Programa

de psicología Acción
Psicosocial y Educación
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.

Nombre de los estudiantes:

Brenda Tamayo
Johana Bernal
Yeny Rodriguez
Zuly Yustre

Número de grupo en el aula virtual:

403026_216

Nombre del docente:

JOSÉ ALEJANDRO CUBILLOS

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2021
 Actividad Individual

Introducción

El diagnóstico participativo como una intervención social orientada a la transformación de una realidad determinada. entre otras

definiciones se señala como un método para determinar, desde el punto de vista de los actores en un determinado territorio, sus problemas,

necesidades, potencialidades, propuestas y demandas para diseñar soluciones y lograr su desarrollo (Fundación Arcor, 2014), siendo una

herramienta fundamental para los profesiones en psicología en su labor específicamente educativa. Ahora bien, dentro del presente trabajo se

desarrolla un proceso de realización de entrevistas indagando acerca del embarazo en adolescentes, con distintos actores participantes como

docentes, psicólogos, líderes comunales, estudiantes de distintas instituciones, padres de familia entre otros, esto con el fin de establecer la

problemática, identificar factores de riesgo y protectores, y posteriormente analizar acciones que el psicólogo puede ejecutar como métodos de

prevención y mitigación.
 2. Lectura Comprensiva
Estudiante 1: Brenda Tamayo
Qué es un diagnóstico Participativo
La metodología de diagnóstico participativo
es una herramienta privilegiada para dar
participación y voz a las comunidades en la
identificación de
los problemas y soluciones, para contribuir a
que la comunidad reconozca y valore sus
propios activos, para desarrollar sus
capacidades de planeación, diálogo y
concertación, para aprender a colaborar y
construir con otros, para ampliar las Prácticas
y valores democráticos.
El Diagnóstico Participativo es una
metodología esencial para las iniciativas y
Los fines del desarrollo de base.
Elementos
- Motivación :
- Conformación del Equipo:
-. Recolección de información secundaria
- Identificación de Actores:
- Comité promotor:
- Escogencia y aplicación de instrumento:
- Análisis de Información:
- Priorización de la información:
- Elaboración de Estrategias:
- Formulación de Indicadores:
Características
El diagnóstico participativo tiene las
siguientes características:
-Es un ejercicio de construcción colectiva
donde participan todos los actores
involucrados.
-mediante el trabajo colectivo se lograr
identificar la problemática para generar
transformaciones.
-Debe existir un facilitador para que
promueva el dialogo.
-Es un proceso planeado y programado con
herramientas y metodología.
-Permite obtener información confiable,
relevante y actualizada.
El diagnostico participativo permite:
-Reconocimiento del contexto
 -Identificación de necesidades y dificultades
-Corresponsabilidad de situaciones
-Generación de estrategias
-Formulación de planes
-Ejecución de proyectos
Referencia Bibliográfica
Corporación RedEAmerica. (2014). Guía de diagnósticos participativos y desarrollo de base. Bogotá D.C., Colombia. Recuperado de
http://municipal.cegesti.org/manuales/download_guia_diagnosticos_desarrollo_base/guia_diagnosticos_desarrollo_base.pdf
Fuentes, E. (2020). OVA- Objeto virtual de aprendizaje Unidad 2- Diagnóstico participativo en el contexto educativo. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37208

Estudiante 2: ZULY MILDRED YUSTRE

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

El diagnóstico participativo, es un
instrumento que posibilita ofrecer una mirada
panorámica donde se reconocen situaciones,
instantes, condiciones que perjudiquen el
aprendizaje y se analizan mediante la
vivencias y percepciones de todos los actores
que se implican en el entorno (Estudiantes,
Motivación: Se refiere a la motivación por la -Es un ejercicio de construcción colectiva
cual se quiere realizar un diagnóstico, que donde participan todos los actores
situación particular los lleva a escoger el tema involucrados.
y los participantes.
-Mediante el trabajo colectivo se logra
Conformación del Equipo: Son los identificar la problemática para generar
encargados de liderar las acciones de transformaciones.
preparación de este ejercicio, se habla de las
papás de familia, maestros, administrativos,
sociedad en general), es así como se auxilia
con más efectividad en las iniciativas, puesto
que se parte de un diagnóstico de
identificación, para producir alternativas de
acción viables para la superación de sus
inconvenientes.
personas que quieren trabajar en la situación -Debe existir un facilitador para que
problemática: Padres de Familia, Docentes, promueva el diálogo.
Estudiantes, Administrativos y personal
capacitado para moderar y dirigir el ejercicio. -Es un proceso planeado y programado con
herramientas y metodología.
Recolección de información secundaria:
Revisar estudios anteriores, resulta importante -Permite obtener información confiable,
porque permite recolectar, sistematizar y relevante y actualizada.
analizar información secundaria disponible,
que permita una caracterización general de la
situación o del problema específico que se
quiere abordar.
Identificación de Actores: Deben definirse los
actores que harán parte del proceso, y debe
garantizarse la participación de la comunidad
involucrada (población representativa). Para
esto, se recomienda realizar un mapeo de los
diferentes actores relacionados con la
problemática a abordar, tanto de aquellos que
se encuentran dentro de la institución
educativa como de aquellos que pueden no
estar dentro ella pero que son claves en el
proceso porque hacen parte de la dificultad a
estudiar.

Comité promotor: Son personas que permitan

facilitar el diálogo entre todos los actores para
informar sobre el proceso, actividades,
resultados; lo conforman padres de familia,
docente y estudiantes, administrativos etc.

Escogencia y aplicación de instrumento: Son

diversas las herramientas e instrumentos que
pueden utilizarse en los procesos de
diagnóstico: observación directa, grupos de
trabajo, cartografía, DOFA, Metaplan,
entrevista etc.

Análisis de Información: Luego de

recolectada y reconstruida la información,
ésta debe ser ordenada, para facilitar su
análisis. Se debe tener en cuenta la
información secundaria recolectada, así como
toda la información recolectada durante el
proceso: encuestas, entrevistas, diarios de
observación, mapas, matrices, entre otras.

Priorización de la información: En la
aplicación de los instrumentos para realizar
los diagnósticos participativos, es importante
intentar identificar, de manera conjunta con la
comunidad educativa y demás actores, los
problemas que a juicio de ellos son los más
prioritarios y que requieren de mayor
atención.

Elaboración de Estrategias: Pueden surgir

muchos temas a partir del ejercicio de
diagnóstico participativo, por lo que hay que
priorizar, identificando los temas que generan
un mayor impacto, es el momento de
establecer un plan y los responsables del
desarrollo del mismo.

Estudiante 3: JOHANA MILENA BERNAL NIETO
Qué es un diagnóstico Participativo
El diagnostico participativo es una
herramienta que permite al psicólogo,
reconocer la distintas situaciones que puedan
afectar el aprendizaje en el ámbito escolar,
donde se analicen las experiencias y
percepción de cada una de los actores
involucrados en el problema de la comunidad
educativa. La autora Olga Nirenberg
“caracterizó el diagnóstico participativo como
una intervención social orientada a la
transformación de una realidad determinada.
entre otras definiciones se señala como un
Formulación de Indicadores: Se plantean
indicadores de resultado y de impacto, con el
objetivo de hacer seguimiento revisando los
avances del proceso.
Elementos
Paso de motivación:
La motivación que conlleva al psicólogo y a
los demás actores a realizar el diagnóstico,
teniendo en cuenta la situación, el tema, los
participantes y el contexto educativo.
2. Conformación del equipo:
Son los principales actores en liderar el tema
y la situación problema del contexto
educativo como: padres, estudiantes,
administrativos y psicólogo. Son encargados
Características
“La participación de diversos actores, como el
poder público, el sector privado,
universidades, escuelas, organizaciones no
gubernamentales, iglesia y organizaciones de
base, entre otros actores relevantes dentro del
territorio”. (Fundación Arcor, 2007. Tomado
de: & Corporación RedEAmerica., 2014, pág.
6)
-“Su objetivo es, mediante un trabajo
colectivo entre los diferentes actores, lograr
transformaciones con base en una
método para determinar, desde el punto de
vista de los actores en un determinado
territorio, sus problemas, necesidades,
potencialidades, propuestas y demandas para
diseñar soluciones y lograr su desarrollo”
(Fundación Arcor, 2014).
de capacitar, moderar y dirigir el ejercicio
dentro del proceso de diagnóstico.
3. Recolección de la información secundaria:
Analiza un anterior estudio, hace la debida
recolección, logrando caracterizar el
problema general específico al cual se
abordarán los antecedentes.
4. Identificación de actores:
Este se pude realizar mediante un mapa de
actores de índole externa e interna de la
comunidad educativa, garantizando la óptima
participación.
5. Comité promotor:
Comunidad encarga en fomentar espacios de
dialogo entre los actores, son los que
problemática identificada, la cual debe ser
construida y acordada entre los diferentes
participantes”. (Fundación Arcor, 2007.
Tomado de: & Corporación RedEAmerica.,
2014, pág. 7)
-“Establecen un diálogo entre los miembros
de la comunidad, en el cual se relacionan en
igualdad de condiciones, respetando la
autonomía y el saber comunitario”.
(Fundación Arcor, 2007. Tomado de: &
Corporación RedEAmerica., 2014, pág. 7)
-“Son procesos que por lo general incluyen a
facilitadores que tienen el papel de orientar la
discusión, promover el diálogo horizontal y
dar voz a aquellos actores que
tradicionalmente no han tenido voz”
(Fundación Arcor, 2007. Tomado de: &
Corporación RedEAmerica., 2014, pág. 7)
informan el proceso de las actividades y los
debidos resultados, este comité está
conformado estudiantes, padres de familia,
docentes y administrativos del contexto.
6. Escogencia y aplicación del instrumento:
Implementación de árbol de problemas,
entrevistas, observación directa, trabajo de
campo, cartografía, grupos de trabajo, DOFA
y metaplan, acorde a la problemática
analizada.
7. Análisis de la información:
El grupo de trabajo educativo y sus actores en
su proceso de diagnóstico, después de
recolectada la información se sintetiza de
manera ordenada que permita facilitar el
análisis, teniendo en cuenta la información
secundaria, por medio de matrices, encuestas,
Son “un complemento de otros métodos de
investigación o ser una parte del proceso de
planeación”. (Fundación Arcor, 2007.
Tomado de: & Corporación RedEAmerica.,
2014, pág. 7)
-“Permiten obtener información de calidad, es
decir, información confiable, relevante y
actualizada, por lo cual se convierten en una
herramienta muy potente para actuar frente a
una problemática identificada”. (Fundación
Arcor, 2007. Tomado de: & Corporación
RedEAmerica., 2014, pág. 7)
-“La intersubjetividad, entendida como la
integración de miradas y percepciones
diversas para la construcción conjunta de la
situación problemática, que implica la
reconstrucción de la realidad mediante la
confrontación y síntesis de informaciones
parciales” (Fundación Arcor, 2007. Tomado
diarios de observación,
8. Priorización de la información:
Este paso permite “identificar de manera
conjunta con” el entorno educativo “y demás”
actores, “los problemas” prioritarios de los
cuales en la aplicación de los instrumentos se
obtuvo una principal atención.
9. elaboración de estrategias:
Es necesario que dentro del ejercicio de
diagnóstico se deba empezar a priorizar los
temas relacionados con la problemática
central cuales han generado un mayor
impacto, para su óptimo abordaje.
10. Formulación de indicadores:
Plantear indicadores de los resultados e
de: & Corporación RedEAmerica., 2014, pág.
7)
(Fuentes Clavijo, 2020):
- “Es un ejercicio de construcción colectiva
donde participan todos los actores
involucrados”.
- “Mediante el trabajo colectivo se lograr
identificar la problemática para generar
transformaciones”.
- “Debe existir un facilitador para que
promueva el dialogo”.
- “Es un proceso planeado y programado con
herramientas y metodología”.
 impacto, analizando y evaluando su proceso. - “Permite obtener información confiable,
relevante y actualizada”.

