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PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I.

N°6194 – SAN ISIDRO- LOCALIDAD DE ORELLANA EN EL


DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

PERFIL DE PROYECTO:
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN
ISIDRO- LOCALIDAD DE ORELLANA EN EL DISTRITO DE VARGAS GUERRA-
PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO"

ABRIL – 2012
PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

ÍNDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS
DEL PIP
D. ANALISIS TÉCNICO DEL PIP
E. COSTOS DEL PIP
F. BENEFICIOS DEL PIP
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
I. IMPACTO AMBIENTAL
J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
L. MARCO LÓGICO

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO


2.2 LOCALIZACION.
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA
2.4 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS
2.5 MARCO DE REFERENCIA

3. IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL


a) El área de influencia y área de estudio
b) Los servicios en los que intervendrá el PIP
c) Los involucrados en el PIP
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

GOREU – Gerencia Regional De Infraestructura – Sub Gerencia De Estudios


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4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
4.5 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.7 EVALUACIÓN SOCIAL
a) Beneficios Sociales
b) Costos Sociales
c) Indicadores de Rentabilidad Social del Proyecto
d) Evaluación de la Rentabilidad Social de las Medidas de Reducción de
Riesgos de Desastres (MRRD)
4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
4.9 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
4.10 IMPACTO AMBIENTAL
4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
4.12 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
4.14 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA

5. CONCLUSION

6. ANEXOS

Formatos
Cuadros
Documentos sustentatorios
Panel fotográfico
Planos

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ASPECTOS GENERALES

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PERFIL DE PROYECTO

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194-SAN ISIDRO

EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA - DISTRITO DE VARGAS GUERRA – PROVINCIA

DE UCAYALI – REGION LORETO”

2. ASPECTOS GENERALES.
ANTECEDENTES
En el Barrio San Isidro de Localidad de Orellana, Distrito de Vargas Guerra,
funcionaba el PRONOEI, que debido a la demanda educativa e interés de la
docente de ese entonces, profesora Martha Plaza Vela, así como de los padres de
familia del Barrio San Isidro surge la necesidad de contar con un centro educativo
inicial que atienda a los niños de 03 a 06 años de edad, para lo cual solicitan a la
USE – Contamana presentando la documentación requerida para la creación de la
Institución Educativa Inicial; es así que la I.E.I N° 6194 – San Isidro, fue creado el
01 de abril de1999 con el nivel inicial mediante Resolución Directoral Regional Nº
499 como escuela Inicial Nº 6194, ubicado en el Barrio San Isidro de la Localidad
de Orellana, Distrito de Vargas Guerra, Provincia de Ucayali, Región Loreto.
La I.E.I N° 6194, inicio sus labores educativas sin infraestructura propia la cual ha
sido un gran reto tanto para la directora como para los profesores y alumnos,
porque tenían que hacer sus clases en el local comunal del Barrio San Isidro,
motivo por el cual la Directora profesora Martha Plaza Vela, ha venido solicitando
desde de un comienzo a la autoridad Distrital la donación de un terreno para la
construcción de la Infraestructura Educativa.
Durante casi 8 años la I.E.I N° 6194, estuvo funcionando en el local comunal del
Barrio San Isidro, al no contar con la infraestructura adecuada para que los niños
puedan estudiar dignamente; pero gracias a las continuas gestiones de la directora,
padres de familia y docentes, es que se logra la donación de un terreno, mediante
Acta de donación de terreno de fecha 17 de octubre del año 2005, con un área total
de 1,583.52m2 en la parte oeste de la localidad de Orellana para la construcción
del Local Escolar y posteriormente la Municipalidad Distrital de Vargas Guerra
emite la Resolución Municipal N° 108- MDVG-O-2005, con fecha 26 de diciembre
del 2005; una ves teniendo el acta de donación del terreno es que se construye un
pabellón de madera con tres aulas, el cual fue realizado en forma conjunta entre la

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Municipalidad Distrital de Vargas Guerra y la Sub Región de Ucayali, en el año


2005; en el año 2006 la I.E.I. N° 6194 inicia sus labores educativas en su propio
local situado en el Jr. Sargento Lores s/n, infraestructura con el que cuenta en la
actualidad.

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO


El proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 –
SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA - DISTRITO DE VARGAS
GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”.
2.2 LOCALIZACIÓN:
La Institución Educativa Inicial N° 6194 – San Isidro, se encuentra ubicado en el
Barrio San Isidro, en la zona urbana (casco urbano) de la Localidad de Orellana del
Distrito de Vargas Guerra, Provincia de Ucayali, Región Loreto, en el Sargento
Lores s/n.
DATOS:
Región Natural : Loreto
Departamento : Loreto
Provincia : Ucayali
Distrito : Vargas Guerra
Localidad : Orellana
Dirección : Jr. Sargento Lores s/n. Barrio San Isidro
Zona : Urbana
2.2.1 Datos del local a intervenir
Código del Local : Nº 393955
Código Modular : Nº 0266858
DRE : Loreto
UGEL : Contamana

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             
                  
    
         

croquis de localización del proyecto

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Localización
del Proyecto

I.E.I. N° 6194-
BARRIO SAN
ISIDRO -
ORELLANA

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2.3 UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA


UNIDAD FORMULADORA:
Se propone como Unidad Formuladora (UF) a la Municipalidad Distrital de Vargas
Guerra (MDVG), a través de la Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano por
contar con el personal calificado para revisar y evaluar los estudios de pre inversión
y definitivos.
Datos de la U.F.
Sector : Gobiernos Locales
Nombre : Municipalidad Distrital de Vargas Guerra
Dirección : Jr. dos de Mayo s/n – Plaza Principal - Orellana
Teléfono : 061-631557
Persona Responsable
De Formular el PIP : Ing. Newton Job Pajuelo Isidro
Teléfono : 962620115 / RPM *448334
Correo Electrónico : newtonjob@yahoo.com

Responsable de la UF : Ing. Juan Carlos Ramírez Ruiz


Cargo : Gerente Infraestructura y Desarrollo Urbano
Correo Electrónico : juan-carlos-mafe@hotmail.com

UNIDAD EJECUTORA:
Se propone como Unidad Ejecutora (UE) a la Municipalidad Distrital de Vargas
Guerra, a través de la Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano, por
demostrar la experiencia en ejecución de proyectos similares, además de contar
con el personal calificado para la ejecución de expedientes técnicos y la
supervisión de obras.
Datos de la U.E.
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Vargas Guerra
Nombre : Municipalidad Distrital de Vargas Guerra
Dirección : Jr. dos de Mayo s/n – Plaza Principal - Orellana
Teléfono : 061-631557
Responsable de la UE : CPC. LUIS SEGUNDO ABENSUR RUIZ
Cargo : Alcalde Distrital
Correo Electrónico : abensur2007@hotmail.com

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Competencia Funcional

La Municipalidad Distrital de Vargas Guerra, dentro de los objetivos institucionales


está el de promover el desarrollo de las Instituciones Educativas de su jurisdicción
mediante la ejecución de proyectos técnicos, social y económicamente rentables.

Capacidad Operativa

La Municipalidad Distrital de Vargas Guerra, posee la infraestructura logística y


técnica para formular y ejecutar la obra objeto del proyecto, contando además con
personal técnico capacitado en las áreas de construcción civil. A través de la
Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano, tiene la capacidad de proponer el
proceso técnico administrativo de los proyectos de inversión y su ejecución bajo
las diversas modalidades en concordancia con los dispositivos legales vigentes.

2.4 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS.


Las opiniones de los beneficiarios, autoridad local y de la entidad a cargo de la
ejecución, operación y mantenimiento, fue obtenida a través de la visita de campo,
de informes y oficios emitidos por las diversas instituciones involucradas en el
problema, dichos documentos se adjuntan en los anexos del presente perfil; a
continuación le presentamos el proceso de recopilación de datos:

Proceso de Formulación del Estudio de Pre – Inversión


El proceso seguido para recoger la opinión tanto de los beneficiarios del Proyecto,
como de las diferentes autoridades, respecto al planteamiento del problema, sus
alternativas de solución, la prioridad de su ejecución y los compromisos de aportes
para conseguir la solución al problema; es el siguiente:

a )Trabajo de Campo

Se realizó el trabajo de campo a través de Talleres, reuniones y entrevistas con las


entidades involucradas (Autoridades locales, Municipalidad Distrital de Vargas
Guerra, UGEL Contamana, Defensa Civil) y los beneficiarios del Proyecto
(Director, Docentes, APAFA, Alumnos) con la finalidad de identificar el problema,
proponer las alternativas de solución y la recopilación de datos necesarios para el
presente estudio.

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Las Autoridades del Barrio San Isidro


Los alumnos de la I.E.I. N° 6194, de este Barrio reciben las clases en ambientes
inadecuados e inseguros, los alumnos del nivel inicial carecen de áreas
recreativas usando las calles para recrearse. asumen el compromiso de apoyar en
el mantenimiento de la infraestructura.

PRESIDENTE
PRESIDENTE DEL
DEL BARRIO
BARRIO SAN
SAN
ISIDRO
ISIDRO

DIRECTORA
DIRECTORA DEL
DEL NIVEL
NIVEL INICIAL,
INICIAL,
EXPONIENDO
EXPONIENDO MOSTRANDO
MOSTRANDO EL EL
ESTADO
ESTADO DE
DE LOS
LOS AMBIENTES
AMBIENTES Y Y
DEL
DEL MOBILIARIO
MOBILIARIO

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VARGAS GUERRA


Entidad local comprometida con el desarrollo del presente proyecto, considera que
el servicio educativo en el nivel inicial del barrio San Isidro, se encuentra en
condiciones inadecuadas, perjudicando a los alumnos del Nivel Inicial, quienes no
disponen de ambientes ni materiales didácticos adecuados para que puedan
mejorar sus aprendizajes consecuentemente acceder al siguiente nivel (primario)
con los conocimientos y destrezas adquiridas y tengan rendimientos satisfactorios.
Asume el compromiso de Buscar el financiamiento para la ejecución del proyecto.

ALCALDE
ALCALDE DEL
DEL DISTRITO
DISTRITO DE
DE
VARGAS
VARGAS GUERRA
GUERRA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN


La Dirección Regional de Educación de Loreto, también compromete su
participación garantizando el pago de remuneraciones a la población docente,
asignando la partida presupuestal en el ejercicio fiscal del 2013. De esta manera,
dichas instituciones públicas, cumpliendo el rol del estado le corresponde de
acuerdo Ley Art. 21º a, ejercer un rol planificador, regulador y financiados de la
educación nacional.

La UGEL- Contamana.- Los alumnos de esta Institución Educativa presentan


bajos niveles aprendizaje, debido a que reciben las sesiones de clases en aulas
que no tienen las condiciones para este nivel y los materiales educativos son
insuficientes, para el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Poca participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, Por ello
consideran prioritario la intervención en forma integral.
Asume el compromiso de garantizar la operación del proyecto una vez ejecutado.

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DIRECCIÓN, PROFESORES Y APAFA


La Dirección, Profesores y los padres de familia a través de la APAFA, han remitido
documentos al Gobierno Local (Municipalidad Distrital de Vargas Guerra), Gobierno
provincial entre otras Instituciones, presentando una reseña histórica del I.E., en la
cual mencionan sus necesidades y su problemática, aspiran tener una
infraestructura moderna acorde a la normatividad vigente, para que puedan dar una
educación con calidad y avance tecnológico; además asumen los costos de
materiales educativos, así como los gastos de mantenimiento de la infraestructura
en el horizonte del proyecto el cual está respaldado por un acta de compromiso
firmado por la Directora de la Institución Educativa Inicial y la Directiva de la
APAFA.

SECRETARIA TECNICA DE DEFENSA CIVIL


La población escolar se encuentra expuesta a peligros al realizar sus actividades
educativas en ambientes cuya infraestructura se encuentran deteriorada e
inadecuados exponiendo la vida de los alumnos y docentes cuyas consecuencias
pueden ser fatales, de suceder un movimiento sísmico de regular intensidad.
Asume el compromiso de elaborar el informe técnico para facilitar la gestión a
favor de las I.E.I.

Se
Se puede
puede apreciar
apreciar las
las rajaduras
rajaduras de
de
las
las veredas
veredas

ALUMNOS
Manifiestan su malestar, por las condiciones en las cuales reciben el servicio
educativo, manifiestan que no tienen aéreas recreativas adecuadas, juegos

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infantiles, equipos y otros como lo tienen otras I.E.I de la Región Loreto. Asumen el
compromiso de cuidar la infraestructura y equipos cuando se ejecuta el proyecto.

En el siguiente cuadro se presenta el resumen de la opinión de los beneficiarios y


entidades involucradas.

Se
Se puede
puede apreciar
apreciar elel barro
barro para
para el
el
acceso
acceso aa la
la I.E.I.
I.E.I. yy dentro
dentro del
del cerco
cerco
perimétrico
perimétrico se se puede
puede apreciar
apreciar que
que
no
no se
se cuenta
cuenta concon ningún
ningún tipo
tipo de
de
juegos
juegos recreativos
recreativos

GRUPOS
ACUERDOS Y
INVOLUCRADO PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
COMPROMISOS
S
Los alumnos de las I.E.I de este barrio
reciben las clases en ambientes
inadecuados e inseguros, los alumnos Que la I.E.I cuente con una
del nivel inicial carecen de áreas buena infraestructura con
Comprometerse con el
recreativas usando las calles para espacios suficientes y bien Seguimiento
cuidado de los ambientes
AUTORIDADES. recrearse, además realizan sus sesiones equipados para que los organizado de la
y bienes de la I.E.I
de clases en ambientes declarados en profesores se dedique a la gestión de la I.E.I.
estado de emergencia por defensa civil. enseñanza de nuestros hijos
y supervisado por la UGEL
Escaza supervisión de la UGEL-
Contamana por la distancia.
Consideran que el mejoramiento de los
servicios educativos de la Institución es
prioritario sobre cualquier otra Contar con una I.E.I que Realizar acciones de
necesidad, debido a que no cuentan con tenga los ambientes, mantenimiento y
ambientes adecuados para el desarrollo materiales educativos y el conservación anual de la
DIRECTOR Y
de sus actividades escolares, así mismo equipamiento de acuerdo Mejorar la calidad nueva infraestructura,
PLANA
los materiales educativos que disponen con los estándares y contar de la enseñanza. mobiliarios y equipos
DOCENTE
son insuficientes, perciben también con el apoyo de los padres que brindará el proyecto
poca participación de los padres en el en el proceso de formación conjuntamente con los
proceso de formación de sus hijos, de los alumnos padres de familia
consecuentemente los alumnos
presentan bajos logros de aprendizajes.

Considera que el servicio educativo en a


I.E.I. N° 6194, se encuentran en
Contar con infraestructura
condiciones inadecuadas, perjudicando a
confortable y
los alumnos del Nivel Inicial, quienes
MUNICIPALIDAD adecuadamente equipadas
no disponen de ambientes ni materiales Construir y equipar Buscar el financiamiento
DISTRITAL DE que les permita mejorar sus
didácticos adecuados para que puedan las I.E.I del para la ejecución del
VARGAS destrezas y aprendizajes y
mejorar sus aprendizajes Distrito proyecto
GUERRA estar al nivel de los
consecuentemente acceder al siguiente
alumnos de las grandes
nivel (primario ) con los conocimientos
ciudades
y destrezas adquiridas y tengan
rendimientos satisfactorios.

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Consideran que la I.E.I. no brinda el


Cooperar con mano de
servicio educativo en buenas
obra no calificada en la
condiciones, ya que los ambientes son
ejecución del proyecto y
inadecuados, así mismo expresan su Que los alumnos reciban
Participar en las apoyar en las acciones
malestar al ver que el nivel inicial use la sus clases en ambientes
PADRES DE calle como patio para realizar sus cómodos y seguros con reuniones que se del mantenimiento de la
FAMILIA actividades recreativas. Así mismo áreas recreativas adecuadas dan en beneficio de infraestructura y equipos.
Así mismo se
expresan su disconformidad con el y aprendan lo que les la I.E.I  comprometen a participar
servicio educativo al ver que las áreas enseñan sus maestros
más en la educación de
recreativas en épocas de invierno se
sus menores hijos.
llenan de barro y los alumnos ensucian
la ropa.

La población escolar se encuentra


Declaración de
expuesta a peligros al realizar sus Las I.E. cuente con
emergencia de los
actividades educativas en ambientes infraestructura segura y de
ambientes de la Elaboración del informe
SECRETARIA cuya infraestructura se encuentran acuerdo a las nomas de
I.E.I por el concejo técnico para facilitar la
TECNICA DE deteriorada e inadecuados exponiendo diseño, para albergar de
municipal de la gestión a favor de las
DEFENSA CIVIL la vida de los alumnos y docentes cuyas manera segura y
Municipalidad I.E.I.
consecuencias pueden ser fatales, de confortable a la población
Distrital de Vargas
suceder un movimiento sísmico de escolar.
Guerra
regular intensidad.

Los alumnos de la I.E.I. N° 6194 Dotar de personal


reciben las sesiones de clases en aulas docente según requiera el
que no tienen las condiciones para estos PIP , reubicación de los
Emisión de
niveles y los materiales educativos son Los alumnos logren los alumnos durante la
Constancia de
UGEL- insuficientes, para el proceso de aprendizajes de acuerdo a ejecución del PIP y el
Prioridad de
CONTAMANA enseñanza - aprendizaje. lo previsto en el Diseño pago de los servicios de
intervención en
Curricular Nacional energía eléctrica para el
Dicha I.E.I.
uso de los equipos audio
visuales para garantizar
Poca participación de los padres de
la sostenibilidad del PIP
familia en la educación de sus hijos,
desnutrición crónica en muchos de los
niños

Manifiestan su malestar, al brindar el Ambientes cómodos


servicio educativo en ambientes confortables y con
Usar los ambientes y los
antipedagógicos e inseguros y por la suficiente material
materiales educativos
carencia de materiales didácticos, educativo que les permita
Mejorar la calidad con responsabilidad,
PROFESORES equipos audiovisuales etc. Así mismo realizar las sesiones de
de la enseñanza. sensibilizar a los padres
perciben, poca participación de los clases amenas y contar con
para comprometerse en la
padres de familia en la formación de sus el apoyo de los padres en el
formación de sus hijos.
hijos, alumnos desnutridos. proceso de formación de los
alumnos.

Manifiestan su malestar, por las


condiciones en las cuales reciben el
Que construyan su nuevo Cuidar la infraestructura
servicio educativo, manifiestan que no
LOS ALUMNOS
tienen aéreas recreativas adecuadas,
jardín con áreas recreativas   y equipos cuando se
y juegos infantiles. ejecuta el proyecto
juegos infantiles, equipos y otros como
lo tienen otras I.E. de la Región Loreto.

El proyecto tendrá en consideración la problemática percibida e intereses de los


beneficiarios y los demás involucrados para solucionar el problema, se tendrá que
tener presente las recomendaciones emitidas por Defensa Civil, y se tomarán en
cuenta la normatividad vigente para la construcción de la infraestructura educativa,
además se adoptarán las medidas de mitigación de riesgo.

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2.5 MARCO DE REFERENCIA


2.5.1. Principales antecedentes del PIP
 En el Barrio San Isidro de Localidad de Orellana, Distrito de Vargas Guerra,
funcionaba el PRONOEI, que debido a la demanda educativa e interés de la
docente de ese entonces, profesora Martha Plaza Vela, así como de los padres
de familia del Barrio San Isidro surge la necesidad de contar con un centro
educativo inicial que atienda a los niños de 03 a 05 años de edad, para lo cual
solicitan a la USE – Contamana presentando la documentación requerida para
la creación de la Institución Educativa Inicial; es así que la I.E.I N° 6194 – San
Isidro, fue creado el 01 de abril de1999 con el nivel inicial mediante Resolución
Directoral Regional Nº 499 como escuela Inicial Nº 6194, ubicado en el Barrio
San Isidro de la Localidad de Orellana, Distrito de Vargas Guerra, Provincia de
Ucayali, Región Loreto.
 La I.E.I N° 6194, inicio sus labores educativas sin infraestructura propia la cual
ha sido un gran reto tanto para la directora como para los profesores y alumnos,
porque tenían que hacer sus clases en el local comunal del Barrio San Isidro,
motivo por el cual la Directora profesora Martha Plaza Vela, ha venido
solicitando desde un comienzo a la autoridad Distrital la donación de un terreno
para la construcción de la Infraestructura Educativa.
 Durante casi 8 años la I.E.I N° 6194, estuvo funcionando en el local comunal del
Barrio San Isidro, al no contar con la infraestructura adecuada para que los
niños puedan estudiar dignamente; pero gracias a las continuas gestiones de la
directora, padres de familia y docentes, es que se logra la donación de un
terreno, mediante Acta de donación de terreno de fecha 17 de octubre del año
2005, con un área total de 1,583.52m2 en la parte oeste de la localidad de
Orellana para la construcción del Local Escolar y posteriormente la
Municipalidad Distrital de Vargas Guerra emite la Resolución Municipal N° 108-
MDVG-O-2005, con fecha 26 de diciembre del 2005; una vez teniendo el acta
de donación del terreno es que se construye un pabellón de madera con tres
aulas, el cual fue realizado en forma conjunta entre la Municipalidad Distrital de
Vargas Guerra y la Sub Región de Ucayali, en el año 2005; en el año 2006 la
I.E.I. N° 6194 inicia sus labores educativas en su propio local situado en el Jr.
Sargento Lores s/n, infraestructura con el que cuenta en la actualidad.

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 Debido a la antigüedad de la Construcción de las aulas, es que se inicia el


proyecto por la necesidad de la I.E.I. N° 6194 de contar con ambientes
educativos adecuados y suficientes; debido al deterioro de sus ambientes y
teniendo en cuenta el crecimiento demográfico y la creciente demanda del
Servicio Educativo en la zona, los ambientes con que cuenta la I.E están
deteriorados lo cual perjudica el normal funcionamiento de las horas
pedagógicas, es desde entonces que se ha venido sufriendo el problema,
debido a las inadecuadas condiciones físicas de la infraestructura educativa
para brindar un adecuado servicio educativo a la población de la I.E.I. N° 6194-
San Isidro. En tal sentido, se considera que es prioridad de las Autoridades
atender estas demandas, por atentar contra el desarrollo adecuado de la
educación en el nivel inicial de los alumnos de la Institución Educativa a
intervenir.
 Debido a la problemática mencionada líneas arriba es que la directora de la I.E.I
N° 6194, ha realizado distintas solicitudes; la Directora de la I.E.I. remite el
Oficio N° 003-2011-DREL/UGELC-PMRB, de fecha 28 de marzo del 2011,
mediante el cual solicita el presidente regional de Loreto, la construcción de
nuevas aulas para la I.E.I, solicitud que no fue atendida, no obstante la directora
no desistió en sus ánimos de seguir gestionando para que se le construyan sus
nuevas aulas, es así que en ese mismo año emite el Oficio N° 004-2011-
DREL/UGELU.C-IEIN° 6194-P.M.R.B., de fecha 03 de mayo del 2011, en cual
solicita al alcalde distrital de Vargas Guerra la construcción de la Infraestructura
de la Institución Educativa Inicial N° 6194; en ese mismo año incluso hicieron
llegar un memorial firmado por los padres de familia de la I.E.I. N° 6194, dando
a conocer el estado situacional de la Institución Educativa, y solcitando la
intervención inmediata por parte de la Municipalidad. En el año 2012 la directora
remite el Oficio N° 007-2012-DREL/UGELU.C-IEI N° 6194 – P.M.R.B., de fecha
28 de marzo del 2012, a la Municipalidad Distrital de Vargas Guerra, solicitando
la inspección de defensa civil a la infraestructura educativa de la I.E.I N° 6194-
San Isidro; es así que el presidente del comité de defensa civil autoriza al
secretario técnico realizar la inspección del ESTADO SITUACIONAL DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, el secretario técnico de defensa civil emite
el informe de inspección técnica de seguridad en defensa civil N°0014 – 2012-
MDVG – STDC D.S. N° 0066 – 2007 –PCM, sobre el estado situacional de la

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I.E.I. N° 6194 –San Isidro; luego la directora mediante OFICIO N° 015-2012-


DREL/UGELU.C-IEIN°6194-P.M.R.B, de fecha 01 de junio de 2012, dirigido al
Director de la UGEL – U- Contamana, solicita la inspección por parte de los
especialistas de UGEL-Contamana.

