Unidad 9 La energía

PIENSA Y REFLEXIONA
Un material o una sustancia química es una fuente de energía primaria cuando está disponible en la naturaleza.
a) La combustión del hidrógeno genera gran cantidad de energía, pero ¿crees que el hidrógeno es una fuente de
energía primaria?
b) ¿Crees que la electricidad es una fuente de energía primaria?
a) No, el hidrógeno es un vector energético (permite transportar y almacenar energía), no una fuente energética
primaria, porque no existe suficiente hidrógeno libre y utilizable en la naturaleza. Su obtención consume más
energía de la que puede suministrar posteriormente.
b) La electricidad tampoco es una fuente primaria de energía porque hay que generarla utilizando otras fuentes
primarias.

OBSERVA Y DECIDE
El uso de las distintas fuentes de energía puede poner en riesgo las reservas existentes en el planeta. En tu
opinión, ¿en qué casos puede suceder esto?
a) Extracción de carbón.
b) Extracción de uranio.
c) Construcción de parques eólicos.
d) Construcción de “huertas solares”.
En los casos a y b.

Y TÚ, ¿QUÉ OPINAS?

A veces se dice que la producción mundial de energía debe seguir creciendo para mantener el ritmo de desarrollo
de las sociedades modernas, aunque surjan diversos problemas ambientales. Debate sobre este tema con tus
compañeros.
Respuesta libre.

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 1 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

Actividades propuestas

1. Un coco de 1,5 kg que está en el árbol a 4,0 m del suelo:

a) ¿Qué energía potencial tiene?
b) ¿Con qué energía cinética llega al suelo?
a) La energía potencial es Ep  mg h  (1,5 kg)(9,8 m/s)(4,0 m)  59 J .

b) Prescindiendo del rozamiento con el aire, el coco llega al suelo con una energía cinética de 59 J.

2. Identifica el tipo de transferencia energética en estas situaciones.

a) b) c)

El método de transferencia energética en el caso a es el calor. En los casos b y c es el trabajo.

3. ¿Cómo varía la temperatura con la lejanía al Sol? ¿Cuánto varía la temperatura media en los tres
planetas citados en el texto por efecto de los gases de efecto invernadero?
Cuanto más lejos del Sol está el planeta, menor es su temperatura. La temperatura media en los tres planetas es
mayor que el valor que correspondería por su cercanía al Sol, debido a los gases de efecto invernadero,
concretamente, 292 ºC en Venus, 33 ºC en la Tierra y 8 ºC en Marte.

4. En el interior de un coche cerrado y al sol aumenta la temperatura por efecto invernadero. Describe este
efecto explicando qué ocurre para que se eleve la temperatura.
El cristal deja pasar la luz visible y la luz ultravioleta que llega. Después de ser absorbida por la tapicería y los
elementos del interior del coche, estos la emiten principalmente en infrarrojo. El cristal absorbe esas radiaciones
y las vuelve a emitir en todas las direcciones, volviendo hacia el coche una gran cantidad de ellas, con lo que
aumenta la temperatura.

5. Califica la fuente energética utilizada como renovable o no renovable.

a) b) c) d)

En los casos a, b y d se utilizan fuentes renovables de energía. En el caso c (carbón) una fuente no renovable.

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 2 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

6. Actividad smSaviadigital.com PRACTICA.

7. Según el gráfico, si se sigue al ritmo de consumo actual de las

fuentes no renovables de energía, ¿para cuántos años se estima
que quedan reservas de cada una?
A la vista de la gráfica y a este ritmo de extracción, si no se descubren
otros yacimientos, podemos decir que se acabarán aproximadamente en
los siguientes años:
Petróleo (P): 2040; Gas natural (G): 2060; Uranio (U): 2100; Carbón (C):
2235.
Como estamos en el año 2015, los años que quedan de reservas son
aproximadamente:
P: 25; G: 45; U: 85; C: 220.

