UNIDAD DE APRENDIZAJE N° …

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : XXXXXXXXXXX
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2021
I.5. Área : Ciencia y Tecnología
I.6. Grado y Sección : 2° grado
I.7. Docente : XXXXXXXXXXXX

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

Reconocer el aporte de Isaac Newton.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables. Considera las
variables intervinientes en su indagación.
 Propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar la variable
interviniente. Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de
trabajo
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace
cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Formula preguntas acerca del la Sustento oral y por escrito Rubrica
trayectoria y desplazamiento que influyen a través de la elaboración
en el movimiento. Plantea hipótesis en las de un informe de
que establece relaciones entre las leyes indagación donde detalle
de Newton con los tipos de movimiento.
las características,
semejanza, diferencia del
 Propone estrategias para recoger la movimiento y la fuerza.
información sobre movimiento y fuerza.
Prevé el tiempo
 Obtiene datos relevantes a partir de la
indagación y manipulación de los tipos de
movimiento y las leyes de Newton.
Realiza los ajustes en sus
procedimientos. Organiza los datos en un
cuadro de doble entrada
 Compara los datos obtenidos de la
indagación sobre los tipos de movimiento
y las leyes de Newton para establecer
relaciones de correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud,

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones
 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
 Describe el movimiento cualitativa y
cuantitativamente relacionando la distancia, el
tiempo y la velocidad.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la
relación entre energía, trabajo y movimiento.
 Establece semejanza y diferencia entre las
estructuras reproductivas …..
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
función del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece un orden y una prioridad para
diferencia u otros;
 Sustenta oralmente sus conclusiones
sobre los tipos de movimiento y las leyes
de Newton. Informa por escrito su
indagación a través de medios virtuales.
 Describe el movimiento cualitativa y Explica fluidamente sobre Rubrica
cuantitativamente de los elementos del los tipos de movimiento y
MRU y sus leyes relacionando a sus de la fuerza, la sustenta
cambios, su rapidez, relacionando la con argumentos las leyes
distancia, el tiempo y la velocidad. y principios del
 Describe el movimiento rectilíneo movimiento.
uniformemente variado cualitativa y
cuantitativamente sus leyes relacionando
la distancia, el tiempo y la velocidad.
 Explica cualitativa y cuantitativamente
basado en la segunda ley de Newton, la
fuerza como causa de la aceleración,
masa y peso con la relación entre energía,
trabajo y movimiento.
 Explica cualitativa y cuantitativamente las
fuerzas: peso, normal, de rozamiento, de
tensión, DCL estableciendo la relación
entre energía, trabajo y movimiento en
base a la tercera ley de Newton.
 Explica cualitativa y cuantitativamente las
leyes implicadas en el uso de las
máquinas simples en la relación entre
energía, trabajo y movimiento en el
comercio, industria, construcción y
comunicaciones.
 Establece semejanza y diferencia entre en
MUR – MURV – caída Libre - Fuerza
 Determina metas de aprendizaje viables Se evalúan entre pares Instrumento de
asociadas a sus potencialidades, según criterios de coevaluación
conocimientos, estilos de aprendizaje, evaluación
habilidades, limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones
en función del tiempo y de los recursos de que
 aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la
elección de las estrategias y considera la opinión de
sus pares para llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Contrasta información recopilada de diversas fuentes
VIRTUALES GENERADOS POR LAS y entornos que respondan a consignas y
TIC necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Gestiona información del entorno resume la información en un documento con
virtual. pertinencia y considerando la autoría.
dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas,
la elección de las estrategias y considera la
opinión de sus pares para llegar a los resultados
esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con
sus posibilidades y en función de su pertinencia
para el logro de las metas de aprendizaje.
 Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a consignas
y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la
autoría.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Respeto a la identidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía en el aula y en la institución
cultural. educativa en la que acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias en el
trabajo en aula y en su entorno en general.
Enfoque orientación al bien  Responsabilidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones para poner en práctica sus conocimientos sobre
común las implicancias del movimiento, fuerzas y energía en la interacción cotidiana con maquinarias,
vehículos u otros recursos sin dañar la integridad propia ni la de los otros y como aporte de la
ciencia para la mejora de la calidad de vida.

