Lee con atención el siguiente texto:
2) ¿Quién es el RECEPTOR?
EL LEÓN DE NATUBA
Nació con las piernas muy cortas y la cabeza enorme, de
modo que los vecinos de Natuba pensaron que sería
mejor para él y para sus padres que el Buen Jesús se lo
llevara pronto ya que de sobrevivir sería tullido y tarado.
Sólo lo primero resultó cierto. Porque, aunque el hijo
menor del amansador de potros Celestino Pardinas nunca
pudo andar a la manera de los otros hombres, tuvo una
inteligencia penetrante, una mente ávida de saberlo
todo y capaz, cuando un conocimiento había entrado a
esa cabezota que hacía reír a las gentes, de conservarlo
para siempre. (…) Pero lo que dio pie para que los
vecinos de Natuba comenzaran a murmurar que no había
sido engendrado por el amansador de potros sino por el
Diablo, fue que aprendiera a leer y a escribir sin que
nadie se lo enseñara. (…)
Se convirtió en la persona que, con una pluma de ave
tajada por él mismo y una tintura de cochinilla y
vegetales, redactaba en letras grandes y armoniosas las
felicitaciones de cumpleaños, anuncios de decesos,
bodas, nacimientos, enfermedades o simples chismes
que los vecinos de Natuba comunicaban a los de otros
pueblos y que una vez por semana venía a llevarse el
jinete del correo. (…)
Pese a que les redactaba la correspondencia, los vecinos
no acabaron nunca de aceptar al León. Si sus propios
padres podían apenas disimular la vergüenza que les
daba ser sus progenitores y trataron una vez de
regalarlo, ¿cómo hubieran podido las mujeres y los
hombres de Natuba considerar de la misma especie que
ellos a esa hechura? La docena de hermanos y hermanas
Pardinas lo evitaban y era sabido que no comía con ellos
sino en un cajoncito aparte. Así, no conoció el amor
paternal, ni el fraterno (aunque, al parecer, adivinó algo
del otro amor) ni la amistad, pues
los chicos de su edad le tuvieron al principio miedo y,
luego, repugnancia. Lo acribillaban a pedradas,
escupitajos e insultos si se atrevía a acercarse a verlos
jugar. Él, por lo demás rara vez lo intentaba. Desde muy
pequeño, su intuición o su inteligencia sin fallas le
enseñaron que, para él, los demás siempre serían seres
reticentes o desagradados, y a menudo verdugos, de
modo que debía mantenerse alejado de todos. (…)
Mario Vargas Llosa
“La guerra del fin del mundo”
AHORA RESPONDE:
1) ¿Quién es el EMISOR del texto leído?
___________________________________________
____________________________________________
3) ¿Cuál crees que ha sido la INTENCIÓN del autor del
texto?
______________________________________________
¿QUÉ ES UN TEXTO?
El vocablo texto proviene del latín TEXTUS, que quiere
decir tejido. Es una unidad de contenido y de forma,
de extensión variable, constituida por una o más
frases, oraciones o párrafos, las cuales se diferencian
unas de otras gracias a los signos de puntuación. El
texto es pues la unidad fundamental en el proceso de
comunicación tanto oral como escrito, posee
coherencia e intención comunicativa, y es de carácter
social.
Para entender lo que un texto nos comunica debemos
situarlo. Situar un texto significa comprender cuáles
son los elementos de comunicación: quién lo escribió
(el emisor), para quién (el receptor) y con qué
finalidad fue creado (el propósito). Estos tres
elementos tienen sus propias características:
EL EMISOR. Es quien realiza la exposición del texto.
El emisor puede ser individual (una persona) o
colectivo (una institución, una entidad o grupo).
LA INTENCIÓN. Es la intención o finalidad que tiene
el emisor al transmitir sus ideas. Estas finalidades
pueden ser diversas. Por ejemplo, dar información
acerca de algún tema, tratar de influir sobre el
comportamiento de los demás, explicar de manera
didáctica un problema científico, etc.
EL RECEPTOR. Es la persona o grupo a quien va
dirigida la exposición. Algunos textos están destinados
a un público general; otros, en cambio, están dirigidos
a personas de determinado sexo, edad, profesión, etc.
Por último, hay algunos textos destinados a una
persona específica. Por ejemplo: una carta, un email,
etc.
COHERENCIA
COHESIÓN
ADECUACIÓN
1
 PROCESO

Relacionar las ideas extraídas

Entender cómo el del texto (estructura interna)
autor ha estructurado con las ideas o información
el texto que el lector ha almacenado
en su mente.

