INSTITUTO DE POSGRADO EN CIENCIAS PENALES Y POLÍTICA CRIMINAL

DE BAJA CALIFORNIA

LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

1. Institución: Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y Política Criminal de Baja California

2. Plan de Estudios: Licenciatura en Fisioterapia
3. Vigencia: 2021
4. Nombre de la Asignatura: English
5. Clave: LF06
6. Horas: H.D. 42 H.I. 70 T.H. 112 CR: 7
7. Ciclo escolar: Segundo cuatrimestre
8. Área de formación: Formación básica general de temas específicos.
9. Carácter de la Asignatura: Obligatoria
10. Requisitos para cursar la Asignatura: Ninguno
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LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

ENGLISH

CICLO :01-01 CLAVE DE LA ASIGNATURA :

LF06

JUSTIFICACIÓN Y FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN

Los nuevos paradigmas que demanda la sociedad del conocimiento, tanto en el ámbito estudiantil cuanto en el terreno
profesional, obligan a las instituciones de educación superior a la revisión y actualización de sus planes y programas de
estudio con el fin de garantizar el perfil de egreso requerido actualmente. Uno de los aspectos considerado imprescindible
para lograr la formación integral de los estudiantes universitarios es el referido a la enseñanza de lenguas extranjeras, en
especial del inglés como lengua de escolarización.
Para que los estudiantes universitarios cuenten con las competencias comunicativas y habilidades cognitivas que les
permitan interactuar en contextos pluriculturales y plurilingües, el conocimiento del idioma inglés se torna de suma
importancia ya que es uno de los vehículos de comunicación internacional y de influencia en múltiples culturas y áreas de
conocimiento. A partir de los grupos heterogéneos en las aulas, se tiene como propósito la sensibilización hacia esta lengua y
otras para el entendimiento de la otredad y su aportación a la sociedad. Es gracias al enfoque intercultural, a través de
estrategias sociocomunicativas tales como la comparación y el contraste de los valores culturales propios y de la cultura meta,
que la diversidad puede dejar de ser un obstáculo para la comunicación, y convertirse en enriquecimiento comprensión
mutua.
Al concluir el curso el alumno comprenderá textos auténticos en inglés, mediante el uso de estrategias
de comprensión de la lectura; identificará las partes que componen una oración, así como las funciones
que tienen cada una de ellas.
El alumno comprenderá y producirá expresiones en inglés para hablar de sí mismo y de terceros en el ámbito personal,
incluyendo información personal como la nacionalidad, edad, profesión propia y de terceros. Además, podrá presentarse y
presentar a otros, así como saludar y despedirse con distintos grados de formalidad.

Unidad de competencia
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Los estudiantes se comunican en inglés de manera oral y escrita en un nivel básico, a través de la reflexión de los
aspectos culturales que impactan en las actividades lingüísticas y comunicativas al valorar lo propio y lo ajeno, así
como con la aplicación de estrategias de autoaprendizaje; en ambiente de colaboración, respeto, tolerancia a la
frustración empatía, para favorecer el intercambio cultural.

Articulación de los ejes

Las competencias comunicativas de los estudiantes servirán de apoyo para incorporar contenidos temáticos (eje
teórico) a través de habilidades y actividades interculturales, de pensamiento y de comunicación (eje heurístico), en un
marco de respeto, autonomía, colaboración y de participación individual y grupal (eje axiológico), permeando de
manera transversal en los planes de estudio de los Programas Educativos.

