Resumen Ejecutivo Sondor

“Mejoramiento del Servicio Educativo de Nivel Inicial de la I.E.
Nº 943, de la
Localidad de Sondor del Distrito de San Jerónimo, Provincia Andahuaylas,
Departamento Apurímac”
RESUMEN EJECUTIVO
PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E. Nº 943 DE LA

LOCALIDAD DE SONDOR DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO - PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS - DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
REGION : APURIMAC
PROVINCIA : ANDAHUAYLAS
DISTRITO : SAN JERÓNIMO
LOCALIDAD : SONDOR
SAN JERÓNIMO – 2020

“Mejoramiento del Servicio Educativo de Nivel Inicial de la I.E. Nº 943, de la
RESUMEN EJECUTIVO
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO.
La Municipalidad Distrital de San Jerónimo, para el cumplimiento de sus Objetivos y metas,

requiere elaborar el estudio de pre inversión y su respectiva ejecución a fin de brindar
infraestructura educativa adecuada para la eficiente prestación del servicio educativo de nivel
inicial correspondiente a la I.E.I. 943, ubicado en el distrito de San Jerónimo, Provincia de
Andahuaylas y Departamento de Apurímac.
Previamente a la ejecución de los trabajos se realizaron reuniones de coordinación con los

profesionales de la Sub Gerencia de Infraestructura de Desarrollo Urbano Rural de la
Municipalidad Distrital de San Jerónimo, oportunidad en la que se impartieron las orientaciones
generales del caso y proporcionaron al consultor los términos de referencia para el desarrollo del
trabajo encomendado.
Los trabajos de diagnóstico situacional de la infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y

capacidad docente reflejan la necesidad de construcción de instituciones educativas que cumplan
con los estándares de calidad; por lo cual la intervención de la Municipalidad Distrital de San
Jerónimo a través del proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo de Nivel Inicial de la
I.E. Nº 943, de la Localidad de Sondor del Distrito de San Jerónimo, Provincia
Andahuaylas, Departamento Apurímac”, permitirá dotar de mejores condiciones para
incrementar la calidad de enseñanza educativa, permitiendo el acceso a infraestructura educativa
de nivel inicial moderna que refleje seguridad y confianza para impartir clases pedagógicas
adecuadas y eficientes.
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1.1. Nombre del proyecto.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E. Nº 943, DE
LA LOCALIDAD DE SONDOR DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA
ANDAHUAYLAS, DEPARTAMENTO APURÍMAC”.
1.2. Información de las Instituciones Educativas.

El ámbito de intervención del presente proyecto es el centro educativo inicial localizado la
localidad de Sondor, cuya priorización responden a ciertos criterios tales como i) contar con
saneamiento físico legal del terreno a intervenir, ii) mayor número de alumnos matriculados;
la información de esta entidad se describe en el Cuadro siguiente:
Cuadro Nº 1: Descripción de Instituciones Educativas a Intervenir

Nº Nombre de la Código del Código Ubicación
Institución Educativa Local Modular (Localidad)
1º I.E. I. Nº 943 632847 1555317 Sondor
Fuente: Equipo Técnico
1.3. Objetivo del estudio

Gestionar una infraestructura educativa adecuada, altamente técnica y eficiente, que
contribuya a la calidad de la educación de nivel inicial en la localidad de Sondor ubicado en
el centro poblado en Poltocsa del distrito de San Jerónimo, en beneficio de la comunidad
educativa de manera concertada, planificada, regulada y eficiente. Para tal efecto se debe
realizar un eficiente planteamiento Arquitectónico el cual requiere conocer parámetros como:
la extensión del terreno, las obras existentes, los hitos naturales y antrópicos presentes, y
principalmente la forma y el relieve del terreno donde se propondrá la Infraestructura
educativa.
Ante estas consideraciones se hace evidente contar con información técnica, referida a:
mediciones de los terrenos en los aspectos planímetros (dimensiones horizontales) como
altimétricos (dimensiones verticales, de altura y profundidad), y llevar estas dimensiones del
terreno de manera precisa a representaciones gráficas editables a escalas visuales y de
trabajo.
1.4. Justificación
Según la proyección de la población realizado en base a los datos de los Censos Nacionales
2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas, Censos Nacionales
2007: XI de Población y VI de Vivienda y la tasa de crecimiento, el Distrito de San Jerónimo
tiene una población estudiantil de 3 a 5 años de edad, equivalente a 1,340 alumnos en edad
escolar de nivel inicial al 2020.
La población objetivo del presente proyecto es la población estudiantil de 3 a 5 años de

edad localizados en el anexo Sondor ubicado en el centro poblado de Poltocsa del Distrito
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de San Jerónimo. Que para fines de su estimación se ha realizado el empadronamiento de

niños y niñas menores a cinco años de edad en la localidad de Sondor.
Con la finalidad de identificar correctamente a la población demandante referencial,

población demandante potencial y población demandante efectiva, se ha considerado
pertinente estimar dos tasas de crecimiento poblacional, la distrital y la tasa de crecimiento
de la población matriculada en el centro educativo Nº 943, para tal fin se ha considerado
tres fuentes de información i) Censos Nacionales del INEI, ii) Base de datos de la UGEL-
Andahuaylas y nóminas de matrícula.
Ademas según la Encuesta Nacional de Hogares – ENAHO, el nivel de ingreso promedio de

las familias del distrito de San Jerónimo asciende a S/. 832. 48 nuevos soles. Este nivel de
ingreso permite a los hogares cubrir los gastos mensuales de movilidad y transporte de los
estudiantes a su centro de estudios.
Tal como lo señalan los datos precedentes el ámbito de intervención del proyecto:
"Mejoramiento del Servicio Educativo en las IE Iniciales Nº 943 de la localidad de Sondor del
Distrito de San Jerónimo, Provincia Andahuaylas, Región Apurímac", esta categorizado
dentro del universo de población en extrema pobreza. Por lo cual la instalación de la
infraestructura educativa, están orientadas a brindar un servicio educativo de calidad.
1.5. Ubicación del área de estudio.
A. Ubicación Política:
Departamento : Apurímac
Provincia : Andahuaylas
Distrito : San jerónimo
Localidades : Sondor
B. Ubicación Geográfica:
Geográficamente el proyecto se encuentra en el distrito de San Jerónimo, cuya capital
es la localidad de San Jerónimo, ubicado en la zona este de la provincia de
Andahuaylas y oeste del departamento de Apurímac, está localizada entre las
coordenadas -13°39 ′04″ de Latitud Sur y -73°21′54″ de Longitud Oeste del meridiano
de Greenwich.
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MAPA N° 01: UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Cabe mencionar que el distrito de San Jerónimo, es uno de los distritos más importantes y
populosos de la provincia de Andahuaylas, región Apurímac.
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MAPA N° 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO SAN JERÓNIMO
DISTRITO DE SAN
JERÓNIMO
En el siguiente cuadro se muestra las coordenadas UTM de la ubicación geográfica de la

localidad beneficiaria con el proyecto; así mismo se encuentra a una altitud mayor a 3 mil MSNM.
Cuadro Nº 2: Ubicación Geográfica de la Institución Educativa
Nombre de COORDENADAS GEOGRAFICAS

LOCALIDAD Institución ALTITUD
Educativa LATITUD LONGITUD
(msnm)
Sondor IEI - Nº 943 -13° 38' 41.60" -73° 19' 44.26" 3362.73
Fuente: Equipo Técnico.
C. UBICACIÓN SATELITAL DE LAS ZONAS DE PROYECTO:
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Imagen 03: Ubicación Satelital IEI - Nº 943 de la Localidad Sondor
Ubicación del
Proyecto
Fuente: GOOGLE EARTH
1.6. Responsabilidad Funcional.

Según lo Dispuesto en el Anexo Nº 02- CLASIFICADOR DE RESPONSABILIDAD
FUNCIONAL DEL SISTEMA NACIONAL DE PROGRAMACIÓN MULTIANUAL Y GESTIÓN
DE INVERSIONE, de la DIRECTIVA N° 001-2019-EF/63.01, del Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones. Para el caso de los proyectos
educativos, se considera como responsabilidad funcional del proyecto de inversión pública
la siguiente información:
FUNCIÓN 22- Educación

DIVISIÓN FUNCIONAL 047- Educación Básica
GRUPO FUNCIONAL Educación Básica
SECTOR RESPONSABLE Educación
1.7. Articulación con la Programación Multianual de Inversiones.

La intervención del estado a través del presente proyecto, esta articulado a la contribución
de la calidad del servicio de la brecha identificada respecto al servicio educativo de nivel
inicial. El indicador del producto asociado a la brecha del servicio de educación inicial es el
porcentaje de locales educativos con el servicio de educación inicial con capacidad
instalada inadecuada.
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1.8. Indicador de Brecha de Acceso al Servicio.

Es la diferencia entre la oferta disponible optimizada de infraestructura (la cual incluye la
infraestructura natural) o acceso a servicios y la demanda, a una fecha determinada y
ámbito geográfico determinado. Puede ser expresada en términos de cantidad, en lo que
respecta a cobertura de un servicio, y/o calidad, en lo que respecta a las condiciones en las
cuales se dispone del acceso a los servicios educativos de nivel inicial.
Indicadores de brecha de Calidad
VALOR U.M.
Espacio Año
Nombre del indicador U.M. Valor
Geográfico Base
Porcentaje de locales
educativos con el servicio
Local
de educación inicial con % Distrito 2018 94.00 1
educativo
capacidad instalada
inadecuada.
Nota: Nota: Indicar el número
• Espacio geográfico: Indicar si la medición de la brecha de calidad de locales educativos
corresponde a nivel distrital, provincial, departamental o a nivel nacional, que se intervienen con el
teniendo en cuenta el origen de los recursos financieros de acuerdo a su proyecto de acuerdo a su
nivel de gobierno nivel educativo
• Año: Indicar el año al cual pertenece la medición del valor numérico
de los indicadores de brecha de calidad.
• Valor: Indicar el valor numérico estimado mediante la metodologías
para la elaboración de diagnóstico de brechas de calidad. Puede ser
descargados del ingresando al enlace web de la OPMI del Sector
Educación (http://www.minedu.gob.pe/programacion-multianual-
inversiones/).
1.9. Tipología de Proyecto.

La presente iniciativa interviene en la prestación del servicio educativo de nivel inicial en la
localidad de Sondor, del distrito de San Jerónimo de la provincia de Andahuaylas del
departamento de Apurímac.
Tipo Marcar con (X)

Educación Inicial X
Educación Primaria -
Educación Secundaria -
Educación Básica
-
Alternativa
Nota: Se puede indicar más de un servicio público con brecha y
más de un indicador
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1.10. Oficina de Programación Multianual de Inversiones.
La OPMI elabora el diagnóstico de la situación de las brechas de infraestructura o de

acceso de servicios. El diagnóstico se efectúa dentro del ámbito de su competencia y
circunscripción territorial. Para tal efecto, la OPMI coordina con las UF y UEI, así como con
los órganos de la entidad que generen o sistematicen datos administrativos o información
que se relacione con el cálculo de las brechas, cuando corresponda, según los
instrumentos metodológicos establecidos por la DGPMI.
Nivel de gobierno : GOBIERNO LOCAL

Entidad : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERÓNIMO
Nombre de la OPMI DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN
OPMI (*): JERÓNIMO
Responsable de la
YHONY CCOICCA CCORAHUA
OPMI:
(*) Nombre de la Unidad Orgánica a la que pertenece la OPMI
1.11. Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión.
Es el órgano que tiene bajo su responsabilidad la formulación del proyecto, de aquellas

propuestas de inversión necesarias para alcanzar las metas establecidas en la
programación multianual de inversiones, y la evaluación respectiva sobre la pertinencia de
su ejecución, debiendo considerarse los recursos estimados para la operación y
mantenimiento del proyecto y las formas de financiamiento. Asimismo, es responsable de
la evaluación sobre la pertinencia del planteamiento técnico del proyecto de inversión
considerando los estándares de calidad y niveles de servicio aprobados por el Sector, el
análisis de su rentabilidad social, así como las condiciones necesarias para su
sostenibilidad, que para fines del presente proyecto se define como UF a lo siguiente:
Nivel de gobierno GOBIERNO LOCAL

Entidad MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERÓNIMO
UF DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN
Nombre de la UF (*):
JERÓNIMO
Responsable de la UF: NASHELY YENITZHA NUÑEZ ROMAN
(*) Nombre de la Unidad Orgánica a la que pertenece la UF
1.12. Unidad Ejecutora de Inversiones.
Es la unidad responsable de la ejecución y seguimiento del proyecto de inversión. Al igual
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que la UF, la UEI es designada por el OR y registrada por la OPMI de la entidad en el

aplicativo del Banco de Inversiones, según lo establecido mediante Resolución Ministerial
N° 035-2018-EF/15. En este campo, elija una UEI de la lista de selección.
Nivel de gobierno : GOBIERNO LOCAL