TIPO DE TEXTO CONOCIMIENTOS PREVIOS

PREGUNTAS DE
LITERAL RETENCIÓN

____________________ ____________________
____________________ ____________________
N ____________________ ____________________
LA TRADUCCIÓN
I _____ _____
V PREGUNTAS DE _____________________
INFERENCIAL
E COMPRENSIÓN _____________________
L _____________________
__ LA INTERPRETACIÓN
E ____________________ ____________________
____________________
S ____________________
____________________ ____________________ _____________________
_____ _____ _____________________
_____________________
PREGUNTAS DE __
CRITICA EXTRAPOLACIÓN

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_____
_____
18
 III. NIVEL CRÍTICO – VALORATIVO
TEXTO 01
LEE POR SEGUNDA VEZ EL TEXTO: “EL LEÓN DE NATUBA”
(PÁGINA 1), CON EL CUAL INICIAMOS ESTE PROCESO Y
RESPONDE. ¡YA ESTÁS PREPARADO!
I. NIVEL LITERAL
PREGUNTAS DE RETENCIÓN:
CONTESTA EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
1) ¿Quién era el León de Natuba?
2) ¿Cómo reaccionaba su familia y la gente del
pueblo ante su presencia?
3) ¿Qué otros personajes aparecen en la historia?
4) ¿Cómo intervienen en su desarrollo?
5) ¿Qué pensaba de las demás personas?
6) Extrae las ideas principales del texto El león
de Natuba y elabora la síntesis del contenido.
ESCRIBE EN TU CUADERNO LOS DATOS DEL
PROTAGONISTA QUE APARECEN EN EL TEXTO:
1) Rasgos físicos
2) Rasgos de carácter
3) Forma de vestir
4) Posición socioeconómica
5) Habilidades
6) Ocupación
7) Religión
8) Forma de andar
II. NIVEL INFERENCIAL
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
1) ¿Cuál crees que ha sido la intención del autor
del texto?
2) Escribe en tu cuaderno otras oraciones
utilizando las palabras destacadas. No debes
consultar el diccionario.
 El león de Natuba tuvo una mente ávida
de saberlo todo.
 Los vecinos empezaron a murmurar que
no había sido engendrado por el
amansador de potros sino por el Diablo.
 La acribillaban a pedradas, escupitajos e
insultos si se atrevía a acercarse a verlos
jugar.
3) ¿Cómo crees que es Natuba?
4) ¿Por qué, a pesar de su agudeza e ingenio, el
León de Natuba seguía siendo rechazado por
el pueblo? Fundamenta tu respuesta con
fragmentos del texto.
5) Coloca si estos enunciados son verdaderos o
falsos. Luego, sustenta tus respuestas con
ejemplos del texto
a) El texto está escrito en primera persona.
(___)
b) El narrador es un observador de los
hechos, pero no participa en la historia
que cuenta. (___)
c) El narrador es un personaje de la historia
que cuenta. (___)
PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
REFLEXIONA Y CONTESTA ESTAS PREGUNTAS:
1) ¿Te gustaría vivir en un ambiente como el
descrito en esta historia? Explica y defiende
tu opinión.
2) ¿Crees que la actitud del pueblo de Natuba
frente a una persona con habilidades
diferentes es la misma que la de otras
sociedades? ¿Por qué?
3) ¿Qué alabas tú de la conducta humana? ¿Y qué
rechazas de ella? Fundamenta.
4) ¿Cuál habría sido la historia del León de
Natuba si es que su familia y el pueblo lo
hubieran aceptado y estimado?
FÍJATE EN EL USO DE LOS PUNTOS Y
MAYÚSCULAS EN EL TEXTO Y RESPONDE.
1) ¿Cómo ayudan a la comprensión del texto?
2) Escribe una ficha con los datos más
importantes del autor. Para ello puedes
consultar enciclopedias, revistas o visitar
alguna página web.
RECUERDA ESTE PASAJE DE LA LECTURA:
[...] los chicos de su edad le tuvieron al principio
miedo y, luego, repugnancia. Lo acribillaban a
pedradas, escupitajos e insultos si se atrevía a
acercarse a verlos jugar. Él, por lo demás, rara vez
lo intentaba. Desde muy pequeño, su intuición o
su inteligencia sin fallas le enseñaron que, para él,
los demás siempre serían seres reticentes o
desagradados, y a menudo verdugos, de modo que
debía mantenerse alejado de todos.
Ahora responde:
1) ¿Te parece justo lo que sucedía con el León
de Natuba? Usa tu creatividad para buscar
soluciones.
2) Conversa con tus compañeros acerca del
siguiente tema: Cómo demostrar nuestro
afecto a las personas con habilidades
diferentes. Escribe las conclusiones.
3) Elabora un lema promoviendo la solidaridad
entre los compañeros de aula.
TEXTO 2
“LA SEÑORITA FABIOLA”
Yo aprendí el abecedario en casa; con mamá, en una
cuartilla a cuadrados rojos y verdes, pero quien
realmente me enseñó a leer y a escribir fue la señorita
Fabiola, la primera maestra que tuve cuando entré al
colegio. Es por ello que la tengo presente y que me
animo a contar algo de su vida, su triste, oscura y
abnegada vida de mujercita fea y pobre, tan parecida
