La dependencia familiar un estilo de vida no productivo

FAMILIA CORNEJO1

COMPOSICIÓN FAMILIAR

Laura Cornejo: Madre de 30 años, desempleada.

Camila Torres Cornejo: Hija de 14 años, estudiante, asiste al Club amigó Fontibón.
Julián Cornejo: Hijo de 4 años, asiste a un jardín infantil (No está presente en la
entrevista)
Roberto Torres: Padre de Camila
Hugo Torres: Padre de Julián.

Esta familia compuesta por tres integrantes vive en el barrio Palestina de la Localidad de
Fontibón, arriendan una pieza en una casa de inquilinato.

Laura ha tenido dos uniones de pareja, de la primera nació Camila y de la segunda unión
nació Julián. Laura comenta que no ha vivido con ninguno de los padres de sus hijos,
pero la relación con ellos es normal y que solo cuando los llama, acuden para satisfacer
mínimamente las necesidades de sus hijos.

VINCULACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Laura llega a la entrevista acompañada de su hija Camila, invitadas a la entrevista en el

club Amigó, su hijo Julián, a esa hora, se encuentra en el Hogar Infantil.

Camila, de 14 años, es una adolescente que presenta recurrentemente problemas de

conductas de grave alcance social. El episodio central se desencadena cuando Camila
abandona el hogar, al tercer día vuelve al colegio, la llevan al ICBF, allí se encuentran con
la mamá, a quien Camila rechaza, ante lo cual esta entidad la remite al Club Amigó 2, de
Fontibón.

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

Presentado el saludo de bienvenida, como familia aceptada y participante en la

investigación, se explican los objetivos de la investigación relacionados con las redes

1
Los nombres y datos de identificación de la familia entrevistada están cambiados

2
Club Amigó es una institución dirigida por la Comunidad de Religiosos Terciarios, que brinda atención
especializada en la modalidad medio institucional comunitario-externado, por condiciones de amenaza o
vulneración para la garantía, la protección y el restablecimiento de derechos a niños y niñas y adolescentes
menores de 18 años, en el fortalecimiento de los vínculos familiares. Disponible en: http://opantc.org/cafo.php
sociales y familiares a través de sus narrativas, se establecen compromisos mutuos, ellas
aceptan la grabación, más no la filmación. Se les aclara que los nombres en la
transcripción serán cambiados y que los archivos son confidenciales.

 E: Cuéntenos Laura ¿cómo es su familia?, ¿qué hace cada uno?

 Laura, mi familia es muy humilde y pobre, no estudiada, soy trabajadora,

actualmente tengo problemas con Camila porque se está portando mal y se me va
de la pieza durante días. Camila estudia y a Julián lo tengo en un hogar infantil y
yo estoy ahora desempleada.
 E: ¿Laura, Cómo es un día cotidiano en su familia?
 Laura. Yo, en la mañana, me levanto, me baño, arreglo lo que tengo que hacer en
mi casa: bañar al niño, llevarlo al hogar infantil, desayunarlo; después vengo, paro
a Camila a las seis de la mañana pues a las ocho hay un curso que tiene que
hacer en el ICBF, tiene que estar lista a las ocho, le digo: ¡acuérdate!; vengo
cuando llevo al niño y la recojo, a ella y la traigo acá y por la tarde la recojo a ella,
cuando no pueda recogerla la espero en la casa.

 E: Laura, ¿cómo es su relación con Camila?