Entidad : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERÓNIMO
UEI DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN
Nombre de la UEI (*):
JERÓNIMO
Responsable de la UEI: MARIELA ROJAS VELASQUE
(*) Nombre de la Unidad Orgánica a la que pertenece la UEI
II. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. IDENTIFICACIÓN.
a. Datos de la Unidad Productora.
El ámbito de intervención del presente proyecto contempla una institución educativa que
brinda el servicio educativo de nivel inicial, ubicada en la localidad de Sondor, del distrito de
San Jerónimo de la provincia de Andahuaylas del departamento de Apurímac, cuyo código
de local y modular se describen el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 3: Código de Local y Modular de las Instituciones Educativas

Intervenidas.
Código Código
ÍTEM Nivel Nombre (*)
Local Modular
1º 632847 Inicial 1555317 Nº 960

Fuente: Estadística del ESCALE-MINEDU
b. Localización geográfica de las Unidades Productoras.
En el siguiente cuadro se muestran las coordenadas geográficas así como la altitud de la

institución educativa inicial en la cual interviene el presente proyecto, demostrando que la
I.E.I. Nº 943, se ubica en zona netamente rural, a una altitud sobre los 3 mil m.s.n.m.
Cuadro Nº 4: Localización geográfica de las Unidades Productoras.
Código Nombre de la Urbana Coordenadas geográficas Altitud
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Local Localidad / Rural Latitud Longitud (msnm)

632847 SONDOR Rural -13° 38' 41.60" -73° 19' 44.26" 3,363
Fuente: Estudio de levantamiento topográfico del presente estudio, 2020.
c. Descripción del área de estudio y/o influencia.
El área de estudio y área e influencia para el presente proyecto son el mismo, ya que el
ámbito territorial donde se identificó el problema central correspondiente a la institución
educativa foco del problema, no registra instituciones educativas alternativas y ademas la
I.E.I Nº 943 pertenece a los centros educativos que tienen menores o iguales a 15
alumnos, y está localizado en zonas rurales con alta dispersión de la población y viviendas.
Los criterios utilizados para definir el área de estudio y área de influencia, fue identificada
en virtud al cumplimiento de lo establecido en la Resolución Ministerial N° 376-2018-
MINEDU, que aprueba la Ficha Técnica Simplificada para para proyectos de inversión de
mejoramiento, recuperación, ampliación o mejoramiento y ampliación en Instituciones
Educativas de Nivel Inicial que presten servicios a un número referencial de quince (15)
niños. Norma que establece entre otros .... que el área de influencia estará configurado por
la población que demandaría el servicio (población demandante potencial) al margen de las
distancias que pudieran existir entre la población y el local educativo, siendo que dicho
local educativo es la única opción en la zona....., ademas de considerar los siguinees
supuestos:
- Las condiciones de accesibilidad hacia el terreno y/o local educativo.

- Las características demográficas
- Los servicios básicos.
- La topografía del entorno.
- Las características climáticas.
- La identificación de las IIEE en el entorno.
- Los limites geopolíticos.
- El modelo de servicio a implementar.
- Otros aspectos, dependiendo de las particularidades de cada proyecto.
En ese sentido, considerando los criterios antes señalado se ha definido que el área de
estudio y área de influencia es lo mismo; ya que i) los beneficiarios la población estudiantil
es dispersa y en la localidad de Sondor es la única institución educativa de nivel inicial.
Para acceder a la IEI de Poltocsa sector Sondor desde la vía pavimentada Andahuaylas-
Abancay se realiza por el ramal al distrito de Pacucha."
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Cuadro N° 01: Vías de Acceso a la Zona del Proyecto

TIPO DE MODO DE DISTANCIA
TRAMO TIEMPO
VIA TRANSPORTE (KM)
Trasporte privado
Carretera 10
Andahuaylas -San Jerónino y/o trasporte 2.5 Km
Asfaltada Minutos
público.
Trasporte privado
Carretera 20
Talavera - San Jerónino y/o trasporte 6 Km
Asfaltada Minutos
público.
Trasporte privado
Santa María de Chicmo - San Carretera 60
y/o trasporte 15 Km
Jeronimo. Asfaltada Minutos
público.
Carretera Trasporte privado
40
Pacucha -San Jeronimo. Asfaltada y y/o trasporte 8 Km
público. Minutos
afirmada
San Jerónino - Centro Poblado Trasporte privado
Carretera
de Suylluacca en el distrito de y/o trasporte 1 Km 5 Minutos
Asfaltada
San Jerónimo. público.
Trasporte privado
Andahuaylas - Centro Poblado Carretera 15
y/o trasporte 3.5 Km
de Suylluacca. Asfaltada Minutos
público.
Trasporte privado
Talavera- Centro Poblado de Carretera 30
y/o trasporte 7 Km
Suylluacca. Asfaltada Minutos
público.
Trasporte privado
Santa María de Chicmo- Centro Carretera 70
y/o trasporte 16 Km
Poblado de Suylluacca. Asfaltada Minutos
público.
Carretera Trasporte privado
Pacucha - Centro Poblado de 45
Asfaltada y y/o trasporte 9 Km
Suylluacca. Minutos
afirmada público.
Fuente: Plan de Desarrollo Local Concertado de la Municipalidad Distrital de San Jerónimo. 2021.
d. Descripción de la población afectada del área de influencia.
Según la proyección poblacional realizado en base a una tasa de crecimiento y los datos
del Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades
Indígenas y Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda, en el Llocalidad de
Poltocsa, centro poblado al que pertenece el Anexo Sondor cuenta con 886 habitantes.
Mientras que la población potencial localizados en el Anexo Sondor asciende a 17 niños y
niñas entre ls edades de 3 a 5 años de edad. Esta ultima data fue optenida de acuerdo al
empadronamiento realizado en la zona.. Asimismo, la cantidad de matriculados en la
institución educativa de nivel inicial Nº 943 asciende a 15 alumnos al 2020.
La I.E. funciona en infraestructura que se encuentran en inadecuadas condiciones

presentando asentamiento de la cimentación y fisuras que pone en riesgo a los alumnos
matriculados en dicha institución educativa, el material predominante en paredes es el
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adobe y en pisos tierra, ademas no cuentan con servicios higiénicos y cerco perimétrico;
asimismo los mobiliarios se encuentran obsoletos debido al paso del tiempo y al uso.
En los siguientes ítem se muestra información referida al estado situacional de los

componentes sociales y el estado situacional de los servicios básicos a los que acceden la
población localizada en el ámbito de influencia del proyecto.
En la medida que no existe datos para la localidad de Sondor, se realizan los indicadores
sociales, económicos, ambientes y culturales para el ámbito distrital, toda vez la localidad
de Sondor pertenece al distrito.
Componente Social
Según los Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades
Indígenas, el 48.61% de la población es hombre, el cual representa 9,897; mientras que las
mujeres representan el 51.38%, equivalente a 10,460 habitantes, los cuales totalizan una
población total de 20,357, tal como lo señala el siguiente cuadro.
Cuadro N° 02: Población Según Sexo

Población Población Población Extensión Densidad
Población
Distrito Año Rural Urbana Km2 Hab/Km2
Total
Hombre Mujer
San 2007 9,897 10,460 11,112 9,245 20,357 237.42 85.74

Jerónimo
Fuente: Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas
Respecto a la población afiliada a algún tipo de seguro de salud, en el distrito de San

Jerónimo, se registra que la mayor población no tiene ningún seguro que viene a ser
48.71%, equivalente a 1,872 habitantes. Mientras que de la 9.19% población Sólo está
asegurado en ESSALUD, equivalente a 9,915 habitantes.
Cuadro N° 03: Población Afiliada Algún Tipo de Seguro de Salud

Población afiliada a seguros de salud
Está Está
Está Está Sólo está No
Provincias y Solo está asegurado asegurado Sólo está
asegurado asegurado asegurado tiene
Distritos Total asegurado en el SIS, en asegurado
en el SIS y en el SIS y en ningún
al SIS ESSALUD ESSALUD en Otro
ESSALUD Otro ESSALUD seguro
y Otro y Otro
Apurímac 404190 177160 15 140 165 587 37754 7094 181275
Provincia
143846 62328 2 51 53 72 11705 2154 67481
Andahuaylas
San Jerónimo 20357 8269 - 7 9 11 1872 274 9915
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El distrito de San Jerónimo muestra los siguientes indicadores de pobreza como la Tasa
Desnutrición de Niños 6-9 años 46%, Índice de Desarrollo Humano 0.5047.
Cuadro N° 04: Indicadores de Pobreza 2007
INDICADORES DE SAN
APURIMAC
POBREZA 2007 JERONIMO
Población 2007 404,190 20,357

% poblac. Rural 24% 55%
Quintil 1/ 1 2
% poblac. sin agua 23% 19%
% poblac. Sin
17% 10%
desag/letr.
% poblac. sin
24% 21%
eletricidda
% mujeres
11% 36%
analfabetas
% niños 0-12 años 26% 34%
Tasa desnutric.
22% 46%
Niños 6-9 años
Índice de Desarrollo
0.5976 0.5047
Humano
Según los Censos Nacionales 2007: XI Censo de Población y VI de vivienda del 2007, del
total de la población del distrito de San Jerónimo, el 68.22% si sabe leer y escribir; mientras
que el 25.13% de la población no sabe leer y escribir, esto equivale a 4,750 habitantes.
Cuadro N° 05: Población que sabe leer y escribir

Provincia Distrito Total Si No
San
Andahuaylas 18,900 14,150 4,750
Jerónimo
Fuente: IN Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas EI- XI
Censo de Población y VI de vivienda del 2017.
El distrito de San Jerónimo se caracteriza por contar con una población en su mayoría de la
zona rural el 35.3%; mientras la población urbana solo ocupa el 12.9%; es por ello que la
tasa de analfabetismo es mayor llegando al 51.5% de población femenina sin saber leer ni
escribir.
Cuadro Nº 5: Tasa de Analfabetismo
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URBANA RURAL
HOMBRES
HOMBRES
MUJERES
MUJERES
Provincia Distrito
TOTAL
TOTAL
Andahuaylas San Jerónimo 12.9% 4.8% 19.6% 35.3% 17.4% 51.5%
Del 100.00% de las viviendas del distrito de San Jerónimo el 40.05% de viviendas se
abastecen de Red Publica dentro de su vivienda; seguido de un 31.03% de viviendas que
se abastecen la Red Pública fuera de la Vivienda - Dentro del edificio; así mismo el 5.02%
de viviendas que se abastecen de Pilon de uso Público. Mientras que los porcentajes más
bajos de las viviendas son aquellas que se abastecen del Camión Cisterna u otro que
representa el 0.29% y del vecino que representa el 6.66%.
Cuadro N° 06: Abastecimiento de Agua.

TIPO DE ABASTECIMIENTO DE SAN
ANDAHUAYLAS
AGUA JERÓNIMO
Total Viviendas 35,330 4,202
Red Publica dentro de la Vivienda 14,893 1,683
% 42.15% 40.05%
Red Pública fuera de la Vivienda -
10,531 1,304
Dentro del edificio
% 29.81% 31.03%
Pilon de uso Público 751 211
% 2.13% 5.02%
Pozo 662 136
% 1.87% 3.24%
Camión Cisterna u otro 22 12
% 0.06% 0.29%
Rio Acequia Manantial 5,987 552
% 16.95% 13.14%
Vecino 2,229 280
% 6.31% 6.66%
Otro 255 24
% 0.72% 0.57%
BENEFICIARIOS 26,175 3,198
% 74.09% 76.11%
El acceso de las viviendas al servicio de energía eléctrica mediante red pública, como un
servicio de calidad y a un costo razonable, son fundamentales para el desarrollo y bienestar
de la población; sin embargo, aún existen hogares que carecen de este servicio o deben
pagar un alto valor por un suministro de energía eléctrica poco eficiente.
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En ese sentido según los datos de los los Censos Nacionales 2007: XI de Población, VI de
Vivienda el 76.01% de la viviendas del distrito de San Jerónimo si tienen alumbrado
eléctrico el cual representa a 3,194 viviendas; mientras que el 23.98% de las viviendas no
tienen alumbrado eléctrico el cual representa1,008 viviendas.
Cuadro N° 07: Alumbrado Eléctrico en la Vivienda
Total Viviendas
No Dispone
Si Dispone
Provincia Distrito
%
TOTAL 35,330 21,873 61.91 13,457 38.09
Andahuaylas
San Jerónimo 4,202 3,194 76.01 1,008 23.99
Componente Económica
Las actividades económicas del distrito San Jerónimo es netamente extractiva, primaria y
de subsistencia. La principal actividad económica es la agricultura, le siguen la ganadería y
el comercio.
La agricultura como actividad principal está basado en la producción de papa, oca, haba,
alverja y mashua, a esta actividad se dedican los agricultores, el cultivo es estacional que
está en función de la presencia de las primeras lluvias, la producción es de autoconsumo,
las áreas de cultivo es en pequeñas parcelas o monocultivo.
Cuadro N° 08: Rendimientos de los Principales Cultivos
Rendimientos de los Principales Cultivos del Distrito de San Jeronimo

