TABLA N.

1
MODELO PERSONALISTA MODELO PSICOSOCIAL
DIFERENCIAS: DIFERENCIAS:
 pone atención en la fundamentación moral en la persona.  Trabajo directo: El trabajador social se
 Se reconoce la dignidad de la persona como su ausencia. desempeña directamente con el cliente para
 Tiene enfoque al modelo psicológico. ayudarle a cambiar ciertosfactores de malestar
 Acción individual: Solo interviene el profesional en salud psicológica, presentes en él o en el entorno.
 trabaja de manera individual.  Trabajo indirecto: El trabajador social
 Efecto limitado: Está sometida a los hábitos de recepción y percepción de cada interviene en el entorno, con objeto de modificar
individuo, limitados por variables psicológicas individuales. ciertas situaciones afavor de su cliente.
 Acción directa: Se precisa de un contacto personal entre profesional y la persona  Comparte con diferentes profesionales durante su
 Interprofesional: Involucra varias disciplinas, en el momento de la intervención, intervención.
al igual que el conocimiento de los integrantes de la propia comunidad.  Efecto multiplicador: consiste en una
intervención directa en la cual es psicólogo
comunitario intenta tener un efecto multiplicador
al intentar orientar y asesorar aquellos que están
en contacto con la población objetivo.
 Acción indirecta: se realiza en diversos ámbitos
de desempeño e incluye actividades de, análisis,
sistematización, planificación, evaluación,
coordinación y supervisión. Se trabaja
colectivamente.
SIMILITUDES: SIMILITUDES:
 ayudar al bienestar psicológico de la persona.  Ayuda para comprender las relaciones
 Hay comunicación entre el terapeuta y el paciente interpersonales.
 Provocar los cambios benéficos para el cliente aprobados por el terapeuta.  Elementos de comprensión de conducta humana.
 Logra que la persona comprenda entienda y supere sus problemas.
 Capacidad para considerar la etiología
psicológica e individual de los problemas de la
 persona.
 Orientación hacia la reflexión sobre factores que
pueden producir una involución, regresión
oestancamiento en el desarrollo de la persona en
una determinada etapa del desarrollo.
CARACTERÍSTICAS: CARACTERÍSTICAS:
 Es toda doctrina y toda civilización que afirma el primado de la persona sobre  Tiene en cuenta el aspecto psicológico y social
las necesidades materiales y sobre los mecanismos colectivos que sustentan que comporta cada caso, es decir, la persona en
su desarrollo segun Mounier. su situación.
 El hombre personalista está llamado a construir según un modelo personal,  Da importancia a un
donde cada uno sea respetuoso con la persona. diagnóstico – evaluación que se trata al mismo
 Distinción entre hombre e individuo tiempo los problemas y los recursos, los puntos
 Asume todas las dimensiones del ser humano fuertes y los puntos débiles de la persona y de
la situación.

TABLA N.2
NIVELES DE INTERVENCIÓN ACTIVIDADES DE LOS PSICÓLOGOS.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES.
 Intervención en pareja o familia: Está recomendado
cuando el problema es de dos o más miembros, y no sólo
del supuesto paciente, y los mencionados miembros están
dispuestos a participar en la terapia. Esto último es
siempre lo más recomendable.
 Intervención de grupo:
En la realización de intervención de grupo depende en que
podamos contar con más de tres o cuatro personas que
lleven un problema semejante. Un ejemplo seria aprender
la educación de se debe tener en cuenta en el crecimiento
y desarrollo de nuestros hijos, esta características hará
que se logre una participación constante y dinámica en
cada miembro de grupo, alejando la posibilidad de que se
dé una negativa en el tratamiento o consulta.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPC
S%20caracter%C3%ADsticas%20y%20modelos.pdf
 En la comunidad: la intervención comunitaria atañe tanto a
la sociedad como a la comunidad, ya que las sociedades
se clasifican y determinan de diversas maneras, según el
punto de vista desde el que se inspeccionen, teniendo en
cuenta que, éstas se diferencian mas por su propia
cultura, que por sus diferentes estructuras o funciones. Lo
que si se considera pertinente al momento de realizar
cualquier intervención comunitaria es diferenciar las
sociedades simples, de las sociedades complejas, ya que
EXPLICAR BREVEMENTE CADA UNA DE ELLAS.
 En la intervención familiar se debe partir de identificar
las motivaciones personales de cada miembro de la
familia, analizar su dinámica interna, estructura de
roles, territorialidad es decir lugar donde habita la
familia, disponibilidad del espacio por miembro,
características socio-culturales, expectativas
personales a corto, mediano y largo plazo y las
condiciones de salud en general etc., para así poder
llegar a un construir un pre diagnóstico que dé cuenta
de los elementos básicos que permean la problemática
familiar, haciendo una exploración de la situación
específica de la cual deriva la problemática,
contabilizando los elementos básicos y diferenciando
los momentos críticos de los traumáticos, lo que le
permitirá al profesional que haga la intervención
identificar la situación de la que cual emerge el
requerimiento de la misma.
 El tamaño del grupo puede ser de 5-7 personas,
aunque ha llegado hasta 12. El grupo debe ser lo
suficientemente amplio como para facilitar el contacto
con varias personas, pero no tanto como para dispersar
la atención del terapeuta, dificultar o trivializar las
interacciones del grupo o favorecer la aparición de
miembros aislados. Es buena idea contar con un
coterapeuta, que puede ser un paraprofesional, ya que
el trabajo para un solo terapeuta es difícil y cansado.
Para grupos más grandes de 6 personas es buena idea
contar con un coterapeuta.
las primeras aluden a grupos sociales relativamente
pequeños y geográficamente delimitados, cuyos miembros
observan interacción directa entre ellos, comparten la
misma herencia social, con predominancia de esfuerzos
cooperativos, además de que la especialización en su
interior es poca y se gesta en ella unidad social cohesiva,
donde las tradiciones controlan el comportamiento de los
miembros del sistema social, de tal modo que la cultura
permea la mayoría de los comportamientos, los cuales
están relacionados mas con lo sagrado que con las
creencias y valores seculares, aspectos, que hacen que
allí las personas generen dependencia unas con otras y se
rijan generalmente por valores tradicionales y por
costumbres no formales.
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/fil
es/CamposdelaIntervencionPsicosocial.pdf
TABLA N.3
MODELO CARACTERÍSTICAS
Para que un grupo funcione, tiene que conocer y
cumplir ciertas normas: consentimiento voluntario,
asistencia a las sesiones, puntualidad, participación en
el grupo, respeto a las intervenciones y opiniones de
los otros, confidencialidad de lo tratado en el grupo y
realización de las actividades entre sesiones.
 En la intervencion comunidad tener en cuenta el
contexto en el que se está desarrollando la
problemática y adaptar la intervención al mismo, para
poder exitosamente prevenir, y apoyar la resolución de
los problemas y necesidades que se presenten en las
comunidades, teniendo en cuenta que, la intervención
debe propender por dotar a los sujetos ya sea individual
o colectivamente de herramientas que le permitan
controlar el medio, las condiciones adversas que se
puedan presentar y los cambios sociales de la que es
objeto, dichas herramientas para que sean
operativizables, tendrán que ser accesibles a sus
condiciones psicosociales, intelectuales, emocionales y
económicas entre otras.
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/defau
lt/files/CamposdelaIntervencionPsicosocial.pdf
MÉTODO REPRESENTA
 NTES

