EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y sección
 Temporalización
 Estrategia / Modalidad
(SEMANA 2)
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: Primer y Segundo Grado
: Del 29 de noviembre al 03 de diciembre del 2021
: Aprendo en casa/ TV

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Un Perú para todas y todos

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Juan y Valeria están conversando sobre los problemas que han vivido en estos días con preocupación. Valeria está preocupada porque hace varios días han cortado el agua de su casa
debido al atoro de las tuberías de desagüe. Y Juan dice que ha observado algunas situaciones de desorden que afectan a todos los vecinos en su barrio. Por ejemplo, las personas
sacan la basura a las calles, y los perros se acercan y las rompen; otro día sintió mucha confusión al cruzar la pista, porque todos los carros tocaban el claxon para querer pasar
primeros.
Ante esta situación, Valeria y Juan se preguntaron: ¿Por qué pasa todo eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre?
En tu familia o comunidad, ¿suceden situaciones similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su solución?

Producción:
Presentación creativa de acciones a poner en práctica para proteger una especie animal de su localidad.
2. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales
Enfoques derechos
Enfoque de orientación al
bien común
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Fecha Actividad
LUNES 29 DE Iniciativas de
NOVIEMBRE instituciones para
albergar y cuidar a
los perros y otros
animales. - Parte 2
Valor DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
concertación en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Evaluación
Competencias / Desempeños
Área
Capacidades Producción/actu
Criterios de evaluación
ación
Personal Social Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Identifica y analiza Plantea acciones
del para el cuidado de
democráticamente. común enfatizando en los que se situaciones
los animales en
- Interactúa con todas las generan durante la convivencia contexto actual en el
su familia y
personas. diaria en el aula, para proponer y que instituciones y
comunidad.
- Construye normas y participar en actividades ciudadanos realizan
asume acuerdos y leyes. colectivas orientadas al acciones en favor de
- Maneja conflictos de reconocimiento y respeto de sus los animales.
manera constructiva. derechos como niños y niñas, a
- Delibera sobre asuntos
 Evaluación
Competencias / Desempeños
Fecha Actividad Área
Capacidades Producción/actu
Criterios de evaluación
ación

públicos. partir de situaciones cotidianas.

Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
MARTES 30 DE El derecho a la Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de Explica con sus Dibujo y
NOVIEMBRE salud y protección explicación sobre
su lengua materna. los textos orales que escucha palabras los derechos
(nombres de personas y las
- Obtiene información del de las personas y de
personajes, acciones, hechos, recomendaciones
texto oral. los animales
lugares y fechas) y que presentan necesarias para
- Infiere e interpreta relacionados con la ayudar a que las
vocabulario de uso frecuente.
información del texto oral. salud y la protección, niñas y los niños
Expresa oralmente ideas y
- Adecúa, organiza y incorporando puedan lograr sus
emociones en torno a un tema,
desarrolla las ideas de información metas y colaborar
aunque en ocasiones puede reiterar
forma coherente y observada en el respetuosamente
información innecesariamente.
cohesionada. con su
Establece relaciones lógicas entre programa.
- Utiliza recursos no comunidad.
ellas (en especial, de adición,
verbales y paraverbales secuencia y causa), a través de
de forma estratégica. algunos conectores. Incorpora un
- Interactúa vocabulario de uso frecuente.
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
MIERCOLES 01 Identificamos la Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de Explica incorporando Dibujo y
DE problemática de la explicación sobre
su lengua materna. los textos orales que escucha información de
DICIEMBRE familia o algunas
- Obtiene información del (nombres de personas y situaciones
comunidad. - Parte personajes, acciones, hechos, recomendaciones
texto oral. observadas sobre
1 lugares y fechas) y que presentan para lograr sus
- Infiere e interpreta problemática de las metas y, así,
vocabulario de uso frecuente.
 Evaluación
Competencias / Desempeños
Fecha Actividad Área
Capacidades Producción/actu
Criterios de evaluación
ación

información del texto oral. - Explica acciones concretas de familias de una contribuir a
personas y personajes comunidad. mejorar su
- Adecúa, organiza y
relacionando recursos verbales y comunidad.
desarrolla las ideas de
forma coherente y no verbales, a partir de su
cohesionada. experiencia.
- Utiliza recursos no Emplea recursos no verbales (gestos
verbales y paraverbales y movimientos corporales) y
de forma estratégica. paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice
- Interactúa
en situaciones de comunicación no
estratégicamente con
formal.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
JUEVES 02 DE Identificamos la Comunicación Se comunica oralmente en - Explica acciones concretas de Explica incorporando Dibujo y
DICIEMBRE problemática de la explicación sobre
su lengua materna. personas y personajes información de
familia o relacionando recursos verbales y algunas
- Obtiene información del situaciones
comunidad. - Parte no verbales, a partir de su recomendaciones
texto oral. observadas sobre
2 experiencia. para lograr sus
- Infiere e interpreta problemática de las metas y, así,
información del texto oral. Participa en diversos intercambios familias de una contribuir a
orales formulando preguntas sobre lo
- Adecúa, organiza y comunidad. mejorar su
que le interesa saber, dando
desarrolla las ideas de comunidad.
respuestas y haciendo comentarios
forma coherente y
relacionados con el tema. Recurre a
cohesionada.
normas y modos de cortesía según el
- Utiliza recursos no contexto sociocultural
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
 Evaluación
Competencias / Desempeños
Fecha Actividad Área
Capacidades Producción/actu
Criterios de evaluación
ación

distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
VIERNES 03 DE Exploran y Personal Social Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Explica sobre una Plantea diversos
DICIEMBRE deliberan sobre una común enfatizando en los que se
democráticamente. propuesta de cómo puntos de vista
propuesta de cómo generan durante la convivencia diaria podrían alcanzar sus para decidir y
- Interactúa con todas las
podrían alcanzar en el aula, para proponer y participar sueños elegir cómo
personas.
sus sueños en actividades colectivas orientadas comunicar sus
- Construye normas y al reconocimiento y respeto de sus propuestas de
asume acuerdos y leyes. derechos como niños y niñas, a partir recomendaciones.
- Maneja conflictos de de situaciones cotidianas.
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque ambiental

Valor Respeto a toda forma de vida

Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una especie de animales que viven en su comunidad a partir del
Por ejemplo
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el ambiente.
5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – Un Perú para todas y

todos. PRIMARIA 1º Y
2º
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES JUEVES 02 VIERNES 03
01

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACION COMUNICACION PERSONAL SOCIAL

Iniciativas de
Exploran y deliberan
instituciones para Identificamos la Identificamos la
El derecho a la salud y sobre una propuesta de
albergar y cuidar a los problemática de la familia problemática de la familia
protección cómo podrían alcanzar
perros y otros animales. - o comunidad. - Parte 1 o comunidad. - Parte 2
sus sueños
Parte 2

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación primaria – 2021-MINEDU.gob.pe

  http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Actividades aprendo en casa.

.................., 29 de noviembre del 2021

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)