2.5.2. Análisis de consistencia con los lineamientos de Política

Marco legal en la que se enmarca el Proyecto:

A) Ley Nº 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Establece que el Estado es el encargado de proveer educación básica pública de


calidad, dicha provisión se realiza a través de cinco componentes: Infraestructura y
equipamiento, Materiales Educativos; recursos Humanos, currículo y organización y
gestión del Servicio.

Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana: Entre otros

 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,


cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica
a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento

B) LEY Nº 27972, LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES

CAPITULO II DE LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS

Son Competencias y funciones específicas Compartidas con el Gobierno Nacional


y el Regional, de acuerdo al artículo 82 numeral 5 de la Ley Orgánica
Municipalidades:

5) Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su


jurisdicción de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.

El proyecto se enmarca en los alcances de la ley de Regionalización que promueve


los planes de inversión en infraestructura educativa. De acuerdo a la Ley General

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de Educación 28044 con los: Artículo 77.-La DRE tiene entre sus funciones
“identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo armónico y
equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su
financiamiento”.

Artículo 74.- La UGEL tiene entre sus funciones “determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, así como participar en su contribución y
mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local Regional”.

El proyecto se enmarca en la siguiente función programática:


 Función 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las
acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la
formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
 División Funcional 047: Educación básica
- Grupo Funcional 103: Educación Inicial
El proyecto se enmarca dentro de los objetivos de la Gestión edil actual en mejorar
la Infraestructura Educativa dentro del ámbito de su jurisdicción.
El proyecto se enmarca dentro de los objetivos del sector Educación: “lograr una
educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”.
Así mismo el presente proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Regional
Concertado.

Instrumento Lineamientos de Principales medidas


Objetivo Estratégico
de Gestión Política Especifica vinculadas al PIP

a) Ampliación planificada de la
cobertura de la educación formal a la
población infantil de 4 y 5 años...”.
Política 2.1: Universalizar
el acceso a la educación
inicial formal de niños y g) Implementación de ambientes de
niñas de 4 y 5 años de edad trabajo y recreación para los niños, con
Proyecto Oportunidades y resultados inclusión de áreas verdes adecuadas en
Educativo educativos de igual calidad para todos los centros de educación inicial”.
Nacional al 2021: todos
Política 3.2 : Asegurar
buena infraestructura,
servicios y condiciones b). Locales escolares en buen estado y
adecuadas de salubridad a con accesibilidad apropiada para
todos los centros personas con discapacidad….
educativos que atienden a
los más pobres.

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Segunda Prioridad
Política : Primera Infancia
, niñas y niños menores de
5 años acceden a servicios Instituciones educativas
La Política de educativos de calidad dignas( Infraestructura, equipamiento,
Hacer realidad la Equidad con
Educación 2011– luz, agua y desagüe), Docentes
Calidad
2016: capacitados y asistidos ,y; Gestión
Aprendizajes de calidad eficaz
para todos en
Lenguaje,Matemáticas y
ciudadanía
Objetivo General Estratégico Nº 2:
Reducir los niveles de pobreza y Construccion, rehabilitacion y
Plan de Desarrollo extrema pobreza, mejorando el nivel equipamiento de edificaciones
Regional de vida de la población de forma escolares.
Mejorar y ampliar los
Concertado 2009- integral mediante el acceso a
servicios y la
2021 Reformulado servicios de calidad en salud, Construccion de infraestructura
Infraestructura Educativa
de la Región educación, nutrición, vivienda, productiva y recreativa.
Huánuco saneamiento, justicia y seguridad Promover programas de bienestar
ciudadana, bajo el principio de social: educacion, salud y trabajo
oportunidad y equidad de género.
Promover la educación a
Ampliar los espacios de concertación y
todo nivel, con reducción
dialogo con los docentes para planificar
del índice de
el trabajo con la población estudiantil.
Plan de Desarrollo Promover la implementación de analfabetismo.
Conformar comités de gestión para la
Local Concertado internet, módulos de computación e Destacar la educación
obtención de fondos gubernamentales
al 2021 del infraestructura educativa y construir como pilar fundamental
para el financiamiento de
Distrito de Vargas correctamente el proyecto educativo del desarrollo social y
infraestructura y equipamiento escolar.
Guerra local. humano.
Diseñar políticas concordantes con las
Revalorar la labor de los
nacionales para reducir el analfabetismo
docentes en la formación
en el distrito.
de la niñez y adolescencia.

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IDENTIFICACIÓN

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3 IDENTIFICACIÓN.
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
a) El área de influencia y área de estudio
La I.E.I. Nº 6194 – San Isidro, se encuentra ubicado en el Jr. Sargento Lores s/n
del Barrio San Isidro, perteneciente a la zona urbana del Distrito de Vargas Guerra,
tiene una antigüedad de 13 años aproximadamente, actualmente atiende a una
población estudiantil de 58 alumnos matriculados en el año 2012, distribuidos de
acuerdo a su edad que funciona en un solo turno (mañana).
Cuadro 01
Alumnos matriculados en el año 2012
I.E.I N° 6194

NIVEL GRADOS SECCION 2012


3 Años UNICA 17
I.E.I. INICIAL N°

4 Años UNICA 21
6194

5 Años UNICA 20
SUB-TO TAL 58
F u e n t e : N o m in a s d e m a t ric u la s de la s I.E. I. 2 0 12

Los alumnos matriculados en la I.E.I N° 6194-San Isidro, pertenecen al barrio San


Isidro de la Localidad de Orellana, del Distrito de Vargas Guerra, en el área de
estudio se encuentran otras I.E.I que brindan el mismo servicio educativo que
oferta la I.E.I N° 6194 a ser intervenida, tales como: la I.E.I N° 237-Ubicada en el
Barrio Centro y la I.E.I. N° 339, ubicada en el Barrio Bajo de la Localidad de
Orellana.
Cuadro 02
Instituciones Educativas por Niveles del Área de Estudio
Código Localidad de Orellana Alumnos Docentes Secciones DISTANCIA
Nivel Nombre de la I.E.I AREA
modular poblado (2011 ) (2011 ) (2011) EN Km.
0602235 I.E.Inicial N° 339 URBANA Barrio Bajo 128 5 5 3
Inicial 0270892 I.E.Inicial N° 237 URBANA Barrio Centro 203 10 9 1.5
0266858 I.E.Inicial N° 6194 URBANA Barrio San Isidro 58* 3 3 0
F u e n t e : E S C A LE -M IN E D U
E la b o ra c ió n : E q u ip o t é c nic o
* A lu m n o s m a t ric u la d o s 2 0 12

Para determinar el área de influencia del proyecto se tiene presente la distancia


y tiempo máximo a pie según nivel educativo en la zona urbana, establecidos en
los parámetros y normas técnicas para formulación del anexo SNIP 09, el cual
menciona que para el nivel Inicial en zona urbana la distancia máxima es de

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0.5km haciendo un tiempo máximo a pie de 15 minutos, de las I.E.I analizadas en


el área de estudio ningunas cumplen con estos parámetros, por lo tanto dentro del
área de influencia del proyecto, la I.E.I N° 6194- San Isidro es la única que brinda
el servicio educativo de nivel Inicial, el área de influencia del proyecto se muestra
a continuación:

0.5 KM Área de
Influencia

Diagnostico del Área de Influencia del Proyecto


 Tipo de zona.- La zona es selva baja y al área de influencia se encuentra en la
zona urbana de la localidad de Orellana en el Distrito de Vargas Guerra, Provincia
de Ucayali – Región Loreto.
 Características Físicas
- Clima: Tropical cálido húmedo y lluvioso, las temperaturas son
constantemente altas y las medias anuales son superiores a 25ºC, la temperatura
media anual máxima es 31ºC y la media anual mínima de 21ºC. Las épocas de
lluvia se dan generalmente a partir de diciembre hasta Abril, las épocas de estiaje
de mayo a Noviembre. Las precipitaciones anuales son superiores a 1000
milímetros y bordean con poca frecuencia los 5000 milímetros.

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- Definición de Sub espacios y vías de acceso: No se han definido sub


espacios, debido a que la provincia de Contamana la conforman pocos distritos,
con ausencia de conexión vial terrestre entre ellos. La conexión es totalmente
fluvial utilizando el rió Ucayali que atraviesa la Provincia de Contamana de sur a
norte, con distancias que demandan desde una hasta más de seis días en
promedio con relación a capital de provincia (Contamana). Los distintos distritos
que conforman la provincia de Ucayali cuentan con necesidades viales diferentes
con una geomorfología variada. Vargas Guerra presenta vías no registradas que
pueden clasificarse como vías vecinales, la cual une la capital de Orellana con el
caserío de Nuevo Dorado, con una longitud de trocha carrozable de 13.59 Km y
con ancho de calzada de 4 metros, en condiciones malas de conservación. Las
vías de acceso son transitadas por vehículos de pasajeros y/o carga no
convencionales (motokares/furgonetas) ante la ausencia de vehículos
comúnmente utilizados en vías de la costa y la sierra.
Excepcionalmente, con escasa frecuencia, todos estos Caminos Vecinales son
transitados por vehículos de doble eje, con total aproximado de 30 toneladas, que
transportan madera en rollizo, afectando muchas de las veces las condiciones
conservación y transitabilidad de la calzada. La ruta Orellana – Nuevo Dorado,
recorre tramos de colina de fuertes pendientes en relación al estándar vial. La
contextura del suelo en épocas de lluvia lo hace intransitable. Se localizan en el
recorrido pastos y pequeños hatos ganaderos de 56 ha, en la zona del Nuevo
Dorado. Uno de los propósitos y aspiraciones futuras de este camino vecinal es
extender su influencia para conectarse con el departamento de San Martin en un
punto del centro poblado de Chazuta, localizado en el rio Huallaga, es decir que
tiene a largo plazo un propósito de integración territorial, facilitada por su
ubicación en la margen izquierda del rio Ucayali, por el lado donde se enlazan las
vías terrestres principales con origen en la costa, situación de la que no goza la
capital de provincia (Contamana), que es el único centro poblado de importancia
que se localiza en la margen izquierda del rio Ucayali, resultando un limitante
Como se aprecia además se han considerado proyectos en cuanto a la conexión
con tramos de afirmado sin embargo la gestión de los procesos no son eficientes
y contribuyen al retraso de acciones.

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- Inundaciones: Una inundación es la ocupación por parte del agua en zonas


que habitualmente están libres de esta, producida por desbordamiento de los ríos.
Este fenómeno es el más común de los que ocurren en el área de estudio; el
principal agente es el río Ucayali, que por sus características meandricas y por la
poca pendiente existente en el lecho del río, aunado a la colmatación por efectos
de la sedimentación, hace que el curso principal y los secundarios divaguen
originando los cambios continuos del curso del río. Se denomina inundaciones a
los desbordes laterales de las aguas de los ríos que cubren temporalmente los
terrenos bajos adyacentes a sus riberas, llamadas zonas inundables. Dichos
fenómenos suelen ocurrir en épocas de grandes precipitaciones y en el área de. A
continuación se presenta el cuadro de centro Poblados afectados por dichos
fenómenos, considerando el distrito en estudio:

Toma fotográfica del puerto de la Localidad de Orellana cuando está empezando la Creciente del caudal
del Río Ucayali (época de invierno)

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- Vías Fluviales e Hidrovias Como bien sabemos el Rio Ucayali recorre


transversalmente la provincia de Ucayali en una longitud de 430 Km.
Aproximadamente, considerando en esta medida su gran sinuosidad,
promediando un ancho de 2 Km. Con un caudal de 17,685.9 m3. Los puntos
estratégicos de mayor influencia para el desarrollo socio-económico lo constituye
en su medida la ciudad capital de la provincia (Contamana) seguida de Vargas
Guerra, la distancia que separa a cada uno de ellos es similar admitiendo tiempos
de navegación apropiados para logística portuaria.
Vista panorámica de la llegada al puerto de Orellana en tiempo de verano

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 Características Económicas
- Actividad Económica.- Como se observa en Vargas Guerra las principales
actividades económicas son la agricultura y el comercio, representando por el
46% y el 12% respectivamente. Se puede mencionar que a PEA se encuentra
representado por 2,222 habitantes a partir de los 14 años, dicha distribución
corrobora la vocación productiva del distrito la cual se encuentre orientada a la
producción agropecuaria y forestal. Esta desproporción con respecto a las demás
ramas de actividad económica sugiere la actividad económica dentro del distrito
no tiene el suficiente empuje e infraestructura suficiente que genere las
condiciones para la generación de actividades que generen valor agregado en la
cadena de producción y mejore las condiciones competitivas en la actividad
agropecuaria y por el otro, promover la diversificación económica del distrito.

Cuadro N° 04: Población Económicamente Activa por actividad económica

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Se puede observar que la población de 6 a más años de edad es de 6,511


habitantes, donde el sector urbano posee la mayor proporción con el 75.3%.
También se observa que el PEA a nivel distrital es menor al NoPEA (34.6% contra
65.4% respectivamente). El NoPEA es de 4257 habitantes. La Población No
Económicamente Activa (No PEA) viene a ser el conjunto de personas en edad de
trabajar que por diversas razones no participan en el mercado laboral, es decir,
aquellos que no realizan ni buscan realizar alguna actividad económica, las
principales causas percibidas en el diagnóstico es que el sector económico del
distrito no es lo suficientemente dinámico y diverso para ofrecer los puestos de
trabajo necesarios para ocupar esta población que por lo general desarrolla
actividades domésticas en sus propias comunidades sin recibir remuneración
económica alguna.
Cuadro N° 05: Distribución de la PEA y No PEA

Ahora que conocemos que la actividad económica principal se basa en las


actividades primarias esta consta en mayor proporción de la producción de maíz
amarillo duro que representa uno de los volúmenes de mayor dinámica, junto con
el cultivo de plátanos y el arroz La realización de la dinámica se encuentra atada a
una serie de actividades que permite el dinamismo de estas, las ferias, en toda la
provincia en particular y en la selva baja en general, los productores
agropecuarios ribereños si bien muy poco se valen de las ferias para el
intercambio comercial tal como ocurre en la sierra, las pocas que se realizan son
organizadas y promovidas por la Agencia Agraria local. El intercambio de bienes
casi en su totalidad lo realizan todos los días muy temprano desplazándose en
botes por vía fluvial a los lugares abiertos y malecones de los puertos principales
(Contamina, Orellana, Juancito) para abastecer a la población urbana dedicada

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principalmente a producir servicios (públicos y privados). Sin embargo Orellana


cuenta con locales para ferias que nos aprovechados plenamente para fortalecer
un intercambio más justo.

 Características Socio Culturales:


- Aspectos demográficos y Sociales: A partir de la información existente en
los censos y documentos demográficos y sociales producidos por el sistema
Nacional de Estadística e Informática se han examinado los siguientes aspectos.
Como se puede apreciar en cuanto a la población del distrito de Vargas Guerra,
este cuenta según el Censo Nacional del 2007 con 8,219 habitantes de los cuales
el 75.3% están establecidos en la zona urbana y el 24.7% lo hace en la zona
rural. Se puede agregar además que el incremento de la población medido por la
tasa de crecimiento promedio anual, indica que la población del distrito de Vargas
Guerra ha tenido un crecimiento promedio anual de 1.1% con respecto al periodo
1993-2007.
Para los indicadores del individuo en la zona de estudio podemos rescatar los
más principales, para esto presentamos un cuadro en la cual consideramos
dentro de los aspectos importantes el Índice de Desarrollo humano (IDH) en la
cual se aprecia que el distrito de Vargas Guerra cuenta con un IDH de 0.57
ubicado en el puesto 936 a nivel nacional, una esperanza de vida de 68.15 años
en la posición 1662, una tasa de alfabetización de 96.2% en la posición 236, una
tasa de escolaridad de 80.3% en la posición 1383, un logro educativo de 90.9% y
una posición en el 487; si comparamos estos resultados con el promedio general
que obtiene la provincia o el mismo departamento se puede apreciar las grandes
brechas existentes en cuanto a la mejora de la prestación de servicios y políticas
sociales en beneficio de la población.

Cuadro N° 06: Indicadores Sociales de la Población del Distrito de Vargas


Guerra

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- Educación: En cuanto a la educación registrada se tiene que la


infraestructura educativa es incipiente así como de baja calidad, para lo cual el
cuadro que se presenta detalla el número de locales educativos dentro del distrito
de Vargas Guerra, con la cual se cuenta con 33 locales de educación básica
regular y uno de educación técnico productivo, asimismo el detalle muestra que la
gestión de dichos locales son exclusivamente públicos, debido a la rentabilidad
que se presenta en cuando a la inversión en educación, adicionalmente se
observa que el mayor número de locales se encuentran en el ámbito rural debido
a la gran dispersión de la población dentro del territorio.

Cuadro N° 07: Número de locales educativos


en el distrito de Vargas guerra

- Salud: Para lo que respecta a la salud se cuenta con un Centro de Salud y


un Puesto de Salud, la cual son los únicos medios con los cuales dispone para la
atención al público; asimismo se puede observar el número de personas afiliadas
a los sistemas de salud tanto en las zonas urbanas como rurales así como el tipo
de seguro que el poblador posee, en cuanto a los cuadros presentados se puede
observar que la mayor parte de la población si bien es cierto se concentra en las
zonas urbanas, la mayor parte de esta carece de algún tipo de seguro de salud, la
cual muestra una delicada situación en cuanto a la calidad y a los servicios
médicos ofrecidos.
Cuadro N° 08: Población afiliada a algún tipo de seguro en el distrito de de
Vargas guerra

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- Vivienda: En cuanto al análisis de las viviendas presentes en la zona se


determinó que del total de viviendas distribuidas en mayor numero en la zona
urbana presentan que el material con el cual se fabrico son en su mayoría con
materiales propios de la zona, en este caso el cuadro muestra que el mayor
número de viviendas fueron elaboradas con madera, seguidas muy lejanamente
con material noble, puede notarse que el material madera representa el 92.4% y
el material noble el 4.9%; seguido de los demás materiales que poseen un peso
sin mucha significancia.
Cuadro N° 9: Tipo de Material de las viviendas

- Energía Eléctrica: En cuanto a los servicios de alumbrado eléctrico en las


viviendas se aprecia que la mayor cantidad de viviendas en la zona urbana
presentan dicho servicio sin embargo para a situación de la zona rural se da la
situación contraria, adicionando a esto que en dicha zona la que concentra la
mayor cantidad de viviendas y la mayor intervención posible para la mejora de sus
condiciones.

Cuadro N° 10: Disponibilidad de Alumbrado


Eléctrico de las Viviendas

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- Servicio de Agua: El servicio de agua en el distrito de Vargas Guerra


presenta carencias por el abastecimiento de dicho recurso pues como se puede
observar solo se presenta el caso de abastecimiento de agua potable a 45
domicilios y 13 con abastecimiento fuera de la vivienda, para los demas casos el
abastecimiento de agua se hacen en su mayor medida mediante el rio, seguido de
pozos los cuales los expone a contraer enfermedades gastrointestinales o
diarreicas, incidiendo en mayor grado en la población de niños menores de 6 años
y en adulto mayor.
Cuadro N° 11: Viviendas con Abastecimiento de Agua

- Servicio de Desagüe: Con respecto al sistema de conexión de los servicios


de desagüe para las viviendas, se aprecia que dicho servicio solo aplica a la zona
urbana y que solo considera a un 5.12% del total de viviendas dentro del distrito
(número de casos registrados durante la realización del censo nacional del 2007),

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siendo empleado para tal caso el uso de pozos ciegos o letrinas tanto para el
caso de las viviendas ubicadas en la zona urbana como en la zona rural.

Cuadro N° 12 Disponibilidad de Servicios


Higiénicos en las Viviendas

Aspectos Generales de la Ocurrencia de Peligros en la Zona

Considerando Ia información obtenida en la visita de campo, la identificación de


peligros se muestra en la siguiente tabla:

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IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable


1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona
ocurrencia de peligros en la zona bajo análsis? ¿Qué
en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
tipo de Peligro?
si no comentarios si no comentarios

Producidos por las x


x
Intensas Lluvias y la
creciente del caudal
Inundaciones Inundaciones
del río ucayali pero la
I.E. se encuentra en
zona Alta

Existen registros de
Lluvias Intensas x En epocas de invierno Lluvias Intensas x periodos Lluviosos -
SENHAMI
Porque el pais esta
Sismos x ubicado dentro de las Sismos x
placas de Nazca
Mayormente se da en
epocas de invierno
Vientos Fuertes x Vientos Fuertes x Estudio de campo
vienen acompañados
con las lluvias

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros si no


señalados en las preguntas anteriores durante la vida util del Proyecto?
x
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en
si no
la zona ¿Es suficiente para tomar desiciones para la formulación y
evaluación del Proyecto? x
Fuente: Información recogida en visita de campo

Por lo que el factor más propenso en la zona es las lluvias torrenciales que son
naturales en la selva durante las épocas de lluvias (Diciembre, enero, febrero,
marzo, abril).

Además se debe mencionar que la zona donde se ubica el proyecto no cuenta


con alcantarillas suficientes y adecuadas para poder contrarrestar la cantidad de
agua pluvial durante las lluvias, produciéndose en algunos lugares charcos, que
es el problema a solucionar, ya que las lluvias socavan la superficie donde fueron
construidas las aulas cada vez que hay lluvia, y debido a la falta de canales de
drenaje de las aguas de lluvia es que las paredes de las aulas y el piso se
malogran con mayor rapidez. La I.E.I. Nº 6194 – San Isidro; las aguas de la calle
ingresan al terreno de la institución educativa porque no cuentan con cerco
perimétrico que pueda proteger el ingreso del agua de las lluvias.

Dado que algunas de las respuestas a 3 de las 4 preguntas de la identificación


de los peligros, es SI, entonces se debe continuar con el Análisis de Riesgo
del Proyecto.