a tantas otras vidas, de las que nada sabemos.
Cuando digo que era fea no exagero. “No tenía un Dios
te guarde”, Fabiola. Era pequeñita, casi una enana,
pero con una cara enorme, [...]. A esto se añadía una
falta absoluta de gracia, de sexy como diríamos ahora
y una serie de gestos y modales pasados de moda o
ridículos [...]
19
Aparte de ser nuestra maestra en el colegio, era
amiga de la casa, pues vivíamos en Miraflores, en
calles contiguas. Como la escuela que
frecuentábamos se encontraba en Lima, mis padres
le pidieron que nos acompañara en el viaje, que
entonces era complicado, ya que había que tomar
ómnibus y luego tranvía. Todas las mañanas venía a
buscarnos y partíamos cogidos de la mano. Gracias a
este servicio que nos prestaba, mis padres le tenían
mucho aprecio y una o dos veces al mes la invitaban
a tomar el té. [...]
Una noche la invitamos a cenar. Como el ómnibus se
detenía a varias cuadras de la casa, me encargaron
que fuera a buscarla al paradero. Yo fui en mi
bicicleta, con la intención de acompañarla
lentamente. Pero cuando la señorita Fabiola
descendió del ómnibus la vi tan chiquita que le
propuse llevarla sentada en el travesaño de mi
vehículo. Ella aceptó, pues las calles eran sombrías y
no había testigos, se acomodó en el fierro y emprendí
el viaje rumbo a casa. Antes de llegar había que dar
una curva cerrada. Tal vez el piso estaba húmedo o
calculé mal la velocidad, pero lo cierto es que la
bicicleta patinó y los dos nos fuimos de cabeza a una
acequia de agua fangosa. La tuve que rescatar a
pulso del légamo, con la carterita y el sombrero
embarrados [...]. Cuando llegamos a casa, mis
padres se pusieron furiosos y me enviaron esa noche
a comer en la cocina. Este incidente grotesco no
enfrió nuestras relaciones, antes bien las estrechó
y nuevos contactos surgieron, haciéndose
extensivos a otros miembros de su familia [...]
III. NIVEL CRÍTICO – VALORATIVO
Julio Ramón Ribeyro
I. NIVEL LITERAL
Preguntas de retención:
COPIA EN TU CUADERNO LAS AFIRMACIONES
VERDADERAS.
1) La historia que cuenta el narrador
corresponde a un hecho de su niñez.
2) El accidente que la señorita Fabiola y el niño
tuvieron con la bicicleta ocurrió en San Isidro.
3) El niño aprendió el abecedario con la señorita
Fabiola.
4) La señorita Fabiola era una mujer algo fea,
pero simpática en su trato.
5) La razón por la que el niño acompañó a
Fabiola era porque esta no conocía la casa.
II. NIVEL INFERENCIAL
Preguntas de comprensión:
1) Identifica el tipo de texto: narrativo o
descriptivo. Luego escribe los datos que se
solicitan a continuación:
a) Tipo de narrador.
b) Lugar donde ocurren los hechos.
c) Personajes
d) Tipo de lenguaje utilizado.
¿CUÁL ES EL TEMA DEL TEXTO? ELIGE UNA
PROPUESTA Y EXPLICA POR QUÉ.
1) La historia afortun6ada de una maestra.
2) La vida de un escritor famoso.
3) El recuerdo cariñoso del narrador hacia su
primera maestra.
4) La vida de la señorita Fabiola.
5) La historia de un niño cariñoso.
¿QUÉ SE PUEDE DEDUCIR DE LAS SIGUIENTES
FRASES QUE EL TEXTO NOS BRINDA?
1) “No tenía un Dios te guarde”.
2) “La tuve que rescatar a pulso del légamo”.
3) “Este incidente grotesco no enfrió nuestras
relaciones, antes bien las estrechó”
4) La bicicleta patinó y los dos nos fuimos de cabeza
a una acequia.
5) A esto se añadía una falta absoluta de gracia.
DETERMINE LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES DEL
TEXTO Y CÓPIALOS EN UN ESQUEMA COMO EL
SIGUIENTE.
LA SEÑORITA FABIOLA
Inicio Nudo Desenlace
Nudo
Preguntas de extrapolación
1) ¿Te pareció esta una historia divertida,
entretenida, triste, humana...? Explica las
razones de tu respuesta.
2) ¿Cuál crees que es la intención del autor de
presentar la historia de su maestra de ese modo?
¿Crees que es irónico o sarcástico al hacerlo? ¿Qué
nos ha querido trasmitir?
3) Según la descripción que hace el texto de la
señorita Fabiola, escribe con tus propias
palabras lo que piensas de su persona. Luego,
escribe cómo recuerdas a tu profesor o profesora
de 1er grado de primaria.
4) Julio Ramón Ribeyro se caracteriza por hacer una
obra autobiográfica, es decir, muchas de sus
obras tratan hechos vividos en su infancia y
juventud. Escribe una pequeña biografía del
autor.
5) Recuerda las diversas situaciones divertidas,
agradables y espontáneas que te hayan sucedido
en la escuela. Elige una de ellas redáctala y luego
cuéntala a modo de anécdota a tus compañeros.
 Podrías recordar, por ejemplo: tu primer día
de clases, un día de actuación, tu
participación en las olimpiadas escolares,
etc.
20