 Laura: pues la relación con Camila, para mí, está bien, a veces ella coge celos por
el niño, dice que yo quiero más al niño, que yo vivo más por el niño, por eso yo le
digo: no, tu eres una niña grande, tú tienes que ponerte de ejemplo al niño;
porque yo quiero que seamos una familia de verdad, yo no quiero que salga con
unas embarradas por la calle o que diga que mi mamá me echo de la casa, no, yo
nunca la he echado de la casa, yo trato de sobrellevar las cosas bien con ella
porque si hay algo para uno, hay algo para los dos. Eso no está bien.
 E: Laura, cuándo tiene alguna crisis en su familia ¿cómo la maneja?
 Trato de solucionarla por mí misma, si no, pido ayuda a otros familiares o a
entidades como es el ICBF, donde orientan, pues los problemas, ahora son
Camila, como cuando se me fue. Creó que consume drogas.
 E: Laura ¿aparte del ICBF, usted ha llevado la niña a otra entidad?
 Laura, responde con inseguridad: Camila estuvo en San Miguel, en psicología,
luego en el Club Amigó en Fontibón.
 E: ¿Después de esa ida al ICBF notó, Laura, un cambio en la conducta de
Camila?
 Laura, ella –refiriéndose a Camila- dice que es más bonito estar con la mamá,
compartir con la mamá, todo con la familia, que estar encerrada por allá.
E: Laura ¿quién toma las decisiones en casa?
 Laura: las tomo yo, yo soy la que mando.
 E: Laura ¿usted considera que su familia ha sido solidaria con usted?, ¿le han
ayudado en los momentos difíciles?
 Laura: sí, me colaboran y me llaman constantemente, como estoy con mis hijos,
los costeños somos unidos, para lo que necesito.
 E: Camila ¿cuáles son sus metas, sus proyectos de vida?
 Comenta Camila: mi mamá me dio la vida, estoy más contenta ahora, me he dado
cuenta de mis errores, observo un manejo de normas en casa; y, mis proyectos de
vida son: terminar mis estudios secundarios y hacer mi carrera universitaria en
criminalística.

 E: Camila, ¿cuéntenos de sus amigas?

  Camila, lo que pasó es que ella creía (refiriéndose a una amiga suya) que yo
consumía drogas, mi mamá fue al colegio y le creyó a esa amiga, por eso la
discusión, yo le dije a mi mamá: si usted cree que yo consumía? entonces yo me
fui de la casa con unos compañeros.
 E: Laura, ¿Pero su hija si consumía drogas?
 Laura: lo que pasa es que ella me contesta con palabras ofensivas, ¡ay!, ¡que
fastidio!; pero esa no es forma de contestar a la mamá, a una mamá no se le
contesta, así contestan las que van por la calle viciosas, me imagino que no estoy
criando una niña delincuente que anda en la calle, una niña decente, así que
le digo me hace el favor y no me contesta así.

Camila escucha y gesticula, mordiéndose las uñas, mostrando un estado ansioso y

angustia, moviendo la cabeza en aceptación de su episodio.

 E: Camila ¿cree que las amigas son más importantes que la mamá, que la
familia?
 Camila: Es más importante la familia
 E: Camila ¿qué le llevo a reflexionar que lo más importante es la familia?
 Camila: porque los amigos no nos van a llevar a una meta, mientras que la
familia si puede, como es la juventud ahora, de la juventud dicen muchas cosas,
que los chinos son drogadictos.
 E: Camila ¿en este momento se siente feliz, contenta al lado de su madre?
 Camila: si…si…
 E: Laura: yo observo un manejo de normas en la casa porque la mamá es
exigente ¿cómo se está manejando ahora la niña?, ¿cómo va esa relación, en la
autoridad suya, en los principios que veo muy marcados?
 Laura: yo le hablo a ella, porque hago lo que hacia mi abuelita, ella me daba
consejos, así, por ser una ciudad en la que estamos viviendo y al conocer muchas
cosas de la cuidad, yo le digo a ella: usted no me sale de aquí sin permiso. Yo le
digo Camila: usted no me va a tirar por el suelo porque yo soy su mamá, usted no
se me va, que si me voy, no usted Camila no se me va, no se me sale de aquí.
 E: Laura ¿y ella se sale o no se sale?
 Laura: algunas veces ella no me hace caso, ella se sale, se va con una amiga,
pero ella reflexiona y cree que está haciendo mal las cosas y me regresa a la
casa.
 E: Camila ¿cómo se reparten las labores del día?, ¿en qué le ayuda a la mamá?
 Camila: pues a veces en la loza, arregla los platos, arreglar bien la casa.
 E: Camila ¿no hay normas claras, en el día a día, que vamos hacer tal cosa?
 Camila: sí, nos colocan reglas a mí y a mi hermano.
 E: Camila ¿qué momentos le proporcionan alegría al compartir con su mami?
 Camila: cuando ella se pone juguetona y vamos a cine.
 E: Laura ¿en la localidad qué otras instituciones conoce?
 Laura: no, no conozco nada de eso, en esto estoy como novata; ninguna
institución conozco, el jardín que lo tiene la alcaldía y eso, conozco el comedor
comunitario que queda por el colegio de la niña.
 E: Laura ¿ustedes se tienen confianza?
 Laura: pues yo le digo a ella que me cuente todo, que me diga todo, hábleme,
pero ella que le da pena, ella dice: yo no le voy a contar una cosa que yo sé; yo le
digo palabras para sacarles las cosas, pues porque cuando me cuenta las cosas
 yo le digo: eso no se hace, que ni se le ocurra hacer, que si una niña va a
atracar, jamás puede hacer eso;, yo estoy criando una persona decente, no una
delincuente y usted no anda por la calle.
 E: Laura ¿cree que sí usted le da más confianza a ella las cosas cambiarían, la
relación cambiaria?
 Laura: sí, creo que sí; yo le digo a ella, yo pongo de mi parte, porque el día que
yo me vaya de este mundo será diferente, pero, mientras tanto, yo no puedo
dejarla, porque ella es mi hija y tiene que contarme las cosas a mí, para que las
cosas puedan marchar bien.