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Después de haber realizado la identificación de peligros en la zona de estudio en


el siguiente cuadro se muestran las características específicas de peligros:
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de
los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información
histórica o en estudios de prospectiva.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico
(intensidad, área de impacto).
CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS
Definición del grado de frecuencia e intensidad: B= bajo: 1, M = medio: 2, A =alto: 3, S.I. = sin información: 4
Frecuencia ( a ) Intensidad ( b) Resultado
Peligros Si No
B M A S.I B M A S.I ( c) = ( a)*(b)
Inundación:
¿Existen zonas con problemas de inundación? x 1 1 1
¿Existe sedimentación en el río quebrada? x
¿Cambia el flujo del río o acequia principal que esta
involucrada con el proyecto? x
Lluvias Intensas:
¿Existen procesos de erosión? x 1 1 1
¿Existe mal drenaje de suelos? x
Sismos: x 1 1 1
Vientos Fuertes: x 1 1 1
Fuente: Información recogida en visita de campo

De acuerdo con los resultados obtenidos del cuadro de las características físicas de
peligros, se puede llegar a la conclusión que la zona donde se desarrollará el proyecto
es de peligro bajo con respecto a los peligros que se puedan presentar debido a que
el terreno donde se encuentra ubicado la I.E.I 6194, es zona alta.

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PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA - DISTRITO DE VARGAS GUERRA-
PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

P E L I G R O S

D E O R I G E N N A T U R A L INDUCIDOS POR
EL HOMBRE

POR EL PROCEO POR EL PROCESO


HIDRO-METEOROLOGICOS Y
EN INTERIO DE EN LA SUPERFICIE BIOLOGICOS
OCEANOGRAFICOS
LA TIERRA DE LA TIERRA

INCENDIO (URBNO,
DESLIZAMIENTO
SISMO INUNDACIONES EPIDEMIAS INDUSTRIAL Y
DE TIERRA
FORESTAL)

MAREMOTO
ALUVION (HUAYCO) VIENTOS FUERTES PLAGAS EXPLISION
(TSUNAMI)

ACTIVIDAD DERRAME DE SUSTANCIAS


DERRUMBE LLUVIAS INTENSAS QUIMICAS
VOLCANICA

CONTAMINACION
ALUD HELADA
AMBIENTAL

EROSION FLUVIAL
SEQUIA FUGA DE GASES
EN LADERAS

GRANIZADA SUBVERSION

NEVADA

OLEAJES ANOMALOS

Peligros Naturales.- La zona de selva es considerada como vulnerable debido a las


altas precipitaciones pluviales que se dan en épocas de invierno, muchas veces las
intensas lluvias vienen acompañadas de vientos fuertes.

Análisis de peligros Socio Natural.- de acuerdo al análisis realizado se da el peligro de


inundación debido al mal drenaje de las aguas pluviales y por la crecida del río, en la
zona del proyecto no existen peligros de degradación ambiental.
Análisis de Peligros Tecnológicos.- en la zona no existen empresas que trabajen con
materiales tóxicos que hagan vulnerable a la zona a un derramamiento o
contaminación del ambiente. Por lo tanto no existen peligros tecnológicos.

b) Los Bienes o Servicios en los que intervendrá el PIP


Para determinar la calidad del servicio educativo que brinda la I.E.I Nº 6194
analizaremos los factores que determinan la calidad de los servicios educativos,

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entre ellos: La infraestructura, los recursos educativos, el recurso humano y la


gestión del servicio.
De acuerdo a la prestación de los servicios educativos en la Institución Educativa
Inicial N° 6194- San Isidro y con el levantamiento de la información desarrollada a
quienes prestan el servicio educativo; en la Institución Educativa se ha
determinado las condiciones de prestación del servicio educativo de acuerdo a los
criterios y necesidades de la población demandante. En consecuencia se ha
identificado la necesidad de la población demandante por cada uno de los
servicios que presta la I.E.I.

SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA


La Institución Educativa Inicial N°-6194 es una institución educativa poli docente
incompleto.
Atiende en el turno de la mañana a los alumnos de 3, 4 y 5 años; en 03 secciones
a un total de 58 alumnos entre niñas y niños.
Los servicios educativos se brindan en espacios pedagógicos, administrativos,
complementarios y de servicios, distribuidos en 3 módulos y espacios exteriores
que se encuentran en condiciones inadecuadas, en el año 2005 la Municipalidad
Distrital de Vargas Guerra dona un terreno mediante Resolución Municipal Nº
108-MDVG-O-2005, y con Acta de donación en la cual establecen un área de
1,583.52 m2, con sus respectivos limites.
La norma técnicas del sector educación para el Diseño de Locales de Educación
Básica Regular Nivel Inicial, aprobada mediante Resolución Ministerial N°-252-
2011-ED, que regula los estándares de calidad el servicio educativo del nivel
inicial establece que el área estimado del aula es de 60 m 2 y cuyo índice de
ocupación es de 1.24 m2 por alumno + 7 rincones de 4 m 2 cada uno (zona
urbana). Así mismo el índice de iluminación es de 15% a 20% mínimo del área
del Aula, la ventilación es de 5% a 7% mínimo del área del vano y la orientación
es de Este a Oeste. Dado que nuestro proyecto se encuentra situado en la región
natural de la selva, la infraestructura existente se analizara con estos indicadores.

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MODULO I:
AMBIENTES PEDAGOGICOS
P
A
Distribucion INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT SEGURIDAD

N B Grado de
i E Área Nº de Tipo de adecuacion
Observacion Recomendación
v L Nº Ind. Ocup. Estado de para brindar el
e L Uso Actual (m2) alum. const. M2
Ind. Ilum. Ind. Ventil. Orient.
estructuras
l O aula servicio
N

A-1 4 AÑOS 47,23 21 2,2 13,50% 12,50% Inadecuado


piso de
A-2 5 AÑOS 46,66 20 cemento, 2,3 13,50% 12,50% Inadecuado
paredes de
madera con
cobertura de No cumple los
INICIAL

I
Alumnos de calaminas sobre Este-Oeste Deteriorado estandares de Reemplazar
estructura de calidad
3 AÑOS 17
A-3 21,60 tijerales y 1,3 13,50% 12,50% Inadecuado
mas la
correas de
dirección madera
aserrada

Fuente: visita de campo e informe técnico.

Se realizó la visita de campo en la cual se pudo comprobar que actualmente la


I.E.I. N° 6194 – San Isidro cuenta con un pabellón con 03 aulas, con piso de
cemento, paredes de madera y cobertura de calamina construidas en el año 2005
por la Municipalidad Distrital de Vargas Guerra en forma conjunta con la Sub
Región Ucayali.
Existe un informe del Comité de Defensa Civil donde describen el estado
situacional de la Infraestructura educativa y complementaria de la I.E.I N° 6194-
San Isidro (ver en los anexos el INFORME DE INSPECCION TECNICA DE
SEGURIDAD EN DEFENSA CIVIL N° 0014 – 2012 – MDVG – STDC- D.S. N°
0066 – 2007 - PCM), dicho informe es del año 2012, a continuación el estado
situacional de cada aula de acuerdo al informe y la visita de campo por parte del
equipo formulador del presente proyecto.
PABELLON I: consta de 03 aulas (aula 01 de 47.23m2, aula 02 de 46.66 m2 y el
aula 03 de 21.60m2) construidas en el año 2005, por la Municipalidad Distrital de
Vargas Guerra en forma conjunta con la Sub Región Ucayali, la construcción
presenta el piso de cemento, paredes de madera con cobertura de calaminas
sobre estructura de tijerales y correas de madera aserrada, como se mencionó
que el terreno de la I.E.I., no presenta un sistema de canales para aguas
pluviales, las lluvias socavan el terreno llevándose el relleno de los pisos.
Este pabellón presenta el piso de concreto con rajaduras, el techo de calamina
roto, no cuenta con canaleta de aguas pluviales, dicho pabellón se encuentra en
mal estado y en riesgo debido a la antigüedad de la construcción y el material

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utilizado, de acuerdo a las recomendaciones de Defensa Civil este pabellón debe


ser demolido y construir uno nuevo.
El aula N°- 01: Es usada por los alumnos de 04 años para sus sesiones de
clases, cuyo espacio de 47.23 m 2 muy por debajo de lo que establecen la normas
para este tipo de espacios pedagógicos. El índice de ocupación es de 2.2 m 2 por
alumno.
El aula N°- 02: Es usada por los alumnos de 05 años para sus sesiones de
clases, cuyo espacio de 46.66 m 2 muy por debajo de lo que establecen la normas
para este tipo de espacios pedagógicos. El índice de ocupación es de 2.3 m 2 por
alumno.
El aula N°- 03: Es usada por los alumnos de 03 años para sus sesiones de
clases, además esta aula es usada como dirección, cuyo espacio de 21.60 m 2
muy por debajo de lo que establecen la normas para este tipo de espacios
pedagógicos. El índice de ocupación es de 1.3 m 2 por alumno.
De lo descrito anteriormente se deduce que ninguna de las aulas de este módulo
cumple con los índices de ocupación.
Estos resultados evidencian que estos ambientes no cumplen con los indicadores
de habitabilidad y confort. Además el estado de sus estructuras se encuentra
deteriorada lo que la convierte en ambientes inseguros tal como lo señala el
informe técnico de la secretaria técnica de defensa civil.
Por lo tanto, estas aulas no son adecuadas para brindar el servicio educativo de
acuerdo a los estándares de calidad del sector, por lo que recomiendan su
demolición y remplazo.

A
U
A
L
U
A A
L
U 0
A
L 3
0
A
1
0
2 0
3
0
A
4
0 Ñ
A
5 O
Ñ
A S
O
Ñ
S
O
S

Se puede
apreciar Tambi
que no én
cuentan con
canaletas de
usado
aguas como
pluviales direcc
ión

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Se puede
apreciar la
rajadura del
piso

Se puede apreciar como el agua


de las lluvias malogran las
paredes debido a que no se
cuenta con canaletas

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Se puede apreciar como el agua


de las lluvias malogran las
veredas y paredes de la
infraestructura debido a que no
se cuenta con canaletas

Otra foto mas donde se


puede apreciar como el
agua de las lluvias
malogran las veredas y
paredes de la
infraestructura educativa

Vista panorámico del módulo I, se puede apreciar el colapso y la altura no adecuado de la


vereda, siendo esto un peligro para los niños cuando salen a recrearse.

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AMBIENTES ADMINISTRATIVOS.
N P
A
i B
Distribucion SEGURIDAD Grado de
v E Área Tipo de adecuacion
Observacion Recomendación
e L
(m2) construccion para brindar el
L Uso Estado de
l Nº aula estructuras
servicio
O Actual
N

piso de cemento,
Alumnos de paredes de madera
con cobertura de No cumple los
INICIAL

3 AÑOS
I A-3 21,60 calaminas sobre Deteriorado Inadecuado estandares de Reemplazar
mas la estructura de calidad
dirección tijerales y correas de
madera aserrada

Fuente: visita de campo e informe técnico.

La Dirección y Almacén: Tiene un área de 21.60 m2 en este mismo ambiente


funciona la dirección y el depósito de alimentos y además funciona como aula donde
reciben sus clases los niños de 3 años, perteneciente al pabellón I, construidas en el
año 2005, por la Municipalidad Distrital de Vargas Guerra en forma conjunta con la
Sub Región Ucayali, la construcción presenta el piso de cemento, paredes de madera
con cobertura de calaminas sobre estructura de tijerales y correas de madera
aserrada. Por lo que no es adecuada para brindar el servicio de acuerdo a los
estándares de calidad del sector, por lo tanto recomiendan su demolición y remplazo.

Vista fotográfica de la
dirección que además
funciona como aula y almacén
de alimentos, por falta de
ambientes.

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MODULO II:
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
M SEGURIDAD
o Grado de
d Tipo de
Uso Área adecuación
Observación Recomendación
u construcci Estado de para brindar el
Actual (m2)
l ón estructuras servicio
o

Piso de
cemento,
Servicios
paredes y No cumple los
II Higiénicos
1,95 water de Deteriorado Inadecuado estándares de Reemplazar
docentes y
madera, calidad
niños
con techo
de
calamina

Los Servicios Higiénicos: Es un espacio complementario y tiene un área de


1.95 m2, este ambiente ha sido construido en el año 2009 con el dinero que
otorga el estado para el mantenimiento de locales escolares, su construcción es
conocido como pozo ciego con dos letrinas, construido con piso de cemento
pared y wáter de madera con techo de calamina sin protección paras las lluvias y
mosquitos. Es usado también por las profesoras. Este ambiente es muy reducido
además se encuentra deteriorado y antihigiénico. Por lo tanto, no es adecuada
para brindar el servicio de acuerdo a los estándares de calidad del sector, por lo
que recomiendan su demolición y remplazo.

Vista panorámico del módulo II, se puede observar la precariedad de los Ss Hh. módulo
hecho a base de madera.

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Otras tomas donde se puede observar la precariedad de los Ss Hh. módulo hecho a base de
madera.

MODULO III:
Cocina: La I.E.I. Nº 6194 no cuenta con este ambiente, pero dan el servicio de
alimentación (almuerzo escolar) ya que el PRONAA (Programa Nacional de
Asistencia Alimentaria) les hace entrega de los alimentos y muchas veces es
preparado en la casa de algún padre de familia, pero les exige entre otras cosas
contar con este ambiente para que sean beneficiarios del Programa Integral de
Nutrición “Almuerzos Escolares”. Por lo tanto, es necesario contar con este ambiente
de acuerdo a los estándares de calidad del sector, por lo que recomiendan su
construcción.

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Toma fotográfica de algunos implementos de cocina y alimentos guardados en un salón de


clases, debido a que no se cuenta con el ambiente de almacén y cocina

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AMBIENTES EXTERIORES
N Unidad de Medida SEGURIDAD
Grado de
i Distribuci Tipo de adecuacion para Observacion Recomendación
v Estado de
on M2 M.l. construccion estructuras brindar el servicio
e
l
Vereda 29,51 de concreto Deteriorado Inadecuado No cumple los Reemplazar
estandares de calidad
De tierra, sirve
tambien como patio
de recreacion y No cumple los
Patio 540,44 Deteriorado Inadecuado Reemplazar
deporte, en mal estandares de calidad
estado de
conservacion
INICIAL

Material rustico de
listones y tapajuntas
Cerco No cumple los
114,40 de madera en mal Deteriorado Inadecuado Reemplazar
perimetrico estado de
estandares de calidad
conservacion

Puerta de
De listones de No cumple los
ingreso 3,00 madera en mal estado
Deteriorado Inadecuado Reemplazar
estandares de calidad
principal

El patio: Es un espacio exterior y tiene un área de 540 m 2, a pesar que no es un


espacio reducido, los alumnos hacen uso de las calles para realizar sus actividades
recreativas, debido a que el cerco perimétrico esta malogrado y pueden salir
fácilmente. Este en las épocas de lluvias se convierte en lodazal, impidiendo a los
niños realizar sus actividades recreativas, ya que ensucian la ropa con mayor
facilidad, lo que genera que muchas madres de familia no envíen a sus hijos a la
institución en estas temporadas.

Toma fotográfica del patio de la I.E.I Nº 6194, en la cual se puede apreciar que no se
cuenta con ningún modulo de juegos infantiles

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Toma fotográfica del patio desde varios ángulos, en la cual se puede apreciar que no se
cuenta con ningún modulo de juegos infantiles y el patio además es de tierra que
fácilmente se hace charcos y lodazales en tiempos de lluvia

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El cerco perimétrico: El cerco perimétrico es construido de madera (con listones y


tapajuntas), el cual fue construido en el año 2009, con el dinero que entrega el estado
para el mantenimiento de locales escolares, tiene una extensión de 114.40 m.l. el cual
se encuentra en mal estado, no brinda seguridad. Por estar expuesto a la calle lo
convierte en ambientes inseguros, ya que en muchas ocasiones han ingresado a la
I.E hurtando algunos bienes de esta institución.

Toma fotográfica del cerco perimétrico, en la cual se puede apreciar que en algunas partes
esta cayéndose, debido al paso de los años y al tipo de material que se utilizo para su
construcción hace las lluvias lo debiliten.

El 100% de los espacios pedagógicos, y el 100% de los ambientes administrativos,


de servicios y obras exteriores presentan condiciones inadecuadas además que son
insuficientes para prestar el servicio. Por lo tanto su capacidad actual de atención de
la infraestructura según los estándares de calidad de esta I.E. es para cero alumnos.

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RECURSOS EDUCATIVOS:
MOBILIARIOS
Cuadro 14
ESTADO DE LOS MOBILIARIOS DEL NIVEL INICIAL
OFERTA DE MOBILIARIOS POR AMBIENTES EN LA I.E. INICIAL N° 6194 – SAN ISIDRO-ORELLNA

ESTADO AÑO DE
MOBILIARIOS POR AMBIENTES CANTIDAD
BUENO MALO REGULAR INGRESO
AULAS 95 0 77  
Mesas Chicas 19 3  16 2,007
Sillas pequeñas 70  15 55 2,007
Botiquines 3   3 2008
Pupitre para Docente 0        
Sillas para Docente 0        
Pizarra Acrílica 1.90x1.20 3     3  2007 
Estantes para útiles escolares 0     0 2,008
Módulo para TV, DVD y Equipo de Sonido 0        
Módulo de Agua segura 0        
SECTORES DEL AULA 3 0 3 0  
ESPACIOS PEDAGOGICOS

SECTOR 1: DRAMATIZACION 0 0 0 0  
Sector Hogar 0 0 0 0  
Tiendita 0 0 0 0  
SECTOR 2: CONSTRUCCION 0 0 0 0  
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 0 0 0 0  
Estantes 0      
SECTOR 4: BIBLIOTECA 0 0 0 0  
Exhibidores 0 0   0  
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 0 0 0 0  
Módulo de Equipo de Cómputo 0 0   0  
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 0 0 0 0  
Rota folio 0        
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 3 0 3 0  
Armarios 3 0  3   2006 
HIGIENIZACION 0 0 0 0  
Repisas 0     0  
Colgadores 0     0  
Espejos 0        
SALA DE USOS MULTIPLES - PSICOMOTRICIDAD 0 0 0 0  
DIRECCIÓN 0 0 0 0  
Pupitre para Docente 0        
Mesas 0    
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS

Silla para directivo 0  


Sillas para adultos 0        
Estantes 0    
Anaqueles (Archivadores) 0        
SALA DE ESPERA 0 0 0 0  
SALA DE PROFESORES 0 0 0 0  
TOPICO 0 0 0 0  
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 0 0 0 0  
AMBIENTES PARA USO DE SIAGIE 0 0 0 0  

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ESPACIOS DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOSESPACIOS


COCINA 0 0 0 0
 
DEPOSITO DE ALIMENTOS 0 0 0 0  

COMEDOR ESCOLAR 0 0 0 0
 
DEPOSITO DE MAT. LIMPIEZA 0 0 0 0
 
Estante 0 0 0 0  
VIVIENDA PARA DOCENTE 0 0 0 0  
Mesa 0 0 0 0  
0 0 0 0
Sillas  
TOTAL 98 0 21 77  
0% 21% 79%

En el cuadro N° 14, se detalla los mobiliarios que dispone la institución educativa por
cada espacio educativo y según año de ingreso.
El 21 % de los mobiliarios de la I.E. del nivel inicial se encuentran en mal estado y el
79% en regular estado de conservación. Pero sin embargo son insuficientes y en
algunos ambientes son escasos.

MESA Y
SILLAS
MESAS Y
SILLAS

Toma fotográfica de los mobiliarios de la I.E.I, en la cual se puede apreciar que algunos de
sus materiales educativos están encima de las sillas y mesas

B
O
T
I
Q EXIBIDOR
U DELIBROS
TAQUILLERO
I
N

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MATERIALES EDUCATIVOS:
CUADRO N°-15
OFERTA DE MATERIALES EDUCATIVOS, FÍSICOS Y AUDIOVISUALES DE LA I.E.I. N° 6194 SAN ISIDRO
-ORELLANA
ESTADO AÑO DE
MATERIALES EDUCATIVOS POR AMBIENTES CANTIDAD
INGRESO
BUENO MALO REGULAR
ESPACIOS PEDAGOGICOS

AULAS 52 8 0 56  
SECTOR 1: DRAMATIZACION 0 0 0 0  
Muñequitos diversos 0     0 0
SECTOR 2: CONSTRUCCION 0 0 0 0  
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 13 0 0 13  
rompecabezas 3     3 2,008
ludos 0        
juegos de memoria 2     2 2009
bingos 0        
loterías 0        
dominós 0        
cartas 0        
Bloques de plástico pequeños 2     2 2,009
dados 2     2  2009 
damas 0        
bloques lógicos 0        
regletas de colores 0        
balanzas 0        
relojes 0        
Set de Juegos educativos para encajar fig. geométricas 3     3 2010 
Ábacos de colores 1     1 2,009
Pizarras personales 0        
pelotas de cuero 0        
nariz de payaso 0      
SECTOR 4: BIBLIOTECA 34 3 0 31  
Obras de referencia 0 0 0 0  
Biblias Ilustradas 0        
Colección Infantil 15 3 0 12  
cuentos ilustrados plastificados 6     6 2,009
fabulas ilustrados plastificados 9  3   6 2010
Colección de publicaciones 3 0 0 3  
Laminas 3     3 2,009
Textos escolares 16 0 0 16  
Libros de Matemáticas 7     7 2,010
Libros de Comunicación 9     9 2,010
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 0 0 0 0  
Kit de CD,s con programas educativos para niños 0     0  
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 0 0 0 0  
papeles de diversos tamaños y formas 0        
crayones 0        
plumones 0        
pinceles 0        
instrumentos musicales propios de la zona 0 0 0 0  
instrumentos musicales de otras culturas 0 0 0 0  
guitarra 0        
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 5 5 0 0  
HIGIENIZACION 5 5 0 0  
otros 5 5     2,010
SALA DE USOS MULTIPLES - 0 0 0 0  
PSICOMOTRICIDAD

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Cubos 0     0
TOTAL 52 8 0 44  
15% 0% 85%
FUENTE: INFORME TECNICO PEDAGOGICO Y VERICACION INSITU DEL EQUIPO TECNICO
ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Toma fotográfica de los materiales educativos de la I.E.I, en la cual se puede apreciar que
algunos de sus materiales educativos están encima de las sillas y mesas por no tener un
ambiente donde guardarlos, después de ser utilizados

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PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

EQUIPOS AUDIOVISUALES:
Cuadro N° 16
OFERTA DE EQUIPOS AUDIOVISUALES EN LA I.E. INICIAL N° 6194- SAN
ISIDRO - ORELLANA
ESTADO AÑO DE
EQUIPOS POR AMBIENTES CANTIDAD
INGRESO
BUENO MALO REGULAR
AULA 0 0 0 0  
AMBIENTES PEDAGOGICOS

SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 0 0 0 0  


SALA DE USOS MULTIPLES 0 0 0 0  
TV 0        
DVD 0        
Laptop 0        
Equipo de sonido 0    
Proyector Multimedia 0        
Equipo de juegos infantiles 0        
Cámara fotográfica digital 0        
DIRECCIÓN 0 0 0 0  
ADMINISTRATIVOS

Equipo de Computo 0        
Fotocopiadora 0        
Impresora Laser 0        
TOTAL 0 0 0 0
0% 0% 0%

La I.E.I. N° 6194, no cuenta con equipos audiovisuales, lo cual es necesario de


acuerdo a los estándares de calidad.