VINCULACIÓN CON  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: Calcula promedios de repetición de datos obtenidos de mediciones
OTRAS COMPETENCIAS repetidas para superar la incertidumbre y asegurar la precisión y exactitud.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Selecciona textos escritos con información confiable, los interpreta y
compara con los datos obtenidos en su indagación.
 ….

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra ciudad observamos todos los días, que alrededor nuestro se encuentra la materia en movimiento, como las personas caminando,
las mototaxis, los animales corren, cuando cargamos las compras, patear la pelota, escribir, dejamos caer las cosas, cortamos leña, etc, todo
ellos tienen diferentes clases de movimiento de acuerdo a la función de su trayectoria y velocidad, como también la fuerza que uno ejerce con
 los objetos. y no preguntamos ¿por qué caen las cosas? ¿existe un solo tipo de movimiento? ¿qué se necesita para mover un objeto? ¿qué
estudios realizó Isaac Newton?. Nuestro reto es realizara un informe acompañado de un cuadro de doble entrada mencionando las
características, diferencias, semejanzas, ejemplos de los tipos de movimiento y las leyes de Newton.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 Sesión N°02
Título: El Movimiento Título: Clases de movimiento - MUR
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividades: Actividades:

Sesión N°03 Sesión N°04

Título: MUR -V Título: Caída Libre
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividades: Actividades:

Sesión N°05 Sesión N°06

Título: La Fuerza – 1ra Ley de Newton Título: 2da Ley de Newton y 3ra Ley de Newton.
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividades: Actividades:

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

- Texto Escolar 2° - Separatas. - Virtual
- Guía de actividades 2° - Internet -
- Biblia de la Física (2015)
VII. EVALUACIÓN

RÚBRICA.

CAPACIDADES/ EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

DESCRIPTORES
 No formula preguntas acerca  Formula preguntas imprecisas  Formula preguntas acerca de la  Formula preguntas acerca de la
INDAGA de la trayectoria y acerca de la trayectoria y trayectoria y desplazamiento trayectoria y desplazamiento
MEDIANTE desplazamiento que influyen desplazamiento que influyen en que influyen en el movimiento. que influyen en el movimiento.
MÉTODOS en el movimiento. Plantea el movimiento. Plantea hipótesis Plantea hipótesis en las que Plantea hipótesis en las que
CIENTÍFICOS hipótesis en las que establece en las que establece relaciones establece relaciones entre las establece relaciones entre las
PARA CONSTRUIR relaciones entre las leyes de entre las leyes de Newton con leyes de Newton con los tipos leyes de Newton con los tipos
SUS Newton con los tipos de los tipos de movimiento. de movimiento. de movimiento comparando los
CONOCIMIENTOS. movimiento. objetivos
 No propone estrategias para  Propone estrategias para  Propone estrategias para  Propone y fundamenta
 Problematiza recoger la información sobre recoger la información sobre recoger la información sobre estrategias para recoger la
situaciones movimiento y fuerza. NO movimiento y fuerza. Y no prevé movimiento y fuerza. Prevé el información sobre movimiento y
 Diseña Prevé el tiempo el tiempo tiempo fuerza. Prevé el tiempo
estrategias  No obtiene datos relevantes a  Obtiene datos irrelevantes a  Obtiene datos relevantes a  Obtiene datos relevantes a
para hacer
partir de la indagación y partir de la indagación y partir de la indagación y partir de la indagación y
indagación
manipulación de los tipos de manipulación de los tipos de manipulación de los tipos de manipulación de los tipos de
 Genera y movimiento y las leyes de movimiento y las leyes de movimiento y las leyes de movimiento y las leyes de
registra datos Newton. Realiza los ajustes Newton. Tiene dificultad en Newton. Realiza los ajustes en Newton. Realiza los ajustes en
o información en sus procedimientos. realiza los ajustes en sus sus procedimientos. Organiza sus procedimientos. Organiza
 Analiza datos Organiza los datos en un procedimientos. Organiza los los datos en un cuadro de doble los datos en un cuadro de doble
e información cuadro de doble entrada datos en un cuadro de doble entrada entrada y en otros
 Evalúa y
comunica el  No compara los datos entrada organizadores virtuales
proceso y obtenidos de la indagación  Compara los datos con  Compara los datos obtenidos de  Compara y contrasta los datos
resultados de sobre los tipos de movimiento dificultad de la indagación sobre la indagación sobre los tipos de obtenidos de la indagación
su indagación y las leyes de Newton para los tipos de movimiento y las movimiento y las leyes de sobre los tipos de movimiento y
establecer relaciones de leyes de Newton para Newton para establecer las leyes de Newton para
correspondencia, establecer relaciones de relaciones de correspondencia, establecer relaciones de
equivalencia, pertenencia, correspondencia, equivalencia, equivalencia, pertenencia, correspondencia, equivalencia,
similitud, diferencia u otros; pertenencia, similitud, diferencia similitud, diferencia u otros; pertenencia, similitud, diferencia
u otros; u otros.