(Tm/Has)
MAIZ AMILACEO PAPA BLANCA TRIGO CEBADA G.S
1.55 29.25 1.3 1.5
Fuente: Censo agrario 2012-MINAGRI
La ganadería, es otra actividad de la población donde se dedican a la producción extensiva

de vacunos, oveja, cabra, oveja, llama y cerdos, para producir carne, leche, queso, lana y
otros derivados, destinados al autoconsumo y un porcentaje a la venta en pie.
La dinámica económica del distrito San Jerónimo está definida en base a los pisos
ecológicos y ubicación espacial de los centros poblados, se produce papa de diferentes
variedades en gran proporción, se produce cereales (maíz amiláceo), menestras. En el
sector pecuario: ovinos, bovinos, porcinos, caprinos, camélidos sudamericanos, animales
menores (cuyes, gallinas), con un incipiente desarrollo en la línea agroindustrial: producción
de harinas, mermeladas, productos lácteos, avícolas.
16
e. Descripción del Saneamiento Físico Legal del Terreno.
Para fines del presente proyecto se ha realizado la búsqueda respectiva respecto el

saneamiento físico legal del terreno los mismos que cuentan con el Saneamiento Fisco
Legal, dicho bien está registrado como bienes inmuebles del MINEDU en Superintendencia
Nacional de los Registros Publico- SUNARP.
CONDICIONES DEL SANEAMIENTO FISICO LEGAL DEL TERRENO
Situación actual del saneamiento físico En caso que la

legal del terreno en el que se ubica la UF evidencie,
institución educativa En caso que la que el terreno
UF evidencie no cuenta con el
que la UEI (y/o saneamiento
la entidad a la físico legal o
que pertenece) arreglos
no cuenta con institucionales a
Entidad y
la libre favor de la
órgano
disponibilidad entidad que
responsable de
Certificado del terreno para será
Descripción implementar,
de la ejecución del responsable de
complementaria hacer
búsqueda proyecto, la UF la
Código Código o adicional para seguimiento y
catastral, la deberá señalar administración
Modular Local esclarecer concretar de
partida los del inmueble
Titular aspectos manera
registral o procedimientos durante el
importantes oportuna los
documento y/o arreglos funcionamiento
sobre la procedimientos
que institucionales del servicio
condición del y/o arreglos
acredite la que conllevarán educativo, la UF
terreno institucionales
propiedad a contar con las deberá señalar
condiciones los
físico - legales procedimientos
que aseguren la y/o arreglos
intervención en institucionales
el terreno que aseguren
dicha
administración
No existen La La Dirección
conflictos, Municipalidad Regional de La UF de la
cargas, Distrital de San Educación Municipalidad
ocupaciones, Jerónimo Apurímac, a Distrital de San
procesos verificó los través de la Jerónimo
Copia
judiciales, documentos de Unidad de establece los
Literal de
afectaciones, Saneamiento Gestión arreglos
TerrenO
por Físico Legal del Educativa Local institucionales
Inscrito en
lo cual el terreno en la de Andahuaylas en la Fase de
SUNARP a
terreno que se –UGEL Formulación. La
1555317 632847 MINEDU Nombre de
goza de las intervendrá con Andahuaylas, es UEI de la
MINEDU,
condiciones el proyecto, el la entidad que Municipalidad
con Partida
físico cual está a administrará el Distrital de San
Registral
- legales nombre del inmueble para el Jerónimo
Nº
necesarias. MINEDU según funcionamiento gestiona los
11034762
Se verificó la registros de del servicio permisos
legalidad de la SUNARP. educativo. Dicha necesarios para
donación y los Adjunta Unidad se ejecutar el
documentos documento que comprometió proyecto.
que acredita el para tramitar de
17
la sustentan. Saneamiento manera

Fisco Legal del oportuna todas
Terreno inscrito las gestiones, a
en SUNARP, fin de proveer
inscripción sin del servicio
cargas educativo de
gravámenes. nivel inicial una
vez culminadas
las obras; para
dicho efecto o
se adjunta el
acta de
compromiso
firmada y
sellada.
Cuadro Nº 6: Saneamiento Fisco Legal de los Terrenos a Intervenir con el Proyecto

Terreno
Descripción
01
Información de la Partida Registral
N° Partida Registral (Ficha/Partida Electrónica/Código 02005359/
de Predio) 110448635
Oficina Registral ANDAHUAYLAS
Área Registrada (m2) 762
Verificación de Áreas del Levantamiento

Topográfico (*)
Área de terreno según Levantamiento Topográfico
762
(m2)
Variación entre el área registrada y
0.00
el área de Lev. topográfico (m2)
% Variación 0.00%
Información del Registro del Margesí de bienes

¿Se encuentra registrado en el Margesí de Bienes
Sí
Inmuebles del MINEDU?
Nota: (*) El levantamiento topográfico deberá ser Georreferenciado en coordenadas UTM
2.2. Descripción de las Características Físicas del Terreno.
El terreno presenta desniveles que van desde 3.10% hasta 28.00% de desnivel, emplazado
en una zona rural sin calzada pavimentada, acera, sardineles ni bermas. En las
inmediaciones del plantel hay 3 postes de energía eléctrica en la calle sin nombre. Hacia el
18
fondo de la IEI se encuentra una losa deportiva en regular condición. Las construcciones
circundantes son de material adobe y cuentan con los servicios básicos de luz y agua, pero
no cuentan con el sistema de alcantarillado.
2.3. Descripción de las Condiciones de la Infraestructura Existente.
Arquitectura.
Las condiciones de las características arquitectónicas de la institución educativa en la que
intervendrá el proyecto son construcciones de material adobe, techo de calamina y los
pisos son de madera machimbrada y en otros casos de tierra. En el caso de la I.E.I Nº 943,
está ubicado en la localidad de Sondor cuenta con un módulo de un nivel, cuyos ambientes
están distribuidos: un aula de material noble, un almacén de adobe y una cocina también
de adobe, no cuenta con servicios higiénicos y parcialmente con cerco perimétrico de malla
metálica.
Estructura.
La estructura de la institución educativa de nivel inicial en la que interviene el proyecto no
cumple lo dispuesto por el reglamento nacional de edificaciones, así como tampono cumple
con los parámetros de diseño en concreto, acero, albañilería, cimentación y zapatas. Las
edificaciones fueron construidos en diferentes momentos; la I.E.I. Sondor tiene una
antigüedad de 10 años.
De la inspección realizada y la categoría que debe tener las edificaciones de uso educativo,
según el RNE; se concluye, que corresponde demoler todos los ambientes, así mismo se
recomienda realizar la demolición del cerco perimétrico y otras obras exteriores como
patios, losas deportivas, veredas y graderías, ademas de realizar la evaluación respectiva a
nivel de cimentación mediante los estudios básicos de mecánica de suelos y según los
resultados de la capacidad portante del suelo, propiedades físicas, realizar el diseño
estructural para el nuevo sistémico.
Instalaciones Eléctricas.
Las Instalaciones eléctricas de la institución educativa de nivel inicial, comprenden redes
interiores, exteriores, tomacorrientes, toma de fuerza y comunicaciones (TV, Data- solo
tuberías y cajas) para el local.
Las aulas cuentan con instalaciones eléctricas precarias adosadas a la pared y techos e
instalaciones exteriores aéreas precarias. Ademas todos los ambientes no cuentan con
iluminación externa, iluminación de losa deportiva con reflectores. Muchas de las
instalaciones actualmente se encuentran sin funcionamiento.
19
Cabe señalar que las instalaciones eléctricas el suministro es aéreo, la acometida tanto en
las instalaciones sanitarias como en las instalaciones eléctricas es por la calle que es parte
de la carretera a Huaraccopata.
Instalaciones Sanitarias.
Las I.E.I. Nº 943 de la localidad de Sondor no cuenta con instalaciones sanitarias. Mientras
que el abastecimiento de agua en la, se realiza a través de conexión de red pública.
Por otro lado no existe sistema de desagüe en la I.E.I Nº 943 ubicado en la localidad de
Sondor, respectivamente.
Descripción de las Condiciones de Mobiliario y Equipamiento Existente.
Mobiliario.
La Institucion Educativa Inicial en la cual interviene el presente proyecto cuenta con 13
mobiliarios. El 88% se encuentra en mal estado y el 12% se encuentra en regular estado.
Por lo cual considerando la vida útil de los mobiliarios que se encuentran en regular estado
y el periodo en la cual se estima que operara el servicio, el mobiliario deberá ser
reemplazado en su totalidad.
Equipamiento.
En el caso del equipamiento, la situación actual evidencia que no existe equipamiento
básico para que se exige en las normas técnicas del sector educación para un nivel de
estudio inicial. Por lo cual considerando el inicio del funcionamiento del proyecto, el cual
será en un promedio de 3 años y la antigüedad de los equipos mínimos que existen, de
deberá ser reemplazado en su totalidad.
2.4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVERSIÓN.
a. Descripción del Problemas Central.

De la descripción de la situación negativa plasmada en el diagnóstico, se ha identificado
como problema central: “Inadecuadas condiciones para la prestación del servicio de
educación inicial de la I.E. Nº 943 de la Localidad de Sondor del Distrito de San
Jerónimo, Provincia Andahuaylas, Departamento Apurímac”.
Como parte de la metodología, se realizó entrevistas, talleres y reuniones de trabajo con

los principales actores involucrados en la gestión del problema identificado, para
aproximarnos a definir el problema y poder abordarlo.
20
Para un buen análisis de las causas que explican directamente el problema, establecemos
el árbol de causas y efectos, el mismo que contribuirá a establecer las posibles soluciones
al problema central identificado.
El presente proyecto está destinado a solucionar el problema relacionado con el acceso al

servicio educativo de nivel inicial, en base a la cual la población estudiantil de las edades
de 3 a 5 años de edad acceda al servicio de educación en adecuadas condiciones de
calidad y cobertura.
La definición el problema central se realizó considerando el siguiente Cuadro:
Valor de la
Descripción del Problema Central Indicador línea de
base 8%)
%de metas de
edificación de la
De la Localidad institución
100%
Inadecuadas de Atumpucro educativa en
condiciones para del distrito de condiciones
la prestación del La Institución San Jerónimo, adecuadas
servicio de Educativa Nº 960 Provincia % de metas de
educación inicial Andahuyalas, equipamiento de
en departamento la institución
100%
Apurímac educativa en
condiciones
adecuadas
En base al diagnóstico situacional realizado, se ha identificado dos problemas de primer

nivel los cuales son:
- Deficiente infraestructura educativa
- Limitado desempeño del recurso humano de la UPS
Así mismo los problemas identificados que se intenta solucionar con el proyecto, presenta
cuarto aristas visibles, conocidos como los problemas de segundo nivel o causas
indirectas:
 Inadecuada edificación de la I.E.

 Inadecuado equipamiento educativo
 Déficit de capacidades del recurso humano
21
 Escasa gestión del capital intelectual en la I.E.
Del mismo modo se ha identificado los siguientes efectos:

Directos
 Aumento de la deserción escolar
 Bajos niveles de atención, concentración y motivación de los
niños.
Indirectos
 Atrasos en el desarrollo de las capacidades cognitivas, motrices,
sociales y afectivas de los niños.
 Reducidos logros de aprendizaje de los niños
 Escasa contribución al desarrollo integral de las personas y de su
comunidad.
22
ARBOL DE PROBLEMAS Y EFECTOS
REDUCIDO RENDIMIENTO ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL
EFECTO EFECTO INDIRECTO 2.2

EFECTO INDIRECTO 1.1 INDIRECTO 2.1 Atrasos en el desarrollo de las
Escasa contribución al Reducidos logros de capacidades cognitivas,
desarrollo integral de las aprendizaje de los niños motrices, sociales y afectivas
personas y de su comunidad.
de los niños.
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Bajos niveles de atención, concentración
Aumento de la deserción escolar y motivación de los niños.
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuadas condicione para la prestación del servicio de educación inicial de la I.E. Nº 943 de la Localidad
de Sondor del Distrito de San Jerónimo, Provincia Andahuaylas, Departamento Apurímac”.
Causa Directa 1 Causa Directa 2

Deficiente infraestructura Limitado desempeño del recurso
educativa humano de la UPS
Causa Indirecta 1.1 Causa Indirecta 1.3

Inadecuada Causa Indirecta 1.2 Causa Indirecta 1.3 Escasa gestión del capital
edificación de la I.E. Inadecuado equipamiento Déficit de capacidades del intelectual en la I.E.
educativo recurso humano
2. Descripción del Objetivo Central del Proyecto.

Luego de haber identificado el Problema central y las causas que la generan, en esta etapa es
necesario definir la situación a alcanzar con la Ejecución y sostenibilidad del PIP, es decir la
intervención para resolver el problema.
23
En el presente estudio, el Objetivo central del Proyecto es lograr: “Adecuadas condiciones

para la prestación del servicio de educación inicial de la I.E. Nº 943 de la Localidad de
Sondor del Distrito de San Jerónimo, Provincia Andahuaylas, Departamento Apurímac”.
Los medios para solucionar el problema se relacionan con las causas directas y las causas
indirectas que originan el problema central, es decir, los medios constituyen las acciones
posibles que permitan alcanzar el Objetivo Central.
Los medios de primer nivel y el logro de los medios fundamentales permitirán conseguir el
objetivo central. Los cuales se plantean en los siguientes puntos:
Medios de Primer Nivel.

