DEONTOLOGÍA

“Propuesta código deontológico docente contextualizado”

Elaborado por:

Aura Alicia Hurtado Hurtado

Edna Sidfrie Castro León
Enny Aleyda Palacios Valoyes
Shirley Elena Rengifo Gil
Grupo 22

Tutora

María Helena Ramírez Cabanzo

Fundación Universitaria del Área Andina

Especialización en Educación y Pedagogía

Bogotá 2021
 INTRODUCCIÓN

A través de los tiempos las comunidades educativas han buscado, por una parte el fortalecimiento de
las técnicas de enseñanza y la transformación de los procesos de enseñanza aprendizaje en sus
didácticas y sus teorías; y por otra, igualmente imperativa: la reflexión acerca de los
comportamientos morales y éticos que se deben afianzar dentro de las mismas, a través del deber
ser en las relaciones entre docentes, docentes-educandos entre otras más, que se tienen en
cualquier comunidad que se desarrolla dentro de la sociedad.

Buscar estrategias que fortalezcan los valores éticos dentro de las comunidades a través de la
sensibilización, reflexión y autoevaluación de cada una de las partes que conforman la comunidad
educacativa, hará que nuestra sociedad renueve y consolide una senda para un futuro mejor en la
vida de nuestros estudiantes, sus familias y las de todos los miembros de la misma.
CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

La institución Educativa República de Venezuela, se encuentra ubicada en la República de

Colombia, Departamento de Antioquia, municipio de Medellín, barrio Belén las violetas, ubicado al
sur occidente de la ciudad, perteneciendo a la comuna 16 y con los siguientes límites: Al norte en
108 metros con una franja de propiedad de las Empresas públicas de Medellín, la cual va paralela a
la quebrada la Picacha, por el occidente en 130 metros con la 32, y con 60.50 metros con el
convento de las Hermanas Misioneras de la Compañía del Sagrado Corazón.

El barrio cuenta con una población aproximada de 20.000 habitantes, clasificados en los estratos 1 y
2, constituido por familias de clases sociales media baja y baja; donde se presenta un marcado
índice de desplazamiento.

La institución se encuentra en la calle 31 C número 89 C 62 y el teléfono es 4510287. La institución

se encuentra en la calle 31 C número 89 C 62 y el teléfono es 4510287 La institución tiene un área
de 421 metros con 70 metros de construcción y pertenece al núcleo 934 del municipio de Medellín.

. Debido a la ubicación de unas empresas ladrilleras en la zona suroccidental y concretamente en el

barrio las violetas, se presenta un alto grado de contaminación ambiental el cual acarrea además
problemas visuales (irritación de ojos) y auditivos (por el alto grado de contaminación auditiva
reflejado en el ruido constante de automotores transportadores de dichas empresas), nuestra
institución está ubicada a bordo de carretera. Esta contaminación ambiental perjudica notablemente
la parte pedagógica y académica ya que el constante ruido no permite el buen desarrollo de los
procesos de la inteligencia como son: atención, concentración y memoria. Además, detrás del
colegio pasa una quebrada, permitiendo el alto flujo de roedores dentro de la institución.

Los estudiantes en su mayoría son criados por las abuelas, pues los padres, deben salir a buscar el
sustento diario, población carente de afecto, perteneciente a familias disfuncionales. La Institución
ofrece los grados de preescolar a once, teniendo un nivel académico básico, dadas las condiciones
económicas que de una u otra forma repercuten en el rendimiento por la falta de recursos para
acceder a él.

Teniendo en cuenta la práctica educativa, pretendemos formar alumnos(as) con una gran conciencia
ambiental, defensores de los derechos humanos, promotores de los valores éticos y morales,
alumnos capaces de revertir todos sus conocimientos en pro del mejoramiento del medio social en el
que vivan; contribuyendo a una óptima calidad de vida.
Con relación a la práctica curricular, vale la pena resaltar que los estudiantes que llegan a nuestra
institución no traen de sus hogares una buena orientación académica, es nuestra tarea educarlos
para la vida y para que aprendan como seres sociales a valorar, respetar y ser conscientes en la
toma de decisiones, todas las actividades están encaminadas al fortalecimiento y mejoramiento de
los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto en el cual viven.