CIERRE DE LA ENTREVISTA

 E: Bueno, Laura y Camila, les agradecemos su participación, han sido muy

amables en asistir a nuestra convocatoria, ha sido muy agradable conversar y
compartir estos momentos con ustedes.

Al final de la entrevista, Camila, mirándola a la cara le dice a la mamá que la quiere por
haberle dado la vida y Laura expresa que ella también espera que su hija sea una
profesional, que la ayude cuando sea una viejita y se lamenta por no haber estudiado.
Adquieren el compromiso de mejorar las relaciones familiares, con la compresión, la
tolerancia, el respeto, el orden, la solidaridad y la obediencia, para fortalecer sus vínculos
asertivos como red primaria familiar.

CIERRE DE LA ENTREVISTA

Durante la entrevista, Laura se mostró colaboradora, espontánea, nerviosa, hablando todo

el tiempo y queriendo dar solución a su problemática, sin tomar conciencia de la grave
realidad familiar y social en la que viven; culpa a su hija, Camila, de la crisis y de la
problemática de la inestabilidad familiar. Camila muestra un estado ansioso, su conducta
gestual es respuesta de la aceptación de su episodio. Cuando se le pregunta, responde
con monosílabos e inseguridad; también, comenta su interés en continuar sus estudios
hasta culminar su carrera.

Se le sugiere que continúe en el Club Amigó y en las otras instituciones que el ICBF
remita para que mantenga mejores condiciones en sus proyectos de vida y que, ambas,
madre e hija, procuren esa armonía y solidaridad familiar a través del diálogo, del afecto y
de la solidaridad, para adquirir madurez frente al manejo asertivo de las crisis, de los
conflictos familiares y prevenir los variados riesgos sociales de la problemática existente,
en especial, con las jóvenes en esta ciudad; también, se les recuerda la importancia de
apoyarse como red primaria familiar.

ANÁLISIS NARRATIVO FRENTE A LA DINÁMICA FAMILIAR Y A LAS REDES

SOCIALES

Se observa que la tipología de la familia Cornejo es de una familia monoparental. Laura,

la madre, tuvo dos uniones esporádicas de las cuales nacieron Camila y Julián, también,
mantienen vínculos de apoyo ocasional con la familia extensa, fortalecidos en su
parentesco por los valores y creencias del complejo cultural de la costa Atlántica.
La dinámica familiar está orientada bajo el esquema patriarcal tradicional, con las
particularidades de un perfil subyacente que combina rasgos autoritarios, democráticos y
de liderazgo femenino en Laura, los cuáles le permiten señalar el comportamiento
inadaptado, familiar y social, de Camila como el eje notorio de los conflictos familiares y el
inadecuado manejo de las relaciones familiares.

