GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO
CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1

Taller Nº1

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

NOMBRE
FECHA:

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

Un texto, aunque sea breve, debe tener una serie de propiedades o características; dichas
propriedades textuales son la coherencia, cohesión y adecuación. Asi que debemos comprender
que éstas vienen siendo los requisitos mínimos que todo texto debe tener sea oral u escrito
teniendo en cuenta la parte interna del texto ( ortografia, gramatica, linguística) como la externa
dependendo de la situación comunicativa, y la organización de la información.

A continuación, tienes la información más importante en forma de esquema:

Partiendo de la información anteriormente mencionada y de los enunciados que acompaña cada
interrogante completa y responde:

COHERENCIA

1. Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir,
deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo en
cuenta esto, indica de forma razonada si son coherentes o no los siguientes textos en caso de
que no sea coherente corrígelo al frente.

1. Déjame el lapicero. Hoy no he traído el cuaderno.

No es coherente, Hoy no he traído el cuaderno ni el lapicero

2. Mi primo se llama Jorge. No tengo primos.

No es coherente, la frase correcta seria: Si tengo primos, mi primo se llama Jorge

3. Mi hermano está estudiando una tecnología en el SENA. Mi padre trabaja en un banco y yo

suelo ir de vacaciones y tengo 18 años
No es coherente, la frase correcta seria: Mi hermano está estudiando una tecnología en el SENA.
Mi padre trabaja en un banco y yo suelo ir de vacaciones

4. No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.

Si es coherente.

5. Me gustan muchos los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Garfield. Cuando
era pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Garfield. De
hecho, me encantaba ver dibujos animados.
Si es coherente.

2. Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que se transmite,
es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y
bien estructurados. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende.
A continuación, ordena los siguientes párrafos marcando en los círculos el número
correspondiente entendiendo el 1 como el primero y 5 como el último. Para así encontrar el
sentido del texto:

5 Sí –respondió su nieto-. Cuando sopla muy fuerte el viento sobre el mar, se produce
una tempestad. Una montaña que arroja lava es un volcán. Y cuando la tierra tiembla es un
terremoto. Bien –dijo el abuelo-. Además de esto, se me olvidaba decirte también, los
daños que producen las lluvias torrenciales cuando se desbordan los ríos; ahora bien ¿tú crees que
todos estos fenómenos de la naturaleza son inevitables? Pues yo creo que sí, que no se pueden
evitar. Cierto, es así. Siempre han existido, sin embargo, el modo de vida en nuestra actual
civilización ha aumentado los perjuicios de estos fenómenos a causa del cambio climático.

4 _Hay veces –dijo el abuelo a su nieto-que la naturaleza parece como si se enfadara: el

mar, que hasta ese momento estaba tranquilo, ahora se agita, se pone bravío y las olas chocan con
las rocas de la costa dejando una estela de espuma blanca. Otras veces una montaña desde las
profundidades de la tierra, arroja piedras incandescentes y lava a la superficie. En algunas
ocasiones la corteza terrestre se agrieta, todo se mueve y las casas y cuanto hay en la superficie se
destruye o se deteriora según la intensidad del temblor de tierra. ¿Sabes como se llaman estos
fenómenos de la naturaleza?

3
Es cierto. A todas las personas, pero sobre todo a los países más pobres. Es verdad
–
dijo el niño-. A veces veo en la televisión las víctimas que causan los terremotos o las riadas,
sobre todo, en los países pobres de Asia o África. Efectivamente, los países que más
agraden a la naturaleza son los países más ricos, cuyas consecuencias negativas, las sufren más los
países pobres.

2 _ Ahora ya comprendo, abuelo, porqué se produce el cambio climático. Y ahora te voy a

hacer otra pregunta: ¿a quién afecta más estos perjuicios cuando la naturaleza se enfada?
– dijo el abuelo. Yo creo que a todas las personas, abuelo.

1 ¿Qué es el cambio climático, abuelo? El cambio climático es la respuesta de la

naturaleza cuando se le trata mal; entonces ella responde mal…es como si se enfadara
mucho más que en tiempos pasados; es decir, la naturaleza reacciona de modo distinto al
habitual, cuando se le molesta arrojando a la atmósfera excesivos gases contaminantes; cuando se
vierten a los ríos y a los mares desechos, petróleo y basura; cuando no se depuran las aguas que
van a parar al mar o a los ríos; cuando se talan excesivos árboles de las selvas y los bosques
provocando la desertización de la tierra y tantas y tantas agresiones a la naturaleza, que no tiene
más remedio
que reaccionar de forma distinta a como lo ha hecho siempre.
COHESIÓN

Es importante utilizar correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso incide de forma
negativa en la cohesión del texto. Reescribe el siguiente texto colocando los signos de
puntuación que consideres oportunos y utiliza las mayúsculas en los casos que sea necesario:

-Satanás: ¿Qué pides a cambio de tu alma?

