DIAGNÓSTICO DE LINEAS DE ACCIÓN

Gestión Territoria

Usuario 1:
Línea de acción
A partir los criterios de valoración que aparecen en la hoja
Gestión Territorial Situación
final de estecrítica
archivo, identifique las situaciones que son
1.críticas o potenciadoras para cada línea de acción.

2.

Situación potenciadora
1.

2.
LINEAS DE ACCIÓN EN EL TERRITORIO
Gestión Territorial

¿Existe la oferta institucional Qué entidad o entidades se encargan

para dar respuesta a línea de de ejecutar esta oferta en la
ación?, ¿Cuál? actualidad
¿Concretamente, cómo se debe mejorar ¿Qué entidades adicionales se deben
la oferta o generar una adicional? vincular para dar respuesta?
Usuario 1:
Usuario 1:
Esta información se Estas entidades, más las
convertirá en un producto que ejecutan actualmente la
del plan de atención oferta, serán las
integral. responsables en el plan de
atención integral.
 DIAGNÓSTICO DE LINEAS DE ACCIÓN
Calidad y pertinencia de las a
En este caso se ahondará el los demás aspectos de la línea de acción que no están recogidos en
intervenciones directas con la población, esquemas de gestión de

Usuario 1:
A partir los criterios de valoración que aparecen en la hoja final
de este archivo, identifique las situaciones que son críticas o
potenciadoras para cada línea de acción.

Línea de acción
Calidad y cobertura Situación crítica
1.

2.

Situación potenciadora
1.

2.
 LINEAS DE ACCIÓN EN EL TERRITORIO
pertinencia de las atenciones
que no están recogidos en la RIA. Es el caso de Cualificación del talento humano relacionado con
, esquemas de gestión de la calidad de las atenciones y cobertura.

Usuario 1:
Esta información se
convertirá en un producto del
n en la hoja final plan de atención integral.
son críticas o

¿Existe la oferta institucional Qué entidad o entidades se encargan

para dar respuesta a línea de de ejecutar esta oferta en la
ación?, ¿Cuál? actualidad
 n del talento humano relacionado con
obertura.

ario 1:
información se Usuario 1:
ertirá en un producto del Estas entidades, más las que
de atención integral. ejecutan actualmente la oferta,
serán las responsables en el
plan de atención integral.

¿Concretamente, cómo se debe mejorar ¿Qué entidades adicionales se deben

la oferta o generar una adicional? vincular para dar respuesta?
 DIAGNÓSTICO DE LINEAS DE ACCIÓN
Seguimiento y evaluación de la p
Usuario 1:
A partir los criterios de valoración que aparecen en la hoja
final de este archivo, identifique las situaciones que son
críticas o potenciadoras para cada línea de acción.

Línea de acción
Seguimiento y evaluación de la
política pública Situación crítica
1.

2.

Situación potenciadora
1.

2.
LINEAS DE ACCIÓN EN EL TERRITORIO
evaluación de la política pública

¿Existe la oferta institucional Qué entidad o entidades se encargan

para dar respuesta a línea de de ejecutar esta oferta en la
ación?, ¿Cuál? actualidad
 Usuario 1:
Esta información se
convertirá en un producto
del plan de atención
integral.
Usuario 1:
Estas entidades, más las
que ejecutan actualmente la
oferta, serán las
responsables en el plan de
atención integral.

¿Concretamente, cómo se debe mejorar ¿Qué entidades adicionales se deben

la oferta o generar una adicional? vincular para dar respuesta?
 DIAGNÓSTICO DE LINEAS DE ACCIÓN
Movilización social y participació

Línea de acción Usuario 1:

A partir los criterios
Movilización social Situación crítica final de este archivo
1. críticas o potenciad

2.

Situación potenciadora
1.