 Eficiente infraestructura educativa
 Adecuado desempeño del recurso humano de la UPS
Medios de Segundo nivel
 Se cuenta con una edificación educativa adecuada.

 Se dispone con un equipamiento educativo adecuado
 Se genera conocimiento y las condiciones para transferirlo y
reutilizarlo.
 Se cuenta con herramientas de gestión de la Unidad Productora
de Servicios.
Del mismo modo se ha identificado los siguientes fines:
Fin Directos
 Disminución de la deserción escolar
 Incremento en los niveles de atención, concentración y
motivación de los niños.
Fin Indirectos
 Mejora en el desarrollo de las capacidades cognitivas, motrices, sociales y afectivas de
los niños.
 Incremento en logros de aprendizaje de los niños
 Mejora en la contribución al desarrollo integral de las personas y
de su comunidad.
24
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
INCREMENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL
FIN INDIRECTO 2.1 FIN INDIRECTO 2.2

FIN Incremento de los logros Mejoras en el desarrollo de las
INDIRECTO 1.1 de aprendizaje de los capacidades cognitivas,
Mejora en contribución al niños motrices, sociales y afectivas
desarrollo integral de las
personas y de su comunidad. de los niños.
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2

Incremento en los niveles de atención,
Disminución de la deserción escolar concentración y motivación de los niños.
OBJETIVO CENTRAL
Adecuadas condicione para la prestación del servicio de educación inicial de la I.E. Nº 943 de la Localidad de
Atumpucro del Distrito de San Jerónimo, Provincia Andahuaylas, Departamento Apurímac”.
Medio Primer Nivel 1 Medio de Primer Nivel 2

Adecuado desempeño del recurso
Eficiente infraestructura educativa
humano de la UPS
Medo Fundamental Medo Fundamental Medo Fundamental Medo Fundamental 2.2

1.1 1.2 2.1 Se cuenta con herramientas
Se cuenta con una Se dispone con un Se genera conocimiento y de gestión de la Unidad
edificación educativa equipamiento educativo las condiciones para Productora de Servicios.
adecuada. adecuado transferirlo y reutilizarlo
Descripción de la Alternativa de Solución al Problema.
La descripción de los componentes de intervención, se desprenden del árbol de medios y

fines, planteados en el anterior items, para el presente estudio, se ha identificado y
25
planteado una UNICA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN, la misma que se describe en las

siguientes líneas.
 Medio Fundamental 1:
Se cuenta con una edificación educativa adecuada.
Se dispone con un equipamiento educativo adecuado.
Se genera conocimiento y las condiciones para transferirlo y reutilizarlo.
Se cuenta con herramientas de gestión de la Unidad Productora de Servicios.
De acuerdo con el análisis efectuado y teniendo en cuenta los medios fundamentales

identificados, se ha planteado las siguientes acciones:
Acción 1.1: Construcción de ambientes pedagógicos

Acción 1.2: Construcción de ambientes administrativos
Acción 1.3: Construcción de ambientes complementarios
Acción 1.4: Implementación de TICs
Acción 2.1: Adquisición de equipamiento
Acción 2.2.: Adquisición de mobiliario
Acción 3.1: Desarrollo de cursos y/o talleres de capacitación.
Acción 4.1; Desarrollo de documentos de planificación.
Acción 4.2: Desarrollo de documentos de monitoreo.
26
ARBOL DE OBJETIVOS Y MEDIOS

OBJETIVO CENTRAL
Adecuadas condicione para la prestación del servicio de educación inicial de la I.E. Nº 943 de la Localidad de Sondor del Distrito de San Jerónimo,
Provincia Andahuaylas, Departamento Apurímac”.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 2 MEDIO DE PRIMER NIVEL 4

MEDIO DE PRIMER NIVEL 1 MEDIO DE PRIMER NIVEL 3
Se dispone con un Se cuenta con
Se cuenta con una Se genera conocimiento y
equipamiento educativo herramientas de gestión de
edificación educativa las condiciones para
adecuado la Unidad Productora de
adecuada. transferirlo y reutilizarlo.
Servicios.
ACCÓN 1.1 ACCÓN 2.1

Construcción de ambientes Implementación de ACCÓN 3.1 ACCÓN 4.1
pedagógicos Capacitación al personal
equipamiento educativo Desarrollo de documentos de
docente
planificación
ACCÓN 1.2
Construcción de ambientes ACCÓN 2.2
administrativos Implementación de mobiliario
educativo ACCÓN 4.2
Desarrollo de documentos de
ACCÓN 1.3 monitoreo
Construcción de ambientes
complementarios
ACCÓN 1.4
Implementación de TICs
27
Requerimientos Institucionales y/o Normativos.
El proyecto cumple con los aspectos técnicos y regulatorios necesarios para la ejecución y
funcionamiento, para tal fin se detalla el cumplimiento de lo siguiente:
- Copia Literal de terreno, en la que se intervendrá con el presente proyecto. El

Saneamiento Físico Legal está a nombre del Ministerio de Educación.
- Recibo de servicios emitido por la correspondiente EPS y/o documentos
probatorios de los servicios de agua y Alcantarrillado.
- Recibo de servicio emitido por la correspondiente EPS y/o documentos
probatorios del servicio de luz.
3. Indicador de brecha que permite medir el logro del Objetivo central del proyecto
En el presente cuadro se muestra la articulación del cierre de brechas al indicador del

objetivo en materia de calidad del servicio educativo de nivel inicial.
Unidad de
Indicador %
medida:
%de metas de edificación de la institución Meta: 100
Fuente de Censo
educativa en condiciones adecuadas
información: Educativo
Unidad de
Indicador %
medida:
% de metas de equipamiento de la institución Meta: 100
Fuente de Censo
educativa en condiciones adecuadas
información: Educativo
III. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA.
3.1. Horizonte de evaluación
Es el período que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles a un PIP.
Para definir el horizonte de evaluación, se considera la suma de la Fase de Inversión y de la
Operación y Mantenimiento.
Para fines del presente proyecto el horizonte de evaluación es de 11 años, periodo en la cual
los estudiantes de 3 a 5 años de edad acceden al servicio educativo de nivel inicial en la I.E. Nº
94 de nivel inicial en la que interviene el presente proyecto.
Horizonte de Inversión (I) 1.50 años
a).- Elaboración y aprobación de Expediente Técnico y/o documento equivalente
Duración
Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de E.T. y/o doc. Equivalente 1
Elaboración de E.T. y/o doc. Equivalente 1
3 meses 0.25 años
Revisión y aprobación de E.T. y/o doc. Equivalente 1
Otro (especificar) 0
Horizonte de b).- Ejecución y liquidación del proyecto de inversión

evaluación
(en meses y Duración
años) Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de la ejecución del proyecto 2
Ejecución del proyecto 6
09 meses 0.75 años
Recepción y liquidación de la proyecto 1
Otro (especificar)
Total 12 meses 1.00 años
Horizonte de Funcionamiento (II) 10.00 años
Horizonte de Evaluación (I) + (II) 11.00 años
.
3.2. Estudio de Mercado del Servicio Educativo.
3.2.1. Análisis de la Demanda.
El análisis de la demanda se realiza sobre la base del área de influencia de la

Institución Educativa de Nivel Inicial Nº 943 localizado en el Anexo Sondor que
pertenece al centro poblado de Poltocsa, a fin de focalizar el análisis se ha
determinado como población referencial a la población de alumnos de 3 a 5 años de
edad localizados en este anexo, quienes buscan acceder a un servicio educativo de
nivel Inicial de calidad y de carácter integral.
a. Análisis de la demanda poblacional

2.2.1.1. Parámetros.
Consiste en presentar los resultados de la estimación y proyección de la demanda

efectiva con y sin proyecto, del servicio educativo de nivel inicial que brinda el centro
educativo Nº 943localizado en el anexo de Sondor que pertenece al centro poblado de
Poltocsa.
Para la proyección de la población referencial, se utiliza la tasa de crecimiento Distrital;

mientras que la proyección de la población efectiva se realiza utilizando la tasa de
crecimiento de la población matriculada en la I.E.I. Nº 943, calculada en base a las
nóminas de matrícula de los últimos cinco años, en función a los datos estadísticos
proporcionados por la Unidad de Estadística Educativa – ESCALE, del Ministerio de
Educación y Nominas de Matricula para los años 2015-2019.
Para definir la tasa de crecimiento anual de la población referencial en edad normativa

fue necesario la información de los Censos de Población y Vivienda del INEI de los
años 2007 y 2017, a partir de ellos se obtuvo la tasa de crecimiento inter censal anual.
Para determinar la población referencial (para las edades de 3 a 5 años de edad), se
determinó la tasa de crecimiento de la población Distrital de San Jerónimo. Para tal
efecto se aplicó la siguiente formula:
𝑃𝑡+1 1
𝑟=( )𝑛 − 1
𝑃𝑡
Donde;
Pt+n : Población en el año t+n
Pt : Población en el año t
r : Tasa de crecimiento poblacional anual.
n : Número de años que transcurren desde el año t
Reemplazando se tiene que el año t = 2007, el año t+n = 2017, n= 10
Para fines de la estimación y proyección de la población demandante (referencial,

potencial y efectiva), la fuente de información es los Censos Nacionales 2007 y 2017
del INEI, acta de empadronamiento de niños y niñas de cero a cinco años de edad y la
base de datos de la Unidad de Estadística Educativa – ESCALE, del Ministerio de
Educación y Nominas de Matricula para los años 2015-2019.
De la aplicación de la formula señalada, se presenta en los cuadros siguientes las tasas

de crecimiento poblacional comparativa para los diferentes espacios geográficos.
Cuadro Nº 7: Tasa de Crecimiento Distrital de San Jerónimo.
Descripción Año 2007 Año 2017 Tasa de Crecimiento

Población Total
404,190.00 236,651.00 -0.052122361
Departamental
Población Total Provincial 143,846.00 81,368.00 -0.055383374

Población Total del Distrito
20,357.00 21,915.00 0.00740191
de San Jerónimo
Población Total de la
Localidad Poltocsa 1,382.00 886.00 -0.043483276
Fuente: Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas y Censos
Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
Según lo muestra los resultados de la estimación de la tasa de crecimiento poblacional a

nivel departamental, provincial, distrital y local, se evidencia una tasa NEGATIVA a
excepción de la tasa de crecimiento poblacional del Distrito, tasa que será utilizado para
la proyección de la población demandante referencial y potencial.
2.2.1.2. Supuestos.
La población en edad escolar de nivel Inicial del área de influencia presenta las mismas
características de proporción y crecimiento que la población Distrital, a excepción de la
población en edad escolar de 5 años, que registra una tasa de crecimiento NEGATIVO,
sin embargo en términos promedio la tasa de crecimiento es positivo.
Según el diagnóstico situacional, se ha verificado que la población estudiantil de 3 a 5

años de edad que no acceden a un servicio educativo de nivel Inicial en el Anexo
Sondor del C.P. de Poltocsa, no es atendida por ningún centro educativo, toda vez ue en
el ámbito de influencia y estudio del presente proyecto solo existe la I.E.I. Nº 943.
La cobertura al primer año de operación del proyecto, será igual al 100% de la población
efectiva con proyecto. Para obtener la demanda efectiva en la situación con proyecto, se
hace un análisis para cuantificar la cantidad de alumnos que son atendidos y no
atendidos adecuadamente en el área de influencia .
2.2.1.3. Población Demandante Referencial.
Para el presente proyecto la población referencial es la población total del distrito de San
Jerónimo. Y se muestra en el siguiente cuadro según grupos quinquenales.
Según la estimación de la población al año 2020, se tiene una población total de 20, 964
habitantes. De los cuales 1340 son entre las edades de 3 a 5 años, edad escolar de
nivel inicial.
Cuadro Nº 8: Estimación de la Población Referencial del Servicio Educativo de Nivel

Inicial en el Distrito de San Jerónimo
Población Población Población Población Población Tasa de