-Hombre: Exijo riquezas, posesiones, honores, distinciones; Y también
juventud, poder, fuerza, salud… Exijo sabiduría, genio, prudencia Y también
renombre, fama, gloria y buena suerte, amores, placeres, sensaciones…
Me darás todo eso.
-Satanás: No te daré nada.
-Hombre: Entonces no tendrás mi alma.
---Satanás: Tu alma ya es mía, Desaparece.

Nota: la cohesión de un texto se consigue también mediante el uso correcto y variado de los
llamados conectores o marcadores de discurso.

A. completa el siguiente texto colocando los conectores que faltan e indicando también de que
tipo son (de oposición, de orden, de tiempo, de adición, de condición, de conclusión, etc..)
este fragmento presenta, además, un error en la cohesión. Localízalo y explica en que
consiste:

conectores:

 Así mismo- De adición

 Sin embargo- De oposición
 Si- De afirmación
 cuando (dos veces)- De tiempo
 aunque- Temporal

Que nos cueste encontrar una palabra adecuada no quiere decir que no exista, sino que,
simplemente, no la hay en nuestro idioma. Si un castellano parlante quiere expresar la frustración
que le provoca alguien con el que ha quedado y que le está haciendo esperar, tendría que usar
una frase entera (o, en ese complemento verbal tan ibérico, hacer un gesto exagerado); SIN
EMBARGO, los Inuit, indígenas de las zonas árticas de Groenlandia, Canadá y estados unidos,
resumen este sentimiento con una sola palabra: Iktsuarpok. , el valiente español que quiera
admitir que el dolor de otros le produce algo de placer ( algo que pasa frecuentemente, como
cuando miramos desde casa cómo la lluvia empapa a la gente de la calle, AUNQUE también hay
quien celebra que un patinador artístico se caiga o que el empollón de la clase saque suficiente)
tendría que explicarse con cuidado, CUANDO un alemán solo que alegar que siente
schadenfreude.
SI alguien nos sonríe sin simpatía, estamos obligados por el idioma a llamarlo sonrisa igual,
CUANDO los ingleses pueden cambiar el simple (sonrisa, propiamente dicho) por smirk
(sonrisa con la boca medio cerrada, como listillo) o Grin (más asociada a alguien que está pasmado
y se le ha quedado la sonrisa en la boca como un rictus).

El paìs, 19 de agosto de 2014

 El problema de cohesión en el texto recae al momento en que el autor hace uso reiterativo
de un mismo conector, haciendo que se pierda el sentido de la oración y se entre en
una monotonía al momento de leer

convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las

transformaciones que consideres oportunas. Señala en cada caso qué mecanismos has
utilizado (sustitución, sinonimia, elipsis etc..) para evitar repeticiones innecesarias:

“El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano. Al ladrón no se le podía ver
la cara.. El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontaña. Los clientes del banco se asustaron.
Los clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las órdenes del ladrón. El cajero
no se asustó... El cajero hizo sonar la alarma del banco. La policía se presentó inmediatamente. El
ladrón salió huyendo. La policía detuvo al ladrón”

Corrección
El ladrón entró en el banco con una pistola en la mano. No se le podía ver la cara porque la tenía cubierta
con un pasamontañas. Los clientes del banco se asustaron: se agruparon en una esquina del banco
obedeciendo sus órdenes; más el cajero no se asustó: él hizo sonar la alarma del banco. La policía se
presentó allí inmediatamente, por lo que el ladrón salió huyendo. No fue suficiente, ya que la policía lo
detuvo.

ADECUACIÓN

1. Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la que se produce (

Relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…)
Teniendo presentes estos factores, señala por qué inadecuado:

- IR A UNA ENTREVISTA DE TRABAJO Y TRATAR A NUESTRO ENTREVISTADOR E“TÚ”

Una entrevista de trabajo supone el uso de un lenguaje formal, respetuoso, responsable y
una presentación personal impecable. El tuteo es una práctica que resulta más adecuada en las
relaciones personales, y en el entorno familiar.

- EMPLEAR EN UN EXAMEN EXPRESIONES COLOQUIALES.

Una evaluación escolar implica el empleo de un lenguaje científico, técnico, bien estructurado y culto.
Hacer uso del argot popular (expresiones coloquiales) denota falta de rigurosidad y de compromiso
intelectual.

- EXPRESAR OPINIONES EN UNA NOTICIA PERIODÍSTICA.

Un artículo periodístico como la noticia no admite opiniones ni argumentos personales porque estos
afectan la objetividad y credibilidad con relación al suceso.
- LEER EN UNA CLASE DE 1º DE PRIMARIA POEMAS METAFÍSICOS DE QUEVEDO.
Los poemas metafísicos poseen un lenguaje complejo, más acorde a individuos con conocimientos en
el área. Los niños de primaria no poseen los elementos necesarios para la comprensión adecuada de
ese tipo de contenido.
 REFERENCIAS:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esolengualiteratura/includes/08_c10.htm