UNIDAD 1 Gramática Función lingüística

OBJETIVO
El alumno comprenderá y producirá
expresiones en inglés para hablar de
sí mismo y de terceros en el ámbito
Verbo to be, formas Saludar, presentarse y despedirse en
•afirmativa un contexto formal e informal.
•negativa
•interrogativa Intercambiar información personal
-Pronombres personales. acerca de sí mismo y de otros sobre
-Adjetivos posesivos. el lugar de residencia, nacionalidad,
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personal, incluyendo información
personal como la nacionalidad, edad,
profesión propia y de terceros.
Además, podrá presentarse y
presentar a otros, así como saludar y
despedirse con distintos grados de
formalidad.
Aspectos culturales
Comparación sobre los grados de formalidad al saludar, presentarse y despedirse en un país angloparlante.
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edad, fecha de nacimiento, nombre,
apellido, número telefónico, correo
-Palabras interrogativas: who, what, electrónico, etc., mediante el uso de
where, how, when los nombres de los países más
Léxico comunes y de sus gentilicios, de los
números cardinales (1 al 20) y del
vocabulario correspondiente.
Identificar y manejar frases hechas
dentro del salón de clases.
- Alfabeto
- Números cardinales
- La hora
- Nacionalidades y países
- Colores
- Días de la semana y meses
del año
- Objetos del salón de clases
- Saludos
Would you like…? May I come in?
May I go to the bathroom?
What’s the meaning of…?
How do you spell/say…?
Unidad 2
Objetivo
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El alumno intercambiará datos personales e información acerca de relaciones familiares, así como acerca de sus
ocupaciones y pertenencias. También será capaz de describir la apariencia física y rasgos de personalidad propios y de
otros de forma oral y escrita.

Función lingüística Gramática

-Identificar objetos cercanos y distantes.
- Dar instrucciones y órdenes.
-Describir personas y objetos.
-Expresar sentimientos. -Imperativos
-Adjetivos demostrativos:
-Identificar y usar los pronombres personales para referir personas. This/that/these/those
-Artículos indefinidos: a/an
-Comprender y expresar rasgos físicos y de personalidad propios o -Adjetivos calificativos
de terceros.

-Identificar y usar los adjetivos posesivos para indicar la relación

entre diferentes individuos y su información personal.

-Identificación y uso del posesivo anglosajón con nombres propios Léxico

para indicar la relación entre un individuo y su información
personal.
-Alfabeto
-Uso de las formas afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to -Números cardinales
be en presente simple y de los artículos indefinidos para señalar y -Oficios y actividades
preguntar las ocupaciones de las personas. -Animales domésticos.
-Objetos de uso cotidiano.
-Utilizar la frase Let’s para invitar a alguien a realizar una actividad -Adjetivos calificativos (estados de ánimo)-
en conjunto. Modificadores: quite, very y really.
Frase Let’s…

Aspectos culturales

Aplicación de los conceptos estudiados para realizar descripciones breves de terceras personas. Dar instrucciones
sencillas y responder a ellas.

Unidad 3
Objetivo
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El alumno intercambiará información sobre sí mismo y terceros. Podrá dar información sobre rutinas y hábitos.

Función lingüística Gramática

-Proporcionar información de rutina, hábitos así como
información general sobre una persona o cosas.
-Presente simple
-Preguntar la hora. afirmativa
negativa
-Pedir precios. interrogativa
-Preposiciones de tiempo: in, on, at.
-Intercambiar información acerca de gustos y
preferencias.

Léxico

-Verbos de rutina.
-Números cardinales
-Oficios y actividades de esparcimiento
-Ropa
-Comida y bebida.
-Números (precios)
-Expresiones de tiempo (in a minute, at night,
etc.) -La hora

Aspectos culturales
Familiarización con la comida típica de los países angloparlantes. Situaciones en restaurantes de otros países.

Unidad 4
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Objetivo
El alumno comprenderá y producirá expresiones cotidianas en inglés para hablar acerca de horarios, rutinas, frecuencia y
preferencias, tanto de manera personal como de terceros.

Función lingüística Gramática

-Intercambiar información acerca de actividades diarias, su -Presente Simple con adverbios de frecuencia.
frecuencia y horarios en las que él u otros las realizan.
-Preposiciones de lugar: in, on, at
-Identificar y usar las formas afirmativa, negativa e
interrogativa de rutinas exclusivamente con primeras y -Posesivo: whose, ‘s y adjetivos posesivos.
segundas personas, así como con la tercera persona del
plural (I, we, you, they). -Pronombres posesivos.

-Identificar y usar las formas afirmativa, negativa e

interrogativa del presente simple exclusivamente con la Léxico
tercera persona del singular (he y she).

