INSTRUCCIONES PARA ELABORAR UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES

1. Determinar las áreas de contenido a evaluar

Como docentes a la hora de elaborar un examen debemos de centrarnos en aquellos
contenidos que son más importantes. ¿y en que nos basamos para decidir si son
importantes o no? En que cumplan los criterios de evaluación que el BOE
correspondiente a ese certificado (como ya vimos en el primer módulo del curso
MF1442).
En este ejercicio nos facilita este trabajo dándonos los contenidos para que nos
podamos centrar más en el proceso de elaboración de la tabla de especificaciones.

2. Otorgar un porcentaje de importancia a los contenidos

Una vez elegidos aquellos contenidos más importantes que queremos estén presentes
en nuestro examen, debemos de dar relativizar cuales mas importantes que otros,
comparativamente. Para hacer esa lista de contenidos importantes, nosotros como
expertos en la materia ponderamos con porcentajes de importancia. Nosotros
decidimos dar un porcentaje a cada contenido, no olvidando que la suma de todos los
porcentajes de otorgamos debe de ser 100%.

3. Fijar el número de ítems

Ahora que ya hemos organizado la relevancia de contenidos y sabemos sobre qué
contenidos si o si debemos preguntar en nuestro examen porque son imprescindibles
para evaluar el nivel de aprendizaje del alumno.
Llega el momento de preguntarnos ¿Qué número de ítems queremos tener en nuestro
examen? Haremos un examen tipo test de…. ¿ 20, 30, 50 preguntas? La decisión es
nuestra pero el número de preguntas deberías ser al aproximadamente una tercera
parte de las horas de duración del módulo. Para que sea una evaluación válida en ese
aspecto.

4. Repartir los ítems (en función de los niveles de Bloom)

Una vez que ya hemos decidido el número total de ítems de nuestro examen,
debemos hacer más válido aún nuestro examen teniendo en cuenta la taxonomía de
Bloom sobre los niveles de conocimiento. Siguiendo esta teoría las preguntas de
nuestro examen medirán que nivel de aprendizaje sobre los contenidos ha conseguido
el alumno y así también valorar la profundidad de su aprendizaje.
De los niveles de la taxonomía de Bloom, solo los 4 primeros son aplicables cuando
hacemos pruebas objetivas tipo test, por ello la tabla a completar solo incluyen:
conocimiento, comprensión, aplicación y análisis.
Estos niveles de conocimiento se engloban unos a otros, por lo que los niveles más altos
también comprueban el aprendizaje de los niveles inferiores.
Teniendo en cuenta esto último, debemos repartir de nuevo decidiendo porcentajes
que asociaremos a cada uno de los niveles de conocimiento, teniendo en cuenta lo
anteriormente comentado, aquellos niveles más altos deberían tener un porcentaje
mayor que los niveles inferiores aunque no por ello, la distribución total de los ítems
 debe ser desequilibrada entre todos los niveles, sino relativamente equilibrada y
siempre los porcentajes total deben sumar 100%.

Tras estos 4 pasos llegamos al momento de calcular los números de ítems que
componen nuestro examen. Imaginemos que hemos decidido hacer un examen 30
ítems.

Partiendo de este dato, realizamos la FÓRMULA 1 que nos dirá cuántos de esos 30
items, serán el numero de ítems o preguntas que elaboraremos para CADA
APRENDIZAJE. Cuando completemos esas casillas naranjas en función del porcentaje
que hemos decidido dar a cada aprendizaje (según nuestra experiencia de experto
docente), pasaremos al siguiente paso.

Calcularemos cuántos de esos ítems o preguntas que tenemos que hacer para cada
contenido evaluará cada nivel de conocimiento. Para ello utilizaríamos la FÓRMULA 2
pero ¡CUIDADO! Ahora ya no es número de ítems total, sino el numero de ítems de
cada aprendizaje y que hemos calculado en el paso anterior. Con ello completaremos
las casillas de color violeta dado fin a nuestra tabla de especificaciones, donde
tenemos determinado el numero de ítems que dedicaremos a cada aprendizaje y que
nivel de conocimiento mediremos con nuestro examen.