Estudiante 4:

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

El Diagnóstico Participativo es una
metodología esencial para las iniciativas y los
fines del desarrollo de base.
Olga Nirenberg, caracterizó el diagnóstico
participativo como una intervención social
orientada a la transformación de una realidad
determinada.
Se trata de una iniciativa que brinda un mejor
conocimiento de las situaciones sociales que
se problematizan y que se pretenden cambiar
mediante las intervenciones sociales, dando
información confiable acerca de la magnitud
o alcance de esas situaciones problemáticas
en el territorio donde se abordan y sus
características primordiales.
Incluye la participación: el poder público, el
sector privado, universidades, escuelas,
organizaciones no gubernamentales, iglesia y
organizaciones de base.
Trabajo colectivo.
Promueven el Dialogo.
Soluciones a problemáticas.
Lograr transformaciones
Los diagnósticos participativos tienen las
siguientes características:
● Se basan la construcción colectiva.
● Su objetivo es mediante el trabajo
colectivo, lograr transformaciones con
base a la problemática identificada.
● Establecen un dialogo entre los
miembros de la comunidad.
● Incluyen a facilitadores que tienen el
papel de orientar la discusión,
promover el diálogo horizontal y dar
voz a aquellos actores que
tradicionalmente no han tenido voz.
● Son procesos que requieren de una
delimitación geográfica, temporal,
etaria, temática y de escala, que va a
variar dependiendo de cada contexto.
● Herramienta muy potente para actuar
frente a una problemática identificada.
3.Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la institución Identificación y descripción de programas, planes o proyectos que

educativa se implementan en relación con el tema de embarazo en
adolescentes en una comunidad educativa (formal o informal)

Estudiante 1: Institución Educativa Instituto Dentro del manual de convivencia hay un punto que habla sobre la Orientación a
Brenda Tamayo Parcelas los estudiantes en la comprensión y aceptación de la sexualidad en el
Cota-Cundinamarca Reconocimiento de su importancia en la formación de su personalidad.
A través de charlas y talleres a los diferentes cursos, en donde se expresan temas
relacionados con la sexualidad, como embarazo a temprana edad, embarazo no
deseado, métodos anticonceptivos, y enfermedades de transmisión sexual.

Estudiante 2: Colegio departamental Enrique Diseñan e implementan un taller que capacita a las y los adolescentes del Colegio
Pardo Parra Departamental Enrique Pardo Parra sobre las causas y consecuencias del
Zuly Mildred embarazo a temprana edad, con la finalidad de crear un entorno que favorezca las
Yustre decisiones libres, responsables e informadas sobre el ejercicio de su sexualidad.

Estudiante 3: Institución Educativa departamental En conjunto trabajo con la alcaldía y secretaria de salud del municipio, se
Johana Bernal la Granja ofrecen charlas dinámicas a los jóvenes de la institución, abarcando temas como
 educación sexual, métodos de planificación, enfermedades de transmisión sexual,
Zipaquirá- Cundinamarca ciclo menstrual entre otros, dados por enfermos del hospital regional de
Zipaquirá.

Se implementó la materia educativa, nombrada “Emocional”, con el apoyo y

asesoramiento de la psicóloga de la institución educativa, se fortalece
habilidades, autoestima, reconocimiento del cuerpo, noviazgo responsable,
inteligencia emocional, se brinda desde el curso tercero de primaria hasta el
grado once, con una intensidad horaria de una hora por semana a cada curso.

También, con el trabajo conjunto de la psicóloga y distintos docentes, se realizan

conversatorios entre estudiantes donde se aclaran dudas acerca de sexualidad y
estilo de vida, se recogen distintas opiniones principalmente del plantel
educativo acerca de los temas a fortalecer, se realiza con el fin de prevenir
embarazos adolescentes.

Promoción del desarrollo humano y construcción de proyecto de vida, que

potencia habilidades entre los estudiantes, implementación de test vocacionales y
distintos eventos de educación superior, principalmente a universidades como la
Uniminuto, universidad de Cundinamarca y San Martin.

