OFICIO MÚLTIPLE #430 - GRL - DRELP - 2021 Link y Ficha Monitoreo Proceso

Reg. Doc.
02987204
Reg. Exp. 01751207
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
“Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia”
“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
Santa María, 14 de julio de 2021
OFICIO MÚLTIPLE Nº 00430 /GRL/DRELP/DGP-E.CYT/2021
Señores:
Mg. Laura del Socorro MILLER MORALES Lic. Adán Enrique RIVAS PICHILINGUE Mg. Fanny APOLINARIO DOMINGUEZ
Directora del Programa Sectorial III Director del Programa Sectorial III Directora del Programa Sectorial III
UGEL N° 08 – CAÑETE UGEL N° 09 – HUAURA UGEL N° 10 - HUARAL
Lic. Blanca Elizabeth SANDIGA PACHAS Lic. Valerio SÁNCHEZ ALEJO Mg. Jorge Luis CANALES MATURRANO
Directora del Programa Sectorial III Director del Programa Sectorial III Director del Programa Sectorial III
UGEL N° 11 – CAJATAMBO UGEL N° 12 – CANTA UGEL N° 13 – YAUYOS
Mg. Antonio Pedro TORIBIO SOTO Lic. Pedro RECUAY SANCHEZ Prof. Alain Tito SOLIS GARCIA
Director del Programa Sectorial III Director del Programa Sectorial III Director del Programa Sectorial III
UGEL N° 14 – OYÓN UGEL N° 15 – HUAROCHIRÍ UGEL N° 16 – BARRANCA
ASUNTO : REMITO PROGRAMACIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA

ESCOLAR Y LINKS DE LOS FORMULARIOS GOOGLE PARA EL REGISTRO DE LOS
RESULTADOS DEL MONITOREO DE PROCESO.
REF. : DIRECTIVA N° 003/GRL/DRELP-DGP/2021

(Doc. N° 02707587 - Exp. N° 01751207)
Es grato dirigirme a ustedes para expresarles mi cordial saludo y comunicarles que, en el marco de la Directiva
N° 03/GRL/DRELP-DGP/2021 “Lineamientos complementarios para el año escolar 2021 en las II.EE. y
Programas de Educación Básica del ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias”, en la
Línea de acción 3: Monitoreo y Acompañamiento a la Práctica Escolar se establecieron tres momentos del
monitoreo: diagnóstico, proceso y salida, ya habiéndose concluido con el primer momento, se comunica la
programación de inicio y término del monitoreo de proceso y salida, así como el segundo momento de Monitoreo
a la AT que brinda las UGEL a las II.EE.
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN

MONITOREOS Inicio Término Duración
Monitoreo proceso 19 de julio 24 setiembre 8 semanas
Monitoreo salida 25 octubre 10 diciembre 7 semanas
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL ESPECIALISTA UGEL

MONITOREOS Inicio Término Duración
Monitoreo proceso 6 setiembre 24 setiembre 3 semanas
Monitoreo salida 22 noviembre 10 diciembre 3 semanas
SEGUNDO MONITOREO A LA ASISTENCIA TÉCNICA QUE BRINDA LAS UGEL A LAS II.EE.
Procesos Inicio Término
AT DRELP - ATAT 14 de julio 15 de julio 2 días
Monitoreo a la AT que brinda la
19 de julio 16 de agosto 4 semanas
UGEL a la IE
Asimismo, hacemos llegar los links de los formularios Google para el registro de los resultados del Monitoreo
y Acompañamiento de Proceso a la Práctica de Gestión y Práctica Pedagógica de las II.EE de EBR, EBA,
EBE, Unidocentes – Multigrado, que a continuación se detalla:
ESE/DRELP
APRR/DGP
MYCC/E.CYT
Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

DIRECCIÓN 232 5546 / DGP – 239 3326 / DGI – 239 3235 / ADM – 239 3054 / OTD – 239 3745 / OCI – 232 3894 / DAJ – 239 2598
Av. Independencia s/n - Santa María - Huaura (km. 151.5 - Panamericana Norte - Margen Este / Plazuela Sta. María)
“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
- Monitoreo a la Práctica de Gestión de II.EE. de EBR/EBA.

