I.S.F.D. “Dr.

Juan Pujol”
Profesorado de Educación Inicial

2da Entrega

hh
Profesora: Vargas María del Carmen.

3ro “A”
Propuesta de Enseñ anza N° 1: “9 DE JULIO Día de la
Independencia”

Contenidos:
 Conocimiento y valoración de hechos históricos de la historia nacional: 9 DE
JULIO, Día de la Independencia.
 Iniciación en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, celebraciones
y conmemoraciones significativas para la nación.
 Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en
algún aspecto de la vida cotidiana de la comunidad: vestimenta, transporte,
juegos.

Propósitos:
 Propiciar la participación en eventos y celebraciones históricas significativas
suscitando la construcción de la ciudadanía, la valoración de la historia de la
nación: 9 DE JULIO, Día de la independencia
 Ampliar el repertorio cultural con juegos tradicionales que permitan reconstruir
la sabiduría local, regional y de otras comunidades.
 Ofrecer situaciones de juego dramático como recurso y estrategia para el
aprendizaje de los contenidos.

Objetivos:
 Conocer y valorar hechos históricos de la historia nacional: 9 DE JULIO, Día
de la independencia.
 Reconocer algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún
aspecto de la vida cotidiana de la comunidad: vestimenta, transporte, juegos.

Actividades:
 Inicio:
La docente les dirá a los alumnos que irán de visita al cine de los recuerdos donde les
contaran como sucedió la declaración de la independencia. Para ello procederá a indicar
que se coloquen en fila. Se llevará a los alumnos, simulando ser un tren, hasta el salón
de actos, donde estará armado el cine. Además, estará ambientado con imágenes de la
época colonial (imágenes en anexo).
 Desarrollo:
La docente vestida como dama antigua, se presentará ante los alumnos como Francisca
Bazán de Laguna (la señora que presto la casa donde se firmó el acta de declaración de
independencia), y narrará lo sucedido en esa época, acompañando el relato con algunas
imágenes (relato e imágenes en anexos).
Luego se realizará un juego dramático, en una parte del salón de actos, donde se les
invitara a los alumnos que representando a los criollos de esa época, pasen a firmar el
acta de independencia. Que luego se exhibirá en el acto de 9 de julio.
 Cierre:
Para concluir, se repasarán los aspectos más importantes sobre la independencia
argentina y para finalizar, se entregara a cada alumno el dibujo de la casita de Tucumán
para que lo pinten.

Adecuación para la Virtualidad:

La docente enviará un video a los alumnos, este iniciará con la docente vestida como
dama antigua, quien se presentará ante ellos como Francisca Bazán de Laguna (la
señora que presto la casa donde se firmó el acta de declaración de independencia), y
narrará lo sucedido en esa época, acompañando el relato con algunas imágenes (relato e
imágenes en anexos).
Al Finalizarla exposición, se invitará a los niños, junto a su familia, realicen la casita
de Tucumán con los materiales que tienen en su casa.

Recursos:
Disfraz de dama antigua, proyector y sillitas para simular el cine, mesa, pergamino
(hecho de cartulina) tintero, pluma y hojas blancas con la imagen de la casa de Tucumán
para pintar.

Propuesta de Enseñanza N° 2: “ LA VIDA DE JOSE DE SAN MARTIN”

Actividades:
 Inicio:
La docente les dirá a los alumnos que realizaran un “viaje a través de la vida del
General José de San Martin” y procederá a indicar que se coloquen en fila. Para luego
entregarles el ¨ciempiés transportador del tiempo¨, quien llevará a los alumnos,
simulando ser un vehículo, hasta algún lugar fuera de la sala. Este estará ambientado
con imágenes de la vida de San Martin (imágenes en anexo).
Desarrollo:
La docente guiara a los niños por la galería que estará ambientado con 8 imágenes de
los momentos más importantes de la vida de San Martin, iniciando cuando era un niño
que vivía en su Yapeyú natal y finalizando con su fallecimiento en Europa. Durante el
recorrido la maestra relatara lo que sucedió en cada imagen (imagen y texto en el
anexo). Además dejará que los niños observen por un momento cada imagen e
intervendrá con preguntas como ¿Qué está montando San Martin?¿a qué creen que
jugaban? ¿En qué creen que viajaban?
Luego del recorrido la docente entregara a los alumnos galeras, pecheras, espadas y
caballitos (hechos en cartulina y palos de escoba) para que jueguen a ser San Martin y
sus soldados cruzando los Andes.
 Cierre:
Para concluir, la docente repartirá al azar las imágenes del recorrido, estas sin pintar,
para que los niños los pinten. Deberán identificar que dibujo del recorrido les toco y
sentarse enfrente a colorear con los colores indicados.