Estudiante 4: Institución educativa Francisco de
paula Santander- Ventaquemada-
Boyacá.
Apoyo integral por parte de la institución a jóvenes adolescentes que pertenezcan
a su plantel educativo, con charlas de maternidad y proyecto de vida, con el fin
de evitar la deserción escolar.
En esta institución educativa realizan campañas de prevención del embarazo en
adolescentes, quienes realizan estas campañas por lo general son personal del
centro de salud del municipio.
Dentro de la institución el psicoorientador se encarga de realizar charlas y brinda
apoyo psicosocial con el fin de evitar embarazos no deseados, deserción
estudiantil, bajo rendimiento escolar.
4 y 5. Sistematización de la información (Entrevista) Estudiante
1: Brenda Tamayo
Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
a. ¿Qué factores b. ¿Identifique c. ¿Cuáles d. ¿Qué acciones e. ¿Qué acciones
cognitivos, los efectos considera usted se pueden considera que se
emocionales y psicosociales que son los signos proponer para deben realizar
sociales influyen internos y de alarma que prevenir y desde el rol del
o están externos que permiten controlar el psicólogo en el
relacionados con se generan, identificar cuándo embarazo en contexto educativo
el tema de cuando un un adolescente adolescentes desde frente al tema
embarazo en adolescente está viviendo esta lo educativo y tratado?
adolescentes? asume la situación? desde lo
maternidad? psicosocial?
Psicólogo Frente a un Internos; familia aislamiento, fortalecer amor Sensibilización a los
Laura Orduz embarazo en y vínculo alteración en la propio y todos los estudiantes frente a la
condiciones afectivo regulación autos que se enfoca sexualidad con amor y
normales no habría inmediato. emocional y en nuestros responsabilidad.
alteración dificultad en sus crecimiento personal
cognitiva, en el Externos: relaciones como seres humanos
ámbito social se ve entorno interpersonales ( autoestima)
afecta la dinámica académico y Desde la parte
 familiar y social ya social en educativa se pueden
que hay un general. generar charlas de
intercambio de promoción y
roles y relaciones prevención sobre
interpersonales, métodos
desde la parte anticonceptivos.
emocional se
afecta el individuo
y su núcleo
iniciando desde
una aceptación
durante el proceso
y después en la
inclusión de
nuevas
actividades .
Padre de familia los embarazos en el embarazo en cuando empiezan a volver a los valores apoyo emocional y
Aura Tamayo adolescentes son el adolescentes aislarse, y los de la familia, educativo para
resultado de una pocos son los síntomas enfatizar el respeto afrontar un momento
sociedad que está hombres que íntegro en cada como es el embarazo a
abrumada ,de asumen la persona, para que temprana edad
fiestas, las cuales responsabilidad puedan asumir con
No controlan las del embarazo responsabilidad la
personas que Casi siempre sexualidad en su
asisten a estás, son las mujeres vida
muchos de ellos son las que
son adolescentes afrontan las
menores de edad, dificultades ,
donde pueden empezando con
terminar teniendo la indiferencia
relaciones sin del padre ,se
protección. interrumpe la
Y un factor que vida estudiantil,
ahora influye empezar a
mucho son los buscar la forma
géneros musicales económica de
que los solventar los
adolescentes gastos de la
escuchan, maternidad,
canciones dónde muchas de ellas
expresan el sexo de entran en
forma morbosa, depresión ,y el
 En tiempos atrás se vínculo familiar
podía decir que también se
habían adolecentes rompe, y
que tenían respeto empiezan a vivir
por su cuerpo, pero el reclamo
hoy en día las familiar
cosas se salió de
control, el tema de
la sexualidad no lo
supieron tomar con
responsabilidad.
Docente los factores psicosocial cuando la Enseñar métodos l psicólogo debe
Pilar Mortigo cognitivos son Interno: adolescente se anticonceptivos; a enfocar su profesión
relacionados con ansiedad, encuentra en estado través de escuela de en ;Trabajar proyecto
pensamientos de depresión, de embarazo y no padres enseñar de vida
cómo va afrontar inseguridad, asiste a controles comunicación Trabajar autoestima,
sus cambios físicos aislamiento, médicos, no continúa asertiva y diálogo auto eficacia, auto
y psicológicos a retraimiento. asistiendo al colegio, abierto para que los concepto.
causa del Externos : se aleja de si grupo papás puedan tratar Trabajar toma de
embarazo; afrontar la de amigos, no este tema de manera decisiones asertivas
emocionalmente crítica, el participa en los abierta y tranquila para que los
 puede tener rechazo, la diálogos con otras con sus hijos. adolescentes sepan
ansiedad, tristeza, negación por personas, se aísla cuál es el momento
miedo pues es un parte de sus para procrear y
evento que no es padres y familia esperen hasta que
para una llegue ese momento
adolescente y a Resolución de
nivel social ella se Conflictos para que
puede retraer o sepan a dónde acudir
aislar por temor o en el momento que
por inseguridad de deseen iniciar una
ver que ella está vida Sexual activa:
Modificando su busquen una consulta
físico por el del adolescente a nivel
embarazo y las de orientación sexual.
demás adolescentes
continúan su vida
igualmente
Líder comunitario Todos los factores Efectos Aislamiento de Desde lo educativo Darle una confianza
Camilo Pereira mencionados psicosociales familia y seres pueden hacer segura de poder
influyen, ya que internos: Estrés cercanos, notar talleres, y espacios expresarse de
están asociados a continuo, cambios donde se pueda situaciones tan
 bajos niveles socio ansiedad y emocionales, ya sea hablar libremente de difíciles como estas
económicos, la depresión y de forma agresiva o todos los temas sin
poca educación soledad basado depresiva. ningún tipo de tabú,
sexual que se les en los efectos dando a conocer que
brinda en una psicosociales es algo totalmente
escuela, comienzan externos: por normal y sano. Ya
a sufrir de una que no hay que en muchos
desgaste oportunidades hogares les da pena
emocional, ya sea ya sea por su o no tienen la
estrés, angustia, estado de confianza de hablar
depresión entre gestación o por de estos temas.
otras. su edad, no Teniendo en cuenta
siente un apoyo que los talleres
ni familiar ni deben ser dados de
económico. una forma muy
respetuosa, pero
igualmente bien
informada y
explícita.
Profesional de otra COGNITIVOS EFETTOS SIGNOS DE Tener una amplia y Intervenir a toda la
disciplina Se considera que es PISCOSOCIAL ALARMA permanente familia en su
Oscar Peña una situación que ES INTERNOS Aislamiento, cambio comunicación con conjunto, con el fin de
solo o tiene mayor Aumenta de carácter, los hijos. Hablar de identificar
implicación para la progresivamente depresión manera directa sobre profesionalmente
mujer, dejando de la presión sobre la responsabilidad, condiciones que
lado la la deberes y derechos puedan incitar a los
responsabilidad responsabilidad que conciernen las adolescentes a iniciar
masculina. Así la adquirida a relaciones sexuales a su actividad sexual
familia orienta casi medida que pasa temprana edad. irresponsablemente.
que el tiempo, en Exponer casos de
exclusivamente a donde se toma situaciones cercanas.
la mujer, con las conciencia de
consecuencias que los deberes que
ello contrae y que debe asumir
se refuerza en los como persona y
sistemas como pareja
educativos
convencionales. EFECTOS
EMOCIONALES PSICOSOCIAL
La inseguridad de ES EXTERNOS
los adolescentes, Los roles
querer ser “grande” cambian. El
cuanto antes, falta desarrollo del
de afecto familiar, ciclo de vida en
distorsión del la etapa
concepto de adolescente se
seguridad altera, la
económica sociedad asume
dependiente del este cambio
hombre, son provocando una
algunos factores maduración
emocionales que temprana de la
pueden llevar a que persona o la
los adolescentes pareja. Los
consciente o sueños de vida
inconscientemente como persona se
lleguen al vuelven más
embarazo. difíciles de
SOCIALES alcanzar.
En su mayoría los
adolescentes
conocen
plenamente su
 cuerpo y las
consecuencias de
tener relaciones
sexuales, pero aún
se mantiene un
tabú religioso,
social, ético y/o
moral que les
impide hacer uso
efectivo de
métodos de
prevención del
embarazo.
Estudiante adolescente Todos los factores - efecto Al tratar de ocultar Desde el punto Permitir al adolecente
Lina Peña antes mencionados psicosocial el crecimiento del educativo considero desarrollar su
se relacionan en interno: vientre de múltiples que es implementar situación y hacer
que es una inseguridad, maneras evidentes. en los colegios la charlas colectivas con
problemática ansiedad, - Estado emocional educación sexual, sin personas que pasan
personal y social, depresión y decaído. tabú, porque es una por la misma
uno porque a desolación. realidad, es nuestro problemática y ser una
temprana edad no - efecto medio de guía en el desarrollo
hay garantías de psicosocial reproducción. de aceptación y
sostenibilidad y externo: Aun así manteniendo evolución.
dos por el alto Opiniones de una información
índice de diferentes partes adecuada y
sobrepoblación. que afecta responsable del
emocionalmente tema, y permitiendo
a la adolescente dar respuesta a los
implicada, múltiples
culpabilidad de interrogantes de los
los padres, 0 niños y adolescentes
apoyo en para que tengan una
muchas vida sexual
ocasiones por responsable,
parte de la sabiendo todo lo que
familia. implica, mostrando
que más que una
problemática es un
decisión.
Considero que
cuando las personas
están informadas,
son capaces de
afrontar situaciones
basado en ese
conocimiento, y
ciertamente la
educación en
Colombia tiene
muchas fallas.

-desde el punto de
vista psicosocial
considero que es
muy complejo,
porque en cada
estrato social se
maneja de diferentes
formas.
Pero enfocándonos
en los adolescentes
en embarazo de
escasos recursos, es
 una problemática.
Problemática porque
son niños criando
niños, no hay tiempo
ni dinero para una
auténtica orientación
personal, sexual y
social.
Análisis de la información (Se debe realizar por pregunta)
Pregunta 1: Los entrevistados afirman que la poca información que se tiene acerca de tener relaciones sexuales sin protección es la que
conlleva los adolecente a quedar en embarazo temprano, porque aún hay tabús acerca de los métodos anticonceptivos, generando una serie
factores psicosociales en la implicada, como el estrés, la depresión y el aislamiento, debido a los cambios físicos y emocionales a los que se
enfrentara, además de la alteración social que evidenciara en el proceso de embarazo.

Pregunta 2: -Cuando un adolecente decide asumir la maternidad se enfrenta factores psicosociales que afectarían su bienestar mental, pues es
normal que muchas veces se enfrenten al rechazo y a la crítica de su círculo social más cercano, en donde evidentemente se rompen lazos
familiares, la desconfianza aflora y es donde se da paso a la depresión, aislamientos y se interrumpe en muchos casos la vida educativa por
salir en busca de una económica, la mujeres son quien asumen la responsabilidad de la maternidad, pues en su mayoría los hombres
implicados, se alejan de la pareja embarazada.

Pregunta 3: El signo de alarma más evidente ante esta situación, y en el cual concordaron casi en su totalidad los entrevistados, fue el
aislamiento, además de otros como el ocultamiento del vientre, y los evidentes síntomas del embarazo.
Pregunta 4: las acciones propuestas por los entrevistados fueron enseñar más valores acerca de respeto a nuestro cuerpo, enseñar acerca DE
responsabilidad del embarazo y de los este conlleva, enseñar desde las escuelas de padres el cómo abordar el tema de forma abierta, y así
generar más confianza entre padres e hijos, no solo hija, en general. Y desde la institucionalidad, enseñar acerca de educación sexual
responsable, a través del uso de métodos anticonceptivos, tener espacios donde se puedan hablar con los alumnos de forma directa u abierta
sobre este tema que aún es un tabú, y de esta forma guiar y orientarlos.