8. Dado un parque eólico marino de 108 aerogeneradores con una potencia de 3,6 MW cada uno, ¿qué
energía puede aportar en una hora de funcionamiento si su rendimiento es del 35 %?
108  (3,6  106 J/s)(3600 s)  0,35  8,2  1011 J

9. En las centrales de bombeo se emplea más energía en subir el agua al embalse superior que la que va a
generar en la caída del agua. ¿Por qué se construyen entonces?
Se construyen porque la energía eléctrica es difícil de almacenar y si no se utiliza se desaprovecha, así que
aunque las centrales de bombeo no sean rentables desde el punto de vista físico, sí lo son por gastar energía
cuando sobra y producirla cuando hace falta.

10. Razona sobre la veracidad o falsedad de la siguiente afirmación: "El sol es el origen último de todas las
fuentes de energía en la Tierra, renovables y no renovables, con la excepción de la nuclear y la
geotérmica".
Es verídica. La energía del sol ha permitido el desarrollo de la vida, generando multitud de seres vivos, animales
y vegetales que, a lo largo de millones de años, han originado los yacimientos de carbón, petróleo o gas, que
forman las principales fuentes de energía no renovables.
Dentro de las fuentes renovables, los biocombustibles tienen el mismo origen que los combustibles fósiles pero
se desarrollan a un ritmo similar al que se consumen. El sol también es el causante de desequilibrios térmicos en
distintas partes de la Tierra, que generan los fenómenos atmosféricos (viento, lluvia…) que originan las fuentes
renovables. La fuente solar proviene directamente de las radiaciones solares.
Las que no proceden directamente del sol son la nuclear y la geotérmica, que provienen de la época en la que la
Tierra se formó como planeta.

11. Actividad smSaviadigital.com APLICA.

o
12. Un incremento de 2 C en la temperatura media del planeta supondrá que un 8 % más de personas
vivirán en zonas con falta de agua. Si actualmente hay unos siete mil millones de personas, y mil
millones viven en zonas con poca agua, ¿qué porcentaje de personas tendrán escasez de agua si sucede
ese incremento?
Actualmente el porcentaje de personas que tienen poca agua es:
1000
% Actual   100  14,3 %
7000
Si aumenta en el 8 %, el porcentaje de personas que tengan poca agua será el 22,3 %.

13. Actividad smSaviadigital.com APLICA

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 3 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

14. Compara la energía primaria consumida en España

en los años 2012 y 2013 observando el diagrama de
barras de estos dos años. Indica:
a) Los combustibles que han aumentado su
presencia y los que la han disminuido.
b) Cómo ha variado la presencia de las energías
renovables respecto de las que no son
renovables.
a) Ha aumentado la energía hidroeléctrica y el resto de las renovables. Han disminuido todas las no renovables.
b) En el 2012 las energías no renovables aportaban un 86,03 %, y las renovables, un 13,97 %; por tanto, las no
renovables eran 6,16 veces más utilizadas que las no renovables. En el 2013 las no renovables aportaron el
81,20 %, y las renovables, el 18,80 %, por tanto las no renovables se utilizaron 4,32 veces más que las
renovables.
El uso de las energías no renovables respecto de las renovables ha pasado de ser 6,16 mayor a ser 4,32
veces mayor.

La energía. Transformaciones y transferencias

15. Para que las cosas funcionen hace falta energía. Observando las siguientes imágenes responde a las
preguntas:

a) ¿De dónde proviene la energía en cada uno?

b) ¿Qué transferencias se producen en cada caso?
a) ¿Dónde se están empleando fuentes de energía renovables y dónde no renovables?
a) De la energía cinética del viento, de la energía interna del combustible utilizado y de la energía solar.
b) La energía cinética del viento se ha transferido a las velas del velero, aportando la energía cinética al velero;
La energía interna de los combustibles se ha transferido al coche, aportándole energía cinética; la energía del
sol se ha transferido al panel solar que la ha transformado en energía eléctrica.
c) Renovables en el velero y el panel, y no renovables en el coche.