En cuanto a la práctica pedagógica, en la Institución se busca fortalecer, las necesidades de los

estudiantes, que nacen del constante estudio de las situaciones que se presentan, proponiendo
estrategias que mejoren y contribuyan el buen desarrollo integral de los mismos, en el grado
segundo, se realiza una implementación de variadas estrategias de apoyo como: apoyo conductual
positivo, aprendizaje basado en técnicas de diseño universal, y acompañar dichas estrategias con
trabajo interdisciplinario en articulación con la familia, para compensar las dificultades académicas,
se realizan flexibilizaciones de acceso y adecuaciones curriculares significativas en varias áreas,
delimitación de normas, roles, comunicación para desarrollar autoconfianza, autonomía y autoestima
que les proporcionen desempeño independiente.

En cuanto a la práctica evaluativa, la evaluación y subjetividad nos lleva a la reflexión, en la cual el

fracaso escolar es también un fracaso del sistema educativo; es importante tener en cuenta el
contexto de la práctica educativa, la diversidad en el aula de clase, requiere de múltiples apoyos, la
falta de recursos ocasiona situaciones de vulnerabilidad desde el mismo sistema hacia los
estudiantes.

Los procesos de evaluación son competitivos en los cuales se puede evidenciar un alto nivel de
fracaso escolar y el mismo sistema hace que este se vuelva ambicioso, es por esta razón que, el
sistema de evaluación debe tener en cuenta múltiples factores como: familia, contexto social, redes
de apoyo, los cuales inciden en el porcentaje de fracaso escolar.

El maestro está entonces en la tarea de enmarcar su práctica en el proceso formativo del estudiante
atendiendo a su diversidad, motivación, necesidad e intereses haciendo del aprendizaje un hecho
placentero, pero este no debe estar solo en este proceso, ya que se requieren de múltiples apoyos,
recursos, materiales, formación y presupuesto institucional. Teniendo en cuenta el modelo
pedagógico adoptado por la Institución, la evaluación es formativa, motivadora, orientadora, pero
nunca sancionatoria, utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información,
para emitir juicios y valoraciones contextualizadas, está centrada en la forma como el estudiante
aprende, tiene en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje, sin descuidar la calidad de lo que
aprende, es transparente, continua y procesual. Convoca de manera responsable a todas las partes
(docente, familia, Institución, comunidad) en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación. El
docente debe identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje para valorar sus capacidades y limitaciones.
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA EMPATIA EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA REPUBLICA DE VENEZUELA.

OBJETIVOS:

Incentivar en los estudiantes el valor de la empatía que les permita un correcto desenvolvimiento en
todos los campos vividos.

Proporcionar a los estudiantes herramientas para fortalecer el valor de la empatía y de esta manera
crear personas integras, capaces de enfrentarse a la sociedad que los acoge.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

TEMA:

La empatía.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

En la Institución Educativa República de Venezuela, se viene presentando una problemática en las

relaciones entre estudiantes y algunas veces estudiantes-docentes, debido a que tienen muy bajos
los niveles de empatía hacia los demás, situación que perjudica el ambiente escolar, teniendo en
cuenta que la empatía es uno de los principales valores que deben vivenciar los miembros de la
comunidad educativa, para garantizar un excelente desarrollo de las actividades propuestas.

