitada por caballeros y vasallos. Los vasallos siempre mienten,
mientras que los caballeros siempre dicen la verdad. Un día, dieciséis isleños entre
vasallos y caballeros se reunieron y emitieron varios anuncios. Tres dijeron: ―Solo
tres de entre nosotros son mentirosos‖. Otros cinco dijeron: ―Solo cinco de entre
nosotros son mentirosos‖. Los últimos ocho dijeron: ―Solo ocho de entre nosotros
son mentirosos‖. ¿Cuántos vasallos hay entre los dieciséis isleños?
A) 5 B3 C) 11 D) 8 E) 13
5. Dos caballeros se encuentran con tres dragones de nombres Ari, Bori y Cari; les
preguntan por sus tipos y colores respectivos. Se sabe que los racionales grises y
los predadores rojos siempre dicen la verdad, mientras que los racionales rojos y los
predadores grises siempre mienten. Los dragones respondieron cada uno dos
afirmaciones:
 Ari: ―Soy un dragón racional‖, ―Cari y yo no somos del mismo color‖.
 Bori: ―Ari es de tipo racional‖, ―Yo no soy un dragón rojo‖.
 Cari: ―Bori es un predador‖, ―Ari y yo compartimos el mismo color‖
Si solo hay dragones grises y rojos, ¿de qué color son los dragones Ari, Bori y Cari,
respectivamente?
A) rojo, gris, rojo B) gris, rojo, rojo C) gris, gris, rojo

D) rojo, rojo, rojo E) gris, gris, gris

6. Shirley ha dibujado con su compás la figura mostrada. A, B, C, D, E, y F son

vértices de un hexágono regular de 18 cm de lado y además son puntos que están
sobre la circunferencia mayor mostrada. Si AB, BC, CD, DE y EF son diámetros de
las semicircunferencias, determine el perímetro de la región sombreada.
A) 69 cm
B) 75 cm
C) 68 cm
D) 72 cm
E) 66 cm
7. Se tiene una hoja de papel cuadrada, la cual se dobla dos veces por la mitad, por las
líneas de doblez, luego tomando como centro el punto A se dibuja, sobre el papel
plegado, el arco BC , como indica la figura, se corta y se retira el trozo sombreado
de negro. Calcule el perímetro de la figura que resulta al desplegar completamente
el trozo de papel que queda.
A) 10 cm B) 25 cm C) 20 cm D) 15 cm E) 30 cm
8. Mayra tiene seis fichas circulares congruentes y una ficha que tiene la forma de un
hexágono regular cuyo lado mide 9 cm. Si ella dispone de las fichas como se
muestra en la figura, determine el perímetro de la región no traslapada.

A) 18 3  3 cm 
B) 18  2  3  cm
C) 6  8  3  cm
D) 6  8  2 3  cm
E) 6  9  2 3  cm

EJERCICIOS DE EVALUACION Nº 4
1. Cinco niños tienen 12, 13, 14, 15 y 16 canicas respectivamente. Se sabe que cada
uno dijo:
 Abel: ―Yo tengo 16 canicas‖.
 Boris: ―Yo tengo 15 canicas‖.
 Carlos: ―Boris tiene 13 canicas‖.
 David: ―Yo tengo 14 canicas‖.
 Eduardo: ―Yo tengo 13 canicas‖.
Si solamente uno de ellos miente y los otros dicen la verdad, ¿cuántas canicas
tienen juntos Abel y Eduardo?
A) 29 B) 31 C) 28 D) 27 E) 26
2. Alex, Benito, Carlos y Danilo de 10, 11, 13 y 16 años respectivamente. Se sabe que
dos de ellos son hermanos que siempre mienten y los otros dos siempre dicen la
verdad. Al preguntarles quienes son los hermanos, ellos respondieron:
 Alex: ―Benito y Carlos no son hermanos‖.

 Benito: ―Carlos y Danilo si lo son‖.
 Carlos: ―Danilo no es mi hermano‖.
 Danilo: ―Carlos es mi hermano‖.
¿Cuál es la suma, en años, de las edades de los dos hermanos?
A) 24 B) 29 C) 27 D) 21 E) 26
3. ―Eduardo tiene por lo menos tres hermanos‖, dice Abel. ―Tiene menos de tres‖,
corrige Boris. ―Tiene más de un hermano‖, agrega Carlos. Si se sabe que solo uno
de los tres amigos, ha dicho la verdad y Eduardo tiene sobrinos, ¿cuántos hermanos
puede tener Eduardo?
A) 2 B) 4 C) 5 D) 3 E) 1
4. Hay trece personas en una fila, donde hay personas que siempre dicen la verdad y
otras personas que siempre mienten. Todos, excepto la primera persona de la fila,
dicen que la persona que está delante de él siempre miente. Si la primera persona
de la fila dice que todos los que están detrás de él, siempre mienten, ¿cuántas
personas de la fila siempre dicen la verdad?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 1

5. Frente a tres amigos se ubicó un dado normal de modo que ellos observan las
mismas tres caras del dado. Se les pregunta: ¿Cuál es la suma de los puntos de las
tres caras visibles?, y ellos responden:
 Abel: ―Observo una cara con 5 puntos‖, ―No observo una cara con 1 punto‖.
 Boris: ―La suma de los puntos visibles es 12‖, ―Observo una cara con 2 puntos‖.
 Carmen: ―Observo una cara con 6 puntos‖, ―La suma de los puntos visibles es 10‖
Si se sabe que de las dos afirmaciones que dio cada amigo una es cierta y la otra es
falsa, ¿cuál es la suma de los puntos de las tres caras visibles que observan los tres
amigos?
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
6. Juancito realiza en una hoja de papel, el dibujo mostrado; donde los arcos
̂ ̂ se trazan tomando como centro los puntos A y B respectivamente, luego
corta con una tijera y separa la parte sombreada del resto. Si O es centro de la
semicircunferencia mostrada, ¿cuál es la suma, en centímetros, de los
perímetros de las regiones sombreadas?
A) 8 +4 3
B) 2 +4 3
C) 4 +4 3
D) 8 +2 3
E) 4 +2 3
7. Sobre una mesa, se ha colocado tres láminas circulares todas congruentes cuyos
diámetros miden 4 cm, como se muestra en la figura. Si se coloca una lámina
triangular cuyos lados miden 4 cm, encima de estas láminas circulares, de tal
manera que los vértices del triángulo coinciden con los centros de las
circunferencias, ¿cuál es el perímetro de la región que se encontraría traslapada?
A) 3(4  ) cm
B) 2(4  ) cm
C) 4(6  ) cm
D) 3(6  ) cm
E) 2(6  ) cm

8. En una hoja de su cuaderno, Ana dibuja cuatro discos idénticos de 2 cm de radio,

como se muestra en la figura. Luego dibuja la máxima cantidad de discos
congruentes, a los cuatro mostrados, tangencialmente alrededor de ellos y que sean
tangentes entre sí. Luego une los centros de dichos discos colocados alrededor de
las cuatro iniciales y pinta todo el interior formándose una figura geométrica.
Determine el perímetro de dicha figura.
A) 48 cm
B) 36 cm
C) 44 cm
D) 40 cm
E) 32 cm
Aritmética
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Número
Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad. La representación

simbólica de un número recibe el nombre de numeral. Una cifra es aquel símbolo que se
utiliza para la formación de numerales.
Principios fundamentales de la numeración
 Del orden
Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, de derecha a izquierda.
 De la base
Es un numeral mayor que la unidad, el cual nos indica cuántas unidades de un orden
cualquiera son necesarias, para formar una unidad del orden siguiente.
 De la cifra
Toda cifra que conforma un numeral es menor que la base. El número de cifras
posibles, que se puede utilizar en cierta base, es igual a la base.
Observación
A mayor numeral aparente, le corresponde menor base y a menor numeral aparente

mayor base.
Ejemplo. Si 124(k) = 43(n) entonces k < n.
A continuación presentamos algunos sistemas de numeración:

Base Nombre del sistema Cifras utilizables

2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
En un sistema de numeración de base ―n‖ se tiene que las cifras son 0; 1; 2; 3; …; (n – 1)

y la representación literal de un numeral está dado por:
abc( n ) ; aabaa( n ) ;  n  1 n 1 n , etc.
Número capicúa
Un numeral capicúa es aquel número cuyas cifras equidistantes de los extremos son
iguales.
Ejemplos.: aba ; aaaa; abba; etc. son numerales capicúas.
Cambio de base
 De base diferente de diez a base diez.

Mediante descomposición polinómica:
345(7) = 3×72 + 4×7 + 5 = 147 + 28 + 5 = 180, luego 345(7) =180
2104(5) = 2×53 + 1×52 + 0×5 + 4 = 279, luego 2104(5) = 279
 De base diez a base diferente de diez.

Mediante divisiones sucesivas:
125 a base 6 125 6
5 20 6
2 3 luego 125 = 325(6)
 De base diferente de diez a base diferente de diez.
Primero se convierte a base 10 mediante descomposición polinómica y luego a la base

deseada mediante divisiones sucesivas.
Otros casos:
 De base n a base nk.
Se forman grupos de k cifras, a partir del primer orden. A cada grupo, se le

descompone polinómicamente y el resultado será una cifra en base nk.

Ejemplo. Convertir 2101121(3) a base 9.
Como 9 = 32 , se forman grupos de 2 cifras:
2 | 10 | 11 | 21 (3)
2 | 1x3+0 | 1x3+1 | 2x3+1
2 | 3 | 4 | 7 (9)
Luego 2101121(3) = 2347(9)
 De base nk a base n
Cada cifra del numeral en base nk, genera un grupo de k cifras en base n, mediante
divisiones sucesivas.
Ejemplo. Convertir 2345(8) a base 2
Como 8 = 23 , cada cifra genera un grupo de 3 cifras:
2 | 3 | 4 | 5 (8) 5=101(2) ; 4 = 100(2) ;

010 | 011 | 100 | 101 (2) 3=011(2) ; 2 = 010(2) .
Luego 2345(8) = 10011100101(2)
Observación:
i) 1a1a  n  k.a
...
1a ( n )
k veces
ak 1
a1a1  a .n 
k
ii) ... a 1
a1( n )
k veces
 a k  1
ab  a .n  b 
k

 a 1 
iii) ab..
.
k veces ab ( n )

COMPLEMENTO ARITMÉTICO
El complemento aritmético de un número natural N, denotado por CA(N), es la cantidad

que le falta a N para ser igual a una unidad del orden inmediato superior.
En general, el complemento aritmético de a1......a k ( b ) está definido como:
 
CA a1......a k ( b )  1000...000
 (b)  a1......a k ( b )
(k  1) cifras
CA (576) = 1000 – 576 = 424.

CA( 341(5)) = 1000(5) – 341(5) = 104(5)
1. Juan tenía [ ̅̅̅̅̅̅( ) ̅̅̅̅( ) ̅̅̅̅( ) ̅̅̅̅̅( ) ] soles y pagó , ( )( )-

soles. Determine la suma de las cifras del número de soles que pagó Juan.
A) 21 B) 36 C) 12 D) 18 E) 24
2. A una fiesta costumbrista de un pueblo asisten ̅̅̅̅̅ personas, de los cuales las
personas adultas son ̅̅̅̅̅ varones y ̅̅̅ mujeres, además hay ( ) niños.
Si se sabe que el total de asistentes a la fiesta está comprendido entre 150 y 300,
¿cuántas personas asistieron a dicha fiesta?
A) 269 B) 235 C) 175 D) 282 E) 196
3. Edith va una librería y observa la promoción de lapiceros a ( ) soles la unidad, por

lo tanto compró ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅( ) unidades de lapiceros pagando en total ( )
soles. Determine el valor de CA mn .  
A) 34 B) 16 C) 88 D) 46 E) 12
4. Un turista peruano visita un pueblo muy alejado de nuestra civilización. Adquiere un

cajón con huevos rotulado 1122 unidades; sin embargo a la hora de contar se da
cuenta que solo existen 830 huevos, por lo que hace el reclamo correspondiente.
Calmado los ánimos, se da cuenta que en ese pueblo trabajaban con un sistema de
numeración diferente al nuestro. Determine la base que emplean en dicho pueblo.
A) 9 B) 8 C) 6 D) 7 E) 5
5. Si un numeral expresado en base K se convierte a base K 2 , se obtiene el mayor

numeral de tres cifras, cuya suma de cifras es 45. Calcular dicho numeral en base
K 3 y dar como respuesta la suma de sus cifras.
A) 126 B) 129 C) 68 D) 146 E) 58

6. El total de páginas de tres libros es 488, y el total de cifras para numerar sus páginas
es 1179, además uno de los libros tiene menos de 100 páginas y la diferencia de
páginas de los más voluminosos es 164. Halle el número de páginas del más
voluminoso y dé como respuesta su complemento aritmético.
A) 714 B) 706 C) 704 D) 702 E) 708
7. El profesor Villa al escribir el número 17(x  2)(y  4) , cometió un error y escribe el

número 17xy , con lo cual obtiene una diferencia de (2xy) unidades. Halle la suma
de las cifras del máximo valor de la expresión: (x 2 + y 2).
A) 9 B) 4 C) 8 D) 7 E) 5
8. La edad, en años, del abuelo de Luis es igual a la cantidad de números que se

escriben con tres cifras a la vez en base 5; 6 y 7 ¿Cuántos años tiene el abuelo de
Luis?
A) 52 B) 53 C) 64 D) 76 E) 89
________
9. La cantidad de libros que tiene Pedro es n. Si al convertir el numeral 2(n  5)(n 5) al
sistema de numeración de base (n + 2), el producto de sus cifras es 20, ¿cuántos
libros tiene Pedro?
A) 12 B) 7 C) 9 D) 8 E) 11
10. El Instituto Geofísico del Perú (IGP) informó que en las últimas 24 horas se
registraron cuatro sismos en Lima. El primero de 4.7 grados de magnitud y tuvo una
profundidad de ̅̅̅ kilómetros. El segundo de 4.2 grados y tuvo una profundidad de
̅̅̅̅̅( ) kilómetros. El tercero de 4.6 grados y tuvo una profundidad de
̅̅̅̅ kilómetros. El último sismo de 5.2 grados, alcanzó una profundidad
de ̅̅̅̅( ) kilómetros. Si a > 7, calcule la suma de las profundidades,
en km, de estos cuatro sismos sabiendo que la suma de los dígitos a, b y c es 19.
A) 215 B) 250 C) 276 D) 290 E) 175
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 4
1. Ana, Beatriz y Carmen informan lo siguiente acerca de sus edades:
i) Ana dice: ―Mi edad es ( ) años‖
ii) Beatriz dice: ―Mi edad es ( ) años‖
iii) Carmen dice: ―Mi edad más las edades de mis padres, hermanos, tíos,
sobrinos, abuelos y vecinos es ( ) años‖.
Si la información es veraz; determine el mayor valor de la cantidad indicada por

Carmen, expresada en base diez y dé como respuesta la suma de sus cifras.
A) 12 B) 7 C) 9 D) 11 E) 14

2. Si la producción total de huevos en un día es: 3 gran gruesas, 10 gruesas, 8

docenas, y 7 huevos, exprese dicho total en el sistema nonario y dé como respuesta
su complemento aritmético en dicho sistema.
A) 16839 B) 775859 C) 774869 D) 21629 E) 786859
3. Se desea vender 274g de harina utilizando una balanza a pesas. Si solo se dispone
de pesas cuyos pesos en gramos son de 1; 3; 9; 27; 81 y 243, ¿cuántas de estas
pesas como mínimo se pueden utilizar, para realizar dicha venta en una sola
pesada?
A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 7
4. Rocío dispone de una balanza de dos platillos para comprobar el peso de los 3,50 kg
de carne que compró en el mercado, además, dispone a lo más de 3 pesas de
1; 4; 16; 64, … gramos. ¿Cuántas de estas pesas como mínimo debe utilizar para
efectuar dicha comprobación, si las coloca solo en uno de los platillos?
A) 11 B) 10 C) 7 D) 9 E) 8
5. Si al expresar n12  1 en base n4, se tiene un numeral cuya suma de cifras es 240,
determine el valor de n.
A) 6 B) 4 C) 5 D) 3 E) 8
6. Camila eligió tres dígitos distintos menores a seis que suman 11, luego escribió
todos los números de tres cifras en el sistema senario que se forman con ellos (sin
repetirlos). Si después sumó todos los números que obtuvo y luego lo transformó al
sistema heptanario, ¿cuál es el número que obtuvo Camila?
A) 4321(7) B) 2351(7) C) 3044(7) D) 2053(7) E) 2521(7)
7. José le dice a su hijo Manuel ―te daré de propina una cantidad de soles igual a la
suma de las tres cifras de un número en el sistema hexadecimal que es almacenado
en una computadora en el sistema binario como 110111101010 ". Si Manuel halló
correctamente dichas cifras, ¿cuántos soles recibió de propina Manuel?
A) 37 B) 36 C) 35 D) 34 E) 38
8. Tomás vende pantalones jeans en el emporio comercial ―La Abundancia‖, el precio

de cada pantalón es de 222(3) soles, ayer vendió cierta cantidad de pantalones
numéricamente igual al precio de cada pantalón, ¿cuánto recaudó el día de ayer?.
Dar como respuesta la suma de las cifras de lo que recaudó en base 3.
A) 20(3) B) 21(3) C) 22(3) D) 12(3) E) 100(3)

9. Si un libro de 175 hojas se enumerase en el sistema de base 8, ¿cuántas cifras se

emplearían?
A) 980 B) 782 C) 856 D) 945 E) 876
10. ¿En cuántos sistemas de numeración el número 235 se escribe con cuatro cifras?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 2
Geometría
1. En un jardín triangular, la ubicación de un aspersor donde el riego cubra todo el

jardín debe estar en la intersección de las mediatrices de sus lados. Si un jardín está
representado por un triángulo rectángulo ABC y las distancias de la regadera a AB y
BC son 4 m y 3 m respectivamente, halle el perímetro del jardín.
A) 24 m B) 21 m C) 22 m D) 25 m E) 20 m
2. En una poza triangular, el sumidero que equidista de las tres paredes, está en la
intersección de las bisectrices interiores. Si la poza está representada por el
triángulo rectángulo ABC donde AC = 4 m, AB = 2 m, halle la distancia del punto de
desagüe a una de las paredes de la poza.
A) (2 3  1) m B) (3 3  1) m C) ( 3  1) m
D) (2 3  1) m E) ( 3  1) m
3. En la figura, L 1 yL 2 son mediatrices de AQ y BC respectivamente. Si AB = CQ,
halle mBAQ.
1 2
A) 81° P
B
B) 85°
C) 84°
42°
D) 80° A Q
C
E) 82°

4. En la figura, AB = AC, Q es punto medio de PR . Si AP = 5 m y PB = 2 m, halle CR.

B
A) 2 m
B) 1,5 m P
C) 1,6 m Q
D) 2,5 m
E) 2,4 m A C R
5. En la figura, AB = CD y MN = NP. Si L es mediatriz de AD , halle .
A) 45°
B
B) 53°
C) 30° M D
N

D) 37° 90° 
A P C
E) 15°
6. En una hoja de cartulina de forma triangular rectangular ABC se hacen dos

dobleces, BA sobre BC y BC sobre AC , intersecándose en el punto I. Si IC = 10
cm, halle la distancia de C a la recta AI.
A) 4 2 cm B) 3 2 cm C) 5 3 cm
D) 6 2 cm E) 5 2 cm
7. En un triángulo ABC, AB = 9 m, BC = 14 m y AC = 12 m. Se trazan las bisectrices

exteriores de B y C y desde A, trazar perpendiculares a las bisectrices, siendo M y N
los pies de las perpendiculares. Halle MN.
A) 16,5 m B) 17,5 m C) 15,5 m D) 18,5 m E) 19,5 m
8. En la figura se tiene un triángulo ABC, CN es perpendicular a la bisectriz exterior de

B y BM es mediana. Si AB = 4 m y BC = 9 m, halle MN.
A) 7,5 m N
B) 7 m
B
C) 6,5 m
D) 6 m
A M C
E) 5,5 m
9. En la figura, OM = MA y CN = NB. Halle mMNB.
A) 92° C
B) 88° A
N
C) 85° M
D) 80°
O B
E) 90°
10. En un pentágono regular ABCDE, se construye en el interior, el triángulo equilátero

APB. Halle mDPC.
A) 81° B) 85° C) 84° D) 88° E) 90°
11. En la figura, O es el punto de intersección de las mediatrices de los lados del

triángulo ABC. Si BC = DC y mDBC = 55°, halle mABD.
A) 27° B
B) 30° x 55°
C) 25°
D) 20° O
E) 21° A D C
12. En una hoja triangular ABC se hacen tres dobleces, uniendo en cada doblez, dos
vértices, las cuales se intersecan en el punto O. Si AB = 8 cm y OC = 5 cm, halle la
distancia de O a AB .
A) 2 cm B) 2,1 cm C) 2,4 cm D) 2,5 cm E) 3 cm

13. En la figura, un puntero laser ubicado en P emite un rayo luminoso en la dirección

PO y se refleja en la dirección OQ , siendo L la representación de un espejo. Si L ‘
es perpendicular a L y la distancia de A al rayo incidente es de 12 m, halle la
distancia de A al rayo reflejado. 
A Q
A) 15 m
B) 8 m
C) 10 m P O
D) 12 m
E) 11 m
14. Se tienen dos polígonos regulares de n y n+1 lados. Si la diferencia de las medidas
de dos ángulos interiores, (uno en cada polígono) es de 12°, halle n.
A) 5 B) 7 C) 9 D) 10 E) 6
EVALUACIÓN Nº 4
1. En un triángulo ABC, CM es mediana y N punto medio de CM . Si prolongamos AN

BQ
hasta Q donde Q  BC , halle .
QC
3 5
A) 3 B) 2 C) D) E) 4/3
2 2
2. En la figura, PQ // AC , M y N son puntos medios de PQ y AC respectivamente. Si

PQ = 2 m y AC = 3 m, halle MN.
A) 0,8 m B
B) 1,2 m
P M Q
C) 0,5 m
D) 1 m
A N C
E) 1,5 m
3. En un triángulo ABC, mABC = 112°. Si las tres alturas se intersecan en el punto O,

halle mOAB.
A) 25° B) 15° C) 18° D) 20° E) 22°

4. En la figura, los triángulos BPE y APD son equiláteros. Si M es punto medio de AP ,

QM
halle .
AP
B
1 1
A) B) E
2 3
Q
2 3 P
C) D)
3 4
M
3 A D C
E)
5
5. En la figura, AH y CK son alturas del triángulo ABC. Si AM = MO, AN = NC y

BQ = QC, halle mMNQ.
B
A) 90° K
H
B) 85°
O Q
C) 82° E
M
D) 81° A N C
E) 92°
6. Se tienen dos polígonos regulares. Si la diferencia de las sumas de los ángulos

interiores es 540° y la diferencia de las sumas de sus ángulos exteriores es 10°.
Halle el número de lados de los dos polígonos.
A) 24 B) 20 C) 23 D) 21 E) 22

Álgebra
SEMANA Nº 4
1. VALOR ABSOLUTO
1.1 Definición.
Sea a  R , el valor absoluto de a denotado por a se define por:
 a , si a  0
a 
  a , si a  0
Propiedades:
Sea {a, b } R , se tiene las siguientes propiedades
i) a 0
ii) a 0 a0
iii ) ab  a b
iv ) a  a
a a
v)  , si b  0
b b
Observaciones
si n  Z  y n es par.
n
i) an = a
ii)
n
a n = a, si n  Z   1  y n es impar.
2
iii) a 2  a   a2 .
1.2 Ecuaciones con valor absoluto
i) p ( x ) = q(x)   q(x)  0  [p(x) = q(x)  p(x) = – q(x)] 

ii) p(x) = q( x )  [ p(x) = q(x)  p(x) = – q(x) ]
iii) p( x ) =  p( x ) ,   R
Ejemplo 1
Halle el conjunto solución de la ecuación x 2  2 x  3  6  x  1  .