No es explícito en la narrativa de ambas la falta de consciencia de la situación de

desamparo, de la carencia afectiva, en especial la paterna, y el desarraigo familiar que ha
tenido que soportar tanto Camila, como su hermano, como adolecente en formación,
dado sus limitados niveles de educación y la presencia de los factores de riesgo en esta
problemática social de la localidad en que vive.

Este núcleo familiar, a pesar de sus crisis, se desempeña bien como red primaria
familiar, con marcados niveles de preocupación para mejorar sus proyectos de vida,
especialmente, Laura como principal figura afectiva, de apoyo y constructora de un
ambiente propicio familiar y social para sus dos hijos.
“mi familia es muy humilde y pobre, no estudiada, soy trabajadora , actualmente , tengo problemas
con Camila, porque se está portando mal y se me va de la pieza durante días, Camila estudia y
a Julián lo tengo en un hogar infantil y yo estoy ahora desempleada”.

En la narrativa se detectó, en Laura, unas relaciones autoritarias rechazadas por su hija

Camila, aunque en su cotidianidad las califica como buenas, manifestando tener afecto
por sus hijos, haciendo énfasis en la virtud humana de la humildad y a la pobreza
material, por la carencia de recursos económicos para poder sobrevivir en una forma
más humana con sus hijos. Laura considera que el comportamiento social y familiar de
Camila puede agravarse por esta situación crítica que están viviendo y por la presencia
de amistades que no son convenientes para su hija.

En la red primaria familiar, se evidencia, en las relaciones interfiliales, una red poco
solidaria entre Camila y Julián, expresada en los celos de la hermana hacia el niño pero,
no obstante, aún, en su convivencia familiar, están unidos afectivamente.
“… pues, la relación con Camila, buena para mi es bien, a veces, ella coge celos por el niño, dice que yo quiero
más al niño, que yo vivo más por el niño, le digo no, tu eres una niña grande, tú tienes que ponerte un ejemplo al
niño, porque yo quiero que seamos una familia de verdad, yo no quiero que salgan con unas embarradas por la
calle, o que digan que mi mamá me echo de la casa, no, yo nunca la he echado de la casa, yo trato de sobrellevar
las cosas bien con ella porque si hay algo para uno, hay algo es para los dos”.

En esta otra narrativa se observa que Laura trata de mantener relaciones más
democráticas, donde permite mayor participación a Camila y a Julián con una más
concreta valoración de su núcleo familiar, manifestando afecto por sus hijos, sin
diferenciaciones, lo cual permite determinar que su guion de vida es: primero es mi hogar,
porque yo soy la mamá, quien manda, quiero la igualdad para los dos, quiero una familia,
mi familia, haciendo énfasis en las virtudes humanas, la construcción de valores;
reforzando a los valores y a las creencias tradicionales que inculcaron en su crianza sus
abuelitos, donde la madre debe ser hogareña y responsable de sus hijos.

En la entrevista reflexiva se observa que, entre las conductas que presenta su hija y dada
su gravedad de riesgo social, las cuales informa infructuosamente al padre que no vive
con ellas, Laura trata de mantener en su hogar una relativa equidad de género, expresa
expectativas propositivas a los proyectos de vida familiar por cuanto espera que sus hijos
se eduquen para superar sus niveles actuales de vida; sin embargo considera que Camila
tiene nuevas relaciones sociales que representan graves peligros de descomposición
social por la exposición al consumo de drogas y otras actividades delictivas presentes en
su entorno.

“Creo, que en mi grupo familiar estamos bien, pero quien distorsiona nuestras relaciones es Camila porque se
está portando mal en la casa, se enfrenta agresivamente, a Laura, no le obedece y tiene problemas en la calle,
quien manda en la casa es Laura, ella sostiene en todo los aspectos el hogar, con sus limitaciones.
Laura, quiero formar una familia verdadera, cambiar mi actitud con mi hija, hacer que ella reflexione, tomemos
conciencia para mejorar nuestras condiciones de vida”

En las narrativas descritas se observa, en la vida de Laura, la construcción y

afianzamiento de su red primaria familiar, de la conformación monoparental, por el
abandono de las figuras masculinas, especialmente cuando se radicó en Bogotá, llegando
donde unos familiares a construir un nuevo guion de vida como persona trabajadora que
quiere salir adelante, educar a su hija e hijo y que demuestra valores de pertenencia y
solidaridad familiar.

