BACHILLERATO JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ

C.C.T. 21EBH0114A

Ciclo escolar 2022-2023

GUÍA DE ACTIVIDADES
PENSAMIENTO MATEMÁTICO II
Docente: Eduardo Mauricio Libreros López

Grado 1° Grupos: “A, B, C, D y E”

Nombre del alumno (a): _________________________________________Grupo: _________

1
 INTRODUCCIÓN
El segundo semestre desarrollará en ti un pensamiento lógico-matemático mediante el uso del álgebra, geometría plana y
trigonometría, a través del abordaje de situaciones reales o hipotéticas desde diversos enfoques, que requieren la movilización de
contenidos matemáticos y conocimientos previos, para proponer soluciones a problemas ambientales que te conduzcan a apreciar tu
entorno.

Contenidos específicos que se abordarán:

ÁNGULOS Definición, trazo y medida de ángulos. 2. Clasificación de los ángulos. 3. Rectas paralelas cortadas por una
secante
TRIÁNGULOS Clasificación de triángulos y sus propiedades. 1.1. Según sus lados y ángulos. 2. Teorema de Tales y teorema
de Pitágoras.

PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de aprendizaje curricular, los alumnos desarrollarán un pensamiento matemático crítico y
reflexivo al identificar la aplicación de ángulos, triángulos y funciones trigonométricas para resolver problemas de la vida cotidiana.

¿QUÉ VAS A APRENDER?

Medir de manera manual e instrumental los objetos trigonométricos y darás tratamiento a las relaciones entre los elementos de un
triángulo. Caracterizarás a las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades. Interpretarás y construirás
relaciones trigonométricas en el triángulo.

INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

PRIMERA SEMANA 13 al 17 de febrero

Semana Nacional Diagnóstica
Habilidad socioemocional

INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

SEGUNDA SEMANA DEL 20 al 24 de febrero

Actividad 1

ELEMENTOS Y CONCEPTOS BASICOS DE LA GEOMETRÍA

GEOMETRIA

Es la rama de las matemáticas que estudia las propiedades de las figuras en el plano o en el espacio, así como las
relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos y figuras, y la manera como se miden.

DEFINICIONES BASICAS

Punto: En Geometría se utiliza para indicar posición. La representación del punto es una pequeña marca
circular que se debe entender que no tiene dimensiones, es decir, no se puede medir. Para identificar o denotar
un punto se emplean letras mayúsculas. La figura muestra tres puntos A, M y P.

Línea: Es una sucesión de puntos, el número de ellos en una línea es infinito, en una línea es posible nombrar tantos
puntos como se quiera, aunque generalmente solo se nombran sus extremos

Recta: Una recta es un conjunto sucesivo de puntos que se extienden infinitamente en ambos
sentidos, tiene una sola dimensión (longitud). Para nombrar o denotar una recta se utilizan dos
2
puntos cualesquiera que pertenezcan a ella con una flecha de doble punta sobre ellos o bien una letra minúscula, como
se muestra a continuación:

En la imagen encontramos la recta 𝐴𝐵⃡ (obsérvese que se dibuja una línea arriba de las letras) que pasa por los puntos A y B. La
recta de la figura también está identificada como la recta r.

Partición de una recta. Si sobre una recta se denota la porción comprendida entre dos de sus puntos, incluyendo dichos puntos,
llamamos segmento a dicha porción.

Si consideramos un punto que divide a cualquier recta entonces esta se divide en dos porciones o partes. La porción que contiene al
punto de división se le denomina rayo mientras que la parte que no contiene al punto, se llama semirrecta.

La notación del rayo y semirrecta se representan así: C D Se observa el rayo 𝐶𝐷

𝑃𝑄 lee semirrecta PQ

Nota que el punto P está vacío, es decir, no pertenece a la semirrecta.

Segmento de recta

Si sobre una recta se escribe los puntos A y B, se llama segmento al conjunto de puntos formado por todos los puntos entre A y B
incluyendo los puntos A y B (nótese el guion que se le debe de poner arriba de las letras mayúsculas).
El segmento de recta anterior se denota 𝐴𝐵⃡̅̅̅̅.̅̅̅̅ La siguiente figura muestra el segmento de 𝐴𝐵⃡̅̅̅̅̅̅̅̅

Plano: Es una superficie infinita formada por puntos y rectas. Por ejemplo, una hoja de tu cuaderno, pero
extendiéndola hacia el infinito. La geometría plana estudia las figuras que pueden dibujarse sobre una superficie plana.