RECURSOS HUMANOS:
Según el Cuadro de Asignación de Personal de la I.E.I. cuentan con:
 1 Directora, 2 docentes, 2 auxiliares y personal de servicio.

Cuadro N° 17
OFERTA DE RECUROSOS HUMANOS: DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS POR NIVELES EN LAS I.E.I. –
SAN ISIDRO- ORELLANA
HORAS HORAS
MAX. DE ALUMNOS SECCIONES
DE REQUERIDAS
OFERT TOTAL ALUMNOS QUE PUEDEN QUE PUEDEN
NIVEL CARGO CONDICION A
JORNADA
SEMANAL
POR
POR SER SER
LABORAL SECCION A ATENDIDOS ATENDIDOS
SEMANAL AULA
LA SEMANA
DIRECTORA CON
EI.E.P.INICIAL N°176

SECCION A CARGO
NOMBRADO 1 40 40 25 1

PROF DE AULA CONTRATADO 2 25 25 25 25 50 2

AUXILIARES CONTRATADO 2 25 25    
PERSONAL DE
CONTRATADO 1 25 25
SERVICIO
TOTAL 6         75 3
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal de las I.E.I 6194
Elaboración : Equipo técnico

Según se muestra en el cuadro anterior, los recursos humanos tienen la capacidad


para atender a 75 alumnos en 3 secciones.

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Así mismo:
Según el informe técnico del especialista en gestión pedagógica con respecto a las
competencias del personal docente se ha considerado el cumplimiento de estándares
en 09 aspectos principales del proceso educativo que se muestra a continuación

Cuadro N° 18
SITUACION ACTUAL DE LAS CAPACIDADES DELOS RECURSOS HUMANOS DE LAS I.E. POR NIVELES DEL C.P. DE HUACHUMAY

SI CONOCE Y APLICA NO CONOCE NI APLICA


CRITERIOS
CONSIDERADOS inicial inicial MEDIOS DE
PARA EVALUAR EL VERIFICACION
CONTENIDO DE
ESTANDARES. N° % N° %
1.- Conocimiento de los contenidos del Diseño curricular Nacional (DCN) y Proyecto Curricular de la I.E. (PCIE).
  Conocen Entrevista a los
satisfactoriamente los  33% 2 67% docentes y
contenidos directora
  Conocen y aplican los Entrevista a la
contenidos durante el año  33% 2 67% directora y
escolar. docentes
  conocen
satisfactoriamente los Entrevista a los a
logros de aprendizajes  33% 2 67% los docentes y
que debe alcanzar los directora
niños de inicial.

2.-Elaboración de Documentos de Gestión Técnico Pedagógico de la I.E y de Aula.


Conoce
satisfactoriamente en la Revisión de los Doc.
práctica la elaboración de de gestión de la I.E.
1 33%  67%
los Documentos de por parte del
Gestión, Técnico especialista
Pedagógica de la I.E.
  Conoce
satisfactoriamente la Revisión de los Doc.
elaboración de los Técnico pedagógico
1 33%  67%
Documentos de Gestión del aula por parte del
Técnico pedagógico del especialista
Aula
3.-Programación y aplicación de las Unidades Didácticas.
   Tiene programado los Revisión de
temas a desarrollarse por    
carpeta pedagógica
áreas curriculares para las     3 100%
sesiones de aprendizaje y entrevista a la
   
de manera bimestral. Directora

     Se cumple el Revisión de


programa Curricular por    
carpeta pedagógica
temas y áreas curriculares     0 0%
de acuerdo al tiempo y entrevista a la
   
programado. directora

4.-Uso de materiales educativos durante el desarrollo de clases.


   Selecciona y emplean Observación de la
los materiales educativos  
 100% clase y entrevista a
para desarrollo de sus  
clases la Directora

   Hace uso de los   Observación de la


materiales donados por     clase y entrevista a
Ministerio de Educación. la Directora
 
5.-Conocimiento de nuevas metodologías y estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

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Conoce
satisfactoriamente las
nuevas metodologías y  0 3 100% Entrevista a la
estrategias de enseñanza Directora y a los
lecto escritora profesores
   Conoce
satisfactoriamente las Entrevista a la
nuevas metodologías y
 0 3 100% Directora y a los
estrategias de enseñanza
para el razonamiento de profesores
lógico matemática

   Conoce y define


correctamente el
concepto de nuevas       Entrevista a la
metodologías y
        Directora y a los
estrategias de enseñanza
  profesores
para la formación    
científica, humanista y
técnica.de los estudiantes

6.-Conocimiento del currículo


Entrevista al
   Conoce correctamente     Director de la UGEL-
las características del  100%     Contamana ,
currículo.     Directora y padres de
familia
   Mediante el
conocimiento del    
Entrevista al
currículo incorporan Director de la UGEL-
temas transversales en     3 100%
Contamana ,
 
todas las áreas   Directora y padres de
curriculares familia

Entrevista al
   Conoce correctamente
Director de la UGEL-
el proceso de  100%
Contamana ,
diversificación curricular
Directora y padres de
familia
7.-Conocimiento de los valores de educación Básica Regular.
   Conoce
satisfactoriamente los    
principales valores de la  100%     Entrevista a la
educación Básica     directora y
Regular. docentes
8.-Conocimiento de problemas de aprendizajes.
   Conoce
  Entrevista a la
satisfactoriamente los
 33% 2 67%  directora y
problemas de
 
aprendizajes docentes
   Ha detectado este   Entrevista a la
problema en sus  33% 2 67%  directora y
alumnos.   docentes
9.-Conocimiento de metodologías de evaluación del aprendizaje
   Conoce
satisfactoriamente las Entrevista a la
 67% 1 33% directora y
metodologías de
evaluación de aprendizaje docentes
   Aplican y analiza
satisfactoriamente los Entrevista a la
resultados de evaluación
 0 directora y
de aprendizaje, para
tomar las medidas docentes
correctivas.
Los Docentes
 Solo el 33% de docentes Conocen y aplican satisfactoriamente el contenido del
Diseño Curricular Nacional, y conocen también los logros de aprendizaje que
deben alcanzar los niños al finalizar el nivel.

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 El 67% de docentes tienen dificultades en la elaboración de los documentos


de gestión técnico pedagógica de la I.E. y del Aula
 El 100% de docentes tienen dificultades para programar temas a desarrollarse
por áreas curriculares para las sesiones de aprendizaje de manera bimestral y
consecuentemente presentan dificultades para cumplir con lo programado.
 El 100% de los docentes utilizan los materiales educativos donados por el
Ministerio de Educación.
 El 100% de docentes tienen dificultades en metodologías y estrategias de
enseñanza de lecto escritura y razonamiento lógico matemático.
 El 100% de los docentes conocen satisfactoriamente las características del
currículo, pero el 100% desconocen la incorporación de temas transversales en
las áreas curriculares.

Las capacidades y actitudes del os Recursos Humanos inciden en el aprendizaje de


los alumnos. Y en esta institución educativa tienen una incidencia negativa, lo que
dificulta el logro de los aprendizajes de estos alumnos.
Esta información se ha obtenido de la entrevista del especialista en educación con los
docentes y los padres de familia, y; de la revisión del PEI (Proyecto Educativo
Institucional) de la I.E.I.

Oferta optimizada
Realizado el análisis de los servicios que brindan las I.E. se ha optimizado la oferta,
tal como se muestra en el siguiente cuadro, en ella se observa que:
 Las aulas albergarían a 0 alumnos.
 Los mobiliarios atendería adecuadamente a 15 alumnos del nivel inicial; y,
 El recurso humano tiene capacidad para atender a 75 alumnos en nivel inicial.

Cuadro N° 19
RECURSOS FISICOS OPTIMIZADA TOTAL DE LA I.E.I. 6194- BARRIO SAN ISIDRO-
ORELLANA

OFERTA OFERTA OFERTA OFERTA


ACTUAL ACTUAL N° OPTIMIZADA OPTIMIZADA
Nivel RECURSOS N° DE DE N° DE N° DE
ALUMNOS SECCIONES ALUMNOS SECCIONES

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AULAS 0 0 0 0
75 3 75 3

INICIAL
DOCENTES

RECURSOS HUMANOS SEGÚN 0 0 0 0


CAPACIDAD DOCENTE

RECURSOS EDUCATIVOS 0 0 0 0

GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO.


En lo que se refiere a la gestión pedagógica se ha considerado el
cumplimiento de 5 procesos identificados como centrales tal como se
muestra en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 20
SITUACION ACTUAL DE LA GESTION PEDAGOGICA DE LAS I.E.I N| 6194 –
BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

CRITERIOS CONSIDERADOS
PARA EVALUAR LA MEJORA CUMPLE MEDIO DE VERIFICACION
EN LA GESTION PEDAGOGICA
1.- Sistema de control de Asistencia a
la I.E.
 
 
·   Implementación de un sistema de
control de asistencia a la I.E.
No Entrevista a la Directora

2.- Documentos de Gestión Técnico


Pedagógico de la I.E.
   

·  Cuenta con Todos los Documentos


de Gestión Técnico Pedagógica Bien Revisión de los Doc. de gestión de la
Si
Formulados participativamente con la I.E. por parte del especialista
comunidad educativa de la I.E.

3.-Evaluaciones del avance en las  


 
metas de aprendizajes

   Administración de pruebas


externas al inicio, a la mitad y al
No Entrevista a la Directora
finalizar el año escolar y propone
medidas correctivas.
4.-Comunicación de los Directora
con los Padres de Familia    
   Realiza por lo Menos 04 reuniones
al año con los padres de familia para Entrevista a la Directora y a los
Si
comunicarle los resultados de las padres de familia
evaluaciones
   Participan los padres de familia en
las reuniones convocadas y Entrevista a la Directora y a los
No
demuestran interés en la educación de padres de familia
sus hijos
   Conoce Satisfactoriamente
metodologías adecuadas para orientar
a los padres de familia para demostrar No Entrevista con los padres de familia
mayor interés en la educación de sus
hijos

5.-Supervision y Control de la UGEL-


Conatamana.    
Entrevista al Director de la UGEL-
   Realiza por lo Menos 04
No Contamana , Directora y padres de
supervisiones al año
familia

Entrevista al Director de la UGEL-


   Verifica el cumplimiento de la
No Contamana , Directora y padres de
jornada laboral y currículo educativa
familia
   Realiza reuniones con las Entrevista al Director de la UGEL-
No
autoridades y población en general Contamana , Directora y padres de

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para informarse sobre el logro de
aprendizaje de sus hijos cuando existen familia
quejas de la actitud de los docentes
Fuente: Informe Técnico Pedagógico

La directora de la I.E.I. N° 6194, tiene sección a cargo, lo que no le permite cumplir


adecuadamente sus funciones, en el direccionamiento y gestión de los servicios
educativos.

En la I.E.I.N° 6194-BARRIO SAN ISIDRO-ORELLANA


 No se tiene implementado un sistema adecuado para el control de los
docentes.
 La dirección de la I.E.I cuenta con los documentos de gestión técnico
pedagógica las mismas que han sido elaborados concertadamente con la
comunidad educativa, aprobada resolutivamente y con la revisión y visto
bueno de los especialistas de educación inicial, la UGEL de la provincia de
Cotamana.
 No realiza pruebas externas a la mitad y al finalizar el año escolar ni propone
medidas correctivas.
 Se convoca por lo menos a 4 reuniones a los padres de familia durante el año
 Solo el 40% de los padres de familia participan de las reuniones convocadas
por la directora de la I.E.I. y el 60% de ellos no demuestran interés en la
educación de sus hijos.
 Los directivos desconocen de metodologías adecuadas para sensibilizar a los
padres de familia para lograr mayor participación de los padres en la educación
de sus hijos.

De la UGEL-Contamana.
 Los especialistas de educación inicial de la UGEL- Contamana solo 02 veces al
año realiza la supervisión y solamente para actos administrativos, verifican muy
poco el cumplimiento de la jornada laboral y currículo educativa y no realizan
reuniones con las autoridades y población en general para informarse sobre los
logros de aprendizaje de los alumnos ante quejas de las autoridades sobre las
faltas de los docentes y directivos.
La inadecuada gestión pedagógica de las I.E.I no contribuye en la formación de
los alumnos, mas por el contrario dificulta la correcta administración de la
educación.

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Determinación de las condiciones de vulnerabilidad por exposición fragilidad y


resilencia.
A continuación se hace el análisis de las condiciones de vulnerabilidad (exposición,
fragilidad y resilencia) de la I.E. frente a los peligros identificados anteriormente
(diagnóstico del área de influencia) como son: lluvias intensas, vientos fuertes e
inundaciones.

Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resilencia


en el proyecto

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Analisis de vulnerabilidad por exposición (Localización)
1.-¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
x
peligros?
2.- Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro
¿es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no x
expuesta?
B. Analisis de vulnerabilidad por fragilidad (diseño)
1.- ¿La construcción de la infraestructura sigue la norm ativa vigente, de
x
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2.- ¿Los m ateriales de construcción utilizados consideran las características
x
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3.- ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la
x
zona de ejecución del proyecto?
4.-¿La decisión del tam año del proyecto considera las caracteristicas
x
geográficas y fisicas de la zona de ejecución del proyecto?
5.-¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las caracteristicas
geográficas, climáticas y fisicas de la zona de ejecución del proyecto? Por
x
ejemplo ¿la tecnología de construcción propuesta considera que la zona es
propensa a inundaciones?
6.- ¿Las desiciones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en
cuenta las caracteristicas geográficas, climáticas y físicas de la zona de x
ejecución del proyecto?
C. Análisis de vulnerabilidad por resilencia
1.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen m ecanism os técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio), financieros y x
organizativos para haacer frente a la ocurrencia de peligros?
2.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen m ecanism os financieros
(por ejemplo, fondos para atención de emergencias), para hacer frente a los x
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen m ecanism os
Organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los x
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4.-¿El proyecto, incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
x

5.-¿La población beneficiaria del proyecto, conoce los potenciales daños que se
x
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro.

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Identificación del grado de vulnerabilidad por factores de exposición,


fragilidad y resilencia

Factor de Grado de vulnearbilidad


Variable
vulnerabilida B M A
A) Localización del Proyecto respecto a la
Exposición Condición de Peligro x
B) Características del terreno x
C) Tipo de Construcción x
Fragilidad
D) Aplicción de normas de construcción x
E) Actividad económica de la zona x
F) Situación de Pobreza de la zona x
G) Integración institucional de la zona x
(H) Nivel de organización de la población x
Resilencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la población x
(J) Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres x
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. x

Existe la voluntad política y técnica para contrarrestar el problema en la Institución


Educativa Inicial, lo cual se traduce en la Formulación del Estudio de Pre inversión
a nivel de Perfil del Proyecto por parte de la Municipalidad Distrital de Vargas
Guerra, y luego presentarlo a FONIPREL con la finalidad de lograr el
financiamiento para la ejecución del Proyecto.

c) Los Involucrados en el PIP


c.1. Población de Referencia
Cuadro N° 21
Población Referencial proyectada
Pob. T.C 01 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2007 Intercensal 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
8219 1,1% 8681 8777 8873 8971 9069 9169 9270 9372 9475 9579 9685 9791
Fuente: Censos Nacionales 2007(XI de población y VI de vivienda)
Elaboración : equipo técnico
La población de referencia del distrito de Vargas Guerra es de 8,777 personas
para el año 0 y con una tasa intercensal creciente de 1.1% según el XI censo de
población y VI de vivienda.
La tasa de crecimiento del distrito es inferior a la tasa de crecimiento provincial
(2.2%).
Por lo tanto para realizar las proyecciones de la población a los años futuros se
realizara con la tasa de crecimiento intercensal distrital (1.1%).

c.2. Población demandante potencial

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A Nivel Distrital
Cuadro N° 22
Población de 3 a 5 años a nivel distrital

Pob. Total 2007T.C Pob. En edad escolar012345678910 N


i
v
e
l
EducativoE
dad(*) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2023INICIA
L 299 299 300 300 300 300 300 301 301 301 301 301
4 269 -0,39% 264 263 262 261 260 259 258 257 256 255 254 253
5 221 -0,35% 217 216 216 215 214 213 213 212 211 211 210 209
SUB
  780 779 777 775 774 772 771 769 768 766 765 763
TOTAL 788

La tasa de crecimiento intercensal por edades en el distrito de Vargas Guerra


son todos negativos.

 La población demandante potencial de los servicios de educación inicial en el


distrito de Vargas Guerra es de 777 en el año 1 llegando a 763 niños en el año
10.

A nivel de la localidad de Orellana


La localidad de Orellana, es la capital del Distrito de Vargas Guerra, que viene a
ser la zona urbana del Distrito y según el XI censo de población y VI de vivienda
a nivel de centros poblados del año 2007, tiene una población Urbana de 6,192 y
de ella la población en edad escolar (nivel inicial) es de 565 en total, tal como se
muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 23
Distribución de la población en edad escolar, por edades simples,
ámbito de influencia del proyecto

Poblacion de la Localidad de Orellana (zona


urbana) % SOBRE LA POBLACIÓN
TOTAL DEL AREA URBANA

Edad(*) 1993 2007


3 222 218 3,52
4 214 186 3,00
5 175 161 2,60
TOTAL 611 565

Por lo tanto la demanda potencial para el proyecto se muestra en el siguiente


cuadro:

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Cuadro N° 24
Demanda Potencial del area de influencia proyectada
Nivel Pob. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad(*) Orellana T.C Pob. En edad
Educativo 2007 escolar 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 218 0,07% 219 219 219 219 219 220 220 220 220 220 220 221
4 -0,39% 182 182 181 180 180 179 178 178 177 176 175 175
INICIAL

186
5 161 -0,35% 158 158 157 157 156 156 155 154 154 153 153 152
SUB TOTAL 565   559 558 557 556 555 554 553 552 551 550 549 548

La proyección de la población demandante potencial se realiza con la tasa de


crecimiento intercensal por edades del distrito.

 La población demandante potencial de los servicios de educación inicial en la


localidad de Orellana es de 557 en el año 1 llegando a 548 niños en el año 10.

c.3. Población demandante efectiva


Indicadores educativos:
Nivel inicial
AÑOS EDAD MATRICULADOS CONCLUYERON RETIRADOS TRASLADADOS FALLECIDOS
3 19 18 0 1 0
2009 4 19 18 0 1 0
5 22 22 0 0 0
3 16 16 0 0 0
2010 4 22 22 0 0 0
5 22 22 0 0 0
3 24 24 0 0 0
2011 4 16 16 0 0 0
5 20 20 0 0 0
3 17 17 0 0 0
2012 4 21 21 0 0 0
5 20 20 0 0 0
FUENTE: Acta Consolidada de Evaluacion del Nivel Inicial 2009,2010 y 2011 de la I.E.I. N° 6194
ELABORACION: Equipo Tecnico

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PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
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AÑOS EDAD MATRICULADOS CONCLUYERON RETIRADOS TRASLADADOS FALLECIDOS
3 100% 95% 0% 6% 0%
2009 4 100% 95% 0% 6% 0%
5 100% 100% 0% 0% 0%
3 100% 100% 0% 0% 0%
2010 4 100% 100% 0% 0% 0%
5 100% 100% 0% 0% 0%
3 100% 100% 0% 0% 0%
2011 4 100% 100% 0% 0% 0%
5 100% 100% 0% 0% 0%
3 100% 100% 0% 0% 0%
2012 4 100% 100% 0% 0% 0%
5 100% 100% 0% 0% 0%
FUENTE: Acta Consolidada de Evaluacion del Nivel Inicial 2009,2010 y 2011 de la I.E.I. N° 6194
ELABORACION: Equipo Tecnico

Según se muestra en los cuadros anteriores:


 Del 100% de los alumnos de 03 años matriculados en la I.E.I. Nº 6194, el
98.75% de niños concluyeron este nivel en los últimos tres años.
 Del 100% de los alumnos de 04 años matriculados en la I.E.I. Nº 6194, el
98.75% de niños concluyeron este nivel en los últimos tres años.
 Del 100% de los alumnos de 05 años matriculados en la I.E.I. Nº 6194, el 100%
de niños concluyeron este nivel en los últimos tres años
 Así mismo durante los últimos tres años el 1% de los alumnos en promedio
han sido trasladados de la I.E.
Logros de aprendizaje por niveles
En los siguientes cuadros mostramos los aprendizajes que alcanzan los alumnos
en porcentajes de los últimos tres años y al pie de cada cuadro señalamos el
valor de la escala de evaluación, por cada nivel educativo.
Cuadro N° 25
LOGROS ALCANZADOS EN LOGICO MATEMATICA Y COMUNICACION POR LOS
ALUMNOS DE LA I.E.I N° 6194 -BARRIIO SAN ISIDRO -ORELLANA EN LOS ULTIMOS 3
AÑOS

AÑOS 2010 2011 2012


EDAD 3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS
RENDIMIENTO EN : A B C A B C A B C
MATEMATICA 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
COMUNICACIÓN 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
EDAD 4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS
RENDIMIENTO EN : A B C A B C A B C
MATEMATICA 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
COMUNICACIÓN 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
EDAD 5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
RENDIMIENTO EN : A B C A B C A B C
MATEMATICA 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
COMUNICACIÓN 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
FUENTE: Acta Consolidada de Evaluacion del Nivel Inicial 2010,2011 y 2012 de la I.E.I N° 6194- Barrio San Isidro - Orellana
ELABORACION: Equipo Tecnico

GOREU – Gerencia Regional De Infraestructura – Sub Gerencia De Estudios


PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

Cuadro N° 26
PROMEDIO DE LOGROS ALCANZADOS POR LOS NIÑOS DE 3,4 Y 5 AÑOS EN LOS ULTIMOS 3
AÑOS EN LA I.E.I N° 6194-BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

AREAS
2010 2011 2012 PROMEDIO
A B C A B C A B C A B C
LOGICO MATEMATICA 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%
LENGUA MATERNA 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%

A: Logro previsto B: En proceso C: En Inicio


Según las actas de evaluación de los últimos 3 años. El 100% de los niños
alcanzaron el logro de aprendizaje previsto en lógico matemática y lengua
materna.
Información estadística de la matrícula en la I.E.I. Nº 6194
Cuadro N° 26
Tendencia Historica de la Institución Educativa Inicial N° 6194 del
Barrio San Isidro de la Localidad de Orellana : 2008-2012
NIVEL GRADOS 2008 2009 2010 2011 2012
I.E.I. INICIAL N°

3 Años 18 19 16 24 17
26 19 22 16 21
6194

4 Años
5 Años 17 22 22 20 20
TOTAL 61 60 60 60 58
Fuente: Nominas de matriculas de la I.E. I. 2008-2012

Según el cuadro, en promedio asistieron a esta I.E.I. Nº 6194 60 alumnos en los


últimos 5 años y según el gráfico la demanda tiene una tendencia decreciente.
Población afectada
Cuadro N° 27
POBLACION AFECTDA

NIVEL GRADOS SECCION 2012


17
INICIAL

3 Años UNICA
I.E.I.

4 Años UNICA 21

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5 Años UNICA 20

N° 6194
SUB-TOTAL 58
Fuente: Nominas de matriculas de las I.E. I. 2012

Según el cuadro 58 alumnos de las I.E.I. Nº 6194 de la localidad de Orellana son


la población afectada ya que ellos están siendo atendidos en servicios educativos
que no cumplen con los estándares sectoriales.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1.- Problema Central
El problema principal que se pretende solucionar es “Inadecuada prestación
de los servicios educativos en la I.E. Inicial N°6194, del Barrio San Isidro de la
localidad de Orellana, del Distrito de Vargas Guerra", el cual está evidenciado
con los Informes Técnicos de los especialistas; documentos de gestión
pedagógica, entrevistas con los involucrados en el proyecto; documentos de
evidencia que se anexan al proyecto; y, entrevistas, reuniones y talleres de trabajo
con los beneficiarios.