16. Un chico de 60 kg de masa se deja caer a una piscina desde un trampolín a 2 m de altura sobre el agua.
a) ¿Cuál es su energía potencial cuando está en el trampolín?
b) ¿Qué transformación de energía tiene lugar en la caída?
c) ¿Con qué velocidad entra en el agua?
a) Ep  mg h  (60 kg)(9,8 m/s2 )(2 m)  1,2  103 J

b) La energía potencial se transforma en cinética.

1 2 Ec 2  (1,2  103 J)
c) Ec  mv 2  v    6,3 m/s
2 m (60 kg)

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 4 Física y Química 3.º ESO

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17. Unos transportistas están subiendo un armario de 40 kg de masa a una casa por el balcón, con una
polea. El balcón está a 18 m de altura.
a) ¿Qué energía potencial ha ganado el armario cuando está arriba?
b) Si el rendimiento de esta operación ha sido del 60 %, ¿qué cantidad de energía interna ha perdido el
operario que lo subió?
c) ¿Qué ha pasado con la energía que ha hecho que el esfuerzo del operario no se aprovechase por
completo en subir el armario?, ¿se ha perdido?
a) Ep  mg h  (40 kg)(9,8 m/s2 )(18 m)  7,1 103 J

100
b) La energía que ha perdido el operario es (7,1 103 J)   1,2  104 J
60
4 3 3
c) Se ha transformado en energía térmica, (1,2 · 10 – 7,1 · 10 ) J = 4,9 · 10 J, que es una energía degradada,
difícil de aprovechar.

18. Para recorrer 50 km, un coche ha utilizado una energía de 25 000 kJ. Si el rendimiento del motor es del
20 %:
a) ¿Cuánta energía ha aportado el combustible?
b) Si el poder calorífico de la gasolina (la energía que aporta cada kg de combustible) es 42 700 kJ/kg,
¿qué masa de gasolina ha gastado el coche en ese trayecto?
a) Su energía útil es 25 000 kJ, y el rendimiento, el 20 %. La energía aportada por el combustible ha sido:
100
(25000 kJ)   125000 kJ
20
b) (125000 kJ)=(42700 kJ/kg)  M  M  2,93 kg

19. Se sabe que el cuerpo humano genera en torno a los 100 J por segundo de energía (aunque depende de
la masa de la persona). Una persona quiere adelgazar y el médico le propone una dieta de
adelgazamiento de 1200 kcal diarias.
a) ¿Qué energía genera esa persona en un día?
b) Si cumple con la dieta que le han puesto, ¿qué energía recibe con la comida, expresada en julios?
c) ¿Le servirá la dieta para adelgazar?
6 3
a) E = (100 J/s) (24 h) (3600 s/h) = 8,6 · 10 J = 8,6 · 10 kJ
3
b) 1200 kcal = (1200 kcal) (4,18 kJ/kcal) = 5,0 · 10 kJ
c) Le servirá para adelgazar, ya que emite más energía que la que consume

20. La siguiente tabla indica la energía diaria recomendada en la alimentación para personas con una
actividad normal (ni deportistas ni sedentarios).
Masa (kg) Edad (años) Hombres (kJ) Mujeres (kJ)
18–35 10 366 8569
60 36–55 9614 7748
Más de 55 7942 6688
18–35 10 952 8987
65 36–55 10 032 8193
Más de 55 8360 6813
18–35 12 122 9405
70 36–55 10 701 8569
Más de 55 9196 6939

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 5 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

a) ¿Qué energía se recomienda consumir a una mujer de 65 kg de masa y de 40 años de edad?

b) ¿Cómo varía la necesidad de energía alimentaria con la edad?
c) ¿Cómo varía con el peso?
d) ¿Cómo supones que variarían estos datos con el ritmo de actividad? Busca información y constátalo
(¡cuidado!, es frecuente llamar calorías a las kilocalorías).
e) ¿Puede decirse que todas las mujeres necesitan menos energía que los hombres?
a) 8193 kJ
b) A medida que aumenta la edad, se necesitan menos calorías en la alimentación.
c) Cuanto más peso tenga la persona, más calorías necesita para alimentarse.
d) Si la persona es muy sedentaria necesita menos calorías, y si es muy deportista necesita más.
e) No se puede decir que todas las mujeres necesitan menos calorías; por ejemplo, una joven, de 18 a 35 años,
de 65 kg, necesita más calorías diarias que un hombre de más de 55 años con la misma masa.