Todos los objetos del mundo real los podemos concebir, usando la capacidad de abstracción, como
formados por objetos geométricos; aunque estrictamente hablando, no existen los objetos geométricos en
el mundo real. Las formas las podemos hacer reales si las despojamos de las características que no son
importantes para su estudio. Mediante la abstracción, podemos equiparar una carretera con una recta o
parte de esta, aunque sabemos que no solo tiene longitud, un pizarrón con una porción de un plano,
aunque no sea perfectamente liso y así sucesivamente.

Plano Si una recta se traslada en una dirección distinta a la que se extiende, en ambos
sentidos, barrerá una superficie, dicha superficie se conoce como Plano. Un plano tiene dos
dimensiones de longitud. Un plano en matemáticas se imagina como una extensión ilimitada,
ejemplo: Una mesa de vidrio o la cubierta de un escritorio dan la idea de un plano, o más
correctamente, porciones de un plano. Un plano se representa geométricamente por una figura
de cuatro lados y una letra mayúscula. La siguiente figura representa al plano P. También se
puede nombrar utilizando 3 puntos que pertenezcan al plano. Por ejemplo, Plano ABC.

Polígono: Es una figura plana, cerrada con tres o más lados rectos, los puntos donde se unen dos o más lados reciben
el nombre de vértices, los cuales se nombran con letras mayúsculas y loslados con letras minúsculas.

Cuando dos rectas se cruzan o se cortan se dice que se intersecan y al punto O se le llama punto de intersección.

Todos los objetos geométricos se pueden considerar compuestos de puntos, rectas y planos. Por ejemplo, los ángulos están
formados por rayos, los cuales son, como ya sabes, porciones de rectas que quedan en un mismo plano.

Contesta si las siguientes proposiciones son falsas F o verdaderas V, colocando la letra que corresponda en el paréntesis.

1. La recta está formada por un número finito de puntos. ( )

2. La magnitud de un ángulo depende de la longitud de sus lados. ( )
3. Un rayo y una semirrecta son el mismo objeto geométrico. ( )
4. Un segmento tiene mayor longitud que un rayo. ( )
5. Por dos puntos solo se puede trazar una recta. ( )
6. La recta y el plano están formados por puntos. ( )
3
7. Por tres puntos cualesquiera, solo puede trazarse un plano. ( )
8. Por cuatro puntos cualesquiera solo puede trazarse un plano. ( )
9. Si dos rectas se cruzan, forman 2 ángulos. ( )
10. La intersección de dos planos es un punto. ( )

ANGULOS Y SU CLASIFICACION

Un ángulo es la abertura comprendida entre dos rayos que tienen un origen común. El punto de origen se conoce como vértice del
ángulo y los rayos son sus lados.

Un ángulo se representa en el plano por un punto llamado vértice y dos semirrectas o rayos.

Observa la figura y contesta en tu libreta lo que se pide:

¿Cuántos ángulos internos tiene la figura?

¿Cuál es el nombre?

En el triángulo anterior se pueden identificar tres ángulos interiores, los cuales pueden ser nombrados de dos maneras:
1.- Por la letra que aparece en el interior
2.- Nombrando un punto de un rayo, el vértice del ángulo y el otro punto del rayo, en ese orden.

Ejemplo: Por la letra que está en su interior son α (alfa), β (beta) y γ (gamma), por las letras de susvértices el ángulo α
puede ser llamado ∡BAC, el ∡ β o ∡ABC y el ∡ γ o
∡BCA.

Los ángulos tienen un lado inicial y un lado final, los ángulos son positivos cuando se miden en sentido contrario a las
manecillas del reloj, además los ángulos se clasifican por su medida, sus características y su posición.

CLASIFICACION DE ANGULOS POR SU MEDIDA

4
CLASIFICACION DE ANGULOS POR SU POSICIÓN CLASIFICACION DE ANGULOS POR SUS CARACTERISTICAS

ACTIVIDAD 1: tarea a entregar como evidencia de la segunda semana

Observa el señalamiento horizontal que se encuentra en calles y carreteras e identifica aquellas líneas que se asemejan a lo
aprendido describiéndolas, anotando también su color o colores y su función, dibújalos en cartulina indicando para que
sirve cada una de ellas.

Ejercicios:

Coloca el nombre que corresponda a cada ángulo y encuentra el ángulo faltante, realízalo en tu libreta.

(Recuerda que esta actividad la entregarás como evidencia y debe acompañarse con tu nombre completo, grado y grupo en cada una de las
hojas que utilices para tu trabajo, debiendo llevar el tema de la actividad realizada). La fecha límite de recepción de la evidencia es el día 27 de
febrero.

