INSTITUCION EDUCATIVA Código:

NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

MUNICIPIO DE CANDELARIA - VALLE Fecha:
RESOLUCIÓN DE FUSION: 1988 DE SEPTIEMBRE 6 DE 2002
Modifica 2375 DE 19 DE OCTUBRE DE 2010 Versión:
Adiciona 1449 DE JUNIO 16 DE 2011
NIT.891380219-8
Página:
DANE 176130000399

 ATENCIÓN RECUERDE QUE ESTA GUÍA ES LA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO DESDE EL

PRIMER PERIODO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA TRABAJO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES EN CASA
AREA: Ciencias naturales y Educación ambiental ASIGNATURA: Biología
GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: 1
DOCENTE RESPONSABLE: Maria Yaneth Del Pilar Jaramillo Hernández

PARTE 2

2.1 Observe el video Del mapa conceptual al texto – YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=emgJKn8jydc

 ¿Cómo construir un texto expositivo a través de un mapa conceptual?

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Qué es y para qué sirve un mapa conceptual?
¿Para qué sirve escribir un texto expositivo?

¿Cómo construir un texto expositivo atraves de

un mapa conceptual?
¿Cuál es el tema muestra el mapa conceptual?
¿Cuál es la pregunta o hilo conductor que
identifico en mapa conceptual?

Con la información del mapa conceptual escribe un texto expositivo en el cuaderno de ciencias así mismo en
el cuaderno de español.

Consulte el glosario en tu diccionario o internet

Biocenosis materia biomas nivel trófico consumidor
Biotopo energía cíclico productor descomponedor
Tabla dato
 Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Qué es y para qué sirve un mapa conceptual?
¿Para qué sirve escribir un texto expositivo?

¿Cuál es el tema?
¿Cuál es la pregunta o hilo conductor que identifico
en mapa conceptual?

2.2 Observe video Cómo hacer diagramas de Venn-Euler | Teoria de Conjuntos...

https://www.youtube.com/watch?v=XFIVtCuJE7w

Conteste preguntas
 ¿Cómo construir un diagrama de Venn?
 ¿Cómo se dibuja un diagrama de Venn?
 ¿Cuáles son las características de un diagrama de Venn?
 ¿Qué es similitud?

Observe a continuación la gráfica a (red trófica acuática y grafica b (red trófica terrestre)
¿Cómo registrarías en un diagrama de venn la información de las redes tróficas?

Observe la gráfica A. (red trófica acuática) y la gráfica B. (red trófica terrestre).

Las compara.
Elabora en el cuaderno un diagrama de Venn que exprese las similitudes y las diferencias entre red trófica
acuática y red trófica terrestre

Grafica A Red Trófica Acuática

Imagen tomada internet

Consulte glosario en su diccionario o internet

Fitoplancton diatomas moluscos biótico edáfico
Zooplancton dinoflagelados medusas abiótico interacción
Krill protozoos gusanos autótrofo interrelación
Cianobacterias crustáceos moluscos heterótrofo ecología fanerógamas marinas
quimio síntesis
Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Qué organismos forman parte del fitoplancton y
zooplancton?
¿Cómo se benefician las algas o cianobacterias del
hongo y viceversa?
 ¿Qué organismos se caracterizan como productores,
consumidores y descomponedores en una red trófica
acuática?
¿Qué rompe el equilibrio ecológico?
En una red alimentaria se pueden identificar diferentes niveles tróficos y su tipo de nutrición. Así, encontramos
organismos productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios, y
descomponedores. Deacuerdo con ello, organiza los seres vivos de la red alimentaria acuática.
Tabla dato
Nivel trófico Organismos Tipo de nutrición
Productores
Consumidores primarios
Consumidores secundarios
Consumidores terciarios
descomponedores

Grafica B. Red Trófica Terrestre

Imagen tomada internet

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿En qué se parece red trófica acuática y red trófica
terrestre?
¿Cuál es la diferencia entre red trófica acuática y
red trófica terrestre?
¿Qué tipo de nutrición tiene el calamar, pingüino,
peces, fitoplancton, zooplancton, krill?
¿Qué tipo de nutrición tiene saltamontes, conejo?

Actividad de experimentación
Problema: ¿Cómo harías un modelo de una cadena alimenticia?
Hipótesis: la transferencia de energía se puede mostrar a través de cadenas y redes tróficas. Muestran la
distribución de la materia y energía en un ecosistema. Sin embargo, las pirámides ecológicas describen
transformaciones de Energía de manera puntual.
Materiales: cartulina, tijeras, lápiz, compas (reemplace el compás por otro instrumento
Más sencillo)
Diseño metodológico:
Te sugiero un modelo pero tú puedes crear otro tipo de modelo, dibuja un círculo de 17,5cm (7pulgadas)
de diámetro en la cartulina. Recorta el círculo. Luego divídelo en tres partes iguales y ponle animales,
plantas, bacterias y letreros como en el dibujo. Este círculo se llamará la Rueda de la cadena alimenticia
Predice: Porque el modelo que diseño representa la transferencia de energía

Evidencie su trabajo en físico

¿Cuál sería tu conclusión?