21. Actividad resuelta en el libro del alumno.

22. Un coche lleva una velocidad de 36 km/h y tiene una energía cinética de 40 000 J. ¿Cuánto valdrá su
nueva energía cinética si la velocidad aumenta al triple su valor?
1
Como la ecuación de la energía cinética es Ec  mv 2 , al aumentar la velocidad al triple, la energía cinética
2
queda multiplicada por 9: Ec2  9 Ec1  9  (40000 J)  3,6  105 J

Fuentes de energía y consume

23. Completa este cuadro sobre las fuentes de energía utilizadas en la generación de electricidad e indica las
transformaciones energéticas que se producen en cada tipo de central.
Fuente de energía Renovable No renovable Contamina
Hidráulica Sí No
Solar térmica Sí No
Fotovoltaica Sí No
Petróleo Sí Sí
Nuclear Sí Sí
Mareomotriz Sí No
Gas natural Sí Sí
Biomasa Sí Poco
Carbón Sí Sí
Eólica Sí No

En la central hidráulica se transforma la energía potencial del agua en cinética, y esta, en energía eléctrica.
En la solar térmica, la energía solar se transforma en energía térmica, y esta, en eléctrica.
En la fotovoltaica la energía solar se transforma directamente en energía eléctrica.
En las centrales de petróleo, de gas natural, de combustible nuclear, de biomasa y de carbón, la energía interna
de los combustibles se transforma en energía térmica, esta en cinética, y la energía cinética en eléctrica.
En la central eólica se transforma la energía cinética del viento en eléctrica.

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 6 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

24. En el diario El País del 20-12-2013 se puede leer: “… La demanda peninsular bruta de electricidad
cerrará 2013 en un total de 246 166 GW h … ha descendido un 2,1 %, lo que supone la tercera caída
anual consecutiva, ya que el año pasado terminó con un descenso del 1,2 % y 2011 se cerró con una
caída del 2,1 % … el precio del kW h ha crecido desde 0,09 € en 2005 a 0,17 € en el primer semestre de
2013”. Sabiendo que 1 GW h es un millón de kW h, ¿qué demanda bruta de electricidad hubo los años
2012 y 2011?
Si la demanda del 2013 fue 246 166 GW h, es el (97,9 = 100 – 2,1) % de la demanda bruta peninsular del 2012.
En 2012 la demanda fue de (246 166 GW h) · 100/97,9 = 251 446 GW h. Esta a su vez era el 1,2 % menor que
la del 2011.
En el 2011 la demanda fue de (251 446 GW h) · 100/98,8 = 254 500 GW h (98,8 se obtiene de 100 -1,2).
Se podría seguir hallando la demanda del 2010, que sería (254 500 GW h) · (100/97,9) = 259 959 GW h.

25. Actividad resuelta en el libro del alumno.

26. Del diagrama de sectores del consumo de energía primaria por combustible (%) en España en 2013,
deduce las aportaciones de la hidráulica y el resto de las renovables.