LISTA DE COTEJO PARA HETEROEVALUACION DE LA PRIMERA SEMANA

EQUIVALE AL 20 % DE TU CALIFICACIÓN
Nombre del alumno (a) ________________________________________________
Grado ______________ Grupo______________ Fecha____________

Aspectos observables Puntaje Si No

El resultado del calculo de ángulos es correcto 4
El procedimiento de investigación es observable 2
El resultado se identifica a través del trabajo presentado 1
La interpretación del señalamiento es correcta 1
Se respeta el orden de los colores 1
La presentación del trabajo es buena 1
Total 10

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 INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

TERCERA SEMANA DEL 27 de febrero al 3 de marzo

Actividad 2

RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

Las rectas paralelas cortadas por una secante forman ángulos que mantienen las siguientes relaciones:

Los ángulos alternos internos son iguales, son los

ángulos que están dentro de las paralelas, uno de cada
lado de la secante.

∡=˂e, ∡=∡g

Los ángulos alternos externos son iguales, son los

ángulos que están fuera de las paralelas, uno de cada
lado de la secante. ∡a=∡f, ∡c=∡h

Los ángulos opuestos por el vértice son iguales, Son los ángulos que comparten el vértice y que están uno frente a
otro.

∡a = ∡b, ∡c = ∡d, ∡g = ∡h, ∡f = ∡e

Los ángulos correspondientes son iguales, son los ángulos que están del mismo lado de lasecante, pero uno dentro y
otro fuera de las paralelas.

∡a = ∡e, ∡d = ∡h, ∡e = ∡g, ∡b = ∡f

EJERCICIO:
Encontrar los ángulos que faltan y mencionar en cada caso una relación:

∡𝟏 =
∡𝟐 =
∡𝟑 =
∡𝟒 =
∡𝟓 = 120°
∡𝟔 =
∡𝟕 =
∡𝟖 =

∡𝒂 =
∡𝒃 =
∡𝒄 =
∡𝒅 =
∡𝒆 = 120°
∡𝒇 =
∡𝒙 =
∡𝟒𝒙 = 6
En la siguientes figuras encontrar el valor de los ángulos faltantes

SISTEMAS DE MEDICION

Actividad Preliminar
José entrena para una carrera de 15 km. Los últimos dos tiempos que realizo son los siguientes:Primer intento: 58´38´´
Segundo intento 43´31´´

1.- ¿Cuál es el tiempo total que realizo en las dos carreras?

2.- ¿Cuánto tiempo necesito de más en la primera carrera con respecto a la segunda?

Nota: una circunferencia se divide en 360°, a su vez cada grado en 60´ y cada minuto en 60´´, cuando una unidad se divide en
60 partes se utiliza el sistema sexagesimal, que también se emplea para medir el tiempo. El símbolo ´ se lee como minutos y el
signo ´´ se lee como segundos.

Cuando se suman ángulos conviene sumar primero las unidades más pequeñas, es decir primero se deben sumar los
segundos, después minutos y al final los grados. Al sumar segundos por cada grupo de 60 se obtiene una unidad de
minutos, de la misma forma por cada grupo de 60 minutos se obtiene una unidad de grados.

Ejemplos:

a) Sumar los ángulos 28° 39´ 59´´ y 125° 28´ 33´´

b) Dados los ángulos ABC 28° 15´ 32´´ y BAD 19° 27´ 39´´ calcular ∡ABC - ∡BAD

ANGULOS EN NOTACION SEXAGESIMAL Y DECIMAL

Para convertir un ángulo sexagesimal a grados decimales se suman a los grados los minutos divididos entre 60 y los segundos
divididos entre 3600. El resultado es la medida del ángulo en grados expresado en decimal.

Para convertir un ángulo expresado en grados decimales en una expresión sexagesimal, la parte decimal del ángulo se
multiplica por 60, la parte entera del resultado son los minutos; la parte decimal se vuelve a multiplicar por 60, de la misma forma la
parte entera corresponde a los segundos, si en este último paso quedan decimales, se redondea el resultado.

Practica de clase Ejemplos:

Convertir el ∡α de medida 36° 45´ 18´´ sexagesimal a su expresión en decimales Convertir ∡α de medida 36.755° a un ángulo
expresado en grados, minutos y segundos

Convierte los siguientes ángulos expresados en forma sexagesimal a decimal y viceversa

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 CONVERSION DE GRADOS A RADIANES.

