INFORMATICA Y TECNOLOGIA

Este plan de clase está diseñado para el grado 8, donde los estudiantes en su mayoría de
tiempo estarán en el laboratorio de informática y tecnología, manejando lo teórico y lo práctico, como
canal pertinente para su aplicación y aprendizaje.

El pensamiento computacional y el lenguaje de programación, permitirá encontrar solución o

soluciones a problemáticas que se pueden presentar y que contribuirá a que los estudiantes sean
capaces de aprehender de manera dinámica.

El mecanismo de seguimiento y de evaluación será el paso a paso que realizará el equipo (ver anexo
#1).

PLAN DE CLASE

SITUACIÓN PROBLEMA

El departamento de viajes estelares Rocket Travel ha realizado múltiple análisis sobre el riesgo de los
viajes espaciales. El departamento ha concluido que, en las misiones realizadas se desprenden
muchas basuras espaciales, debido a daños ocasionados por explosiones de naves que hacen que,
muchos materiales se hayan esparcido alrededor de la tierra. Esta situación no es deseable, ya que
muchos de los materiales podrían ser reutilizado. Sin embargo, Lo más preocupante es que dicha
basura puede provocar daños graves la impactar con otras naves, satélites de comunicaciones o
estaciones espaciales.

Para solventarlo, han decidido enviar una misión de recuperación de restos espaciales a mano de la
comandante Estella Garto. La misión tiene como objetivo conectar la basura que puede ser reciclada
(metales, tornillos, aparatos desprendidos de las naves, entre otros).

PREGUNTAS PROBLÉMICAS

✓ ¿Ayudamos a Estella Garto en su misión de limpieza espacial?

✓ ¿Sabemos si en el espacio hay basura?
✓ ¿De dónde proviene esta basura?
✓ ¿Qué tipo de basura podemos encontrar?
✓ ¿Nos puede repercutir a los habitantes de la tierra?
✓ ¿Podría generar consecuencias en el espacio?

Ahora que conocemos las consecuencias que produce la circulación de basura en el espacio,
¿se nos ocurre alguna solución?

MI SOLUCIÓN SOLUCIÓN COLABORATIVA

INVESTIGA:
 o ¿Sabes qué es una nave espacial?
o ¿Cuáles son las partes de una nave espacial?

SIGUIENTE PASO

Una vez que sabemos todo esto, podemos empezar a diseñar nuestro prototipo de nave espacial y
basura espacial, en Scratch.

Ahora que tenemos diseñados los elementos de nuestro videojuego en Scratch, vamos a describir lo
que queremos que le suceda al objeto basura, diseñado anteriormente.
Objeto basura:

Al presionar bandera verde:

Una vez tengamos claro lo que debe suceder, buscaremos los bloques en Scratch para concluir esta
acción por nosotros mismos.

Para una recuperación de residuos o basura espacial más eficiente, necesitaremos que nuestra nave
se mueva por el espacio. Debemos de elegir el sistema de movimiento que más nos guste y aplicar.

Si decidimos que aparezca los residuos en la parte superior de la pantalla, ¿qué valor debe tener la
coordenada Y?
180 y B. -180

¿Qué pasa con la coordenada X?

¿Va lo suficientemente rápido?

Si la respuesta es NO, describe de qué manera le darías más velocidad al juego.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

INDICA TU PRUEBA Y ERROR

Argumenta a partir de los siguientes interrogantes:

En la primera experiencia de iniciar su juego, ¿funciono?

Si tu respuesta es negativa, justifica.
Que estrategias tuvo el equipo para el desarrollo del juego.
¿Cuál ha sido la experiencia de implementar el juego frente a una situación planteada?
 NUEVO PASO

PRESENTACIÓN DE JUEGO

En equipo colaborativo, mediante una infografía sustenta, la pertinencia de tu actividad, que incluya el
juego y sus experiencias.

ANEXO 1

A continuación, podrás encontrar algunos anexos que te permitirán orientar el desarrollo de la

actividad. Estos anexos permitirán definir la mejor solución, los procedimientos para su construcción y
redactar el informe final.

CONFORMAR EQUIPO.

NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRES FUNCIÓN

1.

2.

3.

4.

ANALIZAR LA SITUACIÓN. Descripción de la Situación de Necesidad:

Definición del problema:

¿Qué se va a resolver?
¿Qué se quiere obtener?
¿Cuál es la situación actual?
¿Qué otros problemas, genera el problema central?
INVESTIGAR.

Búsqueda de Información sobre el Problema Planteado:

¿Qué información buscamos? ¿Dónde la hemos encontrado?

PLANTEAR ALTERNATIVAS.

Ideas que se nos ocurrieron para Solucionar el Problema

Ideas Dibujo
Idea uno: (fortaleza Vs. Dificultad)

Idea dos: (fortaleza Vs. Dificultad)

Idea tres: (fortaleza Vs. Dificultad)

SELECCIONAR LA MEJOR ALTERNATIVA. (F – 5)

Seleccionamos una Idea:

La idea seleccionada ha sido la de:

Las razones principales han sido:

Esquemas de la idea seleccionada:

CONSTRUIR.

Listas de materiales y/o implementos para desarrollar la actividad:

Cantidad. Denominación
EVALUAR.
Prueba
Una vez finalizado el proyecto, vamos a someterlo a "prueba", para decidir si cumple con los
requerimientos iniciales del problema (0 no cumple; 3 cumple satisfactoriamente). Para ello
analizaremos minuciosamente cadauno de los aspectos siguientes:

Nº Aspecto a observar 0 1 2 3
1 Se Utilizo el programa Scratch para la realización del juego
2 El juego puede ser reutilizable para proyectos futuros
3 El proyecto es coherente con la definición del problema
4 El trabajo en equipo fue el apropiado.
5 El proyecto responde la necesidad

Conclusión

¿El proyecto realizado resuelve la situación de necesidad planteada

NO SI
¡Desastroso !Muy mal¡ !Mal¡ Bien Muy bien Excelente
!

¿Por qué?

INDICA TU PRUEBA Y ERROR

Argumenta a partir de los siguientes

Plan de clase elaborado por el Equipo Los Magníficos.
interrogantes:
2021.
1. En la
primera
experiencia
de iniciar su
juego,
¿funciono?
Si tu
respuesta es
negativa,
justifica.
2. Que