Solución:
| |
| |
| | | |
(| | )(| | )
| | | |
* +
1.3 Inecuaciones con valor absoluto
i) p( x )  q(x)   q(x)  0  [– q(x)  p(x)  q(x)] 

ii) p(x)  q(x)  [ p(x)  q(x)  p(x)  – q(x) ]
iii) p  x   q  x    p x  q  x   p  x   q  x    0
Ejemplo 2
x 5  3 x 5  4
2
Resolver :
Solución:
x  5 3 x  5  4  0
2
 x  5  4   x  5 1   0
Como x  5  1  0 ,  x  R
 x 5  4  4  x 5  4
1 x  9
x 1, 9
2. NÚMEROS COMPLEJOS
El conjunto de los números Complejos se denota por:
C = { a + b i / {a, b } R  i2 = –1 }
Notación: z = a + b i, donde a = Re(z) y b = Im(z).
2.1 Igualdad de números complejos.
a+bi=c+di  [a=c  b=d]

2.2 Operaciones con números complejos.
Si z  a  bi, w  c  di entonces
z  w  (a  c)  (b  d)i
z . w  (ac  bd)  (bc  ad)i
2.3 Definiciones: Sea z = a + bi.
2.3.1 Conjugado de z
z =a–bi
2.3.2 Módulo de z
| z | = a2  b2
Observación:
1 i 1 i
(1 + i)2 = 2 i; (1 – i)2 = – 2 i; = i; =–i
1 i 1 i
2.4 Propiedades:
Sean z, w  C se tiene las siguientes propiedades.
1. z z = | z |2 7. z  w = z + w
2. z + z = 2 Re(z); z – z = 2 i Im(z) 8. z  w = z – w
3. | z | = | z | = | –z | 9. zw = z w
4. | | 10. ̅
5. | zw | = | z | | w | 11. z = z
z z
,  n  Z
n
6. = ; w0 12. zn  z
w w
2.5 Potencias de la unidad imaginaria i.

   
4 41 4 2 4 3
i = 1, i = i, i = – 1, i =–i
Ejemplo 3
6  4i 2i
Si z es un número complejo que verifica la ecuación  3i  , halle z .
5i z 1

Solución:
6  4i   5  i   3i  2i
 5  i   5  i  z 1
 26  26 i 2i
 3i 
26 z 1
2i
 1  i  3i 
z 1
2i
 1  2i 
z 1
2 i  1  2i  4 2i
z 1   
 1  2i  1  2i  5 5
9 2i
z 
5 5
2 2
9  2 85
luego z        
5  5 5
EJERCICIOS DE CLASE N°4
1. Jaime ha comprado un terreno de forma cuadrada cuyo lado mide la diferencia

positiva de x con 5 (en metros). Si el valor numérico del area de dicho terreno
coincide con el doble del valor numérico de su perimetro.Halle el mayor mayor valor
de | |.
A) 5 B) 9 C) 7 D) 11 E) 12
2. Dada la ecuación x  M  x  1  x  3 , determine la suma de los dos menores

valores enteros de ―M‖, de tal forma que la ecuación tenga soluciones.
A) 11 B) 13 C) 21 D) 7 E) 9
3. Lucio compró un polo y una camisa cuyos costos son :
(b6  a) soles y (a3  ab) soles respectivamente, donde a y b son soluciones de

x2  x  4  x  4 , (a  0  b) , si Lucio pagó por dicha compra (b  3)(a  1)0 soles ,
¿cuánto recibió como vuelto?
A) 25 soles B) 32 soles C) 18 soles D) 40 soles E) 10 soles

4. Halla la suma de las soluciones de | | .
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 3
5. El conjunto solución de | | || es de la forma , -, halle el

valor de ( ) .
A) 27 B) 81 C) –81 D) 64 E) - 27
6. Si es imaginario puro, halle el valor de | | .
A) 2 B) 3 C) 16 D) 8 E) 4
7. Si ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( )( ) representa la cantidad de pacientes atendidos en una clínica
de una determinada especialidad que atiende los lunes y miércoles, donde
,( ) ( ) - ; además | | representa la cantidad de pacientes
atendidos solo el lunes y 60 pacientes tuvieron doble cita en esa semana. Halle la
cantidad de pacientes que se atendieron solo el miércoles;
( ) ( ).
A) 60 B) 178 C) 157 D) 217 E) 218
8. El señor Simón trabaja desde hace m años en una empresa, donde m es el módulo
al cuadrado del conjugado del número complejo de z, determine a qué edad ingresó
a trabajar a la empresa, sabiendo que dentro de (m–20) años cumplirá 60 años de
edad, √ √ .
A) 28 B) 24 C) 35 D) 18 E) 40
EJERCICIOS DE EVALUACION N°4
1. Dada la ecuación x  2  3  2x  4  3x  6  x2  4x  12 . Halle la suma de sus

soluciones.
A) 7 B) 9 C) 8 D) 5 E) 4
2. Si B es el conjunto determinado por
 x 3 1 
B  x  /  ,
 x  2x  3 x 1 
2
entonces la suma de los elementos enteros del conjunto B es
A) 3 B) 0 C) 1 D) 2 E) 4

3. Al mayor elemento del conjunto solución de la inecuación
| | || √
lo denotaremos con P, a este número lo llamaremos periodo; diga Ud., ¿ cuál de las
siguientes proposiciones es verdadera?
A) P días, es el periodo de la semana
B) P días, es el periodo del mes
C) P meses , es el periodo del año
D) P años es el periodo de un lustro
E) P años es el periodo de una década
4. Halle conjunto solución de la siguiente ecuación || | | | |.
A) * + B) * + C) * + D) * + E) * +
5. Si | | | | ( ̅) .
A) 1 B) 0 C) – 1 D) 2 E) –2
6. Determinar el mayor valor del módulo de M
( ) ( )
.
( ) ( )
A) 2 B) 3 C) 12 D) 4 E) 6
7. Si el módulo del número complejo
( )( ) (√ )
z = representa el precio de un lapicero punta fina en soles.
( ) ( )
¿Cuánto se tiene que pagar por 12 lapiceros del mismo tipo?
A) 36 soles B) 42 soles C) 18 soles D) 27 soles E) 48 soles
8. Marlene viajó de Perú a Brasil para ir a un concierto de Aline Barros, los gastos de
los pasajes en avión y hospedaje fueron pagados antes del viaje y cuando llegó a
Brasil necesitaba el dinero para pagar las entradas que es el valor de
|̅̅̅̅̅̅̅| | |
dólares, con| ̿| tal que ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
i ̅̅̅̅̅̅̅̅i . Ella
dice: Luego lo cambié en moneda brasileña y así compré las entradas para el
concierto y realicé mi sueño de conocer a Aline Barros. Indique el costo de las
entradas en dólares.
A) 86 B) 88 C) 87 D) 112 E) 80

Trigonometría
SEMANA Nº 4
1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
 +  = 90°  RT() = CO  RT()   y  agudos .
2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES.
2.1. Razones trigonométricas del ángulo de 45°
2
sen 45° = = cos 45° ;
2
tg 45° = 1 = ctg 45°
sec 45° = 2 = csc 45°
2.2. Razones trigonométricas de los ángulos de 30° y 60°
1
sen 30° = = cos 60° ;
2
3
cos 30° = = sen 60°
2
3
tg 30° = = ctg 60°
3
2.3. Razones trigonométricas de los ángulos de 75° y 15°
6 2
75° sen 15° =  cos 75
4
4k
( 6- 2 )k
6 2
cos 15° =  sen 75
15° 4
( 6+ 2 )k

3. ÁREA DE UNA REGIÓN TRIANGULAR
3.1. Área en función de dos lados y el ángulo comprendido
La altura del triángulo ABC

h
senC = , entonces h = bsenC
b
luego,
1
S = absenC es el área de la región
2
triangular ABC.
3.2. Área en función de los lados

abc
S= p(p  a) (p  b) (p  c ) , donde p =
2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 4
1. Si    20º  y   10º  son las medidas de dos ángulos agudos, y

sen    20º  .sec   10º   1 , halle el valor de 5  tg2      .
A) 3 B) 4 C) 2 D) 2,5 E) 1,5
2. El área de la región limitada por el cuadrado ABCD, de la figura, es 48 cm2 y

DC  4  DF . Halle 10 3 sen .

A) 3 4  3 
B) 2  4  3 
C) 3  4  2 
D) 2  3  2 
E) 3  4  3 

3. En el triángulo equilátero ABC, de la figura, calcule tg .
3 3
A)
5
3
B)
7
3
C)
6
D) 3
E) 3
g
 sec 2 45º 2   tg30g  ctg70g 
4. Si M     8   81  , determine 2M.
 tg  6    ctg7 20 
 3 
A) 2 rad B) rad C)  rad D) rad E) rad
2 2 4
5. El costo por pintar un metro cuadrado de una plancha de forma triangular, como se
muestra en la figura, está dado por C   4tg  10  soles . Halle el costo por pintar la
plancha mencionada.
A) 66 soles B) 60 soles C) 11 soles

D) 20 soles E) 30 soles
6. Un automóvil parte de un lugar A y recorre 30 km en dirección norte, luego se dirige

a un lugar B situado en la dirección E30ºN, recorriendo 20 km. ¿Qué distancia hay
ente A y B?
A) 10 19 km B) 10 17 km C) 7 19 km
D) 8 19 km E) 12 19 km

7. Las ciudades A, B, C y D se encuentran ubicadas de tal manera que ellas forman un

trapecio tal como se indica en el mapa adjunto. Si después de algunos años se
funda una quinta ciudad E ubicada sobre AD , ¿a qué distancia se debe ubicar de D
para que la distancia entre E y C sea mínima?

A) 2  3 km 
B) 2 2 km
C) 5 3 km
D) 2 3 km
E) 3 km
8. Un poste se quiebra dejando en pie la tercera parte de su altura total. Si al caer el

extremo superior describe un arco de 10 metros , calcule la distancia entre el pie del
poste y el extremo superior en su nueva posición.
10 3 5 3 15 3
A) m B) 15 3 m C) 10 3 m D) m E) m
2 2 4
9. En un triángulo rectángulo ABC (recto en B), m A  60º . Se construye

exteriormente al cateto BC un triángulo isósceles CDB (BD=CD) y se une A con D,
siendo m CAD   y m ADB   . Calcule ctg.ctg m ACD  90º .
A) 6 B) 8 C) 7 D) 9 E) 10
10. En la figura, se muestra un jardín que tiene forma triangular. Si csc   2sen45º ,
AC  4  
3  1 m y tg2017º. tg . ctg2017º 2  3 , halle el área del jardín.

A) 8 3  3 m2
B) 4 1  2  m 2
C) 5  3  1 m 2
D) 6  3  2 m 2
E) 5  3  6  m 2

EVALUACIÓN N° 4
1. Si el seno del complemento de  x  38º  , es igual al coseno del complemento de


 75º 2x , 0  x  , halle csc 2  3x  24º   2.tg2  x  37º  .
6
A) 6 B) 8 C) 4 D) 12 E) 10
2. Con la información dada en la figura, halle el perímetro del cuadrilátero ABCD.

A) 10  17 2  3  cm
 
B) 10  6 17  cm
C) 10  8 17  cm
D) 10  5 17  cm

E) 10  17 1  3  cm
 
3. Una escalera de 10 metros de longitud se apoya en una pared formando dos

ángulos agudos, uno con el piso y otro con la pared. La escalera se resbala sin caer
al suelo formando los mismos ángulos; si uno de esos ángulos mide 60º, calcule la
distancia de la parte inferior de la escalera a la pared (en su segunda posición).
5 3 5
A) 5 m B) 5 3 m C) m D) m E) 3 m
2 2
 2 2x 2x 
4. La edad de Juan es  tg  csc 4  años. Si
 3 6 
x csc 30º sec 35º x sec 45º.csc 55º  2sen45º.sec 35º tg26º.tg64º.csc 55º , halle la
edad de Juan.
A) 16 años B) 20 años C) 17 años

D) 19 años E) 21 años

5. Un campesino divide una parcela rectangular ABCD en 4 regiones triangulares. Las

áreas de las regiones triangulares perimetrales DAM, DCP y PBM miden 10k  m2 ,
14k  m2 y 15k  m2 respectivamente. Si MB  AD  5 m , halle 58 tg.
A) 60
B) 57
C) 62
D) 56
Lenguaje
EVALUACIÓN Nº 4
1. Marque la alternativa correcta con respecto a los fonemas suprasegmentales de la

lengua española.
A) Cumplen función distintiva en todas las palabras.

B) Son unidades prosódicas con significado propio.
C) Aparecen simultáneamente con los segmentales.
D) Cumplen función distintiva solo a nivel de frases.
E) El acento es solo una raya oblicua sobre una vocal.
2. Marque la opción en la que el acento cumple función distintiva de significados.
A) Fue a misa el domingo.

B) Corrió a toda velocidad.
C) Leyó una obra literaria.
D) Publicó un nuevo cuento.
E) Descansa sobre el césped.
3. En el español, la entonación o inflexión tonal cumple función distintiva de

significados. Marque la alternativa en la que la variación tonal produce cambio de
significado de la oración.
A) Olga, dime cuándo viajarás.

B) Ignoro si ya te matriculaste.
C) Aún no sé si iré a Trujillo.
D) Dinos por qué te enojaste.
E) Irás a trabajar temprano.

4. Los fonemas de la lengua española pueden ser clasificados como segmentales o

suprasegmentales. Los suprasegmentales constituyen rasgos prosódicos y estos
son, por ejemplo,
A) el acento y la duración.
B) la duración y el tono.
C) el acento y el tono.
D) la tilde y los signos de interrogación.
E) las vocales y las consonantes.
5. Marque la alternativa en la que el acento y la entonación cumplen función distintiva.
A) Salieron de madrugada.
B) Provocaron desmanes.
C) Había tres autos rojos.
D) Regresó con un trofeo.
E) Solo fue un simulacro.
6. En la lengua española, la inflexión tonal puede ser de tres clases: ascendente,

descendente y horizontal. Señale la alternativa que denota inflexión tonal
ascendente.
A) ¿Ya regresó tu nieto?

B) Aún no llega Carmela
C) ¿Cuál dulce prefieres?
D) ¡Qué barbaridad, niño!
E) ¡Qué es lo que veo!
7. Los enunciados «¿buscaste la mota?» y «¿dónde estuviste ayer?» presentan,

respectivamente, inflexiones tonales
A) descendente y ascendente.
B) ascendente y horizontal.
C) descendente y descendente.
D) horizontal y descendente.
E) ascendente y descendente.
8. Escriba en los espacios en blanco la clase de tono final que corresponde a cada
oración.
1. ¿Te acuerdas de Martha? A)………………

2. ¿Cuándo iremos al cine? B)………………
3. Perro que ladra… C)………………
4. ¡Qué cosas dijo! D)………………
5. Ellos salieron temprano. E)………………

9. Señale la alternativa que denota inflexión tonal ascendente.
A) ¿Cuándo firmarán ese convenio?

B) El presidente citó a una reunión.
C) ¿Por qué subieron los pasajes?
D) Adonde tú vayas, te seguiremos.
E) ¿Tiene, usted, experiencia laboral?
10. Los enunciados «queremos atraer la inversión extranjera» y «¿quién es el nuevo

embajador de México?» presentan sucesivamente, inflexiones tonales
A) ascendente y descendente. B) ascendente y horizontal.

C) horizontal y ascendente. D) descendente y horizontal.
E) descendente y descendente.
11. El concepto de diptongo asume la secuencia de dos vocales en una sola sílaba.
Señale la alternativa que contiene solo diptongos.
A) Situaciones caóticas
B) Campeón de béisbol
C) Indicios de corrupción
D) Fiesta de cumpleaños
E) Teoría factual
12. El triptongo es la sucesión de tres vocales en una sola sílaba. Marque la opción que
presenta este grupo vocálico.
A) Fue una votación fraudulenta.

B) Aprobó el curso de Física II.
C) La mayoría de vecinos reclamó.
D) Debieron prevenir los huaicos.
E) Ellos no oían música antigua.
13. Elija la alternativa que presenta diptongo y triptongo respectivamente.
A) Nosotros escogíamos las canciones.

B) Aún no comienza la huelga judicial.
C) Ellos fueron funcionarios públicos.
D) Solamente tuvo respuestas silenciosas.
E) Es un cantautor de huainos sureños.
14. Cuantifique los diptongos y triptongos, respectivamente, del enunciado «en la ciudad
de Huaura, un juez fue destituido por cometer una acción ruin el día de las
elecciones municipales».
A) Seis y dos B) Siete y uno C) Cinco y tres

D) Cuatro y uno E) Tres y dos

15. El concepto de hiato supone la agrupación de dos vocales que pertenecen a sílabas
diferentes. Ubique la alternativa en la que hay diptongo y hiato respectivamente.
A) Fauna B) Jauría C) Lingüista

D) Guion E) Noelia
16. Escriba en los espacios en blanco el tipo de grupo vocálico que corresponda.
A) Alicia ………………….
B) Teófila ………………….
C) María ………………….
D) Camagüey ………………….
E) Construí ………………….
17. En la lengua española, los hiatos pueden ser de dos clases: simple y acentual.
Señale la alternativa en la que hay hiatos simple y acentual sucesivamente.
A) Apuntes de geología B) Situación caótica

C) Respuestas ambiguas D) Expedición científica
E) Colisión de vehículos
18. Relacione la columna de palabras con la de su agrupación vocálica correspondiente

y elija la alternativa correcta.
a) Melodía 1. diptongos
b) Abuelo 2. triptongo
c) Teorema 3. hiato simple
d) Buey 4. hiato acentual
e) Intuición 5. diptongo
A) a5, b4, c3, d2, e1 B) a4, b5, c2, d3, e1

C) a4, b5, c3, d2, e1 D) a3, b5, c4, d2, e1
E) a1, b5, c3, d2, e4
19. El hiato simple está conformado por la secuencia de dos vocales que pertenecen a
sílabas diferentes. Señale la alternativa cuyas palabras constituyen casos de este
concepto.
A) Tiempos violentos B) Cueva de maleantes
C) Maestro de escuela D) Cacería de leones
E) Faena del peón
20. La secuencia de dos vocales, cerrada más abierta o viceversa, donde la vocal
cerrada es la tónica, es denominada hiato acentual. Reconozca la alternativa en la
que aparecen casos de hiato simple y acentual respectivamente.
A) Geografía agreste B) Jauría de canes

C) Prueba de audición D) Operación cruenta
E) Países asiáticos

Literatura
SEMANA N° 4
SUMARIO
Literatura de los siglos XIX y XX
Romanticismo. Goethe: Las cuitas del joven Werther. Realismo: Fedor
Dostoievski: Crimen y castigo. Literatura contemporánea. Franz Kafka:
La metamorfosis

LITERATURA CONTEMPORÁNEA
SIGLOSXVIII-XIX: EL ROMANTICISMO
El Romanticismo fue un movimiento que se originó en Alemania y el Reino Unido y

dominó la literatura europea desde fines del siglo XVIII hasta mediados del XIX.
Entre sus principales características destacan: la preeminencia de la subjetividad y el
culto al yo, el rechazo al Neoclasicismo previo, la libertad creadora y la idealización de la
naturaleza.
JOHANN WOLFGANG VON GOETHE

(1749-1832)
Figura fundamental de la literatura alemana, lideró el Sturm und

Drang (Tormenta e impulso), movimiento considerado precursor del
Romanticismo. Obras importantes: Las cuitas del joven Werther
(1774), Hermann y Dorothea (1797), Fausto (1808, primera parte;
segunda, 1832).
Las cuitas del joven Werther

Argumento:
El joven Werther, persona sensible que ama a la naturaleza, llega a la ciudad donde
vive Carlota y se enamora de ella. La joven está comprometida con Alberto, una
persona honorable, pero de temperamento seco y sin mucha imaginación, con quien
después casa. Werther entabla amistad con Alberto y, aunque este duda de sus
intenciones, le permite que frecuente a su esposa. Werther va sintiendo una atracción
cada vez más intensa y angustiante por Carlota. Una sola vez tiene el valor de cubrirla
de besos. Poco después será invadido por la desesperación al considerar que está
poseído por una pasión vedada. Finalmente, en una escena desgarradora de adiós, le
dice que parte para un corto viaje. Manda a un criado a pedir la pistola de Alberto.
Carlota, presa de temores, la entrega y Werther, en vísperas de Nochebuena, acaba
con su vida de un pistoletazo.