Una unidad para medir ángulos son los grados sexagesimales que equivalen a un segmento
de una circunferencia dividida en 360 partes iguales, otra unidad para medir ángulos es el
radian (rad). En la circunferencia de radio r se observa un ángulo θ cuyo vértice es el centro
del círculo, este ángulo separa al círculo en dos partes denominadas arcos. El arco s es el
que corresponde a la menor longitud sobre el círculo, de esta forma el ángulo θ en radianes
𝑠
se define como 𝜃 =
𝑟

La longitud del arco de una circunferencia completa es igual a 2π rad, por lo tanto 360°= 2π rad,
360° 2𝜋𝑟𝑎𝑑 𝜋
por lo tanto, si dividimos entre 360° queda: = de donde 1° = rad
360° 360° 180°
Esta última expresión se utiliza para convertir grados a radianes.

Practica de clase Ejemplos:

1.- Determina el número de radianes a los que equivale un ángulo de 90°
2.- Determina el número de radianes a los que equivale un ángulo de 150°
𝜋
3.- En un triángulo, dos de sus ángulos interiores miden 109° y rad respectivamente. ¿Cuál es la medida en radianes del tercer
4
ángulo?

Practica de clase. Transforma a radianes los siguientes ángulos sexagesimales

CONVERSION DE RADIANES A GRADOS.

El radian es una unidad de ángulo plano, un círculo está formado por 2π rad, lo que equivale a 360°, por lo tanto, 1π rad equivale a
180°
180°. Para realizar una conversión de radianes a grados, simplemente se multiplica el valor en radianes por 𝜋
𝝅 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏 = 𝟏𝟖𝟎°

Ejemplos:
𝜋
1.- Convertir 12 rad a grados
2.- Convertir 4 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 a grados

Practica de clase. Transforma a grados sexagesimales los radianes.

ACTIVIDAD 2: tarea a entregar como evidencia de la tercera semana

Convierte los siguientes ángulos en notación sexagesimal a decimal o viceversa

8
CONVERSION DE GRADOS A RADIANES
Transforma a radianes las siguientes ángulos dados en grados sexagesimales

(Recuerda que esta actividad la entregarás como evidencia y debe acompañarse con tu nombre completo, grado, grupo en cada una de las
hojas que utilices para tu trabajo, debiendo llevar el tema de la actividad realizada). La fecha límite de recepción de la evidencia es el día 6 de
marzo.

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACION DE LA TERCERA SEMANA

EQUIVALE AL 10 % DE TU CALIFICACIÓN
Nombre del alumno (a) ________________________________________________
Grado ______________ Grupo______________ Fecha____________

Aspectos observables Puntaje Si No

Mis respuestas son claras y coherentes con la temática 3
Demuestro lo aprendido en la realización de actividades 2
Resuelvo problemas asociando conceptos y conocimientos 4
Soy responsable con mis tareas y deberes 1
Total 10

INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

CUARTA SEMANA DEL 6 al 10 de marzo

Actividad 3

TRIANGULOS

Actividad Preliminar

Un granjero desea construir un corral, debido a las características del espacio que ha destinado a la granja, el corral debe ser
triangular, con sus tres lados iguales y uno de sus ángulos internos de 90°. Construye un plano del corral y describe si es posible
construirlo con las características que él desea.

Un triángulo es un polígono determinado por tres segmentos de recta, estos puntos de intersección se denominan vértices, los
segmentos de recta son los lados del triángulo. Un triángulo posee tres ángulos interiores, tres ángulos exteriores, tres lados y tres
vértices.

CLASIFICACION DE TRIANGULOS
CLASIFICACION DE ACUERDO CON SUS ANGULOS

9
CLASIFICACION DE ACUERDO CON LA MEDIDA DE SUS LADOS

ANGULOS INTERNOS Y EXTERNOS Actividad Preliminar

Dibuja en tu cuadernos un triángulo con las medidas que tú desees, con ayuda de un compás traza un arco que indique sus ángulos
interiores y recórtalos, une los vértices de cada ángulo, comparte tus conclusiones de la actividad.
Un ángulo interior o interno de un triángulo, es el que está formado por dos lados que tienen un vértice en común. La suma de los
ángulos internos de cualquier triangulo es igual a 180°.
Un ángulo exterior es el que está formado por un lado del triángulo y la prolongación de un lado adyacente

Los ángulos que se forman dentro de un triángulo tienen relación entre sí y poseen las siguientes propiedades o
características:

Practica de clase.

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RECTAS Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIANGULOS Actividad preliminar

Dibuja en tu cuaderno un triángulo acutángulo, traza una línea desde cada uno de los vértices hasta el punto medio de su lado
opuesto. Identifica y señala el punto de cruce de estas tres líneas. ¿Qué nombre recibe este punto?

