INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

Evidencia: Informe ¿Estrategias educativas¿.

Presentado por:

María Fernanda Parra Eraso

Docente:

JAIRO RONDON AVILA

SENA: Servicio Nacional de Aprendizaje

12 de Noviembre de 2021

Bogotá D.C

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Evidencia: Informe “Estrategia educativas”

El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en

realizar un informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en
cuenta un modelo pedagógico. Para este informe debe tener en cuenta que:

Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias
correctas, todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los
recursos necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.

Seguidamente:

1. Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.

2. Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela

al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

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Índice

Presentación…………………………………………………………………………………………………………………………….…….4

Desarrollo de la actividad………………………………………………………………………………………………………………. 4

Desarrollo del informe…………………………………………………………………………………………………………………….5

Identificación del modelo pedagógico justificación………………………………………………………………………...6

Diseño de la estrategia pedagógica…………………………………………………………………………………………………7

Descripción planteamiento de la estrategia…………………………………………………………………………………….7

Conclusiones.………………………………………………………………………………………………………………………………….8

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………………..9

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1. Sobre la base de la información de aprendizaje proporcionada en las estrategias
educativas. Con el objetivo de crear una estrategia creativa hecha en la
organización. LPQ, para eso, es necesario identificar los procedimientos de
aprendizaje en Los estudiantes diseñan, implementan, implementan y evalúan
fuerzas y Debilidades del proceso de implementación. Se busca comenzar como
parte del inicio y la gestión empresarial. La tarjeta de concepto permite información
exacta con Los estudiantes, por lo que se puede analizar, explicar, relacionados,
relacionados y asimilados. El modelo de enseñanza de la construcción es una
opción seleccionada para desarrollar la diferencia. Motivación académica del
Instituto LPQ, busca continuar con esta base actual Pedagogía basada en la teoría
del conocimiento de la construcción, centrándose en Necesita proporcionar
educación o estudiar las herramientas necesarias "(enfoque en La construcción del
conocimiento a través de actividades basadas en una rica experiencia en Fondo.
La estructura propone un nuevo modelo para esta nueva era de La información
promovida por las nuevas tecnologías ha aparecido en los últimos años. Los
estudiantes no solo acceden a una información ilimitada mundial sobre Al instante,
pero también le proporciona la capacidad de controlarlos. Mi propia dirección de
aprendizaje le permite construirse. Los procedimientos para resolver una situación
con problemas implicaban que su idea.

Se pueden modificar y seguir aprendiendo. De esta manera, un aprendizaje mucho

más dinámico está motivado al proporcionar

Herramientas para los alumnos y convertirlos en los principales distribuidores y

Los personajes principales del escenario para estudiar la decisión, la eficiencia y la

sostenibilidad.

2. Es importante iniciar aplicaciones estratégicas. Anteriormente, se llevaron a cabo

estrategias de diagnóstico que nos permiten permitirnos. Identifique los estilos de
aprendizaje más relevantes para LPQ, V.V. Justifica la elección de los métodos de
construcción porque tiene un gran nivel. Una variedad de capacidades para diseñar
libros de texto creativos. Y que recibirán aseveraciones y empleados. Educadores
y por qué no el personal administrativo del Instituto LPQ.

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Nuestra estrategia de aprendizaje se mueve de los métodos tradicionales de
transmisión del conocimiento, Porque los estudiantes con conocimientos previos
nos permiten enseñar. Los maestros, se puede usar para mejorar el aprendizaje,
cavar profundamente en acción Entre los educadores y aprendices.

Esta estrategia permite a los estudiantes construir su propio conocimiento sobre el

enlace. Uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría de la construcción,
explorando cómo la tecnología de la información proporciona aplicaciones cuando
se usa en el proceso. Aprender, conducir a una experiencia de aprendizaje especial
para educación para construir sus conocimientos. Cambiar el diagrama tradicional
de Clases, lugares de papel y lápices y tableros con animales principales y ajustes.

Un nuevo estilo en el que están presentes herramientas similares, pero Añadir

Nueva aplicación Technologies proporciona una nueva forma. Aprende, cree una
experiencia única en la construcción de sonido. El punto central de este estudio es
analizar el papel de nuevo.

Tecnología como herramientas de construcción e interfirieron en el proceso.

Aprender el aprendizaje de LPQ Institute. "La tarjeta de concepto se convierte en
una Herramientas básicas en el proceso de enseñanza porque representa el
conocimiento. (Ideas y asociaciones) en una tabla específica, orientación de
aprendizaje importante. Una herramienta proporciona capacidades, organizaciones
de estudiantes,

Descentralizar, construir ideas y enlaces lógicos y consistencia. La combinación de

estrategia de construcción con tarjetas conceptuales para desarrollar un aprendizaje
importante, fortalecer la creatividad y nos lleva al enfoque del nuevo Ejército de
enseñanza.

