Código: GUI-GE-001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO PRIETO

Versión: 1
GUIA DE CLASE Vigencia: 13-02-2018

GRADO: 8 GRUPOS: AREA: Matemáticas PERIODO: III

ABCDE
UNIDAD TÉMATICA: Factorización, casos de factorización, perímetro. Áreas y
volúmenes de cuerpos sólido.
DOCENTES ORLANDO PERALTA CASTRO.
correo electrónico: orperalcas@gmail.com
DURACIÓN: 9 semanas (1 de agosto al 8 de octubre)
ESTUDIANTE

1. GENERALIDADES

TRANSVERSALIDAD (ACTIVIDADES DE ACUERDO AL PROYECTO)

Sexualidad: Hilo Conductor Competencia: Actividad

Ciudadanas: Componente: Competencia: Actividad

Ed. Víal Componente Competencia: Actividad

Tiempo Libre: Componente: Competencia: Actividad

Ambiental Pregunta Problema Competencia: Actividad

Ed. Financiera Pregunta Problema Competencia: Actividad

Tipo De
Laborales: Competencia: Actividad
Competencia:

COMPETENCIA:
Maneja las competencias matemáticas en los ejes temáticos referentes a:
Descompone expresiones algebraicas en factores primos aplicando los diferentes métodos o
casos de factorización y calcula perímetros, áreas y volúmenes de cuerpos sólidos usando
expresiones algebraicas.
2. ORIENTACIONES GENERALES (INTRODUCCIÓN)
Los siguientes temas a desarrollar en el tercer periodo, involucra las temáticas relacionadas con
expresiones algebraicas, operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.
En la presente guía debes tener en cuenta las operaciones con expresiones algebraicas, binomio
de Newton, triangulo de Pascal.
El docente empleará una metodología activa-participativa, destacando los procesos actitudinal,
cognitivo y procedimental correlacionados con las dimensiones afectiva cognitiva y expresiva del
ser, e integrando las estrategias de la teoría social cultural de Lev Vygotsky apoyadas en las
TIC.
Para afianzar los conocimientos se realizarán clases virtuales a través de la plataforma MEET,
se enviarán videos explicados por el docente de las temáticas abordadas, entre otras. Puedes
escribirle a tu docente al número WhatsApp interno para despejar dudas.
En los correos enviados se debe estipular el nombre de la actividad realizada (ejemplo Actividad
#1), así como también tus nombres y apellidos y grado. Es importante reflejar en ellas aspectos
particulares que demuestren la autoría de tus trabajos.

NOTA: realizadas las actividades, enviarlas al correo orperalcas@gmail.com

3. SITUACIÓN PROBLEMA

¿Qué es descomponer un polinomio?

¿Cómo lo descomponemos?
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4. CONTENIDOS O BASES TEORIA Y ACTIVIDADES

FACTORIZACION
La factorización puede considerarse como la operación matemática inversa a la multiplicación,
pues el propósito de esta última es hallar el producto de dos o más factores; mientras que, en la
factorización, se buscan los factores de un producto dado. Factorizar una expresión algebraica
es hallar dos o más factores cuyo producto es igual a la expresión propuesta.

Existen diferentes casos para factorizar polinomios de acuerdo a la forma que tenga la expresión
algebraica.

CASOS DE FACTORIZACIÓN

✓ Factor Común: Consiste en identificar uno o más términos que aparezcan en cada parte
de la expresión algebraica o identificar un número que sea divisor de cada coeficiente de
dicha expresión. Esto con el fin de escribir la expresión como un producto de factores.
Veamos a continuación el proceso para aplicar este caso:

Ejemplo 1:
Término en común X
5x2 + 30x4 – 15x3
Se toma al exponente más pequeño = 2
Se observa que son números divisibles de 5

Luego, el polinomio es igual a 5x2 multiplicado

Por el resultado de dividir el polinomio entre 5x2

5x2 + 30x4 – 15x3 = 5x2 (1 + 6x2 – 3x)

Este es el resultado de dividir el

polinomio entre 5x2:
5x2/5x2= 1
30x4/5x2 = 6x2
15x3/5x2 = 3x
Ejemplo 2:

𝟒𝒂𝑏3 + 𝟓𝑎6 𝒃 − 𝟕𝑎5 𝑏2 = 𝒂𝒃 (𝟒𝑏2 + 𝟓𝑎5 − 𝟕𝑎4 𝑏)

Termino en común ab
Se toma al exponente más pequeño
Se observa que no son números
divisibles

✓ Factor Común por Agrupación: Se llama factor común por agrupación de términos, si
los términos de un polinomio pueden reunirse en grupos de términos con un factor común
diferente en cada grupo.
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✓ Diferencia de Cuadrados: Se le llama diferencia de cuadrados al binomio conformado

por dos términos a los que se les puede sacar raíz cuadrada exacta.

Al estudiar los productos notables teníamos que:

En donde el resultado es una diferencia de cuadrados, para este capítulo es el caso contrario:

Donde siempre la diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de

sus bases. Pasos a seguir para calcula la diferencia de cuadrados:

1. Se extrae la raíz cuadrada de ambos términos.

2. Se multiplica la suma por la diferencia de estas cantidades (el segundo término del
binomio negativo es la raíz del término del binomio que es negativo)
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Ejemplo 1:

Ejemplo 2: Factorizar 16x2 – 49y2

16x2 – 49y2 = 42x2 – 72x2

= (4x)2 – (7x)2 (usamos a2 – b2 = (a + b) (a - b))
= (4x + 7x) (4x – 7x)

✓ Trinomio Cuadrado Perfecto: Se llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio

(polinomio de tres términos) tal que, dos de sus términos son cuadrados perfectos y el
otro término es el doble producto de las bases de esos cuadrados.

Ejemplo:

✓ Trinomio de la Forma x2 + bx + c: Este trinomio debe cumplir las siguientes

condiciones:
• El coeficiente del primer término es 1
• El primer término es una letra cualquiera elevada al cuadrado.
• El segundo término tiene la misma letra que el primero con exponente 1 y su coeficiente
es una cantidad cualquiera, positiva o negativa.
• El tercer término es independiente de la letra que aparece en el primer y segundo
término y es una cantidad cualquiera, positiva o negativa.
Ejemplo:
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✓ Trinomio cuadrado de la forma ax 2 + bx + c: Este trinomio debe cumplir las

siguientes condiciones:

1. Multiplicamos el coeficiente “a” del factor “ax2” por cada término del trinomio, dejando esta
multiplicación indicada en el término “bx” de la manera “b(ax)”, y en el término “ax2” de la
manera (ax)2.

2. Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer término será la raíz
cuadrada del término (ax)2 la que sería “ax”.

3. al producto resultante lo dividimos entre el factor “a”, con el fin de no variar el valor del
polinomio.

4. El signo del primer binomio será el mismo signo que tenga el término “bx”, el signo del
segundo binomio será igual a la multiplicación de los signos de “bx” y de “c”.

5. Se buscarán los segundos términos de los binomios según los pasos del caso del trinomio
anterior y finalmente se simplifica la fracción

Ejemplo:

✓ Suma y diferencia de cubos.

• Se extrae la raíz cúbica de cada término: Al coeficiente se le extrae la raíz cúbica
3
normalmente (por ejemplo: √8 = 2) y a las letras, su exponente se divide entre 3 (por
3 6 3
ejemplo: √𝑥 = 𝑥 2; √𝑦 9 = 𝑦 3 ). Esto se justifica por la propiedad de la

radicación:
• Se abren dos grupos de paréntesis (conectados entre sí por multiplicación).
• En el primer paréntesis (llamado FACTOR CORTO) se construye un binomio con las
raíces cúbicas que ya se obtuvieron. En el segundo paréntesis (llamado FACTOR
LARGO) se construye un trinomio con los términos que se anotaron en el factor corto, en
el siguiente orden: el primero al cuadrado, luego el primero por el segundo y, por último,
el segundo al cuadrado.
• Por último, definimos los signos, de la siguiente manera: Si se trata de una suma de
cubos, en el factor corto va signo positivo y en el factor largo van signos intercalados
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iniciando con positivo. Si tenemos una diferencia de cubos, en el factor corto va signo
negativo y en el factor largo van signos positivos.
• Los siguientes son los modelos que resumen lo anterior: Suma de Cubos: Diferencia de
Cubos:

• IMPORTANTE: En algunas ocasiones el factor corto puede volverse a factorizar (debe

revisarse). El factor largo no es necesario inspeccionarlo ya que no permite ser
factorizado.