Edad Censada Censada Proyectada Proyectada Proyectada Crecimiento
2007 2017 2018 2019 2020 Distrital
De 0 a 4 años 2,579.00 1,998.00 1,948 1,899 1,851 -0.02520248
De 5 a 9 años 2,748.00 2,120.00 2,066 2,013 1,961 -0.02561203
De 10 a 14 años 2,863.00 2,450.00 2,412 2,375 2,338 -0.01545749
De 15 a 19 años 2,433.00 2,031.00 1,995 1,959 1,924 -0.01789758
De 20 a 24 años 1,589.00 1,814.00 1,838 1,863 1,888 0.01333102
De 25 a 29 años 1,447.00 1,736.00 1,768 1,800 1,833 0.01837591
De 30 a 34 años 1,448.00 1,493.00 1,498 1,502 1,507 0.00306511
De 35 a 39 años 1,223.00 1,350.00 1,363 1,377 1,391 0.00992874
De 40 a 44 años 1,021.00 1,289.00 1,319 1,351 1,382 0.02358218
De 45 a 49 años 742.00 1,121.00 1,168 1,217 1,269 0.04212585
De 50 a 54 años 566.00 917.00 962 1,010 1,060 0.04943439
De 55 a 59 años 418.00 654.00 684 715 748 0.04577955
De 60 a 64 años 369.00 494.00 509 524 539 0.02960361
De 65 a 69 años 274.00 400.00 415 431 448 0.03855845
De 70 a 74 años 228.00 321.00 332 344 356 0.03480143
De 75 a 79 años 179.00 259.00 269 279 289 0.03763515
De 80 a 84 años 110.00 146.00 150 155 159 0.02871724
De 85 a 89 años 69.00 89.00 91 94 96 0.02577968
De 90 a 94 años 30.00 38.00 39 40 41 0.02392049
De 95 a 99 años 21.00 18.00 18 17 17 -0.01529686
TOTAL 20,357 20,738 20,844 20,964 21,097
En base a las tasas de crecimiento, se ha proyectado la población referencial del distrito

de San Jerónimo, cuyos resultados se muestran en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 9: Proyección de la Población Referencial en el Distrito de San Jerónimo
Grupos de Edad Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
De 0 a 4 años 1851 1804 1759 1714 1671 1629 1588 1548 1509 1471
De 5 a 9 años 1961 1911 1862 1814 1768 1723 1679 1636 1594 1553
De 10 a 14 años 2338 2302 2266 2231 2197 2163 2129 2097 2064 2032
De 15 a 19 años 1924 1889 1856 1822 1790 1758 1726 1695 1665 1635
De 20 a 24 años 1888 1913 1938 1964 1990 2017 2044 2071 2098 2126
De 25 a 29 años 1833 1867 1901 1936 1972 2008 2045 2083 2121 2160
De 30 a 34 años 1507 1511 1516 1521 1525 1530 1535 1539 1544 1549
De 35 a 39 años 1391 1404 1418 1432 1447 1461 1476 1490 1505 1520
De 40 a 44 años 1382 1415 1448 1482 1517 1553 1590 1627 1666 1705
De 45 a 49 años 1269 1322 1378 1436 1496 1559 1625 1694 1765 1839
De 50 a 54 años 1060 1112 1167 1225 1285 1349 1416 1486 1559 1636
De 55 a 59 años 748 782 818 855 895 936 978 1023 1070 1119
De 60 a 64 años 539 555 572 589 606 624 642 661 681 701
De 65 a 69 años 448 465 483 502 521 541 562 584 606 630
De 70 a 74 años 356 368 381 394 408 422 437 452 468 484
De 75 a 79 años 289 300 312 323 335 348 361 375 389 403
De 80 a 84 años 159 164 168 173 178 183 188 194 199 205
De 85 a 89 años 96 99 101 104 106 109 112 115 118 121
De 90 a 94 años 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
De 95 a 99 años 17 17 17 16 16 16 16 15 15 15
Total 9,961 9,819 9,681 9,546 9,416 9,289 9,166 9,046 8,930 8,818
2.2.1.4. Población Demandante Potencial
La población demandante potencial para el presente proyecto, lo constituye la población

estudiantil entre las edades de 3 a 5 años de edad ubicado en el anexo Sondor de la
localidad de Poltocsa.
Para determinar la población demandante potencial, se ha realizado el acta de

empadronamiento de los niños de 0 a 5 años de edad localizados en el anexo Sondor
de la localidad de Poltocsa.
La tasa de crecimiento que se ha utilizado para proyectar la población potencial, fue la

tasa de crecimiento distrital, ya que la tasa de crecimiento del centro poblado de
Poltocsa, a la cual pertenece el anexo de Sondor, evidencia un valor Negativo que no
refleja el comportamiento real de la población estudiantil entre las edades de 3 a 5 años
de edad. La tasa de crecimiento Distrital es de 0.00740191.
En base al cual se ha determinado la población estudiantil potencial de 3 a 5 años de

edad localizados en el anexo de Sondor, que para el año 2020 esta población asciende
a 17 niños y niñas entre las edades de 3 a 5 años de edad, que pueden acceder al
servicio educativo de nivel inicial.
En el siguiente cuadro se muestra la población estudiantil de 3 a 5 años de edad

estimado al 2020. Según el siguiente cuadro en la Localidad de Sondor existen 17 niños
y niñas considerados como población potencial
Cuadro Nº 10: Estimación de la Población Potencial del Servicio Educativo de

Nivel Inicial en el Anexo Sondor (3 a 5 años de Edad)
Población Total de la
Edad
Localidad 2020
3 años 11
4 años 3
5 años 3
TOTAL 17
Fuente: Acta de Empadronamiento del Anexo Sondor de niños y niñas de 3 a 5 años de edad.
El acta de empadronamiento muestra que existen dos (2) niños que no lograron
matricularse en la .E.I. Nº 943, por diversas razones, tales como retorno de las
vacaciones después de la fecha límite para la matrícula. Sin embargo estos dos (2)
niños son considerados como la población potencial no atendida.
En base a la tasa de crecimiento distrital, se ha determinado la proyección de la

población demandante potencial en un horizonte de 10 años, para la localidad de
Sondor, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº 11: Proyección de la Población Potencial del Servicio Educativo de Nivel

Inicial en el Anexo Sondor (3 a 5 años de Edad)
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado de
Medida
3 años Alumno 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12
4 años Alumno 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 años Alumno 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18
Fuente: Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas y Censos Nacionales
2007: XI de Población y VI de Vivienda
El cuadro anterior muestra una población potencial de 18 niños y niñas en el último año
de funcionamiento del proyecto.
2.2.1.5. Población Demandante Efectiva.
a. Población Demanda Efectiva Sin Proyecto
La población demandante efectiva es la población que en efecto accede al servicio

educativo de nivel Inicial, que se brindará tras la ejecución del proyecto.
La población demandante efectiva se calcula en la situación sin y con proyecto, para ello
se han utilizado parámetros y supuestos que justifican el cálculo respectivo.
Para tal fin se ha determinado la población matriculada actualmente en el centro

educativo Nº 943 localizado en el anexo Sondor, según nómina de matrícula
proporcionado por la UGEL-Andahuaylas o la base de datos de la Unidad de Estadística
Educativa – ESCALE, del Ministerio de Educación.
Para fines del cálculo de la población efectiva proyectada con y sin proyecto, durante el
horizonte de evaluación, se han determinado las tasas de crecimiento de la población
matriculada en cada centro educativo.
Cuadro Nº 12: Estimación de la Tasa de Crecimiento de la Población Matriculada en

el I.E.I Nº 264 (3 a 5 años de edad)
Tasa de
Población Población Población Población Población
Crecimiento
Estudiantil Estudiantil Estudiantil Estudiantil Estudiantil
Edad de la
Matriculado Matriculado Matriculado Matriculado Matriculado
Población
2016 2017 2018 2019 2020
Matriculada
3
Años
7 6 4 3 9 0.02545
4
Años
3 7 6 4 3 0.00000
5
Años
6 3 6 6 3 -0.06697
TOTAL 16 16 16 13 15.00
Fuente: Estadística de la UGEL-Andahuaylas -Nominas de Matricula para los años 2016, 2017, 2018 , 2019 y 2020.
En base a la tasa de crecimiento determinado en el cuadro precedente, se procede con

la proyección de la población demandante efectiva sin proyecto., el cual se muestra en
el cuadro siguiente.
Cuadro Nº 13: Proyección de la Población Demandante Efectiva Sin Proyecto I.E.I

Nº 943 (3 a 5 años de edad)
Año
Unidad de Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
Grado 10
Medida (2021) (2022) (2023) (2024) (2025) (2026) (2027) (2028) (2029) (2030)
(2030)
3 Años Alumno 9 9 10 10 10 10 11 11 11 12 12
4 Años Alumno 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 Años Alumno 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1
Total 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16
Fuente: Estadística de la UGEL-Andahuaylas -Nominas de Matricula para los años 2016, 2017, 2018 y 2019.
Posteriormente se ha determinado la población demandante potencial no atendida, que

para el caso del anexo de Sondor asciende a 2 niños, de las edades de 3 años.
Seguidamente se realizó la proyección de la población potencial no atendida, el cual

resulta de la resta de la población potencial localizada en el anexo Sondor, menos la
población matriculada en la I.E.I. Nº 943, cuyo resultado se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro Nº 12: Proyección de la población potencial no atendida en el Anexo Sondor.
Unidad
Grado de Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Medida
3
Alumno
Años 2 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0
4
Alumno
Años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5
Alumno
Años 0 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
b. Población Demandante Efectiva Con Proyecto.
Resulta del análisis de la demanda efectiva sin proyecto y la población potencial no

atendida, ya que ésta se define como el total de alumnos que viene asistiendo a la
IE más aquellos que pretendemos cubrir con el proyecto.
Para fines del presente proyecto se verifica que las tasas desaprobados y retirados
no son muy fluctuantes y no significativas, por lo cual no es necesario considerar
dichas tasas en el cálculo de la demanda efectiva con proyecto.
Cuadro Nº 14: Proyección de la Población Demandante Efectiva Con Proyecto en la

I.E.I. Nº 943 del Anexo Sondor
Unidad
Grado de Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Medida
3
Alumno
Años 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
4
Alumno
Años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5
Alumno
Años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18
Fuente: Unidad de Estadística Educativa – ESCALE, del Ministerio de Educación y Nominas de Matricula para los años 2015-2019.
De acuerdo al cuadro anterior en el primer año de operación del proyecto 17 niños

accederán el servicio educativo de nivel inicial, mientras que la población tota beneficiaria en
el horizonte de evaluación del proyecto asciende a 196 niños y niñas entre las edades de 3
a 5 años de edad.
Ademas según lo dispuesto en 3.2.1. del instructivo para el Ficha Técnica Simplificada para
para proyectos de inversión de mejoramiento, recuperación, ampliación o mejoramiento y
ampliación en Instituciones Educativas de Nivel Inicial que presten servicios a un número
referencial de quince (15) niños, aprobado mediante Resolución Ministerial 376-2018-
MINEDU, establece que al demanda será por un minimo de 15 y un máximo 19 niños,
sustentado mediante el estudio poblacional realizado en campo.
b. Análisis de la Demanda de Infraestructura Educativa.
La definición de la demanda de infraestructura educativa se realizó considerando dos

criterios: la cantidad de alumnos por aula establecida por el sector, a través de la
Resolución Ministerial N° 721-2018 – MINEDU y los ambientes obligatorios y la
programación arquitectónica establecida a través de la Resolución Viceministerial N° 104-
2019-MINEDU.
El primer criterio está sustentada por lo establecido en el numeral 10.19 del capítulo X –
Criterios para la Racionalización de Plazas Directivas y Docentes en Instituciones
Educativas, de la Resolución Ministerial N° 721-2018 – MINEDU, establece el número de
estudiantes por sección o aula, que para casos de centros educativos de nivel inicial con
características Unidocente completo o incompleto, localizados en ámbitos rurales establece
una cantidad de 15 alumnos, el mismo que puede variar hasta 19 alumnos, según lo dispone
en el punto 3.3.1 de la Ficha Técnica Simplificada para la elaboración de proyectos
educativos. Cuyo extracto se muestra en el siguiente cuadro:
Número de
Modalidad/For Nivel estudiantes por
Atención Características sección
ma Programa
Urbano Rural
Escolarizad
Unidocente - 15
a
Inicial (*)
Escolarizad Polidocente completo o
25 20
a incompleto (**)
Escolarizad
Unidocente - 20
a
EBR
Escolarizad
Primaria (*) Polidocente multigrado 25 20
a
Escolarizad
Polidocente completo (**) 30 25
a
Secundaria Escolarizad
Polidocene completo (**) 30 25
(*) a
Fuente: Resolución Ministerial N° 721-2018 – MINEDU
El segundo criterio para la determinación de la demanda de infraestructura educativa está

sustentada en lo que se dispone en el punto 3.3.1. de la Ficha Técnica Simplificada para
para proyectos de inversión de mejoramiento, recuperación, ampliación o mejoramiento y
ampliación en Instituciones Educativas de Nivel Inicial que presten servicios a un número
referencial de quince (15) niños, aprobado mediante Resolución Ministerial 376-2018-
MINEDU.
Considerando la ubicación de la I.E.I. Nº 943, categorizada como zona rural y lo señalado en

los párrafos precedentes, así como en los cuadros respectivos, se define en la demanda de
infraestructura del centro educativo y su respectiva proyección:
Cuadro Nº 23: Demanda de la Infraestructura Educativa en la I.E.I. Nº 943

AREA /
AMBIENTE (1) CANTIDAD
ESPACIO
AMBIENTES
AULA-SUM 1 80m2
BASICOS
OFICINA ADMINISTRATIVA 1 6.65m2
COCINA 1 9m2
COMPLEMENTARIOS
DESPENSA 1 6m2
AMBIENTES
ALMACEN MAT. EDUC 1 6.95m2
SS.HH. NIÑOS Y NIÑAS 1 12m2
SS.HH DOCENTE 1 3m2