Pregunta 5: Los entrevistados concuerdan que el psicólogo debe ser un apoyo tanto para el estudiante en situación de embrazo como para la
familia en general, además pretender realizar acciones de confianza para que pueda acercase a los alumnos y enseñarles cómo manejar las
situaciones de este carácter, para que puedan tomar las decisiones adecuadas en el momento justo.
Evidencias de la web
conferencia (Se debe https://youtu.be/SJmDTWYslYM
colocar link de grabación
del encuentro)
Estudiante 2: Johana Bernal

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

a. ¿Qué factores b. ¿Identifique los c. ¿Cuáles d. ¿Qué acciones e. ¿Qué acciones
cognitivos, efectos psicosociales considera usted se pueden considera que se
emocionales y internos y externos que son los proponer para deben realizar
sociales influyen que se generan, signos de alarma prevenir y desde el rol del
o están cuando un que permiten controlar el psicólogo en el
relacionados con adolescente asume la identificar embarazo en contexto
el tema de maternidad? cuándo un adolescentes educativo frente
embarazo en adolescente está desde lo al tema tratado?
adolescentes? viviendo esta educativo y
situación? desde lo
psicosocial?
Psicóloga  Los Los efectos Los signos de 1. Desde lo El psicólogo tiene
Luz Karina García factores cognitivos psicosociales internos alarma  para educativo educar una gran
, emocionales y en la madre identificar una a los niños y responsabilidad a
sociales relacionad adolescente posible madre niñas en la nivel individual y
os con el embarazada: lo adolescente, definición de también familiar
embarazo primero que sucede es como es bien un proyecto de para la prevención
adolescente, tienen la frustración de sabido los vida. Usando de este tipo de
que ver con la abandono lo primero adolescentes estrategias para su situaciones:
percepción que las que sucede es la pasan por etapas preparación 1. Desde lo
madres gestantes frustración y abandono, críticas de académica y individual el
tienen sobre su la pareja de la madre aislamiento, /laboral. psicólogo puede
propia sexualidad adolescente muchas rebeldía ante la 2. Educación detectar y
y las razones para veces también es un autoridad de los sexual acercarse a los
no protegerse joven adolescente, sin padres y completa: No jóvenes y a sus
además de las mayor preparación docentes, solamente educar parejas desde la
ideas que tienen académica, y que cambios a los adolescentes cátedra de
sobre el ser frecuentemente huye al hormonales que en la parte educación sexual,
madres jóvenes. momento de recibir la se manifiestan en biológica de la pero no solamente
Un gran noticia. Si la alteraciones de su sexualidad… para dar
porcentaje de las convivencia de pareja comportamiento también es información como
madres llega a darse… en y estados de importante, la se mencionaba en
adolescentes busca ocasiones se vuelve a ánimo, sin parte emocional y el punto anterior 
embarazarse por repetir patrones de embargo social enfatizando sino también para
que llegan a violencia y abuso de podemos en la necesidad de dar información,
considerar su los cuales estaba identificar los desarrollar y identificando
embarazo como un huyendo la joven. Los siguientes signos mantener una patrones nocivos
escape del hogar, cuales se trasmiten  en de alarma: buena auto- de violencia en las
donde prima su momento al recién 1.Ausencias estima. familias que
muchas veces la nacido, perpetuando largas o 3. Ampliar el aceleren un
violencia y el los patrones de injustificadas de rango de la embarazo
abuso. violencia intrafamiliar. casa preparación adolescente en
Muchos de estos Los efectos 2. Amenazas con académica: no primer lugar.
jóvenes no tienen psicosociales externos, frecuencia de irse solo a nivel 2. Trabajar en el
un proyecto de se refieren a que como de casa o teórico sino a fortalecimiento de
vida definido y no estas madres no se efectivamente se nivel técnico y la auto-estima  de
saben qué camino preparan  va, ante reclamos operacional para sus estudiantes, a
tomar, tampoco suficientemente para el por parte de sus que más jóvenes través de
tienen las mundo laboral familiares. puedan acceder a actividades que les
oportunidades de generalmente si logran 3. Se le ve una educación permita identificar
estudiar y mucho conseguir un trabajo es taciturna, más corta y útil sus fortalezas y
menos encontrar de poca remuneración, preocupada o para también sus
un trabajo que sea perpetuando patrones rebelde más de lo desempeñarse en debilidades.
bien remunerado. de pobreza  o empleo común la sociedad. 3. Constituirse en
informal. Desdelo psico- elemento de
social confianza para el
1. Juntamente con adolescente, de
el adolescente forma tal que los
desmitificar las jóvenes
creencias especialmente las
erróneas  a cerca chicas se acerquen
del embarazo y su sin temor a
relación con el contarle al
inicio de su psicólogo todas las
sexualidad. circunstancias
2. Considerando vitales que pueden
que el adolescente estar
se encuentra en la experimentando.
etapa crítica de
cuestionamiento
de los patrones
sociales y
culturales
aprovechar esta
circunstancia para
derribar los
patrones
familiares propios
que pueden
inducir a un
 embarazo
prematuro.
 
Padre de familia   Considero que Una carga emocional Preocupación, Enseñar el respeto Acompañamiento
Alejandra Segura factores como el muy grande, el proceso malos hábitos de por el cuerpo y el psicológico, que
autoestima, se de conciencia de que vida, mal humor, autocuidado, les brinde
tiene mucho en ahora tiene  a cargo ansiedad, altos enseñar métodos seguridad y
cuenta aquí. otra vida que criar, y niveles de estrés. de planificación. autoconfianza.
También el tipo de de manera externa los Educación sexual
educación que se malos comentarios de acorde a su edad.
les brida a los los demás hacen que se
jóvenes, su visión sientan juzgadas y
de vida y metas malas personas,
que quieren lograr. empiezan a descuidar
Cognitivo como la sus estudios.
motivación y
aprendizajes
acerca de la
sexualidad y
posible embarazo
a temprana edad.
Docente  Frente a la Algunos de los efectos Algunos de los Algunas de las Desde la parte de
Juliana Castro primera pregunta que se genera en los signos de alarma acciones que se psicología
creo que algunos adolescentes cuando que podemos pueden tener en considero que se
de los factores que asumen la maternidad, identificar es que cuenta para pueden realizar
influyen o están podemos evidenciar la tienden a aislarse, prevenir o algunas acciones
relacionados con ansiedad, la depresión, se ver más controlar el como trabajar más
el tema del el miedo que sienten a retraídos, tristes, embarazo en los en el tema del
embarazo en ser rechazados tanto cambian su forma adolescentes es autoestima, el auto
adolescentes, son por su pareja como por de comportarse y desde nuestro cuidado, la auto
situaciones o sus familiares más disminuye su lugar como aceptación, y la
disfunción cercanos por su núcleo concentración en docentes brindar resolución de
familiar, familiar, y pues eso el aspecto un mayor conflictos ya que
generalmente es trae consigo la académico acompañamiento de esta manera
por falta de deserción escolar y a los estudiantes, pueden tomar
autoestima , por la problemas familiares comprender cada decisiones de una
presión social que una de sus manera más
ellos sienten o vivencias y consiente mirando
tendencias que realidades los pros y los
incitan a iniciar la familiares, contras, y no
vida sexual de una generar lazos de solamente
manera más confianza para dejándose llevar de
 precoz que los pronto por el
estudiantes vean momento, por la
en nosotros influencia de sus
también a alguien amigos, su entorno
que puede brindar social o por las
un situaciones que a
acompañamiento, diario viven ellos y
un consejo de que los lleva a
manera acertada tomar una decisión
ya que en la apresurada para
mayoría de los salir un poco de
casos ellos piden esa realidad que
asesorías a sus están viviendo
amigos, que son
adolescentes con
la misma edad y
que no tienen los
conocimientos
claros
Líder comunitario Considero que Se encuentran ahora Aislamiento Pienso que es Proveer
Julia Penagos falta de con la responsabilidad social, se nota un importante la información
autoestima, las socioeconómica y cambio. orientación de los certera acerca de
ganas de querer emocional de Estados de humor padres, tanto para educación sexual
ser mayores a su responder por otra cambiantes. prevenir como integral, métodos
edad, imitando tal vida, muchas veces las Cambios de para abordarlo. de planificación,
vez jóvenes son madres visión de la vida. También en el autoestima,
comportamientos solteras porque su Falta de trabajo de las enfermedades de
que han visto o pareja no responde motivación para comunidades, con transmisión sexual,
escuchado. como debe de ser. seguir con metas. el apoyo de las autoconomiento y
A nivel social se Aumenta la deserción alcaldías por proyecto de vida.
encuentra la falta escolar y el desempleo. ejemplo con
de apoyo de la   programas acorde
familia tanto a para esto, utilizar
nivel nuclear los salones
como extensa. comunales para
Seguir esto.
estereotipos o
modas vistas en
internet, que hacen
que tengan
comportamientos
manipulados.
Profesional de otra  Frente a la Los efectos que Falta de Una buena Educación sexual
disciplina primera pregunta considero que se motivación a crianza, donde integral.
Alexandra Castro creería que se da generan cuando un ciertas cosas que prime el respeto y  
porque primero adolescente asume la antes se solía el autocuidado. Escucha empática
hay cambios en maternidad; uno no hacer con Darles y desarrollo de
todos los sentidos, sabe que es la bastante información habilidades
tanto emocionales maternidad entusiasmo. verídica frente al interpersonales.
como a nivel efectivamente entonces Aislamiento desarrollo de su Apoyo psicológico
físico; requiere hasta ahora está social. sexualidad. y emocional.  
acompañamiento terminando de tener un Muchas veces Acompañamiento
primero sobre todo conocimiento de su depresión. constante por
de los padres o de crianza de su proceso, parte de sus
las figuras de para empezar a educar padres.
autoridad y crear otra vida,
cuidadores de entonces en un factor
estos adolescentes en el que no asume ese
para que les hagan rol de cuidador si no
un adecuado que al contrario está
acompañamiento siendo también un
de orientación proceso de
frente a que es el acompañamiento, y 
tema de la finalmente los abuelos
sexualidad, cuáles o los adultos
son sus riesgos, cuidadores son los que
cuando de pronto empiezan a asumir este
puede haber un rol o este cuidado.
embarazo y De igual manera a
cuando no, el tema nivel físico la menor
de decisión de adolescente no está
pareja. Y que totalmente 
obviamente va a desarrollada para
haber una edad asumir esta
acorde para que no responsabilidad, en lo
ocurran estas cual implica que
situaciones también puede haber
teniendo en cuenta factores que pongan en
que hasta ahora riesgo la vida de la
están empezando madre o del bebe por
una etapa de vida nacer.
importante; están De igual manera
empezando a pasar creería que uno de los
de la niñez a la mayores factores
 juventud. también es la falta de
Entonces creería conocimiento por parte
que es falta de de los papás que no
conocimiento y de orientan
acompañamiento adecuadamente a sus
para que se haga hijos, pues ocurren
una adecuada estas situaciones
orientación a los
jóvenes y no
ocurran estas
situaciones.
Estudiante adolescente Lamentablemente En lo interno, imagino Los signos de Las nuevas clases Considero que el
Catherine Rebottaro muchos de los que la maternidad alarma podrían de educación rol de un
adolescentes no adolescente genera ser la ausencia sexual integral me profesional es
estamos bien cuestionamientos escolar, la parecen muy clave para preparar
preparados para constantes que desconexión, importantes, ya tanto a la madre en
asumir las terminan afectando a la cambios de que aunque cuestión, como al
responsabilidades propia adolescente, humor, distinto parezca mentira entorno. El apoyo
de la  sexualidad y perdiendo la confianza trato a los demás, muchas personas es incondicional,
llegamos sin tener que se necesita para bajo nivel no conocen que de los pares y el
los conocimientos afrontar lo que educativo, baja tan altas son las instituto en el que
suficientes sobre significa "cargar" con autoestima, entre probabilidades de transita.
el riesgo que tanta responsabilidad, otros. quedar Desde el rol
podemos llegar a incluso si algunas de embarazada a educativo creo que
correr, como ellas deciden recurrir a temprana edad, debería dar cierta
enfermedades de la práctica de un terminan flexibilidad con
transmisión aborto. recurriendo al respecto a trabajos
sexual, embarazos En lo externo, como internet para y exámenes o
no deseados y mencioné resolver sus entregas en
demás. anteriormente, dudas; cuando el general; para que
Por sobre todas las considero que aumenta sistema educativo la adolescente no
emociones la desescolarización y debería considere tener
considero que la ausencia de proporcionar un que abandonar sus
incertidumbre es oportunidades espacio donde estudios.
la más presente, laborales. Afectando su estas temáticas Pienso que en
dudas por doquier, desarrollo en el ámbito sea habitual, y términos
sin saber cómo social, y siendo más para que en la psicológicos
llevar adelante un propenso a la baja sociedad deje de todavía falta
embarazo autoestima por estas ser un tema tabú mucho, a veces el
cursando el razones. hablar sobre la personal educativo
secundario, qué sexualidad. no sabe cómo
hacer cuando También podría llevar adelante un
nazca, cómo abordarse la caso tan particular
influyen todos prevención como la
estos cambios en mediante maternidad
la vida de un publicidades, o la adolescente, la
adolescente. Creo influencia cultural vulnerabilidad, el
que todas las en general. miedo a lo que se
chicas que pasaron viene, y el apoyo
por eso tuvieron psicológico
su etapa de lo debería ir más por
incierto. ese lado de
Además de tener contención.
un gran riesgo
médico y
emocional, tendría
gran impacto en la
vida
socioeconómica
de la madre e
incluyendo al
niño/a, como por
ejemplo tener
 grandes
posibilidades de
desempleo,
abandono de
estudios, no tener
el apoyo de la
pareja y o
familiares.
Análisis de la información (Se debe realizar por pregunta)
Pregunta 1:   Se afirma que la disfunción familiar, generalmente es por falta de autoestima, por la presión social que ellos sienten o
tendencias que incitan a iniciar la vida sexual de una manera precoz, también la falta de preparación para asumir las responsabilidades de la 
sexualidad, sin tener los conocimientos suficientes sobre el riesgo de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados entre
otros.