Temas:
El deseo amoroso. El amor prohibido. La exaltación de la naturaleza. La vida burguesa
Personajes:
Werther, joven idealista y apasionado; Carlota, encarna el amor imposible; Alberto,
esposo de Carlota, personaje decente y burgués.
Comentario:
Es una novela de tipo epistolar publicada en 1774 y reelaborada en 1782 en su forma
actual. Dio inicio al Romanticismo intimista y sentó las bases de la novela moderna.
Tuvo gran resonancia en Europa por la descripción detallada de la vida burguesa que se
contrapone al idealismo de Werther, su pasión exaltada y su emoción ante la naturaleza.
Fragmento:
Carta del 12 de agosto

-Eso es distinto -dijo Alberto-; el que sigue los impulsos de una pasión pierde la facultad de
reflexionar y se le mira como a un borracho o un loco.
-¡Oh, hombres juiciosos! -dije con una sonrisa-. ¡Pasión! ¡Embriaguez! ¡Demencia! ¡Todo
esta es letra muerta para ustedes, impasibles moralistas! Condenan al ebrio y detestan al
demente con la frialdad del sacerdote que sacrifica y dan gracias a Dios, como el fariseo,
porque son ni locos ni borrachos. Más de una vez me he embriagado; más de una vez me
han puesto mis pasiones al borde de la locura, y no lo siento; porque he aprendido que
siempre se ha dado el nombre de beodo o insensato a todos los hombres fuera de serie que
han hecho algo grande, algo que lucía imposible. Hasta en la vida privada es insoportable
ver que de quien piensa lograr cualquier acción noble, generosa, inesperada, se dice a
menudo: “¡Está borracho! ¡Está loco!” ¡Vergüenza para ustedes, los sobrios; vergüenza para
ustedes los sabios!
-¡Siempre extravagante! -dijo Alberto-. Todo lo aumentas y esta vez llevas el humor al
extremo de comparar con las grandes acciones el suicidio, que es de lo que se trata, y que
sólo debe mirarse como una debilidad humana; porque con toda certeza es más fácil morir
que soportar sin descanso una vida llena de amargura.
(…)
Alberto me miró y dijo: -No te enojes, pero esos ejemplos no tienen verdadera aplicación.
-Puede ser -le dije-; no es la primera vez que califican mi lógica de palabrería. Veamos si
podemos representar de otra forma lo que debe sentir el hombre que se decide a
deshacerse del peso, tan ligero para otros, de la vida. Pues sólo esmerándome por sentir lo
que él siente podremos hablar del tema con honestidad. La naturaleza del hombre -
continué-, tiene sus límites; puede tolerar hasta cierto grado la alegría, la pena, el dolor; si
sigue más allá, sucumbe. No se trata entonces de saber si un hombre es débil o fuerte, sino
de si puede soportar la extensión de su desgracia, sea moral o física; y me parece tan
ridículo decir que un hombre que se suicida es cobarde, como absurdo sería dar el mismo
nombre al que muere de una fiebre.
-¡Paradoja! ¡Extraña paradoja! -exclamó Alberto.
-No tanto como piensas -repliqué-. Acordarás en que llamamos enfermedad mortal a la que
ataca a la naturaleza de tal modo que su fuerza, mermada en forma parcial, paralizada, se
incapacita para reponerse y restaurar por una revolución favorable el curso normal de la
vida. Pues bien, amigo mío, apliquemos esto al espíritu. Mira al hombre en su limitada
esfera y verás cómo le aturden ciertas impresiones, cómo le esclavizan ciertas ideas, hasta
que al arrebatarle una pasión todo su juicio y toda su fuerza de voluntad, le arrastra a su
perdición. En vano un hombre razonable y de sangre fría verá clara la situación del
desdichado; en vano la exhortará: es semejante al hombre sano que está junto a lecho de
un enfermo, sin poder darle la más pequeña parte de sus fuerzas.

SIGLO XIX: EL REALISMO
Es un movimiento literario que surge en Francia como una reacción contra el

Romanticismo, aproximadamente a inicios de la segunda mitad del siglo XIX. Se define,
fundamentalmente, por buscar la descripción detallada del ambiente social, el contexto
histórico, las conductas y las vivencias de los personajes.
FEDOR DOSTOIEVSKI
(1821-1881)
Es el auténtico iniciador de la novela psicológica porque en su obra se

refleja con gran intensidad el complicado mundo interior de los
personajes y se propone un profundo análisis de las vivencias
psicológicas de los mismos. Entre sus novelas destacan: Humillados y
ofendidos (1861), Crimen y castigo (1866), Demonios (1872), Los
hermanos Karamázov (1879).
Características de la obra de Dostoievski

- Profundo análisis de la subjetividad de - Preocupaciones morales y religiosas.
los personajes. - Solidaridad con el sufrimiento humano.
- Tendencia hacia lo dramático (el diálogo - Religiosidad atormentada.
cobra importancia en su narrativa).
Crimen y castigo
Argumento:
Raskólnikov es un estudiante pobre y de formación intelectual. Considera que la
usurera Aliona Ivanovna es un ser nocivo para la sociedad, por eso decide asesinarla.
El primer móvil de su crimen es un ideal de tipo humanitario: ayudar a su familia. El
segundo es de naturaleza antihumanitaria, ya que Raskólnikov se considera un hombre
superior y con el derecho de suprimir a un ser humano considerado nocivo. El fruto del
asesinato es un botín pequeño, que no le permite cumplir el objetivo de ayudar a su
familia. Poco a poco pone en duda sus consideraciones teóricas y su convicción de
estar por encima de la moral común. Involuntariamente se va delatando ante los
investigadores del crimen. Raskólnikov conoce a Sonia, una muchacha que se
prostituye para ayudar a su familia. Sonia lo convence de entregarse a la justicia para
expiar su crimen. Raskólnikov se entrega y es condenado por el juez Porfirio Petrovitch,
quien lo deporta a Siberia adonde Sonia lo acompaña. Solo el amor de una mujer,
aparentemente abyecta, consigue hacerle comprender su error moral y el fracaso de su
supuesta superioridad. Sonia representa, en la novela, la luz de la esperanza cristiana
en el fondo del abismo de la culpa.
Temas:
- El conflicto ético entre una moral cristiana humanitaria, y una moral intelectualista y
antihumanitaria.
- El amor como factor de regeneración moral
- La culpa que atormenta a Raskólnikov
- La pobreza. Los problemas sociales

Comentario:
Es una novela extensa y compleja. En el nivel superficial del relato encontramos la
trama policial: el asesinato, la investigación y la sanción social; pero, en el nivel
profundo encontramos el conflicto interno (ético y psicológico) del personaje principal.
Fragmento:
PARTE I
Capítulo VII
No había un momento que perder. Él sacó del todo el hacha de debajo del paletó,
esgrimiola con ambas manos, sin darse cuenta de lo que hacía, y casi sin esfuerzo, con
gesto maquinal, dejola caer sobre la cabeza de la vieja. Estaba agotado. Pero no bien hubo
dejado caer el hacha cuando le volvieron las fuerzas.
Como siempre, estaba la vieja destocada. Sus ralos cabellos blancos, diseminados y
distantes, grasientos y aceitosos, también como siempre, trenzados en forma de rabo de
ratón y sujetos por un pico de peina, le formaban moño sobre la nuca.
Diole el golpe precisamente en la mollera, a lo que contribuyó la baja estatura de la víctima.
En una de sus manos seguía aún teniendo la prenda. Él, a seguida, hiriola por segunda y
por tercera vez, siempre con el revés del hacha y siempre en la mollera. La sangre brotó
cual de una copa volcada, y el cuerpo desplomose hacia delante en el suelo. Él se echó
atrás para facilitar la caída y se inclinó sobre su rostro: estaba muerta. Las pupilas de los
ojos, dilatadas, parecían querer salírsele de sus órbitas; la frente y la cara muequeaban en
las convulsiones de la agonía.
Él dejó en el suelo el hacha, al lado de la muerta, y procedió inmediatamente a registrarle
los bolsillos, procurando no mancharse las manos con la sangre que chorreaba. Empezó
por el bolsillo de la derecha, aquel de donde la última vez sacara ella las llaves. Conservaba
toda la lucidez de espíritu y no sentía ya mareos ni vértigos; solamente las manos le
temblaban aún. Más tarde hubo de recordar lo discreta y prudentemente que se había
conducido, cómo había tenido buen cuidado de no mancharse… Saco enseguida las llaves;
lo mismo que entonces, estaban todas juntas, en haz, mediante un solo anillo de acero.
SIGLO XX - NARRATIVA
FRANZ KAFKA
(1883-1924)
Escritor checo de origen judío. Escribió en lengua alemana. Su obra

expone la angustia y el absurdo en la vida del hombre contemporáneo.
Obras: La metamorfosis (1915), Un médico rural (1919), El castillo (1924),
América (1924), El proceso (1924)

La metamorfosis
Argumento:
El burócrata Gregorio Samsa se despierta transformado en un monstruoso insecto.
Samsa es viajante de comercio y considera que su profesión es demasiado agitada. No
puede dormir bien. Samsa es el sostén de la familia y tiene un miedo aterrador de
perder su trabajo. Su hermana Grete lo quiere mucho, a pesar de todo. En cambio, su
padre le amenaza con el puño. Los jefes no ayudan a Gregorio, a pesar de que ha sido
un trabajador competente. El padre tira manzanas a su hijo, haciéndole sufrir
muchísimo. Además, considera que su hijo es la vergüenza de su familia. Finalmente,
Gregorio muere solo y abandonado.
Temas:
La alienación del sujeto moderno que conduce a una automatización de su vida
cotidiana. El autoritarismo del padre. La mutación del hombre en un insecto. La rutina
de la vida burocrática. La marginación del diferente. La explotación del hombre por el
hombre.
Comentario:
El trabajo ha deshumanizado al hombre, por eso, la mutación de Gregorio en un insecto
refleja el absurdo en lo que se ha tornado la existencia humana y la inexplicable
situación del burócrata que, transformado en insecto, ya no es útil para la sociedad. Al
convertirse en un ser marginal, Gregorio ha violado una norma. Por eso, debe ser
liquidado por la sociedad oficial, representada por el padre autoritario y los jefes de
Gregorio.
Fragmento:
Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se
encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre
su espalda dura, y en forma de caparazón y, al levantar un poco la cabeza veía un
vientre abombado, parduzco, dividido por partes duras en forma de arco, sobre cuya
protuberancia apenas podía mantenerse el cobertor, a punto ya de resbalar al suelo.
Sus muchas patas, ridículamente pequeñas en comparación con el resto de su tamaño,
le vibraban desamparadas ante los ojos.
“¿Qué me ha ocurrido?”, pensó.
No era un sueño. Su habitación, una auténtica habitación humana, si bien algo
pequeña, permanecía tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por encima
de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de paños
desempaquetados -Samsa era viajante de comercio-, estaba colgado aquel cuadro que
hacía poco había recortado de una revista y había colocado en un bonito marco dorado.
Representaba a una dama ataviada con un sombrero y una boa de piel, que estaba allí,
sentada muy erguida y levantaba hacia el observador un pesado manguito de piel, en el
cual había desaparecido su antebrazo. La mirada de Gregorio se dirigió después hacia
la ventana, y el tiempo lluvioso -se oían caer gotas de lluvia sobre la chapa del alféizar
de la ventana- lo ponía muy melancólico.

EJERCICIOS DE CLASE N°4

1.
«Cuando me paro a considerar los límites estrechos en que están circunscritas las
facultades activas e intelectuales del hombre; cuando veo agotarse todos sus
esfuerzos en satisfacer algunas necesidades que no tienen más objeto que el de
prolongar nuestra desgraciada existencia; (…) todo eso me vuelve mudo, amigo
mío; me reconcentro en mí mismo y allí encuentro todo un mundo… »
En relación al fragmento citado de Las cuitas del joven Werther, de Goethe, se
puede colegir que una de las características del Romanticismo europeo es
A) la identificación con la naturaleza y la fe en lo intelectual.
B) la exaltación de la imaginación y su intención didáctica.
C) el rechazo al racionalismo y la reafirmación de lo subjetivo.
D) la crítica hacia las costumbres de la sociedad burguesa.
E) el predominio de la imaginación y la objetividad del arte.
2. Respecto a Las cuitas del joven Werther, de Goethe, marque la alternativa que
completa correctamente la siguiente afirmación: ―Esta novela epistolar tuvo un
impacto en Europa por la descripción de la vida burguesa, representada por Alberto,
un tipo frío y sin imaginación, y su contraposición al idealismo de Werther, el cual
A) anuncia el romanticismo social con su suicidio al final de la novela.

B) expresa con su melancolía la deshumanización del mundo moderno.
C) ejerce un impacto profundo en la narrativa e inicia la novela social.
D) brinda una mirada objetiva entre la angustia y la desesperación.
E) manifiesta una relación profunda entre su pasión y la naturaleza.
3. Con relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de Las cuitas del joven Werther, de Goethe, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I. Werther es sensible a la naturaleza y representa el ideal romántico.

II. Se describe a Alberto con una conducta deshonesta y reprochable.
III. Por el desprecio absoluto de Carlota, el protagonista decide matarse.
IV. El protagonista se suicida de un pistoletazo en víspera de Nochebuena.
A) VFFV B) VFVF C) VVFV D) VFFF E) VVVF
4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el

Realismo europeo: «Este movimiento literario se caracterizó por ____________ y la
______________de los personajes y el entorno social».
A) el énfasis en la razón – constante idealización

B) el retrato del plano histórico – vida conservadora
C) exaltar la libertad creadora– hondura psicológica
D) la crítica al romanticismo – orientación subjetivista.
E) su pretensión de objetividad – descripción minuciosa

5. Respecto al argumento de Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, indique la verdad

(V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados y marque la alternativa que contiene
la secuencia correcta.
I. Raskólnikov se considera un ser superior al eliminar a una usurera de la

sociedad.
II. Sonia representa la esperanza cristiana en el abismo de la culpa de
Raskólnikov.
III. Dunia, hermana de Raskólnikov, pide a este que se entregue de prisa a la
policía.
IV. Porfirio Petróvich duda que el protagonista sea el asesino de Aliona Ivanovna.
A) VVVF B) VFVF C) VVFF D) FVFV E) VFVV
6.
« Al principio de su cautiverio, Raskolnikov esperó que Sonia le persiguiera con sus
ideas religiosas. Se imaginó que le hablaría del Evangelio y le ofrecería libros
piadosos sin cesar. (..) Sonia se sintió también profundamente agitada aquel día y
por la noche cayó enferma. ¡Siete años! ¡Sólo siete años! En la embriaguez de los
primeros momentos, poco faltó para que los dos considerasen aquellos siete años
como siete días. Raskolnikov no ignoraba que no podría obtener esta nueva vida
sin dar nada por su parte, sino que tendría que adquirirla al precio de largos y
heroicos esfuerzos.»
En relación al fragmento citado de Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, complete

el siguiente enunciado: «En la prisión, observamos la esperanza de Raskólnikov por
salir libre, pero también el declive de su ética intelectual y ______________, así
como la viabilidad de su _______________.
A) humanitaria – rehabilitación
B) racionalista – perdón
C) generosa – reivindicación
D) antihumanitaria – regeneración
E) criminal – sublevación
7. En relación al argumento de La metamorfosis, de Franz Kafka, marque la alternativa

que completa correctamente el siguiente enunciado: ―Luego de percatarse de la
transformación que ha experimentado, Gregorio se preocupa, ante todo, de
A) perder todo contacto con amigos cercanos y familiares‖.

B) desamparar a su familia pues él es su único sostén‖.
C) sufrir el rechazo de la sociedad por su nuevo aspecto‖.
D) haberse deshumanizado por su trabajo burocrático‖.
E) no poder pagar los estudios de violín de su hermana‖.

8.
«Estoy atontado de tanto madrugar –se dijo–. No duermo lo suficiente. Hay
viajantes que viven mucho mejor. Cuando a media mañana regreso a la fonda
para anotar los pedidos, me los encuentro desayunando cómodamente
sentados. Si yo, con el jefe que tengo, hiciese lo mismo, me despedirían en el
acto. Lo cual, probablemente, sería lo mejor que me podría pasar. Si no fuese
por mis padres, ya hace tiempo que me hubiese marchado».
De acuerdo al anterior fragmento de la novela La metamorfosis, de Franz Kafka,

¿qué tema puede deducirse?
A) La rutina asfixiante en el trabajo burocrático

B) El autoritarismo de los compañeros de trabajo
C) La marginación sufrida por el otro distinto
D) Las penurias económicas de Gregorio Samsa
E) La visión subjetiva de la actual vida burguesa

Psicología
TEORÍA Nº 04
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD I
Temario
1. Proyecto de vida.
2. Valores y proyecto de vida.
3. La vocación
4. Uso del tiempo.
5. Vida saludable.
«El hombre que nunca sea dueño de sí mismo nunca será libre». Pitágoras

El conocimiento de sí mismo sobre nuestro rol en esta sociedad que permita

responder a interrogantes como: ¿Quién soy?, ¿Que quiero de la vida?, ¿Para qué estoy
en este mundo?, ¿Cuál es mi propósito de vida?; constituye una información
trascendente, que otorga un poder especial para gestionar nuestro desarrollo personal. El
instrumento técnico para adquirir este tipo de conocimiento se denomina Proyecto de
vida, cuyo análisis y elaboración es una necesidad imperativa, particularmente, en la
etapa de la adolescencia.
En el caso del adolescente, el proyecto de vida es elaborado y articulado en base al
descubrimiento y desarrollo de su vocación que lleva a permitir su inserción en el mundo
académico, para su posterior posicionamiento en la vida profesional y laboral; en suma,
lograr ser una persona feliz.
Por ello, resulta sumamente necesario abordar el tema ―Proyecto de vida‖ a fin de
ofrecer criterios que permitan al adolescente reflexionar respecto a la importancia de
establecer metas, de tener claridad sobre sus valores y las condiciones que requiere para
elegir adecuadamente una carrera profesional, utilizar productivamente el tiempo y de
lograr así desarrollar un estilos de vida saludable.
1. Proyecto de Vida: Gestión del desarrollo personal.

Un proyecto de vida es la planificación de los objetivos que la persona desea
alcanzar en la vida, es una tarea personal a desarrollar, que demanda descubrimiento y
compromiso con una misión, ilusión o ideal trascendente. El proyecto de vida es una
herramienta que busca orientar el crecimiento personal, otorga coherencia a la vida y
marca un estilo en el actuar, en las relaciones sociales, en el modo de ver los
acontecimientos, y en consecuencia aumenta la autoconfianza y la autoestima.
La dirección que le suministra el proyecto a la vida, surge del conjunto de valores
que el sujeto ha integrado y jerarquizado vivencialmente e implica tomar decisiones en los
planos: afectivo, profesional, laboral, familiar, social, ético, etc.; priorizar algunas
actividades y dejar de lado otras que puedan alejarlo de las metas propuestas.
El proyecto de vida es un conjunto de intenciones, motivaciones y esperanzas, que
delinean una ruta a seguir en la vida hacia un fin o destino que queremos alcanzar; surge
a partir de un ideal o del descubrimiento de una vocación.
Para elaborar un proyecto de vida personal se recomienda utilizar el marco
conceptual del Planeamiento Estratégico, que es una herramienta de la administración de
empresas que ha demostrado ser útil en la gestión del desarrollo personal. En este marco,
es necesario realizar una reflexión y evaluación sincera para definir la visión y misión
personal; así como, el diagnóstico individual:
a) Formular la visión personal: consiste en identificar y describir los sueños,

ilusiones, es una imagen-meta a largo plazo; es la visualización de uno mismo en el
futuro. La persona debe imaginarse cómo se ve en el futuro, ―de aquí a 10 o 15
años‖, ¿A qué se dedicará? ¿Cuáles serán sus logros más importantes? Responder
a las preguntas: ¿Hacia dónde voy? ¿Cómo me veo en el futuro?
Ejemplos de visión: Ser un profesional exitoso que contribuya a la sociedad.
b) Formular la misión personal: la misión se define concretamente sobre lo que

vamos hacer para que la visión personal, se vuelva realidad. Se basa en principios,

valores y motivaciones que la persona adopta conscientemente para alcanzar una

meta. Es el plan para el momento presente en perspectiva al futuro.
La misión es más inmediata e implica la definición de las acciones a ejecutar para
alcanzar la visión y metas principales.
Ejemplo de misión: ―Desarrollar hábitos de estudio y conocimientos sólidos para
alcanzar la meta de ingresar a la universidad‖, ―Capacitarme en talleres y seminarios
para ser un gran profesional en contabilidad‖.
• ¿Qué quieres lograr en tu Visión

vida?
• ¿Qué harás para Misión
conseguirlo?
Figura 4.1. Visión y Misión
c) Elaboración de diagnóstico: responde a la pregunta: ¿Cuáles son mis recursos

personales y de mi entorno para llegar a mi meta? Se debe realizar una evaluación
de los recursos personales como virtudes, habilidades, talentos, valores con los que
se cuenta, respecto a sí mismo y también aquellos recursos familiares,
institucionales y sociales para poder llegar a la meta. Se puede usar, entre otras,
una técnica de diagnóstico conocida como FODA.
En el cuadro 4.2, en una columna se considerarán las variables personales
(internas) que vendrían a ser lo que yo aporto a mi plan; y en otra, las del entorno
(externas), que representan lo que el entorno me da. Ambas variables se presentan
en su valoración positiva y negativa.
PERSONAL ENTORNO
FORTALEZAS: Son las OPORTUNIDADES: Referidas a
características positivas que todo el apoyo externo que recibe
POSITIVO posee el sujeto, útiles para y que puede servir para facilitar
facilitar o impulsar las metas o ayudar al logro de las metas.
que desee alcanzar.
DEBILIDADES: Son las AMENAZAS: Son las
características personales, condiciones externas, que
que impiden, obstaculizan o impedirían, obstaculizarían o
NEGATIVO
bloquean el camino hacia las bloquearían el camino hacia la
metas. meta.
Cuadro 4.1. Matriz FODA

2. Valores y proyecto de Vida.
Los valores son principios que determinan lo que es importante para cada uno de
nosotros, permitiendo orientar el comportamiento y guiando las decisiones,
orientando la elección entre alternativas.
Según García Hoz (1988), una de las fuentes más importantes para la formación de
valores son las actividades educativas que preparan al niño para la obra bien hecha.
En la escuela se promueven los siguientes valores:
 Biológicos o vitales: salud, fuerza, desarrollo y coordinación psicomotriz.

 Estéticos: sentido de la belleza, la armonía y el buen gusto.
 Técnicos: actitud utilitaria, eficacia en las tareas.
 Intelectuales: conocimientos, agudeza mental, hábitos de estudios,
argumentación, adhesión a la verdad y tolerancia a las opiniones.
 Morales: actitudes referidas al discernimiento entre lo bueno o lo malo, a no
dañarse o dañar a los demás: dignidad, altruismo, justicia, sinceridad,
honestidad, responsabilidad, compromiso, etc. Se apoyan en la ética.
 Sociales: respeto a los derechos humanos, sociabilidad, patriotismo,
subordinación a la ley y a la autoridad, poder, prestigio, amabilidad,
compañerismo, amistad, etc.
El desarrollo de un proyecto de vida implica que la persona deba establecer

conscientemente una jerarquía de sus propios valores, impulsada por dos valores
esenciales y transversales a todos los valores: la autorrealización, definida como la
tendencia a desarrollar al máximo los propios talentos y potencialidades que
contribuyen a generar un sentimiento de satisfacción hacia uno mismo; y el valor de
la trascendencia concebida como necesidad de contribuir con nuestra sociedad
3. La vocación
El término vocación proviene del latín vocatio que significa ―llamado‖; se entiende
como un impulso interno, una inclinación o disposición que poseen las personas
para realizar con plena satisfacción determinadas actividades, ocupaciones y
profesiones.
La vocación es el descubrimiento de una pasión en la vida y tiene como finalidad la
autorrealización. Por lo tanto, seguir la vocación es tratar de ser uno mismo, ser
auténtico, respetarse y adoptar un compromiso de vida. Max Weber decía:
―Vocación es vivir para una causa‖.

Figura 4.2. Vocación
El descubrimiento de la vocación permite elegir una ocupación, oficio o una profesión.