27. El rendimiento de una central térmica de gas natural es del 30 % y su potencia es de 1000 MW.
a) ¿Qué energía eléctrica suministra en una semana de funcionamiento?
b) ¿Qué cantidad de energía ha aportado el combustible en ese tiempo?
c) ¿Qué volumen de gas natural ha quemado para ello, si cada metro cúbico de gas aporta 39 900 kJ?
d) Si esa central hubiese sido de ciclo combinado, donde se aprovecha la energía térmica de los gases
de la combustión, subiendo su rendimiento a un 55 %, ¿qué energía hubiese aportado el
combustible?
a) Un W es un J/s. La energía aportada por la central en una semana con el rendimiento del 100 % es:
E  P t  (1000 MW)(7 días)(24 h)(3600 s)  6,05  108 MJ/semana

b) Como el rendimiento es el 30 %, la energía aportada por el combustible en ese tiempo es:

100
Ereal  (6,05  108 MJ)   2,02  109 MJ/semana
30
9 3
c) La energía total aportada por el combustible es 2,02 · 10 MJ. Llamando N a los m de gas:
(2,02  109 MJ)
N  5,06  107 m3
(3,99  101 MJ/m3 )

100
d) E  (6,05  108 MJ/semana)   1,10  109 MJ/semana
55

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 7 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

28. Raquel y David quieren fabricar un panel solar térmico, pero antes colocan tres vasos al sol con la
misma cantidad de agua, inicialmente a temperatura ambiente con las características que indica la figura,
y van tomando los valores de los termómetros cada tres minutos.

a) Describe cómo es un panel solar para calentar agua.

b) ¿Por qué crees que realizan esta experiencia previa a la fabricación del panel?
c) Con los datos de los dos primeros vasos, ¿qué conclusiones pueden sacar? ¿Y con el segundo y el
tercero?
a) En la parte inferior tiene unos conductos de cobre por donde pasa el agua. Son de cobre porque es muy buen
conductor del calor y están situados sobre una placa negra para absorber las radiaciones solares. Una placa
de plástico, metacrilato o cristal cierra la cavidad para hacer efecto invernadero. En vez de la placa negra, se
podría haber pintado la placa con los conductos de cobre, todo ello de negro.
b) Se hace la experiencia para comprobar el efecto que produce la placa negra del panel simulándola con la
cartulina negra, y para comprobar el efecto invernadero que produce la placa de vidrio que cubre el fondo del
panel, simulándola con el plástico que hace el mismo efecto.
c) Con los dos primeros se concluye que el poner la cartulina negra hace que se caliente antes el agua; con el
segundo y tercero se comprueba que se calienta antes con el plástico.

10
29. El consumo de energía primaria en el mundo en 2011 fue de 1,23 · 10 toneladas equivalentes de
petróleo (TEP). España en ese año consumió el 1,05 % de esta energía y el 7,59 % de lo que consumió la
Unión Europea.
a) ¿Cuál fue el consumo de energía primaria en España en 2011?
b) ¿Cuál fue el consumo de energía primaria en la Unión Europea?
1,05
a) (1,23  1010 TEP)   1,29  108 TEP
100
100
b) (1,29  108 TEP)   1,58  109 TEP
7,59

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 8 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

Centrales eléctricas

30. De las siguientes ventajas e inconvenientes, indica cuáles son achacables a cada una de las fuentes de
energía. Elabora un cuadro para cada una de ellas (puedes añadir más ventajas e inconvenientes).

Ventajas:
Es fácil de extraer su energía.
No emite gases indeseables a la atmósfera ni genera residuos.
Lleva la electricidad a lugares aislados.
El coste de su explotación disminuye a medida que mejora la tecnología.
Su uso es compatible con otros usos de suelo.
Tiene bajo coste de mantenimiento.
Elimina residuos que provocan malos olores o focos infecciosos.
Inconvenientes:
La emisión de CO2 y óxidos de nitrógeno y azufre.
Alteración del paisaje, poniendo en riesgo la vida de algunas especies de la zona.
Generación de residuos sólidos de gran peligrosidad.
Generación de electricidad de forma discontinua.
Producción de ruido de forma constante.
Modifica el hábitat de los seres vivos de la zona.
Entra en competencia con la agricultura de alimentación
Realizar en clase un debate:
a) ¿Qué fuentes de energía debemos usar? Anota las opiniones de cada miembro de tu equipo.
b) Enumera los puntos de acuerdo y de desacuerdo y argumenta sobre ellos.
c) Intentad un consenso y especificar el acuerdo final.
Respuesta libre.