En el siguiente link encontrarán información complementaria para la temática abordada en esta

guía, donde también se encontrarán videos para retroalimentar lo visto en dicha guía:

https://sites.google.com/site/algebraoctavomatematicas/contenido

ACTIVIDAD #1

Esta actividad tiene una duración de 2 semanas, comprendida entre el 2 y el 13 de agosto. Revisa la teoría
para poder resolver los ejercicios propuestos. La solución de los ejercicios debe ser presentados en forma
de trabajo, que deben ser enviado al correo electrónico orperalcas@gmail.com

1. Descompón en dos factores, hallando factor común:

a) 9a2 – 12ab + 15a3b2 – 24ab3
b) 14x2y2 – 28x3 + 56x4
c) 9a3x2 – 18ax3

2. Factorizar usando el factor común de cada caso:

a) 5x2y – 10xy2 + 5x2y2
b) 28x4y3 – 14x2y +42x3y3
c) 28x3 – 30x2 + 18x

3. Factoriza en dos factores o hallando el factor común por agrupación de términos:

a) x3 +2x2 – 10x – 20
b) 5p – 2p2 – 15q + 6pq
c) 4m3x – 12mnx -m2 + 3n

4. Completa los siguientes trinomios cuadrados perfectos y factorízalos:

a) + 24xy +16y2

b) 64a2 + + 49x2y2

c) 25m2 – 70mn2p3
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FACTORIZACION DE LA SUMA O LA DIFERENCIA DE DOS POTENCIAS IGUALES

Para factorizar este tipo de polinomio hay que tener en cuenta el concepto de los cocientes notables. Un
cociente es notable si al dividirlo su residuo es cero.

Ejemplos. Factoriza los siguientes polinomios:

• 1 – a3 = (1 - a)(1 + a + a2)
• 8x3 – 1 = (2x – 1)(4x2 + 2x + 1)
• x3 – 64 = x3 – 43 = (x – 4)(x2 + 4x + 16)
• a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 = (a + b)3

ACTIVIDAD #2

Esta actividad tiene una duración de 3 semanas, comprendida entre el 16 de agosto al 3 de septiembre.
Revisa la teoría para poder resolver los ejercicios propuestos. La solución de los ejercicios debe ser
presentados en forma de trabajo, que deben ser enviado al correo electrónico orperalcas@gmail.com

1. factorizar los binomios:

a) 36 – 16m4
b) m4 – n2
c) x2 – (y – x)2
d) (2x + 3)2 – (5x – 1)2

2. Factoriza los siguientes trinomios:

a) x2 + 7x + 10
b) x2 – 15x +36
c) x2 + x – 72
d) 30x2 + 13x – 10
e) 5x6 + 4x3 – 12

3. Factoriza los siguientes polinomios completando cuadrados:

a) y4 + 9y2 + 25
b) 4x4 + 16y4
c) 16 – 9c4 + c8
d) 81a4 + 64b4

4. Completa el cubo perfecto:

a) 27 – 27x + – x3

b) + 3m2n + 3mn2 + n3

c) 8 + + 6a4 + a6

d) 128x3 + 1 + + 15x
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PERIMETRO, AREA Y VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS

Perímetro: Se refiere al contorno de una superficie o de una figura y a la medida de ese

contorno.
Área: En matemáticas un área es la extensión que podría presentar una figura geométrica y la
que debe ser medida. Es posible saber cuánto mide una superficie mediante una serie de
fórmulas, desarrolladas por los egipcios.
Volumen: Espacio que ocupa un cuerpo. Medidas del espacio de tres dimensiones ocupado por
un cuerpo.

CÓMO SE CALCULAN LAS ÁREAS DE ALGUNAS FIGURAS PLANAS

En este grado de escolaridad estudiaremos perímetro y área de figuras bidimensionales o planas

que involucran expresiones algebraicas. Ejemplo

2x X Y

Y
X
Y
Área=2xy Área= x2 Área = y2
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Ejemplo: Halla el perímetro de la siguiente figura que involucra datos algebraicos. Para hallar el
perímetro sumamos todas las dimensiones o contorno de la figura.

