[AAB1-20%] Cuestionario 4: Identifique las principales características de la

práctica docente, seminario de fin de titulación y unidad de titulación.

Comenzado:
13 de nov en 15:00

Instrucciones del examen

Descripción de la actividad
En contacto con el docente (ACD)   (    )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE)             (    )

Autónomo (AA)                                  ( x )

Identifique las principales características de la práctica docente, seminario de fin de

Actividad de aprendizaje:
titulación y unidad de titulación.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea

Unidad 1. Práctica docente (pedagógico práctico)

Tema de la unidad: Unidad 2. Seminario de fin de Titulación

Unidad 3. Unidad de titulación

Resultados

de aprendizaje que se espera lograr: Caracteriza las opciones de titulación.
Estrategias didácticas: Revise la guía didáctica, Unidad 1, 2 y 3, se sugiere que por cada unidad se realice
un organizador gráfico en el que sistematice las partes principales de cada tema.
Apóyese de los cuestionarios anteriormente trabajados, pues se trata de una
revisión integral.
Revise los organizadores gráficos de los cuestionarios anteriormente trabajados
Genere algunos casos y procure dilucidarlos con la lectura
A manera de ejercicio vuelva a resolver las diferentes autoevaluaciones
 Finalmente, conteste el cuestionario, recuerde, este cuestionario solo tiene una
oportunidad para responder.

Pregunta 1 0.5 pts

Nos referimos a una actividad esencial que debe cumplir el maestro, no hacerlo, significa abandonar la actividad educativa a la
masificación alienante y a una tecnificación irracional. Por ello se convierte en una práctica diaria, pensada y que nos permite
mejorar constantemente el ejercicio docente, entonces estamos hablando de la:

evaluación

planificación

reflexión

Pregunta 2 0.5 pts

 El rol fundamental de todo docente no es llegar al estudiante con un cúmulo de información, sino lograr que éste se interese por
lo que va a aprender, asocie lo que está aprendiendo con su experiencia y forme parte activa en la construcción del aprendizaje.
Estamos hablando de una:

Implicación reflexiva

Teoría y práctica significativa

Aprendizajes innovadores
 Pregunta 3 0.5 pts

Freire (2010), considera que en la profesión docente debe orientarse a desarrollar una práctica docente crítica, que no se limite
a reproducir espontáneamente experiencias sino se desarrolle en base a una profunda reflexión, para ello se requiere que el
profesor no solo domine la ciencia, sino también la parte didáctica, pedagógica, curricular, y,

Psicológica

Cognitiva

Neurocientífica

Pregunta 4 0.5 pts

Freire (2010), con respecto a la educación plantea que educar exige querer bien a los educandos, y este querer se refleja en
 una práctica educativa con afectividad, alegría, capacidad científica y dominio

metodológico para motivar al estudiante

técnico al servicio del cambio

pedagógico para la calidad educativa

 Pregunta 5 0.5 pts

Complete el enunciado según corresponda:

La planificación didáctica es un proceso de ………………. de actividades en función de un fin, considerando situaciones

………… para crear posibilidades, involucrar e impulsar condiciones para el aprendizaje.

cambio y mejora constante – objetivas

construcción y reconstrucción - prácticas

reflexión y organización – significativas

Pregunta 6 0.5 pts

Todo maestro debe planificar sus procesos de clase porque esta actividad le permite, entre otras cosas, reducir la incertidumbre
y crear un eje para la clase, así como aclarar el sentido y


pertinencia de lo que se enseña

definir actividades de aprendizaje

reducir la incertidumbre
 Pregunta 7 0.5 pts

Uno de los requisitos para planificar es conocer las características del desarrollo de los estudiantes de acuerdo nivel y grado de
educación General Básica, es decir conocer su desarrollo:

psicológico

cognitivo

motor

Pregunta 8 0.5 pts

Los elementos de la planificación son: propósitos, sistema de evaluación, enseñanzas, programación, didácticas y:

indicadores

recursos

objetivos

Pregunta 9 0.5 pts

 Cuando hablamos de la metodología y actividades concretas para el trabajo de las destrezas con criterios de desempeño
seleccionadas, tomando en cuenta el alcance de cada una de estas, la articulación en las actividades, los diferentes momentos
para su desarrollo, nos referimos a:

Actividades de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeño

Indicadores de evaluación de la unidad

Pregunta 10 0.5 pts

En la siguiente destreza con criterio de desempeño: M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a
20. La habilidad es:

calcular y reconocer

cuadrados y cubos

números inferiores a 20.

Pregunta 11 0.5 pts

 En la siguiente destreza con criterio de desempeño: Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido
que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. El contexto o nivel de profundidad es:

Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso

Comprender

medio de la experimentación.

Pregunta 12 0.5 pts

1. Aparee cada fase con su descripción, luego señale el literal que corresponde a la respuesta correcta:

Fase Descripción

a)       Anticipación 1.       se enfoca en lo importante de la lección, se monitorea el

pensamiento personal, se realizan inferencias sobre el material, se
  establecen relaciones personales y se formulan y aclaran inquietudes.


