SESIÓN DE APRENDIZAJE

El rozamiento y el desplazamiento de los objetos

I. DATOS GENERALES
Área CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Número y título
V: Las fuerzas mueven los cuerpos Numero de sesión 03
de la unidad
Docente Grado / Sección 5° “D”
Fecha 05-10-2015 Número de horas 02

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los estudiantes del quinto grado “D” del nivel secundaria del centro Registra datos
poblado menor El Milagro, se han percatado que en la carretera en tablas de
panamericana, se suceden periódicamente accidentes de tránsito, tabulación.
debido a múltiples causas. En muchos casos, los conductores tienen
que frenar bruscamente para no atropellar a los peatones. Por tal
razón es necesario incentivar el desarrollo de la práctica de
rozamiento, para lograr sensibilizarlos el cuidado que deben tener al
cruzar.

III. PROPÓSITO
Hoy aprenderán que: El desplazamiento de los cuerpos depende de las fuerzas de
rozamiento de la superficie de contacto.

IV. APRENDIZAJE ESPERADO

Competencia Capacidad Campo temático Indicador
 Formula una hipótesis que
Indaga, mediante responde al problema sobre la
métodos científicos, fuerza de rozamiento y el
Fuerza de
situaciones que Problematiza desplazamiento de los objetos
rozamiento
pueden ser situaciones.  Genera y registra datos e
investigadas por la Información sobre la fuerza de
ciencia rozamiento y el desplazamiento de
los objetos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momen Proceso
Actividades / Procedimientos / Estrategias Tiempo
to pedagógico
El docente saluda amablemente a los estudiantes.
En el centro poblado El Milagro, se producen frecuentemente
accidentes de tránsito generalmente por la excesiva velocidad 10 min
INICIO

Motivación de los conductores y por la imprudencia de los peatones.

Se muestra imágenes de automóviles frenando y en otros
casos donde se produce el accidente de tránsito (Anexo 1).
Realiza las siguientes preguntas:
¿Por qué se producen los accidentes a pesar de que los
 conductores aplican los frenos?
¿Existe alguna fuerza que se relaciona con el desplazamiento
del vehículo al frenar?
Se comunica el propósito de la sesión: A través de la siguiente
sesión experimentaran que el desplazamiento de los cuerpos
Propósito y depende de la fuerza de rozamiento
Organización Para ello formarán 6 equipos de trabajo de cinco integrantes
en cada equipo. Se les entrega tarjetas numeradas del 1 al 5 y
se indica que se reúnan todos los integrantes de cada número.
Acuerdan con los estudiantes las normas de convivencia
Por ello se les propone las siguientes preguntas:
Exploración de ¿Qué es una fuerza?
saberes previos ¿Existe diferencia entre fuerza y peso?
¿Qué fuerzas actúan en el movimiento de los cuerpos?
¿Qué es el rozamiento?
PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se le presenta la siguiente situación a los estudiantes
Dos policías resultaron gravemente heridos luego de que se
volcara la camioneta en la que viajaban esta mañana, al frenar
bruscamente. El accidente ocurrió a la altura del kilómetro
593 de la carretera Panamericana Norte, en el centro poblado
menor El Milagro, en Trujillo. Los heridos fueron rescatados y
trasladados de emergencia al Hospital Regional Docente de
Trujillo. Las causas del accidente aún son materia de
investigación.
Responden las siguientes preguntas:
¿Cuáles creen que fueron las fuerzas que actuaron para que la
camioneta se volcara?
¿Existen relación entre el desplazamiento de los vehículos y la
Gestión y fuerza de rozamiento?
DESARROLLO

acompañamiento
de los Formulación de hipótesis 75 min
aprendizajes El docente entrega una hoja A5 de papel bond a cada uno de
los estudiantes para que escriba su respuesta al problema
planteado y lo van organizando en una sola.
Una vez culminado, cada grupo de trabajo escribe en una tira
de papelote la respuesta grupal.
Un representante de cada grupo sale al frente para presentar
su respuesta. El docente se dirige al grupo para preguntar ¿En
que se basaron para formular su respuesta?