2.3
Observe
Guía del estudiante - Colombia Aprende
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem8_est.pdf
Tema: Beneficios de los microorganismos
Lea el texto lectura: “Los microrganismos cumplen funciones importantes”
Identifique palabras e ideas claves, realice un breve resumen en el cuaderno de ciencias.
Conteste las preguntas
 ¿Qué función cumplen las bacterias y arqueobacteria?
 ¿Qué tipo de dominio pertenece reino arqueobacteria? ¿Por qué?
 ¿Qué tipo de dominio pertenece reino eubacteria? ¿Por qué?
Sistema de tres dominios fue propuesto por científico Carl Woese llamo nuevo árbol filogenético de la vida

Imagen tomada internet

Conteste las preguntas apoyándose en el siguiente enlace

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem8_est.pdf
 ¿Cuáles son los beneficios de los microorganismos en el ecosistema?

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Cuál de todas las funciones de los microrganismos
es más importante y porque?
¿Qué tipo de microrganismos habitan en el suelo?
¿Qué pasaría en un ecosistema, si de un momento a
otro, se eliminaran todos los microorganismos se
encuentran en el suelo?
¿Cuál es la función ecológica organismos
pertenecen al reino Eubacteria?
¿Qué tipo de dominio corresponde en su
clasificación eubacteria y arqueobacteria?
¿Porque?
Consulte
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › cien7_b3_s2_est
Tema: De los ecosistemas a los individuos: todo lo... Guía del estudiante 267. Observe... Todo lo vivo está
constituido por células: ¿son los virus seres vivos?

En la actividad 11 clase. Lectura: estructura de los procariotas.

Lea la información, realice un resumen en el cuaderno de ciencias
Tabla dato
Reino Tipo célula Organización Nutrición
procariota eucariota Unicelular pluricelular
Eubacteria Escherichia. Coli:
Chlamydia:
Treponema pallidum:

Arqueobacteria Clostridium:
Bacillus:
Protista Protozoos:
Ameba
Paramecio
Euglena
Consulte glosario en el diccionario, guía del estudiante o internet
Protozoos paramecio
Escherichia coli euglena
Ameba chlamydia

Observa red alimenticia del suelo conteste preguntas o hilos conductores

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿Qué tipo de microorganismos identifica red alimenticia del suelo?
 ¿Qué importancia tiene el suelo en el mantenimiento de los ecosistemas?
 ¿Por qué es importante cuidarlo?
 ¿Qué diversidad de bacterias están presentes en el suelo?
 ¿Cuál es el papel de las bacterias en el suelo?
  ¿Cómo se benefician los hongos del suelo?
 ¿Qué tipo de simbiosis existe entre hongo Vs raíces?
 ¿Cómo influye el carbono orgánico del suelo y la atmosfera?
 ¿Qué tipo de macro elementos y micro elementos se encuentran en el suelo? ¿Por qué son tan
importantes para los organismos?

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Porque es importante cuidar el suelo?

¿Cuál es la relación entre redes tróficas y la transferencia
del flujo de materia y energía?

Consulte glosario en tu diccionario o internet

Micorrizas artrópodos productor protozoarios
Nematodos biomasa bacterias
2.4
Consulte internet
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › CIENCIAS_7_BIM2_SEM5_EST
Tema: Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulacion. Clase 13. Guía del estudiante

Observe la información de las gráficas

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿En qué consiste la ley del diezmo ecológico (ley 10%)
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿En qué consiste la ley del diezmo ecológico?
 ¿Cuáles son los procesos más importantes que
sostienen la vida en nuestro planeta?
Lee el texto actividad 5
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › CIENCIAS_7_BIM2_SEM5_EST
Tema: Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulacion. Clase 13. Guía del estudiante

Escribe el texto en el cuaderno de ciencias y subraye en el texto las ideas permiten entender ¿cómo puede
contaminarse el hombre con mercurio? Otras sustancias nocivas a través de las cadenas alimenticias.
Conteste preguntas
Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Qué es bioacumulacion?
¿Qué es biomagnificacion?
¿Qué tipo de sustancias son nocivas?
2.5 Consulte internet Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › ciencias_7_b4_s6_est
Guía del estudiante. CIENCIAS. Tema: Transformaciones de la materia. Clase 16. Libertad

Lea texto de manera atenta

actividad 5. Lectura 2
transformaciones químicas
Guía del estudiante - Colombia
Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › ciencias_7_b4_s6_est
Guía del estudiante. CIENCIAS. Tema: Transformaciones de la materia. Clase 16. Libertad
En base a la información de la lectura de respuesta reactivo y producto.