2.       es la fase en la que el maestro ofrece oportunidades a las /los

b)       estudiantes para reflexionar sobre lo que han aprendido y sobre el
Construcción significado que tiene para ellos, en qué medida pueden estos nuevos
  conocimientos ayudar a cambiar su forma de pensar y cómo pueden
utilizarlos
 c)       3.       se exploran los conocimientos previos y los conceptos que posee
Consolidación como su saber. Además, se presentan los objetivos del aprendizaje de
manera interesante dentro de un marco de nuevas ideas.
 

a)3, b)1, c)2

a)2, b)1, c)3

a)1, b)2, c)3

Pregunta 13 0.5 pts

El siguiente proceso didáctico carece de una fase, ¿cuál es?

Observo un video sobre las figuras geométricas.

Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué figuras geométricas observaste en el video?

¿Cuáles de estas figuras tienes en casa?
Observo el gráfico e identifico las figuras geométricas y contesto las interrogantes:
¿Qué forma tiene el techo de la casa?
¿Cuál es la figura geométrica de las ventanas?
¿Qué forma tienen la puerta?
¿Cuál es la figura que aparece en el sol?
Te has imaginado cómo sería una casa si tuviera solo figuras cuadradas.
 Observo y juego usando el siguiente link sobre las figuras geométricas.
Observo en las figuras los elementos que están resaltados con colores.
¿Cuál es la semejanza entre un cuadrado, un triángulo y un rectángulo?
¿Cuál es la diferencia entre un cuadrado, un triángulo y un rectángulo?
¿Cuántos lados tiene el cuadrado, el rectángulo y el triángulo?
¿Cuántos vértices tiene el triángulo?
¿Cuántos ángulos tiene el rectángulo?
Distingue la frontera, el interior y el exterior de las figuras geométricas.

Construcción

Anticipación

Consolidación

Pregunta 14 0.5 pts

 En el ERCA, cuando hablamos de la fase que, con la mediación del docente, se debe orientar actividades para presentar la
nueva información (contenidos curriculares), se puede emplear: organizadores gráficos, cuadros comparativos, resúmenes,
esquemas sintéticos, ilustraciones, análisis, síntesis, procedimientos, protocolos, exposiciones, entre otros; nos referimos a:

Observación reflexiva

Experimentación activa

Conceptualización abstracta
 Experiencia concreta

Pregunta 15 0.5 pts

En la planificación de inicio, desarrollo y evaluación se presentan sub etapas en la de inicio (conocimiento previo, prerrequisitos,
pregunta problémica), la pregunta problémica es el espacio donde el docente realiza una actividad dirigida al planteamiento de
situaciones o preguntas problémicas, como preparación para la presentación motivada, argumentada del nuevo conocimiento.
Cual de los siguientes ejemplos se constituiría en una pregunta problémica si se trabaja con la siguiente destreza:

Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.

¿qué son los procesos del pensamiento?

Presentar imágenes y pedir que escriban una historia

Presentar varias palabras y pedir que las relacionen unas con otras


Pregunta 16 0.5 pts

En el proceso de planificación por pedagogía conceptual se presentan tres fases: afectiva, cognitiva y expresiva, la fase
cognitiva se refiere a:

desarrollar una situación significativa de aprendizaje, donde el estudiante muestre sus habilidades o preguntas sobre el tema, a partir de lo
cual el docente debe dar explicación y estructuración al conocimiento. En esta fase es muy importante la elaboración de estructuras
 conceptuales que le permitan estar concentrado en el desarrollo de la clase y comprehender el concepto.

aplicar lo aprendido, para ello cumple con cuatro pasos, el primero es la modelación, el segundo paso, la simulación; el tercero, la
ejercitación; y el último paso es la evaluación.

el punto esencial en el proceso de aprendizaje, porque el docente debe generar las mejores condiciones para convencer y motivar al
estudiante de que lo que va aprehender es importante, trascendente y útil para la vida.

Pregunta 17 0.5 pts

El seminario de fin de titulación tiene como objetivo:

brindar la oportunidad de compartir de forma virtual y presencial experiencias, conocimientos y recursos

informar sobre las opciones de titulación como alternativas para que un estudiante elija la forma de titularse.

Preparar disciplinariamente al estudiante para ejercer los procesos de enseñanza aprendizaje con eficiencia.


Pregunta 18 0.5 pts

En la planificación de la fase presencial del Seminario de fin de titulación se contempla un encuentro con los Coordinadores de
las Carreras y los equipos de calidad para resolver dudas e inquietudes.

no
 si

en ciertas ocasiones

Pregunta 19 0.5 pts

En la Unidad de Titulación Especial, ¿qué pasa si en el periodo dado no logró culminar el trabajo de titulación?

Debe cambiarse de opción de titulación

Se puede acoger a las prórrogas

Debe inscribirse a un curso de actualización

Pregunta 20 0.5 pts


En caso de inconformidad con la nota del examen complexivo, el estudiante puede:

acogerse al derecho de rendir el mismo examen en los plazos establecidos.

presentar una solicitud de recalificación en los términos establecidos

exigir la presentación de un nuevo examen

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