https://docs.google.com/forms/d/1I7hgI-0bu9nAdTi0W6UW1ovvfDyUVPy7F3msGWb_0og/edit?usp=sharing
- Monitoreo a la Práctica de Gestión de II.EE de EBE.
https://docs.google.com/forms/d/1Q46llyjlYlnVRhvcnwHTMICGmPP7fXn_OAYFWYDUih4/edit?usp=sharing
- Monitoreo a la Práctica Pedagógica de II.EE. de EBR/EBA.
https://docs.google.com/forms/d/11kWWJHzM_aYehItvPNwve4K3vWoeXxfOrAc2SmMryCk/edit?usp=sharing
- Monitoreo a la Práctica Pedagógica de II.EE. Unidocentes – Multigrados
https://docs.google.com/forms/d/1VcAkueLw7fm-Nn71Wg3TtybgfZJEyEXxGzJH7lz_TPg/edit?usp=sharing
- Monitoreo a la Práctica Pedagógica de II.EE. de EBE.
https://docs.google.com/forms/d/1Q46llyjlYlnVRhvcnwHTMICGmPP7fXn_OAYFWYDUih4/edit?usp=sharing
En tal sentido, solicita considerar la programación del monitoreo en los planificadores del trabajo de UGEL para
su cumplimiento. Así como compartir la programación del monitoreo y acompañamiento a la práctica de gestión
y pedagógica y links del Formulario Google del monitoreo a la práctica pedagógica a las II.EE de su jurisdicción.
Es propicia la oportunidad para reiterarles las muestras de mi especial consideración y estima personal.
Atentamente,
ESE/DRELP
APRR/DGP
MYCC/E.CYT

DIRECCIÓN 232 5546 / DGP – 239 3326 / DGI – 239 3235 / ADM – 239 3054 / OTD – 239 3745 / OCI – 232 3894 / DAJ – 239 2598
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
FICHA DE MONITOREO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN DEL DIRECTIVO DE LA IE DE EBR / EBA EN EL

MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
I. DATOS GENERALES DE LA IE
Código del local Fecha
Número/Nombre de la IE: UGEL

Inicial Primaria Secundaria N° de
(Inicial/inter.) (Avanzado) estudiantes con
Niveles que atiende la IE Modalidad NEE
Código Modular Zona Urbana ( ) Rural ( )
II. DATOS DEL DIRECTIVO MONITOREADO

Nombres completos Apellidos completos Correo electrónico Teléfono DNI
III. DATOS DEL MONITOR

Nombres del Apellidos del Cargo Correo electrónico Teléfono DNI
monitor monitor
Número de visita con Fecha de aplicación Hora de inicio

el directivo de la IE / / Hora de fin
IV. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:
Estimador monitor, la ficha contiene 23 ítem, la finalidad es recoger información para fortalecer el liderazgo
pedagógico del directivo al identificar los avances y dificultades; asimismo, brindar asesoría pedagógica y
asistencia técnica pertinente para la mejora de la práctica pedagógica de los docentes y el logro de los aprendizajes
de los estudiantes. Esta ficha será aplicada por el Especialista de educación de la UGEL durante el monitoreo y
seguimiento al directivo de la IE, se ha considerado la columna de evidencia para valorar la ejecución del ítem y la
columna de observaciones para ampliar la información que se recoge.
Asimismo, se observa una tabla de valoración de los ítems, que indica la puntuación correspondiente, para lo cual
se debe revisar los descriptores establecidos en el protocolo para este instrumento. Al culminar la aplicación de la
ficha realizarás la sumatoria de las respuestas obtenidas en el monitoreo e identificarás el nivel alcanzado.
Considerar la valoración total de la ficha es de 46 puntos corresponde al 100%.
NO PROCESO SÍ
VALORACIÓN DE LOS ÍTEMS 0 1 2