𝑥
En este caso tenemos que el perímetro es igual a la suma de los lados del cuadrado:(x + ) + (x
2
𝑥 𝑥 𝑥 4𝑥
+2 ) + (x +2 ) + (x +2 ) = 4x + = 4x +2x = 6x entonces el perímetro es igual a 6x.
2
𝑥 2
El área del cuadrado anterior está representada por el producto notable: (𝑥 + ) . Halla el área
2
aplicando el desarrollo del cuadrado de un binomio.

FÓRMULAS DE ÁREA Y VOLÚMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

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ACTIVIDAD #3

Esta actividad tiene una duración de 4 semanas, comprendida entre el 3 de septiembre al 8 de

octubre. Revisa la teoría para poder resolver los ejercicios propuestos. La solución de los
ejercicios debe ser presentados en forma de trabajo, que deben ser enviado al correo electrónico
orperalcas@gmail.com

1. Halla el perímetro y el área de las figuras abajo que involucran expresiones algebraicas,
para hallar el área considera las fórmulas de las figuras de la tabla anterior (como se
calculan las áreas de algunas figuras planas).

2. Resuelve las siguientes situaciones problema simples de lo general a lo particular o

viceversa, para el desarrollo de la competencia de razonamiento:
a) El área de un rectángulo está representada por la expresión 64x 6 − 81y 4 . Si el largo
está representado por la expresión 9y2 + 8x 3 . ¿Cuál expresión representa el ancho?
b) Se tiene una alfombra de área x 6 y9 − z3 w12 . Para una habitación que mide
w 4 z − x 2 y3 de frente. ¿Cuál expresión representa la longitud de fondo de la
habitación?
3. En la figura, el área del círculo está representada por la expresión 5𝑥 2 + 9𝑦 2 +5y, y el
área del triángulo está representada por la expresión 2𝑥 2 + 5𝑦 2 – 2 ¿halla el área
sombreada de la figura.

4. Construye las siguientes figuras tridimensionales y halla su volumen:

a) Un prisma triangular recto de altura 3 dm y cuya base es un triángulo equilátero de 2
dm de lado. Hallar también su superficie.
b) Un ortoedro de altura 5 cm cuya base es un rectángulo de 3 x 4 cm. Calcular además
su área.
c) Una pirámide cuadrangular recta de arista 10 mm y altura 5 mm.
d) Un prisma triangular recto de altura 8 dm y cuya base es un triángulo equilátero de
lado 4 dm. Hallar también su área.
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5. ENLACES VIRTUALES (VIDEOS, PAG WEB, ETC)

https://www.youtube.com/watch?v=KF_S79SXOpo
https://www.youtube.com/watch?v=UfdQ7yosrIM
https://www.youtube.com/watch?v=4A23ycIyLe4

6. EVALUACIÓN (actividades de cierre)

Entrega de cada actividad resueltas

Evaluación de los conceptos vistos
Preguntas en clases virtuales

7. AUTOEVALUACIÓN

Después de haber culminado las actividades planeadas en la guía y en el proceso de

formación que exigía la misma, con la mayor objetividad posible, responde con sinceridad,
Según tu apreciación.

CRITERIOS SI NO ALGUNAS
VECES
1. Recibí con una actitud positiva las guías de estudio y
responsabilidades asignadas
2. Comprendí los temas desarrollados en la guía de aprendizaje
3. Realicé todas las actividades propuestas de manera responsable
4. Envié cumplidamente evidencias de las actividades realizadas
5. Demostré interés durante el desarrollo de la guía planteando dudas
e inquietudes oportunamente
6. Entregué en forma organizada evidencias sobre la autoría de mis
trabajos
7. Me esforcé por enriquecer mis conocimientos un poco más allá de
las explicaciones
8. Los talleres de aplicación, en su gran mayoría fueron realizados
por mí. Busqué ayuda extra cuando la necesité

ORLANDO PERALTA CASTRO EVER ANAYA COHEN

DOCENTE V°B° Coordinador