MODELOS  La técnica utilizada por Rogers es la inferencial, intuitiva, El método usado es el inferencial Rogers, Perls,
FENOMENOLÓGICO mediante la cual, a partir de las verbalizaciones que realiza el intuitivo a partir de expresiones Berne, Moreno,
S sujeto, se intenta captar su mundo interno. Las técnicas más verbales y afectivas que efectúan Lowen, May y
características con las que se basan en la observación y la los sujetos, se interesa por captar Frankl.
autoobservación. Otra técnica es la entrevista libre, siendo el su mundo interno
sujeto el que decide qué, cuándo y cómo hablar. El evaluador  Se abstiene de formular
- terapeuta se limitará a escuchar y potenciar un proceso de juicios de cualquier clase que
conciernan a la realidad
introspección. Otro grupo de técnicas empleadas
objetiva y que rebasen los
preferentemente por este enfoque son las subjetivas. Las límites de la experiencia
técnicas como la Técnica de clasificación Q de Stephenson “pura”
(Stephenson, 1953), el Diferencial  Semántico, el Test de los  Estudia casos concretos.
Constructos Personales, y las listas de adjetivos han sido  Ve “al propio ujeto del
utilizadas ampliamente. conocimiento no como un ser
real si no como conciencia
pura, trascendental”.
 Es un método descriptivo,
reflexivo y de exigente rigor
científico
MODELO  La conducta humana depende de la interacción de la Se centra con el método Kurt Lewin,
COMUNITARIO persona con su medio, incluyendo en estos últimos interventor, ya que el profesional Maritza
factores ambientales, interpersonales y sociales. Así, la ayuda al individuo a mejorar su Montero, Irma
drogodependencia no depende sólo de factores biológicos estado emocional, ya sea que Serrano-
o psicológicos, sino también de variables sociales. haya pasado por un proceso de la García,
 Para facilitar el ajuste entre la persona y su medio se pérdida de un ser querido, una Gerardo Marín
requiere crear nuevos recursos o alternativas sociales (en enfermedad grave, en lo
Ignacio Martín -
la familia, escuela, otras instituciones, entorno urbano) así económico, un desastres, en fin
Baró (S.J.)
como desarrollar las propias competencias personales. factores que afecta al ser
Así pues, se enfatiza más el desarrollo de nuevos humano.
 recursos y competencias que la simple eliminación de
problemas.
 Se enfatiza la prevención secundaria y primaria,
especialmente esta última. La prevención secundaria
consiste en la detección temprana de problemas, cuando
aún están en fase incipiente, con el fin de intervenir
rápidamente para resolverlos y prevenir su agravamiento
o el surgimiento de consecuencias indeseables. La
prevención primaria va dirigida a evitar el surgimiento de
futuros problemas; se basa para ello en cambios del
medio social (organización escolar, entorno urbano, etc.) y
en la creación de recursos interpersonales (formación de
padres, parejas, educadores, policías, personal sanitario);
en este último caso se busca actuar sobre personas que
influyen sobre otras personas y permiten que los cambios
se extiendan.
MODELO SISTEMICO Evalúa las pautas de comunicación disfuncionales, los límites Entrevistas, observación, Watzlawick,
entre subsistemas, las coaliciones, las interpretaciones de las cuestionarios. Minuchin, Haley
secuencias de hechos, las interacciones familiares, el sistema y Selvini-
de poder, la adaptación a los cambios. Entrevistas, Palazzoli,
observación, cuestionarios.
MODELO Se centra en la estructura del yo (límites, sentido de la Entrevistas no estructuradas, Freud, Erikson
PSICODINAMICO realidad, funciones integradoras, sintéticas y organizadoras), pruebas proyectivas.
mecanismos de defensa, estructura del superyó, situación del
ello y de los impulsos sexuales y agresivos, ansiedad y
emociones básicas, y relaciones objétales.