3.2.2.- Análisis de las causas del problema


Luego de realizar una lluvia de ideas, se identificó las causas directas y las
causas indirectas que inciden en el problema, los mismo que se encuentran
sustentados en el diagnostico del servicio educativo.
Causa Directa
1.-Escasa disponibilidad de adecuados ambientes.
Causa Indirecta
a) Insuficiente e inadecuada infraestructura.
Causa Directa
2.- Insuficientes e inadecuados Recursos Educativos.
Causas Indirectas
a) Inadecuados e Insuficientes mobiliarios
b) Materiales educativos insuficientes.
c) Escasa disponibilidad de materiales audiovisuales.
Causa Directa
3.- Docentes con inadecuadas capacidades pedagógicas.
Causa Indirecta

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a) Limitados conocimientos de métodos y estrategias en el proceso de


enseñanza.
b) Limitados conocimientos en la formulación de las Herramientas de Gestión
Pedagógica.
c) Limitados conocimientos en metodologías de evaluación del logro del
aprendizaje de los alumnos
Causa Directa
4.- Deficiencia en la gestión educativa.

Causa Indirecta
a) Escaso monitoreo de la Dirección y la UGEL Contamana de los avances de
la programación curricular.
b) Escasa participación de los padres en el proceso de formación del alumno.
c) Insuficiente mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos

3.2.3.- Construcción del árbol de causas del problema

PROBLEMA CENTRAL:
“Inadecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial
N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del Distrito
de Vargas Guerra”

                     
       

Causa Directa: Causa Directa:


Causa Directa: Causa Directa:
Escasa disponibilidad Inadecuados e
Docentes con Limitadas Deficiencia en la gestión
de adecuados Insuficientes Recursos
capacidades pedagógicas. educativa.
ambientes educativos.

         
       

Causa Indirecta: Causa Indirecta:


Causa Indirecta:      
Causa Indirecta: Limitados conocimientos Escaso monitoreo de la
Insuficiente e
Inadecuados e de métodos y estrategias Dirección y la UGEL
inadecuada
Insuficientes mobiliarios en el proceso de Contamana de los
infraestructura
enseñanza avances de la
     
programación curricular
     
Causa Indirecta:  
Causa Indirecta:
Limitados conocimientos
Insuficiente Causa Indirecta: en la formulación de las
mantenimiento de la material educativo Herramientas de Gestión
infraestructura, insuficiente. Pedagógica
mobiliario y equipos
   
     

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Causa Indirecta:
Limitados conocimientos
en metodologías de Causa Indirecta:
Causa Indirecta:
evaluación del logro del Escasa participación de
Escasa disponibilidad
aprendizaje de los los padres en el proceso
de materiales
alumnos de formación del
audiovisuales
alumno.

3.2.4.- Análisis de efectos del Problema


Los efectos del problema se encuentran sustentadas con indicadores
sobre la situación actual de la población demandante efectiva de los
servicios educativos.

Efectos Directos

1.- Población estudiantil desmotivada e insegura

Efectos Indirectos
1.- Población estudiantil con dificultad para el aprendizaje
2.- Disminución de los logros en el aprendizaje

Efecto Final

1.- Bajo nivel educativo en la I.E.I. N° 6194-Barrio San Isidro de la


Localidad de Orellana- Distrito de Vargas Guerra.

3.2.5.- Construcción del Árbol de Efectos

Efecto Final:
Bajo nivel educativo en la I.E.I. N° 6194-Barrio
San Isidro de la Localidad de Orellana- Distrito
de Vargas Guerra
 
                     
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:
Población estudiantil con Disminución de los logros en el
dificultad para el aprendizaje. aprendizaje
           

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Efecto directo:
Población estudiantil
desmotivada e insegura
 

PROBLEMA CENTRAL:
Inadecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial
N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del
Distrito de Vargas Guerra

3.2.6.- Construcción del Árbol de Causas y Efectos

Efecto Final:
Bajo nivel educativo en la I.E.I. N° 6194-Barrio San
Isidro de la Localidad de Orellana- Distrito de Vargas
Guerra.
 
                     
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:
Población estudiantil con dificultad Disminución de los logros en el
para el aprendizaje aprendizaje
           
 
Efecto directo:
Población estudiantil desmotivada e
insegura
 

PROBLEMA CENTRAL:
Inadecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial
N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del
Distrito de Vargas Guerra

                     
       

Causa Directa: Causa Directa:


Causa Directa: Causa Directa:
Escasa disponibilidad Inadecuados e
Docentes con Limitadas Deficiencia en la gestión
de adecuados Insuficientes Recursos
capacidades pedagógicas. educativa.
ambientes educativos.

       
       

Causa Indirecta: Causa Indirecta:


Causa Indirecta:   Causa Indirecta:    
Limitados conocimientos Escaso monitoreo de la
Insuficiente e Inadecuados e
de métodos y Dirección y la UGEL
inadecuada Insuficientes
estrategias en el proceso Contamana de los
infraestructura mobiliarios
de enseñanza avances de la
     
programación curricular
     

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Causa Indirecta:  
Causa Indirecta:
Limitados conocimientos
Insuficiente Causa Indirecta: en la formulación de las
mantenimiento de la material educativo Herramientas de Gestión
infraestructura, insuficiente. Pedagógica
mobiliario y equipos
programación    
     
Causa Indirecta:
Limitados conocimientos
en metodologías de Causa Indirecta:
Causa Indirecta:
evaluación del logro del Escasa participación de
Escasa disponibilidad
aprendizaje de los los padres en el
de materiales
alumnos proceso de formación
audiovisuales
del alumno.

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1. Objetivo Central

Sobre la base del problema identificado, el objetivo central del proyecto será
revertir la situación identificada como tal.

PROBLEMA CENTRAL: OBJETIVO CENTRAL:

Adecuada prestación de los


Inadecuada prestación de los servicios educativos en la I.E.
servicios educativos en la I.E. PROYECTO
Inicial N°6194, del Barrio San
Inicial N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de
Isidro de la localidad de Orellana, del Distrito de Vargas
El Objetivo
Orellana,principal es que:
del Distrito “la Población Estudiantil de la I.E. N° 65099- Nuevo
de Vargas Guerra
Guerra

El Objetivo central del proyecto se logrará interviniendo en aquellas causas


indirectas identificadas en el árbol de causas – efectos.

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3.3.2. Análisis de Medios

OBJETIVO CENTRAL:
Adecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial N°6194,
del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del Distrito de Vargas
Guerra

                     
       

Medio de Primer
Medio de Primer nivel: Medio de Primer nivel:
nivel: Medio de Primer nivel:
Adecuados y suficientes Docentes con Adecuadas
Disponibilidad de Eficiente gestión educativa.
Recursos educativos. capacidades pedagógicas.
adecuados ambientes

       
       

Medio fundamental: Medio fundamental:


Medio fundamental:      
Medio fundamental: Suficientes conocimientos Adecuado monitoreo de la
Suficientes y
Adecuados y Suficientes de métodos y estrategias Dirección y la UGEL
adecuada
mobiliarios en el proceso de Contamana de los
infraestructura
enseñanza avances de la
     
programación curricular
     
Medio fundamental:
Medio
Suficientes conocimientos
Fundamental: Medio fundamental: en la formulación de las
Suficiente suficiente materiales Herramientas de Gestión
mantenimiento de la educativos. Pedagógica
infraestructura,
mobiliario y equipos      
     
Medio fundamental:
Suficientes conocimientos
en metodologías de Medio fundamental:
Medio fundamental: evaluación del logro del Participación de los
Disponibilidad de aprendizaje de los padres en el proceso de
materiales audiovisuales alumnos formación del alumno.

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3.3.3. Análisis de Fines

Los fines del objetivo central del proyecto son las consecuencias positivas que se
observaran, cuando se resuelva el problema identificado para solucionar se
obtienen reemplazando cada una de los efectos por una situación opuesta, que
contribuya a solucionarlo, de esta manera el árbol de fines para el presenta
proyecto se estructura de la siguiente manera.

Efecto Final:
Mejora del nivel educativo en la I.E.I. N° 6194-
Barrio San Isidro de la Localidad de Orellana-
Distrito de Vargas Guerra
 
                     
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:
Población estudiantil sin Mejora de los logros en el
dificultad para el aprendizaje. aprendizaje
           
 
Efecto directo:
Población estudiantil motivada
y segura
 

PROBLEMA CENTRAL:
Adecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial
N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del
Distrito de Vargas Guerra

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3.3.4. Árbol de Medios y Fines

Fin Ultimo:
Mejora del nivel educativo en la I.E.I. N° 6194-Barrio
San Isidro de la Localidad de Orellana- Distrito de
Vargas Guerra
 
                     
Fin Indirecto:
Fin Indirecto:
Población estudiantil sin dificultad
Mejora de los logros en el aprendizaje
para el aprendizaje
           
 
Fin directo:
Población estudiantil motivada y
segura
 

OBJETIVO CENTRAL:
Adecuada prestación de los servicios educativos en la I.E. Inicial
N°6194, del Barrio San Isidro de la localidad de Orellana, del
Distrito de Vargas Guerra

                     
       

Medio de primer Medio de primer


Medio de primer nivel: Medio de primer nivel:
nivel: nivel: Docentes con Adecuadas Eficiente gestión
Disponibilidad de Adecuados y suficientes
capacidades pedagógicas. educativa.
adecuados ambientes Recursos educativos.

       
       
Medio fundamental:
Medio Medio fundamental:
    Suficientes  
fundamental: Medio fundamental: Adecuado monitoreo de
conocimientos de
Suficientes y Adecuados y la Dirección y la UGEL
métodos y estrategias
adecuada Suficientes mobiliarios Contamana de los
en el proceso de
infraestructura avances de la
    enseñanza  
programación curricular
     
Medio fundamental: Medio fundamental:
Medio Suficiente materiales Suficientes
Fundamental:   educativos.   conocimientos en la  
Suficiente
mantenimiento de la
infraestructura,
mobiliario y equipos

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formulación de las
Herramientas de Gestión
Pedagógica

     
Medio fundamental:
Suficientes
Medio fundamental: conocimientos en Medio fundamental:
Disponibilidad de metodologías de Participación de los
materiales evaluación del logro del padres en el proceso de
audiovisuales aprendizaje de los formación del alumno.
alumnos

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN


3.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales.
Tomando como base el diagnóstico realizado en el módulo anterior, se ha llegado a
la conclusión que todos los medios fundamentales identificados pueden ser
clasificados como imprescindibles:

Estos son:
Medio fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura
Medio fundamental 2: Adecuados y suficientes mobiliarios
Medio fundamental 3: Suficiente materiales educativos.
Medio fundamental4: Disponibilidad de materiales audiovisuales
Medio fundamental 5: Suficientes conocimientos de métodos y estrategias en el
proceso de enseñanza
Medio fundamental 6: Suficiente conocimientos en la formulación de las
Herramientas de Gestión Pedagógica.
Medio fundamental 7: Suficientes conocimientos en metodologías de evaluación
del logro del aprendizaje de los alumnos
Medio fundamental 8: Adecuado monitoreo de la Dirección y la UGEL
Contamana de los avances de la programación curricular.
Medio fundamental 9: Suficiente mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y
equipos.
Medio fundamental 10: Participación de los padres en el proceso de formación del
alumno.

3.4.2. Relacionar los medios fundamentales


Los medios fundamentales 1, 2,3 y 4 son complementarios
Los medios fundamentales 5, 6,7, 8, 9 y 10 son complementarios

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3.4.3. Identificación de las Acciones


Medio fundamental 1: suficiente y adecuada infraestructura.

Acción 1.1: Construcción de Espacios pedagógicos, administrativos,


complementarios, de servicios y exteriores.

Medio fundamental 2: Adecuados y suficientes mobiliarios


Acción 2.1: Adquisición de mobiliarios.

Medio fundamental 3: Suficiente materiales educativos.

Acción 3.1: Adquisición de materiales educativos.

Medio fundamental 4: Disponibilidad de materiales audiovisuales.

Acción 4.1: Adquisición de equipos audiovisuales.

Medio fundamental 5: Suficientes conocimientos de métodos y estrategias en el


proceso de enseñanza.

Acción 5.1: Asistencia técnica a la plana docente del nivel inicial, en el manejo de
metodologías y estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto
escritura y lógico matemático.

Acción 5.2: Asistencia técnica a los docentes del nivel inicial en el Manejo de
Materiales Educativos, equipos audio visuales y Software Educativos en las
sesiones de clases.

Medio fundamental 6: Suficiente conocimientos en la formulación de las


Herramientas de Gestión Pedagógica.

Acción 6.1: Asistencia técnica a la plana docente y directivo en la formulación de


herramientas de gestión pedagógica de la I.E y del Aula.

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Medio fundamental 7: Suficientes conocimientos en metodologías de evaluación


del logro del aprendizaje de los alumnos.

Acción 7.1: Asistencia técnica a la plana docente y directivo en metodologías de la


evaluación educativa de los logros de aprendizaje.

Medio fundamental 8: Adecuado monitoreo de la Dirección y la UGEL Contamana


de los avances de la programación curricular.

Acción 8.1: Asistencia técnica a la plana directiva y administrativos sobre


administración de la educación.

Acción 8.2: Implementación por parte de la Dirección de la institución educativa y


de la UGEL Contamana de un sistema de control y monitoreo para el cumplimiento
de la programación curricular.

Medio fundamental 09: Suficiente mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y


equipos.
Acción 9.1: Implementación de un programa de mantenimiento de la
infraestructura, mobiliario y equipamiento escolar.

Medio fundamental 10: Participación de los padres en el proceso de formación del


alumno
Acción 10.1: Asistencia técnica a la plana docente y directivo en el manejo de
estrategias metodológicas para lograr el interés de los padres en el proceso de
formación del niño.
Acción 10.2: Capacitación y Sensibilización a los padres de familia

3.4.4. Relacionar las Acciones


Las acciones 1.1, 9.2 son complementarias entre sí.
Las acciones 2.1, 3.1 y 4.1 son complementarios.
Las acciones 5.1, 5.2, 6.1, 71, 8.1, 8.2 y 10.1 son complementarias.
La acción 10.2 es independiente.

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3.4.5. Planteamiento de las Alternativas


 Construcción de ambientes pedagógicos, administrativos, de servicios
generales y exteriores.
 Implementación de un programa de mantenimiento de la infraestructura,
equipamiento y mobiliario escolar.
 Adquisición de mobiliarios.
 Adquisición de materiales educativos.
 Adquisición de equipos audiovisuales.
 Asistencia técnica a la plana docente del nivel inicial, en el manejo de
metodologías y estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto
escritura y lógico matemático.
 Asistencias técnicas a los docentes del nivel inicial, en el Manejo de Materiales
Educativos, equipos audio visuales y Software Educativos en las sesiones de
clases.
 Asistencia técnica a la plana directiva y docente en la formulación de
herramientas de gestión pedagógica de la I.E y del Aula.
 Asistencia técnica a la plana directiva y docente en metodologías de la
evaluación educativa de los logros de aprendizaje.
 Asistencia técnica a la plana directiva y administrativos sobre administración de
la educación.
 Implementación por parte de la Dirección de la institución educativa y de la
UGEL Contamana de un sistema de control y monitoreo para el cumplimiento
de la programación curricular.
 Asistencia técnica a la plana docente y directivo en el manejo de estrategias
metodológicas para lograr el interés de los padres en el proceso de formación
del niño.
 Capacitación y Sensibilización a los padres de familia

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FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

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4 FORMULACION Y EVALUACION
4.1 Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto:
El perfil del proyecto para fines del análisis de evaluación ha considerado un
periodo de 10 años, contados desde el año 2014 hasta el año 2023. El año 0
comprende al periodo de ejecución del PIP desde el 2012 hasta el 2013.

Año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

INVERSION POSTINVERSION
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACTIVIDADES
2012 2013

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.- PREVIAS A LA EJECUCION DEL PROYECTO                                                    


1. Designación de los responsables para la elaboración del
1 expediente técnico
                                                   
1. Periodo de elaboración del expediente técnico
2                                                    
1. Evaluación y Aprobación del expediente técnico
3                                                  
1. Designación de la Empresa Ejecutora y supervisora del Proyecto    
4                                                
2.- EJECUCION DEL PROYECTO                                                    
2. Periodo de ejecución del componente infraestructura
1                                                    

2. Periodo de ejecución del componente Recursos educativo


2                                                    

2.
Periodo de ejecución del componente Asistencia técnica
3                                                   
2.
4 Entrega y liquidación de la obra                                                    
3.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA                                                    
3. Operación de la I.E. con los nuevos servicios
1                                                    
3. Implementación del plan de mantenimiento de la infraestructura,
2 equipos y mobiliarios
                                                   

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA


4.2.1. Demanda Potencial y su Proyección
La población demandante potencial, está determinada por aquella población del
ámbito de influencia pero que forman parte de la población en edad escolar de 3 a 5
años para el nivel inicial, pues estas son las edades normativas según el MINEDU
para este nivel, por lo tanto será importante conocer la distribución de la población
para dichas edades a lo largo de la vida útil del proyecto en este centro poblado.

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Cuadro N° 28
Demanda Potencial del área de influencia proyectada
Nivel Pob. Orellana 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad(*) T.C Pob. En
2007
Educativo edad escolar 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 218 0.07% 219 219 219 219 219 220 220 220 220 220 220 221
4 -0.39% 182 182 181 180 180 179 178 178 177 176 175 175
INICIAL

186
5 161 -0.35% 158 158 157 157 156 156 155 154 154 153 153 152
TOTAL 565   559 558 557 556 555 554 553 552 551 550 549 548
Fuente: INEI – XI CENSO DE POBLACIÓN y VI VIVIENDA 2007.
(*) Rango de edad escolar segun el MINEDU.

La población demandante potencial de la Localidad de Orellana al 2007, incluye


toda la zona urbana.
Tomando como base, la información proporcionada por el INEI, del censo del año
2007, se ha proyectado la población potencial con la tasa de crecimiento por
edades del distrito de Vargas Guerra.
Según este cuadro, para el año 2014 habrá 557 niños de 3 a 5 años, en la
localidad de Orellana; dicha población se constituirá en la población estimada a
matricularse para estos niveles educativos y así sucesivamente de año en año
hasta cubrir el horizonte del proyecto.

4.2.2. Demanda Efectiva y su Proyección


4.2.2.1. Demanda Efectiva sin proyecto
 La I.E.I N° 6194 atiende al 10% de la población escolar del área de influencia
(demanda potencial).
Nota: Estos datos han sido obtenidos de la demanda histórica de de la I.E. del área
de estudio del proyecto.
4.2.2.2. Demanda Histórica
Para proyectar la demanda de la institución educativa a intervenir es necesario saber
el comportamiento de la demanda de los últimos 5 años; esta información está
registrada en las nóminas de matrículas de los años 2008–2012:
Cuadro N° 29
Tendencia Histórica de la Institución Educativa Inicial N° 6194 del Barrio
San Isidro de la Localidad de Orellana : 2008-2012
NIVEL GRADOS 2008 2009 2010 2011 2012
I.E.I. INICIAL N° 6194

3 Años 18 19 16 24 17
4 Años 26 19 22 16 21
5 Años 17 22 22 20 20
TOTAL 61 60 60 60 58
Fuente: Nominas de matriculas de la I.E. I. 2008-2012

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Como se registra en los cuadros anteriores, el número de matriculados mantiene


una tendencia relativamente creciente en algunos años y decreciente en otros.
La composición de esta demanda por edades según correspondan nos permite
determinar la Tasa de Crecimiento Interanual (TCI) que presenta la población
escolar utilizando la siguiente fórmula.
TC 09 – 08= Alum. 09 – Alum. 08s
Alum. 08
TC 10 – 09 = Alum. 10 – Alum. 09s
Alum. 09
TC 11 – 10 = Alum. 11 – Alum. 10s
Alum. 10
TC 12 – 11 = Alum. 12 – Alum. 11s
Alum. 11

TC Promedio 0 8-12 = TC 09-08 + TC 10-09+ TC11-10+TC 12-11s


5

El comportamiento de la tasa de crecimiento de la I.E. a intervenir desde el año 2008


al 2012, según corresponde es como sigue:
Cuadro N° 30
TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL Y TASA DE CRECIMIENTO REAL DE
LA I.E.I. N° 6194 -SAN ISIDRO DE LA LOCALIDAD DE ORELLANA
TC 2009 - TC 2010 - TC 2011 - TC 2012 Tasa real
NIVEL EDADES
2008 2009 2010 - 2011
PROMEDIO %
crecimiento

3 AÑOS 0.056 -0.158 0.500 -0.292 0.021 2.120 0.0110


I.E.I. INICIAL
N° 6194

4 AÑOS -0.269 0.158 -0.273 0.313 -0.014 -1.431 0.0000

5 AÑOS 0.294 0.000 -0.091 0.000 0.041 4.064 0.0110

Dado que en algunos casos la tasa de crecimiento promedio de los últimos 05 años
son
 Superiores a la tasa de crecimiento distrital, provincial y regional se usara
la tasa de crecimiento distrital (1.1%) para proyectar la demanda efectiva
sin proyecto. Debido a que si realizamos la proyección con las tasas
superiores en muchos casos superaría a la demanda potencial. (Caso 1)
 Negativos usaremos una tasa de crecimiento cero “0” para la proyección de
la demanda. Debido a que si usamos la tasa de crecimiento negativo en el

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segundo la demanda se hace negativo, suceso que no se ajusta a la


realidad. (Caso 2)
 Inferiores a la tasa de crecimiento distrital y superiores a cero usaremos esa
tasa promedio de los últimos 5 años, en la proyección de la demanda. (Caso
3)

4.2.2.3. Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.


Cuadro N° 31
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA “SIN PROYECTO”  DE LA I.E.P. INICIAL N° 0176
0  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDADES TOTAL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

3 AÑOS 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 183

4 AÑOS 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 210

5 AÑOS 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23 215
TOTAL 58 58 59 59 60 60 61 61 61 62 62 63 607

Para Proyectar la demanda efectiva sin proyecto se ha usado la tasa de crecimiento


distrital para los 3 y 5 años y para los 4 años se ha usado una tasa de 0. Dando
como resultado una demanda efectiva sin proyecto de 63 niños al año 10.

