ANA KAUFMAN- LA LECTRO-ESCRITURA Y LA ESCUELA

Los niños aprenden a leer y a escribir a partir de su propia actividad, formulación de

hipótesis, poniéndola a prueba,intercambiando información permanente con sus
compañeros y maestra.

PRESILÁBICA: Hay ausencia de relación entre la escritura y los aspectos

sonoros del habla, es decir, no hay búsqueda de correspondencia entre las
letras y el sonido.

SILÁBICA INICIAL: Corresponde a una zona de transición entre la escritura

presilábica y la hipótesis silábica estricta.Se trata de los primeros intentos de
escribir tratando de asignar a cada letra un valor sonoro silábico.

SILÁBICO ESTRICTA: Asignar relevancia al valor sonoro convencional de las

letras y usar, para cada sílaba, alguna de las que efectivamente pertenecen a
la misma. PO(PATO) AO (GATO)

SIN VALOR SONORO- AI (PERRO) atiende a la necesidad de escribir la

cantidad que le corresponde de sílabas pero no

SILABICO-ALFABETICO: Periodo de transición en el que el niño trabaja

simultáneamente con dos hipótesis diferentes: la silábica y la alfabética - Ya
detecta y representa algunas sílabas en forma completa. Las letras ya son
utilizadas con un valor sonoro fonético, suele omitir una o dos letras. PTO,
PLOMA.

ALFABÉTICO: Las escrituras son construidas en base a una correspondencia

entre fonema y letras.