Una mayor probabilidad de éxito en la elección de una carrera profesional requiere
considerar por lo tanto, dos tipos de información importantes:
A) Identificar nuestra vocación:

La vocación se descubre cuando la persona conoce y toma consciencia de los
siguientes factores personales:
- Intereses
Son preferencias y gustos por determinados tipos de actividad: deporte, música,
lectura, socializar, ayudar etc. Se debe diferenciar las actividades que nos
gustan como hobbies de aquellas que pueden constituirse en una profesión.
- Talentos
Conjunto de aptitudes, habilidades y competencias que posee un individuo; se
expresa de manera natural sin mucho esfuerzo y su grado de ejecución es
mejor que el promedio de las personas, en: persuadir, liderar, investigar,
comunicar, crear, control emocional, etc.
- Los Valores
Quizás esta es la parte medular a descubrir y es la más difícil de asumir por las
personas; los valores se identifican con la pregunta ¿para qué se escoge una
carrera profesional?: ¿ayudar a la gente?, ¿ganar dinero?, ¿tener nuevas
experiencias?, ¿perfeccionarme?, ¿crear nuevos productos?, ¿tener más
poder?, etc. Es decir, buscan identificar lo que una persona considera valioso,
importante.
- Personalidad
Cuales son los rasgos más importantes de nuestra personalidad: introvertido-
extrovertido, teórico-práctico, innovador-rutinario, liderazgo-dependencia, etc.
B) Información profesiográfica:
Una vez definida la vocación, el segundo paso es buscar información sobre las
carreras profesionales que más compatibilizan con dicha vocación, respecto a:
- Plan curricular
Cual es la malla curricular de dichas profesiones, los cursos básicos,
permanentes, de especialidad, etc.
- Perfil profesional
Referente a las aptitudes, competencias y condiciones personales que se
requiere para el éxito de una determinada carrera profesional.
- Demanda laboral
Investigar la demanda laboral de la carrera elegida, sus niveles remunerativos y,
tipos de organismos que más requieren de dichos servicios profesionales.

4. Uso del tiempo
La ejecución del proyecto de vida implica un uso adecuado del tiempo, para ello es
importante organizar y administrar todas nuestras actividades, de tal manera que
podamos alcanzar nuestros objetivos a corto, mediano y largo plazo; distribuyendo
adecuadamente nuestras actividades académicas, personales, familiares, recreación
y descanso; llevando un registro diario de las mismas como un sistema de control.
Sean Covey, autor de ―Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos‖
identificó cuatro tipos de organización del tiempo, basándose en dos conceptos:
a) Importante.- Son las actividades que deben ir primero, pues contribuyen al
logro de la misión y las metas.
b) Urgente.-Referido a las actividades apremiantes, aquellas que que no pueden
esperar, que exigen atención inmediata.
URGENTE NO URGENTE
I. EL MOROSO II. El EFICAZ
Le agrada hacer las cosas Planifica, jerarquiza y realiza

importantes, a último momento sus actividades con
siempre requiere sentirse antelación.
presionado para actuar. Ejemplo:
IMPORTANTE
Ejemplo: ―Me estoy preparando desde
―Todavía falta tiempo para el la semana pasada para el
examen, así que estudiaré en la examen‖
víspera‖. Resultado: incremento de
Resultado: cansancio, estrés. habilidades y capacidades,
éxitos.
III. EL SUMISO IV. EL FLOJO
Su tiempo está lleno de Le agradan las actividades de

actividades que son importantes descanso y recreación en
para los demás pero no para él; exceso. Se desperdicia tiempo
Tiende a ocupar su tiempo en en actividades placenteras
función a las circunstancias: que no aportan nada ni a él ni
interrupciones, llamadas a los demás, y generalmente
NO IMPORTANTE imprevistas, presiones externas, se siguen realizando ―por
etc. costumbre‖. Ejemplo:
Ejemplo: ―Nunca tengo cosas urgentes
―Antes de estudiar debo acudir a ni importantes que hacer‖.
la invitación de mi amigo‖. ―Me gusta dormir hasta tarde‖
Resultado: enfoque a corto Resultado: irresponsabilidad.
plazo, objetivos y planes tienen
poco o ningún sentido.
Cuadro 4.3. Los cuadrantes del tiempo

5. Vida saludable
La sola existencia de un proyecto de vida mejora las probabilidades de desarrollo de

hábitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos provenientes de los
distintos factores de riesgo existentes, para con la salud integral del adolescente.
Existe evidencia suficiente que permite afirmar que adecuados estilos de vida
promueven notablemente la salud, incrementan la longevidad y la calidad de vida y
reduce el peligro de asumir conductas de riesgo que atenten contra el desarrollo del
organismo.
Los conceptos relacionados con una vida saludable son:
 Salud.- ―Estado de completo bienestar psicológico, físico y social, y no sólo

ausencia de enfermedades o afecciones‖ (O.M.S)
 Calidad de vida.-Concepto que designa las condiciones en que vive una

persona y que hacen posible el bienestar de su existencia.
 Estilo de vida saludable.- Hábitos cotidianos que favorecen la salud integral,

generando bienestar y crecimiento personal y social en el individuo.
La infancia y la adolescencia son los momentos claves en la adquisición y

consolidación de un estilo de vida saludable.
Algunos factores que contribuyen a la salud física y psicológica son:
 Alimentación sana
 Práctica de ejercicios físicos
 Descanso
 Red de soporte emocional (familia, amigos)
 Manejo de las propias emociones.
LECTURA:
REFLEXIONES DE UN ESCRITOR
Mario Vargas Llosa
…En mi caso creo que el punto de arranque de mi vocación fue la lectura. Yo

aprendí a leer a los cinco años y siempre digo que es la cosa más importante que me ha
pasado en la vida. Yo recuerdo como algo extraordinario lo que significó para mí leer mis
primeros libros de aventuras, esa posibilidad de trasladarme a través de la ilusión que la
ficción inoculaba en mí a otros tiempos, de protagonizar hechos extraordinarios, de poder
realmente desplazarme en el espacio y en el tiempo, viviendo no sólo mi propia vida sino
la vida de esos héroes, de esos personajes de destinos sobresalientes o insólitos, pues
significó literalmente el ser muchas personas a la vez gracias a la ficción y tener un
cúmulo de experiencias que de otra manera jamás hubiera podido tener.
Creo que ése fue el punto de arranque de una necesidad o apetito que poco a poco se fue
manifestando también, además de en la lectura, en la escritura. Y recuerdo muy bien que

las primeras cosas que escribí, jugando como el niño que era, fueron enmiendas o
continuaciones de las historias que leía y a las que les cambiaba los finales, cuando se
terminaban demasiado pronto las alargaba, las continuaba, y ésa fue la primera
manifestación que yo recuerde de mi vocación.
No sé si ése es el caso de muchos escritores, no sé si en algunos escritores la
vocación es algo consciente desde un principio; en mi caso desde luego no lo fue; yo leía
y comencé a escribir desde que era un niño, pero jamás se me hubiera pasado por la
cabeza entonces que esa actividad podía llegar a ser no sólo una vocación sino una
ocupación que tomara todo mi tiempo y mi energía. En esa época, cuando yo era niño, un
escritor era una persona excéntrica, una persona que no parecía compatible con el mundo
práctico, real, de tal manera que no se me pasaba por la cabeza que algún día llegaría a
ser un escritor, o sólo un escritor, y organizaba mi vida imaginariamente, de una manera
muy distinta, pensando que en el futuro sería marino, o sería abogado o sería periodista, y
al mismo tiempo leía y escribía poemas o cuentos sin darme cuenta de que realmente esa
actividad se iba convirtiendo en algo más importante cada vez, algo que hacía con más
placer que otras cosas.
Fue en mis años universitarios cuando realmente comprendí que lo que yo hubiera
querido ser en la vida era escritor, y al mismo tiempo seguía pensando que era imposible
ser un escritor si uno quería tener una vida medianamente decorosa. Un escritor parecía
algo incomestible, que condenaba a quien asumía semejante vocación a una vida de
marginal, y entonces viví lo que me imagino han vivido no sólo en América Latina sino en
muchas partes del mundo todos los jóvenes que descubren una vocación literaria y
sienten al mismo tiempo una terrible inseguridad sobre la manera de asumirla. Casi al
mismo tiempo que descubrí que mi vocación era la literatura, creo haber comprendido que
la literatura, una vocación hermosísima, exigía un compromiso total; que la literatura no
podía ser una actividad de días feriados, un hobby, algo a lo que uno dedicaba los restos
de una vida consagrada a otros menesteres, porque el tipo de literatura que resultaba de
ese ejercicio transitorio era necesariamente una literatura pobre. Eso no me lo dijo nadie,
eso no lo leí, eso lo sentí desde un comienzo. Creo que lo que me ayudó a comprender
esa necesidad de compromiso total con la literatura fue la enorme dificultad que tuve
siempre para escribir. A mí no me ocurrió lo que a otros escritores que descubren que
tienen facilidad. Yo tenía la pasión, pero no la facilidad. Escribir el texto más pequeño y la
historia más simple me costaba un esfuerzo considerable y me exigía escribir, reescribir,
romper, rehacer, empezar muchas veces una historia hasta que tomaba una forma
persuasiva. Creo que esa inversión de esfuerzo y energía que estaba detrás de cada
texto que escribía, me hizo intuir desde un principio que la única manera como yo podría
llegar a ser escritor, sería si organizaba realmente mi vida en función de la literatura, y no
como habían hecho otros escritores de mi país, que hacían de la literatura una actividad
de domingos y de días feriados. Es una decisión que tomé me acuerdo muy claramente-
en el año 1958: ya había escrito cuentos, ya había colaborado en muchas revistas, pero
hasta entonces mi vida estaba como fracturada por esa duda. Decidí que iba a organizar
mi vida en función de la literatura, que si tenía que ganármela con trabajos fuera de la
literatura, no iba a permitir nunca que esos trabajos me tomaran la mayor parte de mi
tiempo ni de mi energía.
A partir de 1958 tomé esa decisión y creo que fue realmente muy importante porque me
permitió escribir mi primera novela…
Fuente: Discurso de Mario Vargas Llosa, Dr. Honoris Causa por la Universidad de Salamanca, día 15/07/15.
http://www.rae.es/sites/default/files/Discurso_Mario_Vargas_Llosa_investidura_honoris_causa_Salamanca_septiembre_
2015.pdf

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio

de atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita,
en temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán
inscribirse con los auxiliares de sus respectivos locales. No tiene
costo adicional.
PRÁCTICA Nº 04
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera
1. ―Estudiar en San Marcos y ser la mejor profesional de mi especialidad es mi mayor
deseo. Sin embargo para lograr ello primero debo controlar mis nervios para dar un
buen examen y lograr ingresar a esta prestigiosa universidad”. De la cita podemos
indicar que se hace referencia a los conceptos llamados
A) misión – debilidad. B) visión – amenaza.
C) misión – amenaza. D) visión – debilidad.
E) visión – oportunidad.
2. “Para triunfar en la vida considero que primero tengo que saber qué hacer con ella,
siendo uno de mis objetivos ser un profesional exitoso, para lo cual, tengo que
estudiar en la mejor universidad del país. Sin embargo, pienso que el punto de inicio
a todo ello es saber elegir correctamente el oficio al cual me dedicare”. El texto hace
referencia a los términos denominados
A) proyecto de vida – visión.
B) proyecto de vida – misión.
C) proyecto de vida – vocación.
D) proyecto de vida – oportunidad.
E) proyecto de vida – fortaleza.

3. Según la técnica de diagnóstico conocido como FODA, se puede indicar que entre
las características necesarias que un estudiante debe tener para ingresar a San
Marcos, estarían las siguientes; prepararse en un buen centro pre universitario, lo
cual sería ____________ y aprovechar al máximo las habilidades en la que más
destaca el alumno, lo cual sería su______________
A) oportunidad – debilidad. B) fortaleza – oportunidad.

C) fortaleza – amenaza. D) debilidad – oportunidad.
E) oportunidad – fortaleza.
4. Carlos indica que siempre cuando hay un examen importante estudia un día antes,
lo cual lo ha desfavorecido. Él es un estudiante ____________, puesto que lo más
adecuado es estar preparado con anticipación, lo cual haría que sea un estudiante
______________
A) moroso – flojo. B) moroso – eficaz.

C) flojo – eficaz. D) flojo – moroso.
E) moroso – sumiso.
5. “Muchos pobladores de AAHH en nuestro país carecen de servicios básicos, como

por ejemplo agua potable, luz y desagüe. Este el caso de un AA.HH ubicado en el
kilómetro 40 de la Panamericana Norte y fundando un 14 de abril de 1995. Está
compuesto por dos mil lotes, una posta médica en abandono, cuatro manzanas con
silos colapsados, un albergue incendiado y un asta oxidada cuyo pabellón nacional
se extravió hace tiempo”. La cita hace referencia al término denominado
A) estilo de vida. B) salud comunal.

C) amenazas comunales. D) calidad de vida.
E) debilidad poblacional.
6. Oscar Niemeyer fue un arquitecto brasileño, responsable del diseño de la ciudad

de Brasilia; es considerado uno de los personajes más influyentes de la
arquitectura moderna internacional. Por otro lado, Abebe Bikila, fue un atleta etíope
que se hizo famoso por ganar la Maratón de 1960 con los pies descalzos.
Identifique cuáles son los valores asociados a los proyectos de vida de estos dos
personajes
A) Sociales-técnicos. B) Intelectuales-sociales.
C) Estéticos-biológicos. D) Morales-biológicos.
E) Intelectuales- técnicos.
7. Un estudiante de quinto de secundaria estudia en las tardes los cursos de Física y

Química en los cuales presenta dificultades, con el propósito de alcanzar un buen
rendimiento en el examen de admisión de una universidad en el siguiente año.
Estaría en la administración del uso del tiempo, dentro de la categoría de
A) sumiso. B) negligente. C) estresada.

D) floja. E) eficaz.

8. De acuerdo con el análisis FODA, cuando un candidato al puesto de Gerente en una

entidad financiera, en la entrevista de trabajo se describe como ―creativo‖, estaría
haciendo referencia a una ________________, mientras que el balanceo de manera
persistente en su silla, sería una ___________________
A) oportunidad – fortaleza. B) amenazas – debilidad.

C) fortaleza – amenaza D) misión – visión.
E) fortaleza – debilidad.
9. Identifique la validez (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones, con respecto
a lo que constituye una misión
I. Se refiere a un ideal o aspiración que motiva la acción.

II. Implica el seguimiento de una secuencia de acciones coordinadas y que
pueden ser reformuladas.
III. Permite alcanzar una idea meta.
A) FFV B) FVV C) VFV D) VVV E) FFV
10. Un guitarrista famoso de rock, cuenta en una entrevista, que para poder alcanzar el
éxito se dedicó, por mucho tiempo a capacitar a sus amigos en el uso de esos
instrumentos musicales, descuidándose en el estudio de otras materias, no
agradables para él pero necesarias para ser un buen guitarrista. Con respecto a la
administración del uso del tiempo, el guitarrista está dentro de la categoría
denominada
A) Flojo. B) Moroso. C) Sumiso.

D) Eficaz. E) Proactivo.

Educación Cívica
SEMANA N° 04
ELECCIONES. PARTIDOS POLÍTICOS. ORGANIZACIONES SOCIALES.
1. ELECCIONES
Las elecciones constituyen uno de los instrumentos

claves en la designación de los gobernantes, la
participación política de la ciudadanía, el control del
gobierno por ella y la interacción entre partidos o grupos
políticos. La democracia moderna no podría funcionar
sin los procesos electorales.
Los principales procesos electorales son:

ELECCIONES AUTORIDADES QUE SE ELIGEN
a. Elecciones Presidenciales Presidente y Vicepresidentes de la República.
b. Elecciones Parlamentarias Congresistas de la República.
Gobernador Regional, Vicegobernador Regional,
c. Elecciones Regionales
Consejeros del Concejo Regional.
Alcalde y Regidores de los Concejos Municipales
d. Elecciones Municipales
Provinciales y Distritales. De toda la República.
Jueces según de conformidad con la
e. Elecciones de Jueces
Constitución.
Convalida o rechaza determinados actos de
f. Referéndum y Revocatorias gobierno a través del proceso de consulta
popular.
2. PARTIDOS POLÍTICOS
De acuerdo a la Ley de Organizaciones Políticas N° 28094, los partidos políticos son

asociaciones de ciudadanos que constituyen personas jurídicas de derecho privado
cuyo objeto es participar por medios lícitos, democráticamente, en los asuntos
públicos del país. Algunos de sus principales fines y objetivos son:
 Asegurar la vigencia y defensa del sistema democrático.

 Contribuir a preservar la paz, la libertad y la vigencia de los derechos humanos.
 Representar la voluntad de los ciudadanos y canalizar la opinión pública.
 Realizar actividades de educación, formación, capacitación con el objeto de
forjar una cultura cívica y democrática.
 Participar en procesos electorales.
 Contribuir con la gobernabilidad del país.

ORGANIZACIONES POLÍTICAS (Ley N° 28094 actualizada al 2016)

A cargo del Jurado Nacional de Elecciones,
 Requisitos: Acta de fundación, la relación de adherentes, las

actas de constitución de los comités partidarios, el Estatuto
del partido, etc.
 Firmas: En el caso de partidos políticos, se deberá presentar

una relación de adherentes en un número no menor del
cuatro por ciento (4%) de los ciudadanos que sufragaron en
las últimas elecciones de carácter nacional;
REGISTRO DE LAS  En el caso de movimientos regionales u organizaciones
ORGANIZACIONES políticas locales, será de 5% de los ciudadanos que
POLÍTICAS sufragaron en las últimas elecciones nacionales en el ámbito
donde llevarán a cabo sus actividades. La verificación de
firmas para los partidos políticos la realiza la ONPE y la
verificación de firmas para los movimientos regionales y las
organizaciones políticas locales la realiza el RENIEC.
 Impedidos: las organizaciones políticas cuyo contenido

ideológico, doctrinario o programático promueva la
destrucción del estado constitucional de derecho o intenten
menoscabar las libertades y los derechos fundamentales
consagrados en la Constitución.
Alianzas:
 Los partidos pueden hacer alianzas con otros partidos
debidamente inscritos, con fines electorales y bajo una
denominación común, para poder participar en cualquier tipo
de elección popular.
 Las alianzas entre movimientos participan en elecciones
ALIANZAS Y FUSIONES
regionales y municipales.
 Las alianzas entre organizaciones políticas locales participan
en elecciones municipales únicamente.
Fusiones:
 Los partidos pueden fusionarse con otros partidos o
movimientos políticos debidamente inscritos.
 Los Partidos Políticos pueden participar en todo tipo de
elecciones a nivel nacional, regional y local.
TIPOS DE  Los movimientos son las organizaciones políticas de alcance
ORGANIZACIONES regional o departamental y pueden participar en las
POLÍTICAS SEGÙN elecciones regionales o municipales.
ALCANCE POLÌTICO -  Las organizaciones políticas locales son las de alcance
ADMINISTRATIVO provincial o distrital y pueden participar en las elecciones
municipales.
 Las alianzas electorales

DEMOCRACIA INTERNA  La elección de autoridades y candidatos de los partidos y

movimientos regionales o departamentales deben regirse por
las normas de democracia interna.
 En las listas de candidatos para cargos de dirección del
partido, así como para los candidatos a cargos de elección
popular, el número de mujeres u hombres no puede ser
inferior al 30% del total de candidatos.
 Los partidos políticos reciben financiamiento público y
privado. (a partir del ejercicio presupuestal 2017)
 Las organizaciones políticas, en el marco de un proceso
electoral están prohibidas de efectuar la entrega, promesa u
ofrecimiento de dinero, regalos, dádivas u otros obsequios de
naturaleza económica, de manera directa o a través de
terceros. Esto se extiende a los candidatos a cualquier cargo
público de origen popular, y será sancionado por el Jurado
Nacional de Elecciones con la exclusión del proceso electoral
correspondiente.
3. ORGANIZACIONES SOCIALES.
Una organización social es toda forma organizativa de personas naturales, jurídicas

o de ambas, que se constituyen sin fines de lucro, políticos, partidarios, ni religiosos;
por su libre decisión, bajo las diversas formas previstas por la ley o de hecho y que a
través de su actividad común persiguen la defensa y promoción de sus derechos, eje
de su desarrollo individual y colectivo, y el de su comunidad.
 Estas organizaciones son reconocidas con su inscripción en el Registro Único de
Organizaciones Sociales de Base del Gobierno Local y en el Registro de Personas
Jurídicas - Libro de Organizaciones Sociales de Base de la Superintendencia
Nacional de Registros Públicos (SUNARP).
3.1 BENEFICIOS QUE OTORGA LA INSCRIPCIÓN A LAS ORGANIZACIONES DE

BASE
La inscripción registral les otorga personería jurídica y en atención a ello son sujetos
de derecho, lo que les permite:
 Generar un documento de consulta y apoyo para su activa participación en la
realización de sus fines.
 Facilitar el procedimiento de constitución y elecciones de sus representantes.
 Ser sujeto de crédito.
 Suscribir convenios con otras instituciones, abrir cuentas bancarias, recibir
donaciones, etc.
 Formalizar los acuerdos de la organización.
 Autorizar la formulación de programas y proyectos de desarrollo para su
ejecución en conjunto.
 Participar en los espacios abiertos por la descentralización como son: el Comité
de Gestión de los Municipios, Concejo de Coordinación Local (CCL), el Consejo
de Coordinación Regional (CCR) y los Presupuestos Participativos.

3.2. TIPOS DE ORGANIZACIONES SOCIALES
ORGANIZACIONES SOCIALES
Personas naturales que  Asociación de Pobladores
se constituyen sin fines  Asociación de Vivienda
ORGANIZACIONES  Asociación de Propietarios
de lucro, persiguen
DE VECINOS  Juntas y Comités Vecinales
resolver intereses
vecinales.  Comités Cívicos
Son organizaciones
autogestionarias  Clubes de Madres
denominadas de primer  Comités de Vaso de Leche
ORGANIZACIONES nivel, formadas por  Comedores Populares
SOCIALES DE iniciativa de personas de Autogestionarios
BASE menores recursos  Cocinas Familiares
económicos para  Centro Materno Infantiles
enfrentar sus problemas
alimentarios.
Son aquellas formadas
ORGANIZACIONES para realizar actividades  Asociaciones artísticas
CULTURALES Y artísticas, culturales y  Asociaciones folklóricas
EDUCATIVAS educativas sin fines de
lucro.
Las formadas por
adolescentes y jóvenes
hasta 29 años de edad,  Red Nacional de la
ORGANIZACIONES que desarrollan diversas Juventud del Perú –
JUVENILES actividades fomentando RENAJUV
la interrelación entre los
miembros de su
comunidad.
Las formadas para  Clubes Deportivos
ORGANIZACIONES
promover y organizar  Asociaciones Deportivas
DEPORTIVAS
actividades deportivas.
Están constituidas por un  Coordinadora Nacional de
grupo de ciudadanos que Derechos Humanos
se unen voluntariamente (CNDDHH)
sin ánimo de lucro.  Asociación Pro Derechos
Surgen en el ámbito local, Humanos (APRODEH)
SOCIEDAD CIVIL  Centro de la Mujer peruana
nacional o internacional,
tienen naturaleza altruista Flora Tristán
y son dirigidas por  Confederación Nacional de
personas con un interés Comunidades Afectadas
común. por la Minería (CONACAMI)

EJERCICIOS N° 4
1. Acción Popular, Alianza para el Progreso y Fuerza Popular, son algunos de los
partidos políticos del país, cuya finalidad común es
A) asegurar la vigencia y defensa del sistema democrático.

