“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Huallccay, 01 de diciembre del 2021

OFICIO Nº 061-2021 - D. I. E. Nº 31127 – H/ UGEL-CH-/ -GOB.REG.HVCA.

SEÑOR : LIC. RAÚL VIDAL PORRAS.

DIRECTOR DE LA UGEL CHURCAMPA.

ASUNTO : REMITO PARTE MENSUAL DE ASISTENCIA DEL MES DE NOVIEMBRE

A LA I.E N° 31127 “HUALLCCAY" de la UGEL de CHURCAMPA
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Es honroso dirigirme a Ud. con la finalidad de saludarlo muy cordialmente,
así mismo hacer de su conocimiento que remito el parte de asistencia mensual de la I. E. Nº 31127 de
Huallccay del mes de NOVIEMBRE.
Y adjunto:

 Experiencias de aprendizaje del mes de noviembre para el respectivo informe de trabajo del
mes.
 Productos de los estudiantes como evidencia de trabajo.
Es propicia la ocasión para reiterarle las muestras de mi especial consideración
y estima personal.

Atentamente;
 MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
Oficina de RR.HH. - UGEL-CH

NORMAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE ASISTENCIA Y SU APLICACIÓN EN LA PLANILLA UNICA DE PAGOS DE LOS PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACION, EN EL MARCO
DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Y SU REGLAMENTO
R.S.G. N° 326-2017-MINEDU
ANEXO 03
FORMATO 01: REPORTE DE ASISTENCIA DETALLADO
DRE/UGEL: : HUANCAVELICA / CHURCAMPA PERIODO (mes/año) : NOVIEMBRE / 2021
I.E.: : 31127 - HUALLCCAY Turno: Diurno
Nivel/Modalidad Educativa : Ed. Primaria
LEA ANTES DE RELLENAR EL CUADRO: Ver. 1.00
NOVIEMBRE TOTAL CONSOLIDADO ASISTENCIA SITUACION FINAL DEL MES
Jornada
N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES Cargo Condición 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 REPORTE DE CONSOLIDADO DE
Laboral A I 3T J L P T H
Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. INASISTENCIAS (Anexo 04)

1 43702358 CAJA HUAMAN JESUS JOHAN DIRECTOR/DOCENTE NOMBRADO 30 F F A A A S D A A A A A S D T A A A A S D A A A A A S D A A 19 0 0 0 0 0 1 0 REPORTE EN EL ANEXO 04

2 S D S D S D S D
3 S D S D S D S D
4 S D S D S D S D
5 S D S D S D S D
6 S D S D S D S D
7 S D S D S D S D
8 S D S D S D S D
9 S D S D S D S D
10 S D S D S D S D

Churcampa, 01 de Diciembre de 2021

____________________________________________
Apellidos y Nombres del Director(a) : CAJA HUAMAN JESUS JOHAN
N° de celular(es): 974618406
Correo Electrónico: jeheis_11@hotmail.com
LEYENDA:
A DIA LABORADO
I INASISTENCIA INJUSTIFICADA
3T TERCERA TARDANZA, CONSIDERADA COMO INASISTENCIA INJUSTIFICADA SOLO PARA EFECTOS DE DESCUENTO
INASISTENCIA JUSTIFICADA (LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES, PERMISO, VACACIONES). NOTA: AQUÍ SE CONSIDERA LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES COMPENSABLE PARA EL CASO DE LA
J
DECLARACION DE EMERGENCIA NACIONAL POR EL AISLAMIENTO SOCIAL Y COVID-19; A PARTIR DEL D.S. N° 044-2020-PCM
L LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES
P PERMISO SIN GOCE DE REMUNERACIONES
T TARDANZA
H HUELGA O PARO
OBSERVACIONES:
1) El reporte debe ser suscrito por el Director de la Institucion Educativa y ser presentado en los plazos establecidos (HASTA EL TERCER DIA HABIL del mes siguiente) con Oficio a través de Trámite Documentario
(MESA DE PARTES DE LA UGEL CHURCAMPA - PRESENCIAL O VIRTUAL (http://ugelchurcampa.gob.pe/mesa-de-partes/)), salvo que se DISPONGA DE OTRO MEDIO DE PRESENTACION.
2) Para el caso de las Instituciones Educativas Unidocentes los Anexos 03 y 04 deben contar, además con el visto bueno del Representante de la APAFA en el CONEI o del ESPECIALISTA EN EDUCACION de la UGEL
en el nivel correspondiente; solo en el CASO DE ESTADO DE EMERGENCIA NACIONAL, será suscrito por el Director(a) de la Institución Educativa.
3) EN CASO DE NO TENER INASISTENCIAS, TARDANZAS Y PERMISOS SIN GOCE DE REMUNERACIONES, SOLO ENTREGAR EL ANEXO 03 - Y SEÑALAR EN EL OFICIO "SIN REPORTE EN EL ANEXO 04".
 MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
Oficina de RR.HH. - UGEL-CH

NORMAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE ASISTENCIA Y SU APLICACIÓN EN LA PLANILLA UNICA DE PAGOS DE LOS PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACION, EN EL MARCO
DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Y SU REGLAMENTO
R.S.G. N° 326-2017-MINEDU
ANEXO 04
FORMATO 02: REPORTE CONSOLIDADO DE INASISTENCIAS, TARDANZAS Y PERMISOS SIN GOCE DE REMUNERACIONES
DRE/UGEL: : HUANCAVELICA / CHURCAMPA PERIODO (mes/año) : NOVIEMBRE / 2021
I.E.: : 31127 - HUALLCCAY Turno: Diurno
Nivel/Modalidad Educativa : Ed. Primaria
Ver. 1.00

Jornada INASISTENCIAS TARDANZAS PERMISOS SIN GOCE HUELGA / PARO

N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES Cargo Condición OBSERVACIONES
Laboral
DIAS HORAS (*) MINUTOS (*) HORAS (*) MINUTOS (*) DIAS
1 43702358 CAJA HUAMAN JESUS JOHAN DIRECTOR/DOCENTE NOMBRADO 30 0 1 0 0 0 0 LLUVIAS FUERTES EN LA VIA HUANCAYO - CHUCAMPA
2
3
4
5
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7
8
9
10

OBSERVACIONES:
( * ) : HORA Y MINUTO CRONOLÓGICO Churcampa, 01 de Diciembre de 2021

SELLO - FIRMA Y POST FIRMA (ESCANEADO)

____________________________________________
Apellidos y Nombres del Director(a) : CAJA HUAMAN JESUS JOHAN
N° de celular(es): 974618406
Correo Electrónico: jeheis_11@hotmail.com
 “EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10
I. DATOS GENERALES:

1. FECHA : Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021

2. PERIODO DE EJECUCIÓN : cuatro semanas
3. CICLO Y GRADO : Ciclo III y V (1º, 2º, 5° y 6º de primaria)
4. ÁREAS : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Arte y Cultura, Matemática y Personal Social.

CICLO III V
Construyamos la comunidad y el Perú que queremos
TITULO
¡Hola! Soy Rumi. Una mañana mi familia y yo escuchamos en la radio que el Perú, después de doscientos años, ha tenido logros, pero que aún hay problemas que todos
debemos ayudar a solucionar. Un día encontramos residuos de bolsas y botellas de plástico en la chacra. Mi hermanita Killari y yo nos preguntamos quiénes habrán
SITUACION DE traído estos plásticos y por qué los habrán dejado allí. Mi papá, muy preocupado, dijo que algunas familias están dejando de cuidar a la Pachamama y que los plásticos
APRENDIZAJE la están dañando.
Ante esta situación, Killari y Rumi se preguntaron: ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado de la comunidad y de la Pachamama?, ¿Cómo queremos que
sea nuestro Perú y qué compromisos de acciones proponemos para lograr el país que queremos?
¿Qué podemos hacer para promover el cuidado de la comunidad y de la Pachamama?, ¿Cómo queremos que sea nuestro Perú y qué compromisos de
RETO
acciones proponemos para lograr el país que queremos?
PRODUCTO Propuesta de acciones y compromisos para promover el cuidado de la comunidad y de la Pachamama.
Elaboraremos un mapa parlante de manera creativa, que expresará el futuro del Perú que queremos, y propondremos compromisos de acciones para lograrlo.
PROPOSITOS DE Construye interpretaciones históricas.
APRENDIZAJE Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Libertad y Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan a las
responsabilidad situaciones problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad, con el propósito de
alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus competencias ciudadanas.
Enfoque de derechos
ENFOQUES Conciencia de derecho Los estudiantes reconocen y valoran sus derechos individuales y colectivos como pueblo originario y
TRANSVERSALES reconocen características en la familia y comunidad que ayuden a contribuir y cumplir con éxito el anhelo
de la construcción de un país de todos y para todos.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y proponen acciones
atención a la diversidad diferencias que permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.
Convive y participa Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos Construye Convive y participa Crea proyectos desde los
democráticamente en la escritos en su lengua de textos en su lengua interpretaciones democráticamente en la lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS
búsqueda del bien común. materna. materna. históricas. búsqueda del bien
común.
 ¿Qué está pasando en
nuestra comunidad?
Proponemos acciones para
cuidar a la comunidad y a la
Pachamama.
ACTIVIDADES
Leemos sobre las bolsas y Escribimos una Leemos y analizamos Averiguamos las formas Exploramos y
botellas de plástico. propuesta para los casos e de vivir para construir la descubrimos los colores y
¿Cómo debemos vivir con construir la comunidad identificamos los comunidad el país que las huellas que dejan los
la comunidad y con la que queremos. problemas. soñamos. materiales de dibujo y
Pachamama? Buscamos información. a. Lee el caso e pintura.
Escribe tus propuestas. identifica los problemas. Observamos y
b. Busca y analiza conocemos un mapa
información. parlante.

