UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

COLEGIO DE PEDAGOGÍA
PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN II
DRA. MARIA LUISA HURTADO RODRIGUEZ

“Demian”
El camino introspectivo del adolescente

Elaboro: Santiago Rojas Silvia Eloina

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INTRODUCCIÓN
La presente novela, ha tenido una gran relevancia dentro de la literatura clásica de
los últimos dos siglos. Su contenido no es exclusivamente reduccionista a temas
meramente literarios, sino que puede tener muchas miradas reflexivas sobre los
planteamientos que expone en su trama.
Por lo tanto, en el presente trabajo se pretende hacer un análisis reflexivo entorno
a esta novela y cada uno de los temas que se exponen, esto desde la mirada
psicológica y por qué no, histórica y social, pues como estudiantes del fenómeno
educativo, cada vez es más comprensible ver como se ven entremezclados estos
temas.
Primeramente, se hará un abordaje biográfico y contextual del autor y la época de
la novela, a manera de reflexionar al respecto. Posteriormente, se llevará a cabo
un desarrollo más elaborado entorno a la relación que encontré al respecto de las
etapas de la adolescencia y la vida del protagonista. Para finalmente resaltar la
recuperación tan interesante que el autor de la novel hace con respecto de los
trabajos de Freud y Nietzsche.

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 I. Biografía del autor y contexto histórico de la novela

Hermann Hesse (1877-1962), alemán, pero también nacionalizado como suizo fue
un famoso y hasta la fecha, reconocido novelista que figuro a mitad del siglo XX,
que lo llevo a ganarse el premio Nobel de Literatura en el año de 1946.
Creció en el seno de una familia misionera pietista, de padre alemán y madre
india, probablemente con un estatus socioeconómico medio o alto, puesto que su
abuelo había sido médico y sus padres se dedicaban a la comercialización de
libros sobre el pietismo, que es una corriente religiosa que surgió como una
secuela del protestantismo.
Por tanto, sus padres lo orillaron a realizar estudios clásicos y de teología, sin
embargo, nunca los concluyo y se vio enfrascado con problemas serios al
respecto con sus padres, pues el no encontraba dedicación alguna fija. Después
de los conflictos surgidos que lo llevaron a padecer problemas depresivos,
encontró un trabajo en una librería de donde surgiría su amor y pasión por la
lectura.
Los temas frecuentes de los que partió el autor para escribir fueron sobre el
existencialismo, la búsqueda de la autorrealización y la espiritualidad. Temas que
se ven claramente plasmados en la novela abordada en este trabajo.
La novela de Demian fue escrita en el año de 1919, en contexto de posguerra (I
Guerra Mundial), que ocasionaba el comienzo de un cuestionamiento de los
principios básicos que predominaban sobre la sociedad, así como una aspiración
a una realidad nueva y mejor. Lo cual como es de analizarse, sería interrumpida
por el advenimiento de otra guerra unos años después (II Guerra Mundial), razón
por la que Hesse sería condenado por la ideología nazi y expulsado del país.
Podría decirse que Demian fue escrito bajo un pensamiento confuso, impactado y
sorprendido de la realidad y los hechos vividos por Hermann, pero de igual
manera, con esa chispa esperanzadora de una nueva manera de ver al mundo en
vísperas de algo mejor.
Para esos años, a Hermann también le toco compartir época con compatriotas
como el mismo Sigmund Freud (1856-1939), quien, para ese entonces, cuando se
escribió Demian sus estudios y aportes psicoanalíticos ya tenían gran relevancia
en la escena intelectual y científica de la época. Y de igual manera con Friedrich
Nietzsche (1844-1900), que con sus obras impacto y polemizo el pensamiento de
la época moderna, al igual de Freud.
Es importante tener en consideración este ultimo punto, puesto que en la novela
es inevitable encontrar referentes relevantes de estos autores y qué además nos
permiten un mayor análisis buscado para los fines de este ensayo.