En los triángulos podemos trazar rectas y puntos notables que se definen en la siguiente tabla:

11
Practica de clase.
Traza lo se te pide en cada triangulo

ACTIVIDAD DE TRABAJO NUMERO 3 ANGULOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL TRIANGULOS

En las siguientes figuras encontrar el valor de los ángulos desconocidos

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ACTIVIDAD 3: tarea a entregar como evidencia de la cuarta semana

Calcula la medida de los ángulos x en cada caso.

Encuentra la medida de los ángulos internos y externos en los siguientes triángulos.

(Recuerda que esta actividad la entregarás como evidencia y debe acompañarse con tu nombre completo, grado, grupo en cada una de las
hojas que utilices para tu trabajo, debiendo llevar el tema de la actividad realizada). La fecha límite de recepción de la evidencia es el día 13 de
marzo.

LISTA DE COTEJO PARA HETEROEVALUACION DE LA CUARTA SEMANA

EQUIVALE AL 20 % DE TU CALIFICACIÓN
Nombre del alumno (a) ________________________________________________

Grado ______________ Grupo______________ Fecha____________

Aspectos observables Puntaje Si No
El procedimiento es observable 3
El resultado se identifica a través del procedimiento 3
Resultados correctos 2
Se respeta el orden de la operación 1
El resultado se identifica con una característica especial (encerrado, 1
subrayado en otro color
Total 10

INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

QUINTA SEMANA DEL 13 al 17 de marzo

TEOREMA DE TALES. (Proporcionalidad y semejanza)

Hace unos 2500 años, el matemático Tales de Mileto, logro calcular la altura de la pirámide de Keops, Sin medirla directamente. Para
ello solo utilizo su bastón y su sombra, la sombre de la pirámide y con estos tres datos planteo una proporción que le permitió
calcular la altura que era inaccesible.

El Teorema de Tales establece que: si tres o más paralelas son cortadas por dos a más secantes, la razón de las longitudes
de los segmentos determinados en una de las paralelas es igual a la razón de las longitudes de los segmento
correspondientes determinados por las otras paralelas.

Practica de clase:

Ejemplos:

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En la siguiente ilustración se desea encontrar la altura del edificio, utiliza el teorema de Tales para encontrar el dato.

TEOREMA DE PITAGORAS.

Actividad preliminar

Observa la figura y responde:

1.- ¿De qué tipo es el triángulo (¿obtusángulo, equilátero, acutángulo o rectángulo?

2.- Con base en la información obtenida ¿cuántos cuadro se forman en el lado c?
3.- ¿Cuánto mide el lado c?

Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo de 90°. En un triángulo rectángulo al lado más grande se le denomina
hipotenusa y los lados más pequeños se llaman catetos, regularmente a la hipotenusa se le denomina con la letra C y a los catetos
con las letras a y b.

Teorema de Pitágoras: en un Triángulo Rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los
catetos.

Practica de clase.
Ejemplos:
Calcula el lado faltante de los siguientes triángulos.

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El Teorema de Pitágoras es una herramienta útil para resolver triángulos, cuando conocemos las medidas de dos de sus lados y se
requiere encontrar el lado faltante. Para usar el teorema de Pitágoras en la solución de problemas, se debe interpretar la situación
planteada y representarla mediante un triángulo rectángulo.

Una aplicación muy antigua del teorema mencionado consiste en escuadrar una habitación cuando se va a construir de forma que las
paredes formen un cuadrado o rectángulo. Los albañiles saben empíricamente que para trazar un ángulo recto deben medir
segmentos de 4 y 3 metros unidos en sus extremos y luego abrir el ángulo hasta que la distancia entre los otros extremos sea de 5
metros. De esta manera se garantiza que las paredes quedaran escuadradas.

Otra aplicación es la determinación del alcance de una escalera cuando se apoya en una pared vertical y en un piso horizontal o a
que distancia de la pared se debe apoyar para llegar a una altura deseada y posible para la longitud de la escalera.

Todo triángulo que tiene un ángulo recto, es decir, que mide 90 grados, es un triángulo rectángulo. Si un triángulo no es rectángulo,
decimos que es un triángulo oblicuángulo.

Los lados que forman el ángulo recto del triángulo rectángulo se denominan catetos y el lado opuesto a dicho ángulo es la
hipotenusa.

