Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto

Departamento de Idiomas Modernos

Introducción a la Comunicación Escrita en Inglés

Prof. Daniel Melendez

danielmelendez7d@gmail.com /@ProfMelendezD

Bienvenidxs a la clase introductoria a la comunicación escrita en inglés, donde aprenderás la

lengua mediante su uso, en vez de aprender la lengua para usarla (es decir, usaremos el
método comunicativo). Por favor, tómate el tiempo de leer la descripción resumida del curso, el
plan de evaluación y los criterios para cada una de estas.

Descripción: De forma breve, este curso busca incentivar el uso holístico de la habilidad escrita
en la lengua extranjera. Al usar la lengua como medio de comunicación escrita, aprenderemos
a usar nuestros recursos lingüísticos para la comunicación en diversos contextos formales e
informales y aprenderemos técnicas para tener éxito en ello.

El curso se estructura de la siguiente manera:

Módulo input: esto será el equivalente a asistir a clases, es decir, contenido. Algunas serán
clases (lectures) y otras serán talleres (workshops). Dada la modalidad a distancia del curso,
tendremos la oportunidad de usar Google Classroom como plataforma educativa de
colaboración.* Cada estudiante tiene la responsabilidad de completar el módulo input al tiempo
que mejor le convenga, y que sus posibilidades de conexión le permita.

Módulo output: en base al contenido, los estudiantes producirán texto y algunas producciones
orales. Se espera que los estudiantes completen estas evaluaciones para la fecha límite.
Debido a que la gran parte de las evaluaciones requerirán texto, estas pueden ser enviadas en
Google Classroom preferiblemente, pero también cualquier otra plataforma de intercambio de
texto: SMS, WhatsApp, iMessage, Telegram, Signal, etc. Algunas excepciones podrán ser
otorgadas dada las dificultades de comunicación en Venezuela, pero se espera que el/la
estudiante haga lo posible para comunicar estas dificultades lo antes posible de modo proactivo
y profesional con el profesor.

*Si existe algún problema/impedimento para conectarse a Google Classroom, por favor,
házmelo saber cuanto antes.

Plan de Evaluación

5% Diagnostic test: Reading & Writing: daily routines

10% Special topic of interest: reading out loud: Audio, video, etc. on Google Classroom.
10% Special topic of interest: opinion composition.
20% Midterm Exam: Essay: What’s your opinion about this?
10% Letter/Email: Introducing yourself/academic email format
10% Social Media Writing: tweets, instagram, etc.
20% Final Project: Writing Task Design/Answer Key
10% Weekly topic participation on Google Classroom
5% Auto/Co Evaluation

Plan de clases

Semana Módulo Input Módulo Output % Fecha de entrega

Semana 1: Comprensión: Correo Planilla de Google - -

de bienvenida, planilla
de Google, ingreso a
Google Classroom

Semana 2: Clase: Las rutinas Composición 5% Semana 3

diarias escrita de 100
palabras

Semana 3: Clase: Escritura Lectura en voz alta 10% Semana 4

acerca de intereses de una
personales composición
escrita de su
interés, 200
palabras

Semana 4: Escritura de una 10% Semana 5

composición de su
interés (mismo
tema de la lectura
en voz alta)

Semana 5 Taller: ¿Qué es un Exámen de medio 20% Semana 7

ensayo? ¿Cómo luce semester: Ensayo
un ensayo en inglés? de 200 palabras
sobre una opinión

Semana 6 Taller: Enseñanza de Proyecto final: 20% Semana 10

la destreza escrita en diseño de una
la L2 estrategia de
enseñanza

Semana 7 Taller: Los Ejemplo

formatos/best 1+feedback
practices para los
correos profesionales

Semana 8 Feedback en la Entrega de 2 10% Semana 8

 muestra 1 ejemplos

Semana 9 Taller: El inglés en las Post en las redes 10% Semana 9

redes sociales sociales

Semana 10 Make-up Make-up - -

Todas (3-9) Hot-Topic semanal Participación en la 10% Todas (3-9)