Elaboración del plan de indagación

El docente pregunta ¿Qué podemos hacer para conocer cuál
de las respuestas es la adecuada? ¿Será necesario realizar un
experimento?
Los estudiantes en cada grupo de trabajo, reciben una esfera
de tecnoport y un paño absorbente.
Colocan la esfera en una esquina de la mesa y le aplican
levemente un empujón, evitando que la esfera caiga de la
mesa. Con la regla, miden y anotan la distancia que recorrió la
esfera (Anexo 3). Luego repiten el experimento, pero
colocando previamente el paño absorbente en la mesa y
sobre él se colocan la esfera y se empuja nuevamente. Se
vuelve a medir y anotar la distancia recorrida.
DISTANCIA RECORRIDA DISTANCIA RECORRIDA SOBRE
SOBRE LA MESA EL PAÑO ABSORBENTE

DIFERENCIA ENTRE DISTANCIAS

FUERZA QUE ACTÚA EN AMBOS CASOS

Análisis de resultados y comprobación de la hipótesis

El docente lee la pregunta inicial y las hipótesis planteadas y
se les indica que nuevamente utilicen la lectura para
responder:
¿Qué distancia recorrió la esfera sobre la mesa?
¿Qué distancia recorrió la esfera sobre el paño absorbente?
¿Las distancias recorridas fueron iguales?
¿Por qué no son iguales?
Los estudiantes anotan sus respuestas en una tira de
papelote. El docente invita a un representante de cada grupo
para que presente sus respuestas.

Construcción del saber

El docente entrega la lectura “Las fuerzas de rozamiento en la
vida cotidiana” (Anexo 2). Pide a tres voluntarios para que
realicen la lectura de la Fuerza de rozamiento, en voz alta.
Finalizada la lectura, los estudiantes responden:
1. Para que un cuerpo se deslice sobre una superficie, ¿qué
factor influye de manera determinante?
2. ¿Por qué se usan los lubricantes y aceites en los
motores?
3. ¿En qué situaciones un carro puede patinar en un
pavimento?

El docente solicita que lean el papelote final, destacando que

en ambos casos actúa la fuerza de rozamiento. Y pide a los
estudiantes que completen la siguiente conclusión:
Existe una relación entre el desplazamiento de los objetos y la
fuerza de rozamiento. Los objetos se desplazan más………….…..
en una superficie liza, mientras que lo hacen lentamente en
una superficie…………………….
La fuerza de ……………………….. es aquella que se opone al
desplazamiento de los objetos.

Evaluación y comunicación
El docente pide a los alumnos que escriban la conclusión en su
cuaderno.
 La evaluación es permanente. Se aplicará una evaluación de
Evaluación proceso, utilizando para ello una guía de observación (Anexo
CIERRE
4) 5 min
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendieron hoy?
Metacognición ¿Qué les pareció el tema desarrollado? ¿Cómo actuarán hoy
frente a la problemática de los accidentes de tránsito?

VI.
TAREA PARA CASA
Los estudiantes elaboran un listado de actividades de la vida cotidiana donde intervienen las fuerzas de
rozamiento

VII. MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR

 Pizarra  Papelotes
 Plumones  Cuaderno de trabajo
 Esfera de tecnoport  Texto impreso
 Paño absorbente  Regla

VIII. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Formula una hipótesis considerando que
Guía de observación
Problematiza situaciones responde al problema seleccionado por el
docente.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeta las ideas de sus compañeros Lista de cotejo