En estos contextos narrativos, cotidianos, entre Laura, Camila y Julián, se observan unas
relaciones débiles, discordantes y heterogéneas, con tendencia hacia relaciones
simétricas maternofiliales entre Laura y su hija Camila, pues la indolencia y el
autoritarismo, por parte de la madre hacia su hija, confluyen con conductas de rebeldía y
desobediencia por parte de Camila dentro del hogar, que denotan graves conflictos
internos de violencia, maltrato verbal y emocional entre ambas, con tendencias de
negligencia, expresados por la reprensión de la madre, ya que se presentan episodios
repetitivos en Camila, como la evasión periódica del hogar con amigos que expresan
conductas antisociales por su adicción a las drogas.

La joven, Camila, se muestra triste y su actitud es de inseguridad, mordiéndose las uñas;

en casa es muy voluntariosa, en la conversación reflexiva estuvo pasiva, poco
participativa, permanece callada, rechaza los comentarios referentes al episodio del
consumo de sustancias psicoactivas y, frente a este tema, se mantiene hermética con la
mamá. Por las anteriores razones, la adolecente se encuentra en programas de asistencia
psicológica del ICBF a través del Club Amigó y en psiquiatría en el hospital del sur.

Consideramos que es muy importante que el ICBF, continúe brindando asistencia

psicosocial al grupo familiar, para que logre construir alternativas propias que le permitan
manejar, con seguridad, los factores de riesgo y fortalecer sus potenciales como red
afectiva familiar frente a las problemáticas detectadas.

Laura le solicita a Camila que continúe estudiando que le permita a futuro llegar a ser una
mujer digna, de pronto madre y mejor persona.

Se detecta en las narrativas que, frente a la red secundaria, buscan mejorar,

ocasionalmente, las relaciones y la calidad de las redes vinculares con la familia extensa
pero, en la práctica cotidiana existen pocas manifestaciones de solidaridad de las familias
paternas y maternas para con la hija y el hijo, solo factibles relaciones para con la hija,
pero muy lejanas.
El padre de Camila le pide que viva con él para ayudarla, pero ella rechaza la propuesta
para evadir los controles paternos, por tanto, el futuro de la red familiar secundaria con las
familias extensas es incierto porque no se sabe si las otras redes familiares las aceptarán
solidariamente.

La red del sistema educativo tiene el deber de actuar frente a una conducta inadecuada
de la adolescente, como lo hicieron en este caso de llevar a Camila al ICBF, por no haber
asistido a clase y estar evadida de su hogar, que es una de las conductas familiares de
riesgo social y no aceptadas de la joven que son resultado de abandono familiar, de
carencias afectivas, y de ausencia de estimulaciones positivas, a nivel intelectual y a nivel
emocional, en la construcción del proyecto de vida de la adolescente.

Para abordar con éxito esta problemática juvenil y familiar se requiere que, en la red
institucional, los profesores sean facilitadores, agentes de cambio para atender con los
demás agentes socializadores estas problemáticas cotidianamente. Este cambio de
actitud y de implementar, con ellos, eventos formativos y de organización en rutas de
atención, evitarían la actual situación que se observa en la mayoría de planteles
educativos cuyas intervenciones, esporádicas e inadecuadas con los estudiantes, las
hacen arbitrariamente violando sus derechos. De acuerdo a lo detectado en la entrevista
reflexiva, la familia Cornejo no ha recibido un apoyo concreto para construir ellos mismos
opciones concretas y adecuadas y así poder, asertivamente, manejar sus crisis
familiares, para que las medidas de protección sean efectivas a la adolecente que se
encuentra en peligro y en alto riesgo inminente.

En cuanto a las redes comunitarias institucionales se observa que el grupo familiar

Cornejo tienen vínculos con algunas instituciones, con ICBF, a través del Club Amigó,
que brinda atención especializada en la modalidad medio institucional comunitario, y
atiende a Camila.

Laura Cornejo comenta que no tiene conocimiento de otras redes institucionales, ha

escuchado sobre Comedores Comunitarios, pero no sabe más acerca del tema.