Pregunta 2: -Cuando la madre adolescente, asume su maternidad se enfrenta a  distintos  factores psicosociales internos como de abandono
con emociones de frustración y abandono, la pareja de la madre adolescente muchas veces también es un joven adolescente, sin mayor
preparación académica, y que frecuentemente huye al momento de recibir la noticia, perdida de autoconfianza y autoestima; externos como
deserción escolar, desempleo, aumento de pobreza , muchas veces patrones de violencia y abuso, perdida de vínculos afectivos familiares.

Pregunta 3: Distintos signos de alarma como  ausencias largas o injustificadas de casa, alteraciones de su comportamiento y estados de
ánimo, distinto trato a los demás, bajo nivel educativo, falta de motivación a ciertas cosas que antes se solía hacer con bastante entusiasmo,
 disminuye su concentración en el aspecto académico.

Pregunta 4: Acciones propuestas como desde lo educativo educar a los niños y niñas en la definición de un proyecto de vida. Usando
estrategias para su preparación académica y /laboral, educación sexual completa: No solamente educar a los adolescentes en la parte
biológica de la sexualidad también es importante, la parte emocional y social enfatizando en la necesidad de desarrollar y mantener una
buena auto-estima, juntamente con el adolescente desmitificar las creencias erróneas  a cerca del embarazo y su relación con el inicio de su
sexualidad, una buena crianza, donde prime el respeto y el autocuidado.

Pregunta 5: Desde el abordaje psicológico se destaca desde la cátedra de educación sexual, el fortalecimiento de la auto-estima  de sus
estudiantes, a través de actividades que les permita identificar sus fortalezas y también sus debilidades, de igual forma, psicorientar con
información certera acerca de educación sexual integral, métodos de planificación, autoestima, enfermedades de transmisión sexual,
autoconomiento y proyecto de vida; apoyo psicológico a la madre adolescente y escuela de padres.

Evidencias de la web  
conferencia (Se debe https://youtu.be/SJmDTWYslYM
colocar link de
grabación del
encuentro)

Estudiante 3: Zuly Yustre

 ¿Identifique los
¿Cuáles considera . ¿Qué acciones se ¿Qué acciones
efectos
¿Qué factores cognitivos, usted que son los pueden proponer considera que se
psicosociales
emocionales y sociales signos de alarma para prevenir y deben realizar
internos y
Participante/pregunt influyen o están que permiten controlar el desde el rol del
externos que se
a  relacionados con el tema identificar cuándo embarazo en psicólogo en el
generan, cuando
del embarazo en un adolescente está adolescentes desde contexto educativo
un adolescente
adolescentes? viviendo esta lo educativo y desde frente al tema
asume la
situación? lo psicosocial? tratado?
maternidad?
Psicólogo El embarazo adolescente se El desarrollo Entre los signos de Los factores que de El Psicólogo debe
considera que tiene mucha cognitivo en las alarma en la una u otra manera abordar, a la
influencia en el desarrollo adolescentes adolescente han influenciado en familia, centro
Juan Pablo Henao de la joven tanto a nivel embarazadas se ve encontramos las jóvenes de edades educativo y entorno
Salcedo cognitivo, como psicológico afectado a nivel aislamiento social y tempranas a tener social para trabajar
y social, tiene consigo psicosocial interno, familiar, baja una vida sexual los factores de
consecuencias en su puesto que autoestima, ansiedad activa, entre los protección más
desarrollo no solo físico comprende la y mutismo.  se signos de alarma comunes para
sino también perturba su construcción de una muestra que el alto encontramos la falta enfrentar embarazos
vida social y psicológica. Se identidad propia índice de de educación, la en la adolescencia.
reconoce como factor de que tiene que prevalencia de vulnerabilidad, la que están más
riesgo el acceso a la
educación, participar y
sentir la sexualidad por
presión y aceptación del
grupo de amigos donde se
ve afectado el desarrollo
cognitivo y la construcción
de una identidad que tiene
que regular internamente la
autoestima. Como factores
tenemos el pensamiento
catastrófico, bajo
autoestima, auto concepto
negativo, depresión,
aislamiento social y
familiar.  es un papel que
regular y reparar embarazo a nivel baja autoestima, la relacionados con el
internamente mundial se va falta de recursos y afecto familiar y las
(autoestima). incrementando cada poca implementación pautas de crianza.
Dentro de los vez más en las de programas de Pero lo más
efectos adolescentes con capacitación por importante es a
psicosociales iniciación de la parte del Estado. Es alentar a los
externos tenemos sexualidad a una importante tener en adolescentes que no
rechazo por parte temprana edad, se cuenta que la son sexualmente
del centro debe tener en cuenta mayoría de las activos a que sigan
educativo, la que en muchos casos jóvenes involucradas pautas responsables
religión a la que el principal motivo en estos casos no en el momento de
pertenezcan y la por el que sucede gozan de una tener relaciones
familia este fenómeno se eficiente protección sexuales. Ofrecer a
principalmente. Ya debe a la falta de un afectiva, es decir, no los adolescentes
que la maternidad buen manejo de han disfrutado de un sexualmente activos
educación sexual por vínculo afectivo sano una amplia variedad
socialmente se parte de las con los integrantes de métodos
concibe en la instituciones de su núcleo familiar anticonceptivos y
adultez ya las educativas, la falta en especial con sus alentarlos a que
mujeres no se de una buena padres, los cuales en usen los más
encuentran comunicación con muchas de las eficaces. Aconsejar
 ocasiones no le
brindan la atención
los padres. En otros
adecuada a los
preparadas para casos se asocia a la
menores que se
asumir ese rol. necesidad que siente
encuentran bajo su
También sucede los adolescentes de
cuidado, también es a los adolescentes
que a esta edad experimentar la
de anotar que un acerca de la
tienen un sexualidad sin tener
gran porcentaje de importancia del uso
comportamiento las precauciones
las adolescentes no del condón para
irresponsable con pertinentes para que
poseen el desarrollo prevenir el
sus actos no se puedan dar
cognitivo suficiente, embarazo y las
confundiendo su estos embarazos no
pues a su edad no enfermedades de
identidad con el deseados, el nivel de
han logrado transmisión sexual,
papel que vulnerabilidad
completar el proceso como el VIH y el
desempeñan dentro también influye en la
por medio del cual se sida.
del grupo y dentro forma de actuar de
van adquiriendo
de su historia los adolescentes y
conocimientos y
familiar. las decisiones que
capacidades.
toman para su vida
 