4.2.2.4. Proyección de la demanda efectiva con proyecto.


Para proyectar la demanda efectiva con proyecto es necesario saber el porcentaje
de niños matriculados en la situación sin proyecto y en base a ello fijar las metas
que se debe alcanzar al finalizar el horizonte del proyecto.
Tasa de Matriculados Al 2023
Según se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro N° 32
PORCENTAJE DE MATRICULADOS ANUALMENTE POR NIVELES CON PROYECTO EN LAS I.E.I. 6194

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E GRADOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

3 AÑOS 75% 76% 78.6% 81.0% 83.4% 85.8% 88.2% 90.6% 93.0% 95.4% 97.8% 100%
I.E.I. INICIAL
N° 6194

4 AÑOS 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5 AÑOS 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

 Solo el 75%, de los niños de 3 años, el 100% de 4 años y el 100% de 5 años


se encuentra matriculados en el nivel inicial. Pero la meta con el proyecto al
2023 es que el 100% se matriculen ya que es política de estado que al año
2016 el 100% de niños del ámbito urbano y rural de 3 a 5 años sean atendidos

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de manera pertinente y oportuna especialmente en los distritos del ámbito del


programa social JUNTOS.
Cuadro N° 33
PORCENTAJE DE CRECIMIENTO ANUAL DE MATRICULADOS CON PROYECTO DE LAS I.E. I 6194 - BARRIO SAN
ISIDRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL GRADOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

3 AÑOS 75% 76% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4% 2.4%
I.E.I. INICIAL
N° 6194

4 AÑOS 100% 100% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

5 AÑOS 100% 100% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

Según el cuadro N° 33, la tasa promedio de incremento anual de matriculas como


consecuencia del proyecto en el nivel inicial es de 2.4% durante el horizonte de
evaluación.

Proyección de La Demanda Al 2023


Cuadro N° 34
PROYECCCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE LA I.E.I. N° 6194 - BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA
0   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E. GRADOS TOTAL
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

3 AÑOS 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 183
I.E.I. INICIAL N°

4 AÑOS 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 210
6194

5 AÑOS 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23 215

SUB TOTAL 58 58 59 59 60 60 61 61 61 62 62 63 607

TOTAL 58 58 59 59 60 60 61 61 61 62 62 63 607

La demanda con proyecto para es de 607 alumnos durante el horizonte de


evaluación del proyecto.

4.3 ANÁLISIS DE OFERTA:


La Institución Educativa Inicial N° 6194, del barrio San Isidro, funciona actualmente
con una población estudiantil de 58 alumnos matriculados en el año 2012,
distribuidos en 3 secciones funcionando en el turno de la mañana, con una
infraestructura de 01 Pabellón, distribuidos en tres aulas, cuenta con servicios
higiénicos, un patio de tierra y cerco perimétrico, los detalles se presentan en los
siguientes cuadros:

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ANÁLISIS DE OFERTA (Sin Proyecto)

PABELLON
Cuadro N° 35
Distribución INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT SEGURIDAD

Grado de
Área Nº de Tipo de adecuación
Nivel

Nº Ind. Ocup. Estado de Observación Recomendación


Uso Actual (m2) alum. const. M2
Ind. Ilum. Ind. Ventil. Orient.
estructuras
para brindar el
aula servicio

A-1 4 AÑOS 47.23 21 2.2 13.50% 12.50% Inadecuado


piso de
A-2 5 AÑOS 46.66 20 cemento, 2.3 13.50% 12.50% Inadecuado
paredes de
madera con
No cumple los
INICIAL

cobertura de
I calaminas sobre Este-Oeste Deteriorado estándares de Reemplazar
Alumnos de 3 estructura de calidad
A-3 AÑOS mas 21.60 17 tijerales y 1.3 13.50% 12.50% Inadecuado
la dirección correas de
madera
aserrada

Cuadro N° 36
PABELLON
Nivel

Distribución SEGURIDAD
Grado de
Área Tipo de adecuación
Observación Recomendación
Uso (m2) construcción Estado de
para brindar el
Nº aula estructuras
servicio
Actual

piso de cemento,
paredes de madera
Alumnos de con cobertura de No cumple los
INICIAL

3 AÑOS calaminas sobre


I A-3 21.60 Deteriorado Inadecuado estándares de Reemplazar
mas la estructura de
tijerales y correas calidad
dirección
de madera
aserrada
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Cuadro N° 37

Modulo
SEGURIDAD

Grado de
Área adecuación
Uso Actual Tipo de construcción Estado de Observación Recomendación
(m2) para brindar el
estructuras
servicio

Piso de cemento, paredes y


Servicios Higiénicos No cumple los
II 1.95 water de madera, con techo de Deteriorado Inadecuado Reemplazar
docentes y niños estándares de calidad
calamina

Cuadro N° 38
Unidad de Medida SEGURIDAD
Nivel

Grado de adecuación
Distribución Tipo de construcción Estado de Observación Recomendación
M2 M.l. estructuras
para brindar el servicio

No cumple los estándares


Vereda 29.51   de concreto Deteriorado Inadecuado Reemplazar
de calidad

De tierra, sirve también como patio de


No cumple los estándares
Patio 540.44   recreación y deporte, en mal estado de Deteriorado Inadecuado Reemplazar
conservación de calidad
INICIAL

Material rustico de listones y tapajuntas No cumple los estándares


Cerco perimétrico   114.40 de madera en mal estado de conservación
Deteriorado Inadecuado Reemplazar
de calidad

Puerta de ingreso No cumple los estándares


  3.00 De listones de madera en mal estado Deteriorado Inadecuado Reemplazar
principal de calidad

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4.3.1 Proyección de la Oferta

Se ha proyectado la oferta, los resultados se muestran en el siguiente


cuadro (no se ha optimizado ningún ambiente porque todos se
encuentran en mal estado).

Cuadro N° 39
PROYECCCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL GRADOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 AÑOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INICIAL

4 AÑOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 AÑOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
                         
 

El cuadro nos muestra claramente que la oferta proyectada es cero, lo que significa que
los alumnos de esta I.E. reciben el servicio educativo sin los estándares establecidos.

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.4.1 Análisis de la Brecha


Cuadro N° 40
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 6194 - BARRIO SAN ISIDRO DE LA
LOCALIDAD DE ORELLANA

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E GRADOS BALANCE
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Años Demanda 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19
I.E.P.INICIAL N° 6194

Brecha 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Años Demanda 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Brecha 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Años 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Demanda

Brecha 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23

Total 58 58 59 59 60 60 61 61 61 62 62 63

En el cuadro anterior se visualiza que la I. E. Necesita ser intervenida, para cubrir la


brecha, y evitar el hacinamiento, requiere infraestructura necesaria para el
desarrollo de sus actividades del proceso enseñanza aprendizaje.
Se aprecia en el cuadro que en la situación actual optimizada no se cuenta con
ningún ambiente en buen estado para el dictado de clases, atendiendo, con los
ambientes actuales no se podría atender a toda la demanda, por lo que se
necesitaría la construcción de 03 aulas con lo cual se estaría atendiendo a toda la
demanda, además de la construcción de Ambientes administrativos, Ambientes
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complementarios, se logra cubrir la demanda estudiantil, con una oferta de 3 aulas


para atender a 3 secciones funcionando en un solo turno.
La población objetivo para la infraestructura complementaria viene a ser la totalidad
de los estudiantes de la institución educativa en el horizonte considerado.

4.5 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

4.5.1 Localización del Proyecto

Debido a que no es posible cambiar la ubicación del Proyecto, por lo tanto el


proyecto a ejecutarse va a ser en el mismo lugar donde se encuentra la actual
Institución Educativa, ubicada en la zona urbana (casco urbano) del Barrio San
Isidro de la localidad de Orellana.

El terreno donde se localizara la institución educativa se encuentra en una zona


de bajo peligro y su exposición es de bajo grado de vulnerabilidad, por
encontrarse en la parte alta de la localidad de Orellana.

4.5.2 Tamaño Optimo del Proyecto:

Como mencionamos líneas arriba la diferencia entre las alternativas va a ser


por el tipo de construcción, por lo tanto el tamaño óptimo para cada alternativa
será la infraestructura educativa, complementaria y su respectivo equipamiento
de acuerdo al análisis en función a las brechas existentes entre la oferta y
demanda.

Brecha de infraestructura.

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BALANCE OFERTA -DEMANDA DE AMBIENTES DE


LA I.E.I. 6194 – SAN ISIDRO - ORELLANA

I.E. I.E.I. INICIAL N°6194


OFERT
AMBIENTES DEMANDA
A
BALANCE

AMBIENTES PEDAGOGICOS 4 0 -4
AULAS 3 0 -3
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA      
SALA DE USOS MULTIPLES      
CENTRO DE RECURSOS APRENDIZAJES      
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS      
LABORATORIO      
SALA DE USOS MULT.- PSICOMOTRICIDAD 1 0 -1
SS. HH. Y VESTIDORES 2 0 -2
SS. HH. ALUMNOS Y ALUMNAS 2 0 -2
SS. HH. PARA DISCAPACITADOS      
VESTIDORES Y DUCHAS      
SERVICIOS GENERALES 0 0 0
GUARDIANIA      
MAESTRANZA Y LIMPIEZA 0 0 0
QUIOSCO-CAFETERIA/COMEDOR      
AMBIENTES ADMINISTRATRIVOS 7 0 -7
DIRECCCION 1 0 -1
SALA DE ESPERA 1 0 -1
ARCHIVO 0 0  0 
SALA DE PROFESORES 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 1 0 -1
SS. HH. DOCENTES Y
2 0 -2
ADMINISTRATIVOS(varones y Mujeres)
TOPICO Y PSICOLOGIA 1 0 -1
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 2 0 -2
COCINA+DEPOSITO 1 0 -1
COMEDOR ESCOLAR 1 0 -1
DEPOSITO DE ALIMENTOS 0 0 0
VIVIENDA DEL DOCENTE 0 0 0
EXTERIORES Y DEPORTES 8 0 -8
CANCHA POLIDEPORTIVA      
PATIO ESCOLAR 1 0 -1
HUERTO 1 0 -1
AREA DE JUEGOS 1 0 -1
POZO TUBULAR 1 0 -1

TANQUE ELEVADO 1 0 -1

TANQUE SEPTICO 1 0 -1

CERCO PERIMÉTRICO 1 0 -1

PORTON PRINCIPAL 1 0 -1

RAMPA DE ACCESO   0

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TOTAL 23 0 -23

 se tiene una brecha de:

 04 ambientes pedagógicos (03 aulas y 01 aula de usos múltiples –


Psicomotricidad),

 07 ambientes administrativos (01 Dirección, 01 sala de espera, 01 sala de


profesores, 02 servicios higiénicos docentes y administrativos (varones y
mujeres), 01 depósito de material educativo y 01 tópico y psicología).

 02 Ambientes complementarios (01 cocina con deposito, 01 comedor),

 02 Servicios Higiénicos para alumnas y alumnos.

 08 espacios exteriores y de deporte (01 patio escolar, 01 huerto y áreas


verdes, 01 área de juegos, 01 pozo tubular, 01 tanque elevado, 01 tanque
séptico, 01 cerco perimétrico, 01 portón principal).

Brecha de recursos humanos


DEMANDA DE RECUROSOS HUMANOS: DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS CON ADECUADAS
CAPACIDADES PEDAGOGICAS EN LA I.E.I N° 6194 – BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA
HORAS DE BALANCE
OFERTA
JORNADA RR.HH. CON OFERTA-
NIVEL CARGO CONDICION LABORAL PROYECTO
OPTIMIZADA DE
DEMANDA DE
LOS RR.HH.
SEMANAL RR.HH.

0
EI.E.P.INICIAL N°176

DIRECTORA/PROF. AULA NOMBRADO 40 1 1

PROF DE AULA CONTRATADO 25 2 2 0


AUXILIARES CONTRATADO 25 2 2 0
PERSONAL DE SERVICIO CONTRATADO 25 1 1 0
SUB - TOTAL   6 6 0

Se demanda 6 Recursos Humanos, se ha optimizado 6 y NO existe brecha. La oferta


optimizada de los recursos humanos se ha realizado en base a la cantidad de
personal docente, administrativo y de servicios asignados a estas instituciones
educativas por parte de la UGEL-Contamana y en base a los convenios que tiene la
I.E.I. con la Municipalidad Distrital de Vargas Guerra, para su funcionamiento por la
demanda existente.

Brecha de Recursos educativos.

Para el presente proyecto lo llamamos recursos educativos al conjunto de equipos


materiales educativos y otros que contribuyan a alcanzar el objetivo del proyecto.

Los recursos educativos están compuestos por cuatro componentes: Módulos de


mobiliarios para las aulas y otros ambientes; Sets de módulos de materiales
educativos físicos y audiovisuales; Equipos audiovisuales; y, Módulos del área de
juegos

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A continuación se detalla la brecha de recursos educativos necesarios y adecuados


por ambientes.

1) MOBILIARIOS

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS POR AMBIENTES EN LA I.E.I. N° 6194- BARRIO SAN
ISIDRO - ORELLANA

OF.
MOBILIARIOS POR AMBIENTES DEMANDA OPTIMIZADA BALANCE

AULAS 177 0 -177


Mesas 12 0 -12
Sillas 72 0 -72
Pupitre para Docente 3 0 -3
Sillas para Docente 3 0 -3
Pizarra Acrílica 3.60x1.20 3 0 -3
Estantes 3 0 -3
Módulo para TV, DVD y Equipo de Sonido 3 0 -3
Modulo de Agua segura 6 0 -6

SECTORES DEL AULA 72 0 -72


SECTOR 1: DRAMATIZACION 21 0 -21
Sector Hogar 12 0 -12
Cocina pequeña 3 0 -3
Cama pequeña 3 0 -3
Estante abierto 3 0 -3
Teatrín de títeres de dedo 3 0 -3
ESPACIOS PEDAGOGICOS

Tiendita 9 0 -9
Despachador 9 0 -9
SECTOR 2: CONSTRUCCION 6 0 -6
Mueble rebatible 3 0 -3
Alfombra enrollable 3 0 -3
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 3 0 -3
Mesa 3 0 -3
SECTOR 4: BIBLIOTECA 12 0 -12
Exhibidores 6 0 -6
Estante 3 0 -3
Alfombra enrollable 3 0 -3
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 3 0 -3
Módulo de Equipo de Cómputo 3 0 -3
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 6 0 -6
Rota folio 6 0 -6
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 3 0 -3
Armarario abierto 3 0 -3
HIGIENIZACION 18 0 -18
Repisas 6 0 -6
Colgadores 6 0 -6
Espejos 6 0 -6
SALA DE USOS MULTIPLES -
PSICOMOTRICIDAD 58 0 -58

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PERFIL TECNICO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N°6194 – SAN ISIDRO EN LA LOCALIDAD DE ORELLANA -
DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

Mesas 25 0 -25
Sillas 25 0 -25
Pupitre para Docente 1 0 -1
Sillas para Docente 1 0 -1
Pizarra Acrílica 3.60x1.20 1 0 -1

Módulo para proyector Multimedia-Laptop 1 0 -1


Módulo para Equipo de Sonido 1 0 -1
Módulo para TV y DVD 1 0 -1
Mesas de trabajo 1 0 -1
Gabinete para guardar utensilios 1 0 -1
DIRECCIÓN 14 0 -14
Escritorio c/ 6 gavetas 1 0 -1
Silla Giratoria 1 0 -1
Sillas para adultos 5 0 -5
Estantes 2 0 -2
Módulo de Equipo de Cómputo 1 0 -1
Pizarra Acrílica 2.40x1.20 1 0 -1
Anaqueles (Archivadores) 3 0 -3
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS

SALA DE ESPERA 3 0 -3

Sillas para adultos 3 0 -3


SALA DE PROFESORES 5 0 -5
Sillas para adultos 3 0 -3
Mesa 2 0 -2
TOPICO 9 0 -9
Camilla 1 0 -1
Escritorio 1 0 -1
Botiquín 1 0 -1
Sillas 4 0 -4
Gabinete 1 0 -1
Silla de ruedas 1 0 -1

DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 2 0 -2


Anaquel 1 0 -1
Estantes 1 0 -1
COCINA 12 0 -12
Estante 1 0 -1
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

Repostero 1 0 -1
Despensas de alimentos 2 0 -2
Sillas 5 0 -5
Mesas 2 0 -2
Kit de utensilios de cocina
(ollas,sarten,cucharones,Jarras,etc) 1 0 -1
DEPOSITO DE ALIMENTOS 2 0 -2
Parihuela 2 0 -2
COMEDOR ESCOLAR 25 0 -25

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Kit de utensilios de comedor


(charolas,vasos,tazones, cubiertos,etc) 1 0 -1
Mesas para 10 personas 8 0 -8
Bancas para 5 personas 16 0 -16
TOTAL 307 0 -307
Existe una brecha de 307 mobiliarios para todos los ambientes de la I.E.I. N° 6194, ya que no se
pudo optimizar ningún mobiliario debido al estado en que se encuentran.

 La demanda de los mobiliarios se ha estimado en base a la cantidad y el tipo


de mobiliario requerido por la institución para todos los ambientes para el nivel
inicial, para prestar los servicios de acuerdo a los estándares de calidad del
sector.

 Para optimizar la oferta de los mobiliarios se ha tenido en cuenta a los


mobiliarios en regular y buen estado de conservación; pero que muchos de
ellos no cumplen con las medidas normativas.

2) MATERIALES EDUCATIVOS

BALANCE OFERTA-DEMANDA MATERIALES EDUCATIVOS, FÍSICOS Y AUDIOVISUALES DE LA I.E.I. N° 6194-


BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

OF.
MATERIALES EDUCATIVOS POR AMBIENTES DEMANDA OPTIMIZADA BALANCE O-D

AULAS 2234 8 -2226


SECTOR 1: DRAMATIZACION 408 0 -408
Set de muñecos de familias 6 0 -6
Animales domésticos y salvajes 30 0 -30
Set de títeres de dedos de diferentes personajes 60 0 -60
Telas de diferentes tamaños y colores 36 0 -36
Utensilios de cocina 18 0 -18
Muñequitos diversos 36 0 -36
ESPACIOS PEDAGOGICOS

Carritos o camiones 45 0 -45

Accesorios propios de la comunidad 30 0 -30

Muñecos de peluche 18 0 -18


Máscaras 30 0 -30
Accesorios de ropa de adultos de la comunidad 18 0 -18
Accesorios de ropa de trabajadores típicos de la comunidad 15 0 -15
Pañuelos o telas de diferentes colores y tamaños 15 0 -15
Espejo grande 6 0 -6
Laminas 30 0 -30
Otras materiales para dramatización 15 0 -15
SECTOR 2: CONSTRUCCION 138 0 -138
Bloques de madera de diferentes formas y tamaños, 15 0 -15
Cubos de madera, 15 0 -15
Bloques de plástico. 18 0 -18
Set de herramientas de juguetes 15 0 -15

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Cono de Psicomotricidad 15 0 -15


Fichas para contar 15 0 -15
Fichas de letras y palabras 15 0 -15
Fichas para lecto escritura 15 0 -15
Fichas Geométricas 15 0 -15
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 414 0 -414
rompecabezas 30 0 -30
ludos 15 0 -15
juegos de memoria 15 0 -15
bingos 6 0 -6
loterías 6 0 -6
dominós 12 0 -12
cartas 15 0 -15
bloques de plástico pequeños 18 0 -18

dados 30 0 -30
damas 15 0 -15
bloques lógicos 45 0 -45
regletas de colores 15 0 -15
balanzas 3 0 -3
relojes 6 0 -6

Set de Juegos educativos para encajar fig. geométricas 12 0 -12


Ábacos de colores 15 0 -15
Pizarras personales 60 0 -60
pelotas de cuero 18 0 -18
nariz de payaso 78 0 -78
SECTOR 4: BIBLIOTECA 641 3 -638
Obras de referencia 6 0 -6
Biblias Ilustradas 6 0 -6
Colección Infantil 455 3 -452
cuentos ilustrados plastificados 60 0 -60
fabulas ilustrados plastificados 60 3 -57
biografías ilustrados plastificados 30 0 -30
leyendas ilustrados plastificados 50 0 -50
historietas ilustrados plastificados 30 0 -30

libros - juego ilustrados plastificados 30 0 -30


Libro de canciones en quechua y castellano 30 0 -30
CD,s 30 0 -30
Videos 75 0 -75
Juegos 30 0 -30
Otras bibliografías 30 0 -30
Colección de publicaciones 90 0 -90
Laminas 90 0 -90
Textos escolares 90 0 -90
Libros de Matemáticas 30 0 -30
Libros de Comunicación 30 0 -30

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Libros de Ciencia y Ambiente 30 0 -30


SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 45 0 -45
Kit de CD,s con programas educativos para niños 45 0 -45
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 510 0 -510
papeles de diversos tamaños y formas 150 0 -150
crayones 150 0 -150
plumones 60 0 -60
pinceles 60 0 -60
instrumentos musicales propios de la zona 45 0 -45

Charango 6 0 -6
Pincullo 6 0 -6
Tambor 9 0 -9
Zampoña 9 0 -9

quena 9 0 -9
arpa pequeña 6 0 -6
instrumentos musicales de otras culturas 45 0 -45
xilófonos 6 0 -6
panderetas 9 0 -9
caja china 6 0 -6
tambor 6 0 -6
castañuelas 6 0 -6

muñequeras de cascabeles 6 0 -6
guitarra 6 0 -6
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 63 0 -63
pinzas 6 0 -6
lupas 6 0 -6
frascos de plástico de diversos tamaños 12 0 -12
jarras de medida 6 0 -6
cucharas de medida 9 0 -9
goteros 6 0 -6
embudos 6 0 -6
imanes 6 0 -6
coladores 6 0 -6
HIGIENIZACION 15 5 -10
otros 15 5 -10

SALA DE USOS MULTIPLES - PSICOMOTRICIDAD 79 0 -79


Escaleras 5 0 -5
Pelotas de Psicomotricidad 10 0 -10
Cubos 5 0 -5
Cilindros 5 0 -5
Rampas 4 0 -4
Riel 5 0 -5
Colchonetas 25 0 -25

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Kit de CD,s con programas educativos para niños 20 0 -20


TOTAL 2,313 8 -2,305
Se demanda 2,313 materiales educativos, se ha optimizado 8 y existe una brecha de
2,305 materiales educativos para la I.E.I. N° 6194.

 Para optimizar la oferta de los materiales educativos se ha tenido en cuenta los


Materiales educativos en buen estado de conservación.

3) EQUIPOS DE COMPUTO Y AUDIOVISUALES

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE EQUIPOS AUDIOVISUALES EN LA I.E.I. N° 6194- BARRIO SAN


ISIDRO - ORELLANA

EQUIPOS POR AMBIENTES DEMANDA OF. OPTIMIZADA BALANCE O-D

AULA 15 0 -15
Televisor Plasma 40" FULL HD 3 0 -3
Reproductor de DVD 3 0 -3
Equipo de sonido 3 0 -3
ESPACIOS PEDAGOGICOS

SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 6 0 -6


Laptop Ultima Generación 3 0 -3
Impresora 3 0 -3
SALA DE USOS MULTIPLES 8 0 -8
Televisor Plasma 40" FULL HD 1 0 -1
Reproductor de DVD 1 0 -1
Laptop Ultima Generación 1 0 -1
Equipo de sonido 1 0 -1
Proyector Multimedia y ecram 2 0 -2
Video juegos 1 0 -1
Cámara fotográfica digital 1 0 -1
DIRECCIÓN 3 0 -3
ADMINISTRATIVOS

Laptop Ultima Generación 1 0 -1


Fotocopiadora 1 0 -1
Impresora 1 0 -1
TOTAL 26 0 -26
Se demanda de 26 equipos, se ha optimizado 0 y existe una brecha de 26 equipos para
la I.E.I. N° 6194.

