ASIGNATURA: ESPAÑOL SEMANA: DEL 03 al 05 de FECHA: MIERCOLES 03 DE

noviembre 2021 NOV. DE 2021

BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
• Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Características y AMBITO: PARTICIPACION SOCIAL
función de anuncios publicitarios. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso TEMAS DE REFLEXION: Conocimiento del sistema de
de adjetivos, uso de analogías, metáforas, escritura y ortografía
comparaciones, rimas y juegos de palabras. Elaborar y • Ortografía y puntuación convencionales.
publicar anuncios publicitarios de productos o servicios
Aspectos sintácticos y semánticos
que se ofrecen en su comunidad.
• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras
retóricas breves (analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
ESTANDARES CURRICULARES
Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Emplea ortografía convencional al escribir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DIDACTICA
¡VAMOS A PRACTICAR!
INICIO: Observar el siguiente video, https://www.youtube.com/watch?v=TzXuitIdBeM lo encuentras
en la página del facebook de quinto grado. Practicar lo planteado en el ejercicio.
DESARROLLO: A partir de observar el video, escribe en cada inciso el elemento que le hace falta a cada anuncio.
CIERRE: Observa el anuncio publicitario y contesta las preguntas.
BUSCA EL ANEXO PARA REALIZAR EL EJERCICIO.

Materiales: cuaderno, lápiz, hoja de ejercicio, video en Evaluación: Revisión del ejercicio.
youtube,
https://www.youtube.com/watch?v=TzXuitIdBeM
ACTIVIDAD DIVERSIFICADA. OBSERVAR EL ANUNCIO Y EN LOS ESPACIOS VACIOS ESCRIBE LO QUE HACE FALTA, DE
ACUERDO A LO VISTO EN EL VIDEO.
ACTIVIDAD PROGRAMADA EN EL PEMC, PARA TRABAJAR LA LECTURA DE JUEVES 04 DE NOV. DE 2021
COMPRENSION.
LA ORTOGRAFIA: REGLA ORTOGRAFICA DE LAS SILABAS CE- CI- QUE- QUI.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: LEER EL SIGUIENTE TEXTO.

Lee la siguiente lectura y responde las preguntas que a continuación se presentan.

Alas de petate

Tres rayitos de sol entran suavecitos en el cuarto donde Liliana duerme, al mismo tiempo que tiene pesadillas. A esta
niña la visita todos los lunes en la noche una anciana que va enredada en un chal negro con enormes agujeros de los
que sale un olor penetrante. La mujer camina con gran dificultad sobre dos piernas de trapo, que no logran sostenerla
muy bien, por lo que parece que flota en el viento de la noche. Lleva con ella un gato del color que quieras, que tiene un
par de ojos adicionales en el trasero.

Camilo Lorenzo —que así se llama el gato— ve, como las moscas, hacia adelante, a los lados y también para atrás, lo
que representa una enorme desventaja para los ratones. La vieja habita en el mundo de los fantasmas y los aparecidos.
Con mucho problema atraviesa, cada lunes, después de que el sol se ha puesto, mundos extraños e inexplicables. Con
tal de llegar hasta la cama de Liliana, enfrenta todo tipo de peligros. Lucha abiertamente con el rocío de la madrugada
que la humedece profundamente, con riesgo de que se vuelva a morir de pulmonía. Combate contra el sonido de las
campanas embrujadas, que le gritan insistentemente y la amenazan con desaparecerla.

También los chaneques le hacen travesuras escondiéndole su bordón y haciéndole cosquillas en las patas de trapo, lo
que hace que ella se ría con enormes carcajadas que despiertan a los coyotes, topos, guajolotes y a los colibríes de los
alrededores. Al lograr vencer al rocío, las campanas y los chaneques, espanta los sueños tranquilos de Liliana. Dándoles
golpes con su bastón, hace a los sueños a un lado y, con la ayuda de su gato, sube en una pesadilla y en ella se desliza
hasta llegar a la niña, que se sobresalta cuando siente que la vieja y el gato están sentados a los pies de su cama.

Liliana, todavía dormida, se sienta y busca con su mano al animalito para ver si es cierto que está soñando con doña
Aparición y Camilo Lorenzo. Al sentir el gato que la niña lo acaricia, ronronea plácidamente. Liliana grita desesperada:
— ¡Abuelito, abuelito, ven rápido, aquí está doña Aparición! Inmediatamente llega el abuelo, la tranquiliza, la arropa con
cuidado, enciende una vela y le demuestra que no hay nadie en la pieza.

