DEFINICION DE MOTIVACION EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

“Motivación acción y efecto de motivar. Motivo, causa, Ensayo mental preparatorio de una
acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia”. […] ARDISANA,2012,
vol. 17, no 4.
REFERENCIA: Ardisana, E. F. H. (2012). La motivación como sustento indispensable del
aprendizaje en los estudiantes universitarios. Pedagogía Universitaria, 17(4).

TIPOS DE MOTIVACION EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

La motivación puede surgir por medio de dos procesos: intrínseco y extrínseco. Cuando un
estudiante tiene una motivación intrínseca, está motivado por la vivencia del proceso, más
que por los logros o resultados del mismo, lo que provoca que estudie por el interés que le
genera la materia. […]HERNÁNDEZ,2005, vol. 5, no 2, p. 1-13.
REFERENCIA: Hernández, A. P. (2005). La motivación en los estudiantes
universitarios. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 5(2), 1-13.

IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

No es para nada discutida la premisa de que la motivación del estudiante es una
influencia importante en el aprendizaje. El bajo rendimiento académico advertido, en
general, sumado a la escasa motivación para aprender que parece caracterizar a los
estudiantes. […]BONETTO, 2014
REFERENCIA: Bonetto, V. A., & Calderon, L. L. (2014). La importancia de atender a la
motivación en el aula.

CARRACTERISTICAS DE LA MOTIVACION
La Motivación se refiere a un proceso dinámico interno. En cualquier momento, como
proceso que es, puede implicar cambio o variabilidad. Dreikurs, (2000) se refiere a la
Motivación proponiendo que, cuando es descrita como un proceso dinámico momentáneo,
nos referimos a un estado motivacional, pero, cuando nos referimos a una predisposición
referida a las tendencias de acción, estamos hablando de rasgo motivacional. […] PALMERO,
2005, vol. 8, no 20-21, p. 1-29.
Palmero, F. (2005). Motivación: conducta y proceso. Revista electrónica de motivación y
emoción, 8(20-21), 1-29.

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
 A priori parece no tener interés el uso de estrategias motivadoras en la enseñanza de algo tan
vocacional como el aprendizaje de un instrumento musical. Sin embargo, los numerosos años
de formación académica ligados a la búsqueda de una autonomía de estudio individual.
[…]HENDRIE,2020, vol. 44, no 1, p. 327-344.
Hendrie Kupczyszyn, K. N., & Bastacini, M. D. C. (2020). Autorregulación en estudiantes
universitarios: Estrategias de aprendizaje, motivación y emociones. Revista
Educación, 44(1), 327-344.