  Sustenta oralmente y con

No sustenta oralmente sus
conclusiones sobre los tipos
de movimiento y las leyes de
Newton. Informa por escrito
su indagación a través de
medios virtuales.
EXPLICA EL  No describe el movimiento
MUNDO FÍSICO cualitativa y cuantitativamente
BASÁNDOSE EN de los elementos del MRU y sus
CONOCIMIENTOS
timidez sus conclusiones sobre
los tipos de movimiento y las
leyes de Newton. Informa por
escrito su indagación a través
de medios virtuales.
 Describe el movimiento cualitativa
y cuantitativamente con dificultad
los elementos del MRU y sus
 Sustenta oralmente sus
conclusiones sobre los tipos de
movimiento y las leyes de
Newton. Informa por escrito su
indagación a través de medios
virtuales.
 Describe el movimiento cualitativa
y cuantitativamente de los
elementos del MRU y sus leyes
 Sustenta y argumenta
oralmente sus conclusiones
sobre los tipos de movimiento y
las leyes de Newton. Informa
por escrito su indagación a
través de medios virtuales.
 Explica el movimiento cualitativa y
cuantitativamente de los
elementos del MRU y sus leyes
SOBRE SERES leyes relacionando a sus leyes relacionando a sus cambios, relacionando a sus cambios, su relacionando a sus cambios, su
VIVOS, MATERIA Y cambios, su rapidez, su rapidez, relacionando la rapidez, relacionando la distancia, rapidez, relacionando la distancia,
ENERGÍA, relacionando la distancia, el distancia, el tiempo y la velocidad. el tiempo y la velocidad. el tiempo y la velocidad.
BIODIVERSIDAD,
tiempo y la velocidad.
TIERRA Y
UNIVERSO.
 Comprende y  No describe el movimiento  Describe con dificultad el  Describe el movimiento rectilíneo  Explica el movimiento rectilíneo
usa rectilíneo uniformemente movimiento rectilíneo uniformemente variado cualitativa uniformemente variado cualitativa
conocimiento variado cualitativa y uniformemente variado cualitativa y cuantitativamente sus leyes y cuantitativamente sus leyes
s sobre los cuantitativamente sus leyes y cuantitativamente sus leyes relacionando la distancia, el relacionando la distancia, el
seres vivos, relacionando la distancia, el relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad. tiempo y la velocidad.
materia y tiempo y la velocidad. tiempo y la velocidad.
energía,
biodiversidad,
 No explica cualitativa y  Explica con timidez la segunda ley  Explica cualitativa y  Explica y argumenta cualitativa y
Tierra y cuantitativamente basado en la de Newton, la fuerza como causa cuantitativamente basado en la cuantitativamente basado en la
universo. segunda ley de Newton, la de la aceleración, masa y peso segunda ley de Newton, la fuerza segunda ley de Newton, la fuerza
fuerza como causa de la con la relación entre energía, como causa de la aceleración, como causa de la aceleración,
 Evalúa las aceleración, masa y peso con la trabajo y movimiento. masa y peso con la relación entre masa y peso con la relación entre
implicancias relación entre energía, trabajo y energía, trabajo y movimiento. energía, trabajo y movimiento.
del saber y movimiento.
del quehacer
 No establece semejanza y  Establece con dificultad la  Establece semejanza y diferencia  Justifica la semejanza y diferencia
científico y
tecnológico. diferencia entre en MUR – semejanza y diferencia entre en entre en MUR – MURV – caída entre en MUR – MURV – caída
MURV – caída Libre - Fuerza MUR – MURV – caída Libre - Libre - Fuerza. Libre – Fuerza, teniendo en
Fuerza cuenta la información científica.

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Prof.