c. Toma decisiones Planificamos la

¿Cómo soñamos a la elaboración de nuestro
familia, comunidad y mapa parlante.
país que queremos? Elaboramos y creamos
a. Lee el texto y nuestro mapa
comprende los Revisamos nuestro mapa
problemas. parlante
b. Busca y organiza Elaboramos la versión
la información. final de nuestro mapa
c. Toma decisiones. parlante.
Presentamos y
comunicamos nuestro
mapa parlante.
 Describe los daños que Identifica en el texto Planifica acciones y Obtener información de Describir diferentes Combinar y buscar
ocasionan las botellas y Información relevante compromisos para hechos históricos y formas de vivir y utilizar alternativas de dibujo y
bolsas de plástico a la sobre las bolsas y botellas convivir en armonía en actuales de diferentes el diálogo para decidir pintura para descubrir
Pachamama y a la de plástico. la comunidad fuentes seleccionadas: qué forma de vida te los colores y las huellas
comunidad. Explica de qué trata el texto considerando qué, para orales, escritas, ayudaría a construir la que dejan, y relacionarlos
Explica por qué es importante y para qué colocó qué y para quiénes audiovisuales, entre familia y comunidad que con los elementos de tu
reducir el uso de las botellas imágenes el autor. escribir. otras, para averiguar los sueñas. comunidad.
y bolsas de plástico, y las Explica por qué suceden Escribe las acciones y problemas, los retos y Imaginar y proponer Observar un mapa
consecuencias de dicho algunos hechos en el texto compromisos con ideas las formas de acciones para mejorar parlante, identificar sus
problema. que lee. claras y entendibles. solucionar que tienen tu las condiciones de vida elementos y los pasos
Propone acciones para Opina sobre el contenido Usa mayúsculas al familia y comunidad en y construir la familia y para su elaboración.
reducir el uso de las bolsas y del texto a partir de su inicio de la oración y el el Bicentenario. comunidad que Planificar la elaboración
botellas de plástico. experiencia. punto final al terminar Describir características queremos. de tu mapa parlante
Propone acciones que de escribir el texto. de situaciones pasadas, Aprender a reflexionar, tomando en cuenta la
CRITERIOS DE EVALUACION