A continuación se da a conocer formulas químicas fotosíntesis y respiración.

Identifique en las formulas químicas reactivos y productos.
Tabla dato

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿Qué es un reactivo en una formula química?
 ¿Qué es un producto en una formula química?
 ¿En qué órgano de la planta se lleva acabo proceso fotosíntesis? ¿Porque son laboratorios de
producción de alimento?
 ¿Qué tipo de cambios ocurre en el proceso de la fotosíntesis y respiración?
Tabla dato
Fotosíntesis Respiración
Sustancias son Sustancias son Sustancias son Sustancias son
reactivos productos reactivos productos

Consulte glosario en tu diccionario, guía del estudiante o internet

Producto metabolismo
Reactivo catabolismo
Exotérmico anabolismo
Mitocondria

Observe la información

Responde ítems
 La organela responsable de la respiración celular en organismo eucariota es
a) Cloroplasto b) el lisosoma c) la mitocondria

 La energía producida por la oxidación de la glucosa se conserva en la molécula de

a) ADP b) NADH2 c) ATP

 La respiración celular es un proceso ¿Por qué?

a) anabólico – endergonico
b) metabólico – endergonico
c) catabólico – exergonico

 La respiración celular lo realiza ------------ y tiene por objetivo fundamental -------

a) los animales – producir CO2
b) todo ser vivo – producir glucosa
 c) todos los seres vivos – producir ATP

 En la respiración aerobia, el aceptor final de electrones es

a) La glucosa b) agua c) ácido láctico d) etanol e) oxigeno

 ¿Cómo se denomina la etapa de la respiración celular en la que se produce agua y ATP?

a) Acetilación b) ciclo del ácido cítrico c) glicolisis d) ciclo de Calvin
3.
Transferencia ejercicios de aplicación del contenido
 Las palabras tela, hilo y fibra, pueden usarse en la siguiente oración:
La tela tiene hilos los cuales están hechos de fibra.
Usa las palabras ecosistema, productores, consumidores, descomponedores, energía y ciclo de la materiales,
escribe un párrafo de cuatro renglones en el cuaderno de ciencias

 La cantidad de energía disponible en el nivel trófico de los productores es de 350.000 Kcal /m2 al año
¿Cuál es la energía disponible para el nivel trófico consumidor primario, consumidor secundario,
consumidor terciario ?¿En qué tipo de grafica representaría la información?

 A lo largo de su vida todos los organismos toman sustancias del medio, incluyendo contaminantes
tóxicos, que almacenan en sus órganos. Al analizar el contenido en estas sustancias en los
organismos de las cadenas tróficas se observa que estos se van concentrando cada vez más en los
niveles tróficos superiores.

a. Fórmula una explicación razonable para justificar este fenómeno, denominado bioacumulacion.
b. ¿De qué modo este fenómeno puede ser perjudicial para la salud?

 Imagine tiene una Cazuela de mariscos

Teniendo en cuenta la eficiencia ecológica o la ley del 10%, con relación a los ingredientes de una Cazuela de
mariscos, podría afirmar que ingredientes contienen más energía disponible para el ser humano ¿Cuáles
son?

¿Cómo explicarías?
 Las ranas se alimentan de insectos mientras que los renacuajos comen plantas acuáticas, ¿En qué
niveles tróficos se sitúan? ¿Qué ventajas puede generar esto?

 Los animales que se alimentan de animales y vegetales se denominan omnívoros (comen de todo):
¿en qué grupo de consumidores los clasificaría?

 Analiza la información relacionada con las zonas del planeta, el porcentaje (%) de especies
identificadas y el número de especies estimadas en cada una de ellas.
Zona Especies identificadas % No. especies estimadas
Boreal 5 100.000
Templada 59 1.000.000
Tropical 35 600.000
Realiza un gráfico de torta con el número de especies identificadas.
Consulta glosario en diccionario o internet
¿Qué significa zona boreal?
¿Qué significa zona templada?
¿Qué significa zona tropical?

