UNIVERSIDAD DR.

RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

REINGENIERIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

MARACAIBO – VENEZUELA
(2011)
 Versión de Pensum 8
Decanato INVESTIGACION Y POSTGRADO
Programa MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION
GERENCIA EDUCATIVA
CÓDIGO 085104040202
Asignatura REINGENIERIA DE LOS
PROCESOS COGNITIVOS
Prelaciones
Tipo de Materia Obligatoria Electiva X Optativa
Horas Teoría Práctica THs THp Periodo U.C
Semanales 8 8 32 2

1. JUSTIFICACIÓN
La reingeniería cognitiva es de relativa reciente data ya que los expertos en
aprendizaje han desarrollado esta nueva forma de desaprender para luego
aprender, tomando en cuenta desde el proceso de percepción hasta la adquisición
de los conocimientos e incorporación de nuevas conductas aprendidas. Partiendo
de estas consideraciones, los estudiosos en la materia han considerado el cerebro
como parte importante en la reingeniería de procesos de cognición estudiando a
profundidad sus partes y cada una de las funciones de las mismas a fin de darle
un mayor provecho a las habilidades cerebrales para percibir y codificar la
información que se asimila y acomoda para el logro de aprendizajes y cambios
paradigmáticos. Es por ello que se plantea esta asignatura en el programa de
Maestría en Ciencias de la Educación, Mención Gerencia Educativa a fin de que
los estudiantes cursantes tengan la oportunidad a través de los contenidos que la
integran, de explorar las formas de aprender y como cambiar de esquema mental
ante situaciones de cambio inesperado y planeado.

2. OBJETIVO GENERAL
Analizar los fundamentos básicos de la reingeniería de los procesos aplicados al
campo cognitivo utilizando estrategias andragógicas para el desarrollo de estos
saberes.

2.1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

1 de 5
Estudiar el proceso de aprendizaje desde la percepción hasta el cambio de conducta
y las formas de desaprender para reposicionarse ante un nuevo aprendizaje.

Analizar la teorías sobre el desarrollo del conocimiento desde lo particular a lo

general partiendo de la cosmovisión como elemento integrador de saberes.

Estudiar la sociedad del conocimiento y su integración permanente con el cambio

planeado desde la relación dialógica entre los miembros de las organizaciones
educativas y el aprendizaje organizacional.
3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
UNIDAD I: Cómo se Aprende.

CONTENIDO: Proceso de Aprendizaje. Aprendizaje Latente. Aprendizaje por

Observación. Aprendizaje significativo. Desaprender para aprender

UNIDAD II: El Cerebro.

CONTENIDO: Cerebro Triuno. La Neurociencia. Proceso Mental del Conocimiento

Saber Pensar. Fragmentación versus Comprensión del Todo sin perder los detalles
(Cosmovisión)

UNIDAD III: El Cambio.

CONTENIDO: La Sociedad del Conocimiento y Las Claves del Cambio. Cambio

Planeado. Pasos del Cambio Planeado
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-
APRENDIZAJE.-
Dinámicas.

Foro Virtual 10%

Discusiones dirigidas y 30%

Trabajo escrito.

Seminario 30%

Estudios de caso y 20%

Exposiciones por equipos

10%
Asistencia, puntualidad y
permanencia

2 de 5
5. BIBLIOGRAFÍA

Hammer Michael, Stanton Steven A. (1997) La Revolución de la Reingeniería.

Editorial Diaz Santos. Madrid
Rabossi, Eduardo. Filosofia de la Mente y Ciencia Cognitiva (1995) Editorial
Paidós, Barcelona España.
Palacios Gil, Juan.(2005) El Crucigrama: Retos E Ideas Para Desaprender A
Pensar. Ediciones Diaz de Santos, Madrid-España.
Bolívar Antonio (2000) Construyendo El Cambio: Perspectivas Y Propuestas De
Innovación Educativa. Secretariado de la Universidad de Sevilla. España.
Sambrano Jazmín (2006) Cerebro: Manual De Uso: Los Mejores Ejercicios Para
Desarrollar La Inteligencia. Alfadil Ediciones. Caracas-Venezuela
Garzón Castrillón Manuel Alfonso (2005) El desarrollo organizacional y el
cambio planeado. Centro Editorial Universidad del Rosario. Bogotá-Colombia
Achilles De Faria Fernando (2004) Desarrollo Organizacional: Enfoque Integral.
Noriega Editores. México
Salas Silva Raúl Ernesto. (2008) Estilos De Aprendizaje A La Luz De La
Neurociencia. Colección Aula Abierta. Magisterio. Bogotá-Colombia
Braidot Néstor (2008) Neuromanagement: Cómo Utilizar A Pleno El Cerebro En
La Conducción Exitosa De Las Organizaciones. Ediciones Granica. Buenos Aires-
Argentina.
Núñez Murillo, Edmundo y Jauregui Alfonso. (2007) La Supervisión Efectiva.
Papel del supervisor. Editorial Pax. México

3 de 5