ayuden a cuidar a la Revisa y mejora la presentes y futuras elaborar conclusiones y información recogida en
comunidad y a la propuesta de acciones relacionadas con la vida tomar decisiones sobre diferentes fuentes.
Pachamama considerando y compromisos para cotidiana de las cómo quieres vivir, y Desarrollar tus ideas al
los saberes propios y de que comuniques de familias. qué acciones debes elaborar el mapa parlante
otros pueblos. manera clara y Identificar las causas y realizar para ser en el que representes las
ordenada lo que quieres las consecuencias de ciudadanos con ideas y los sueños de tu
decir. los hechos históricos en valores. familia y comunidad a
los que se través del dibujo y la
desenvuelven tu familia pintura.
y comunidad. Utilizar diversas
Explicar los problemas combinaciones de colores
y retos del Bicentenario y materiales de dibujo y
y sus implicancias en su pintura, como témperas,
familia y comunidad. rodillos, pinceles,
esponjas e hisopos, de
manera creativa al
elaborar tu mapa
parlante.
Presentar y comunicar las
ideas, sueños, acciones y
compromisos de tu mapa
parlante para tener la
comunidad que quieres.
Evaluar tu mapa parlante
y su propósito: comunicar
tus ideas y sueños.
Identificamos qué problemas Averiguamos sobre las Elaboramos una Averiguamos y Averiguamos y Elaboramos con
ocasiona el plástico en la formas de vivir y convivir propuesta de acciones explicamos los tomamos decisiones creatividad un mapa
comunidad y en la para construir la comunidad y compromisos para problemas, desafíos y sobre las formas de parlante con propuestas
SECUENCIA DE
Pachamama. que queremos. construir la comunidad formas de solucionar vivir, y soñamos con la de acciones para la
ACTIVIDADES
que queremos. que tienen las familias, familia, la comunidad y comunidad y el Perú que
la comunidad y el país el país que queremos. queremos.
en el Bicentenario.
¿Qué está pasando en
nuestra comunidad? (PS)
Leemos sobre las bolsas y
botellas de plástico. (COM)
¿Cómo debemos vivir con Escribimos una Leemos y analizamos Averiguamos las formas Exploramos y
la familia y la Pachamama? propuesta para los casos e de vivir para construir la descubrimos los colores y
(COM) construir la comunidad identificamos los comunidad el país que las huellas que dejan los
Proponemos acciones para que queremos. (COM) problemas. (PS) soñamos. (PS) materiales de dibujo y
cuidar a la comunidad y a la Buscamos información. Lee el caso e identifica pintura. (COM)
Pachamama. (PS) los problemas. (PS) Observamos y
(PS) Escribe tus propuestas. Busca y analiza conocemos un mapa
(PS) información. (PS) parlante. (COM)
Toma decisiones. (PS) Planificamos la
¿Cómo soñamos a la elaboración de nuestro
familia, comunidad y mapa parlante. (COM)
país que queremos? Elaboramos y creamos
(PS) nuestro mapa. (COM)
Lee el texto y Revisamos nuestro mapa.
comprende los (COM)
problemas. (PS) Elaboramos la versión
Busca y organiza la final de nuestro mapa
información. (PS) parlante. (COM)
Toma decisiones. (PS) Presentamos y
comunicamos nuestro
mapa parlante. (COM)
PROPUESTA DE ACCIONES Y COMPROMISOS PARA PROMOVER EL
CUIDADO DE LA COMUNIDAD Y DE LA PACHAMAMA
 Recuerda que es importante que tus estudiantes aprendan a evaluar su producto o actuación
utilizando los criterios de evaluación, puesto que ello les permitirá monitorear sus avances y
tomar decisiones con respecto a su aprendizaje. Por ejemplo, se utiliza las fichas de
autoevaluación propuestas al final de cada actividad. Asimismo, les indica que, si no han cumplido
con alguno de los criterios, tienen la oportunidad de mejorar su producto. Se presentará el
propósito y los criterios de cada una de las actividades de la experiencia de aprendizaje.
 Se retroalimenta el proceso y las producciones o actuaciones de los estudiantes a partir de los
criterios de evaluación compartidos. Además, se propone algunas preguntas guía que permitan
promover la reflexión de tus estudiantes. Por ejemplo, en el desarrollo de la actividad 1.
 Averiguamos y explicamos los problemas, desafíos y formas de solucionar que tienen las familias
y la comunidad en el Bicentenario, se inicia un diálogo con los estudiantes para promover que los
estudiantes comprendan el propósito y los criterios de evaluación.

 Se programa de forma oportuna reuniones con los estudiantes o las familias cuyos hijos requieren
de más apoyo. En dichas reuniones, se destaca los aspectos positivos relacionados con los logros
de los estudiantes, y provee de estrategias y recomendaciones para mejorar. Por ejemplo, se
realiza reuniones con grupos pequeños con los padres de familia para comentarles los logros que
vienen alcanzando sus hijas o hijos.
 Se revisa el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización para la evaluación de
los productos o actuaciones.
 Se elaboran tríptico de recomendaciones para cuidar el medio ambiente.
 Elaboraran álbum de hojas para poder cuidar las plantas de la comunidad.