Es que a doña Aparición sólo puede verla Liliana. Después de un rato de mimos, el abuelo apaga la vela y sale para
acomodarse de nuevo en su catre. Doña Aparición aprovecha la ausencia del abuelo para hablar a solas con Liliana. —
Mi niña. Escucha, yo no quiero asustarte; está bien que estoy un poco descompuesta, pero qué puedo hacer si la vida
me ha aporreado mucho. Y doña Aparición se ríe mostrando su dentadura chimuela. —Escucha bien, Liliana, yo batallo
muchísimo para llegar hasta aquí; pero lo hago porque tu abuela, que es mi amiga, hace tiempo me pidió que te entregara
un tesoro.

La niña responde asustada: —Mi abuelita se murió en el año del hambre, yo casi ni me acuerdo de ella. —Ella te quería
mucho, Liliana, fuiste su ilusión, llevas su nombre. Acepta, anda, ¡vence al miedo! —Mmm… lo voy a pensar, doña
Aparición. La anciana le explica que el tesoro está enterrado en el tercer patio, cerca del corral. Le dice que deberá
esperar la primera luna nueva después de la Nochebuena. Doña Aparición le insiste a Liliana en que guarde el secreto
pues, de lo contrario, el tesoro se convertirá en polilla.

Los días pasan lentamente. La niña desea que sus pesadillas desaparezcan, aunque tenga que cruzar los patios de
noche. Liliana toma prestada una vela grande y gruesa del arcón donde su abuelo las esconde, pues son tiempos
difíciles en los que el dinero y las velas escasean. Llega la noche esperada. Liliana con su vela en la mano y mucho
miedo, abre la puerta del primer patio. En el segundo patio una ráfaga de viento helado le apaga la llama; a pesar de
ello, decide valientemente seguir hasta el lugar indicado. Avanza a tientas y tropieza con la puerta que guarda el tercer
patio. La niña la empuja con todas sus fuerzas; ésta cruje y, después de rechinar horriblemente, se abre.

¡Cuál sería su sorpresa al ver el patio iluminado por miles de luciérnagas que revolotean alrededor de doña Aparición!
La vieja está sentada en una sillita baja de petatillo —de esas que tienen pintadas flores de colores muy alegres—, con
Camilo Lorenzo dormido en su regazo. Parece que el gato tiene dulces sueños. Doña Aparición habla con tranquilidad:
—Bienvenida, Liliana, te has vencido a ti misma. Ahora, escarba debajo de esa piedra de río. La anciana le ayuda a
quitarla, entre las dos la cargan y la hacen a un lado. Liliana escarba rápidamente mientras la vieja la observa y la ilumina
con sus luciérnagas.

De pronto, Liliana se topa con algo muy duro; se ha encontrado con unos lingotes de fierro blancos y amarillos. Con
muchos esfuerzos logra sacarlos. Después, encuentra una talega que contiene el tesoro. La abre. La niña percibe una
luz blanca que centellea. Adentro encuentra rarísimas conchas de mar traídas de playas de mundos lejanos, pétalos de
pensamientos, tres rayitos de sol, un haz de luz de luna y una brasa mágica que nunca se apaga ni se extingue

La anciana fantasma camina rodeando unos huizaches que nunca han existido. Segundos después, Liliana ve cómo
vuela por el cielo, montada en un caballo con alas de petate. Camilo Lorenzo, ronroneando, le dice adiós antes de
perderse detrás del lucero del amanecer. A partir de entonces, las luciérnagas han iluminado los caminos de Liliana,
que ya no le tiene miedo al miedo.
Texto: Marta Romo Ilustración: José Esteban Martínez
DESARROLLO: ESCRIBE LAS PREGUNTAS EN TU CUADERNO Y CONTESTA:
1. ¿Qué le ocurre a Liliana todos los lunes por la noche? _______________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se enfrenta la anciana para llegar a la cama de Liliana? _______________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. Según el texto ¿Por qué Liliana ya no tiene miedo a la anciana? ______________________________________
____________________________________________________________________________________________
CIERRE: HAZ UN DIBUJO DE LA ESCENA QUE MAS TE HAYA GUSTADO EN TU CUADERNO.
CON ESTA MISMA LECTURA, PUEDES VOLVER A LEERLA Y QUE TU MAMI TE TOME EL TIEMPO Y LO REGISTRE EN TU
HOJA DEL MES.
Después de leer localiza palabras con ce – ci – que – que, escríbelas en el cuaderno y acomódalas en una
tabla con la respectiva clasificación:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Viernes 03 de nov. DE 2021