 
Padre de familia Tiene una gran influencia en Los efectos que se Los signos de alarma Educación sobre la Diseño de
 su desarrollo psicosocial y
biológico, uno de los
factores está relacionado en
la educación, ya que en
muchos momentos se
sienten marginados, son
Vianey Rodriguez excluidos del grupo social
Rojas pertenecen, son marginados
en muchos casos por la
familia.
Docente Existen varios factores
sociales que influyen en el
embarazo temprano, como
Angie Lorena por  ejemplo;  las
Valencia Plazas condiciones  económicas
que se encuentran asociadas
a contextos de pobreza,
vinculados directamente a la rechazo y
falta de educación y en
para identificar un
pueden presentar
embarazo precoz es 
son limitaciones
aislamiento, sexualidad temprana,
escolares, programas y grupos
disfuncionalidad información
interrupción de los de apoyo
familiar, red de anticonceptiva y
intereses de psicológicos
apoyo baja, signos sexual.
convivencia y
físicos como
sociales.
malestares generales
Claramente, las Aparte de los A nivel educativo, se Crear programas en
adolescentes síntomas comunes debe proporcionar a los colegios de 
embarazadas son del embarazo y los adolescentes una educación
víctimas de cambios físicos, la acceso de primera sexual completa e
estigmatización mayoría de mano a los métodos integral y el acceso
social, familiar y adolescentes se aleja anticonceptivos. libre y fácil a los
escolar. Sufren de y evita eventos Muchas veces los y métodos
sociales, familiares y las adolescentes no anticonceptivos
desaprobación. Lo escolares. Debido al planifican, ya que les
 especial a la 
desinformación de los uso
de los métodos
anticonceptivos.  da miedo o pudor
Otro factor emocional y
social que está aumentando
la tasa de embarazos en
Colombia es la falta de
acompañamiento desde la
casa lo que implica en el
adolescente la necesidad de
buscar apoyo emocional,
atención y
responsabilidades para las
que probablemente no   esté
preparado.
Líder comunitario Falta de educación tanto en
el hogar como en el sistema
educativo.
miedo y las
exponer sus vidas
preocupaciones que
sexuales a los
genera este estado.
adultos. Así que, los
que genera Las adolescentes
menores de edad
sentimientos de evaden
deberían tener acceso
soledad, vergüenza, conversaciones
gratuito a los
culpa y hasta relacionadas con su
diferentes métodos
abortos. vida sexual y
anticonceptivos
sentimental, algunas
acompañados de
veces con cambios
capacitaciones
de humor drásticos
psicológicas. 
La negación de la Ausencia del Mayor comunicación Realizar charlas a
adolescente. periodo. intrafamiliar. las educaciones
El rechazo de los Aislamiento. Mayor educación Crear proyectos de
 sexual.
Mejores
oportunidades en
satisfacción de
padres del necesidades.
Depresión.
adolescente. Mejor educación
Perturbación de la educación sexual
Marginamiento del estatal.
salud mental. Indagar sobre la
Blanca Nelly círculo de amigos. Mayor acceso a los
Falta de responsabilidad Deseos de no situación de cada
Rodriguez Negación de la servicios para
continuar con el adolescente.
situación. satisfacción de
embarazo. Tener más cercanía.
Depresión. necesidades.
Baja autoestima.
Angustia. Actividades donde
puedan interactuar en
situaciones difíciles.
 
 
Profesional de otra En lo cognitivo puede Algunos efectos Cuando un La primera acción es Los psicólogos
disciplina afectar la concentración de psicosociales adolescente prefiere educar sobre deben apostarle a
la adolescente porque no pueden ser la no hablar de la proyecto de vida, formar a los
están preparadas para presión, porque situación en la que esta es fundamental adolescentes de hoy
Edward Alberto asimilar la situación en que inician una nueva se encuentra, por porque les permiten de manera práctica

se encuentran.
En lo emocional, los
cambios y conductas son
evidentes, porque en
muchos de los casos no se
puede dimensionar la
magnitud de la
responsabilidad y rol de la
nueva madre que se está
Yustre
formando en ella.
En lo social, no acepta con
facilidad el rol de madre que personas tóxicas
se está formando, adicional,
porque la sociedad la puede
estar juzgando porque se
encuentra en tal situación
 
 
Estudiante Yo Creo Que La
y pedagógica de los
riesgos
etapa de a los adolescentes psicosociales del
responsabilidad, ejemplo, tiene miedo conocer sus embarazo en la edad
segundo, estrés de expresar que se dimensiones y cómo temprana-
porque no es fácil encuentra en fortalecerlas para adolescente, porque
asimilar el nuevo embarazo. Así crear o direccionar influye de manera
rol, además que a mismo, su vida a partir de los importante en la
nivel personal comportamientos de objetivos y metas vida de las
como comunitario, soledad, prefiere que tienen planeadas. personas. 
pueden estar estar en casa y no Desde lo psicosocial, Crear nuevos
rodeados de salir, es decir, se formación sobre los espacios
siente segura que las conceptos investigativos-
que en algunos personas no la relacionados con formativos que
momentos las van a juzguen por la todo lo que implica involucren a los
señalar por la situación en la que estar en la situación adolescentes de esta
situación en las que se encuentra. de embarazo en la era y presentarles
se encuentra adolescencia. los pro y contras del
embarazo en
adolescentes.
Los Rechazos De Creo Que Signos De En lo Educativo Ofrecer
adolescente Desinformación Por Parte La Sociedad y En Alarma Por Los Que Sería Tratar Más Los Acompañamiento
De Los Mismos Especial De La Un Adolescente Temas De Dónde Aconseje A
Adolescentes Cómo Familia En Muchas Pasa Por Esto Sería Sexualidad & Que Los Adolescentes
Brayan Camilo También Por Parte De Su Ocasiones Sobre El Como, La Los Docentes Estudiantes y
Yustre Familia Que No Les Oriente Adolecente Por Preocupación Dónde Incentiven El También Dedicarse
Con La Fase Adolescentes Causa De Sus Se Note Al Cuidado En Las A Campañas De
Dónde Se Presentan Ese Actos. Adolecente Muy Relaciones y Orientación Sobre
Tipo De Curiosidad. Por Asustado y Algo También El La Sexualidad, Pero
Otra Parte Creería Que Callado También Proponer Aconsejar, En Especial Ofrecer
También Es Consciencia De Sería Uno De Los Para Que Cuando El
La Pareja El Realizar Los Signos Que Estén En Esa Acompañamiento
Actos Sin Protección Ayudarían A Situación Sepan Privado, Para
Alguna Y Arriesgarse A Un Identificar. Actuar. Por Parte De Aquellos Tímidos
Embarazo A Temprana También creo que la La Sociedad y Adolecentes
Edad necesidad de Dinero Creería Más Que
y El Mentir Tal Vez. Todo Por La Familia
Dónde Aconseje De
Igual Manera A Sus
Hijos y Por La
Sociedad También
Sería Ofrecer
 Campañas De
Sexualidad Que
Incentiven La
Protección.
Análisis de la información (Se debe realizar por pregunta)
Pregunta 1. Los entrevistados concuerdan al decir que en muchos casos este tiene muchas consecuencias en su desarrollo físico, psicológico y
social. Afirmando que la falta de acompañamiento desde la casa familiar como la falta de educación y la desinformación de los usos de los
métodos anticonceptivos causan que los jóvenes no tengan conocimiento de estas.

Pregunta 2. Los efectos que se pueden presentar son las limitaciones que la joven puede presentar en lo educativo, la interrupción de los
intereses de convivencia y sociales, discreción de los vínculos familiares, grupales y sociales. En lo cual se ve afectada la calidad de vida de la
madre como también de la crianza futura.

Pregunta 3. Teniendo en cuenta las opiniones de los entrevistados, los signos de alarma que permiten identificar cuando una joven está
embarazada son el aislamiento social, familiar, baja autoestima, ansiedad, soledad y en signos físicos los malestares que sufre.