31. Actividad smSaviadigital.com AMPLÍA.

32. Actividad smSaviadigital.com APLICA.

33. La central hidráulica de Mequinenza del río Ebro, en la provincia de Zaragoza, tiene una potencia de 324
MW y un rendimiento del 80 %.
a) ¿Cuánta energía suministra en un día de funcionamiento?
b) ¿Cuánta energía potencial del agua transformó la central en electricidad en ese tiempo?
c) ¿Cuál es la energía cinética del agua al llegar a la turbina?
d) Si el desnivel del agua es 10 m, ¿qué masa de agua cae por segundo?
e) Haz una descripción de cómo funciona una central hidroeléctrica.

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 9 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

a) (3,24  108 J/s)(24 h/día)(3600 s/h)  2,80  1013 J/día

100
b) La energía potencial del agua es (2,80  1013 J/día)   3,50  1013 J/día
80
c) La energía cinética al llegar, suponiendo que no hay pérdidas en la caída por rozamientos, es la misma que
13
la potencial que había arriba: 3,50 · 10 J
8
d) La potencia es la energía que aporta en un segundo. Si la potencia aportada por la central es 3,24 · 10 J/s y
el rendimiento el del 80 %, la potencia que aporta el agua almacenada en la presa es:
100
(3,24  108 J/s)   4,05  108 J/s
80

8
La energía aportada en 1 s es 4,05 · 10 J, luego la energía potencial del agua que aporta esa energía es:
(4,05  108 J/s)
m g h  4,05  108 J/s  m   4,13  106 kg
(9,8 m/s2 )(10 m)
e) La energía potencial del agua almacenada en la presa se transforma en energía cinética cuando cae a la
turbina, hace girar a la turbina y, ya frenada, sigue su curso hacia el río. La turbina al girar solidaria con el eje
del alternador, origina la corriente eléctrica.

34. En un parque eólico, las aspas de los aerogeneradores giran a razón de 20 rpm, y el multiplicador del
aerogenerador aumenta 50 veces la velocidad de giro. La potencia de cada aerogenerador es de 2,5 MW.
a) ¿Cuántas vueltas dará por minuto el alternador?
b) Si el parque tiene 80 aerogeneradores, ¿qué potencia desarrolla si están todos en funcionamiento?
c) Haz una descripción de un aerogenerador.
a) Si en 1 minuto las aspas dan 20 vueltas, y al pasar por el multiplicador aumenta ese valor por 50, el eje del
generador da 20 · 50 = 1 000 rpm
b) 80 · (2,5 MW) = 200 MW
c) La energía cinética del viento hace girar las palas; este giro se transmite al alternador pasando por un
multiplicador, de forma que el alternador gira 1000 rpm generando corriente eléctrica. Los aerogeneradores
se sitúan automáticamente frente al viento para aprovecharlo mejor. En este caso la turbina son las propias
palas del aerogenerador.

35. Completa en tu cuaderno el esquema de las distintas centrales eléctricas, escribiendo en rojo las que
utilizan fuentes no renovables y en verde las que utilizan fuentes renovables de energía.

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 10 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

Calentamiento global y uso racional de la energía

36. El efecto invernadero es el que se produce en los invernaderos, ocasionado por los plásticos que los
cubren cuando están expuestos al sol.
a) El plástico produce este efecto, pero ¿qué ocurre para que se eleve la temperatura?
b) En el efecto invernadero que produce la atmósfera terrestre, ¿qué gases hacen el papel del plástico?
a) El plástico del invernadero deja pasar las radiaciones visibles y ultravioletas que vienen del sol; en su interior
son absorbidas por todo el suelo, las plantas y todos los objetos que hay en él, que, posteriormente, las
emiten en forma de radiaciones infrarrojas. Estas radiaciones infrarrojas son atrapadas por el vidrio, por su
efecto invernadero, que las vuelve a emitir en todas las direcciones y, por tanto, una gran cantidad de ellas
vuelven de nuevo al interior del invernadero. Así se aumenta la temperatura interior.
b) Los llamados gases de efecto invernadero (GEI) son, principalmente, el CO2, el vapor de agua, el metano,
algunos óxidos de nitrógeno y los CFC.