4. Valoración (autoevaluación del trabajo)

Lista de chequeo para autoevaluación del estudiante
Descripción Si cumplió No cumplió
Registro información
ordenada, pulcra en su
cuaderno de ciencias
Consulto guía del estudiante –
Colombia Aprende
Tomo apuntes de los aspectos
más relevantes
Consulto en el diccionario
términos desconocidos
Repaso conceptos definiendo
con tus propias palabras
Realizó trabajo colaborativo
con tus padres
Corrigió teniendo encuenta
observaciones realizada por
tus padres
Vio los videos orientados en la
guía
Consulto sobre el tema con el
fin de profundizar
Respeto los tiempos
Comparo la información con
tus compañeros
Realizó realimentación en el
aula de clase con tus
compañeros, docente
5. Alternativa de evaluación
Presentación portafolio (cuaderno o carpeta)
Exposición con la participación del estudiante
Dominio de la información
Calificación cuantitativa
6.
Tarea
1. La fotosíntesis es el proceso por el que las plantas fabrican sus alimentos a partir de gua y sales, que
toman por las raíces, y dióxido de carbono que entra por las hojas. Para transformar estas sustancias en
materia orgánica, utilizan la luz del sol. Captan la energía del mediante la clorofila. Los productos que se
consiguen son azucares sencillos, como la glucosa; al realizar esta función se produce oxigeno que se libera
al exterior. Las plantas, como todos los seres vivos, también respiran. En la respiración se toma oxígeno y se
expulsa CO2 dióxido de carbono, justo lo contrario que en la fotosíntesis.

Teniendo encuenta la información anterior se puede asegurar que

a) durante el dia las plantas realizan únicamente fotosíntesis
b) durante el dia y la noche las plantas realizan respiración
c) durante el dia y la noche las plantas realizan respiración y fotosíntesis
d) durante la noche las plantas realizan únicamente fotosíntesis
2. Escribe el nombre de cinco organismos, describe alguna adaptación que presente al medio en el que
habita e indica si dicha adaptación es estructural, fisiológica o al color.
Organismo Adaptación Tipo de adaptación

Obtención y elaboración de
alimento

3. Diferencia los conceptos de hábitat, comunidad y ecosistema

Hábitat Comunidad ecosistemas

4. Si a este ecosistema llega un virus que ataca mortalmente a las gaviota, se esperaría que con el tiempo

Imagen tomada internet

a) Disminuya la cantidad de lechugas, ya que habrán mas erizos de mar
b) Disminuya el fitoplancton porque aumentaran los mejillones
c) Disminuyan los bueyes marinos porque los virus también los ataca
d) Aumenta la población de caracoles porque las gaviotas no se las comerá

5. La selva húmeda, el páramo, el bosque, un jardín, un charco o cualquier lugar donde los seres vivos
interactúen unos con otros y con su medio, con el cual intercambian materia y energía, reciben el nombre de
a) Hábitat b) nicho c) bioma d) ecosistema

6. El conjunto de seres vivos de una misma especie que habita un determinado lugar se denomina
 a) Comunidad b) población c) sociedad d) individuos

7. la mayor diversidad animal y vegetal se encuentra en los biomas de:

a) Desierto y tundra c) Bosque pluvial tropical y océano
b) Pradera y bosque de zona templada d) Bosque pluvial tropical y pradera

8. Observe la información y fórmulas químicas

Tabla dato

Deacuerdo con la información proporcionada en formulas químicas, se puede decir que la diferencia entre el
proceso de respiración y el proceso de fotosíntesis, considerando sus reactivos y productos radica en
a) la fotosíntesis usa el CO2como producto y la respiración lo usa como un reactivo
b) tanto en la fotosíntesis como en la respiración se tiene CO 2 como reactivos
c) la fotosíntesis usa el CO2 como un reactivo y la respiración como un producto
d) la respiración celular tiene como reactivo y producto el CO2
9. tabla dato
Interprete la gráfica adjunta y responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se denominan este tipo de
gráficas? ¿Por qué? ¿Qué nombre reciben
los compartimentos que aparecen en la
gráfica?
b)¿Por qué hay una fuerte disminución de la
energía en los compartimentos a medida que
estos están más cercanos a la cúspide?
c) ¿Qué ocurre con la energía de cada
compartimento de la gráfica que no es
aprovechada por el siguiente? Razone la
respuesta

10. Actividad 6 en clase 15 con apoyo guía estudiante –Colombia Aprende Eficiencia ecológica: La ley del
10% y la bioacumulacion. Dibuje en el cuaderno de ciencias la gráfica está en la guía del estudiante, ubique
en la gráfica los organismos contaminados por mercurio y otras sustancias (fitoplancton, zooplancton,
sardinas, cachamas, meros y hombre) que participan en la cadena alimenticia según corresponda el nivel
trófico.

11. En la siguiente sopa de letras de manera individual marca la combinación de letras Luego defínelos con
tus propias palabras o con ayuda diccionario.
 
Imagen tomada internet

Tiempo de desarrollo de la guía

Dos horas semanales en seis semanas

Fecha de entrega. Julio 31 de 2020