Recursos:
Imágenes del recorrido hecho en cartulina y goma eva, galeras, pecheras, espadas y
caballitos (suficientes para que cada alumno tenga uno) imágenes para pintar. Ciempiés
y lápices de colores.
Propuesta de Enseñ anza N° 2: “Mi Bandera”
Fundamentació n:
Las efemérides son fechas que destacan acontecimientos históricos, a través de las
cuales, en el Jardín de Infantes se realizan los primeros pasos hacia el conocimiento de
la historia de nuestro país y la formación de la identidad colectiva.
Ambas propuestas de enseñanza están pensadas para atender a los conceptos
estructurantes de las Ciencias Sociales: tiempo histórico, espacio geográfico y sujetos
sociales. En primer lugar, permiten comprender las transformaciones que se dieron en
nuestra sociedad y establecer relaciones entre el antes y el ahora. En segundo lugar,
posibilita el reconocimiento de la localización y valoración que el territorio presenta a
las distintas actividades sociales. Y finalmente, promueve el acercamiento a aquellos
que participan de la vida social y actúan de acuerdo con el contexto, es decir, a
reconocer a los actores sociales, quienes intervienen en el desarrollo de los sucesos
presentados. Entonces, estas propuestas articulan estos conceptos estructurantes, tiempo,
espacio y sujetos sociales en permanente interacción.
En estas propuestas se trabajan algunos principios explicativos tales como conocido-
desconocido, cercano-lejano y presente-pasado. Primeramente, se aborda aquello que el
niño conoce, que le es cercano en el presente, como ser los objetos cotidianos con los
colores de la bandera, imágenes donde podemos encontrarla, medios de transporte y
juegos. Y así, luego, avanzar hacia lo desconocido, lo lejano, aquello que sucedió
(dónde sucedió, y quienes participaron) en el pasado.
Asimismo, se tienen en cuenta aquellos saberes cotidianos que traen los niños, es decir
las ideas previas. Es por ello que se destinan momentos de diálogo para recabar estas
ideas, y posteriormente darles forma, relacionándolo con lo nuevo.
Por un lado, con respecto a las actividades de inicio, momento en que las ideas previas
son recabadas, están pensadas de modo que permitan, a los niños, acercarse al tema.
Estas pretenden despertar curiosidad e interés en los niños a través de la presentación de
imágenes de la época, así como un personaje de la misma, en este caso ayudado por un
“viaje en el tiempo”, y también mediante el uso de una caja sorpresa.
Por otro lado, en relación a las actividades de desarrollo, donde se aborda el tema a
través de diferentes estrategias y recursos, recurrí en ambos casos al relato. Este relato
adaptado (aunque sin falsedades) y breve se acompaña con imágenes y en una de las
propuestas también con un títere, así se desarrolla como fueron estos sucesos.
Asimismo, acudí al juego, ya sean tradicionales o dramáticos, poniendo en juego la
fantasía de los niños y estimulando su imaginación. También apele a la utilización de
una canción que permite continuar con la construcción y sistematización de lo
desarrollado en el relato.
Por último, acerca de las actividades de cierre, donde se pone en común lo aprendido,
recurrí, por un lado, al juego dramático y por otro a la producción de un collage. Este
último permite a los niños, de una manera libre, plasmar lo que ha aprendido.
Por lo que se refiere al juego dramático, al cual acudí en dos oportunidades, ponen a los
niños en diferentes roles “jugando como si”. Esto implica poner en juego aquello que se
ha desarrollado previamente y una interacción dialogada por parte de los niños.
Finalmente, en relación a las adaptaciones para la virtualidad, opte por mantener
algunos recursos, tales como la caja sorpresa, los relatos y los juegos tradicionales. Los
principales cabios aluden a la inclusión de la familia. En estos mismos casos se propone
realizar las actividades con eso que se tiene en casa, ya sea la producción de un juego
tradicional o de la bandera.

La Independencia argentina y el 9 de julio son temas del calendario escolar desde que

los chicos inician la primaria. A medida que van pasando de grado a esa misma
historia se le agregan datos, detalles, fechas, nombres y un análisis cada vez más
profundo de los hechos que acontecieron en aquellos años de fervor independentista.

Despertar la imaginación y el interés de los más chicos no es tan difícil con una historia
así.