ACTIVIDAD PROGRAMADA EN EL PEMC, PARA TRABAJAR LA LECTURA DE COMPRENSION.

LA ORTOGRAFIA: REGLA ORTOGRAFICA DE LAS SILABAS CE- CI- QUE- QUI.
INICIO: Lee la siguiente lectura y responde las preguntas que a continuación se presentan.

Recolección del néctar

Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60 000 abejas en una colmena,
alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán
después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente
de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas.

Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la
dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado
a otro mientras describe círculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfico.

.
El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del panal. La posición del sol la marca
el eje vertical. El ángulo alfa determina el ángulo entre la posición del sol y la dirección de la fuente de alimento. Así, por
ejemplo, si el eje central del 8 apunta directamente hacia arriba, las abejas encontrarán el alimento si vuelan
directamente hacia el sol. Si el eje apunta a la derecha, el alimento se encuentra al este del sol.

La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena. Si
el alimento está bastante cerca la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude el abdomen
durante mucho tiempo.
Producción de la miel

Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes manipulan el néctar
con sus mandíbulas, exponiéndolo al aire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar contiene azúcares
y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del
agua sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde la
evaporación continúa. Tres días más tarde, la miel que está en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En
este momento, las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera.

En cada estación del año, y cada día, las abejas de una colmena suelen recolectar néctar del mismo tipo de flor y de la
misma zona. Algunas de las principales fuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles en flor.

DESARROLLO:
Anota las preguntas en tu cuaderno y contesta, apoyándote en la lectura.
1. ¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?

2. ¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel?

_______________________________________________________________________________________________

3. ¿De qué trata el texto?

_______________________________________________________________________________________________

CIERRE: Lee nuevamente la lectura y encierra con un color aquellas palabras que llevan o empiecen con la silaba ce -ci, que y qui,
escribe en tu cuaderno las palabras encontradas en una tabla con la respectiva clasificación.

MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ. TABLA DE DOBLE ENTRADA PARA ACOMODAR LAS PALABRAS.

EVALUACION: REALIZACION DEL EJERCICIO Y LA ELABORACION DE LA TABLA CON LA CLASIFICACION DE

LAS PALABRAS LOCALIZADAS EN EL TEXTO.
ASIGNATURA: GEOGRAFIA. Miércoles 03 DE NOVIEMBRE DE
COMPETENCIA PARA DESARROLLAR: Manejo de información geográfica. 2021
APRENDIZAJES ESPERADO: Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los
continentes.
● CONTENIDO: Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: Investigar cuales son las montañas, valles, mesetas, y llanuras más importantes del
mundo por su extensión y en donde se encuentran cada una. Además, mencionar cuales son
las sierras más importantes del país, ¿conoces alguna?
Puedes obtener la información del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=5Po_bUHClrY
DESARROLLO: Explicar ¿por qué se forman las zonas montañosas? Investigar, ¿cuál es la
causa que provoca los temblores.
CIERRE: Anotar en el cuaderno ¿qué es el epicentro?

Material: cuaderno, lápiz, mapa o planisferio, libro de texto, págs. 40-44

Video: https://www.youtube.com/watch?v=5Po_bUHClrY
Evaluación: Evaluación formativa:
● Determine el grado de participación de los niños en el desarrollo de las sesiones.
● A lo largo de la sesión verifique que los alumnos conozcan la distribución de las montañas, valles, mesetas y
llanuras más importantes del mundo por su extensión, para ello puede pedirles que las localicen un en
planisferio.
En el término de esta sesión, verifique que los alumnos relacionen el movimiento de las placas tectónicas con el
surgimiento de zonas montañosas y el origen de los sismos.
ASIGNATURA: MATEMATICAS SEMANA DEL 03 al 05 de noviembre de 2021
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDO: Proporcionalidad y funciones
• Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles,
triples, valor unitario).
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos:
Usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante.
Usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas de valor faltante.
Usen el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante.
ESTANDARES CURRICULARES:
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de
razones.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECEN:
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA MIERCOLES 03 DE NOV. DE 2021

