Corrientes y experiencias educativas Poema pedagógico de Antón Makarenko

Grupo 4 Noriko Rodriguez, Jacqueline Ticona, Mishka Iturri, Juan Pablo Sanjines Fecha 20-05-19

Reseña crítica de Poema Pedagógico

El texto trata acerca del crecimiento de la pequeña colonia “Máximo Gorki”, dirigida por Anton
Semiónovich, para delincuentes juveniles. En un principio, Anton intenta imponerse mediante la
fuerza, ocasionando una pelea con los jóvenes. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo Anton
se da cuenta que la educación inicialmente propuesta no es la que necesitan los infractores. Debido
a ello, Anton va cimentando una educación en valores apoyada en la responsabilidad y se ve que
la pedagogía en la colonia da un giro positivo a través del trabajo en comunidad. La primera parte
del poema finaliza con la mudanza de la colonia a una finca.

Anton, como director de la colonia, se enfrenta a las dificultades de la pedagogía a través de un

proceso experimental que, más que sostenerse o aplicar un modelo pedagógico, consta en la
construcción en base a la experiencia de vida en la colonia. En esta experiencia confluyen distintos
elementos de los modelos pedagógicos por los que la comunidad atraviesa.

A través de la disciplina, los valores y la satisfacción de necesidades se construye comunidad, todo

esto enmarcado dentro de un proceso educativo. La coeducación es el siguiente punto importante
pues los educandos y el educador atraviesan el proceso pedagógico en conjunto, a través de la
construcción de comunidad y la enseñanza mutua. También debe tomarse en cuenta la educación
integral por medio de la lectoescritura, artes, ciencias, humanidades y gimnasia y su relación con
las actividades productivas realizadas en la colonia. La colonia funcionaba mediante un modelo
militarizado, es decir, por destacamentos en que cada quien tiene su propio rol (cocina, leña, nieve,
etc.). Este modelo implica que cada individuo tenga un papel específico dentro de la colectividad,
en el cual desarrolla sus inclinaciones y aptitudes y contribuye al éxito de esta. La apropiación de
reglas por parte del individuo también es un rasgo importante de la comunidad ya que, en caso de
incurrir en faltas, el mismo infractor acepta el castigo.

Es importante tomar en cuenta, además de la confluencia de propuestas pedagógicas, los

antecedentes históricos en que se desarrolla la colonia: los primeros años después de la Revolución
Rusa.
La experiencia de la colonia Gorki se puede calificar como exitosa, aquello que inició como una
escuela de formación social se convierte en una próspera colonia. El progreso pedagógico de la
colonia atraviesa los diferentes modelos vistos en clases. Anton llega a la colonia como un director
que no sigue las formas y está dispuesto a construir en base a la experiencia. Como fue señalado
anteriormente, Anton parte (sin intención) por la aplicación de la escuela tradicional mediante el
uso de la fuerza, sin embargo, la empresa fracasa prontamente. Posteriormente, Anton optara por
el camino de la escuela activa: mediante trabajos prácticos en base a la experiencia los educandos
van adquiriendo responsabilidades para el beneficio de la colonia. Lo que nos lleva al siguiente
punto, la experiencia educativa de Warisata. En torno al aprendizaje productivo, la labor docente
se apoya en las destrezas e intereses de las actividades que contribuyen a engrandecer el objetivo
pedagógico desde la organización del trabajo. Por último, la colonia “Gorki” también muestra
rasgos de la propuesta de Vygotsky, pues cada integrante de la misma contaba como un ser social
activo. Así mismo, el contexto en que los jóvenes se desenvuelven cumple un rol preponderante a
la hora de desarrollar sus actividades pedagógicas mediante la interacción social.

(…) lo más importante es ¿sabes?... no una colonia de menores, sino una escuela de educación
social. ¡necesitamos, ¿comprendes?, forjar un hombre nuestro! Y para forjar un hombre nuestro
no hay presupuestos que intervengan. (Makarenko, sin año: 2)

El fin de la colonia, entonces, no será informar a los educandos, sino más bien formarlos a partir
del conocimiento teórico y práctico que adquieren dentro de la comunidad. Otro aspecto a tomar
en cuenta será que ningún integrante de los destacamentos podrá sobresalir de manera específica
gracias a la existencia de los destacamentos mixtos. Estos destacamentos son conformados con
fines específicos y por cortos periodos de tiempo. En cada destacamento se encuentra a “mandos”
o cabecillas de los demás destacamentos subordinados a las órdenes de un mando provisional,
quien normalmente es sólo un integrante más de su destacamento. De esta manera, los integrantes
de la colonia aprenden a mandar y recibir órdenes y a trabajar en conjunto sin importar su rol
dentro del destacamento en que se encuentren.

Para finalizar, el hilo conductor se encuentra en un modo nuevo de reformar mediante la

experiencia del ser humano. Es así como Anton mediante la experiencia en la colonia logra forjar
el poema pedagógico. El poema en base a la vida, las sensaciones, sentimientos y relaciones que
están ligadas a la experiencia; la pedagogía que acompaña esta experiencia.

Bibliografía
Makarenko, Anton. (sin año). Poema Pedagógico.
Zubiria Samper, Julian de (1994). Tratado de Pedagogía Conceptual 4. Los Modelos Pedagogicos.
Colombia, fundación Alberto Merani.