Niveles de Conocimiento de Comprensión de Aplicación de Análisis y

conocimiento conceptos y conceptos y conceptos y síntesis de
procedimientos procedimientos procedimientos conceptos y
procedimientos Total preguntas
Aprendizajes
Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de
importancia: importancia: importancia: importancia:
Porcentaje Uso y edición FÓRMULA 1
de de márgenes FÓRMULA 2 Nº total de
importancia: en un ítems del examen
documento (A) Nº total de ítems para este aprendizaje X
X porcentaje de
porcentaje de importancia de cada nivel conocimiento importancia de
= cada aprendizaje
=
(B) Nº de ítems para evaluar este nivel de conocimiento
(A) numero de
ítems para
evaluar este
aprendizaje
Porcentaje Orientación de
de la página
importancia:
Porcentaje Adecuación
de del tamaño de
importancia: la página
Porcentaje Distribución
de del texto en
importancia: columnas
Porcentaje Los saltos de
de página y
importancia: números de
línea
Porcentaje El uso de
de guiones
importancia:
TOTAL DE
ITEMS: 30 ítems
 NIVELES DE CONOCIMIENTO DE BLOOM

Conocimiento de Comprensión de Aplicación de Análisis y síntesis TOTAL DE

conceptos y conceptos y conceptos y de conceptos y PREGUNTAS
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
CONTENIDOS O
Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de
APRENDIZAJES
importancia: 20% importancia: 20% importancia: 30% importancia: 30%

Contenido 1 30 x 0.25=7.5

Porcentaje de
importancia:
25%

Contenido 2 30 x0.75=22.5

Porcentaje de
importancia:
75%

TOTAL DE
ITEMS : 30
Items

Los datos marcados en amarillo son elegidos por nosotros como futuros docentes. Son por un
lado los porcentajes de importancia que otorgaremos a nuestro juicio a los diferentes
contenidos, como a los niveles de conocimiento de Bloom y por último el numero de ítems que
queremos que tenga nuestro examen. Para mas información acudir al otro documento
anterior de explicación de la tabla

1º CALCULO

CALCULO POR FILAS  CALCULO DEL NUMERO DE PREGUNTAS PARA CADA CONTENIDO

MULTIPLICAMOS NUMERO TOTAL DE ITEM DE LA PRUEBA POR PORCENTAJE DE

IMPORTANCIA QUE HEMOS APORTADO A CADA CONTENIDO

Ejemplo: 30 X0.25 =7.5

DE ESTA MANERA ESTAMOS CALCULANDO EL NUMERO DE PREGUNTA EN FUNCION DE QUE

CONTENIDO ES MAS IMPORTANTE O MENOS SEGÚN NUESTRO JUICIO COMO DOCENTES.
NOTA PARA EL FUTURO: Aquellos contenidos con más criterios de evaluación o que incluya
contenidos practicos tendrán mas importancia.
 NIVELES DE CONOCIMIENTO

Conocimiento de Comprensión de Aplicación de Análisis y síntesis

conceptos y conceptos y conceptos y de conceptos y
TOTAL DE
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
PREGUNTAS
APRENDIZAJES
Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de
importancia: 20% importancia: 20% importancia:30% importancia: 30%

Contenido 1 7.5 x0.20=1.5 7.5 x0.20=1.5 7.5x0.30=2.25 7.5x0.30=2.25 30 x 0.25=7.5

Porcentaje de
importancia:
25%

Contenido 2 22.5 x 0.20=4.5 22.5 x0.20=4.5 22.5 x0.30=6.75 22.5 x0.30=6.75 30 x0.75=22.5

Porcentaje de
importancia:
75%

TOTAL DE
ITEMS : 30
Items

2º CALCULO

CALCULO POR COLUMNAS  CALCULO DEL NUMERO DE PREGUNTAS PARA CADA NIVEL DE
CONOCIMIENTO

MULTIPLICAMOS NUMERO TOTAL DE ITEM QUE NOS HA SALIDO EN EL CALCULO ANTERIOR

POR PORCENTAJE DE IMPORTANCIA QUE HEMOS APORTADO A CADA NIVEL DE
CONOCIMIENTO

Ejemplo: 7.5 x0.20=1.5

CON ESTOS CALCULOS ESTAMOS DISTRUBUYENDO LOS CONTENIDOS SEGÚN LOS

DIFERENTES NIVELES DE CONOCIMIENTO PARA HACER UNA EVALUACION VALIDA Y FIABLE
QUE VAYA A CUMPLIR CON LE EVALUAN INTEGRAL DE COMPETENCIAS EN EL ALUMNO
 EJEMPLO CALCULADO

NIVELES DE CONOCIMIENTO
Conocimiento de Comprensión de Aplicación de Análisis y
conceptos y conceptos y conceptos y síntesis de
TOTAL DE
APRENDIZAJES PREGUNTAS
procedimientos procedimientos procedimientos conceptos y
Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de procedimientos
importancia: 20% importancia: 20% importancia:30% Porcentaje de
importancia: 30%

Contenido 1 7.5 x0.20=1.5 7.5 x0.20=1.5 7.5x0.30=2.25 7.5x0.30=2.25 30 x 0.25=7.5

Porcentaje de
importancia:
25%
Contenido 2 22.5 x 0.20=4.5 22.5 x0.20=4.5 22.5 x0.30=6.75 22.5 x0.30=6.75 30
Porcentaje de x0.75=22.5
importancia:
75%
TOTAL DE
ITEMS : 30
Items