37. Las primeras gráficas que se obtuvieron sobre la

concentración de CO2 en la atmósfera ya pusieron de
manifiesto un “rizado” con un aumento y una
disminución que se repetía cada seis meses. Da una
explicación a este hecho.
El rizado, que se produce cada seis meses, es debido a
que en primavera y verano crecen y se desarrollan las
hojas de las plantas disminuyendo el CO2, y en otoño e
invierno aumenta el CO2 por la pérdida de las hojas.
Este efecto de rizado no ocurriría si la masa continental
de vegetación fuese igual al sur del ecuador que al norte
pues cuando en una zona es otoño o invierno en la otra
es primavera y verano, pero la masa continental es
mucho mayor al norte del ecuador que al sur, por tanto
este efecto es muy apreciable.

38. Actividad smSaviadigital.com AMPLÍA.

39. Actividad smSaviadigital.com APLICA.

40. El siguiente gráfico indica cuáles son los

electrodomésticos que más energía
consumen. Razona si lo hacen porque
tienen mucha potencia o porque están
mucho tiempo encendidos.
El frigorífico, la televisión, los congeladores, los
ordenadores y los LED de stand-by tienen
poca potencia, pero están mucho tiempo
encendidos.
La lavadora, el horno, el lavavajillas y las
secadoras tienen mucha potencia y consumen
mucho aunque estén poco tiempo funcionando.

41. Emprende
Respuesta abierta.

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Ponte a prueba
Energía eólica

En España, la energía eólica se presenta como la más prometedora dentro de las energías renovables usadas
en la producción de energía eléctrica: en noviembre de 2014 ha cubierto el 25,6 % de la demanda de
electricidad en España lo que la sitúa como la primera tecnología del sistema en el mes. La producción de un
aerogenerador depende de la velocidad del viento.
1. En las cuatro primeras gráficas siguientes
se representa la velocidad media del viento
en cuatro lugares diferentes a lo largo de un
año. ¿Cuál de los lugares sería mejor para
construir un parque eólico de acuerdo a las
gráficas? Razona la respuesta.

La C, por su buena velocidad del viento y su

uniformidad.

2. La producción de electricidad en los aerogeneradores está limitada a un intervalo de la velocidad,

normalmente entre 4 y 25 m/s (aunque no hay una relación directa entre la velocidad y la generación de
electricidad). A continuación se dan cuatro condiciones reales de trabajo en el funcionamiento del
aerogenerador:
a) Las palas empiezan a girar cuando el viento llega a una velocidad v1.
b) Por seguridad, las palas no aumentarán su velocidad cuando el viento llega a un valor de v2.
c) La generación de electricidad llega a un máximo cuando la velocidad del viento es de v2.
d) Las palas dejan de girar cuando la velocidad del viento alcanza v3.
De las siguientes gráficas, ¿cuál representa mejor la relación entre la velocidad del viento y la corriente
generada, teniendo en cuenta las condiciones de trabajo citadas?

La B es la que representa las condiciones del texto.

3. La demanda de energía eléctrica en el mes de noviembre en España fue de 19 799 GW h. Si la aportación

de la energía eólica en dicho mes fue del 25,6 %, ¿qué cantidad de energía eléctrica se produjo con los
aerogeneradores?
25,6
(19799 GW h)   5069 GW h
100

Unidad 9│Química, sociedad y medioambiente 12 Física y Química 3.º ESO

 Unidad 9 La energía

¿Son los coches eléctricos la solución para las ciudades?