3. La realidad de la educación es los estudiantes que despiertan una serie. Las

actitudes se consideran resistencia durante su entrenamiento, están cansados. Hay
poca participación en la clase y se convierte en individuos. La información de
inyección en la mayoría de los casos no está confirmada, Necesario o exitoso, en el
momento del aprendizaje y proporcionado por su conocimiento. Porque no buscan

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conectarlo y afirmar y positivo. Aprenda conocimientos, conceptos y temas que
reciben en el Instituto. LPQ.

La ocupación y la adaptación del modelo de construcción buscan cambiar al

sistema. Las herramientas tradicionales y proporcionadas al mismo estudiante
pueden despertarse. Autonomía y motivación con su actitud e importante
sensibilidad. Crear aprendizaje y un tren a nivel educativo desde el comienzo del
conocimiento hasta Niveles profesionales y personales. Comience con un
renacimiento de un nuevo significado de aprendizaje decisivo e Embarque y
mediante el uso de una etiqueta de concepto promueve uno Un aprendizaje mucho
más dinámico, consolidando metas de construcción. Conocimiento de la afirmación
y eficiencia en el Instituto LPQ.

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3.1 Diseño de estrategia pedagógica para LPQ Institute en sus estudiantes en la
habitación.

PRINCIPAL (ENFOQUE, DESCRIPCIÓN

Materia: ciencias

Tema: Calentamiento global y su impacto en el planeta

Grado: cuarto año

Dinámica: trabajo en equipo

La actividad comienza en el aula y el grupo se divide en pequeños grupos de

4 miembros, a cada subgrupo se le asignan un tema para desarrollar en un grupo

seguido de una presentación. Los temas son los siguientes:

 ¿Qué quiere decir con calentamiento global?

 ¿Por qué cree que el calentamiento global está afectando al planeta?
 ¿Qué se puede hacer para reducir el calentamiento global?

Cada grupo de trabajo debe utilizar el proceso de investigación del tema.

Consecutivamente, analizar y dirigir el contenido y crear un mapa conceptual con la
información requerida y encontrar, al final, cada grupo realizará presentar técnicas
de exhibición utilizando creaciones de exhibición, en parte evaluación de
conocimientos, creatividad y veracidad de la información.

4. Los componentes se crean, implementan, implementan y monitorean. Actividades

de conocimiento para integrar a los aprendices del LPQ Institute, Por selección
aleatoria, utilizando la aplicación. Cual está permitido? Programación y organización
de información. Mediante el uso de herramientas TIC, Presentar los temas que es
necesario desarrollar y corresponder a cada uno de ellos trabajo en equipo.

Los estudiantes deben iniciar el proceso de investigación con sus propios motivos,
de acuerdo con impartido por profesores, que están de acuerdo con la información
que enseñan.

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La explicación de algunos conceptos se basará en ejemplos de casos reales
Desarrollar un sistema de problemas de calentamiento global en comparación con
su realidad. Parte de la situación en la que nos encontramos y el ser humano como
transformador del medio ambiente en él. Subordinar De esta manera, los alumnos
deben comprender y cooperar adecuadamente información para que ellos mismos
puedan proporcionar retroalimentación y mostrársela al cuarto grupo escuela
primaria.

5. Conclusión

 El Instituto LPQ puede implementar nuevas estrategias educativas para

Modernizar el sistema de enseñanza y aprendizaje a través de la excelencia
en el campo.
 Ser un modelo para la aplicación de nuevos métodos de enseñanza -estudio
 El alumno o aprendiz se convierte en protagonista su propio proceso de
aprendizaje, lo que los convierte en miembros activos y Capacidad dinámica
para investigar, absorber y comprender conocimientos.
 Con el uso de mapas conceptuales se realiza una búsqueda para estimular
su proceso Sea creativo y obtenga habilidades de adaptación y adaptación
Información.
 Las actividades educativas utilizadas en pedagogía permiten el desarrollo
Habilidades de pensamiento estratégico fuertes y efectivas.
 A través del trabajo en equipo se fomenta la participación colaborativa,
Centrarse en el trabajo en equipo y trabajar hacia el mismo objetivo
Fortaleciendo las relaciones personales académicas y creando La
adquisición de conocimientos.
 Los facilitadores se convierten en mentores y mentores, y cambian de roles.
Tradicionalmente estricto, para ser más flexible y abierto a nuevas formas o
Métodos de enseñanza y aprendizaje que conducen a una aplicación exitosa.
Nuevas Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje para el Instituto LPQ.

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BIBLIOGRAFIA:

-Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo

-Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey Ejemplo de técnicas y estrategias didácticas

-Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo

-Vicerrectoría Académica,

-Guía SENA Actividad de aprendizaje 4, Evidencia: Informe “Estrategia educativas”

-Cátedra Juan Amos Comenio. (2012). Formación por competencias en la práctica

docente. Sesión 4, parte 1. Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://www.youtube.com/watch?v=JqtFUGD0Bn4

-Correa, E., Castro, F. y Lira, H. (2004). Estudio descriptivo de las estrategias

cognitivas y metacognitivas de los alumnos y alumnas de primer año de pedagogía
en enseñanza media de la Universidad del Bío-Bío. Theoria, 13, 103-110.