Pregunta 4. Para los entrevistados las acciones que se deben proponer para evitar el embarazo a temprana edad es el hacer promocion y
educacion sobre la abstinencia sexual temprana, el haber campanas y información de sexualidad y sobre los métodos anticonceptivos.

Pregunta 5. Desde el rol del psicólogo se debe abordar la familia, centro educativo y social de manera práctica y pedagógica para lograr laborar
en los factores más comunes de protección para enfrentar embarazos a temprana edad.
Evidencias de la web
conferencia (Se debe https://youtu.be/SJmDTWYslYM
colocar link de grabación
del encuentro)
Estudiante 4: Yeni Rodriguez

Participante/Pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

a
Psicólogo Dentro de los Efectos Signos de alarma Acciones educativas Desde el Psicólogo como
Elsy Bermudez factores psicosociales están relacionados tanto en los colegios los docentes y los padres
emocionales se internos: temor a la con la mala como en los hogares, debemos educar desde la
encuentra miedo, reacción de los comunicación, que la sexualidad sea escuela, desde el hogar.
frustración, padres, mala atención dispersa, un tema abierto sin Acciones encaminadas a
desesperanza si comunicación, depresión o ningún tipo de tabú, fortalecer la autoestima,
acaso no reciben miedo al ansiedad, educar desde la desarrollar proyectos que
ningún apoyo compromiso y adicciones. niñez. Brindar amor, involucren movimiento
familiar o por responsabilidad con   apoyo emocional, corporal, temas como el
parte del papá del un hijo, también educar en valores y arte, la música, la pintura, el
bebé, si pueden aparecer comunicar siempre, baile, las artes marciales, y
encontramos el cambios físicos que que los niños sean el amor por la lectura, en
área emocional no favorecen la escuchados. fin, involucrar a los niños en
afectada, se alteran autoestima. temas de responsabilidad
los procesos Los factores con ellos mismos y en temas
cognitivos falta de externos rechazo del de empatía.
 atención, grupo social,
dificultad para deserción escolar,
tomar decisiones, dificultad para
toma de decisiones educarse.
erradas, y el área  
psicosocial se ve
afectada por la
escasa vida social
con pares, se
pueden ver
juzgados o
estigmatizados por
el grupo que
frecuenta.
Padre de Familia Un factor que me Una de las Los signos de A nivel educativo se El psicólogo brinda charlas
Sandra Barrera parece importante consecuencias es la alarma son el pueden brindar acerca de educación sexual,
de abordar es la deserción aislamiento herramientas que incluyendo padres de
falta de estudiantil, la falta social, llanto y permitan a los familia y estudiantes.
comunicación de de motivación y la soledad. estudiantes conocer
los padres de frustración. acerca de los
familia con sus métodos de
 hijos. planificación.
Docente Uno de los Los efectos internos Los signos de Las acciones para El psicólogo realiza
Olga Moreno factores sociales que presentan son la alarma son prevenir y controlar acciones en el contexto
que influyen o está frustración, la cambios en el el embarazo en educativo brindando
relacionado con el tristeza y comportamiento, adolescentes es que herramientas a docentes,
tema del embarazo sentimiento de irritabilidad, docentes y padres de padres de familia y
adolescente  es la culpa, en los tristeza y en otros familia tengan una estudiantes que permitan la
pobreza extrema externos caos ansiedad y comunicación comprensión del tema,
porque en la encontramos depresión. asertiva con ellos y creando conciencia dl
mayoría de casos pobreza extrema, además de esto embarazo en adolescentes,
conlleva a la deserción hablar sobre además crea estrategias
deserción estudiantil y trabajo educación sexual, la donde los estudiantes
estudiantil y infantil. importancia de los pongan en marcha su
posteriormente al métodos creatividad y a su vez
trabajo infantil, en anticonceptivos, al aprendan acerca de este
esta etapa los igual que ayudarles a tema.
jóvenes se diseñar su proyecto
consideran de vida.
responsables, pero
son irresponsables
a nivel sexual y es
 cuando ocurren los
embarazos.
Líder comunitario A nivel cognitivo Desesperación, Llanto En el colegio desde Realizar charlas reales
Karin Pereira nivel de educación angustia, sosiego, espontaneo, falta muy temprana edad frente al tema de sexualidad
una persona que depresión, negación de apetito, poca hay que hablar sin y ya cuando está presente
no está educada es y  frustración interacción pelos en la lengua y brindar apoyo psicosocial.
más propensa a familiar, rechazo empezar a hablar de
embarazarse a a momentos educación sexual,
nivel emocional es familiares, comunicar sobre
habilidad y atención dispersa. todos los métodos
madurez y social, que hay donde los
presión social a la papas estén
que esté sometida involucrados.
en ese momento.
Profesional de otra Hoy en día por el Efecto psicosocial Para identificar Desde lo educativo Desde el rol del psicólogo
disciplina tipo de de los adolescentes cuando el se puede brindar se realiza apoyo psicosocial
Adriana Milaguy programación que con embarazos es la adolescente pasa capacitaciones y y Apoyo emocional, al igual
presenta la tv es carencia del amor por la situación es campañas en cuanto que se crean estrategias de
más explícito el propio. Por ello la evidenciar que la a la sexualidad y al prevención e intervención
tema de la tasa más alta es de persona presente sistema de del embarazo en
sexualidad y es abortos, abandonos, depresión, planificación. Y adolescentes.
 asequible en lo la constitución angustia, miedo, desde lo psicosocial  
cual permite que infantil, entre otros ira y aislamiento. dar a conocer con
ellos, los anticipación los
adolescentes se síntomas y
precipiten a enfermedades que
llevarlo a cabo a pueden llevar a cabo
temprana edad sin después de quedar en
tener embarazo.
conocimiento ni
percibir la
información
acerca de los
sistemas de
planificación.
Estudiante Creo que los Los factores que Miedo, Para prevenir el El psicólogo enseña  a
Adolescente factores son la generan son bajo frustración, llanto. embarazo en jóvenes sobre temas como
Snaider Casallas falta de autoestima, adolescentes métodos anticonceptivos,
información depresión y tristeza. posiblemente se sexualidad responsable y
acerca de la necesitaría apoyo brinda apoyo a jóvenes
educación sexual. por parte de padres embarazadas para que no
de familia en la abandonen el colegio y
 educación sexual. continúen sus estudios.
Análisis de la información (Se debe realizar por pregunta)
El embarazo en adolescentes es una problemática social, en la actualidad son muchos los factores cognitivos emocionales y sociales que
influyen con este tema dentro de la entrevista encontramos que para las personas los factores son el miedo, frustración, desesperanza si
acaso no reciben ningún apoyo familiar o por parte del papá del bebé, la pobreza extrema, los efectos psicosociales internos y externos que
se generan son la frustración, la tristeza y sentimiento de culpa, en los externos encontramos pobreza extrema, deserción estudiantil y trabajo
infantil.

Los signos de alarma son cambios en el comportamiento, irritabilidad, tristeza y en otros caos ansiedad y depresión, las acciones que se
pueden proponer para prevenir y controlar el embarazo son educar desde la niñez. Brindar amor, apoyo emocional, educar en valores y
comunicar siempre, que los niños sean escuchados, Desde el Psicólogo como los docentes y los padres debemos educar desde la escuela,
desde el hogar. Acciones encaminadas a fortalecer la autoestima, desarrollar proyectos que involucren movimiento corporal, temas como el
arte, la música, la pintura, el baile, las artes marciales, y el amor por la lectura.

Evidencias de la web
conferencia (Se debe https://youtu.be/SJmDTWYslYM
colocar link de
grabación del
encuentro)
 Actividad Colaborativa

6. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.

https://youtu.be/SJmDTWYslYM

7. Árbol de problemas, de manera gráfica.

a. ¿Qué es lo que está ocurriendo? (problema principal)

Embarazo adolescente debido insuficiente información de la educación sexual de los grados 7-11 de las instituciones educativas”

b. ¿Cuáles son las causas que generan el embarazo en adolescentes?

-Sexualidad temprana de forma irresponsable

-poca información sobre EL uso de métodos anticonceptivo

-No hay confianza para hablar del tema con los padres de familia

-las instituciones siguen tratando la sexualidad como un tabú.

c. ¿Qué efectos psicosociales internos y externos generan en los adolescentes?

Internos;

Depresión

ansiedad,

inseguridad,

aislamiento,

retraimiento o soledad

Estrés continuo,

Externos:

Se interrumpe la vida estudiantil, y social

El vínculo familiar se rompe

El rechazo, la negación por parte de sus padres y familia

no hay apoyo económico.

8. Análisis de la problemática

factores de riesgo factores protectores Acciones psicosociales para

abordar la problemática.
1 inicio temprano de relaciones sexuales 1 tener una familia nuclear y funcional 1. talleres sobre sexualidad dirigido a

padres y alumnos
2 baja unidad familiar 2 haber recibido información sobre 2. escuela de padres

sexualidad.
3 falta de acceso a información y recursos 3 recibir información sobre métodos 3. grupos de apoyo

para la planificación. anticonceptivos

4 baja autoestima 4 Tener un proyecto de vida 4. orientación vocacional
5 pertenecer a un estrato socioeconómico 5 aspirar a estudios superiores 5. taller de inteligencia emocional

bajo

9. Documento que permita reflexionar con relación a la siguiente pregunta orientadora:

10. Informe diagnóstico que tenga:

⮚ Problemática: “Embarazo adolescente debido insuficiente información de la educación sexual de los grados 7-11 de las instituciones

educativas”

⮚ Introducción

El embarazo en adolescentes es una problemática que afecta no solo a los jóvenes sino también a padres de familia,

lamentablemente es una etapa de la vida donde trae felicidad, pero en casos donde niñas que pasan a ser madres es un poco triste y que

además trae consecuencias negativas porque en la gran mayoría desertan educativamente, presentan frustración, depresión debido al poco

apoyo familiar ya sea afectivo, emocional o económico.