Decálogo de la empatía
1. Ponerse en el lugar de otra persona.
2. Entender los sentimientos y emociones de los demás
3. Valorar a sus personas, sus pertenencias y su reputación.
4. Reconocer los méritos. Reconocer y respetar las ideas de los demás.
5. Escucha activa: Analizan la opinión de la otra persona para dar resolver conflictos sin juzgar
6. Hablar con cuidado: expresarse con tacto y tono de voz acorde, para no generar impactos
negativos en otras personas.
7. El respeto y tolerancia: valorar las diferencias.
8. La empatía se demuestra cuando entendemos la situación y los sentimientos que viven los demás:
humanismo, sensibilidad, positivismo, amabilidad, caras amables….
9. Distinguir los hechos de las personas. Los hechos se pueden corregir, a las persones se les puede
comprender.
10. Comprensión: entender que cada persona tiene necesidades y vivencias diferentes. Sentido
común.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:

Para fomentar la empatía entre estudiantes y docentes de la Institución Educativa República de

Venezuela, se propone lo siguiente:

 Cada lunes, se expondrá, una cartelera en el tablero con temas que inciten a los estudiantes a
pensar sobre su comportamiento.
 En las clases de Ética y Valores, se presentarán videos relacionados con el tema.
 Se instaurará la hora del cuento, donde cada ocho días, en un ambiente de relajamiento
(salón con cojines, iluminación adecuada, música de fondo, entre otros) se leerá un cuento
que ayude a los estudiantes a profundizar el valor de la empatía y a reflexionar sobre las
situaciones que se han presentado.
 Incentivar comportamientos que ameriten ser presentados a toda la comunidad educativa.
 Cada mes realizar un acto simbólico, que contenga actividades que inciten a los estudiantes a
continuar con el proceso.
 Hacer seguimiento y evaluación.
CONCLUSIONES

La empatía es un valor fundamental, para el desarrollo evolutivo de todo ser humano, la

empatía se relaciona con otros valores que juntos, forman un conjunto de comportamientos
aptos para pertenecer a una sociedad.
Tener empatía nos ayuda a sentirnos bien con nosotros mismos y con las demás personas,
sin empatía se hace no se puede vivir bien y mas cuando se trata de pertenecer a grupos
sociales, donde la comprensión, el respeto y la tolerancia cobran fuerza para poder dar paso a
nuevas experiencias, nuevos conocimientos, nuevas amistades, nuevos horizontes.
Ahora bien, hablar del valor la empatía como la capacidad de captar lo que otro piensa y
necesita y la conexión sincera con su sentir como si fuera propio, a pesar de que no sea lo
mismo que uno pensaría o sentiría en la misma situación sintiendo a la vez el deseo de
consolar y de ayudar. Significa ir más allá de la focalización con uno mismo, significa salir del
propio yo para abrirse a los demás. Esta capacidad predispone no solo a sentir el sufrimiento
sino a compartir también la dicha y a participar de la alegría de otra persona
Como docente debemos buscar estrategias que fortalezcan los valores éticos, que permitan la
sensibilización, reflexión y autoevaluación del entorno educativo, con el fin de contribuir a una
sociedad mas solida y a un mejor futuro de los estudiantes, sus familias y la sociedad en
general.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Carlino, P. (2003). Alfabetización Académica: Un Cambio Necesario, Algunas Alternativas
Posibles. Comunicación libre. Tercer encuentro La universidad como objeto de investigación.
Universidad Nacional de la Plata.
Goolishian H. y Anderson H. (1998). Narrativa y Self, Algunos Dilemas Posmodernos de la
Psicoterapia. Fried S. D. Compiladora, Nuevos Paradigmas Cultura y Subjetividad. Paidós.
México.
Alvídrez, M. S. U., Soto, D. E. R., & Ramos, G. J. G. (2016). La práctica del valor del respeto
en un grupo de quinto grado de educación primaria. Ra Ximhai: revista científica de sociedad,
cultura y desarrollo sostenible, 12(6), 187-204.
Amjasa (2020) Decálogo del Respeto. Recueparado de
http://amjasa.com/decaleg-del-respecte/
Anna Carpena (2016). La empatía es posible
Sara M (2020) https://www.psicoglobal.com/blog/empatia-desarrollo
https://www.edesclee.com/img/cms/pdfs/9788433028228.pdf