B) dirigir la política del Estado en bien de los intereses partidarios.
C) realizar actividades financieras para enmascarar sus ingresos.
D) representar a los ciudadanos en los diversos asuntos del país.
E) ganar únicamente las elecciones y asumir los cargos políticos.
2. Un partido político que participará en las próximas elecciones regionales y

municipales, está integrado por un 80% de varones. Esta agrupación política será
observada por el JNE, por no cumplir con
A) la inscripción de los planillones.

B) la verificación de firmas de sus adherentes.
C) las cuotas electorales indicadas en el reglamento.
D) la participación de adolescentes en sus listas.
E) las capacitaciones de la ONPE.
3. El alcalde de una municipalidad del distrito de Lima, viene promoviendo el servicio

de comedores populares dentro de su comunidad. Identifique el objetivo legal de
creación de este organismo de base.
A) Conseguir un mayor número de adherentes dentro de su comuna.

B) Reducir los niveles de desnutrición dentro de su jurisdicción.
C) Asegurar los votos para las próximas elecciones municipales.
D) Promover la participación partidaria dentro de la comunidad.
E) Eliminar las relaciones sindicales de los ciudadanos en su distrito.
4. La Coordinadora Nacional de Derechos Humanos (CNDDHH), es una organización

civil constituida por un grupo de ciudadanos que se unen voluntariamente sin fines
de lucro. Organizaciones como estas fortalecen la
A) participación de bases.
B) economía nacional.
C) anarquía del Estado.
D) democracia en nuestro país.
E) dictadura representativa.

Historia
SEMANA Nº 4
Sumilla: Desde el Horizonte Temprano hasta el Horizonte Medio.
HORIZONTE TEMPRANO O PERIODO FORMATIVO

(1700 a.C.- 200 a.C.)
Caracteristicas generales:
 Desarrollo de las altas culturas después de la aparición de la cerámica.

 El periodo se encuentra dividido en formativos en donde Chavín se
encuentra en el denominado formativo medio o síntesis.
 La expansión Chavín es la que caracteriza el periodo.
 Su decadencia marcó el inicio del formativo final con la aparición de nuevas
modalidades políticas, artísticas, entre otras.
CHAVÍN: 1200 – 200 a.C.
A) Ubicación:
Valle de los ríos Mosna y Wacheqsa,
en el callejón de Conchucos, en la
provincia de Huari (departamento de
Ancash)
B) Importancia:
- Primera síntesis de los andes.
- Primera sociedad panandina.
C) Características
- Gobierno teocrático, dirigido por
una casta sacerdotal de gran
prestigio, quienes ofrecían el TEMPLO DE CHAVÍN DE HUANTAR
servicio de oráculos y calendario 1. Edificio Mayor o Templo Nuevo.
agrícola a cambio de ofrendas. 2. Templo Viejo.
- Fue el principal destino de 3. Plaza circular hundida.
peregrinación religiosa durante el 4. Plaza mayor hundida.
periodo formativo.

¿Cómo surgió Chavín?

Según su descubridor, Julio C. Tello, Chavín tendría un origen
amazónico, sería la cultura matriz de la civilización andina
cuyas raíces se encontrarían en la Amazonía.
No obstante en la actualidad, la idea de que Chavín deriva de la
selva no resiste la menor verificación. Sus edificios religiosos se
construyeron siguiendo modelos arquitectónicos costeños como
el plano en U y los recintos circulares hundidos. Chavín surgiría
de la integración o síntesis de distintas tradiciones culturales
precedentes generando un nuevo concepto ideológico y
religioso.
Adaptado de Jorge Silva Sifuentes. 2000. ―Origen de las civilizaciones
andinas‖. Historia del Perú. Culturas prehispánicas. Barcelona.
¿Cómo se expandió
Chavín?
En arqueología el término
Chavín también hace
referencia a un ―estilo
artístico‖ de gran influencia y
expansión en los andes. Los
mecanismos de dicha
expansión no están del todo
claros, no obstante, se
considera que la propagación
del fenómeno Chavín se
realizó por medios religiosos
no violentos, las distintas
comunidades andinas
adoptaban el estilo Chavín
con el interés de asimilar sus
avances en agricultura, sus
conocimientos astronómicos y
ser parte de su prestigiosa
comunidad religiosa.
D) Economía:
- Basada en la agricultura intensiva, especializada en el cultivo y difusión del maíz.
- La sociedad chavín se caracterizó por la construcción de una red de canales de
regadío para la expansión de la frontera agrícola, así como para generar efectos
sonoros al interior del complejo arquitectónico.

Arquitectura:
El complejo arquitectónico Chavín fue
construido básicamente de piedra, está
compuesto por dos templos en forma de
U, plazas hundidas, galerías internas y
ductos subterráneos.
Litoescultura:
Considerada la mejor expresión del
arte de la sociedad chavín, destacan:
- El Lanzón monolítico.
- El Obelisco Tello.
- La Estela Raimondi.
- Las Cabezas clavas.
- La portada de las falcónidas.
Las cabezas clavas:

Son esculturas talladas en roca y colocadas en
los muros exteriores del templo mayor. Según
los arqueólogos representarían a los sacerdotes
Chavín en una secuencia de transformación en
un ser sobrenatural parecido a un felino.
Culturas Antiguas del Perú. Tomo 2. Chavín
E) Religión:
- Se basó en el culto a dioses ―terroríficos‖ de aspecto antropomorfo y adaptando los
rasgos de los principales animales depredadores (felinos, aves rapaces, serpientes
y caimanes).
- También celebraban grandes ceremonias públicas donde se generalizó el consumo
de plantas alucinógenas (cactus de San Pedro y yopo).
Cerámica:
- Botellas de asa estribo y un
cuello gollete
- Monocroma.
- Decoración incisa y en relieve.

PARACAS
A) Ubicación:
Península de Paracas (Ica).
B) Origen:
Surge por la influencia Chavín sobre
las aldeas de la costa sur.
C)Politica:
- Desarrollaron un gobierno teocrático
pero en etapas más tardías,
destacacò la casta de jefes
guerreros.
FASES PARACAS
PARACAS PARACAS
CAVERNAS NECROPOLIS
CERÁMICA: Policroma – postcocción. CERÁMICA: monocroma – precocción.

ENTIERROS: tumbas en forma uterina. ENTIERROS: tumbas en forma rectangular.


Textilería: Los fardos Paracas

En la década de 1920 J.C. Tello Los fardos son bultos formados por
descubrió los mantos funerarios más una momia cubierta de distintas
espectaculares del territorio peruano, capas de envoltorios de tela, entre
debido a sus dimensiones, la complejidad los que se colocaban distintos
de los personajes representados y las objetos de la vida cotidiana a
técnicas empleadas en su fabricación. manera de ofrendas.
Los fardos se caracterizan por:
- Presentar elaborados diseños
polícromos, muchas veces en pequeños
paneles geométricos.
- Estar confeccionados con hilo de
algodón para la base y fibra de
camélido para los bordados.
- Entre las distintas técnicas destacan la
de doble tela y el tapiz.
Adaptado de Jorge Silva Sifuentes, 2000: ―Origen

de las civilizaciones andinas‖. Historia del Perú.
Culturas prehispánicas. Barcelona.
Trepanaciones craneanas.
Intervenciones quirúrgicas basadas en la
perforación de parte del cráneo, realizadas
para atender lesiones. Los cráneos de las
momias estaban en su mayor parte
trepanados con instrumentos hechos de
obsidiana (roca volcánica cuya cualidad es
su alta eficiencia para el corte).
Adaptado de Jorge Silva Sifuentes, 2000: ―Origen de
las civilizaciones andinas‖. Historia del Perú. Culturas
prehispánicas. Barcelona.
E) Religión:
- Culto a personajes míticos, entre los que
destaca el ―Ser Oculado‖, además del
denominado ―cazador de cabezas trofeo‖
y del ―Dios de los Báculos‖ adaptado de
la tradición Chavín.
- Culto a los ancestros momificados
quienes seguían participando de la vida
pública de la comunidad.

INTERMEDIO TEMPRANO O PRIMER DESARROLLO REGIONAL

(200 a.C.- 600 d.C.)
Características generales:
 Periodo de gran desarrollo de la ingeniería hidráulica.
 Alto grado en el trabajo ceramista.
NAZCA
A) Ubicación:
Centro: valle del Río Grande (Ica).
B) Origen:
Surgen a partir de la tradición Paracas
Necrópolis.
C) Características:
- Fueron gobernados por una teocracia
militarista, destacando la elite militar.
- Construyeron grandes centros
ceremoniales como el de Cahuachi CENTRO CEREMONIAL DE
(mayor centro administrativo y CAHUACHI
espacio sagrado) y Estaquería. Centro religioso de amplio culto
- Destacaron por la construcción de mortuorio.
grandes obras hidráulicas debido a su 1. La gran pirámide.
entorno desértico. 2. Plataformas artificiales.
3. Plazas.
4. Pasadizos.
D) Religión:
Basada en el culto al dios Kon, dios
volador representado con máscara de
felino, representado siempre con un
báculo y cabezas trofeo, esto último una
costumbre muy extendida entre los
guerreros Nasca.

Cerámica:
Los nazca producían una de las vasijas más
finas y elaboradas de la antigüedad andina,
se caracterizaron por su policromía (hasta
16 tonos) y el denominado ―horror al vacío‖
(pintado de la totalidad de la superficie). La
alfarería era desarrollada en unidades
domésticas y no en talleres estatales por
especialistas a tiempo completo como en el
caso de Moche.
Adaptado de Julián I. Santillana, ―Economía
prehispánica en el Área Andina‖. En Compendio de
Historia Económica del Perú, Tomo I. Lima.
Sistema de Galerías Filtrantes:

Se tratan de un sistema hidráulico para El final de la cultura
captar agua del subsuelo, una vez captada el Nazca estuvo marcado la
agua era conducida a la superficie presencia del fenómeno
aprovechando el declive del terreno, cada El Niño, cuyo impacto
diez o veinte metros se construían puquios u fue mayor debido a la
ojos de agua para las labores de eliminación de la línea
mantenimiento. Las galerías filtrantes se de defensa natural, los
componen de: bosques de huarango.
1. Accesos u ojos de agua.
2. Galería subterránea.
3. Acuífero.
4. Zanja abierta.
5. Cocha o reservorio.
Líneas de Nazca:
Son un conjunto de gigantescos geoglífos o figuras dibujadas en las pampas
desérticas de Palpa y Nazca construidas con fines religiosos vinculados con el culto
al agua. La mayoría son figuras geométricas (círculos, trapecios, zigzag)
especialmente líneas rectas. Un menor número está representado por inmensas
figuras de animales (mono, colibrí, orca, etc.). Existen diversas teorías con su
respecto a su función específica: Calendarios astronómicos (María Reiche), ceques
o caminos rituales (Toribio Mejía), senderos que indican el curso de ríos
subterráneos (Reinhard), etc.
Adaptado de Culturas Antiguas del Perú. Tomo 6.

MOCHE
Ubicación:
Costa norte: Piura, Lambayeque, La Libertad
y Ancash.
Características
- Se organizaron en Estados o reinos
independientes.
- Desarrollaron gobiernos teocráticos y Aia Paec.
militaristas. Con colmillos de jaguar, lleva
- Se integraron a través de vínculos culturales
un tocado felino, plumas de
como una lengua común (el muchik), el culto
ave en la cabeza y cinturón de
al héroe Aia Paec (representa al ejército
serpiente.
Moche) y un estilo artístico compartido.
Economía:
―Los mochicas pueden
ser entendidos como
un modelo de
adaptación exitoso al
ambiente costero,
donde los recursos
marítimos estaban
combinados con una
agricultura basada en
técnicas de irrigación‖.
―Los sistemas de
irrigación que los
Mochicas construyeron
siguieron funcionando,
incluso hasta la
actualidad, así como
las técnicas que ellos
desarrollaron para
hacer que el cobre
parezca oro‖ (dorado
del cobre).
Luis Jaime Castillo y
Santiago Uceda, 2007: ―Los
Mochicas de la Costa Norte
del Perú‖. En Handbook of
South American
Archaeology.

Arquitectura: Sitios:
- Construcción de centros - Huaca del Sol y Huaca de la
urbanos - ceremoniales. Luna (Moche).
- Uso de adobes marcados. - Mausoleo de Sipán
- Edificios piramidales, (Lambayeque).
plazas y rampas. - Complejo El Brujo (Chicama).
Conjunto Ceremonial y Urbano de Huaca de la Luna.

Cerámica:
La cerámica Moche se producía en
talleres alfareros por especialistas, para la
producción masiva de piezas rituales
usaron el molde. Destacan las vasijas
ceremoniales o ―huacos‖, siendo los más
famosos los huacos retratos y los eróticos.
Su importancia radica en ser una las
principales fuentes de información de lo
relevante en el mundo mochica.
Metalurgia:
Junto a la cerámica, es una de las áreas
más desarrolladas del arte Moche. Se
concentró en el desarrollo de la técnica
del martillado de láminas delgadas y el
uso de nuevas técnicas (filigrana,
repujado, dorado del cobre, etc.) además
de obtener nuevas aleaciones como la
tumbaga (cobre y oro).
HORIZONTE MEDIO O PERÍODO DE INTEGRACIÓN REGIONAL

(600-1000 d.C.)
―Las dos entidades representativas del Horizonte Medio fueron Huari y

Tiahuanaco. Con ellas surgen la ciudad y el estado prístinos en los Andes.
Igualmente, ambas entidades desarrollaron sistemas económicos complejos, tanto
en áreas rurales como en centros urbanos. En su estructura política, Huari fue un
Estado militarista disuasivo, persuasivo y conquistador por excelencia, y teocrático
a posteriori; mientras que el Estado Tiahuanaco fue de naturaleza teocrática. El
fenómeno urbano en ambos escenarios se caracterizó por la construcción de
grandes conglomerados arquitectónicos y por una composición poblacional
estratificada, que participaba de manera distinta en la producción y en los
servicios‖.
Julián I. Santillana, 2008: ―Economía prehispánica en el Área Andina‖. En Compendio de Historia

Económica del Perú, Tomo I. Lima.

TIAHUANACO
Ubicación: Cronología:
Altiplano boliviano, sur del Organización 200 - 1200 d.C.
Perú y norte de Chile.
Política: Económica: Religiosa:

Estado - Ganadería de altura. Basada en el culto al
expansivo - Desarrollaron el control vertical de pisos ―Dios de los Báculos‖
colonizador ecológicos. representado en la
. - Tecnología agrícola: waru-waru. Portada del Sol.
- Deshidratación y conservación de alimentos

La ciudad Tiahuanaco.
También denominada
Taipicala, fue el centro urbano
ceremonial más importante del
Estado Tiahuanaco. Entre sus
edificios públicos destacan:
1. Pirámide de Akapana.
2. Templete semisubterráneo.
3. Templo de Kalasasaya.
4. Putuni.
5. Puma Punku.
El sistema de archipiélagos.
También denominado ―control vertical de pisos ecológicos‖, es un principio
económico utilizado por los diversos Estados o señoríos para acceder a la mayor
diversidad de recursos que ofrece el territorio andino (complementariedad ecológica)
sin intermediarios comerciales, para ello se procedía a establecer colonias o
―enclaves‖ en distintos pisos ecológicos las cuales mantenían sus prácticas
religiosas e identidad a pesar de habitar zonas muy alejadas de su capital.

Waru-Waru o camellones
―La agricultura intensiva se debió al sistema de cultivo conocido como ―campos
elevados‖ o ―camellones‖, conformados por terrazas elevadas de cultivo rodeadas
por canales de agua. El objetivo de esta tecnología agrícola era la de imitar la
función termorreguladora del Lago Titicaca creando un microclima que no permita
que las bajas temperaturas nocturnas congelen a las plantas. Los canales absorben
el calor diurno y liberan esa energía durante las noches.
Adaptado de Culturas Antiguas del Perú. Tomo 7 El gran imperio andino y la cultura Tiahuanco.
El Dios de los Báculos y la Portada del Sol

―La deidad principal de Tiahuanaco es aquella conocida como la ―Deidad de los
Báculos‖, que representaría a un dios celestial que podría ser el Tunupa de los
aymaras tardíos, asociado al rayo y al trueno. Otros investigadores lo asocian a la
deidad solar, y otros más creen que sería la primigenia imagen de Huiracocha‖.
―La representación más lograda aparece en la llamada Portada del Sol, donde la
imagen principal aparece en alto relieve, rodeada de 3 hileras de seres alados en
alto relieve. De su cabeza salen cabellos a manera de rayos y es la misma figura
que los Wari captan, transforman y difunden‖.
Julián I. Santillana, 2000: “Los estados panandinos Wari y Tiwanaku andinas‖. Historia del Perú.
Culturas prehispánicas. Barcelona.

Economía
―El Estado huari desarrolló una economía política
compleja, por la cual controló monopólicamente el
abastecimiento, la producción y distribución de
recursos esenciales. Así, la fundación de colonias,
las redes de intercambio de bienes a larga
distancia, quizá el manejo de propiedades
estatales, la tributación, la manufactura de bienes
que se consumen internamente o se exportan
fuera del núcleo central, configuran este carácter
de la economía nacional e internacional huari‖.
Julián I. Santillana, 2008: ―Economía prehispánica en el Área
Andina‖. En Compendio de Historia Económica del Perú,
Tomo I. Lima.
Características generales:
 Nació de la confluencia de las tradiciones culturales Huarpa, Nazca y Tiahuanaco.
 Huari fue un Estado militar, expansivo y colonialista.
 Su capital fue la ciudad Huari o Viñaque.
 Construyeron centros administrativos provinciales (cabezas de región).
 Elaboraron la primera red de caminos para la integración de los andes.
 De Tiahuanaco toman el culto al Dios de las Varas, llamado por ellos Dios Bizco.

Huari un Estado “secular”

―Los Wari a diferencia de Chavín o Tiahuanaco no tuvieron los grandes centros
ceremoniales u oráculos. La construcción de templos no fue una característica
Wari; de allí que recientes investigaciones hablan de un estado secular para los
Wari, es decir, las casta sacerdotal no llegó a tener influencia directa en la política
del Estado, el cual estaba dominado por una elite militar, sino que esta se limitó a
los asuntos meramente religiosos‖
Adaptado de Julián I. Santillana, 2000: “Los estados panandinos Wari y Tiwanaku andinas”. Historia del
Perú. Culturas prehispánicas. Barcelona.
Cerámica:
Se caracteriza por su gran diversidad de
formas, sus estilos reflejan la influencia de las
diversas culturas con la que Huari se relacionó,
destaca el estilo Robles Moqo y Pacheco. El
estilo Robles Moqo está representado por
urnas y cantaros de gran tamaño, brillo y con
la famosa ―cara gollete‖. El estilo Pacheco son
generalmente vasijas escultóricas con forma de
llama.
El urbanismo Huari:
Destacan por su alto grado de planificación
urbana.
Entre sus centros administrativos destacan:
Piquillacta (Cusco), Viracochapampa (La
Libertad), Cerro Baúl (Moquegua), Espíritu
Pampa (selva de Cusco), Cajamarquilla (Lima),
etc.
Textilería:
Elaborados con gran calidad técnica, colorido y
complejidad en sus diseños, generalmente abstractos
y geométricos. Destacan los tapices, uncus y gorros de
cuatro puntas característicos de la elite.

EVALUACIÓN N° 4
1. Durante el denominado formativo síntesis, el poder estuvo basado en la anexión de

pueblos dominados de manera religiosa, por ello la importancia del monopolio y
control de los bienes de prestigio por parte de los grupos dirigentes, este que
requería la creación de alianzas con los jefes locales y la capacidad de regular la
producción y consumo entre la población.
Del texto anterior podemos afirmar que
A) Chavín debió recurrir a alianzas políticas con las comunidades de la zona.

B) frente a la amenaza de guerra, Chavín repartía su excedente de producción.
C) Chavín no necesitó el uso de ejército para expandir su poder en los Andes.
D) el desabastecimiento de alimentos provocó la caída de la cultura matriz del Perú.
E) los sacerdotes especialistas tenían dedicación religiosa exclusiva en la Selva.
2. Durante el Intermedio Temprano, la cultura Nazca se desarrolló en el valle del rio

Grande, y aunque la complejidad de la política y su religiosidad fueron importantes
en su periodo, esta comenzó su decadencia en la fase tardía a causa de
A) el fraccionamiento del gobierno central que produjo un periodo de señoríos.

B) el incremento del tributo cobrado por los sacerdotes del centro Cahuachi.
C) la repentina baja demográfica por enfrentamientos con pueblos de la selva.
D) la destrucción y posterior retroceso de las defensas naturales del ecosistema.
E) las nuevas prácticas religiosas provenientes de los centros de la sierra norte.
3. El Intermedio Temprano se caracterizó por la aparición de sociedades con un alto

grado de desarrollo de la cerámica, en el caso Mochica los huacos eróticos y los
retratos, por ejemplo, evidenciaban un alto grado de realismo y estética, los cuales a
diferencia de la cerámica de periodos anteriores
A) redujeron el número de talleres de producción artesanal en toda la costa sur.

B) introdujeron el uso del molde y la producción en serie con calidad inferior.
C) fueron los pioneros en imponer figuras felinicas en sus vasijas ceremoniales.
D) poseyeron representaciones del diario vivir sirviendo como fuente documental.
E) representaban un arte que solo pudiese ser entendido por la casta sacerdotal.

4. Las imágenes que presentamos a continuación pertenecen a culturas prehispánicas

de diferentes periodos, siendo la primera del Horizonte Temprano y la segunda del
Horizonte Medio, de acuerdo a esto podemos afirmar que
I. existe una continuidad en el patrón religioso en las sociedades preincas.