PATIO 1 184.75m2
ATRIO DE INGRESO 1 5.86m2
AREA DE JUEGOS 1 63.15m2
ONBRAS EXTERIORES
AREA DE CIRCULACION 1 226.34m2

RAMPAS 1 32.05m2
SARDINEL 1 45.42ml
DRENAJE 1 93.35ml
JARDINERIA 1 94.69m2
AREAS VERDES 1 15.32m2
TANQUE ELEVADO 1 6.24m2
CERCO PERIMETRICO 1 115.98ml
c. Análisis de la demanda de Mobiliario y Equipamiento.
Para un adecuado funcionamiento de la unidad productora, no solo se requiere la

construcción de infraestructura educativa, sino también complementar con equipamiento y
mobiliario, a fin de brindar un servicio educativo de calidad, para tal fin se ha identificado la
demanda de equipamiento y mobiliario por centro educativo
Cuadro Nº 23: Demanda equipamiento y mobiliario en las I.E.I Nº 943
Monto
Total
Cantidad Precio
Nombre del Mobiliario o equipamiento Unidad de Medida a Precios
Total Unitario
de
Mercado
MOBILIARIO 37,903.95
AULA-SUM Nº DE MOBILIARIO 50 354.05 17,702.36
Depósito de material educativo Nº DE MOBILIARIO 6 558.93 3,353.57
SS.HH. NIÑOS Y NIÑAS Nº DE MOBILIARIO 4 53.10 212.40
COCINA Nº DE MOBILIARIO 5 849.60 4,248.00
DEPENSA Nº DE MOBILIARIO 2 1740.50 3,481.00
SS.HH. DOCENTE Nº DE MOBILIARIO 2 243.67 487.34
DIRECCION Nº DE MOBILIARIO 6 1403.21 8,419.29
EQUIPAMIENTO 65,568.91
Nº de
KIT DE PSICOMOTRICIDAD 7 3824.43 26,771.03
EQUIPAMIENTO
Nº de
COCINA 2 1475.00 2,950.01
EQUIPAMIENTO
Nº de
EQUIPAMIENTO DIRECCION 2 11469.34 22,938.68
EQUIPAMIENTO
JUEGOS INFANTILES Nº de
1 5599.09 5,599.09
PSICOMOTROCIDAD EQUIPAMIENTO
Nº de
JUEGOS INFANTILES 1 7310.10 7,310.10
EQUIPAMIENTO
PRESUPUESTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 103,472.86
d. Análisis de la demanda de Recursos Humanos.
La demanda de Recurso Humanos se proyecta en función a la racionalización de plazas y la

cantidad de estudiantes establecidos por sección, en ese sentido tal como lo establece la
Resolución Ministerial N° 721-2018 – MINEDU, se ha determinado la siguiente demanda de
docentes:
Cuadro Nº 23: Demanda de Recursos Humanos en la I.E.I Nº 264
Descripción Unidad de Medida Cantidad
Director-Docente Und 1
Total 1
3.2.2. Análisis de la Oferta.
Metodología aplicada.
La estimación de la oferta, respondió a criterios técnicos que establece el sector en términos

de calidad y cobertura. Es así que el estado actual de la infraestructura de los locales
educativos de nivel inicial, no cumple con el reglamento nacional de edificaciones y la norma
técnica de sector “Criterios de Diseño para Locales Educativos del nivel Educación Inicial”
razón por la cual se propone la construcción de una infraestructura nueva que reúna
condiciones en términos de cobertura y calidad. La metodología para estimar la oferta
considero lo siguiente:
- Tamaño de los terrenos, lo cual permite diseñar la propuesta arquitectónica

respetando la actual cantidad de aulas, incorporando ambientes
complementarios y administrativos
- La propuesta de alternativa, Dispuesta mediante Resolución Vice
Ministerial Nº 104-2019-MINEDU, se aprueba la Norma Técnica
denominada “Criterios de Diseño para Locales Educativos del nivel
Educación Inicial”.
- Capacidad máxima de alumnos de nivel inicial para zonas rurales (20
estudiantes).
- La fuente de información, es la visita(s) de campo por parte del formulador
y evaluador.
Análisis de la Oferta Optimizada del Servicio Educativo.
De acuerdo al diagnóstico de los factores de producción del servicio educativo y las normas
del Sector, que determinan la oferta actual del servicio educativo, se concluye que las
condiciones en las que se ofrecen el servicio no son adecuadas y carece de los siguientes
factores de producción del servicio público:
- Inadecuada oferta de Infraestructura del local educativo de acuerdo a las Normas

vigentes.
- Inadecuado e insuficiente infraestructura complementaria.

- Inadecuada e insuficiente infraestructura administrativa.
En conclusión, los resultados del análisis de la oferta actual en términos de los factores de
producción, evidencian que la oferta educativa es precaria.
a. Cantidad de Estudiantes por Aula.
Mediante Resolución Vice Ministerial 104-2019-MINEDU, se aprueba la Norma Técnica

denominada “Criterios de Diseño para Locales Educativos del nivel Educación Inicial”. norma
que establece el número de estudiantes por aula o sección:
- En la zona urbana: 25 estudiantes.

- En la zona rural: 15 estudiantes. Aplicable al presente proyecto, el cual puede variar hasta
19 alumnos.
b. Aulas pedagógicas.
Los trabajos de diagnóstico muestran que existen aulas pedagógicas, ya que el servicio de
intervención es de naturaleza “MEJORAMIENTO” del servicio educativo de nivel inicial.
Cuadro Nº 15: Oferta Optimizada de Ambientes
Distrito Anexo I.E. Nº de Aulas Turno

San
Sondor I.E. Inicial Nº 943 0 Mañana
Jerónimo
Fuente: Elaboración propia.
c. Docentes.
En el siguiente cuadro se presenta la cantidad actual de docentes en las diferentes

Instituciones Educativas de Nivel Inicial a intervenir
Cuadro Nº 16: Oferta Optimizada de Docentes
Nº de Nº de Nº
Distrito Anexo I.E.
Aulas Docentes Auxiliares
San
Sondor I.E. Inicial Nº 943 1 1 0
Jerónimo
d. Ambientes Complementarios y Administrativos.

La infraestructura actual no cuenta con los ambientes Complementarios y Administrativos, tal

como lo evidencia el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 17: Oferta Optimizada de Ambientes Complementarios y Administrativos

Ambientes Oferta Oferta
Anexo I.E.
complementarios Actual Optimizada
Cocina de adobe. 1 0
Depósito 1 0
I.E. Inicial
Sondor Silo seco. 1 0
Nº 943
e. Mobiliario.
En el siguiente cuadro se muestra la capacidad actual de los mobiliarios (mesas, sillas,

equipamiento y material bibliográfico), los cuales están en función a la cantidad de alumnos
existentes actualmente.
Cuadro Nº 18: Oferta Optimizada de Mobiliario, Equipamiento y Material

Bibliográfico
Sillas Mesas Equipos Material Bibliográfico

I.E
Existentes Optimizado Existentes Optimizado Existentes Optimizado Existentes Optimizado
I.E. Inicial Nº 943 15 0 15 0 0 0 15 0

TOTAL 15 0 15 0 0 0 15 0
2.2.1. Proyección de la Oferta Optimizada del Servicio Educativo.
La proyección de la oferta con proyecto, ha considerado como principal parámetro la

cantidad máxima de 15 alumnos por aula, tal como lo establece la norma, ya que el ámbito
de intervención del proyecto es rural.
Por lo expuesto, en el siguiente cuadro se muestra la proyección de la oferta del servicio

educativo de nivel inicial que ofrecerán las Instituciones Educativas Nº 943. En ese sentido
tras la implementación del proyecto se tendrán 18 alumnos que recibirán educación de
calidad distribuidos de la siguiente manera.
Cuadro Nº 19: Proyección de la Oferta del Servicio Educativo con el proyecto.

Nº de Número de alumnos / año

I.E.
Aulas Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
I.E. Inicial Nº 943 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.2.3. Brecha Oferta Demanda–Para Alumnos
El número de alumnos que demandaran el servicio educativo de nivel secundario, resulta de

la resta de la proyección del servicio educativo y la proyección de la población demandante
efectiva con proyecto.
Según los datos que se muestran en el siguiente cuadro el proyecto cubrirá el 100% de la
población demandante efectiva con proyecto; ya que la capacidad de infraestructura
instalada, permitirá atender a 18 alumnos por aula, esta cantidad de alumnos es producto de
la flexibilización de la norma, el mismo que permite atender hasta 19 alumnos.
Cuadro Nº 20: Determinación de la Brecha Oferta-Demanda - Número de Alumnos que

demandarán el Servicio en la I.E.I. Nº 943 del Anexo Sondor
Año
Unidad de
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10
Medida
Grado (2021) (2022) (2023) (2024) (2025) (2026) (2027) (2028) (2029) (2030)
3 Años Alumno -11 -11 -11 -11 -11 -11 -12 -12 -12 -12
4 Años Alumno -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
5 Años Alumno -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Total -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
3.3.1. Brecha Oferta Demanda- Para Ambientes.
Se determina el número de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva con

proyecto, para lo cual se tomará en cuenta el número máximo de alumnos por cada aula
según los estándares óptimos de calidad, cobertura y en estricto cumplimiento de la
normativa vigente.
A continuación, se presenta en el siguiente cuadro el resultado de esta operación, que

finalmente nos traerá la brecha de ambientes pedagógicos y complementarios que
demandará la I.E.I Nº 943.
Cuadro Nº 15: Brecha Oferta – Demanda de Infraestructura Educativa en la I.E.I Nº 943

AMBIENTE (1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AULA-SUM -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
OFICINA
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ADMINISTRATIVA
COCINA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DESPENSA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ALMACEN MAT. EDUC -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. NIÑOS Y NIÑAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH DOCENTE -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PATIO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ATRIO DE INGRESO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREA DE JUEGOS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREA DE CIRCULACION -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
RAMPAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SARDINEL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DRENAJE -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
JARDINERIA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TANQUE ELEVADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO PERIMETRICO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3.3.2. Brecha de Oferta Demanda de Mobiliario y Equipamiento

Se tiene el requerimiento de adquisición de recursos físicos (mobiliario y equipos educativos)
que necesitará el proyecto para ofertar adecuadamente los servicios educativos de nivel
inicial.
A continuación, se presenta la brecha de recursos físicos (mobiliario y equipos) para las

aulas pedagógicas, así tenemos:
Cuadro Nº 18: Brecha Oferta – Demanda de Mobiliario y Equipamiento

Nombre del Mobiliario Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
o equipamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MOBILIARIO
AULA-SUM -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50
Depósito de material
-6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
educativo
SS.HH. NIÑOS Y NIÑAS -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
COCINA -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
DEPENSA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
SS.HH. DOCENTE -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DIRECCION -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
EQUIPAMIENTO
KIT DE
-7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
PSICOMOTRICIDAD
COCINA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
EQUIPAMIENTO
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DIRECCION
JUEGOS INFANTILES
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PSICOMOTROCIDAD
JUEGOS INFANTILES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3.3.3. Brecha de Recursos Humanos

Finalmente se muestran la brecha de recursos humanos para el centro educativo Nº 943
localizado en el anexo de Sondor del C.P. DE Poltocsa.
Cuadro Nº 23: Brecha Oferta Demanda de Recursos Humanos en la I.E.I Nº 943
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Director-Docente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.3. Brecha de talleres de capacitación
El siguiente cuadro nos muestra la brecha o necesidad de requerimiento de capacitación por

parte de los docentes y personal administrativo que labora en las Instituciones Educativas de
Nivel Inicial, así tenemos:
Cuadro Nº 19: Brecha Oferta – Demanda de talleres de capacitación para los docentes
Año
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
DESCRIPCIÓN 10
(2021) (2022) (2021) (2022) (2021) (2022) (2021) (2022) (2021)
(2022)
Bases teóricas del
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
modelo educativo
Taller de
construcción de -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
estrategias de
enseñanza –
aprendizaje
Actualización y
operativización del -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PEI
Talleres de auto
formación e inter -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
aprendizaje
Talleres vivenciales
de Salud y nutrición
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
de los alumnos en
edad escolar
Fuente: Elaboración propia
IV. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO:
Está referido a la cantidad de aulas y la cantidad de ambientes complementarios y

administrativos, necesarios para el adecuado funcionamiento del servicio educativo de nivel
inicial, en respuesta a la magnitud de la población beneficiaria que se espera atender. Que
para fines del presente proyecto es la población demandante objetivo (población que
efectivamente demanda el servicio con proyecto), en los próximos 10 años.
En ese sentido el presente proyecto tiene programado atender un total de 17 alumnos en su

primer año de operación. Tomando en cuenta el balance Oferta Demanda, se ha diseñado la
programación arquitectónica, el cual contempla lo siguiente:
Cuadro Nº 25: Análisis Técnico del Tamaño del Proyecto
NIVEL INICIAL 3, 4 y 5 años

(Edades*)
(4)
Oferta Optimizada de aulas 0
Demanda alumnos 17
Máx. alum x aula (**) 19
Nro. de secc. total 3
Nro. Secc. turno mañana 3
Nro. Secc. turno tarde 0
Demanda de Aulas 1
Brecha de Aulas -1
4.1. Costos Total de Inversión
A continuación se muestra los costos de inversión del proyecto a precios de mercado, que
son resultados de cotizaciones y trabajos de ingeniería: Planos y Análisis de los Costos
Unitarios.
Cuadro Nº17: Costos de Inversión del Proyectos a Precios Privados.