Una relación muy importante entre los lados del triángulorectángulo que fue descubierta por los antiguos griegos hace ya más de
2000 años es el Teorema de Pitágoras, cuyo enunciado es:

“El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de loscuadrados de los

catetos”.

Esta relación expresada algebraicamente se escribe:

𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2

Donde c es la medida de la hipotenusa, 𝑎 y 𝑏 son las medidas de los

catetos.

Figura: Elementos de un triángulo Rectángulo.

La utilidad del teorema de Pitágoras es que sirve para calcular cualquier lado desconocido, si se conocen los otros dos lados,
despejando el lado que se desconozca. Si despejamos c:

𝑐 = √𝑎2 + 𝑏2, si despejamos a:

𝑎2 = 𝑐2 − 𝑏2 y obteniendo la raíz cuadrada a ambos lados 𝑎 = √𝑐2 − 𝑏2

Para despejar b se sigue un proceso similar.

En todo triangulo rectángulo, la hipotenusa es el lado mayor. Puedes utilizar este hecho para comprobar tus cálculos al resolver
este tipo de triángulos, pues si la hipotenusa resulta menor que cualquiera de los catetos es seguro que te has equivocado en
alguna parte del proceso.

Recuerda que, en un triángulo rectángulo, uno de los ángulos mide 90º y, consecuentemente, los dos ángulos (agudos) restantes
deben sumar 90º, esta es la principal propiedad de los triángulos rectángulos

Otras relaciones importantes en los triángulos rectángulos son las razones que se establecen entre la medida de sus lados. Una
razón es la comparación entre dos cantidades mediante un cociente (división). La razón nos indica cuantas veces el valor de una
cantidad iguala a la otra.

Dos triángulos son semejantes si tienen la misma forma y para ello

deben tener sus ángulos interiores de la misma medida.

Las razones entre los lados correspondientes de dos triángulos

semejantes son equivalentes, es decir, tienen el mismo valor.

Un lado de un triángulo es correspondiente a otro, en otro triangulo

semejante, si se oponen (están enfrente) a ángulos de igual medida.
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En el caso de los triángulos rectángulos, si uno de los ángulos agudos es igual en ellos, los triángulos serán semejantes
forzosamente, puesto que tendrán sus tres ángulos iguales, ya que el otro ángulo agudo será complementario y por definición todos
los triángulos tienen un ángulo recto.

Entonces si se conoce una razón entre los lados de un triángulo rectángulo y sabemos que otros triángulos rectángulos tienen el
mismo ángulo agudo, significa que esa misma razón se cumplirá entrelos lados correspondientes en los demás triángulos.

Consideremos los triángulos semejantes ABC y EDF, si comparamos el c a t e t o c u y a medida es b,

𝑎
con el cateto cuya medida es a, la razón es Si comparamos los lados correspondientes en el
𝑏
𝑒
triángulo EDF, vemos que la razón equivalente a la anterior es y a q u e el cateto con medida e,
𝑑
es el correspondiente al cateto de medida a y el cateto de medida d se corresponde con b.

Entonces, al ser semejantes los triángulos, estas razones valen lo mismo y p o d e m o s

𝑎 𝑒
formar la siguiente proporción: =
𝑏 𝑑

Lo anterior es válido para razones cualesquiera que se formen entre las medidas de pares de lados correspondientes en triángulos
semejantes.

La clave de la utilidad de estas razones radica en que todos los triángulos rectángulos que tengan un mismo ángulo agudo serán
semejantes, entonces, si tengo un registro de los valores de las razones para un ángulo agudo determinado, puedo usar ese valor
para calcular el lado faltante en la proporción, pues al conocer el valor de la razón y uno de los lados del triángulo a resolver,
fácilmente puedo despejar el lado faltante:

Ejemplo 1: se sabe que cuando un triángulo rectángulo tiene un ángulo de 30 grados, la hipotenusa mide el doble de la medida de
uno de los catetos, entonces, si me dicen que, en un triángulo con esta condición, el cateto adecuado mide 4, entonces la
hipotenusa mide 8.

¿Por qué decimos que debe ser el cateto adecuado para que lo anterior sea válido?

Recuerda que los triángulos rectángulos tienen dos catetos, entonces, si estos tienen distinta medida, la hipotenusa no puede ser el
doble de dos cantidades distintas. El cateto adecuado para hacer el cálculo anterior es el que no forma parte del ángulo de 30
grados, al cual denominamos cateto opuesto. El otro cateto sería el adyacente. De esta manera diferenciamos un cateto del otro al
ver cómo está relacionado cada cateto con el ángulo de interés. Ver figura 1.3

Entonces, para el ángulo de 30 grados se tiene que:

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=2
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜

de donde ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 = 2(𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜) =2(4) = 8

Relación entre catetos y ángulos.