-Revisar el uso del pronombre it para referir algo diferente a -Familia

una persona (ej. deporte, pasatiempo, alimento, etc.)
-Adverbios de frecuencia.
-Objetos y actividades cotidianas. -Vocabulario
relacionado con actividades diarias y de esparcimiento:
deportes, música, cine, programas de T.V., videojuegos,
navegación en la red, etc.

Aspectos culturales

Familiarización con los horarios y actividades habituales de países angloparlantes, en comparación con las propias.

Unidad 5
Objetivo
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El alumno utilizará el auxiliar modal can para hablar de habilidades y oportunidades. Se referirá a acciones que se estén
llevando a cabo al momento de la enunciación, y distinguirá el uso de del presente simple y el presente continuo.

Función lingüística Gramática

-Expresar habilidad y oportunidad (Aux.
can/can’t).

-Contrastar información acerca de acciones continuas y Can y can’t

rutinarias. Presente continuo
-Presente simple en contraste con presente continuo.
-Go + (verbo –ing)

Léxico

Clima
Ropa
Estaciones del año
Colocaciones
Adverbios (with/without, before/after)

Aspectos culturales
Familiarización con las expresiones de clima y vestimenta de países angloparlantes.

Unidad 6
Objetivo

El alumno expresará gustos y disgustos sobre diversas cuestiones relacionados con hábitos.

Función lingüística Gramática

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- Expresar opiniones acerca de objetos, personas y lugares.

-Like + -ing
-Pronombres de objeto.
-Mantener una conversación telefónica.
-Expresar opiniones (I (don’t) think…)
-Contraste con verbo to be y do
- Redactar un correo electrónico con registro informal.

Léxico

-Fechas
-Números ordinales
-Vocabularios relacionados con música.
-Esquema de correo electrónico.

Aspectos culturales
Familiarización con distintos géneros musicales de países angloparlantes.

Sugerencias didácticas para la enseñanza y la evaluación del aprendizaje de los alumnos

 Práctica de laboratorio: consulta y resolución de ejercicios en línea o de software sugeridos (Blogs, wikis,
escritorios virtuales, etc.)
 Exámenes elaborados por el docente
 Listas de cotejo (Checklists)
 Exámenes breves (Quizzes)
 Composiciones y exposiciones
 Registros de lectura
 Bitácoras o diarios
 Juegos de rol
 Portafolios
 Rúbricas

Perfil profesiográfico

 Licenciado en la Enseñanza de Inglés.

 Licenciado en Lengua y literatura modernas (Letras inglesas) con especialidad en Didáctica.
 Profesor con otra licenciatura que haya egresado del Curso de Formación de Profesores del CELE.
 Profesor con otra licenciatura que haya aprobado el examen de la COEL, o contar con la acreditación de una
institución educativa con registro de validez oficial o con algunas de las siguientes certificaciones:
• IELTS (International English Language Testing System)
• Aptis general o Aptis advanced.
• TOEFL (Test of English as Foreign Language)
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• CAE (Cambridge English: Advanced)

• CPE (Cambridge English: Proficiency)
• ELASH (English Language Assessment System for Hispanics)
• CENNI (Certificación Nacional de Nivel de Idioma)
• TOEIC (Test of English for International Communication)
• BEC (Business English Certificates)
• TKT (Teaching Knowledge Test)
• CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Language)
• SEW (Spoken English for Work)

 Acreditar experiencia docente y práctica a nivel superior en el área de la asignatura.

 Conocimiento del contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el
estudiante a través del ofrecimiento al alumno de información y explicaciones comprensibles y bien
organizadas.
 Capacidad para ayudar a desarrollar conocimientos, habilidades y valores bajo el enfoque de la educación por
competencias.
 Promueve el deseo de saber y el trabajo en grupo para el estudio de los problemas del entorno sin descuidar el
conocimiento ético.
 Capacidad para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Posee habilidades para el manejo de nuevas tecnologías y herramientas y plataformas digitales en aulas con
alumnos presenciales y no presenciales físicamente pero si de manera virtual y sincrónica.
 Muestra la capacidad para incorporarse a múltiples ambientes de aprendizaje.
 Disposición para tutorizar
 Conoce y aplica los protocolos de seguridad sanitaria y de prevención de COVID-19