discusión

Todas Coevaluación Autoevaluación 5% Todas

Identificación
Especialidad INGLÉS LENGUA EXTRANJERA
Unidad Curricular INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN INGLÉS
Componente CFPE CFD CFC X
Fundamentación X
UNCO X
Tipo Nivel Integración
UNCLE Profundización
Total Horas HAD 4
Código C.A. Prelación
12 HLE 8
4 Ninguna
Departamento de Idiomas
Elaborado Fecha Enero 2016
Modernos
En un mundo pluricultural se hace necesario el desarrollo de
destrezas globales, entre ellas las competencias comunicativa y
discursiva en el manejo de una lengua extranjera (Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, 1999). En ese sentido, el
desarrollo de esas competencias requiere la formación del recurso
humano para garantizar un buen desempeño en diversos contextos
educativos de la realidad venezolana desde una concepción
humanista, científica, tecnológica y social de la futura educación en
Venezuela, centrada en la valoración del ser humano. Tanto el
aprendizaje como la enseñanza de una lengua, sea ésta materna
Fundamentación
(L1), segunda o extranjera (L2), son procesos altamente complejos.
Es por ello que el profesor de Inglés como Lengua Extranjera debe
recurrir a los principios de múltiples disciplinas, tales como la
pedagogía, la andragogía, la psicología, la sociología y la lingüística
para así conocer, valorar y usar ambos procesos en la praxis
profesional.
En ese sentido, esta unidad curricular se fundamenta en el
desarrollo de las competencias y habilidades lingüísticas elementales
del aprendiz para la adquisición de la lengua inglesa en contextos
comunicativos reales.
 Del mismo modo, la interacción que el educando pueda realizar en
estas lenguas extranjeras, le permitirá formarse un pensamiento
consciente y crítico del idioma, lo que redundará en transformaciones
individuales y sociales. De esta manera, se estaría formando un
docente con vocación de servicio, digno, responsable, consciente,
crítico, autónomo y con disposición al diálogo para la transformación
óptima de la sociedad actual.
Con miras a formar un docente integro, ético y con altos valores
ciudadanos en este nivel, el estudiante tendrá vivencias durante su
formación a fin de adquirir un repertorio básico de palabras y
frases sencillas relativas a situaciones concretas de la vida
cotidiana. Además, comenzará a expresar estructuras lingüísticas
sencillas que podrán ser utilizadas en diversos contextos.
A través de la exposición a diferentes metodologías, el futuro
docente utilizará las vivencias de clases para identificar y comparar
enfoques didácticos a fin de sensibilizarse como docente de lengua
extranjera y eventualmente utilizarlos en su praxis profesional.
Propósito En esta unidad curricular se pretende que los aprendices
desarrollen destrezas que les permitan alcanzar mayores niveles de
abstracción en cuanto al uso del lenguaje. En este sentido se espera
que al finalizar el curso, los aprendices puedan alcanzar niveles de
comprensión de conversaciones que le permitan comunicarse
efectivamente en diversos ámbitos (social, laboral, académico,
entre otros). De igual forma, el aprendiz será capaz de producir
textos orales y escritos coherentes sobre temas que le resulten
familiares o sean de su interés personal. Podrá justificar y
explicar opiniones de forma breve con relación a experiencias,
acontecimientos, sueños, esperanzas y/o aspiraciones.
● Usa la lengua extranjera con un nivel de usuario autónomo, en
forma escrita, que le permita interactuar y comunicarse con el
resto del mundo y así acceder al conocimiento científico y
humanístico universal.
● Comprende información concreta relacionada a temas cotidianos
(la comunidad, el ámbito académico, el trabajo, entre otros) a
través del lenguaje escrito.
● Produce información concreta relacionada a temas cotidianos (la
comunidad, el ámbito académico, el trabajo, entre otros) a través
Competencias
de la lectura y la escritura.
● Implementa estrategias de comprensión que permitan un contacto
más cercano con la cultura asociada a la lengua extranjera que
enseña.
● Expresa sus ideas en el marco de sus experiencias, vivencias
personales y educativas, a través del uso apropiado de las
destrezas comunicativas (comprensión escrita y producción
escrita), con la finalidad de propiciar, desde el uso del lenguaje,
la comunicación, reflexión, abstracción, análisis y síntesis.
 ● Promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo
estableciendo relaciones entre las manifestaciones culturales de
su país y aquellas de los pueblos de habla inglesa, resaltando
aspectos inherentes a las costumbres, idearios, entre otros, a fin
de propiciar un acercamiento entre él y el otro, representado a
través de la lengua extranjera que enseña.
Intercambio de aspectos relacionados con la vida cotidiana. Manejo
de información personal sobre sí mismo y otros.
Interacción social. Relación directa con sus semejantes. Gustos y
preferencias.
Localización de lugares de visita común. Descripción por escrito del
sitio donde habita para ubicarlo en relación a los elementos que
Contenidos
rodean al mismo.
Descripción de un itinerario. Expresiones escritas de localización.
Descripción física y psicológica de personas.
Narración de eventos presentes.
Evento/sociedad. Invitaciones escritas sencillas (formales e
informales).
Análisis de contenidos (oral/escrito, individual/grupal, presencial/a
distancia)
Discusión de grupos (presenciales y a distancia)
Diálogos (dramatizaciones, juegos de roles, elaboración de libretos)
Lecturas en voz alta
Mini exposiciones (presentaciones)
Relatos de forma oral y/o escrita
Grabaciones de voz
Estudios de casos
Estrategias
Seminarios
Línea de tiempo / Dossier / Galería
Taller en clase
Webquest / Blogs
Películas (informe, discusión, mesa de trabajo)
Visitas guiadas y prácticas de campo: Museos, comunidades, sitios
de interés para el patrimonio cultural, entre otros.
Demostraciones y/o presentación de productos de diagnósticos con
orientaciones etnográficas.
Materiales o guías de apoyo (impresos o digitales), Pizarrón,
Marcadores, proyectores (video beam), papel, lápiz, computador,
Materiales grabador, páginas web, software educativo, entre otros.
Diversos medios o dispositivos de almacenamiento virtual
Recursos y materiales tradicionales y/o actualizados y multimedia
Evaluaciones continuas a través de:
Producciones escritas (composiciones, mapas mentales, estudios de
Evaluación casos, entre otras)
Actividades prácticas (talleres, pruebas, entre otras)
Actividades de trabajo colaborativo
 Formas de participación: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa
Instrumentos: cuestionario, lista de cotejo, escala de estimación, y
registros
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