S10 Página 1
HBN COSTOS Y PRESUPUESTOS
Presupuesto
Presupue 0302007 MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E. Nº 943 DE LA
sto LOCALIDAD DE SONDOR DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA ANDAHUAYLAS,
DEPARTAMENTO APURÍMAC
Cliente MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO Cost 11/05/2020
o al
Lugar APURIMAC - ANDAHUAYLAS - SAN JERONIMO
Item Descripción Und. Metrad Precio S/. Parcial S/.

o
01 I.E.I. 943 - POLTOCSA 1,002,709.
67
01.01 OBRAS PROVISIONALES 13,917.33
01.02 TRABAJOS PRELIMINARES 97,176.92
01.03 BLOQUE 01 (01 AULA+SUM) 163,797.0
8
01.04 BLOQUE 02 (OFICINAS ADMINISTRATIVAS + SS.HH) 78,530.42
01.05 ACCECIBILIDAD Y OTROS 18,882.39
01.06 COBERTURA METALICA DE LOSA DEPORTIVA 43,258.20
01.07 TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 94,758.73
01.08 PORTADA DE INGRESO 5,085.11
01.09 TANQUE ELEVADO (3.0 M3) 52,960.35
01.10 CERCO PERIMETRICO Y OBRAS EXTERIORES 240,456.3
4
01.11 MUROS DE CONTENCION 47,643.44
01.12 SEMBRADO DE CRAS 2,460.65
01.13 CUNETAS FLUVIALES 548.42
01.14 AREA DE CIRCULACION 14,916.93
01.15 ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 18,388.14
EN AMBIENTES EDUCATIVOS
01.16 ADQUISICION E IMPLEMENTACION DE LOS 23,351.96
SECTORES PEDAGOGICOS
01.17 IMPLEMENTACION DE JUEGOS MULTIPLES PARA 25,848.50
EL NIVEL INCIAL
01.18 ADQUISICION DE MATERIALES EDUCATIVOS Y 6,724.00
BIBLIOGRAFICOS
01.19 FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE 31,400.00
CAPACIDADES
01.20 PLAN DE MITIGACION E IMPACTO AMBIENTAL 4,310.76

01.21 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN 18,294.00
COSTO DIRECTO 1,002,709.67
GASTOS GENERALES (10.00%CD) 100,270.97
UTILIDAD (8%CD) 80,216.77
--------------------------------------------------------------------------- -----------------------------
-----
SUB TOTAL 1,183,197.41
IGV 18% 212,975.53
=========================================== ===================
==========
VALOR REFERENCIAL DE OBRA 1,396,172.94
SUPERVISION (5.00% VR) 69,808.65
GASTOS DE LIQUIDACION 5,000.00
--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
-----
COSTO TOTAL DE EJECUCCION 1,470,981.59
EXPEDIENTE TECNICO 45,000.00
=========================================== ==================
==========
COSTO TOTAL DE INVERSION 1,515,981.59
Según lo Dispuesto en la Resolución Ministerial Nº 376-2018-MINEDU, que aprueba la

Ficha Técnica Simplificada, para la formulación de proyectos de inversión del Sector
Educación; así como los Instructivos para su aplicación, los gastos generales, utilidad e IGV
no son subproductos y deberían formar parte de los items que correspondan. Por otro lado
Dispone que la gestión del proyecto contempla los gastos de supervisión y elaboración de
expediente técnico. En consecuencia, ninguno de los gastos señalados no forman parte de
los Costos Directos del proyecto ya que no se ven reflejados en productos y/o
subproductos.
4.2. Costos de inversión indirectos.
Gatos Generales.
Son gastos necesarios para la gestión de una actividad en funcionamiento o la operatividad

de una actividad o proyecto; abarca gastos desde la contratación de personal, materiales,
seguros, alquiler de bienes y servicios, implementos de seguridad, etc., gastos necesarios
para no cesar la actividad, pero que no están directamente relacionados con los productos o
servicios que se ofrecen
Para fines del presente proyecto, dentro del Equipo de Profesionales y auxiliares, se
requiere la contratación de los siguientes especialistas:
- Ing. Residente de Obra,

- Asistente Técnico de Obra,
- Asistente Administrativo de Obra,
- Ingeniero Sanitario,
- Ingeniero esp. En Riegos,
- Ingeniero esp. En Suelos
Dentro del equipo de profesional técnico se requiere contratar el siguiente personal:

- Maestro de Obra.
- Almacenero
- Topógrafo
- Choferes
- Dibujante
Por otro lado, también son incorporados dentro de los gastos generales, los materiales y
equipos de oficina, alquiler de muebles e inmuebles, servicios básicos, publicidad,
impresiones, difusión e imagen institucional, combustibles, carburantes y lubricantes,
vestuario, zapatería y accesorios, talabartería y materiales (cascos, guantes, poncho de
agua, lentes de seguridad, botas de jebe, zapatos de seguridad, cascos para obreros),
adquisición de maquinaria, equipos y mobiliario para oficina, adquisición de equipos
informáticos y de comunicaciones, productos farmacéuticos y servicios administrativos,
financieros y seguros.
Supervisión.
Son los gastos de vigilancia y control, a fin de verificar y controlar la ejecución de cada
partida tal cual lo señala el expediente técnico, por parte de una persona natural o jurídica
especialista en el objeto de contratación.
Para fines del presente proyecto, dentro del Equipo de Profesionales y auxiliares, se
requiere la contratación de los siguientes especialistas:
- Ingeniero Supervisor
- Asistente de Supervisión
- Esp. Saneamiento Básico
- Esp. Suelos
Dentro del equipo de profesional técnico se requiere contratar el siguiente personal:

- Choferes
- Topógrafo
Por otro lado, también son incorporados dentro de los gastos de supervisión la adquisición de
materiales y equipos de oficina, alquiler de muebles e inmuebles, servicios básicos, publicidad,
impresiones, difusión e imagen institucional, combustibles, carburantes y lubricantes, vestuario,
zapatería y accesorios, talabartería y materiales (cascos, guantes, poncho de agua, lentes de
seguridad, botas de jebe, zapatos de seguridad, cascos para obreros), adquisición de
maquinaria, equipos y mobiliario para oficina, adquisición de equipos informáticos y de
comunicaciones, productos farmacéuticos y servicios administrativos, financieros y seguros.
Expediente Técnico.
Gasto orientado a la elaboración de un conjunto de documentos de carácter técnico y/o

económico que permiten la adecuada ejecución de una obra.
Para lo cual se incurre en los siguientes gastos:
- Contratación de personal profesional. Jefe de Proyecto, Especialista en Estructuras,

Especialista en Instalaciones Sanitarias, Especialista en Medio Ambiente, Especialista
en Costos, Presupuestos, Valoraciones y Programación de obra, Especialista en
Electricidad, Arquitecto.
- Contratación de Personal técnico: Dibujante Cad – Gis y Técnico para metrados.
- Estudios básicos y de laboratorio: Estudio de Mecánica de Suelos, Estudio Topográfico,
Medidas de Reducción de Riesgo de Desastres, Certificado de Inexistencia de Restos
Arqueológicos, Certificación Ambiental.
4.3. Cronograma de Ejecución
Cronograma de Ejecución Financiera.
A fin de realizar una adecuada programación se ha determinado el tiempo de ejecución

financiera en días calendario de manera resumida para cada componente (producto) y
subcomponentes (sub productos) así como la ha definido la fecha de inicio y la fecha de
término de la ejecución del proyecto, el mismo que se muestra de manera resumida en el
siguiente cuadro:
Página 26
Cronograma de Ejecución Física.
Se ha determinado el tiempo de ejecución física en días calendario de manera resumida para cada componente (producto) y
subcomponentes (sub productos) así como la ha definido la fecha de inicio y la fecha de término de la ejecución física del proyecto, el
mismo que se muestra en el siguiente cuadro:
Página 26
Página 26
5. Costos de operación y mantenimiento
Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto: Los costos de operación y mantenimiento del
servicio de educación en la institución educativa de nivel inicial asciendes a S/. 33,567.
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto: En una situación con Proyecto, después de
haber realizado los cálculos correspondientes para los costos de operación y los costos de
mantenimiento a precios de mercado, asciende a S/. 34,687.
V. EVALUACIÓN SOCIAL.
5.1. Descripción de los Beneficios Sociales.
- Alumnos y docentes cuentan con infraestructura y con mejores condiciones para la

prestación del servicio educativo de nivel inicial.
- Los alumnos son atendidos adecuadamente en aulas pedagógicas. Es decir, se
estaría beneficiando aproximadamente a 20 alumnos que son afectados
directamente, en el primer año de operación del proyecto.
- Se contribuye positivamente en el aprendizaje de los estudiantes.
- Continuidad de la metodología de aprendizaje en el nivel secundario, por parte de
los estudiantes de nivel inicial de las cuatro instituciones educativas de nivel inicial.
- Mayor facilidad de acceso e incentivo a los servicios educativos de calidad, con un
énfasis en la educación inicial.
- Educación bajo los estándares de calidad, gracias al equipamiento electrónico
propuesto.
- Se mejoran los indicadores de desarrollo humano en el distrito de San Jerónimo.
5.2. Los beneficiarios del horizonte del Proyecto.
La cantidad de alumnos o estudiante beneficiarios durante el horizonte de evaluación del presente

proyecto se muestra a continuación:
 Existen 17 beneficiarios en el primer año de operación del proyecto.

 Existen 18 beneficiarios en el último año del horizonte de evaluación:
(Valor).
 Existen 178 beneficiarios de todo el horizonte de evaluación:
(Valor).
5.3. Criterios de decisión de inversión
De acuerdo a lo Dispuesto en Resolución Ministerial Nº 376-2018-MINEDU: FICHA TÉCNICA

SIMPLIFICADA PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN DE NIVEL
INICIAL, precisa que para fines de proyectos de educación, se aplica la metodología de Costo
Efectividad.
Se consideran los siguientes parámetros para la Evaluación Social:
Tasa Social de Descuento.

De acuerdo al Anexo 11-Parametros de Evaluación Social, de la Directiva General del Sistema
Nacional de Programación Multianual y Gestión de Inversiones, aprobado por Resolución
Directoral Nº 001-2019-EF/63.01, la tasa social de descuento es de 8%.
Metodología de Evaluación Social

Según lo Dispuesto en la Resolución Ministerial Nº 376-2018-MINEDU, los indicadores de
evaluación social se realizan bajo la metodología Costo-Efectividad.
Población beneficiaria:
Este indicador es la sumatoria de la población beneficiaria en el horizonte de evaluación que el
proyecto atenderá entre el primer año de operación y el último del periodo de evaluación. Pare el
caso del presente proyecto es de 1786 habitantes beneficiarios en todo el horizonte de evaluación
ICE:
El índice de Costo Efectividad, es el valor que le cuesta invertir al estado por cada conexión
domiciliaria del servicio de saneamiento (sistema de agua potable y Alcantarrillado).
Este indicador el resultado de dividir el VACS entre la Población beneficiaria promedio.
Costos Percápita a precios de mercado:

Es el resultado de dividir la inversión total a precios de mercado entre la población beneficiaria
promedio.
5.4. Resultados de la Evaluación Social:
Por recomendación de los sectores de saneamiento, este tipo de proyecto debe ser evaluado
mediante la metodología costo efectividad.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen de los resultados de la evaluación social:
Tipo Criterio de elección Alternativa Única (Especificar)
Valor Actual de los Costos (VAC) * 1,182,120

Costo / Eficiencia Beneficiarios Directos (10 años) ** 65,320
Costo por beneficiarios directos *** 6,641
5.6. Análisis de sostenibilidad de la alternativa recomendada
Los costos de Operación y Mecimiento de la prestación del servicio educativo de nivel inicial en las
cuatro instituciones educativas, lo asume el la UGEL-Andahuaylas, para lo cual se ha suscrito un
Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento, entre los principales actores del Proyecto,
Municipalidad Distrital de San Jerónimo, UGEL-Andahuaylas y APAFA de los mencionados
entidades.
5.7. Responsable de la Operación y Mantenimiento del Proyecto.
La entidad responsable de la operación es la Unidad de Gestión Educativa Local de Andahuaylas -