2.
LINEAS DE ACCIÓN EN EL TERRITORIO
ocial y participación significativa

¿Existe la oferta institucional Qué entidad o entidades se encargan

para dar respuesta a línea de de ejecutar esta oferta en la
Usuario
ación?, 1:
¿Cuál? actualidad
A partir los criterios de valoración que aparecen en la hoja
final de este archivo, identifique las situaciones que son
críticas o potenciadoras para cada línea de acción.
 Usuario 1:
Esta información se
convertirá en un producto
del plan de atención
¿Concretamente, cómo se debe mejorar ¿Qué entidades adicionales se deben
integral.
la oferta o generar una adicional? vincular para dar respuesta?
Usuario 1:
Estas entidades, más las
que ejecutan actualmente la
oferta, serán las
responsables en el plan de
atención integral.
es, más las
actualmente la
las
en el plan de
gral.
 DIAGNÓSTICO DE LINEAS DE ACCIÓN
Gestión del Conocimie
Usuario 1:
A partir los criterios de valoración que apar
este archivo, identifique las situaciones que
potenciadoras para cada línea de acción.

Línea de acción
Gestión del conocimiento Situación crítica
1.

2.

Situación potenciadora
1.

2.
LINEAS DE ACCIÓN EN EL TERRITORIO
tión del Conocimiento
o 1:
los criterios de valoración que aparecen en la hoja final de
chivo, identifique las situaciones que son críticas o
adoras para cada línea de acción.

¿Existe la oferta institucional Qué entidad o entidades se encargan

para dar respuesta a línea de de ejecutar esta oferta en la
ación?, ¿Cuál? actualidad
 Usuario 1:
Esta información se convertirá
en un producto del plan de
atención integral.

Usuario 1:
Estas entidades, más las
que ejecutan actualmente la
¿Concretamente, cómo se debe mejorar ¿Qué entidades adicionales se deben
oferta, serán las
la oferta o generar una adicional? vincular para dar respuesta?
responsables en el plan de
atención integral.
es, más las
actualmente la
las
en el plan de
gral.
 A continuación se presentan componentes que integran y describen cada una de las líneas de a
cuenta para valorar la situación de cada una de las líneas en el territorio y proyectar las accione
impulsar en el marco del plan de atención integral en torno a estos te

Línea de Acción

Gestión territorial

Calidad y pertinencia de
las atenciones

Seguimiento y evaluación
de la política pública

Movilización social y
participación significativa
Gestión del Conocimiento
ón se presentan componentes que integran y describen cada una de las líneas de acción. Se sugiere tenerlo
alorar la situación de cada una de las líneas en el territorio y proyectar las acciones que se considera impo
impulsar en el marco del plan de atención integral en torno a estos temas.

Criterios de valoración
Instancias de coordinación.
Inclusión de diversos actores en los espacios de coordinación que involucran representantes de grupos étnicos
población con discapacidad, víctimas, entre otros.
Capacidad técnica para la construcción de políticas, de procesos de planeación y evaluación programática.
Marco normativo local de soporte para los temas de primera infancia que contempla marco normativo de las
poblaciones diversas.
Disposición y gestión de recursos financieros para la ejecución dela política pública de primera infancia.
Cualificación del talento humano relacionado con intervenciones directas con la población,
Cualificación del talento humano en un marco de diversidad para el desarrollo de capacidades para aplicar el e
diferencial y construir procesos interculturales.
Esquemas de gestión de la calidad de las atenciones.
Atenciones que contemplan el enfoque diferencial a poblaciones étnicas, con discapacidad, víctimas, entre otra

Producción de información para sustentar las decisiones en la evidencia. Por ejemplo, estudios, investigacione
sistematizaciones sobre primera infancia y atención diferencial.
Observatorios o grupos de estudio.
Redes de conocimiento.
Esquemas de evaluación del desarrollo de los niños y niñas
Esquemas de evaluación de la gestión de la política de primera infancia y de los proyectos orientados a esta po
Esquemas propios de registro de las atenciones.
Disposición de información oportuna y seguimiento a la oferta de servicios y atenciones.
Estrategias de sensibilización sobre los temas de primera infancia en el territorio, con un enfoque de diversidad
Procesos de control social frente a las acciones dirigidas a esta población.
Alianzas público - privadas en torno a las políticas de primera infancia.
Redes comunitarias y de organizaciones alrededor de la primera infancia y de grupos particulares de acuerdo c
contexto (por ejemplo, población étnica, con discapacidad, víctima, entre otras).
Transformación de imaginarios culturales y sociales frente a las niñas y niños con discapacidad.
Estudios, investigaciones y sistematizaciones sobre primera infancia
Observatorios o grupos de estudio
Redes de conocimiento