II. dentro de las altas culturas, todas las deidades son opuestas.
III. la presencia de la dualidad es un factor importante en los periodos expansivos.
IV. el Dios de las Varas está asociado al inframundo andino.
A) I-II B) II-III C) I-III D) II-IV E) IV-I
5. En el siguiente cuadro, relacione la cultura y su elemento característico
I. Tiahuanaco a) Cabeceras de región

II. Huari b) Control vertical de los pisos ecológicos
III. Nazca c) Adobes tributo
IV. Mochica d) Galerías filtrantes
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IIb, IIIa, IVd
D) Id, IIc, IIIb, IVa E) Ib, IIa, IIIc, IVd

Geografía
SEMANA Nº 4
FACTORES DE LA TRANSFORMACIÓN DEL RELIEVE:

FUERZAS EXTERNAS: METEORIZACIÓN, EROSIÓN Y SEDIMENTACIÓN
1. GEODINÁMICA EXTERNA
Comprende los procesos geológicos que tienen su origen en la superficie emergida

de los continentes al entrar en contacto con la atmósfera, biósfera y la hidrósfera.
Intervienen en el modelado del relieve a través de la degradación y la agradación.
1.1. PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS
a) METEORIZACIÓN
Las rocas que afloran a la superficie al entrar en contacto con la atmósfera, la
hidrosfera y la biosfera son destruidas y descompuestas en un proceso que se
denomina meteorización. Este proceso se efectúa ―in situ‖.
Meteorización Física: es la destrucción

mecánica de las rocas o rotura de las rocas en
fragmentos cada vez más pequeños, que facilitan
su erosión.
Algunos de los agentes que inducen a la
fragmentación de las rocas son:
 Los cambios sucesivos de la temperatura
que en el día dilatan las rocas y por la noche
las contraen.
 La acción del hielo que actúa como una cuña
dentro de las rocas.
 Las plantas que con sus raíces ejercen
presión sobre las rocas, al igual que los
animales.
Meteorización Química: es la descomposición

del material presente en las rocas.Produce la
transformación química de la roca, su alteración y
la pérdida de cohesión.
El agente principal es el agua por su gran
capacidad disolvente, afecta principalmente a los
silicatos. El agua conjuntamente con el CO2 del
aire produce la disolución de las calizas. El
oxígeno de la atmósfera se disuelve en el agua.
Al caer sobre las rocas que contienen minerales
metálicos, se oxidan.

b) EROSIÓN
Es el conjunto de fenómenos exteriores que contribuyen a modificar las formas del
relieve creadas por la geodinámica interna, su tendencia es nivelar la superficie
terrestre. Los elementos que actúan en este proceso son denominados agentes
geológicos externos: ríos, aguas subterráneas, olas, vientos, glaciares, etc., y los
agentes atmosféricos: lluvia, nieve.
Comprende tres procesos:
Desgaste o Transporte Depósito o

desagregación agradación
DDDDDD
a. La erosión o arranque físico de los materiales por distintos mecanismos.
b. El transporte es el desplazamiento de los materiales erosionados desde el sitio

donde se producen hasta el área de sedimentación.
c. La sedimentación es el proceso de acumulación de materiales, en una zona

más baja de aquellos arrastrados por los agentes geológicos (agua, hielo y
viento) al cesar su capacidad de transporte. Las zonas donde se depositan se
denominan cuencas sedimentarias.

Tipos de erosión según el agente
EROSION CARACTERISTICAS Y PROCESOS EJEMPLOS
El agua de los ríos desgasta las superficies por

donde pasa y arrastra restos de material; la carga
Fluvial transportada se deposita en el cauce o en sus
proximidades constituyendo depósitos que reciben
el nombre de aluvión.
COLCA
Eólica Es producida por la acción del viento, el cual

puede transportar pequeñas partículas.
MARCAHUASI
Marina Es la destrucción de los litorales principalmente

producidos por la acción de las olas y las
corrientes.
PARACAS
En los lugares de climas fríos o regiones situadas

en latitudes o alturas elevadas se acumulan
Glaciar grandes masas de hielo que descienden
lentamente por los valles, arrastrando consigo
grandes cantidades de fragmentos de roca y
barro.
SALKANTAY
Se produce fundamentalmente por la disolución

del carbonato cálcico por el agua (corrosión), una
Kárstica reacción que depende de la temperatura. Esta
disolución de la roca calcárea crea la cavidad o
gruta que al precipitar en distintas condiciones de
temperatura, el carbonato cálcico forma
estalactitas y estalagmitas. HUAGAPO

Se produce cuando las innumerables gotas de

lluvia golpean el suelo, arrastrando partículas; el
Pluvial agua se junta en la superficie, y aumenta la
velocidad cuando escurre.
Algunas formas de relieve originadas por degradación y agradación
RELIEVES POR DEGRADACIÓN RELIEVES POR AGRADACIÓN

 Valles en ―V‖
 Conos de deyección
 Meandros
 Terrazas
 Cañón
 Morrenas
 Valles en ―U‖
 Deltas
 Abras
 Dunas
 Bosque rocosos
 Médanos
 Acantilados
 Playas
 Penínsulas
 Tómbolos
 Golfos
 Estalagmitas
 Estrechos
 Estalactitas
 Cavernas
 Estalagnatos
 Cárcavas
RELIEVE DEL LITORAL

GLOSARIO
 Abrasión: Arranque físico o químico producido por algún agente geológico interno
o externo. Ejemplo: acción del oleaje marino o del viento, que se pone de
manifiesto mediante un raspado progresivo de las rocas coherentes, o minerales,
por el movimiento del agua o del aire, cargada con elementos finos y resistentes en
suspensión.
 Corrasión: Erosión que se produce cuando el viento transporta arena. Desgaste

de una superficie de rocas coherentes por la acción de los materiales en tránsito,
que provoca el desprendimiento de partículas. No nos parece conveniente emplear,
con esta misma aceptación, el término abrasión.
 Corrosión: Destrucción de las rocas por la meteorización química producida por el

agua y los ácidos disueltos en ella.
 Deflación: Fase de la erosión eólica que consiste en la remoción de las partículas

finas de los suelos y su transporte a otros lugares. Donde los vientos son
notablemente fuertes, o el clima es seco, origina depresiones o cubetas de
deflación.
 Solifluxión: Proceso morfogenético de remoción en masa de las regiones frías,

que consiste en el desplazamiento masivo y lento de formaciones arcillosas u
otros tipos de suelo sobre el permafrost, bajo el efecto del congelamiento y
descongelamiento periódico.
EJERCICIOS N° 4
1. El relieve terrestre continuamente se modifica debido a la acción de las fuerzas

endógenas y exógenas. Los efectos resultantes sobre las formas del relieve,
evolución y proceso de modelado, es investigado por la geomorfología. Del texto
podemos inferir que
A) las causas de las fuerzas exógenas es investigado por la tectónica de placas.

B) todas las formas del relieve terrestre son originados por las fuerzas endógenas.
C) la evolución de la Tierra se resume en fenómenos constructivos y destructivos.
D) es diastrofismo estudia el origen de las fuerzas endógenas y exógenas.
E) los agentes exógenos originan en el planeta el diastrofismo y el vulcanismo.
2. Un geólogo muestra una diapositiva donde se aprecia una roca en el desierto que
presenta fisuras, luego explica que durante el día ésta se dilata y en la noche se
contrae, debido a las condiciones climáticas del lugar. El tipo de meteorización al
que hace referencia el texto es la
A) termoclastia. B) crioclastia. C) cristalización.

D) carbonatación. E) solifluxión.

3. Un grupo de turistas guiados por un miembro del Sernanp, observan la

desembocadura del río Tumbes en su curso bajo, el río presenta varios canales por
donde discurren sus aguas hacia el Mar de Grau. Identifique el tipo de erosión al
que hace referencia el texto.
A) Sedimentación pluvial. B) Desagregación marina.

C) Agradación kárstica. D) Degradación fluvial
E) Agradación fluvial.
4. Establezca la relación correcta entre el tipo de erosión con su respectivo relieve y

luego marque la respuesta correcta.
I. Marina a. Cueva de las lechuzas
II. Kárstica b. Península Ferrol
III. Eólica c. Cañón Infiernillo
IV. Fluvial d. Dunas de Pur Pur
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IId, IIIa, IVb
D) Id, IIa, IIIb, IVc E) Ic, IIb, IIId, IVa
Economía
LA CIRCULACIÓN
Es la fase del proceso económico en la que se realiza el traslado y el intercambio de los

bienes, servicios y factores productivos a los consumidores finales. El intercambio se
realiza a través del mercado.
EL MERCADO
Es conjunto de compradores y vendedores que se encuentran con el objetivo de
intercambiar bienes y servicios a través del establecimiento de los precios. En el
mercado se decide la distribución de los bienes o servicios entre los consumidores, es
decir, para quién se está produciendo.
El mercado surge desde el momento en que concurren vendedores y compradores, pero

no necesariamente un lugar físico. Los medios de comunicación permiten que el mercado
se convierta en un mecanismo asignador de recursos para determinar qué bienes se
deben producir.
El origen del mercado se encuentra en la división de las actividades productivas del

hombre o especialización, es decir, cuando el hombre se especializa en la producción de
un determinado bien como los textiles, la cerámica, la orfebrería requiere de otros bienes
que no produce para satisfacer el resto de sus necesidades. Esta situación lo obliga a
trasladar su producción excedente e intercambiarla con los otros productores.

Demanda comprar MERCADO vender Oferta
se establece un
PRECIO
consumidores productores
buscan pagar para el buscan cobrar
precios bajos precios altos
intercambio de
bienes y
servicios
EL COMERCIO: Es la actividad que realizan las personas que se dedican a comprar

mercancías para luego venderlas a un precio mayor. Los comerciantes pueden asumir las
siguientes modalidades:
- Mayoristas.
- Minoristas.
- Especuladores.
- Comisionistas.
CLASES
1) Según el volumen transado
Mercado mayorista: Donde las transacciones se realizan en grandes cantidades.

Ejemplo: El mercado mayorista de frutas, terminal pesquero, etc.
Mercado minorista: Cuando las compras y ventas se realizan en pequeñas

cantidades. Ejemplos: Bodegas, Supermercados, librerías.
2) Según el acceso al mercado
Mercado abierto: Son los mercados más comunes, se caracterizan en que no hay
restricciones para el ingreso de compradores y vendedores. Ejemplo: El mercado
central de Lima, mercado de abastos, etc.
Mercado cerrado: Son mercados en los que se presentan ciertas restricciones

económicas, legales y tecnológicas para la realización de las actividades comerciales.
Ejemplos: La Bolsa de Valores de Lima, si los inversionistas desean negociar las
acciones de las empresas tienen que hacer a través de un agente debidamente
registrado.
3) Según el periodo de atención
Mercado permanente: Son aquellos que están abiertos al público durante todo el
año. Estos mercados son abastecidos y visitados permanentemente por lo que se

establecen para bienes de uso cotidiano. Ejemplo: El mercado central de Lima,

mercado de abastos.
Mercado temporal: Son mercados que funcionan por un periodo muy limitado o que
abren con una frecuencia determinada. Un mercado temporal muy conocido es la
feria. Ejemplo: El mercado primario de bonos, ferias escolares, ferias de productores.
4) Según el aspecto legal
Mercado formal: Aquel donde las empresas que operan en el mercado cumplen con
todos los requisitos que exigen la legislación. Ejemplo: mercado aeronáutico.
Mercado informal: Aquel donde las empresas que operan en el mercado no cumplen
con todos o algunos de los requisitos que exigen la legislación. Ejemplo: Los
vendedores ambulantes.
Mercado ilegal: Aquel donde se comercializan bienes prohibidos por la ley porque su
circulación atenta contra la vida, el cuerpo y la salud de las personas. También se
incluye los bienes que atentan contra el patrimonio económico. Ejemplo: el mercado
de medicinas adulteradas, piratería, contrabando.
Mercado Negro: Aquel donde se comercializan los bienes cuya circulación está
regulada por el gobierno sin cumplirlas. Normalmente aparece en los bienes donde el
gobierno impone un control de precios. Ejemplo: Mercado negro de dólares.
El PRECIO
Es la expresión monetaria del valor de los bienes y servicios que se intercambian en los
mercados. De acuerdo al tipo de mercado, los precios pueden estar determinados por los
costos de producción, los márgenes de ganancia o la competencia de mercado.
TIPOS DE PRECIO
– El precio competitivo: Es aquel precio determinado por la interacción simultánea y

libre de los ofertantes y demandantes. Un precio competitivo no está influenciado por
las decisiones individuales de los participantes en el mercado, por el contrario, los
productores y consumidores tienen que aceptar el precio vigente al momento de su
entrada al mercado.
– El precio “dumping”: En el contexto de las leyes del comercio internacional, el

dumping se define como la práctica en donde una empresa exportadora establece un
precio inferior a los costos de producción que tendría los bienes en el país de destino.
La finalidad de esta política comercial es sacar de competencia a la empresa local.
– Precio subsidiado: Es determinado por las decisiones estatales que realizan los
gobiernos para alcanzar los objetivos de su política económica o social. Un precio
subsidiado es aquel que se establece por debajo del precio de mercado. Las
empresas aceptan reducir los precios de sus productos porque el gobierno les entrega
un subsidio en compensación de las pérdidas de ingresos en el mercado.

MODELOS DEL FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA
El modelo flujo circular presenta la actividad económica como dos corrientes permanentes
entre dos unidades fundamentales de la economía: los productores y los consumidores.
Flujos económicos: Desplazamiento de bienes, servicios, factores de producción y
dinero, que circulan entre los polos económicos. En ambas unidades se inician dos clases
de flujos o corrientes:
• Flujo real: Bienes, servicios y factores productivos (Tierra, Capital y Trabajo).
• Flujo nominal: Son las unidades monetarias que circulan entre los polos (Salarios,
alquileres y beneficios).
Polos económicos: Son las unidades económicas situadas en los extremos (empresas y
hogares o familias) entre los que circulan los bienes, servicios y factores productivos. El
sector productor es la empresa mientras que el sector consumidor son los hogares. En
ambas unidades se inician dos clases de flujos o corrientes: una real y otra, nominal.
En los mercados de bienes y servicios las familias compran bienes y servicios que las
empresas venden, los pagos por estos bienes y servicios están representados por los
gastos de consumo, que se convierten en los ingresos de las empresas.

EVALUACIÓN Nº 4
1. En el Perú, hay aproximadamente 13000 inmobiliarias de las cuales solo 5500 están
registradas en la Central de Información sobre Promotores Inmobiliarios y Empresas
Constructoras que es la única base de datos de las empresas que cuenten con
certificación del Ministerio de Vivienda y de la Cámara Peruana de la Construcción
(Capeco). El objetivo es registrar los antecedentes, experiencias exitosas y las
sanciones que le impusieron a las constructoras, para que los futuros compradores
de inmuebles estén informados y no sean víctimas de los estafadores. Del texto
anterior podemos afirmar que
A) las empresas no registradas estarían formando un mercado negro dentro del

mercado inmobiliario.
B) las empresas no registradas estarían formando un mercado ilegal dentro del
C) las empresas no registradas estarían formando un mercado informal dentro del
D) la Central de información sobre Promotores inmobiliarios y Empresas
constructoras ha sido creado para apoyar a Capeco.
E) las empresas registradas conforman un mercado informal dentro del mercado
inmobiliario.
2. Los productores agrarios cafetaleros de la selva central con el apoyo del Ministerio
de Agricultura y Riego declararon de interés reunirse del 16 al 19 de junio, en el
Centro de Convenciones de Satipo donde asistirán asociaciones cafetaleras y
empresas privadas, así como invitados extranjeros; para exhibir las diversas
variedades de cafés especiales y permitir el acceso directo de los productores a los
mercados nacionales e internacionales. Según el texto anterior señale la alternativa
correcta.
A) Los productores cafetaleros están organizando una feria.

B) Los productores cafetaleros están organizando un mercado cerrado.
C) Los productores cafetaleros están organizando un mercado informal.
D) Con el apoyo del Ministerio de Agricultura se formará un mercado formal.
E) El Ministerio de Agricultura apoya la formalización de los productores agrarios.
3. Durante diez días Arequipa contó con la presencia de 238 expositores entre
nacionales y extranjeros, y una audiencia de 140 mil personas; ubicados en un
espacio de 1,800 metros cuadrados lograron generar un movimiento aproximado de
S/. 8,5 millones, Comparativamente, en años anteriores este mismo evento tuvo un
menor movimiento de mercancías, productos y servicios. Con la información anterior,
de la cámara de comercio de Arequipa, podemos deducir que el intercambio
comercial entre los agentes económicos se ha generado dentro de un mercado
A) mayorista. B) de factores productivos. C) especulativo.

D) temporal. E) cerrado.

4. El volumen de la producción de limón se ha reducido debido al fenómeno del niño

costero que afectó principalmente la zona norte del país. Este evento provoco el
incremento del precio, una solución que se ha planteado desde el Ministerio de
Agricultura fue apoyar las importaciones desde países como Colombia y Ecuador,
cuyos precios son más competitivos que los nacionales. Considerando la situación
anterior podemos indicar que un mayor ingreso de limones al Perú generará un(a)
_______ en el precio del producto debido al incremento de _________________
afectando positivamente a las /los __________________.
A) disminución – los costos arancelarios – polos económicos

B) subida – la demanda – consumidores
C) disminución – la oferta – consumidores
D) subida – la competencia – empresas
E) disminución – la oferta y demanda – consumidores
5. El mercado de primario de la Bolsa de Valores es aquel en el cual se negocian solo

las primeras emisiones de títulos representativos de deuda o de capital que son
emitidas por las empresas supervisadas por la Superintendencia del Mercado de
Valores. El texto anterior se refiere a un mercado
A) especulador. B) abierto. C) cerrado.

D) permanente. E) temporal.
6 El mercado de taxis está caracterizado por que el 45% de los taxistas que ofrecen el
servicio tienen que alquilar el vehículo. Para brindar el servicio de transporte de
personas, los taxistas que no tienen vehículo propio tiene que recurrir al mercado
________ para luego desempeñar sus labores en un mercado _________.
A) de bienes reales – secundario
B) servicios – abierto
C) transporte – cerrado
D) factores productivos – abierto
E) factores productivos – secundario
7. El dueño de una juguería acude en las mañanas al mercado de productores de

frutas de San Luis para realizar las compras que necesita en la elaboración de los
diferentes jugos que sirve el establecimiento. De la situación anterior, se deduce que
el dinero gastado en la compra de insumos, representa un flujo _______________
dentro de un mercado _________________.
A) económico – minorista
B) monetario – cerrado
C) real – intermitente
D) nominal – mayorista
E) real – mayorista

8. La carretera interoceánica que une Perú y Brasil ha generado un aumento de las

operaciones comerciales entre ambas naciones, sin embargo, el gobierno del Perú
tiene que trabajar más para lograr una mayor integración económica con el gigante
de Sudamérica que todavía tiene restricciones para el tránsito de trabajadores y
recursos financieros. En relación al texto anterior, se puede afirmar que los últimos
cambios solo han permitido incrementar los flujos ________ compuesto por
_____________.
A) reales – bienes y servicios B) reales – factores productivos

C) nominales – préstamos externos D) nominales – factores productivo
E) nominales – bienes y servicios
Filosofía
SEMANA N° 4
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
Período de los Sistemas Filosóficos
Este momento de la filosofía es conocido como el período de los grandes sistemas debido
al tratamiento coherente, a partir de ciertos principios, de una diversidad de tópicos y
problemas filosóficos, lo cual permitió que se sentaran las bases de la investigación
filosófica posterior y la aparición de sus distintas disciplinas. Platón y Aristóteles,
estudiaron todos los grandes temas de la Filosofía: el Ser, el conocimiento, la Ética y la
política entre otros.
I. Platón (427 a.C. – 347 a.C.)
1.1. Los Diálogos
Platón, el discípulo más destacado de Sócrates, escribió

sus obras en forma de diálogos. Entre estos destacan la
República, donde se define la justicia y se brinda las
características de la mejor forma de gobierno; el Fedón,
cuyo tema es la inmortalidad del alma; el Banquete y el
Fedro, en donde se trata sobre la naturaleza del amor; el
Teetetes, en el cual se aborda el problema del
conocimiento; y el Menón, que gira en torno a la virtud.
Cabe mencionar también la Apología de Sócrates, en

donde Platón presenta su versión del discurso que dio su
maestro ante los jueces atenienses para defenderse de
las acusaciones que pesaban sobre él.

Asimismo, es importante recordar que en la República se encuentran la famosa alegoría

de la caverna, el símil de la línea y la no menos importante idea de que los que tienen
que gobernar la polis (ciudad-Estado) deben ser los reyes-filósofos. Por otro lado, en el
Fedro se narra la alegoría del carro alado y se trata sobre la naturaleza tripartita del
alma.
1.2. Ontología: Teoría de las Ideas
– El mundo de las ideas: eterno, inmutable, perfecto; es el mundo del ser real.
– El mundo sensible: temporal, cambiante, imperfecto; es el mundo aparente.
1.3. Gnoseología: Clases de conocimiento
– Episteme: Es el conocimiento de las ideas o universales (ciencia).

– Doxa: Es la creencia acerca de las cosas sensibles o particulares (opinión).
El conocimiento de las ideas se demuestra a través de definiciones únicas sobre

cosas múltiples. Sucede que las ideas no pueden tener su origen en nuestro
conocimiento sensible, el cual se obtiene a través del cuerpo. Platón concluye que el
conocimiento en sentido estricto se logra por medio del alma, sin necesidad del
cuerpo. Ahora bien, conocer o llegar a definiciones es recordar (reminiscencia) lo
que el alma ya conoce pero ha olvidado.
1.4. Trascendencia de su pensamiento
El pensamiento de Platón ha ejercido una notable influencia en los distintos periodos

de la historia de la filosofía. En su misma época, influyó en la filosofía de Aristóteles,
quien desarrolló una teoría de la materia y la forma, que sería el equivalente a lo que
Platón denominó el mundo sensible y el mundo inteligible, aunque sin las
implicancias que este asumió. Asimismo, influyó en Plotino, cuya teoría del Uno se
puede remontar al mundo de las ideas; en San Agustín y su doctrina de la
iluminación; en Kant, cuando formuló sus categorías; y por último en Hegel, cuando
desarrolló su filosofía del Absoluto.

II. Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.)
Fue discípulo de Platón y maestro de Alejandro Magno. Sus obras más importantes son la
Metafísica, la Física, el Órganon, la Ética a
Nicómaco y la Política.
2.1. Metafísica o “filosofía primera”
El ―estagirita‖ llamó a la metafísica ―filosofía primera‖

o, incluso, teología, con el único objetivo de
diferenciarla de la ―filosofía segunda‖ o física.
Esta filosofía primera constituye precisamente la

ciencia que se ocupa de las realidades que están por
encima de las realidades físicas. Es decir, es la
ciencia que indaga las causas y los principios
primeros.
2.2. Ontología: Teoría de la sustancia

Su concepción ontológica del mundo está
desarrollada en su denominada teoría de la
sustancia. Aristóteles criticó la teoría de las Ideas de
Platón y sostuvo que estas no existen separadas del
mundo sensible. Por lo tanto, este es real y verdadero, no aparente y falso como sostenía
Platón, y está constituido por las cosas individuales que son sustancias compuestas de
dos aspectos indesligables: materia y forma (hylemorfismo).
2.2.1. Las cuatro causas
Las causas de las cosas son cuatro:
a) Causas intrínsecas:
- Causa material (aquello de lo que una cosa está hecha)

- Causa formal (aquello que constituye y determina una cosa: su forma o esencia).
b) Causas extrínsecas:
- Causa eficiente (por quien es hecha una cosa: el constructor)

- Causa final (el fin arrastra a la acción: el propósito o finalidad de una cosa).