El rendimiento de los coches con motor eléctrico está en torno al 75 %, mientras que el de gasolina o el de
gasoil no suelen superar el 30 %. Además, estos vehículos en su funcionamiento no emiten gases nocivos ni
de efecto invernadero al ambiente. Aparentemente parecen una buena alternativa. Pero hay que considerar
que los coches eléctricos se alimentan de electricidad, que ha habido que generar y transportar.
Desde el punto de vista del rendimiento, suponiendo que la energía eléctrica que los alimenta se ha generado
a partir de distintas fuentes de energía con un rendimiento del 40 % y que la pérdida en el transporte es el
20 % de ese porcentaje, valora si es rentable este tipo de coches desde el punto de vista de la energía
aprovechada.
Copia en tu cuaderno un diagrama como este para visualizar tus cálculos (comienza con 100 J en la central
productora de energía).

En relación al coche eléctrico, del 100 % de la energía en la central se aprovecha el 40 % en la producción de

energía eléctrica, luego de cada 100 J empleados salen 40 J de la central. En el transporte se pierde el 20 %, o sea
que se aprovecha el 80 %, por lo que quedan (40 J) · 80/100 = 32 J después de haberse generado la electricidad y
transportado para su consumo. En el coche eléctrico se aprovecha el 75 %, por tanto, de la energía primaria utilizada
en el coche se han aprovechado (32 J) · 75/100 = 24 J.

El coche de combustión interna tiene un rendimiento del 30 %, por tanto ha aprovechado 30 J de cada 100 J. Es
verdad que antes de llegar a la gasolinera la energía primaria del petróleo ha tenido pérdidas por refino y transportes,
pero también la tuvo la que llegó a la central eléctrica, por eso se encuentran en la misma situación una que otra (se
ha partido de 100 J iniciales en ambos casos).

Si solo se presta atención al rendimiento (los valores usados son aproximados), el rendimiento no difiere mucho entre
ellos. Suponiendo que estos datos fuesen precisos, el coche de combustión interna tiene mejor rendimiento.

Convirtiendo el CO2 en roca

Se han realizado diversos proyectos para paliar el aumento del efecto invernadero en la atmósfera. Para
analizar uno de ellos, lee estos textos y responde a las cuestiones.
“La carbonatación mineral es una tecnología prometedora para la reducción de las emisiones de CO 2.
Comprende la reacción de CO2 con minerales no carbonatados, principalmente silicatos de calcio o magnesio
(como la olivina, Mg2SiO4, principal componente de la roca peridotita, para formar uno o más componentes
carbonatados, normalmente sólidos.
Los productos así formados son termodinámicamente estables y, por lo tanto el secuestro del CO2 es
permanente y seguro. Además, la capacidad del secuestro es grande porque los depósitos de silicatos son
muy abundantes en la naturaleza.”
(Web del museo Geominero)
La reacción de la olivina para obtener el cuarzo, SiO2, es: Mg2SiO4 + 2 CO2 → 2 MgCO3 + SiO2

1. ¿Cuál es el compuesto carbonatado que se ha originado?

Se ha originado el carbonato de magnesio, MgCO3.

2. ¿Por qué se dice que con esta roca se puede secuestrar el CO 2 de forma estable y permanente?

Porque el carbono que forma parte del CO2, que es gaseoso, pasa a formar parte de compuestos sólidos y
termodinámicamente estables, por lo que queda atrapado.

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3. Sabiendo las masas atómicas relativas, C: 12, Mg: 24,3, O: 16, ¿cuánto CO 2 se secuestra cada vez que se
forma una tonelada de carbonato de magnesio?

Cada vez que se gastan 88 g de CO2 se generan 168,6 g de MgCO3, por tanto, cuando se forma 1 tonelada de
carbonato, o sea 1000 kg, se han secuestrado 522 kg de CO2.

Autoevaluación
1. b
2. a, d
3. a) F; b) V; c) V; d) F
4. b, c
5. Turbina: 5; alternador: 4; caldera: 3; condensador: 2; transformador: 1

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