4) MODULO DE JUEGOS DEL AREA RECREATIVA

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE DE MÓDULOS JUEGOS INFANTILES DEL AREA JUEGOS DE LA .E.I. N° 6194-
BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

OF.
AREA DE JUEGOS DEMANDA OPTIMIZADA BALANCE O-D
EDUCATIVA
EXTENSION

Tobogán 1 0 -1

Balancines 1 0 -1

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areneros 1 0 -1

Columpios p/3 niños 1 0 -1

Pasarela Circular 1 0 -1

TOTAL 5 0 -5

Se demanda de 5 Juegos para el área recreativa, se ha optimizado 0 y existe una


brecha de 5.
Se debe tener en cuenta que la demanda de los recursos educativos es para 03
secciones en el nivel inicial.

4.5.3 Tecnología de Construcción a utilizarse en el Proyecto

Debido a las características de la zona donde se va a ejecutar el proyecto, se plantea


las alternativas adecuadas al caso, considerando la normatividad vigente, los
materiales de construcción a emplear, la tecnología, entre otros aspectos con el
objetivo de mejorar las condiciones en la que se encuentran los beneficiarios para ello
se analizaron dos alternativas por lo que cada alternativa se va a diferenciar por el
tipo de construcción; además debemos señalar que las propuestas tecnológicas es
para el componente infraestructura.

Sistemas constructivos que propone el proyecto:

 construcción de infraestructura con material seminoble


 construcción de infraestructura con material noble.

4.5.4 El Momento

El momento sugerido para la ejecución del proyecto es a partir del mes de abril hasta
el mes de octubre, épocas donde no existe mucha presencia de lluvias.

4.5.5 Análisis de riesgo de desastres

Determinación de las Condiciones de vulnerabilidad por exposición,


fragilidad y resilencia.

Después de haber realizado el análisis de peligros y vulnerabilidades en la


situación sin proyecto y haber definido las alternativas de solución y analizado
la oferta y la demanda se realiza una verificación de las condiciones de
vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resilencia; para determinar si se
están incluyendo dichos conceptos, es decir si se están incorporando

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medidas estructurales y no estructurales de reducción de riesgos en las


alternativas

Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resilencia


en el proyecto

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Analisis de vulnerabilidad por exposición (Localización)      
1.-¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a x    
peligros?

2.- Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro ¿es x  


posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?  
B. Analisis de vulnerabilidad por fragilidad (diseño)      
1.- ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el x    
tipo de infraestructura que se trate?
2.- ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características x    
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3.- ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de x    
ejecución del proyecto?
4.-¿La decisión del tamaño del proyecto considera las caracteristicas geográficas y x    
fisicas de la zona de ejecución del proyecto?

5.-¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las caracteristicas geográficas, x  


climáticas y fisicas de la zona de ejecución del proyecto? Por ejemplo ¿la tecnología de
construcción propuesta considera que la zona es propensa a inundaciones?  

6.- ¿Las desiciones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta x  
las caracteristicas geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?  
C. Análisis de vulnerabilidad por resilencia      
1.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisión del servicio), financieros y organizativos para   x
haacer frente a la ocurrencia de peligros?  
2.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias), para hacer frente a los daños   x
ocasionados por la ocurrencia de desastres?  
3.-En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos Organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la   x
ocurrencia de desastres?  
4.-¿El proyecto, incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?   x
 
5.-¿La población beneficiaria del proyecto, conoce los potenciales daños que se
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro.   x  

Las 3 preguntas del punto C, (análisis de vulnerabilidad por resilencia) se refirieron a


la zona de ejecución el proyecto. Las 2 últimas preguntas se refiere a que si el PIP, de
manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de
riesgo.

Como se puede apreciar que la mayoría de las respuestas del análisis de


vulnerabilidad por resilencia son negativas, por lo tanto se hará las coordinaciones a
nivel institucional, para la promoción de mecanismos de difusión sobre los daños que

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se ocasionarían si no se toman medidas para reducir las condiciones de riesgo; pero


como la zona donde se ubica el proyecto es considerado de peligro bajo de acuerdo
al análisis realizado en el diagnostico, no se tendría problemas durante la vida útil del
proyecto.

Identificación del grado de vulnerabilidad por factores de exposición,


fragilidad y resilencia

Factor de Grado de vulnearbilidad    


Variable
vulnerabilidad B MA
A) Localización del Proyecto respecto a la
Exposición Condición de Peligro x    
B) Características del terreno x    
C) Tipo de Construcción x    
Fragilidad
D) Aplicción de normas de construcción x    
E) Actividad económica de la zona   x  
F) Situación de Pobreza de la zona   x  
G) Integración institucional de la zona   x  
(H) Nivel de organización de la población   x  
Resilencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la población   x  
(J) Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres   x  
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres.     x
Dado que las variables de exposición y fragilidad presentan vulnerabilidad baja y una variable de
Resiliencia presenta Vulnerabilidad Alta, entonces, el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
MEDIA.

Formato Nº 3: Escala de nivel de riesgo,


considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Grado de
Definición de Peligros / Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Grado Bajo X 
de Medio      
Peligros Alto      

Considerando que el nivel de peligro es bajo y el nivel de vulnerabilidad media,


entonces el nivel de riesgo al que estaría expuesto nuestro proyecto es bajo.
Por lo tanto la ejecución del proyecto es de bajo riesgo.

4.5.6 Programa de Requerimientos

a) Requerimientos de infraestructura.
La Institución Educativa Inicial N° 6194: Por la cantidad de alumnos que
demandan el servicio, y de acuerdo al programa arquitectónico para locales de
atención escolarizada de zonas rurales; según la R.M. N°-252-2011-ED. Que

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aprueba la Norma Técnica para el diseño de locales de educación básica


regular-Nivel inicial. Con el proyecto la I.E. Inicial seria de tipo Inicial - Jardin
(JU-1) y para ello requiere de los siguientes ambientes

REQUERIMIENTO DE AMBIENTES DE LA I.E.I N° 6194 DURANTE EL HORIZONTE DE


EVALUACION

TOTAL DIMENCION TOTAL M2


AMBIENTES EN M2 POR
AMBIENTES AMBIENTE
AMBIENTES PEDAGOGICOS 4 130 250
AULAS 3 60 180
SALA DE USOS MULT.- PSICOMOTRICIDAD 1 70 70
SS. HH. Y VESTIDORES 2 12 24
SS. HH. ALUMNOS Y ALUMNAS 2 12 24
AMBIENTES ADMINISTRATRIVOS 7 52 55
DIRECCCION 1 12 12
SALA DE ESPERA 1 7 7
SALA DE PROFESORES 1 12 12
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 1 6 6
SS. HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS(varones y
Mujeres) 2 3 6
TOPICO Y PSICOLOGIA 1 12 12
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 2 2 2
COCINA+ DEPOSITO 1 15 15
COMEDOR ESCOLAR 1 60 60
EXTERIORES Y DEPORTES 8 108.47 108.47
PATIO ESCOLAR 1 22.6 22.6
HUERTO 1 13.87 13.87
AREA DE JUEGOS 1 60 60
POZO TUBULAR 1 4 4
TANQUE ELEVADO 1 4 4
TANQUE SEPTICO 1 4 4
CERCO PERIMÉTRICO 1 1583.52 ml 1583.52 ml
PORTON PRINCIPAL 1 3 ml 3 ml
TOTAL 23 304.47 439.47
Fuente:R.M. N°-252-2011-ED. Que aprueba la Norma Técnica para el diseño de locales de educación básica
regular-Nivel inicial y el Anexo SNIP 09: PARÁMETROS Y NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN
Elaboración: Equipo técnico

Según el cuadro de requerimiento de infraestructura el nivel inicial requiere de


los siguientes ambientes:

03 aulas de 60 m2

01 sala de usos múltiples o sala de Psicomotricidad de 70 m 2

02 SS.HH. para alumnos y alumnas de 12 m2 cada uno

01 Dirección de 12 m2

01 sala de espera de 7 m2

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01 sala de profesores de 12 m2

01 depósito de material educativo de 6 m2

02 servicios higiénicos para docentes y administrativos de 3 m 2 c/u

01 tópico y Psicología de 12 m2

01 cocina más depósito de 15 m2

01 comedor escolar de 60 m2

01 patio escolar de 22.6 m2 (para la formación, desarrollo de actividades
cívicas, culturales y recreativas de los alumnos, además de reuniones de los
padres de familia de este nivel)

01 Huerto escolar de 13.87 m2

01 área de juegos de 60 m2 (en esta área se instalaran juegos infantiles para
los alumnos con la finalidad de contribuir en el desarrollo Psicomotriz gruesa
de los niños)

01 pozo tubular de 4m2 (con una profundidad de 80m, para que se abastezcan
de agua de buena calidad)

01 Un Tanque elevado de 4m2, (para que tengan agua suficiente durante el
día)

01 tanque séptico de 4 m2 (debido a que no cuentan con sistema de desague)

01 Cerco perimétrico de 1,583.52 m.l.

01 Portón principal de 3 ml

b) Requerimientos de Equipamiento.
b.1. Requerimiento de mobiliario por ambientes

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIOS POR AMBIENTES EN LA I.E. I. N° 6194-


BARRIO SAN ISIDRO- ORELLANA

MOBILIARIOS POR AMBIENTES CANTIDAD VIDA UTIL


AULAS 177  
Mesas 12 10
Sillas 72 10
Pupitre para Docente 3 10
ESPACIOS PEDAGOGICOS

Sillas para Docente 3 10


Pizarra Acrílica 3.60x1.20 3 10
Estantes 3 10
Módulo para TV, DVD y Equipo de Sonido 3 10
Modulo de Agua segura 6 10
SECTORES DEL AULA 72  
SECTOR 1: DRAMATIZACION 21 10

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Sector Hogar 12  
Cocina pequeña 3 10
Cama pequeña 3 10
Estante abierto 3 10
Teatrín de títeres de dedo 3 10
Tiendita 9  
Despachador 9 10
SECTOR 2: CONSTRUCCION 6 -6
Mueble rebatible 3 10
Alfombra enrollable 3 10
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 3  
Mesa 3 10
SECTOR 4: BIBLIOTECA 12  
Exhibidores 6 10
Estante 3 10
Alfombra enrollable 3 10
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 3  
Módulo de Equipo de Cómputo 3 10
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 6  
Rota folio 6 10
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 3 -3
Armarario abierto 3 10
HIGIENIZACION 18  
Repisas 6 10
Colgadores 6 10
Espejos 6 10
SALA DE USOS MULTIPLES -
PSICOMOTRICIDAD 58  
Mesas 25 10
Sillas 25 10
Pupitre para Docente 1 10
Sillas para Docente 1 10
Pizarra Acrílica 3.60x1.20 1 10
Módulo para proyector Multimedia-Laptop 1 10
Módulo para Equipo de Sonido 1 10
Módulo para TV y DVD 1 10
Mesas de trabajo 1 10
Gabinete para guardar utensilios 1 10
DIRECCIÓN 14  
Escritorio c/ 6 gavetas 1 10
Silla Giratoria 1 10
Sillas para adultos 5 10
Estantes 2 10
ESPACIOS

Módulo de Equipo de Cómputo 1 10


Pizarra Acrílica 2.40x1.20 1 10
Anaqueles (Archivadores) 3 10

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SALA DE ESPERA 3  
Sillas para adultos 3 10
SALA DE PROFESORES 5  
Sillas para adultos 3 10
Mesa 2 10
TOPICO 9  
Camilla 1 10
Escritorio 1 10
Botiquín 1 10
Sillas 4 10
Gabinete 1 10
Silla de ruedas 1 10
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO 2  
Anaquel 1 10
Estantes 1 10
COCINA 12  
Estante 1 10
Repostero 1 10
Despensas de alimentos 2 10
Sillas 5 10
Mesas 2 10
Kit de utensilios de cocina
(ollas,sarten,cucharones,Jarras,etc) 1 10
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

DEPOSITO DE ALIMENTOS 2  
Parihuela 2 10
COMEDOR ESCOLAR 25  
Kit de utensilios de comedor
(charolas,vasos,tazones, cubiertos,etc) 1 10
Mesas para 10 personas 8 10
Bancas para 5 personas 16 10
TOTAL 307  

Para atender la demanda de mobiliarios en la I.E.I. N° 6194 se requiere de 307


mobiliarios. Desde el primer año. Así mismo se requiere de mobiliarios de madera
cuya vida útil será de 10 años. Y para ello es necesario el programa de mantenimiento
de parte de la I.E.

b.2. Requerimiento de Material Educativo

REQUERIMIENTO DE MATERIALES EDUCATIVOS, FÍSICOS Y AUDIOVISUALES DE LA I.E.I. N°


6194- BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

MATERIALES EDUCATIVOS POR AMBIENTES CANTIDAD VIDA UTIL


AULAS 2226  
ESPACIOS

SECTOR 1: DRAMATIZACION 408  


Set de muñecos de familias 6 5
Animales domésticos y salvajes 30 5

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DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

Set de títeres de dedos de diferentes personajes 60 5


Telas de diferentes tamaños y colores 36 5
Utensilios de cocina 18 5
Muñequitos diversos 36 5
Carritos o camiones 45 5
Accesorios propios de la comunidad 30 5
Muñecos de peluche 18 5
Máscaras 30 5
Accesorios de ropa de adultos de la comunidad 18 5

Accesorios de ropa de trabajadores típicos de la comunidad 15 5


Pañuelos o telas de diferentes colores y tamaños 15 5
Espejo grande 6 5
Laminas 30 5
Otras materiales para dramatización 15 5
SECTOR 2: CONSTRUCCION 138  

Bloques de madera de diferentes formas y tamaños, 15 5


Cubos de madera, 15 5
Bloques de plástico. 18 5
Set de herramientas de juguetes 15 5
Cono de Psicomotricidad 15 5
Fichas para contar 15 5
Fichas de letras y palabras 15 5
PEDAGOGICOS

Fichas para lecto escritura 15 5


Fichas Geométricas 15 5
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS 414  
rompecabezas 30 5
ludos 15 5
juegos de memoria 15 5
bingos 6 5
loterías 6 5
dominós 12 5
cartas 15 5
bloques de plástico pequeños 18 5
dados 30 5
damas 15 5
bloques lógicos 45 5
regletas de colores 15 5
balanzas 3 5
relojes 6 5

Set de Juegos educativos para encajar fig. geométricas 12 5


Ábacos de colores 15 5
Pizarras personales 60 5
pelotas de cuero 18 5
nariz de payaso 78 5

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SECTOR 4: BIBLIOTECA 638  


Obras de referencia 6  
Biblias Ilustradas 6 5
Colección Infantil 452  
cuentos ilustrados plastificados 60 5
fabulas ilustrados plastificados 57 5
biografías ilustrados plastificados 30 5
leyendas ilustrados plastificados 50 5
historietas ilustrados plastificados 30 5
libros - juego ilustrados plastificados 30 5
Libro de canciones en quechua y castellano 30 5
CD,s 30 -30
Videos 75 5
Juegos 30 5
Otras bibliografías 30 5
Colección de publicaciones 90  
Laminas 90 5
Textos escolares 90  
Libros de Matemáticas 30 5
Libros de Comunicación 30 5
Libros de Ciencia y Ambiente 30 5
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 45  
Kit de CD,s con programas educativos para niños 45 5
SECTOR 6: ARTE / MUSICA 510  
papeles de diversos tamaños y formas 150 5
crayones 150 5
plumones 60 5
pinceles 60 5
instrumentos musicales propios de la zona 45  
Charango 6 5
Pincullo 6 5
Tambor 9 5
Zampoña 9 5
quena 9 5
arpa pequeña 6 5
instrumentos musicales de otras culturas 45  
xilófonos 6 5
panderetas 9 5
caja china 6 5
tambor 6 5
castañuelas 6 5
muñequeras de cascabeles 6 5
guitarra 6 5
SECTOR 7: EXPERIMENTOS 63  
pinzas 6 5
lupas 6 5

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frascos de plástico de diversos tamaños 12 5


jarras de medida 6 5
cucharas de medida 9 5
goteros 6 5
embudos 6 5
imanes 6 5
coladores 6 5
HIGIENIZACION 10  
otros 10 5

SALA DE USOS MULTIPLES - PSICOMOTRICIDAD 79  


Escaleras 5 5
Pelotas de Psicomotricidad 10 5
Cubos 5 5
Cilindros 5 55
Rampas 4 5
Riel 5 55
Colchonetas 25 5
Kit de CD,s con programas educativos para niños 20 5
TOTAL 2,305  

Para atender la demanda del proyecto se requiere de 2,305 materiales educativos


adicionales a partir del año 01. Así mismo se requiere de materiales educativos de
buena calidad cuya vida útil sea de 5 años como mínimo. Y para ello es necesario el
cuidado y uso responsable de estos materiales por parte de la comunidad educativa
de la I.E.
b.3. Requerimiento de Equipos Audiovisuales

REQUERIMIENTO DE EQUIPOS AUDIOVISUALES EN LA I.E.I. N° 6194- BARRIO SAN


ISIDRO - ORELLANA
EQUIPOS POR AMBIENTES CANTIDAD VIDA UTIL

AULA 15  
Televisor Plasma 40" FULL HD 3 5
Reproductor de DVD 3 5
ESPACIOS PEDAGOGICOS

Equipo de sonido 3 5
SECTOR 5: AREA DE COMPUTO 6  
Laptop Ultima Generación 3 5
Impresora 3 5
SALA DE USOS MULTIPLES 8  
Televisor Plasma 40" FULL HD 1 5
Reproductor de DVD 1 5
Laptop Ultima Generación 1 5
Equipo de sonido 1 5
Proyector Multimedia y ecram 2 5

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Video juegos 1 5
Cámara fotográfica digital 1 5
DIRECCIÓN 3  
ADMINISTRATIVOS

Laptop Ultima Generación 1 5


Fotocopiadora 1 5
Impresora 1 5
TOTAL 26  

Para atender la demanda del proyecto se requiere de 26 equipos para la I.E.I. N°


6194 Así mismo se requiere de equipos de buena calidad y cuya vida útil sea de 5
años. Y para ello es necesario el programa de mantenimiento por parte de la I.E.

b.4. Requerimiento de Juegos Infantiles del área recreativa

REQUERIMIENTO DE JUEGOS INFANTILES DEL AREA JUEGOS DE LA .E.I. N° 6194-


BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA
AREA DE JUEGOS CANTIDAD VIDA UTIL
EXTENSION EDUCATIVA

Tobogán 1 10
Balancines 1 10
areneros 1 10
Columpios p/3 niños 1 10
Pasarela Circular 1 10
TOTAL 5  
Para atender la demanda del proyecto se requiere de 5 Juegos infantiles para la I.E.I N° 6194. Así
mismo se requiere de juegos infantiles de buena calidad y se estima que la vida útil será de 10
años. Y para ello es necesario el programa de mantenimiento por parte de la I.E.

b.5. Requerimiento de Recursos Humanos

REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS PARA LA I.E.I. N° 6194-BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PLAZA 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Personal Directivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Directora Inicial- con sección


a cargo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Personal Docente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Inicial 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Personal Auxiliar 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Inicial 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Personal de Servicio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Inicial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Para atender la demanda del proyecto se requiere 6 recursos humanos desde el año
1 hasta el año 10. Los mismos que deben ser contratados por la UGEL-Contamana:

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Para cumplir con el objetivo del proyecto todos los recursos humanos deben tener
capacidades suficientes.

Componentes, Secuencia de etapas y Actividades de cada proyecto alternativo


y su duración.
Componentes de cada proyecto alternativo
Luego de haber realizado el análisis para el planteamiento técnico de las alternativas
para solucionar el problema, se ha planteado 02 alternativas con 03 componentes
cada una. La alternativa I se diferencia de la alternativa II, únicamente en el
componente 1 (infraestructura), ya que la tecnología del proceso constructivo es
diferente para cada uno. Los 2 componentes adicionales son iguales para ambas
alternativas.
ALTERNATIVA I:
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA CON SISTEMA MATERIAL
SEMINOBLE.
ALTERNATIVA II:
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA CON SISTEMA MATERIAL NOBLE
COMPONENTE I: INFRAESTRUCTURA:

A.1 AMBIENTES PEDAGOGICOS



03 aulas de 60 m2

01 sala de usos múltiples o sala de Psicomotricidad de 70 m 2
A.2 AMBIENTES PARA SS. HH. Y VESTIDORES

02 SS.HH. para alumnos y alumnas de 12 m2 cada uno
A.3 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

01 Dirección de 12 m2

01 sala de espera de 7 m2

01 sala de profesores de 12 m2

01 deposito de material educativo de 6 m2

02 servicios higiénicos para docentes y administrativos de de 3 m 2 C/U

01 tópico y Psicología de 12 m2
A.4 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

01 cocina más depósito de 15 m2

01 comedor escolar de 60 m2
A.5 EXTERIORES Y DEPORTES

01 patio escolar de 22.3 m2

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01 Huerto escolar de 13.87 m2

01 área de juegos de 60 m2

01 Pozo tubular de 80 metros de profundidad

01 tanque elevado

01 Tanque séptico.

Cerco perimétrico de 1583.52 m.l.

01 Pontón de Ingreso y salida

COMPONENTE II: RECURSOS EDUCATIVOS:

II.1.- Módulo de Mobiliarios:



307 Mobiliarios necesita la I.EI. N° 6194

II.2.- Materiales Educativos:



2,305 Unidades de Materiales educativos es lo que necesita la I.E.I

II.3.- Equipos Audiovisuales:



26 Equipos Audiovisuales es lo que requiere la I.E.I

II.4.- Módulo de Juegos Infantiles:



05 Unidades de Juegos Infantiles requiere la I.E.I N° 6194

COMPONENTE III: ASISTENCIA TÉCNICA A LOS RECURSOS HUMANOS:



ASISTENCIA TECNICA A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS EN 24 TALLERES

CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A LOS PADRES DE FAMILIA EN 8
TALLERES
Secuencia de etapas y actividades de cada proyecto alternativo
Alternativas 1 y 2

La secuencia para el cumplimiento de las metas establecidas en las
etapas para la ejecución de los proyectos se asume que no existen
condiciones externas desfavorables que ocasionen el retraso en la
ejecución de la proyecto.

Como la modalidad de ejecución planteada para el presente PIP, es por
la modalidad de contrato, se prevé que la empresa ejecutora va a
cumplir los plazos y metas de acuerdo a lo establecido.