2.2.2. El movimiento
Todas las cosas naturales están sometidas a cambio y corrupción. Los cambios que
se dan en ellas se explican por el paso de la potencia al acto.
El acto significa el cambio ya realizado y la potencia la posibilidad efectiva de

realizarse.
2.2.3. El primer motor inmóvil
Para Aristóteles, todo lo existente tiene una causa y esta mueve a todo lo que hay
en el mundo. Esta causa que da movimiento a todo lo existente y que, sin embargo,
no es movida por nada es el primer motor. Para Aristóteles, este primer motor
inmóvil es Dios y es considerado como causa eficiente del mundo. También se
puede definir como la causa final porque todas las cosas se mueven hacia él
(teleología).
GLOSARIO
a) Ideas: Según Platón, esencias eternas e inmutables que solo pueden ser conocidas
mediante la razón o intelecto y que constituyen el mundo verdadero.
b) Doxa: Palabra griega que significa opinión. Ámbito del conocimiento aparente en la
filosofía platónica.
c) Episteme: Ciencia o conocimiento universal que logramos a través de la razón según

la filosofía platónica.
d) Hylemorfismo: Teoría aristotélica de la sustancia según la cual toda sustancia es un
compuesto de dos elementos indesligables: materia y forma. Desde esta perspectiva,
el hombre sería un compuesto de cuerpo y alma.

e) Motor inmóvil: La causa primera o causa incausada para Aristóteles. Idea de Dios en
la filosofía aristotélica.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Dicen que el alma humana es inmortal; que tan pronto desaparece, que es lo que llaman
morir, como reaparece, pero que no perece jamás; por esta razón es preciso vivir lo más
santamente posible (…) Así, pues, para el alma, siendo inmortal, renaciendo a la vida
muchas veces, y habiendo visto todo lo que pasa, tanto en esta como en la otra, no hay
nada que ella no haya aprendido. Por esta razón no es extraño que, respecto a la virtud y
a todo lo demás, esté en estado de recordar lo que ha sabido. Porque, como todo se liga
en la naturaleza y el alma todo lo ha aprendido, puede, recordando una sola cosa, a lo
cual los hombres llaman aprender, encontrar en sí misma todo lo demás, con tal que
tenga valor y no se canse en sus indagaciones. En efecto, todo lo que se llama buscar y
aprender no es otra cosa que recordar.
Menón o de la virtud, Platón. Ed. Porrúa, México D.F., 2003, p.299.
¿Cuál es la idea central que se deduce de la lectura anterior?
A) Los hombres buscan la virtud porque saben que su alma es inmortal.

B) La reminiscencia puede lograrse gracias a la ayuda de los sentidos.
C) La reminiscencia es el fundamento de la teoría de las Ideas.
D) El conocimiento como reminiscencia implica la inmortalidad del alma.
E) Todos los hombres buscan ser inmortales a través del conocimiento.
Solución:
De la lectura se deduce que el conocimiento como reminiscencia o recuerdo implica la
inmortalidad del alma, ya que solo de esa manera se puede explicar que logremos
alcanzar el conocimiento verdadero por medio del diálogo y sin la participación de los
sentidos.
Rpta.: D
EVALUACIÓN N° 4
1. Respecto de la alegoría de la caverna, determine la verdad (V) o falsedad (F) de los

siguientes enunciados.
I. Representa una metáfora de la Teoría de las Ideas.
II. Refleja el interés de Platón por la política.
III. El mundo sensible es verdadero y real.
IV. Accedemos al mundo inteligible por medio de la razón.
A) VVVF B) VVFV C) VFFV D) FFVV E) FVVV
2. El mundo inteligible es caracterizado por Platón como el mundo de lo eterno, lo

perfecto, lo inmutable; por tanto, es el mundo ________ y nos proporciona un
conocimiento _______.
A) falso – complicado B) aparente – particular

C) verdadero – limitado D) verdadero - universal
E) aparente - sensible

3. ―Reconociendo que el alma es inmortal y capaz de todos los males como de todos
los bienes, marcharemos siempre por el camino que conduce a lo alto, practicando
en toda forma la justicia con la ayuda de la inteligencia, para ser amados por
nosotros mismos y por los dioses, no solo mientras permanezcamos en la tierra, sino
cuando hayamos recibido los premios que merece la justicia.‖
¿En cuál de los temas abordados por la filosofía platónica se hace énfasis en el
fragmento?
A) la alegoría de la caverna B) la reminiscencia

C) la inmortalidad del alma D) la teoría del conocimiento
E) el rey filósofo
4. Respecto de la gnoseología platónica, señale los enunciados correctos.
I. El conocimiento se logra a través de la experiencia.

II. La doxa es el conocimiento aparente, no verdadero.
III. El conocimiento de las ideas es racional
IV. La episteme es el conocimiento de lo universal.
A) II, III y IV B) I, II y III C) I y V D) I, II y IV E) I y III
5. Según la teoría de las cuatro causas de Aristóteles, establezca la relación correcta

considerando como ejemplo una escultura de la diosa Afrodita.
I. Causa material a. escultor

II. Causa formal b. mármol
III. Causa eficiente c. figura de una mujer bella
IV. Causa final d. veneración
A) Ic, IId, IIIa, IVb B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ib, IIc, IIIa, IVd
D) Id, IIc, IIIa, IVb E) Ib, IIa, IIId, IVc
6. Aristóteles buscó conciliar las posturas filosóficas de Heráclito y Parménides

respecto del cambio y dar una solución definitiva a este problema a través de su
teoría del movimiento. Este podría resumirse como
A) el paso del acto a la potencia. B) la potencia como fin último.

C) el paso del ser al acto. D) el paso de la potencia al acto.
E) el paso del ser al no ser.
7. Con respecto a la teoría de la sustancia de Aristóteles, determine la verdad (V) o

falsedad (F) de los siguientes enunciados.
I. El mundo sensible es verdadero y real.

II. Las sustancias son compuestos de materia y forma.
III. La materia y la forma pueden separarse.
IV. También es conocida como hylemorfismo.
A) VVVF B) FVVF C) VVVV D) VFVV E) VVFV

8. Aristóteles sostuvo, a partir de su teoría de las causas, que todo lo que existe debía
de haber sido causado u originado por alguna otra cosa o ser, pero consideró
absurdo que las causas fueran infinitas; por lo que sostuvo que debía existir una
primera causa que desencadenara el movimiento del universo, un primer motor.
De lo anterior, se infiere que el primer motor necesariamente debía ser inmóvil
porque
A) todo lo que no se mueve es perfecto y universal.

B) si se moviera no sería causa de los seres perfectos.
C) no existe ninguna causa anterior que pudiera moverlo.
D) las causas que se mueven no son tan importantes.
E) los demás motores son solo copias del primer motor.
Física
SEMANA Nº 4
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
1. Movimiento parabólico
Es un movimiento que se describe en dos dimensiones. La trayectoria del cuerpo es una

parábola, siempre que el movimiento se realice cerca de la superficie terrestre y se
desprecie la resistencia del aire.
2. Ecuaciones del movimiento parabólico
En la dirección del eje x (MRU): x0 = 0; v0x = v0cosθ = constante, t0 = 0
x  x0  v0x t
En la dirección del eje y (MRUV): y0 = 0; v0y = v0senθ, t0 = 0
v y  v0y  gt
1
y  y0  v 0y t  gt 2
2

(*) OBSERVACIONES:
1°) Ecuación velocidad – posición en el eje y:
v 2y  v0y
2
 2g(y  y0 )
2º) Magnitud de la velocidad del proyectil en cualquier punto de la trayectoria:
v  v 2x  v 2y
3º) Altura máxima que alcanza el proyectil respecto al punto de lanzamiento:
v 02sen2
ymáx. 
2g
4º) Alcance horizontal del proyectil respecto al punto de lanzamiento:
v 02sen2
xmáx. 
g
5º) Tiempo de vuelo del proyectil:
2v 0sen
tv 
g
3. Movimiento circular
Es un movimiento que se describe en dos dimensiones. La trayectoria del cuerpo es

una circunferencia.

3.1. Desplazamiento angular (θ)
    0 (radián ≡ rad)
θ0: posición angular inicial en el instante t0

θ : posición angular en el instante t
3.2. Velocidad angular media ()
Cantidad vectorial que indica el cambio de la posición angular del móvil en un intervalo de
tiempo.
cambio de posición angular


int ervalo de tiempo
  0  rad 
  Unidad S.I : 
t  t0  s 
3.3. Periodo (T) y frecuencia (f)
El periodo en el movimiento circular se define como el intervalo de tiempo en que la

partícula realiza una vuelta. Y la frecuencia se define por:
número de vueltas
f
1  1 
f  Unidad S.I : s  Hertz  Hz 
T  
4. Movimiento circular uniforme (MCU)
Se caracteriza por el hecho de que la partícula realiza desplazamientos angulares iguales

en intervalos de tiempo iguales. Esto significa que la condición necesaria para que una
partícula realice MCU es:
  0
  cons tan te
t  t0
O también:
2
 = constante (Rapidez angular)
T

5. Ecuación del MCU
  0  (t  t0 )
0: posición angular de la partícula en el instante t0

: posición angular de la partícula en el instante t
(*) OBSERVACIONES:
1ª) Si t0 = 0:   0  t
2ª) Si 0 = 0 en t0 = 0:   t
6. Gráficas del MCU
(Pendiente = ) (Área sombreada = )
7. Velocidad tangencial
Indica la rapidez y dirección del movimiento de la partícula en cada punto de la

circunferencia. Se representa por un vector tangente en cada punto de la circunferencia
(ver figura).

En el MCU:
2R
v = constante (Rapidez tangencial)
T
8. Relación general entre la rapidez tangencial y la rapidez angular
v  R
9. Aceleración angular media ()
Cantidad vectorial que indica el cambio de velocidad angular en un intervalo de tiempo.
cambio de velocidad angular


  0  rad 
  Unidad S.I : 2 
t  t0  s 
0: velocidad angular (inicial) en el instante t0

: velocidad angular en el instante t
10. Movimiento circular uniformemente variado (MCUV)
Se caracteriza por el hecho de que una partícula realiza cambios de velocidad angular
iguales en intervalos de tiempo iguales. Esto significa que la condición necesaria para que
una partícula tenga MCUV es:
  0
  cons tan te
t  t0
11. Ecuaciones del MCUV
Ecuación velocidad angular (  ) – tiempo (t):
  0  (t  t0 )
 0: velocidad angular (inicial) en el instante t0

 : velocidad angular en el instante t.
Ecuación posición angular (  ) – tiempo (t):
1
  0  0 (t  t0 )  (t  t 0 )2
2

0 : posición angular (inicial) en el instante t0

 : posición angular en el instante t
(*) OBSERVACIONES:
1º) Cuando t0 = 0:
  0  t
1
  0  0 t  t 2
2
2º) Ecuación velocidad angular () – posición angular (  ):
2  02  2(  0 )
 0: velocidad angular (inicial) en la posición angular θ0

 : velocidad angular en la posición angular θ
12. Gráficas del MCUV
(Movimiento acelerado) (Movimiento desacelerado)

 
13. Aceleración centrípeta ( a C ) y aceleración tangencial ( a T )
En general, todo cuerpo que describe una circunferencia experimenta una aceleración

dirigida hacia su centro, llamada aceleración centrípeta a C y una aceleración paralela a la

velocidad tangencial llamada aceleración tangencial a T (véase la figura).
Magnitud de la aceleración centrípeta:
v2
aC  o aC  2R
R
Magnitud de la aceleración tangencial:
aT  R
(*) OBSERVACIONES:
1°) Magnitud de la aceleración resultante:
a  aC
2
 aT2
2°) En el MCU: aT = 0, a = aC.

1. Un avión vuela horizontalmente con rapidez constante v0 = 80 m/s, como se muestra

en la figura. Cuando se encuentra a 405 m con respecto a tierra, deja caer un
paquete de provisiones para un explorador. ¿A qué distancia d del explorador se
deberá soltar el paquete desde el avión? (g = 10 m/s2)
A) 800 m
B) 850 m
C) 920 m
D) 720 m
E) 700 m
2. Desde la base de una montaña se dispara un proyectil con rapidez de v0 = 100 m/s y
ángulo de elevación de 16º respecto a la montaña, como se muestra en la figura. ¿A
qué distancia d del punto de disparo impactará el proyectil sobre la montaña?
(g = 10 m/s2)
A) 550 m
B) 525 m
C) 600 m
D) 800 m
E) 400 m
3. En el juego de baloncesto considere que el aro de la canasta está a 3 m de altura

respecto al suelo. Un basquetbolista lanza la pelota desde la distancia L = 1,2 m del
centro del aro, y desde una altura de 2,3 m respecto al suelo; entonces
h = 3 – 2,3 = 0,7 m, como se indica en la figura. Si la rapidez del lanzamiento es
v 0 = 5 m/s y el ángulo de tiro es 0 = 53° , ¿con qué rapidez ingresará la pelota en
la canasta?
(g = 10 m/s2)
A) 3 m/s
B) 5 m/s
C) 7 m/s
D) 2 m/s
E) 8 m/s

4. Una persona se desplaza en una bicicleta con movimiento rectilíneo uniforme. Si la

posición angular () de un punto de una de las llantas cambia con el tiempo (t) de
acuerdo con la gráfica que se muestra en la figura, ¿cuál es su desplazamiento
angular entre los instantes t1 = 6 s y t2 = 10 s?
A) 5 rad
B) 8 rad
C) 15 rad
D) 12 rad
E) 10 rad
5. Dos automóviles A y B se desplazan sobre una pista circular con MCU. Los
automóviles están separados en el instante t = 0, tal como se indica en la figura. La
rapidez angular del automóvil A es /3 rad/s y la rapidez angular del automóvil B
es /4 rad/s.
I) ¿Al cabo de qué tiempo el auto A alcanzará al auto B?
II) ¿Cuántas vueltas más que el auto B dará el auto A en 2 minutos?
A) 12 s; 10 B) 6 s; 5 C) 4 s; 8 D) 5 s; 6 E) 6 s; 6
6. Los álabes del ventilador que se muestra en la figura giran a razón de 900 rpm
(revoluciones por minuto). Al desconectarlo su rapidez disminuye uniformemente
hasta detenerse después de dar 75 vueltas. Determine el tiempo que transcurre
desde que el ventilador se desconecta hasta que se detiene.
A) 20 s
B) 15 s
C) 10 s
D) 25 s
E) 5 s

7. Con respecto al movimiento circular, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I) Si el movimiento de un cuerpo describe una circunferencia, su aceleración

siempre estará dirigida hacia su centro.
II) Si el movimiento de un cuerpo describe una circunferencia, es posible que tenga
aceleración angular pero aceleración centrípeta nula.
III) Si la velocidad angular de un cuerpo varía linealmente con el tiempo, entonces
su velocidad tangencial varía linealmente con el tiempo.
A) VVF B) FFF C) VVV D) FVF E) FFV
8. Un automóvil ingresa a una pista circular de radio R = 10 m con rapidez v 0 = 30 m/s,

como se muestra en la figura. El automóvil realiza un MCUV con aceleración angular
de magnitud 0,6 rad/s2. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La rapidez tangencial del auto al cabo de 10 s es 90 m/s.

II) La magnitud de su aceleración centrípeta al cabo de 5 s es 360 m/s2.
III) La magnitud de su aceleración tangencial al cabo de 5 s es 6 m/s2.
A) VVV
B) VFV
C) FFF
D) FVF
E) VVF
EJERCICIOS PARA LA CASA Nº 04
1. Un futbolista situado a una distancia d = 36 m de una pared vertical lanza una pelota,
mpactando en la pared a una altura h = 3 m, tal como se muestra en la figura.
Determine la rapidez inicial v0 de la pelota sabiendo que ésta demora 3 s en llegar a
la pared. (g = 10 m/s2)
A) 10 m/s
B) 20 m/s
C) 25 m/s
D) 30 m/s
E) 35 m/s

2. Un motociclista desea saltar por encima de un pozo donde hay varios caimanes.
Para ello utiliza un plano inclinado 53º sobre la horizontal, como se muestra en la
figura. Considerando que h = 5 m, H = 16 m, y d = 72 m, ¿qué rapidez inicial mínima
v0 debe tener el motociclista para lograr su objetivo? (g = 10 m/s2)
A) 30 m/s
B) 20 m/s
C) 40 m/s
D) 25 m/s
E) 10 m/s
3. Un avión vuela horizontalmente a una altura h = 45 m sobre la superficie del mar con
rapidez constante v0 = 1 400 m/s, como se muestra en la figura. Determine a qué
distancia horizontal d de un barco en reposo se debe soltar un proyectil desde el
avión para impactar en el barco. (g = 10 m/s2)
A) 4 200 m
B) 4 200 m
C) 2 800 m
D) 2 100 m
E) 2 000 m
4. Un disco que gira con MCU tiene un agujero a 20 cm de su centro. Si desde una
altura de 50 cm se suelta una bolita en el instante en que la bolita y el agujero están
alineados verticalmente, como indica la figura, ¿con qué rapidez angular debe girar
el disco para que la bolita atraviese el agujero en la primera vuelta?
Considere: 2  10 ; g = 10 m/s2.
50 cm
20 cm
A) 10 rad/s B) 20 rad/s C) 30 rad / s

D) 40 rad / s E) 50 rad / s

5. Un motor eléctrico parte desde el reposo y alcanza una velocidad angular de

magnitud 60 rad/s en 1 s, adquiriendo finalmente una rapidez constante. Si durante
dicho periodo de tiempo la aceleración angular del motor es constante, determine el
número de revoluciones que realiza en 1 s.
A) 10 B) 20 C) 25 D) 15 E) 5
6. Dos buses de turismo A y B se desplazan en sentidos contrarios sobre pistas

circulares concéntricas de radios r = 10 m y R = 20 m, como se indica en la figura.
Las ecuaciones de la posición angular en función del tiempo de los buses son
respectivamente A = – 10t + 0,1t2 y B = 5t + 0,1t2,
donde  se expresa en radianes y t en segundos. Indique la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I) El bus A tiene movimiento desacelerado y el bus B tiene movimiento acelerado.

II) El bus A se detiene al cabo de 50 s.
III) La distancia recorrida por los buses A y B al cabo de 50 s son 2,5 km y 10 km
respectivamente.
A) VVF
B) VFV
C) FVV
D) FFF
E) VVV
7. Una prenda de vestir en el centrifugado de una lavadora realiza un MCUV desde el

reposo con una aceleración angular de magnitud 2 rad/s2. Luego de 0,5 s de iniciado
su movimiento adquiere una aceleración resultante de magnitud 125 cm /s 2. ¿Cuál
es el radio de la trayectoria que describe la prenda de vestir?
A) 20 5 cm B) 25 cm C) 25 5 cm
D) 20 cm E) 10 5 cm

Química
SEMANA N° 4
TABLA PERIÓDICA – PROPIEDADES PERIÓDICAS
¿CÓMO ORDENARLOS?
7 N 8 O 20Ca 16S 47 Ag 79 Au
10Ne Cu
29 18Ar 14 Si
3 Li 11Na 12 Mg 1 H 6C
Sr
38 9F 24Ni 17 cℓ 19 K
 ¿Pertenecen a la misma fila o periodo?
 ¿Son metales o no metales?
 ¿Son elementos representativos o elementos de transición?
 ¿Pertenecen al bloque s , p , d o f ?
 ¿Son elementos del grupo 1, 2….. o 18 ?
A fin de facilitar su estudio, los 112 elementos químicos (naturales y
artificiales) conocidos hasta la fecha se han agrupado y ordenado en la
denominada TABLA PERIÓDICA de los elementos Químicos. A partir de
esta se pueden establecer relaciones, semejanzas y diferencias entre los
distintos elementos químicos y obtener valiosa información sobre ellos,
tanto en lo que respecta a propiedades físicas como a comportamiento
químico.
En 1869, Mendeleev y Meyer publicaron, casi simultáneamente, una tabla periódica

en la cual los elementos están ordenados en función creciente de sus masas
atómicas, por lo que ambos contribuyeron de una manera exitosa a una clasificación
inicial que constituyó un aporte importante.
En 1913, el inglés Robert Moseley introdujo el concepto de número atómico (Z),

estableciendo su significado. En la Tabla Periódica de Moseley (tabla periódica
moderna y actual), los elementos están ordenados en función creciente a su
NÚMERO ATÓMICO, de lo que deriva la siguiente ley “Las propiedades físicas y
químicas de los elementos son función periódica de sus números atómicos”.