INICIO:
▪ Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por
ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada ¿cuántos pays se
pueden hacer con 18 huevos?, ¿y cuántas latas de leche necesito?, etc.
DESARROLLO:
▪ Plantear más problemas en el pizarrón y pasar a los alumnos a resolverlos. Mientras, el resto
del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el alumno que pasó al pizarrón finalice,
deberá explicar su procedimiento al grupo.
▪ Resolver en parejas el desafío #17 donde usará el valor unitario resolviendo problemas
de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro desafíos matemáticos. Páginas
45 y 46.
CIERRE:
Intercambiar sus libros con otros equipos. Compartir y socializar formas de solución.
MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LIBRO DE EVALUACION: Observar el planteamiento y
DESAFIOS MATEMATICOS, PAGS. 45 Y 46 procedimientos empleados en la resolución de los
problemas en el cuaderno y en el libro de matemáticas.
SECUENCIA DIDACTICA JUEVES 04 DE NOV. 2021

INICIO:
▪ Mencionar a los alumnos que la noche anterior me cené 7 tacos y pagué 42 pesos. ¿Cuánto
hubiera pagado si sólo me hubiera cenado 3 tacos?
▪ Invitar a los estudiantes expresen la respuesta y el procedimiento que utilizaron para
encontrarlo.
▪ Comentar con los alumnos si han comido en algún lugar donde haya promociones, por ejemplo
6 tacos X $ 40 pesos, 2 refrescos x 15 pesos, etc. ¿Qué promociones han visto?
DESARROLLO:
▪ Proponer a los alumnos elaborar de forma grupal un cartel cómo el siguiente con precios
de alimentos. Pedir que sugieran los precios y elaborar el cartel en un pliego de papel bond.
Colocar el cartel a la vista de todos.

▪ Plantear de forma oral algunos problemas, mientras que los alumnos, reunidos en parejas,
en una hoja de su cuaderno realizan las operaciones necesarias para encontrar la respuesta.
Dar tiempo suficiente para que cada pareja resuelva cada uno de los problemas. Al finalizar
 la resolución de cada problema, exponer sus procedimientos. Ejemplo: ¿cuánto se debe pagar
por dos vasos de agua? ¿cuál sería el costo de 12 quesadillas? ¿y el precio por 6 quesadillas?
¿Y si se piden 9? etc.
CIERRE:
▪ Entregar a cada pareja una tabla de variación proporcional como la siguiente, para que con
los precios del cartel elaborado la completen. Ejemplo

MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, TABLA DE EVALUACION: RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS

VARIACION PROPORCIONAL. CARTEL DE PLANTEADOS EN EL CUADERNO, REVISION DE LOS
PRECIOS RESULTADOS Y LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS.
TABLA DE VARIAICON PROPORCIONAL LLENA.
SECUENCIA DIDACTICA VIERNES 05 DE NOVIEMBRE DE 2021

INICIO:
▪ Plantear a los alumnos que en la tienda venden 4 chocolates X 22 pesos. ¿Cuántos chocolates puede comprar
si tengo 110 pesos? ¿Cuánto pagaría si decido comprar 12 chocolates? etc.
▪ Solicitar a los alumnos compartan sus procedimientos con el grupo.
DESARROLLO:
▪Resolver en parejas el desafío #18 Y 19 donde el alumno debe usar información de un
cartel de tacos usando factores internos, es decir, dobles, triples, al resolver el problema de
un valor faltante. Libro desafíos matemáticos. Página 47.
CIERRE:
▪ Intercambiar sus libros con otras parejas, para realizar una coevaluación. (LOS QUE
ACUDEN A CLASE SEMI PRESENCIAL.
Al finalizar, propiciar que se compartan la mayor diversidad de soluciones.

MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LIBRO DE DESAFIOS EVALUACION: ELABORACION DE LAS TABLAS DE

MATEMATICOS, PAG. 47 A LA 48. VARIACION PROPORCIONAL.
ASIGNATURA: Bloque 1. ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el
CIENCIAS NATURALES sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
SEMANA DEL 03 AL 05 DE JUEVES 04 DE NOVIEMBRE DE 2021
NOVIEMBRE DE 2021
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como
su relación con la concepción y la prevención de embarazos.
• Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto,
valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Estándares curriculares: 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de
oportunidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a
la cultura de la prevención.
 • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
SECUENCIA DIDACTICA

▪ Analiza la siguiente situación. Luis y Carla son novios, desde hace unas semanas Luis y Carla
quieren tener relaciones sexuales, pero tienen miedo de un embarazo, pues ellos piensan que
no están todavía preparados para tener hijos. ¿Qué les recomiendas que deban de hacer?

DESARROLLO:
▪ Enseguida mostrar dos videos sobre los métodos anticonceptivos, es importante aclarar las
dudas de los alumnos mientras transcurren: (anotar cualquier duda en su cuaderno y luego
consulta en diferentes fuentes de información), los que asisten a clases, las plantearemos en
el salón.
http://www.youtube.com/watch?v=gne1YDEX4ic (2 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=eVHuu6KtCwI (3 minutos)
▪ Individualmente hacer las anotaciones correspondientes de acuerdo lo que vieron y en
enseguida con apoyo de los videos, acomodar la información en una tabla como la siguiente:

METODOS ANTICONCEPTIVOS.
NATURALES DE BARRERA HORMONALES INTRAUTERINOS QUIRURGICOS

▪ De ser necesario, poner nuevamente los videos para recuperar la información.

▪ Platicar con los alumnos acerca de la abstinencia y sus ventajas. Explicarles que es lo más
adecuado para su edad en este momento.
CIERRE:
▪ Realizar los siguientes cuestionamientos.
¿Si Carla no quisiera tener relaciones sexuales, qué debe de hacer Luis?
¿Si Luis quisiera obligar a Carla a tener relaciones, qué debe de hacer Carla?
¿Cómo debe ser la relación afectiva entre Luis y Carla?
Si Luis y Carla deciden tener relaciones sexuales y ella queda embarazada. ¿Cuáles son las
responsabilidades que deben de adquirir?
▪ Hacer una valoración de las ventajas y desventajas de ser padres a edades tempranas. Los
alumnos se darán cuenta que la mayoría son desventajas y aquí en donde entra hacer una
reflexión grupal al respecto.
▪ Elaborar una cartulina donde usen imágenes y frases para evitar el embarazo a temprana
edad.
Exponer dichas láminas fuera del salón de clases o pasar a los salones para compartirlo con la
comunidad escolar.
Materiales: cuaderno, lápiz, videos en youtube y en la página del face del grupo.
http://www.youtube.com/watch?v=gne1YDEX4ic (2 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=eVHuu6KtCwI (3 minutos)

Evaluación: presentación de su cartulina, el llenado de la tabla con la información de los videos.

ASIGNATURA: HISTORIA SEMANA DEL 03 AL 05 DE NOV. DE Jueves 04 de noviembre de 2021

2021
BLOQUE 1. Los primeros años de la vida independiente. TEMA: “Por culpa de un pastelero…”

APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información
histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
▪ Comentar en grupo, (los que asisten de manera semipresencial), a manera de lluvia de ideas
¿qué es lo que piensan cuando escuchan la frase "La guerra de los pasteles"?
DESARROLLO:
▪ Leer el tema e identificar las causas y los eventos importantes del texto.
▪ Elaborar una historieta acerca de la guerra de los Pasteles. Inventar los personajes y diálogos.
▪ Considerar en la historieta ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo
sucedió? y ¿quiénes participaron? Se pueden utilizar dibujos o recortes de periódicos o revistas
para ilustrarla.
CIERRE:
Compartir la historieta con otros compañeros del salón. Leer la historieta y publicarla en su salón.

MATERIALES: Cuaderno, lápiz, EVALUACION: Observación y análisis de las

Libro de texto. Página 34. participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Dibujos o recortes de periódicos o revistas Historieta.
para ilustrarla.

ANEXOS
ESTOS DOS EJERCICIOS ESTAN EN SU CUADERNILLO BLOQUE 1.
ESTE EJERCICIO ES PARA QUIEN AUN NO HA HECHO INVENTADO EL ANUNCIO PUBLICITARIO. ACT. DIVERSIFICADA.