1. Definir contingencia.

Contingencia suele referirse a algo que es probable que

ocurra, aunque no se tiene una certeza al respecto. La
contingencia, por lo tanto, es lo posible o aquello que puede, o
no, concretarse.

2 El moldeamiento, pon un ejemplo con una conducta

específica
El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se
pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un
individuo que no realiza o que no la hace con tanta
frecuencia como se desearía. Sirve para establecer conductas
complejas que aún no existen en el repertorio
comportamental de un individuo. Consiste en reforzar en
aproximaciones sucesivas, conductas que el sujeto emita que
se asemejen a la conducta meta.
Por ejemplo, si un padre está enseñándole a su hijo a
escribir el numeral "1", puede empezar por reforzarle cuando
haga una línea curva. De todas las líneas curvas que haga,
algunas serán más rectas y más verticales que otras. Ya
habiendo establecido las líneas curvas, el padre empezará a
reforzar las que sean más rectas, y así sucesivamente.
2. Manejo de contingencia.
El manejo de contingencias es el manejo de los premios o
refuerzos positivos y de los castigos para hacer que un
determinado comportamiento se repita desaparezca.
Muchas de las conductas que hacen o dejan de hacer los
niños se dan por el hecho de que existe un manejo
inadecuado de ellas. Según esto, cuando se da o no el
refuerzo o el castigo inmediatamente después de una
conducta, determina si tal conducta se repetirá o no.
Lo que significa que aún cuando las causas son importantes,
los efectos lo son todavía más. Por ejemplo, rogar o
suplicarles a los hijos que hagan su tarea no resulta tan
eficaz para el desarrollo de buenos hábitos de estudio, como
el hecho de alabarlos cuando estudian sin que se les pida que
lo hagan.
4 Reforzamiento positivo y negativo. Da un ejemplo del
uso de cada uno con una conducta específica.

Un refuerzo positivo es aquel que favorece la reiteración de

la conducta a partir de la concesión de un premio o de algún
tipo de gratificación.

El refuerzo negativo, en cambio, implica la eliminación de un

estímulo negativo para evitar la repetición de la conducta.

La maestra le dice al alumno que si realiza el trabajo le

dejará jugar: " Si haces el trabajo, te dejo jugar". La
recompensa es dejarle jugar, pero después de que obedezca a
la maestra y realice el trabajo propuesto. REFUERZO
POSITIVO
La madre le dice que si duerme en el momento, se podrá
acostar esa noche más tarde: "Si duermes ahora, te podrás
acostar esta noche más tarde”
RESP. REFUERZO NEGATIVO Se retira la acción que al niño
no le gusta, que es acostarse pronto, para que se duerma en
el momento. Se intenta que el niño duerma la siesta,
prometiéndole irse a dormir más tarde esa noche. Así, al niño
se le pone un refuerzo negativo que es, quizá, irse a la cama
más tarde, pero se consigue que duerma a la hora de la
siesta, que es lo que queremos.
5 Castigo positivo y castigo negativo. Da un ejemplo de
cada uno.
El castigo positivo pretende disminuir la respuesta que da el
sujeto estimulando con un castigo. O estimulo negativo.
CONDUCTA: no arregla su cama
CASTIGO: no lo dejas salir
El castigo negativo significa a ausencia o retirada de un
estímulo agradable cuando se hace realiza una conducta
inadecuada. Por ejemplo unos niños que están viendo una
película, dejarán de ver la película si comienzan a pelearse o
hablar durante la película.
6 En qué consiste la extinción, pon un ejemplo de su
aplicación usando un problema de conducta específico.
El procedimiento de extinción parte del principio teórico de
que cualquier conducta que aparezca con cierta periodicidad,
lo hace porque está siendo reforzada o premiada de algún
modo.
Consiste por tanto, en establecer las condiciones necesarias
para que esos reforzadores dejen de estar presentes cada vez
que aparezca la conducta desadaptada.
Por ejemplo, dejar de atender al niño cada vez que patalea,
no reírnos cuando utiliza palabras inadecuadas o darles una
chuchería para que estén entretenidos y dejen de molestar.
7 Que es la economía de fichas, cómo lo aplicarías tú en
un ambiente escolar, ejemplifícalo con un caso
específico.
La economía de fichas es una
técnica psicológica de modificación conductual que se basa en
los principios del condicionamiento operante, utilizado
frecuentemente con niños para promover y reforzar las
emisiones de determinadas conductas socialmente deseables,
seleccionadas y operacionalmente definidas al iniciar el
programa. Generalmente se trata de conductas que el niño (o
el sujeto) no realizaría espontáneamente, al menos no tan
frecuentemente como esperan quienes lo educan o desean
modificar su conducta.
Ejemplo: un niño que nunca hace las tareas que se le asigna,
podríamos utilizar un reforzador positivo aplicándole una
estrella muñequito preferido en su cuaderno cada vez que
lleve su tarea, para lograr nuestro objetivo.
8 Explica el contrato conductual y en cuales casos suele
ser utilizados
Es una técnica de modificación, se trata de un acuerdo
firmado por el sujeto y todas las personas de su entorno
escolar y familiar, que se ven afectadas por conductas
desajustadas del sujeto. En él se definen las conductas a
modificar, cuáles serán las conductas alternativas y qué
consecuencias tendrá la modificación o no de dichas
conductas para el sujeto.

Los contratos son especialmente útiles en personas con poca

capacidad de autocontrol, niños desobedientes o malcriados,
desorganizado entre otros.