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 II. Emilie Sinclair simbolismo de la adolescencia, las etapas y las
crisis.
La trama de la novela se desenvuelve sobre los siguientes personajes, que vale
enlistar a manera de facilitar la lectura del trabajo:
 Emil Sinclair
 Max Demian
 Franz Kromer
 Beatrice
 Pistorius
 Frau Eva
Con el motivo del seminario de psicología y educación II, donde se abordo la
etapa del desarrollo humano de la adolescencia junto con sus características
adjuntas, es propio y necesario observar como la trama de esta novela, aborda
justamente muchos de los cambios psicológicos, sociales y culturales a los que se
ve confrontado el adolescente, así como también, todo su transe por esta etapa de
la vida, que la mayoría de las veces suele ser difícil, y que en términos de la
novela, me parece que ejemplifica y significa bien este proceso, pues a lo largo de
toda la trama lo que hace el protagonista en compañía de sus compañeros y
conocidos, no es más que ese transito de introspección hacia uno mismo y con
respecto de su entorno, donde nos enfrentamos con ese nuevo mundo adulto, con
determinadas normas sociales radicadas en la moral, en la ética, en las creencias
religiosas y practicas cotidianas del mundo, que suceden a la sombra de lo que
implica una pérdida importante en la vida y en nuestra psique, esto es el cuerpo y
el pensamiento de nuestra niñez. Y la novela nos lo dice; “La pérdida de brillantes
colores estaba ligada a la pérdida de la infancia y que había que extinguir la
libertad y madurez del alma renunciando a ese leve resplandor”. (Hesse 2005:185)
Según Carvajal;
La adolescencia debe ser abordada desde el punto de vista de sus
conductas y de sus manifestaciones. Se trata en ultima instancia de un
grupo de fenómenos que eclosionan en un momento de la vida y que tienen
un proceso y un desarrollo hasta desparecer (teóricamente por lo menos),
para dar paso a comportamientos, conductas y fenómenos característicos
de la adultez. (1993:45)

Con esto podemos partir a identificar las tres etapas sobre las que sistematiza
teóricamente las conductas propias del adolescente en todo el periodo
adolescencial, estas son: La puberal, la nuclear y la juvenil.

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La novela me parece que retrata justamente muchas de estas conductas que
Carvajal nos sistematiza, y que Emilie narra a lo largo de toda su historia:
Puberal
Es justamente al comenzar de su relato, que Emilie poco a poco empieza a entrar
a un trance donde siente nostalgia por esa paz, alegría innata y amor que sentía al
estar en su hogar, con su familia, rodeado de los juegos que le simpatizaban, lo
cual solo refleja esa maduración psicológica y física a la que se va enfrentando en
la adolescencia y con ello el rompimiento con sus padres que lo orillan a un
aislamiento notable de ellos y su hermana. Tal vez el acontecimiento que detono
de manera drástica este cambio fue cuando se vio sometido y acosado por las
amenazas de Kormer, lo cual solo provoco un advenimiento más próximo de
muchas de las conductas que son propias de la edad. Emilie pronto comenzó a
sentir más inteligencia y dominación sobre sus padres, el problema por el
atravesaba invadía y consumía totalmente su vida y pensamiento, algo que de
igual manera es común de los adolescentes, pues nuevas circunstancias a las que
se enfrenta, el debatirse entre lo moral, lo ético y sus momentos de confusión e
inmadurez. Fue justamente esto lo que lo llevo a mentir frente al grupo de chicos
con los que se juntaba, donde solo pretendía sentirse incluido.
Nuclear
Continuamente al punto anterior, se conecta otro fenómeno propio de esta etapa,
que es la presencia casi imprescindible del grupo, que caracteriza en mucho a la
adolescencia y en especial a esta etapa. Sinclair, al tratar de sentirse incluido callo
en la red más propiamente de una pandilla, pues el líder de ese grupo, lo
manipulaba para que cometiera actos contra lo moralmente concebido por él. Por
otro lado, Demian que fue el que lo ayudo para que zafara de las marañas de
Kromer, significo otro lazo de amistan, sin duda, más fuerte y representativo para
la vida de Emilie, que le cambiaria su manera de ver el mundo. Justo Demian
representaba para el protagonista una especie de héroe.
Juvenil
Una vez que termino su etapa escolar en su ciudad natal y se mudo a otro pueblo
para continuar con sus estudios medios, se pudo apreciar de manera contundente
características de esta etapa. Primeramente, Sinclair se enfrentó a una
contundente desorientación de su yo, pues en esa racha de incumplimiento
escolar y de vagar por las tabernas de su escuela, sin duda, significaron un
hundimiento y desorientación de su vida, producto ni más ni menos que de una
falta de identidad propia. Continuamente la imagen de Beatriz, represento en la
vida de Demian este deseo e inquietud propia de enamoramiento espontaneo y
efímero. Y junto con la intervención de Pictorius, se pudo apreciar un pensamiento
ya más estructurado, aspiracioncita y en proceso de estructurar de manera
definitiva su identidad. Se logro aquella reconciliación con sus padres, buscando

