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03 - Intervenciones educativas - EHIED
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03 - Intervenciones educativas - EHIED
Avisos del docente
Presentación y planeación
Sala de videoconferencias
Guía a la redacción en el estilo APA
Calendario académico de posgrado (Periodo escolar 2021-2)
Presentación •••
La intervención educativa en el aula
La intervención educativa
 actividades en un contexto y un tiempo
en el aula
3.1. Importancia de la
planeación de la intervención
3.2. Elementos que
componen una unidad didáctica
3.3. Diseño de una unidad
didáctica
Evidencia de aprendizaje
Fuentes de consulta
Material de apoyo
https://campus.unadmexico.mx/course/view.php?id=892#section-4
Curso: 03 - Intervenciones educativas - EHIED
Unidades 1 2 3 Encuesta •••
Unidad 03
La intervención educativa en el aula
Programar es establecer una serie de
determinados para enseñar unos contenidos con
la pretensión de conseguir varios objetivos.
F. Imbernón
En la unidad anterior se abordaron los aspectos relacionados con el
concepto de proyecto de intervención y las fases que integran su diseño.
Como te habrás podido dar cuenta, la intervención educativa consiste en
planear y llevar a cabo programas de impacto social por medio de
actividades educativas en determinados grupos de individuos.
En este proceso, compete al docente identificar, mediante procesos de
reflexión e investigación dentro del aula, problemáticas que se presentan
en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes para poder diseñar
acciones que contribuyan en su mejora o en su solución.
Por este motivo, cuando se plantea una intervención, se trata de actuar
con base en una reflexión que genera unos objetivos de mejora del propio
sistema o de algún aspecto de éste. Por tanto, se entiende que toda
intervención educativa obedece a una intencionalidad clara por mejorar la
realidad a la que se dirige.
Así, la intervención docente en el aula requiere de elementos necesarios
para su conducción en la práctica educativa. Por lo cual se requiere de un
proceso de previsión y reflexión sobre ella con el fin de favorecer las
condiciones para que los alumnos aprendan. El diseño de la planificación
docente requiere de un arduo seguimiento del desarrollo y su valoración
como procesos de construcción y reconstrucción de forma progresiva.
La programación de actividades implica diseñar una serie de actividades
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en un contexto y tiempo determinado para enseñar contenidos con el fin
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21/10/21 11:07 Curso: 03 - Intervenciones educativas - EHIED
de cumplir con ciertos objetivos. La planeación requiere de la concreción
de contenidos, uso de técnicas, estrategias y metodologías, así como los
elementos necesarios para la evaluación de procesos de aprendizaje.

Todos los docentes tienen cierta planificación —implícita o explícita— que

orienta y guía el trabajo en el aula. Les interesa, en esta fase de
enseñanza preactiva, hacer una previsión contextualizada de la
secuencia de tareas según la explicitación intencional de pretensiones
(objetivos), concretando los contenidos que se utilizarán, decidiendo la
metodología a la que recurrirán y estableciendo las estrategias y técnicas
con que se evaluará tanto el proceso como los resultados. Pero ahí no
queda la tarea; tras el diseño, es obligado el desarrollo y la puesta en
práctica de lo programado (enseñanza interactiva) y la valoración
procesual y final de lo acontecido (enseñanza postactiva).

Y todo ello, buscando como objetivo prioritario que las decisiones que se
han de tomar en la intervención didáctica sean reflexivas y explícitas,
subjetivas y objetivas, contextualizadas y flexibles, con capacidad de
atender a la diversidad e integrar aspectos no previstos. Por todo esto, y
por lo que sigue, está plenamente justificado el esfuerzo de los equipos
docentes de planificar reflexivamente la práctica cotidiana (Imbernón,
1992, citado en Carvajal et al., 1997).

Da clic en Actividad de aprendizaje para realizar la actividad.

Actividades

Actividad 3. Intervención didáctica

Evidencia de aprendizaje. Planificación de una intervención didáctica

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Foro de dudas
https://campus.unadmexico.mx/course/view.php?id=892#section-4 2/3