1.

Tres aspectos técnicos o pedagógicos que un maestro debe tener en cuenta para
enseñar una segunda lengua.

SOLUCIÓN.

En el desarrollo de la personalidad y crecimiento de intelectual de cada persona hay

diversas maneras de aprender, de adquirir conocimiento, para cada individuo las vías de
aprendizaje pueden ser totalmente diferentes, sin embargo, hay normas generales que
ayudan a todo tipo de personas para un buen aprendizaje. En el caso de los idiomas no es
diferente, al ser todas las personas diferentes no todos los métodos funcionan para todos,
aun así, hay pasos generales que ayudan al desarrollo y aprendizaje de los idiomas con
mayor facilidad, por tanto, las técnicas o aspectos pedagógicos con importantes para iniciar
el camino en la adquisición de una nueva lengua. A continuación, miraremos algunos
aspectos importantes para aprender una segunda lengua.
En primer lugar, el maestro debe tener claro que enseñar una lengua requiere de disciplina,
paciencia y autocomprensión, pues, hay que entender que enseñar una segunda lengua va
más allá del aspecto lexical y sintáctico y que en un medio en el cual la comunicación no
sea contextualizada, espontánea y natural no se estará haciendo mayor cosa por un
aprendizaje genuino.
En efecto, se debe tener en cuenta algunas estrategias que lleven al estudiante a:
 Comprender al oír y al hablar. (conocimiento)
 Comprender al leer y escribir. (comprensión)
 Expresarse oralmente y por escrito. (Aplicación)

 Comprender al oír y al hablar. (conocimiento): Para captar la atención del estudiante

y poder enseñarle a comprender al oír y al hablar se puede utilizar métodos como:
Método Audio-Lingue que consiste en la repetición de la gramática, que además
del aprendizaje de nuevos vocabularios, pone su fuerza en la recitación oral de las
estructuras del idioma, y comprensión del mismo. Seguido a este método está el
enfoque oral: el cual intenta recoger la mayor parte de la producción lingüística,
recoge vocabulario fundamental y estructuras gramaticales, por ejemplo: “Los
profesores que emplean este método presentan primero el nuevo contenido dentro
de un contexto antes de hacer los ejercicios relacionados para al final intentar hacer
que los alumnos compongan sus propias frases con las estructuras y el vocabulario
aprendidos” y también se puede usar El enfoque cognitivo: que marca el énfasis en
resaltar las reglas subyacentes del idioma y emplea la repetición de frases tipo
cotidiano para facilitar la adquisición del idioma. El método silencioso: ¡un método
en el que el profesor no habla dentro del aula! Emplea una serie de soportes para
 provocar una correcta pronunciación y uso del idioma. Conocido por enfatizar la
producción lingüística antes de la comprensión del significado.

 Comprender al leer y escribir. (comprensión) En esta parte del aprendizaje se usan

los siguientes posibles métodos: La enseñanza eficaz a través de la lectura y los
cuentos: se usan los cuentos personalizados ‘que hagan reír’ al alumno y la lectura
de varios tipos de textos para 1) establecer el significado y presentar estructuras; 2)
hacer que los alumnos cuenten la historia antes de leerla y 3) leer y hablar de la
historia. Así mismo, El enfoque comprensivo: se dirige hacia la comprensión del
idioma objetivo más que hacia la producción oral o escrita por parte del alumno.

 Expresarse oralmente y por escrito. (Aplicación) la parte más importante del

aprendizaje donde se debe llevar al estudiante a perder el miedo y la vergüenza,
aprender a equivocarse para aprender y se usan métodos como: Los diálogos, las
escrituras creativas, y las lecturas en público, además, ingresar a la misma cultura
del idioma aprendido, así mismo, Sugestopedia: “Este enfoque innovador hacia la
pedagogía lingüística maximiza los talentos holísticos y naturales del alumno. Se
reproduce la música clásica o baroca de fondo, a menudo con una luz tenue y con
almohadas o cojines colocados en el suelo para fomentar la relajación y promover la
meditación activa y pasiva, el espiritismo, el yoga y los ejercicios de respiración que
llevan a un ‘estado alfa’, el uso de las canciones para ayudar la memorización. Y
por último, La respuesta física total: emplea el modo imperativo para combinar las
instrucciones con los movimientos corporales. Esta teoría, que podría ser algo
limitadora una vez aprendidas las instrucciones básicas.

2. Que es la zona de desarrollo próximo y ponga dos ejemplos de cómo funciona en

una situación de enseñanza -aprendizaje.
Dentro del proceso de aprendizaje de las personas, especialmente de los niños hay
diversos métodos y caminos para llegar al conocimiento, también hay ayudas didácticas
y pedagógicas que encaminan a los niños a dichos aprendizajes, ahora bien, hay un
papel fundamental dentro de estos procesos y es la persona encargada de transmitir de
manera rápida, segura y correcto los conocimientos para el crecimiento de aquel quiere
aprender, de manera particular los niños.
El psicólogo ruso y férreo defensor de la teoría sociocultural, Lev Vygotsky, desarrolló
el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) para explicar cómo potenciar el
aprendizaje y desarrollo del alumnado. Un recurso pedagógico que, a día de hoy, sigue
siendo todo un referente para los docentes y pedagogos.
Esta teoría consiste en la ayuda de otras personas para realizar ciertas actividades que
aún no se conocen, con otras palabras “La zona de desarrollo próximo es la situación en
las habilidades de un aprendiz en la que pueden realizarse ciertas actividades con la
ayuda de otra persona.” Según el psicólogo ruso, el aprendizaje de nuevas competencias
y el desarrollo cognitivo de cualquier persona se debe en gran medida a la interacción
con los otros, especialmente con aquellos más hábiles, convirtiéndose estos en modelos
o mentores para el aprendiz. Es decir, las relaciones sociales son una importante fuente
de estimulación para el intelecto. Por ejemplo: si un niño o niña sabe sumar, aunque
necesita una pequeña ayuda de un adulto, esa sería la zona de desarrollo próximo. Con
la práctica y apoyo, finalmente llegará a hacerlo solo.
Esta zona de aprendizaje de los niños pone en marcha un sistema interactivo, ayuda a la
propia interacción en las estructuras sociales, también ayuda a conocer las herramientas
culturales apropiadas para que la persona se dirija más allá de sus capacidades actuales.
En el caso de un niño que aprende a multiplicar sería así: Desarrollo real: saber
multiplicar con la tabla del 1, 2 y 3. La Zona de desarrollo próximo: saber multiplicar
con el 4 con una pequeña ayuda.
Otro ejemplo un poco más complejo y mejor explicado es: Como se presenta la zona de
desarrollo proximal, por ejemplo cuando un niño de 3 años comienza a emprender el
difícil reto de experimentar el montarse en un triciclo, lo cual en un comienzo realiza
con ayuda de uno de sus padres, hasta que alcanza el desarrollo adecuado para que el
mismo pueda realizarlo por sí mismo andando ya en bicicleta, primeramente es
necesaria la ayuda de sus padres que son experimentados o expertos, es lo que se decía
es un desarrollo que no sea logrado en el niño, pero que es creíble que se llegara a hacer
en alguna etapa de su desarrollo.