UGEL-Andahuaylas. La APAFA en coordinación con la dirección de la Dirección de cada centro
educativo participará activamente en la conservación y mantenimiento de la infraestructura y
mobiliario según el Plan de mantenimiento recomendado.
VI. CAPACIDAD DE GESTIÓN
Etapa de inversión
Para garantizar el éxito del proyecto la Municipalidad distrital de San Jerónimo ha asumido su
compromiso para implementar el proyecto, de acuerdo al ciclo de inversiones establecido por
INVIERTE.pe, así como participar en la capacitación a la población, tanto en educación sanitaria
como en la gestión de los servicios.
Etapa de operación
Para la gestión del proyecto, se plantea la formalización legal de la APAFA. Ademas
institucionalizar el compromiso de operación y mantenimiento de la UGEL-Andahuaylas.
Se estima preliminarmente el costo total anual de los gastos de operación y mantenimiento, cuyo
principal gasto es la contratación de personal docente y el respectivo pago.
VII. SOSTENIBILIDAD DEL PORYECTO
Esta referido a determinar la entidad responsable de la operación y mantenimiento del local

educativo y el tipo de documento legal que sustentan los acuerdos institucionales u otros que
garantizan el financiamiento de los gastos de operación y mantenimiento.
La sostenibilidad del proyecto también está referido a la identificación de riesgos y vulnerabilidad

al que está expuesto la infraestructura educativa; y la identificación de las respectivas mediad de
prevención y control de los riesgos posibles existentes:
e. Compromiso de la Operación y Mantenimiento.
Es responsable con cargo

Documento* Entidad / Organización Compromiso a su presupuesto
institucional?
Documento Del Responsable de la Operación y Es responsable con cargo
Unidad de Gestión
Oficial de la Mantenimiento de la Institución a su presupuesto
Educativa Local
UGEL Educativa institucional
Acta de
Compromiso de Unidad de Gestión ASUMIR LOS COSTOS DE
SI
Operación y Educativa Local (UGEL) OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Mantenimiento
f. Análisis e riesgo y vulnerabilidad.
Estudios y Documentos Técnicos: Dentro de la información sobre las situaciones de peligro,

emergencias o desastres que se pueden haber presentado en la zona, son las intensas lluvias
intensas.
Conocimiento Local: De acuerdo a la visita de campo realizado en el cual tuvimos una reunión
con los pobladores de la zona, en cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de
ejecución del proyecto, la lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente
información:
Identificación de los Peligros Naturales y Socionaturales en la Zona
¿Cuál ¿Se
¿Este ¿Cuál
¿Cuál es es consideran
peligr es ¿Cuáles son las Medidas de
Nivel de Nivel estas MRR
o Nivel Reducción de Riesgo (MRR)
Vulnerabilid de en el
afecta de en contexto de cambio climático?
ad? Riesg Presupuesto
a la peligr (***)
(*) o? de Ejecución
Peligros IE? o?
(**) de Obra?
(Bajo, (Bajo,
Medio, (Bajo, Medio,
(Sí -
Alto, Medio, Alto, Alto, (Especificar) (Sí / No)
No)
Muy Muy Alto) Muy
Alto) Alto)
Sismos No Bajo Bajo Bajo No

Tsunamis No Bajo Bajo Bajo No
Heladas No Bajo Bajo Bajo No
Friajes No Bajo Bajo Bajo No
Erupciones
No Bajo Bajo Bajo No
volcánicas
Sequías No Bajo Bajo Bajo No
Construcción de muros de
Granizadas Sí Medio Medio Medio Sí
contención, drenajes pluviales.
Construcción de muros de
Lluvias intensas Sí Medio Medio Alto Sí
contención, drenajes pluviales.
Avalanchas No Bajo Bajo Bajo No
Flujos de lodo
(huaycos)
Deslizamientos No Bajo Bajo Bajo No
Erosión No Bajo Bajo Bajo No
Inundaciones No Bajo Bajo Bajo No
Construcción de edificaciones
sismo resistentes de acuerdo con
Vientos fuertes Sí Medio Medio Medio Sí
la norma E030. Instalación de
coberturas en áreas exteriores.
Incendios Urbanos No Bajo Bajo Bajo No

Incendios
Forestales
Radiación Solar No Bajo Bajo Bajo No
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
5.1. Conclusiones.
El presente Proyecto de Inversión Pública denominado: “Mejoramiento del Servicio Educativo de

Nivel Inicial de la I.E. Nº 943, de la Localidad de Sondor del Distrito de San Jerónimo, Provincia
Andahuaylas, Departamento Apurímac”, está orientada a mejorar la calidad de la educación de la
institución educativa I.E. Nº 943 de la localidad de Sondor; cuya alternativa de inversión consiste
en la construcción de nuevos ambientes pedagógicos, administrativos de material noble, losa
aligerada y con cobertura teja de andina, así como la construcción de Infraestructura
complementaria, implementación con equipamiento educativo, mobiliario escolar y material
educativo, capacitación al personal docente así como la elaboración de los diversos documentos
de gestión y monitoreo. La Alternativa planteada para la solución del problema, desde el punto de
vista técnico es apropiada y adecuada para la zona y para el tipo de infraestructura a construirse,
cumple con las exigencias y estándares establecidos en el Reglamento Nacional de edificaciones
y de sismo resistente.
En el primer año de operación del proyecto se logrará beneficiar a 17 alumnos entre las edades
de 3 a 5 años y en todo el horizonte de evaluación se beneficiaría a 178 niños y niñas de las
edad de 3 a 5 años de edad, de la localizados Sondor que pertenece al Centro poblado de
Poltocsa, del distrito de San Jerónimo.
La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizará de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.
5.2. Recomendaciones.
Dado el carácter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio, el mismo que permite
adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de la obra. La información que se consigna,
han sido tomados de fuentes primaria, secundaria y documentos de carácter público.
En razón a ello, para la declaración de la viabilidad del proyecto, existiendo coherencia en el

desarrollo de cada una de las partes, es suficiente el estudio y luego se debe pasar a la etapa de
inversión. Por lo mismo es indispensable la pronta aprobación y posterior ejecución del proyecto,
para así cumplir con los objetivos que se persigue con el proyecto.
IX. MARCO LOGICO
En el siguiente cuadro se muestra el marco lógico de la alternativa seleccionada, a nivel

de propósito, componentes y fines directos, precisando los indicadores y metas.
INDICADOR
ÍTEM OBJETIVOS MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO
Población
estudiantil de nivel
inicial con
aptitudes,
Contribución al logro de Estadística de la Calidad Los temas educativos continúan
FIN
habilidades y 100% 2023

aprendizaje de los alumnos Educativa anual – ESCALE siendo una prioridad.
cualidades para
acceder a la
educación de nivel
primario.
%de metas de
edificación de la
institución
Adecuadas condiciones para la 100% 2021
educativa en
prestación del servicio de
PROPOSITO
condiciones
educación inicial de la I.E. Nº 960
adecuadas Resultados del informe de Asignación presupuestal por
de la Localidad de Atumpucro del
% de metas de evaluación parte del Gobierno Local
Distrito de San Jerónimo,
equipamiento de la
Provincia Andahuaylas,
institución
Departamento Apurímac.. 100% 2021
educativa en
condiciones
adecuadas
% de la
COMPONENTES
Suficiente infraestructura
infraestructura en 100% 2021
educativa de nivel inicial
buen estado Informe de evaluación de
% de espacios físicos y mobiliario
Suficiente equipamiento
equipamiento en 100% 2021 La motivación de los padres para
educativo de nivel inicial
buen estado enviar a sus hijos al colegio no
Página 26
sufre cambios significativos.

% del personal con
Adecuadas capacidades Los agentes implicados
adecuadas 100% 2021
pedagógicas docente (autoridades, profesores y
capacidades
padres) participan activamente
en el proyecto.
Se genera conocimiento y las
Nº de docentes y Informes de Supervisión y
condiciones para transferirlo y 01 2021
auxiliares Liquidación
reutilizarlo
Se cuenta con herramientas de
Informes de Supervisión y
gestión de la Unidad Productora Nº de documentos 02 2021
Liquidación
de Servicios.
AULA -SALA DE USOS
m2 80 272,934.44
MULTIPLES (S.U.M.)
DEPOSITO MAT. EDUC. m2 6.95 23,711.18
SERVICOS Existen proveedores de los
HIGIENICOS NIÑOS Y m2 12 40,940.17 bienes y servicios precisos para
ACTIVIDADES
NIÑAS el proyecto y son capaces de

COCINA m2 9 30,705.12 Registro de publicación de suministrarlos en tiempo
DESPENSA m2 6 20,470.08 TdRs y convocatoria. oportuno.
DIRECCION m2 6.65 75,352.26
SERVICIO HIGENICO
m2 3 33,993.50 Disponibilidad oportuna de los
DOCENTE recursos financieros.
AREA CIRCULACION M2 226.34 20,770.33
SEMBRADO DE GRAS m2 94.69 3,426.21
CUNETAS FLUVIALES m2 93.35 763.62
Página 26
COBERTURA CON
m2 169.64 60,232.72
MALLA RASHEL
ACCESIBILIDAD Y
m2 1 26,291.84
OTROS
INSTALACIONES
Glb 1 66,195.29
ELECTRICAS
INSTALACIONES
Glb 1 12,425.75 Registro de revisión y
SANITARIAS entrega de Obra
MURO DE
m2 104.3 66,338.73
CONTENCION
CERCO PERIMETRICO ml 115.08 256,190.36
ATRIO DE INGRESO m2 1 7,080.51
TANQUE SEPTICO M3 3 131,942.06
TANQUE ELEVADO M3 6.24 73,741.99
Página 26

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“Mejoramiento del Servicio Educativo de Nivel Inicial de la I.E.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E. Nº 943 DE LA

SAN JERÓNIMO – 2020

I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO.

La Municipalidad Distrital de San Jerónimo, para el cumplimiento de sus Objetivos y metas,

Previamente a la ejecución de los trabajos se realizaron reuniones de coordinación con los

Los trabajos de diagnóstico situacional de la infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y

1.1. Nombre del proyecto.

1.2. Información de las Instituciones Educativas.

Cuadro Nº 1: Descripción de Instituciones Educativas a Intervenir

1.3. Objetivo del estudio

La población objetivo del presente proyecto es la población estudiantil de 3 a 5 años de

de San Jerónimo. Que para fines de su estimación se ha realizado el empadronamiento de

Con la finalidad de identificar correctamente a la población demandante referencial,

Ademas según la Encuesta Nacional de Hogares – ENAHO, el nivel de ingreso promedio de

1.5. Ubicación del área de estudio.

MAPA N° 01: UBICACIÓN GEOGRÁFICA

MAPA N° 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO SAN JERÓNIMO

En el siguiente cuadro se muestra las coordenadas UTM de la ubicación geográfica de la

Cuadro Nº 2: Ubicación Geográfica de la Institución Educativa

Nombre de COORDENADAS GEOGRAFICAS

C. UBICACIÓN SATELITAL DE LAS ZONAS DE PROYECTO:

Imagen 03: Ubicación Satelital IEI - Nº 943 de la Localidad Sondor

Fuente: GOOGLE EARTH

1.6. Responsabilidad Funcional.

FUNCIÓN 22- Educación

1.7. Articulación con la Programación Multianual de Inversiones.

1.8. Indicador de Brecha de Acceso al Servicio.

Indicadores de brecha de Calidad

1.9. Tipología de Proyecto.

Tipo Marcar con (X)

1.10. Oficina de Programación Multianual de Inversiones.

La OPMI elabora el diagnóstico de la situación de las brechas de infraestructura o de

Nivel de gobierno : GOBIERNO LOCAL

1.11. Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión.

Es el órgano que tiene bajo su responsabilidad la formulación del proyecto, de aquellas

Nivel de gobierno GOBIERNO LOCAL

1.12. Unidad Ejecutora de Inversiones.

Es la unidad responsable de la ejecución y seguimiento del proyecto de inversión. Al igual

que la UF, la UEI es designada por el OR y registrada por la OPMI de la entidad en el

Nivel de gobierno : GOBIERNO LOCAL

II. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

a. Datos de la Unidad Productora.

Cuadro Nº 3: Código de Local y Modular de las Instituciones Educativas

1º 632847 Inicial 1555317 Nº 960

b. Localización geográfica de las Unidades Productoras.

En el siguiente cuadro se muestran las coordenadas geográficas así como la altitud de la

Cuadro Nº 4: Localización geográfica de las Unidades Productoras.

Código Nombre de la Urbana Coordenadas geográficas Altitud

Local Localidad / Rural Latitud Longitud (msnm)

c. Descripción del área de estudio y/o influencia.

- Las condiciones de accesibilidad hacia el terreno y/o local educativo.

Cuadro N° 01: Vías de Acceso a la Zona del Proyecto

d. Descripción de la población afectada del área de influencia.

La I.E. funciona en infraestructura que se encuentran en inadecuadas condiciones

En los siguientes ítem se muestra información referida al estado situacional de los

Cuadro N° 02: Población Según Sexo

San 2007 9,897 10,460 11,112 9,245 20,357 237.42 85.74

Respecto a la población afiliada a algún tipo de seguro de salud, en el distrito de San

Cuadro N° 03: Población Afiliada Algún Tipo de Seguro de Salud

Cuadro N° 04: Indicadores de Pobreza 2007

Población 2007 404,190 20,357