Apunte de “Elogio de la dificultad: formar un lector de literatura” de María Teresa

Andruetto.

Por Ana E. Aguila

ANDRUETO:

 Reflexiona sobre qué es la literatura.

 Retoma distintos autores para ir construyendo su reflexión.

1- ¿QUÉ ES LA LITERATURA?
- ZULETA: dice que los lectores se refugian en el mundo ideal que ofrece la literatura.
Andrueto dice que este mundo ideal en realidad los hace reflexionar y moverse para
conseguir que la realidad se vea así.
- Andruetto: la literatura busca darnos algo nuevo, busca incomodarnos: “la literatura no nos
lleva a la simplificación de la vida, sino a la complejización”.

2- ¿QUÉ ES SER “UN BUEN LECTOR”?

- ANDRUETTO: no se trata de quién lee más rápido/más libros, sino de quién se toma el
tiempo para entenderlos.
- GRACIELA MONTEZ: actividad que invita a sentirse desconcertado frente al mundo y a
buscar signos para entenderlo.
- ZULETA: lector no es el que lee por leer, sino el que lee buscando una aventura, permitiendo
que todo le afecte.
- HERNAN HESSE: no hay que leer rápido ni distraídos, tampoco irse al otro extremo y dejar
la vida a un lado para leer.

3- ¿QUÉ SON LOS “LIBROS DIFÍCILES”?

- GUILLERMO MARTINEZ: hay que dejar de idealizar que toda lectura tiene que ser por
placer: hay libros difíciles y necesitamos entrenamiento y concentración para poder leerlos.
 Martinez invita a enfrentarnos a libros difíciles porque son los que nos muestran cuanto nos
falta por aprender.
- ANDRUETTO: es importante colocarse desde “X” perspectiva para leer, permitir que la luz
de un problema/perspectiva nos atraviese en la lectura (por ej. Leer desde una perspectiva de
género, desde el concepto de la otredad, desde la teoría de la recepción, etc…)
- DAVID GROSSMAN: leer libros con términos cultos, que nos hagan pensar y nos dejen
pensando después (por ejemplo, La naranja mecánica de Anthony Burguess)
Invita a leer textos complicados sabiendo que ofrecen recompensa.
- TZVETAN TODOROV: compara al lector con el investigador de la novela policial: husmea
intentando descifrar el misterio que esconde el libro.
- MARTA OCHONGA: no es la destreza de la lectura (leer rápido o mucho) lo que hace un
buen lector, sino la destreza de interpretación. Invita a interesarse en la textoteca del autor,
en el camino lector para tener otra perspectiva de la de la cual leer.

4- ¿CÓMO FORMAR LECTORES?

- ANDRUETTO: es importante rodearnos de una comunidad de lectores para aprender los
sistemas para leer e interpretar, y transformarnos en lectores innovadores (que no se estancan
en un mismo estilo o leen superficialmente): son habitos difíciles de adquirir.
La mayoría de niñes y jóvenes no cuentan con esta comunidad en sus casas, por lo que
debe ser una política de estado promover la lectura.
- MICHELE PETIT: crear contextos o espacios que propicien la lectura: cuenta la
experiencia de Aidan Chambers cuando a partir de la lectura de poesía con música de fondo
un docente les hizo aprender y aprehender sobre el ritmo en la poesía.
- LUIS PERCIVAL LEME: el sistema educativo actual promueve el alfabetismo
ignorante/pragmático: leo, pero no comprendo lo que leo.
Enseñar a les alumnes no a tomar el conocimiento como les es dado, sino invitar a que
reflexionen: la literatura tiene que incomodar, extrañar, invitar a pensar.
- NOE JITRICK: los libros no son algo inocente, neutro, instrumental.
- ANDRUETTO: Necesitamos docentes que no subestimen a sus alumnos, que les den libros
que inviten a pensar, a mirar el mundo con ojos ajenos, a comprender la condición humana.
Critica las adaptaciones porque subestiman a les niñes y adolescentes y están sobrecargadas
de estereotipos y superficialidad.