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INVERSION   POSTINVERSION
AÑO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACTIVIDADES
2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.- PREVIAS A LA EJECUCION DEL PROYECTO                                            


1.1 Designación de los responsables para la elaboración del expediente técnico                                            
1.2 Periodo de elaboración del expediente técnico                                            
1.3 Evaluación y Aprobación del expediente técnico                                            
Designación de la Empresa Ejecutora y supervisora del Proyecto
1.4                                            
2.- EJECUCION DEL PROYECTO                                            
Periodo de ejecución del componente infraestructura
2.1                                            
Periodo de ejecución del componente Recursos educativo
2.2                                            
Periodo de ejecución del componente Asistencia técnica
2.3                                            
2.4 Entrega y liquidación de la obra                                            

3.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA                                            


3.1 Operación de la I.E. con los nuevos servicios                                            

3.2 Implementación del plan de mantenimiento de la infraestructura, equipos y mobiliarios


                                           
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4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

a) Costos en la Situación “Sin Proyecto”


A continuación se presentan los costos correspondientes a la operación y
mantenimiento de la I.E. sin considerar la implementación del proyecto:

COSTO ANUAL
COSTO
CONCEPTO Cantidad
MENSUAL PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES

1.-Costos de Operación   7,152.88 90,834.56 90,834.56


1.1 Remuneraciones 6 7,092.88 90,114.56 90,114.56
Director 1 2,243.22 27,918.64 27918.64
Docentes 2 2,587.66 33,051.92 33051.92
Personal Auxiliar 2 1,962.00 25,544.00 25544.00
Personal de servicio 1 300.00 3,600.00 3600.00
1.2 Servicios Global 60.00 720.00 720.00
Energía Eléctrica Global 60.00 720.00 720.00
Agua y Alcantarillado Global 0.00 0.00 0.00
2.-Costos de Mantenimiento   55.00 660.00 559.32
Instalaciones Electricas Global 5.00 60.00 50.85
Instalaciones Sanitarias Global 0.00 0.00 0.00
Carpintería Global 50.00 600.00 508.47
Equipos Global 0.00 0.00 0.00
TOTAL   7,207.88 91,494.56 91,393.88
Fuente: Dirección de la I.E.I N° 6194 – BARRIO SAN ISIDRO - ORELLANA

El costo de remuneración anual incluye los aguinaldos por escolaridad, fiestas


patrias y navideñas, y las obligaciones del empleador.

El costo de operación es asumido por el Ministerio de Educación a través de la


UGEL-Contaman y el costo de mantenimiento es asumido por la Dirección y las
APAFA de la I.E.I.

b).Costo en la Situación “Con Proyecto”


El Cuadro Comparativo de los Costos de Inversión por Alternativas, solo será para
el componente infraestructura estas están fundamentados en la estimación del
Presupuesto para las propuestas del sistema constructivo a utilizar. Los costos de
los componentes recursos educativos y asistencia técnica serán la misma para
ambas alternativas y son como se describe a continuación según los cuadros
siguientes:

I.- COSTOS DEL COMPONENTE INFRAESTRUCTURA


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Para la estimación los costos de la infraestructura se tomó en cuenta los precios de los de
los principales materiales de construcción en la localidad de Orellana.

Los precios de la mayoría de materiales de construcción son más de lo normal debido a


que los materiales se traen a la localidad de Orellana desde la Ciudad de Pucallpa, vía
fluvial (24 horas de viaje en lancha) lo que genera altos costos de transporte.

Es por ello que el costo de la infraestructura es de S/. 6,598,461.15 (Seis millones


setecientos cincuenta y un mil, seiscientos sesenta y ocho con 69/100 nuevos soles) la
alternativa 1 y S/. 6, 797,085.91(seis millones novecientos cincuenta mil, doscientos
noventa u tres con 45/100 nuevos soles) la alternativa 2.

4.7 EVALUACIÓN SOCIAL

Para una eficiente evaluación económica es muy importante identificar


adecuadamente cuáles son los beneficios directos que generaría el proyecto. Sin
embargo, en este caso el proyecto no se puede valorar monetariamente, siendo
imposible cuantificar económicamente los beneficios y compararlos con los costos.

Entonces, se determina los siguientes beneficios sociales o logros de metas de la


satisfacción de la demanda actual y proyectada:

a) Beneficios Sociales

 Mejorando la infraestructura educativa se brindará un servicio adecuado a los


alumnos, pudiendo atender una demanda futura de hasta 365 alumnos en el nivel
primario de menores.
 Una adecuada infraestructura mejorará las condiciones para un mejor
rendimiento escolar, puesto que es la base para niveles superiores.
 Al tener una infraestructura complementaria (sala de cómputo, Sala de Usos
Múltiples (SUM), entre otros) podrán desarrollar mejor su aptitudes académicas.

 Se elevará el desarrollo educativo de la localidad.

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a.1 Beneficios en la Situación Sin Proyecto:

BENEFICIOS SOCIALES (Sin Proyecto)

ALUMNOS
AÑOS AREA N°.SECC. BENEFICIADOS
NºPROF.

0 144.00 4 137 12
1 144.00 4 137 12
2 144.00 4 137 12
3 144.00 4 137 12
4 144.00 4 137 12
5 144.00 4 137 12
6 144.00 4 137 12
7 144.00 4 137 12
8 144.00 4 137 12
9 144.00 4 137 12
10 144.00 4 137 12

En la situación Sin Proyecto existen 8 aulas, con área construida de 144 m2. en
la situación optimizada de los cuales 1 aula es utilizado como ambiente
administrativo, quedando solo 7 aulas para el dictado de clases de las cuales 5
están en mal estado; en esta infraestructura funciona 9 secciones del nivel
primario en 02 turnos (mañana y tarde). Se beneficia directamente a 295
alumnos que de una u otra manera estudian a pesar de las dificultades que se
presentan en la I.E N° 65099 –Nuevo Amanecer, donde van adquiriendo
conocimientos básicos, para posteriores niveles y ser más adelante ciudadanos
prósperos, se benefician también 12 docentes y 2 del personal administrativo
que cuentan con un puesto de trabajo, pudiendo así solventar la economía
familiar.

a.2 Beneficios en la Situación Con Proyecto:

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BENEFICIOS SOCIALES (Con Proyecto)

ALUMNOS
AÑOS AREA Nº SECC. Nº PROF.
BENEFICIARIOS

0 144.00 4 137 12
1 949.00 9 301 12
2 949.00 9 307 12
3 949.00 9 315 12
4 949.00 9 322 12
5 949.00 9 327 12
6 949.00 9 335 12
7 949.00 9 341 12
8 949.00 10 349 12
9 949.00 10 356 12
10 949.00 10 365 12

En la situación con proyecto existirá una infraestructura nueva con un área total
construida de 949.m2, (entre aulas y ambientes complementarios) y con
capacidad para funcionar en 02 turnos con lo cual se estaría cubriendo la
demanda durante el horizonte de vida del proyecto, el incremento de secciones
y profesores se da en función a la proyección de la demanda de alumnos.

a.3 Beneficios Increméntales:


Los beneficios Increméntales se calcula como la diferencia entre los Beneficios
Con Proyecto menos los Beneficios Sin Proyecto, como se muestra a
continuación:
SIN PROYECTO CON PROYECTO INCREMENTO
AÑOS
AREA SECC. ALUMNOS Nº PROF. AREA SECC. ALUMNOS Nº PROF. AREA SECC. ALUMNOS Nº PROF.

0 144.0 4 137 12 144.0 4 137 12 0.0 0 0 0


1 144.0 4 137 12 949.0 9 301 12 805.0 5 164 0
2 144.0 4 137 12 949.0 9 307 12 805.0 5 170 0
3 144.0 4 137 12 949.0 9 315 12 805.0 5 178 0
4 144.0 4 137 12 949.0 9 322 12 805.0 5 185 0
5 144.0 4 137 12 949.0 9 327 12 805.0 5 190 0
6 144.0 4 137 12 949.0 9 335 12 805.0 5 198 0
7 144.0 4 137 12 949.0 9 341 12 805.0 5 204 0
8 144.0 4 137 12 949.0 10 349 12 805.0 6 212 0
9 144.0 4 137 12 949.0 10 356 12 805.0 6 219 0
10 144.0 4 137 12 949.0 10 365 12 805.0 6 228 0
805

b) Costos Sociales.

Como los beneficios no se pueden valorar monetariamente, y por lo tanto no se


pueden comparar directamente con los costos, entonces para la evaluación se
aplicará la metodología Costo / Efectividad.

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b.1 Metodología Costo / Efectividad


Se determinará el Valor Actual de los Costos Totales (VACT) sobre la base del
flujo de, los cuales servirán para la evaluación de las metas globales. Asimismo
para la evaluación de las metas referidas a resultados anuales se utilizará el
Valor Anual Equivalente de los Costos Totales (VAE), según se muestran en
los Formatos Nº 5-A1, 5-A2 y 5-B1, 5-B2 , tanto para la Alternativa 01, como para
la Alternativa 2, a Precios privados como a Precios sociales, incorporando
análisis de riesgo respectivamente.

Los datos de los parámetros de evaluación, así como los resultados de los
cálculos para la determinación de los Indicadores de los ratios Costo /
efectividad, se resumen seguidamente para cada una de las Alternativas, tanto
a precios privados, como a Precios sociales incluyendo medidas de mitigación
de riesgos y desastres.

c) Indicadores de Rentabilidad Social del Proyecto sin incluir medidas de


mitigación de riesgos y desastres (sin considerar relleno de la zona
inundable)

A continuación se presenta los datos para el cálculo de ratios Costo-Eefectividad

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES VACT 1,875,682 1,396,102 2,512,612 1,864,484
VALOR ANUAL EQUIVALENTE VAE 305,259 227,209 408,916 303,436
AREA CONSTRUIDA (M2) MCE 949 949 949 949
NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS AA (2022) 332 332 332 332
NUMERO DE PROFESORES RATEDU 12 12 12 12

Los resultados de los Indicadores de los ratios Costo / efectividad (C/E)


actualizados a un costo de oportunidad del capital del 10% al año son los
siguientes:

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DISTRITO DE VARGAS GUERRA-PROVINCIA DE UCAYALI-REGION LORETO”

.METROS CUADRADOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CONSTRUIDA :


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VACT
CE = ------------- 1,976.48 1,471.13 2,647.64 1,964.68
MCE

. AUMENTO DEL RATIO PROFESOR ALUMNO


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VACT
CE = ------------- 156,306.86 116,341.82 209,384.30 155,373.69
RATEDU

.AUMENTO DEL NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS POR AÑO


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VAE
CE = ------------- 919.45 684.36 1231.67 913.96
AA (2022)

 De acuerdo a la comparación de los resultados de los Indicadores de los


Ratios Costo/efectividad para las alternativas evaluadas, se selecciona la
Alternativa 1 por presentar igual atención de beneficiarios con menor costo de
inversión.

d) Evaluación de la Rentabilidad Social incorporando las medidas de


reducción de riesgos de desastres (considerando el relleno de la zona
inundable).

A continuación se presenta los datos para el cálculo de ratios Costo-Eefectividad

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES VACT 2,136,876 1,580,683 2,990,120 2,215,632
VALOR ANUAL EQUIVALENTE VAE 347,767 257,249 486,628 360,584
AREA CONSTRUIDA (M2) MCE 949 949 949 949
NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS AA (2022) 332 332 332 332
NUMERO DE PROFESORES RATEDU 12 12 12 12

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Los resultados de los Indicadores de los ratios Costo / efectividad (C/E) actualizados a
un costo de oportunidad del capital del 10% al año son los siguientes:

.METROS CUADRADOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CONSTRUIDA :


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VACT
CE = ------------- 2,251.71 1,665.63 3,150.81 2,334.70
MCE

. AUMENTO DEL RATIO PROFESOR ALUMNO


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VACT
CE = ------------- 178,073.03 131,723.60 249,176.64 184,636.02
RATEDU

.AUMENTO DEL NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS POR AÑO


ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VAE
CE = ------------- 1047.49 774.85 1465.75 1086.10
AA (2022)

 De acuerdo a la comparación de los resultados de los Indicadores de los


Ratios Costo/efectividad para las alternativas evaluadas, se selecciona la
Alternativa 1 por presentar igual atención de beneficiarios con menor costo de
inversión.

4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Con la finalidad de evaluar el Costo-Efectividad del proyecto ante cambios


sustantivos en alguna variable importante, que a su vez modifique el ratio
Inversión por alumno (VAE/AA), por lo cual se recalcula el ratio por periodo para
cada una de las parciales demandas anuales proyectadas, tanto para la
alternativa 01, como para la alternativa 02.

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El análisis de sensibilidad se realiza tomando en cuenta la variación de los


costos de las obras civiles, (asumiendo la variación de costos de materiales de
construcción). Los indicadores obtenidos se muestran a continuación:

RESULTADO ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD C/E = INVERSIÓN / HABITANTE

ALTERNATIVA Nº 1 ALTERNATIVA Nº 2
VARIACION DE COSTOS
P.PRIVADOS P.SOCIALES P.PRIVADOS P.SOCIALES

-30% 837.99 619.88 1,172.60 868.88


-20% 890.37 658.62 1,245.89 923.18
-10% 942.74 697.36 1,319.17 977.49
0 1,047.49 774.85 1,465.75 1,086.10
10% 1,152.24 852.33 1,612.32 1,194.71
20% 1,204.61 891.07 1,685.61 1,249.01
30% 1,256.99 929.82 1,758.90 1,303.32

Se ha variado el costo de los materiales utilizados para la construcción. En este


sentido, se realizará un análisis de sensibilidad asumiendo tres escenarios: un
escenario optimista que contempla que los precios de los materiales varían de 0%
al 30 % por debajo de lo inicialmente presupuestado; un escenario medio que
considera que el costo de los materiales programado corresponde al real; se
asume como el escenario neutro y un escenario pesimista que estima que los
costos de los materiales variaran hasta más del 30% por encima de lo proyectado.
Dicho análisis se ha realizado para ambas alternativas, el cuadro siguiente muestra
los indicadores obtenidos de la variación de costos del 30 %.

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ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

1,400.00
1,300.00
1,200.00
1,100.00

COSTO EFECTIVIDAD
INVERSION/ALUMNO
1,000.00
900.00
800.00
700.00
600.00
500.00
400.00
300.00
200.00
100.00
-30% -20% -10% 0.00 0% 10% 20% 30%

%INCREMENTO DE INVERSION

ALTERNATIVA Nº 1 ALTERNATIVA Nº 2

ANALISIS DE SENSIBILIDADA PRECIOS


PRIVADOS
1,900.00
1,800.00
1,700.00
1,600.00
C O ST O EF EC T IVID A D
IN VER SIO N /A L U M N O

1,500.00
1,400.00
1,300.00
1,200.00
1,100.00
1,000.00
900.00
800.00
700.00
600.00
500.00
400.00
300.00
200.00
100.00
0.00
-30% -20% -10% 0% 10% 20% 30%

%INCREMENTO DE INVERSION

ALTERNATIVA Nº 1 ALTERNATIVA Nº 2

Los respectivos gráficos de sensibilidad muestran que la alternativa Nº 01 es la


más efectiva en comparación a la alternativa Nº 02.

4.9 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad está referida a la posibilidad de que el proyecto genere los


beneficios esperados a lo largo del periodo de su horizonte. Se realiza el siguiente
análisis referente a los siguientes puntos:

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a) Los arreglos institucionales previstos para las fases de operación, y pre-


operación del proyecto:

Los encargados de la operación y mantenimiento del proyecto serán las


autoridades locales, como: la APAFA y el Gobierno Regional de Ucayali con el
compromiso de financiar y ejecutar las obras.

b) La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en


su etapa de inversión y operación:

El Gobierno Regional de Ucayali aportará con la inversión en el proyecto. La


Dirección Regional de Educación aportará con su capacidad técnica y logística,
mientras que los padres de familia organizados en la APAFA y su Consejo
Directivo, se encargara del mantenimiento.

c) La disponibilidad de recursos:
El financiamiento del proyecto serán de los recursos procedentes del Canon y
sobre Canon del Gobierno Regional de Ucayali presupuestado para tales fines.
Asimismo los beneficiarios indirectos del proyecto, como los padres de familia
estarían en condiciones de financiar los posibles gastos de mantenimiento de las
aulas, como es la praxis en las instituciones educativas estatal se realiza a través
de las cuotas ordinarias que acuerdan y aportan los padres de familia organizados
a través del APAFA, otros recursos pueden constituirlo las cuotas extraordinarias, u
otras actividades de financiamientos, plantea en el Acta de Compromiso y Plan de
Mantenimiento. Los padres de familia podrían colaborar con la mano de obra no
calificada para hacer posible la ejecución del proyecto que beneficiara a los
alumnos de la I.E. Nº 65099-Nuevo Amanecer. Adjunto al presente Perfil dichos
documentos.
PRESUPUESTO ANALITICO DE INGRESOS
(EN NUEVOS SOLES)
Costo Costo Costo
CONCEPTO Unidad Cantidad
Unitario Parcial Total
Cuota ordinaria de APAFA 7,950.00
- Cuota por derecho de asociado und 210 35 7,350.00
Alquiler de Kiosco mes 4 50.00 200.00
Alquiler de Kiosco mes 4 100.00 400.00
Total Anual Ingresos S/ 7,950.00

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d) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento, señalando


cuáles y para qué serían los aportes de las partes interesadas:

Los costos del Personal para la operación de la Institución Educativa son


financiados por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de
Educación de Ucayali. Asimismo los costos de material educativo son asumidos
parcialmente por la Dirección Regional de Educación de Ucayali, y en parte por la
Asociación de Padres de Familia APAFA, así como los gastos de mantenimiento de
la infraestructura. El Gobierno Regional de Ucayali se hará cargo de la inversión y
ejecución del proyecto.

e) La participación de los beneficiarios:

Los beneficiarios mediante trabajos comunales y faenas de limpieza, participarán


activamente en la conservación y mantenimiento de la Infraestructura de la I.E. Nº
65099-Nuevo Amanecer.

4.10 IMPACTO AMBIENTAL

Por sus características la ejecución de la obra va a generar impactos positivos y


negativos tal como podemos apreciar en el siguiente cuadro:
COMPONENTES AMBIENTALES
MEDIO FISICO MEDIO BIOLOGICO MEDIO SOCIOECONOMICO CULTURAL
Salud y
MATRIZ CAUSA-EFECTO Agua Aire Suelo Relive Paisaje Flora Fauna Empleo seguridad Economia
ETAPA DE CONSTRUCCION

Demoliciones
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

-B -B -M -M -M -M -M +M +M +M
Movimiento de
Tierras -B -B -M -M -M -M +M -M +M
Obras civiles de
concreto -B -B -M -M -M -M +M -M +M
Transporte de
material -M -M +M -B +M
Disposicion final
de material
excedente -B -B -M -M -M -M -M +M -B
ETAPA DE OPERACIÓN
Funcionamiento
de la Obra -B +A +A -B -B +M +M

LEYENDA
Significancia Impactos
ambiental Positivos Negativos
alta + A -A
moderada + M - M
Baja + B - B

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Las medidas de mitigación necesarias para contrarrestar los impactos negativos


que ocasionaría el proyecto, con ambas Alternativas, son las siguientes:

Medidas de Mitigación:
Las medidas de mitigación y sus respectivos costos se hallan contempladas dentro
del presupuesto de Obras civiles, y en la etapa de operación y mantenimiento del
proyecto (Informe más detallado sobre el estudio de impacto ambiental se adjunta
un anillado al proyecto).

4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

Del análisis realizado se verifica que técnicamente las dos Alternativas propuestas
dan solución al problema central identificado como las “Inadecuadas condiciones
de atención del servicio educativo en la I.E. Nº 65099 – Nuevo Amanecer. Los
resultados obtenidos de la evaluación social aplicando la metodología Costo /
efectividad nos nuestra que la Alternativa Nº 1 es la más adecuada.

Indicadores de la Alternativa Seleccionada


ALTERNATIVA 1

A Precios A Precios
INDICADORES
Privados Sociales
VACT 2,136,876 1,580,683

VAE 347,767 257,249

A Precios A Precios
DESCRIPCION DEL RATIO
Privados Sociales
CE POR M2 DE INFRAESTRUCTURA CONSTRUIDA 2,251.71 1,665.63
CE POR NUMERO DE PROFESORES 178,073.03 131,723.60
CE POR NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS HASTA EL 2021 1,047.49 774.85

4.12 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

La ejecución de la obra se programa realizarla en 06 meses, como se detalla a


continuación, previa licitación y elaboración del expediente técnico, se considera
también luego de concluido las obras civiles, 01 mes para su liquidación.
A continuación se detalla la programación de las actividades previstas para el
logro de las metas del proyecto.

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PLAN DE IMPLEMENTACION

" MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA DE LA I.E. N°65099 - NUEVO AMANECER A.H. NUEVO
AMANECER - YARINACOCHA"
ACTIVIDADES EN EL CICLO DEL PROYECTO

DURACION MONTO DE INVERSION


ITEM DESCRIPCION
(Dias) (S/.)
1.00 FASE DE PREINVERSION 28
FASE DE INVERSION ( 2011)
ESTUDIO DEFINITIVO 25/10/2011
PROCESO DE SELECCIÓN PARA LA ELABORACION DEL EXPEDIENTE TECNICO
30
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 60 44,840.00
PRESENTACION DEL EXPEDIENTE A LA SUB GERENCIA ESTUDIO 1
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO EN LA SUBGERENCIA ESTUDIO 30
2.00 APROBACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 4
EJECUCION DE OBRA 01/04/2012
PROCESO DE SELECCIÓN DEL CONTRATISTA PARA LA EJECUCION DE LA OBRA 60
EJECUCION DE LA OBRA 120 1,557,001.48
ENTREGA DE LA OBRA 56
PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO 3
LIQUIDACION DE EJECUCION DE OBRA 24/10/2012 3,000.00
LIQUIDACION DE OBRA 24/11/2012
PROCESO DE TRANSFERENCIA DE OBRA 20/12/2012
Mantenimiento
FASE DE POST INVERSION
Ordianrio S/. 5,012 -
3.00 a partir de Mantenimiento
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO ( DREU Y LA APAFA DE LA I. E.)
Enero del 2013 ExtraOrdianrio S/.
EVALUACION EX POST a partir de 2013 9,774

4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

a) Etapa de Inversión

La Gerencia Regional de Ucayali, cuenta con la disponibilidad de recursos


económicos provenientes de canon y sobre canon para el financiamiento de
proyectos, Además, cuenta con los recursos físicos y humanos para la
Ejecución y Supervisión de las obras a ejecutarse mediante la Gerencia de
infraestructura y Sub Gerencia de Obra.

La Sub Gerencia de Obras tiene la capacidad técnica y operativa para la


ejecución de estos tipos de proyectos. El Gobierno Regional de Ucayali posee
la infraestructura logística y técnica para formular y ejecutar la obra objeto del
proyecto, contando además con personal técnico capacitado en las áreas de
construcción civil. A través de la Gerencia de Infraestructura tienen la
capacidad de proponer el proceso técnico administrativo de los proyectos de
inversión y su ejecución bajo las diversas modalidades en concordancia con los
dispositivos legales vigentes.

El proyecto será ejecutado bajo la modalidad de contrata, la misma que por el


monto de inversión responde a una Adjudicación Directa Pública y la ejecución

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de la obra se realizará en una sola etapa dada la necesidad de la I.E. Nº


65099-Nuevo Amanecer.
b) Etapa de Operación

Los encargados de la operación y mantenimiento del proyecto serán las


autoridades locales, como: la APAFA y el Gobierno Regional de Ucayali con el
compromiso de financiar y ejecutar las obras.

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4.14 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA


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De acuerdo a los resultados de la evaluación y seleccionada la Alternativa 1, se muestra la Matriz del marco lógico.

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ANEXOS

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FORMATOS

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PLANOS

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PRESUPUESTO
ALTERNATIVA - 01

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PRESUPUESTO
ALTERNATIVA - 02

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PANEL FOTOGRÁFICO

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Adecuada y
suficiente oferta
educativa
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