De esta manera se tienen seis posibles razones entre los tres lados de un triángulo y en el caso de triangulo rectángulo a cada una
se le asigna un nombre, estableciéndose así las seis razones trigonométricas utilizadas de la manera antes dicha para resolver
16
triángulos rectángulos.

Esperamos que con la realización de las actividades siguientes puedas aprender las definiciones de dichas razones y sus nombres,
para usarlas posteriormente en la solución de problemas.

ACTIVIDAD 4: LA ENVIARÁS COMO EVIDENCIA DE LA QUINTA SEMANA

Dibuja en tu cuaderno a mano, los triángulos rectángulos cuyas medidas se dan a continuación.

Triángulo 1: Catetos: a=5 y b=10 cm

Triángulo 2: Catetos: a=6 y b=12 cm
Triángulo 3: Catetos: a=8 y b=16 cm.

Con la información dada, calcula las cantidades que se piden para cada triángulo recordando los elementos de un triángulo
rectángulo y las relaciones entre sus lados. Después de llenar la tabla, compruebe el valor de c, la hipotenusa, midiéndola en tu
dibujo.

No. de triángulo a b c a/b a/c b/c

Triángulo 1

Triángulo 2

Triángulo 3

¿Qué observas con respecto a las razones correspondientes de los lados de los tres triángulos?

¿Por qué motivo se da esta característica?

¿Qué otras razones se pueden calcular?

Ahora, considera los triángulos anteriores y tome como referencia el ángulo B que forma la hipotenusa con el cateto menor, para
llenar la siguiente tabla con los valores de todas las posibles razones que se pueden formar con los lados de cualquier triángulo
rectángulo.

No. de 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 c𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 a𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
triángulo ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜

Triangulo 1

Triangulo 2

Triangulo 3

1) Llena la tabla siguiente, para las mismas razones, pero ahora tomando como referencia el ángulo A, formado por el cateto
mayor y la hipotenusa.

No. de 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
triangulo ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜

Triangulo 1

17
 Triangulo 2

Triangulo 3

2) Investiga el nombre que identifica cada una de las seis razones dadas en las tablas anteriores.
, , , , y

3) ¿Qué relación encuentras entre los valores de las razones de los lados, para cada uno de los triángulos?

4) ¿Cómo son los triángulos entre sí?

5) ¿Cómo puedes calcular la medida del ángulo, cuando conoces sus razones trigonométricas?

6) Calcula la medida del ángulo A y B de los triángulos usando el seno, coseno y tangente.

7) Dibuja los tres triángulos de manera que queden los más pequeños dentro de los más grandes.
1) Con la información dada en la tabla, calcula la información faltante:

No. de a b c a/b a/c b/c A

triángulo.

Triángulo 1 6 14

Triángulo 2 8 1/2

Triángulo 3 30 50°

Triángulo 4 12 20

(Recuerda que esta actividad la enviarás como evidencia y debe acompañarse con tu nombre completo, grado, grupo en cada una d e las hojas
que utilices para tu trabajo, debiendo llevar el tema de la actividad realizada y tu autoevaluación basada en tu lista de cotejo). La fecha límite de
entrega de la evidencia es el día 20 marzo.

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACION DE LA QUINTA SEMANA

EQUIVALE AL 10 % DE TU CALIFICACIÓN

Nombre del alumno (a) ________________________________________________

Grado ______________ Grupo______________ Fecha____________

Aspectos observables Puntaje Si No

Lleno las tablas correctamente 2
Mis respuestas son claras y coherentes con la temática 2
Demuestro lo aprendido en la realización de actividades 2
Resuelvo problemas asociando conceptos y conocimientos 3
Soy responsable con mis tareas y deberes 1
Total 10

INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

SEXTA SEMANA del 20 al 24 de marzo

18
 REALIMENTACIÓN Y TRABAJO FINAL

En esta última semana de actividades, recordarás los temas tratados a lo largo de estos días
con textos y ejercicios a resolver, los cuales entregarás como trabajo final

Determina el valor del complemento o suplemento según corresponda.

RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

En las siguientes figuras encontrar el valor de los ángulos faltantes

Observa la figura y responde:

19
1.- ¿De qué tipo es el triángulo
¿obtusángulo, equilátero, acutángulo o
rectángulo?
2.- Con base en la información obtenida
¿cuántos cuadros se forman en el lado c?

3.- ¿Cuánto mide el lado c?

Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo de 90°. En un triángulo rectángulo

al lado más grande se le denomina hipotenusa y los lados más pequeños se llaman
catetos, regularmente a la hipotenusa se le denomina con la letra c y a los catetos con
las letras a y b.
Teorema de Pitágoras: en un Triángulo Rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es
igual a la sumade los cuadrados de los catetos.

20
 RÚBRICA PARA HETEROEVALUACION DEL TRABAJO FINAL DE LA UAC III
EQUIVALE AL 40 % DE TU CALIFICACIÓN
(Recuerda que esta actividad la entregarás como evidencia y debe acompañarse con tu nombre completo, grado, grupo en cada una de las hojas que
utilices para tu trabajo, debiendo llevar el tema de la actividad realizada). La fecha límite de recepción de la evidencia es el día 23 de marzo

Nombre del alumno (a)

________________________________________________Grupo______________

Categoría
Razonamiento Matemático
Estrategia/Procedimientos
Conceptos Matemáticos
4 3 2 1
Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia de Poca evidencia de
matemático complejo y matemático efectivo. razonamiento matemático. razonamiento
refinado. matemático.
Por lo general, usa una Por lo general, usa una Algunas veces usa una Raramente usa una
estrategia eficiente y estrategia efectiva para estrategia efectiva para estrategia efectiva para
efectiva para resolver resolver problemas. resolver problemas, pero resolver problemas.
problemas. no lo hace
consistentemente.
La explicación La explicación La explicación demuestra La explicación
demuestra completo demuestra algún entendimiento del demuestra un
entendimiento del entendimiento concepto matemático entendimiento muy
concepto matemático sustancial del concepto necesario para resolver los limitado de los
usado para resolver los matemático usado para problemas. conceptos subyacentes
problemas. resolver los problemas. necesarios para resolver
problemas o no está
escrita.

La terminología y La terminología y La terminología y notación Hay poco uso o mucho

notación correctas notación correctas correctas fueron usadas, uso inapropiado de la
fueron siempre usadas fueron, por lo general, pero algunas veces no es terminología y la
Terminología Matemática y Notación haciendo fácil de usadas haciendo fácil fácil entender lo que fue notación.
entender lo que fue de entender lo que fue hecho.
hecho. hecho.

El trabajo es presentado El trabajo es presentado El trabajo es presentado en El trabajo se ve

de una manera de una manera una manera organizada, descuidado y
Orden y Organización ordenada, clara y ordenada y organizada pero puede ser difícil de desorganizado. Es difícil
organizada que es fácil que es, por lo general, leer. saber qué información
de leer. fácil de leer. está relacionada.

Glosario de términos
Ángulo
Figura geométrica formada por dos rectas o dos planos que se cortan respectivamente en una
superficie o en el espacio.
Cateto
Cada uno de los dos lados que forman el ángulo recto en un triángulo rectángulo.
Cociente
Resultado que se obtiene al dividir una cantidad por otra, y que expresa cuántas veces está contenidoel
divisor en el dividendo.
Cosecante
Inversa del seno de un ángulo o de un arco.
Coseno
Seno del complemento de un ángulo o de un arco.
Cotangente
Inversa de la tangente de un ángulo o de un arco.
Diagonal
Dicho de una línea recta que une dos vértices no contiguos de un polígono, o de distinta cara en un
poliedro.

21
Ecuación
Igualdad que contiene una o más incógnitas.
GeoGebra
Programa informático educativo usado para resolver o graficar elementos matemáticos.
Herón
Ingeniero y matemático helenístico que destacó en Alejandría.
Hipotenusa
Lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.
Horizontal
Paralelo al horizonte
Pandemia
Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los individuos de
una localidad o región
Pitágoras
Filósofo y matemático griego con grandes aportaciones en conceptos matemáticos.
Pivote
Extremo cilíndrico o puntiagudo de una pieza, donde se apoya o inserta otra, bien con carácter fijo o
bien de manera que una de ellas pueda girar u oscilar con facilidad respecto de la otra.
Secante
Cantidad inversa del coseno.
Seno
Cociente entre el cateto opuesto a un ángulo y la hipotenusa.
Tangente
Cociente entre el seno y el coseno de un ángulo.

BIBLIOGRAFÍA
Geometría y Trigonometría Manual del Alumno. UEMSTIS. SEP
Cuaderno de trabajo de geometría y trigonometría. CECYTE. Prof. Juan Luis Reséndiz Arteaga
Geometría y trigonometría. Baldor Aurelio. Grupo editorial Patria
Plan y programa de estudio BGE 2018 2º semestre

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