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sentirse incluido en los grupos de adultos y dejando de lado aquellas amistades o
actividades que le causaban mal, como fue el caso del vicio del alcohol. Y por el
contrario todos sus pensamientos y sentimientos busco subliminar los en una
actividad, en este caso en la pintura.
III. Identidad, cultura, moral y ética.
La obra es sin duda un cumulo de temas a los que se ven enfrentados, debatidos
y superados las personas en su etapa de la adolescencia. El tema de la búsqueda
de identidad, característica contundente de la adolescencia, es un tema recurrente
a lo largo de toda la historia, y justamente personajes como Demian, Eva (su
madre) y Pictorius ayudan a Emilie en la construcción y estructuración de su
identidad y con ello de su personalidad. Pues todas aquellas platicas profundas e
interesantes para Sinclair fueron añadiendo a su pensamiento y forma de ver la
vida.
El tema de la relación en torno al Dios Abraxas, de igual manera tuvo esta
simbología de aunar a su conformación de identidad, y de igual modo, representa
esos efectos sociales que impactan en las nociones éticas y morales de un sujeto
que chocan con sus concepciones primarias, producto de la cultura a la que
pertenece.
IV. Enforque psicoanalítico de la trama.
Ya desde la mirada psicoanalítica, creo que de igual manera se logran apreciar
varios elementos que se han estudiado en la clase y que son propios del estudio
psicoanalítico.
Como se expone en el contexto, seguramente Hesse recupero ciertas nociones de
Freud, como, por ejemplo, la interpretación de los sueños de la que se habla en el
libro y también la noción de odio; “Siempre que sentimos odio por un hombre, lo
que en verdad no aprobamos es algo de nosotros que se refleja en él. Piense que
lo que no se encuentra en nuestro interior nunc anos preocupa” (2005:154), refleja
ese abordaje de las cuestiones del aparato psíquico que nos expone Freud.
De hecho, también es importante destacar como a lo largo de la novela, el autor
hace una descripción de lo que implicaría cada una de estas instancias psíquicas.
La confrontación constante entre el ello y el super yo, se puede observar en cada
una de las experiencias de Sinclair que lo hicieron dudar, confrontarse y sentir
confusión al respecto de sus decisiones; mentir para sentirse incluido, querer
retomar el camino “correcto” done estaba ser un buen estudiante, llevar una buena
relación con sus padres, entablar una relación sentimental con la madre de
Demian, pues en el fondo representaba y le inspiraba ese amor puro como el que
sentía por su madre, por mencionar algunos ejemplos. De igual modo, ya al final
de la novela se recurre a la concepción del inconsciente y su relación que tiene

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con la realidad, de la cual en las reuniones intelectuales que tenían Demian,
Sinclair, Eva y otros, constantemente recurrían a reflexionar.
V. Influencia Nietzscheniana.
Finalmente, como es de apreciar, el autor constantemente recurre al
nombramiento de Nietzsche, aparentemente con la única intención de colarlo entre
los temas que le gustaban estudiar a Emilie, sin embargo, creo que más que una
mera recurrencia textual y ambientada, muchas de las ideas del reconocido
filosofo son recuperadas y plasmadas en la novela. Por ejemplo, la noción que
exponen con respecto al dios Abraxas podría relacionarse justamente con la idea
que Nietzsche tenia sobre la figura de Dionisio y Apolo y lo que representaban
para las nociones morales de la sociedad, esto es, una mediación entro la razón,
el orden, la moderación, pero de igual modo entre el caos, la locura, el desenfreno,
es decir, entre lo bueno y malo, como lo exponen en la novela.
De igual manera, creo que la metáfora de la que se habla en Así hablo Zaratustra
con respecto a las etapas por las que debe pasar el hombre para convertirse en
un supra hombre, son reflejadas en todo el andar de Emilie, pues al final, el
encontrar nuevamente la paz, la serenidad y la ingenuidad de su yo niño,
simbolizan justamente el planteamiento que Nietzsche hace al respecto.
La época de la vida del protagonista cuando se siente sumamente, perdido,
ahogado en sus pensamientos y no siente deseo alguno por su vida, lo interpreto
como una alusión a esa etapa del nihilismo de la que también nos habla
Nietzsche, tras haber puesto en tela de juicio todos los valores culturales, morales
y éticos de los cuales era poseedor, y al final de esta etapa, logra construir unos
nuevos y aspiracioncitas a una mejor visión de la vida.
CONCLUSIÓN
Toda la novela realmente es muy buena, pues te llevan a pensar y analizar de
manera profunda los temas a los que se puede ver inmerso un adolescente, pues
por ello, el que se aborden temas, filosóficos, espirituales, sociales, culturales,
morales, teológicos, psicológicos hasta epistemológicos, nos habla de una
estructuración ampliamente reflexiva y no solamente desde la visión pedagógica,
sino también se puede efectuar desde muchas otras, que convergen para
dimensionar el lo que implica búsqueda de identidad, el preguntarte, ¿Quién soy?
y ¿A dónde voy?.
REFERENCIAS
 Carvajal, G. (1993). Adolecer, la aventura de una metamorfosis.
 Hesse, H. (2005). Demian. Editorial Tomo: México.