¿Cómo se determina la ubicación de un elemento en la tabla periódica?
Elementos del grupo A

Representativos
Elementos de transición (B)
G
R
PERÍODO U
P
O
La tabla periódica moderna está formada por 4 bloques:
Ss p
d
Ejemplo:
20E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2  pertenece al bloque s, a la fila 4
y al grupo II A (2)
23E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3  pertenece al bloque d, fila 4
y grupo VB (5)
TABLA PERIÓDICA DE MOSELEY

1 18
IA VIIIA
1 2 13 14 15 16 17 2
n=1 H IIA IIIA IVA VA VIA VIIA He
3 4 5 6 7 8 9 10
VIIIB
n=2 Li Be B* C N O F Ne
11 12 3 4 5 6 7 11 12 13 14 15 16 17 18
8 9 10
n=3 Na Mg IIIB IVB VB VIB VIIB IB IIB Al Si* P S Cl Ar
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
n=4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge* As* Se Br Kr
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
n=5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb* Te* I Xe
55 56 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
n =6 Cs Ba Lu Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po* At* Rn
87 88 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
n=7 Fr Ra Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun Uuu Uub Uut Uuq Uup Uuh Uus Uuo
119 120 121
n=8 Uue Ubn Ubu
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
n=6
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
n=7 Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No

VARIACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
AUMENTO AUMENTA
ENERGÍA DE IONIZACIÓN
RADIO ATÓMICO ELECTRONEGATIVIDAD
CARÁCTER METÁLICO CARÁCTER NO METÁLICO
PERIODICIDAD DEL RADIO ATÓMICO
TABLA PERIÓDICA
SEMANA 04: TABLA PERIÓDICA
1. El Magal es una aleación muy usada en la fabricación de carrocerías de autos, en

aeronáutica y en la elaboración de material quirúrgico. La cual está conformada por
magnesio, al que se le añade aluminio (8 – 9 %), zinc (1%) y manganeso (0,2%).
Con respecto a los elementos mencionados y su ubicación en los bloques de la tabla
periódica moderna, determine la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F):
I. El magnesio 12Mg pertenece al bloque s

II. El aluminio 13Al pertenece al bloque p.
III. El manganeso 25Mn es un metal de transición interna.
IV El zinc 30Zn es un metal de transición.
A) VVVV B) VVVF C) VVFF D) VFFV E) VVFV

2. Un semiconductor tipo p es un semiconductor al cual se la ha dopado (se le ha

colocado un elemento en una pequeña cantidad entre el 1,5% – 2%) con otro
elemento. Por ejemplo el silicio (14Si) dopado con boro (5B), haciendo que su
capacidad conductora aumente, con respecto a los elementos que forman el
semiconductor, determine la alternativa que contiene el grupo del primer elemento y
el periodo al que pertenece el segundo elemento.
A) IVA (14), 3 B) IVB (4), 2 C) IVA (14), 2

D) IIA (2), 2 E) IVA (4), 2
3. En cerámica se utilizan diferentes tipos de pigmentos que son óxidos metálicos por
ejemplo el óxido férrico, el óxido niquélico y el óxido cobaltico que dan una
coloración rojiza, gris verdosa y amarilla respectivamente, el último electrón del
catión trivalente de uno de estos elementos posee los siguientes números cuánticos
(3, 2, +2,+1/2), determine el periodo y grupo al cual pertenece el metal.
A) 4, VIIIB(8) B) 4, VIB(6) C) 4, VIIIB(9)
D) 3, VIB(6) E) 3, VB(5)
4. El átomo central de una sal usada en la preparación del pan, ya que hacía que el
volumen de este aumente con facilidad, pertenece al 4° periodo y a la familia de los
halógenos, si uno de sus isotopos posee 46 neutrones, determine la alternativa que
contiene la representación del núclido de este isótopo y el número de orbitales
semillenos que posee:
A) B) C) D) E)
5. El anión monovalente de una sal corrosiva es isoelectrónico con un gas noble del
tercer periodo, determine la alternativa que contiene los 4 números cuánticos para el
último electrón del elemento.
A) (3, 1, +1, +1/2) B) (3, 1, 0, +1/2) C) (3, 1, –1, –1/2)

D) (3, 1, 0, –1/2) E) (3, 1, –1, –1/2)
6. Los fosfatos tienen muchas aplicaciones en la agricultura como fertilizante, en la

actividad doméstica como detergente, como parte del abrasivo en la pasta dental,
industrialmente se usa como capa protectora de metales evitando la corrosión. El
elemento central es el fósforo (15P). Con respecto a este elemento, determine la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).
I) Pertenece al 3º periodo y xalx grupo VA (15)

II) Su notación de Lewis es P x
III) Posee propiedades similares al 8O
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFV E) FFF

7. El acero es una aleación formada principalmente por hierro y carbono, para poder
mejorar algunas de sus propiedades se le agregan otros elementos como cromo y
níquel, con respecto a los elementos mencionados, determine la alternativa que
contiene la correspondencia correcta elemento – radio atómico (pm)
a) 26 Fe ( ) 67
b) 6C ( ) 121
c) 24 Cr ( ) 155,8
d) 28Ni ( ) 166
A) bdac B) badc C) abcd D) cabd E) acbd
9. Con respecto a los elementos que forman estos compuestos, determine la

alternativa INCORRECTA
1 IIA IIIA VIA
2 O
3 S
4 Ca Cu
A) El 19K posee una menor energía de ionización que el 29Cu

B) El radio atómico del 13Al es menor que el 19K
C) El 16S posee mayor electronegatividad que el 29Cu
D) El catión 19K+ posee menor radio que el 20Ca2+
E) El 8O es el elemento que posee mayor afinidad electrónica.
10. Al ordenar los elementos en un grupo estos poseen propiedades similares por tener
el mismo número de electrones de valencia, con respecto a ello, determine la
correspondencia correcta elemento – representación del nivel de valencia o familia
a) 19K ( ) halógenos
b) 12Mg ( ) metales alcalinos térreos
c) 16S ( ) ns1
d) 35Br ( ) ns2np4
A) badc B) dbca C) cdba D) abcd E) dbac
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. En pirotecnia se usan muchos metales que generan colores vistosos, caso del bario
(56Ba) que origina llamas de color verde o el estroncio (38Sr) que generan llamas de
color rojo. Con respecto a ambos elementos, determine la secuencia correcta de
verdadero (V) y falso (F)
I. El bario se encuentra en el 6° periodo grupo IIA (2).
II. El estroncio se encuentra en el 5° periodo grupo IIB (12).
III. Ambos poseen 2 e– en su capa de valencia.
IV Poseen propiedades similares.
A) VFVV B) VVVF C) VVFF D) VFFV E) FFFV

2. Uno de los elementos usados para darle mayor resistencia al acero en contra de la
corrosión, es un elemento metálico que pertenece al grupo VIB(6) y al 4° periodo,
con respecto a este elemento, determine la secuencia correcta de Verdadero (V) y
Falso (F).
I. Es un metal de transición que posee 26 protones en su núcleo.

II. Posee 9 orbitales llenos y 4 electrones desapareados.
III. Los números cuánticos para el último electrón del su ion trivalente son
(3, 2, 0, +1/2).
A) VFV B) FFV C) VVV D) VVF E) FFF
3. Las aleaciones están constituidas por elementos metálicos como el hierro, aluminio,
cobre, estaño, el elemento aleante puede ser no metálico caso del fosforo, carbono,
silicio, arsénico o azufre. Con respecto los elementos mencionados, determine la
correspondencia correcta que relacione elemento – grupo – tipo de elemento
a) 26Fe ( ) VIIIB (8) – metal

b) 13Al ( ) IB (11) – metal
c) 29Cu ( ) IVA (14) – metaloide
d) 50Sn ( ) VA (15) – no metal
e) 15P
f) 14Si
g) 33As
A) acdb B) fdeb C) cfab D) acfe E) acdg
4. Con respecto a las propiedades periódicas de los elementos mostrados en la tabla,

que forman sustancias contaminantes, determine la secuencia correcta de verdadero
(V) y falso (F):
1 IVA VA VIA VIIA
2 C N
3 IVB IIB Al S
4 Zn As
5 Cd
6 Hg
I. El 6C posee una mayor electronegatividad que el 7N.

II. El 33As tiene mayor carácter metálico que el 30Zn.
III. El 13Al posee mayor afinidad electrónica que el 16S.
IV. El 48Cd presenta mayor energía de ionización que el 80Hg.
A) VFVV B) VVVV C) FVFV D) FFFV E) VVFF

Biología
TEJIDOS
TEJIDOS VEGETALES
MERISTEMÁTICOS
(de crecimiento) TEJIDOS ADULTOS
APICAL o PRIMARIO
(crecimiento
longitudinal) T. Protectores
LATERAL o SECUNDARIO
(crecimiento en grosor) EPIDERMIS PERIDERMIS
T. Conductores
XILEMA FLOEMA
PARÉNQUIMAS o T. de Sostén
T. Fundamentales
o
ESCLERÉNQUIMA
P. Clorofiliano (sostén de partes desarrolladas)
P. de Reserva
COLÉNQUIMA
(sostén de órganos en
P. Acuífero crecimiento)
P. Aerífero

TEJIDOS VEGETALES:
TEJIDOS MERISTEMÁTICOS: Son tejidos que dan lugar a células indiferenciadas, están
conformados por células pequeñas que están en constante división por mitosis. Se
encuentran en zonas de crecimiento. Hay dos tipos de meristemos: Apical o primario
(crecimiento longitudinal) y Lateral o secundario (crecimiento en grosor).
SISTEMA DÉRMICO: La epidermis y la peridermis cubren los órganos de las plantas. La
epidermis está formada por células aplanadas de paredes delgadas, cubiertas por cutina,
capa cerosa que le da impermeabilidad a la planta; en la epidermis se encuentran los
estomas formados por dos células oclusivas que regulan la transpiración y permiten el
intercambio gaseoso entre el aire y la planta. La epidermis de la raíz presenta los pelos
radicales que, sumados, proveen un área extensa de absorción. Se pueden encontrar
también pelos, papilas, etc. La peridermis reemplaza a la epidermis en las plantas
leñosas y semileñosas.
Los estomas son pequeños orificios o poros que atraviesan la epidermis de las plantas,
que permiten el intercambio gaseoso del interior de la planta con el del exterior, poseen
una morfología particular que les permite abrirse o cerrarse según las condiciones de la
planta.
Lenticelas: son estructuras pequeñas y circulares o alargadas que se forman en la

corteza o superficie de los troncos, tallos y ramas de muchas especies de árboles y
demás plantas. Su función es realizar intercambios de gases (respiración y transpiración)
en los tallos y raíces con peridermis, en sustitución de los estomas.

La felodermis es un tejido que se halla en la corteza de las plantas leñosas, integrando la

peridermis, y formado a partir de un meristema secundario denominado felógeno.
SISTEMA FUNDAMENTAL: Los encontramos en los tallos, las raíces, los frutos y
también como tejido de relleno. Son células poliédricas con vacuolas desarrolladas que
pueden elaborar el alimento o almacenar diferentes sustancias.

TIPO DE TIPO DE CÉLULAS LOCALIZACIÓN FUNCIÓN

TEJIDO
Parénquima Células con paredes celulares En hojas, tallos, La mayor parte de
delgadas y vacuolas centrales frutos y raíces. la Fotosíntesis.
grandes.
Colénquima Células con paredes celulares En hojas y tallos. Dan soporte a las
engrosadas (celulosa). plantas.
Esclerénquima Células con paredes celulares En tallos y raíces. Brindan sostén y
lignificadas extremadamente resistencia.
rígidas y gruesas.
Parénquima:
PARÉNQUIMA LOCALIZACIÓN ESTRUCTURA FUNCIÓN

P. Clorofiliano Mesófilo de las hojas y Células con paredes celu- Fotosíntesis
en tallos jóvenes lares delgadas con abun-
dantes cloroplastos.
P. de Reserva En raíces engrosadas, Las sustancias de reserva Almacenamiento
tallos subterráneos, se almacenan en las de sustancias.
bulbos, rizomas, semi- vacuolas, plastidios o en
llas, el mesocarpo de las paredes celulares.
los frutos.
P. Acuífero En hojas y tallos de Células grandes, con Almacenan agua.
plantas suculentas. paredes delgadas.
P. Aerífero En las hojas, tallos o
raíces de plantas
flotantes.
SISTEMA VASCULAR: Tejidos conductores, el xilema y el floema, los cuales trabajan

coordinadamente para que puedan fluir los líquidos libremente por toda la planta.
TEJIDO FUNCIÓN TIPOS DE CÉLULAS

XILEMA Transporta de Tráqueas y traqueidas (células muertas)
agua y minerales
FLOEMA Transporta Tubos cribosos, células acompañantes (células vivas)
alimento

Tejido
Meristemático
(células en
división)

Parénquima
de reserva
Parénquima
Aerífero

TEJIDOS ANIMALES
TEJIDO: Es una agrupación de células dispuestas en una organización específica, pero

un tejido no solo incluye células sino también una matriz extracelular que le da
propiedades específicas al tejido.
En animales existen cuatro tipos de tejidos:
– A. TEJIDO EPITELIAL
– B. TEJIDO CONECTIVO O CONJUNTIVO
– C. TEJIDO MUSCULAR
– D. TEJIDO NERVIOSO
CLASES DE CARACTERÍSTICAS FUNCIONES UBICACIÓN

TEJIDO
1.- TEJIDO - Células poco diferenciadas, - Protección - Piel

EPITELIAL con escasa sustancia - Absorción - Alvéolos
intercelular. pulmonares
- Secreción
- Es avascular (sin vasos - Tracto digestivo
- Reproducción
sanguíneos.
- Tracto
- Se apoya sobre una membrana respiratorio
basal.
2.- TEJIDO - Abundante sustancia - Relleno - Tendones

CONJUNTIVO O intercelular. - Sostén - Sangre
CONECTIVO - Gran variedad de células.
- Defensa - Huesos
- Se originan del mesénquima
(mesodermo).
- Sobre el
3.- TEJIDO - Células llamadas ―fibra - Movimiento esqueleto
MUSCULAR muscular‖ con proteínas del cuerpo - En el tubo
contráctiles. digestivo
- En el corazón
4.- TEJIDO - Altamente especializado. - Transmitir - En el sistema

NERVIOSO - Propiedades de irritabilidad y impulsos nervioso
conductibilidad. nerviosos y
- Con dos tipos de células: conducir las
neuronas y neuroglias. respuestas


GLANDULAS EXOCRINAS:


TEJIDO CONECTIVO

TEJIDO MUSCULAR: SARCOMERO

fuente: https://es.slideshare.net/ramebote/musculo-estriado

TEJIDO NERVIOSO

NEUROGLIAS:

EJERCICIOS DE CLASE N° 04
1. Marque verdadero o falso según corresponda.
I. Los tejidos se definen de acuerdo a la naturaleza de sus organelas.

II. Los animales poseen cuatro tipos de tejidos.
III. Los tejidos siempre están conformados por células vivas.
IV. Las plantas crecen indefinidamente gracias a tejidos muy especializados.
A) FVFF B) VFVV C) VFVF D) VFFF E) FVFV
2. Las plantas poseen tejidos de células indiferenciadas de paredes delgadas, con

núcleos grandes, en constante división y permiten el crecimiento ilimitado de estos
organismos. Marque la alternativa que corresponda al tejido referido
A) Colénquima B) Parénquima
C) Fundamental D) Meristemático
E) Floema
3. Marque verdadero o falso según corresponda.
I. Las plantas poseen los mismos tejidos en su totalidad.

II. Todas las plantas poseen xilema y floema.
III. El clorénquima varía de ubicación en las plantas.
IV. Las plantas pueden realizar intercambio gaseoso sólo por los estomas.
A) VVVF B) VVFV C) FVFV D) VFVF E) FFVF
4. Las plantas acuáticas se han adaptado a realizar fotosíntesis en condiciones de

buena o poca cantidad de luz, muchas de las cuales poseen estructuras que les
permite estar en superficie o lo más cerca posible a ella. Marque la alternativa que
mencione el parenquima que permite la capacidad descrita.
A) De reserva. B) Clorofiliano. C) Colénquima.

D) Acuífero E) Aerífero.
5. Las plantas realizan el transporte de nutrientes (savia elaborada) a través del

floema, el cual parte de las hojas y se distribuye a toda la planta llevando nutrientes,
este proceso es conocido como flujo de masas. Según el enunciado marque la
alternativa correcta.
A) El floema se encuentra en todas las plantas para la distribución de nutrientes.

B) La capacidad de transporte por el floema se da por el consumo de nutrientes de
los tejidos.
C) El floema está constituido por tubos y traqueidas a lo largo de la planta.
D) El floema permite la constante producción de nutrientes en la planta.
E) En el floema encontramos vasos liberianos con células acompañantes.

6. Es un tejido conformado por células poliédricas de lados iguales, con capacidad de

almacenamiento celular a través de vacuolas, plastidios, pared celular ; y a nivel de
órganos y estructuras la acumulación de sustancias se da a nivel de los tallos,
flores, semillas, frutos, raíces, etc. El texto mencionado hace referencia al tejido,
A) conductor. B) meristemático.
C) de soporte. D) parenquimático.
E) de protección.
7. Al realizar un análisis histológico de riñones se detectó daño en el proceso de

reabsorción en los túbulos uriníferos, identificando células de forma y tamaño
atípico, ¿que tipo de tejido y a que células se refiere lo antes mencionado?
A) Tejido epitelial de absorción – células ovoides.

B) Tejido epitelial simple – células cúbicas.
C) Tejido epitelial estratificado – células fusiformes.
D) Tejido epitelial monoestratificado – células cilíndricas.
E) Tejido epitelial glandular – células secretoras.
8. El tejido epitelial de transición también conocido como polimorfo, está conformado

por capas de células, las cuales pueden variar de forma de acuerdo a su grado de
estiramiento en el órgano en función. Marque la alternativa correcta respecto al
tejido mencionado.
A) Encontramos tejido epitelial de transición en todos los órganos con capacidad de

estiramiento.
B) El tejido polimorfo se encuentra en el estómago por su capacidad de
estiramiento.
C) Encontramos tejido de transición en la vejiga por su capacidad de estiramiento.
D) El tejido polimorfo se encuentra en una gran variedad de órganos y estructuras
como las zonas de la piel de gran elasticidad.
E) La presencia del tejido de transición permite no brinda un límite de estiramiento.
9. El tejido conectivo posee una gran variedad de células con diferentes características
morfológicas y fisiológicas, marque la alternativa correcta respecto a este tejido.
A) Un tipo de tejido conectivo embrional es llamado la gelatina de Wharton.
B) El tejido conectivo al igual que el epitelial tiene diferente origen embrionario.
C) En la piel no encontramos tejido conjuntivo.
D) Las células del tejido conectivo especializado son poco diferenciadas.
E) La sangre posee ciertas células cuyo origen fue el tejido conectivo.
10. Al probarse un nuevo fármaco contra el cáncer de huesos, las dos primeras
semanas de tratamiento muestra resultados efectivos, sin embargo días después,
los huesos de los pacientes a prueba empezaron a debilitarse, encontrándose que el
fármaco como efecto secundario tardío estimulaba la resorción de los huesos. Esto
puede deberse a la estimulación
A) de la pérdida de calcio. B) en los osteoclastos.

C) de la osteoporosis. D) del aumento de masa.
E) de la pérdida de huesos y cartílagos.
11. La fibra muscular, es la unidad morfofisiológica en el musculo estriado esquelético

con capacidad contráctil, éste proceso se da gracias a la
A) intervención de sarcolemas.
B) presencia de electrolitos y glucosa.
C) presencia de Fe y Ca.
D) distribución de actina y miosina.
E) Presencia de fibras colágenas.
12. La imagen que se presenta a continuación corresponde a
A) un corte histológico de arteria principal.

B) los conductos y lagunas del sistema de Havers.
C) un corte histológico de cartílago fibroso.
D) estructuras pertenecientes al musculo estriado.
E) el corte de fibra del musculo estriado esquelético.
13. Un grupo de pacientes presentan una nueva incapacidad de coagular la sangre ya

que ellos ni siquiera pueden dar inicio a la cascada de la coagulación, de acuerdo a
ello marque la alternativa correcta.
A) Ocurre por mal funcionamiento del bazo.

B) Se logra formar fibrina.
C) Es debido a la falta de vitamina D y Calcio.
D) Las plaquetas no están funcionando correctamente.
E) Se debe a una disfunción hepátical.
14. Una enfermedad neurodegenerativa destruye las vainas de mielina de todas las
neuronas del cuerpo, el fármaco X promete curar dicha enfermedad. Al someter a
pacientes al tratamiento se logró recuperar la capacidad cerebral y medular, sin
embargo la capacidad motora en el músculo esquelético seguía siendo limitada. De
acuerdo al texto se puede inferir que,
A) los pacientes tenían muerte cerebral.

B) el tejido nervioso recupera capacidad motora pero no sensitiva.
C) se recuperan los oligodendrocitos pero no las células de Schwann.
D) los astrocitos estarían implicados en la estimulación del fármaco.
E) las células ependimarias juegan un importante rol a nivel de las respuestas en la
médula espinal.

15. Señale la secuencia correcta
I. Astrocito ( ) Defensa
II. Oligodendrocito ( ) Forma la mielina en el SNP
III. Célula de Schwann ( ) Tapiza las cavidades ventriculares del encéfalo
IV. Microglia ( ) Sostén y nutrición
V. Célula ependimaria ( ) Forma la mielina en el SNC
A) V-IV-III-II-I B) IV-III-V-I-II C) II-I-V-IV-III

D) III-II-IV-V-I E) V-IV-I-III-II

Habilidad Verbal: Unmsm-Centro Preuniversitario Ciclo 2018-I

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

II. RELACIONES SEMÁNTICAS EN EL TEXTO

Los ejercicios de sentido contextual persiguen establecer el significado de las

La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el

(1) Juan mostró una notable trascendencia en su forma de encarar y solucionar el

Determine el significado preciso de las palabras que están en negrita.

En el caso de la sinonimia contextual, las palabras presentan significados

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Es cosa resuelta, Carlota: quiero morir y te lo participo sin ninguna exaltación

A) concurrir B) vaticinar C) confirmar D) revelar E) pregonar

A) vestimenta B) vestigio C) desecho D) gimoteo E) cadáver

A) melifluo B) sublime C) sutil D) tierno E) idealizado

A) agobiante B) inhumana C) tenebrosa D) violenta E) lamentable

A) sentencia B) estrategia C) decisión D) plan E) enajenación

A) abrumadora B) piadosa C) alarmante

A) restringir B) atormentar C) extinguir

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en

Actividades. En los siguientes enunciados, establezca un antónimo para la palabra

4. SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para

Actividades. Coloque en los paréntesis (D) si es denotación o (C) si es connotación,

1. Un pedazo de mi vida se fue, cuando mi hijo mayor viajó. ( )

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

6. No es amor lo que sientes por mí, sino una profunda pasión. ( )

1. La controversia sobre la que se pronuncia el texto de Maupassant es

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

2. En el texto, el término ILUSIÓN connota

3. De la concepción de «realismo» que propugna el autor se desprende que

A) sin un entendimiento cabal de lo real no puede existir creación literaria.

4. Desde la perspectiva del autor, es incompatible sostener que el realismo se reduce

A) es imposible hablar de reproducción directa de la realidad en términos artísticos.

5. Si los escritores realistas tradicionales no pretendieran generar en el lector la

A) renovar la noción de verosimilitud en la novela sería su principal finalidad.

Sobre el origen de la moral hay, básicamente, dos corrientes de pensamiento: una

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. En última instancia, el autor del texto sostiene que

A) la moralidad humana tiene como objetivo principal ocultar la verdadera

2. No se condice con el texto sostener que la moralidad

3. En el texto, la expresión «A CONTRARIO SENSU» connota

A) desarraigo. B) paradoja. C) complemento.

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

4. Del texto se colige que la tesis formulada por el autor

A) destaca el papel trascendente de los juicios morales.

5. Si los juicios morales procedieran de la religión o de una institución cualquiera,

A) sería irrelevante considerar injusto o punible un comportamiento o decisión.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) el eje hipotálamo-hipófisis se encuentra muy relacionado con la risa.

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

2. En el texto, el antónimo contextual del término MITIGAR es

A) incrementar. B) envalentonar. C) aminorar.

3. No se condice con el texto sostener que la risa

A) puede estimular la producción de ciertas hormonas.

4. Por estar asociada a la liberación de noradrenalina, cabe inferir que la risa

A) impide la formación de células cancerígenas.

5. Si la risa no estimulara la producción de ciertas hormonas y neurotransmisores,

A) su producción se hallaría circunscrita al aspecto social.

El priming es un tipo de aprendizaje implícito que facilita el procesamiento de un

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

fotografías de caras, etc.) para posteriormente volver a presentar dichos estímulos de

Tomado de Muñoz,E,(2012),Fundamentos del Aprendizaje y del Lenguaje,Editorial UOC.

1. El autor del texto se centra en explicar