La falta de información de educación sexual conlleva a la mala toma de decisiones, además es claro que esta información debe ser

brindada desde casa y por supuesto en instituciones educativas, brindarles herramientas a los jóvenes que les permitan enfocarse en su

proyecto de vida y sobre todo a la utilización de métodos anticonceptivos con el fin de evitar embarazos no deseados o a temprana edad, en

el presente documento abordaremos el embarazo en adolescentes debido a la insuficiente información de educación sexual de los grados

7-11 de las instituciones educativas.

⮚ Objetivo
Establecer los factores de riesgo y factores protectores evidenciados embarazo adolescente debido insuficiente información de la educación

sexual de los grados 7-11 de las instituciones educativas

⮚ Sistematización de resultados

⮚ Árbol de problemas:
 11.factores de riesgo 12.factores protectores 13.Acciones psicosociales para
abordar la problemática.

14.1 inicio temprano de relaciones
sexuales
17.2 baja unidad familiar
20.3 falta de acceso a información y
recursos para la planificación.
23.4 baja autoestima
26.5 pertenecer a un estrato
socioeconómico bajo
⮚ Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.
15.1 tener una familia nuclear y 16.talleres sobre sexualidad dirigido a
funcional padres y alumnos
18.2 haber recibido información sobre 19.escuela de padres
sexualidad.
21.3 recibir información sobre 22.grupos de apoyo
métodos anticonceptivos
24.4 Tener un proyecto de vida 25.orientación vocacional
27.5 aspirar a estudios superiores 28.taller de inteligencia emocional

29.Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)

¿Por qué es importante abordar el tema del embarazo en adolescentes desde el rol del psicólogo en el contexto educativo?

Como profesional en psicología del contexto educativo, es importante abordar el tema de embarazo en adolecente, desde la orientación y

concientización del tema en los jóvenes de las instituciones educativas, sus causas, y consecuencias que este conlleva, además de prestar apoyo

psicológico y emocional a los adolecente que estén pasando por esa situación, debido a que el embarazo en las adolescentes afecta de forma

negativa la salud mental, la permanencia en la escuela, y el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales de calidad y el desarrollo
humano. Una intervención adecuada desde lo psico educativo, aportará una adecuada información acerca de la salud sexual y reproductiva en la

adolescencia, en la que se contemple la promoción del desarrollo de una sexualidad saludable, de esta manera se podría minimizar en gran

porcentaje el embarazo adolecente en las instituciones educativas.

Es importante que el psicólogo, docentes y padres brinden herramientas a los jóvenes las cuales permitan fortalecer su autoestima, la

responsabilidad enfocándose en sexualidad, además desarrollar estrategias las cuales ayuden a proyectos encaminados al cuidado de la salud, es

decir motivar a los jóvenes a practicar deportes como fútbol, baloncesto, tenis, natación, al igual que en la parte artística como la música, la pintura,

el baile e incentivarlos a la lectura.

Se aborda desde la psicología con la cátedra de educación sexual, el fortalecimiento de la auto-estima de sus estudiantes, a través de

actividades que les permita identificar sus fortalezas y también sus debilidades, de igual forma, psicorientador con información certera acerca de

educación sexual integral, métodos de planificación, autoestima, enfermedades de transmisión sexual, autoconocimiento y proyecto de vida; apoyo

psicológico a la madre adolescente y escuela de padres. Teniendo en cuenta que con frecuencia, no se ofrece educación acerca de los

comportamientos sexuales responsables e información clara y específica en relación con las consecuencias de las relaciones sexuales (el embarazo,

las enfermedades de transmisión sexual y los efectos psicosociales). Por lo tanto, la mayor parte de la “educación sexual” que los adolescentes

reciben está llegando mediante los compañeros mal informados o desinformados.

5. Luego, sistematizar la información recolectada en las entrevistas y analizarla a la luz de los elementos teóricos que ofrecen las lecturas de la

unidad 2.

Se identifica que un diagnóstico contextualizado es importante para el estudiante en formación de psicología, que realiza procesos de

comprensión de los actores involucrados en el contexto objeto de estudio, las características y los elementos para llevar a cabo un diagnóstico. Se

realizan 24 entrevistas, realizadas por cuatro estudiantes de psicología, a distintos actores como docentes, líderes comunitarios, psicólogos, padres

de familia, estudiantes, con el fin de reconocer las distintas vertientes y la problemática a profundidad acerca del embarazo adolescentes, tomado

por edad y ciclos vitales, dentro de los planteles educativos, encontrando así, distintas perspectivas de la situación, evidenciando falencias, factores

protectores y de riesgo, distintas acciones psicosociales con línea educativa para mitigar la problemática.

Partiendo, que según Arriaga, (2015) “en una institución educativa, la calidad se muestra con efectividad y eficiencia en el aprendizaje, y

para lograrla, hay que reconocer que el hecho de que el estudiante aprenda, no depende solamente de él, sino del grado en que las contribuciones

del profesor se ajusten al nivel que muestra en cada tarea de aprendizaje. Si el ajuste es apropiado, el alumno aprenderá y progresará, cualquiera que

sea su nivel actual; pero si no se produce tal adaptación entre lo que el alumno es capaz de hacer y la atención que le ofrece el docente mediante las

estrategias de enseñanza, se producirá, sin duda, un desfase en el proceso de aprendizaje del estudiante”, p.3, donde se ubica también la orientación

y pedagogía acerca del embarazo de manera temprana, con resultados como la nula y escasa información que se le brinda a los estudiantes acerca

de sexualidad integral, que los mismos estudiantes entrevistados expresaron.

 De acuerdo con Castillo S. y Cabrerizo J. (2005), el proceso diagnóstico tiene como finalidad descubrir, describir y, en su caso, explicar el

comportamiento de una persona estudiando todos los factores intervinientes (personales, interactivos, contextuales); donde se destaca en es este

proceso el ámbito de psicología, que según García, V. (1995), “hay tres campos de especial atención: las actitudes, condicionantes del nivel de los

resultados, los intereses, como indicadores de las áreas especialmente atractivas para el escolar, y la motivación, como fuerza puesta al servicio del

logro, cuyo influjo puede anular o reducir el efecto de unas buenas aptitudes. El conocimiento de las actitudes facilita la decisión en relación a si el

estudiante tiene potencialidades para algo más que al dominio de los objetivos básicos. Los intereses permiten orientar el trabajo optativo y libre

hacia las áreas especialmente atractivas. La motivación da a conocer, según su fuerza y características diferenciales, los insumos a los que puede

acudir el docente para estimular el esfuerzo personal, la dedicación y el trabajo”, analizando que tiene gran cabida la educación y la psicología, y su

vínculo conector como psicología educativa, donde se percibe a los profesionales de estos campos como pilar fundamental para mitigar, proveer

información certera acerca de educación sexual integral, métodos de planificación, autoestima, enfermedades de transmisión sexual,

autoconocimiento y proyecto de vida; siendo la motivación una gran estrategia psicosocial de orientación, conocimientos certeros y prácticas reales

de los mecanismos expuesto para mitigar la desinformación cerca de educación sexual integral, evocadas por acciones psicosociales con

metodologías y objetivos de prevención.

 Conclusiones

La Organización Mundial de la Salud (OMS), 2009, define el embarazo en la adolescencia como: "el que sucede entre los dos años

de su edad ginecológica, concibiendo este en el que transcurre desde su menarquia y/o cuando la joven todavía depende del sustento de su

familia”. POR ello Es que Es importante el rol del psicólogo en el contexto educativo a la hora de orientar no solo a los alumnos en la

prevención del embarazo adolecente en las instituciones, sino que, además, ser un instrumento de orientación para padres, personal

educativo, tanto docentes como administrativo, y en dado caso también al adolecente que esté viviendo dicha situación, teniendo como

cátedra la sexualidad Responsable.

El rol del psicólogo es indispensable en el contexto educativo, permite brindar bienestar a docentes, padres de familia y estudiantes,
 además tiene como función principal crear estrategias que permitan a los estudiantes la solución de problemáticas, buen rendimiento

escolar y además apoyo psicosocial, en temas como embarazo en adolescentes crea estrategias de prevención e intervención, como lo es la

educación sexual, el uso de métodos anticonceptivos en conclusión tener responsabilidad sexual con el fin de evitar embarazos a temprana

edad.

⮚ Grabación de la web
https://youtu.be/SJmDTWYslYM

Referentes bibliográficos

Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Atenas,

3(31), 63-74. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207007.pdf

Dávila Ramírez, F. A., Fajardo Granados, D. E., Jiménez Cruz, C. A., Florido Pérez, C., & Vergara Castellón, K. C. (2016). Factores de riesgo

psicosocial para embarazo temprano y deserción escolar en mujeres adolescentes. Revista Ciencias De La Salud, 14(01), 93-101.

https://doi.org/10.12804/revsalud14.01.2016.11