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9.1. Para el Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de
docente Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Quad/Graphics Perú
Ministerio de Educación (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. Lima: Norma.
Ramos, F. (2010). Física. Teoría y práctica (2da ed). Lima: Editora Macro.
Rodas, J.E. (2003). Biofísica: fundamentos e aplicaḉȍes, Sāo Paulo: Prentice Hall.
Tipler, P. A. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Mecánica, oscilaciones y
ondas, termodinámica (2da ed). Barcelona: Reverté.
Tippens, P.E. (2011). Física. Conceptos y aplicaciones (7ª ed). México, D.F.:
McGraw Hill Interamericana.
9.2. Para el Grupo Santillana (2012). Ciencia, tecnología y ambiente 5. Lima: Santillana.
estudiante Mayor, H. (s/f). Ciencia, tecnología y ambiente 5. Lima: Bruño.
Grupo Editorial Norma (2013). Ciencia, tecnología y ambiente 5. Lima: Norma.

………………………….., 05 de octubre del 2015

………………………………………………….
ANEXO 1
EFECTO DE LA FRENADA
 ANEXO 2
LAS FUERZAS DE ROZAMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA

Cuando una persona camina hacia delante impulsa uno de sus pies hacia atrás, por tal razón
la fuerza de rozamiento es también hacia delante.
Imagínate caminando sobre una plataforma de hielo
(donde el rozamiento es pequeño).

Cuando un conductor frena su vehículo; el rozamiento

actúa más de una vez en
el frenado del mismo. Al
pisar el freno, la zapata
se adhiere al tambor que está en movimiento de rotación,
deteniendo en corto tiempo dicho movimiento. Para que esto
suceda, la zapata presenta en su superficie externa una faja
muy áspera que hace un coeficiente de rozamiento alto.
Cuando las ruedas dejan de girar, si la velocidad es importante
el carro puede patinar, esto se puede anular gracias al rozamiento entre las llantas y el
pavimento; en virtud a ello es que las pistas se construyen con cierta porosidad.

Por otro lado, qué ocurriría si el pavimento fuese liso. Pues los autos no podrían dar la vuelta
en una curva. Recuerda que cuando se realiza la misma experiencia a gran velocidad,
seguramente tu cuerpo trata de seguir en línea recta al igual que el móvil (principio de la
inercia); sin embargo puedes realizar la curva gracias a las fuerzas de rozamiento entre el
pavimento y las llantas.

La cerilla del fósforo combustiona a los 50°C; para llegar a dicha

temperatura basta frotar dicha cerilla con el rascador, por ello
es que el rascador se hace rugoso.

Los elementos de un motor

están en constante
movimiento y rozan entre ellos produciendo un aumento
de temperatura; si esto se controla, el motor podría sufrir
graves daños. Para evitar consecuencias negativas se
introduce entre las piezas aceite o lubricante permitiendo
su fácil deslizamiento y conservación.

En todos los casos, las fuerzas de rozamiento intervienen

retardando el desplazamiento de los objetos y estos irán más despacio hasta detenerse si no
se le aplica una fuerza mayor para que continúen desplazándose.

(Tomado de: http://es.scribd.com/doc/231212632/Punto-de-Lectura-fuerzas-de-

Rozamiento-en-La-Vida-Cotidiana#scribd)
 ANEXO 3

DISTANCIA RECORRIDA DISTANCIA RECORRIDA

SOBRE LA MESA SOBRE EL PAÑO ABSORBENTE

DIFERENCIA ENTRE DISTANCIAS

FUERZA QUE ACTÚA EN AMBOS CASOS

 ANEXO 4
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Tema: El rozamiento y el desplazamiento de los objetos
Grado: 5° Sección: “D“ Fecha: 05-10-2015

INDICADORES
N° Apellidos y Nombres Formula hipótesis Obtiene y analiza NOTA
resultados
S CS AV S CS AV
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 ANEXO 5
LISTA DE COTEJO

Tema: El rozamiento y el desplazamiento de los objetos

Grado: 5° Sección: “D“ Fecha: 05-10-2015

Indicadores
Respeta las ideas Levanta la
N° Apellidos y Nombres de sus mano para
NOTA
compañeros intervenir
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31