DIRECCION 232 5546 / DGP – 239-3326 / DGI – 239-3235 / ADM – 239-3054 / OTD – 2393745/ OCI – 2323894 / DAJ – 239-2598
El director/directora de la IE:
N° Ítem 0 1 2 Evidencias Observaciones
A. PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN
Cuenta con el plan de monitoreo y acompañamiento a la El Plan de monitoreo y
1 práctica pedagógica en el que se visualiza el diagnóstico, acompañamiento a la
los objetivos, metas, estrategias y cronograma de práctica pedagógica.
actividades
El plan de monitoreo y acompañamiento a la práctica El Plan de monitoreo y
2 pedagógica tiene coherencia entre el diagnóstico, los acompañamiento a la
objetivos, metas, estrategias y cronograma de actividades. práctica pedagógica.
Socializa el plan de monitoreo y acompañamiento a la Acta de reunión de
3 práctica pedagógica con los docentes de la IE a fin de socialización del Plan de
consensuar acuerdos para alcanzar los propósitos del plan. Monitoreo.
Cuenta con el planificador actualizado de las Planificador
4 actividades semanal, quincenal o mensual de todos los Actualizado de las
docentes de la IE. actividades.
Promueve la participación de los docentes de la IE en Memorado
los cursos virtuales ofrecidos por el MINEDU, DRELP, Correo electrónico
5 Mensaje a través de
UGEL y realiza el seguimiento.
WhatsApp.
Socializa y realiza acciones para el cumplimiento de la La calendarización
calendarización del año escolar establecida en la RVM Acta
6 N° 273-2020-MINEDU (evaluación diagnóstica, Memorando
consolidación de los aprendizajes, refuerzo). Oficios
Capturas de pantalla.
Cuenta con las normas de convivencia adecuadas al Normas de convivencia.
contexto y establecidas en el Reglamento Interno. Reglamento Interno.
7 Acta de aprobación de
las normas de
convivencia.
B. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 0 1 2 Evidencias Observaciones
Brinda el saludo cordial y soporte socio emocional al
Interacciones
docente (escucha activa, empatía y brinda palabras de
8 pedagógicas directivo-
motivación) generando un clima de confianza para iniciar docente.
el monitoreo.
Acompaña al docente durante la sesión o actividad de
aprendizaje y/o retroalimentación, y registra en el
9 cuaderno de campo los hechos (acciones pedagógicas) Cuaderno de campo.
que realiza el docente
(En caso de conectividad limitada, el directivo mostrará las
evidencias del último acompañamiento realizado)
Analiza y prioriza los hechos relevantes registrados en
10 Cuaderno de campo.
el cuaderno de campo.
Elabora conclusiones para la preparación del diálogo
11 Cuaderno de campo.
reflexivo y formula preguntas orientadoras.
Desarrolla el diálogo de apertura para generar Interacciones entre el
12 acercamiento al directivo e iniciar la reflexión. directivo y docente
monitoreado.
Desarrolla el diálogo reflexivo promoviendo el análisis y la Interacciones entre el
13 deconstrucción de la práctica del docente. directivo y docente
monitoreado.
Desarrolla el diálogo reflexivo promoviendo la reflexión Interacciones entre el
14 teórica y la producción del saber pedagógico. directivo y docente
monitoreado.

Orienta al docente monitoreado a establecer Interacciones entre el
compromisos para la transformación y mejora de la directivo y docente
15
práctica docente. monitoreado.
Ficha de monitoreo.
C. REUNIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 0 1 2 Evidencias Observaciones
Desarrolla reuniones de trabajo colegiado por nivel, ciclo
o áreas y se asumen acuerdos o compromisos de mejora Acta
16
con los docentes de la IE. Informes.
(*) RVM N° 097-2020-MINEDU Y SU MODIFICATORIA
Promueve y acompaña las iniciativas pedagógicas o Acta
17 proyecto de innovación en la IE. Correo electrónico.
Audio.
Desarrolla reuniones virtuales o se comunica por otros
medios (*) con las familias brindando información sobre la Captura de pantalla
18 matricula o avances y dificultades de los estudiantes en su Llamadas telefónicas
aprendizaje. Correo electrónico
(*) En zonas rurales con difícil conectividad y en caso de EBA se Mensaje de texto.
dirige a los estudiantes de 18 años a más.
Promueve las propuestas pedagógicas y funcionamiento Acta
19 de los clubes de ciencia y tecnología en la IE. Correo electrónico.
Audio.
D. PRÁCTICAS INCLUSIVAS 0 1 2 Evidencias Observaciones
Promueve y realiza el seguimiento a la participación de
los docentes en capacitaciones realizadas por el Memorando
Acta
20 MINEDU, DRELP, UGEL u otros, sobre inclusión
Registro de
educativa, adaptaciones curriculares o abordaje a la participantes.
discapacidad.
Orienta al docente sobre adaptaciones curriculares y Memorando
pedagógicas de la actividad o sesión de aprendizaje para Acta
21 y/o registro de
los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
orientaciones.
Gestiona el desarrollo de dos talleres de asistencia a
familias y dos charlas de sensibilización para los PAT
22 estudiantes promoviendo la sensibilización y tolerancia Actas de reuniones
con respecto a las diferencias y la diversidad. Registro de asistencia
Cuenta con los informes psicopedagógicos y el Plan de Informes

23 orientación individual (POI) de todos los estudiantes con psicopedagógicos
NEE asociadas a discapacidad. POI.
TOTAL
V. CONSOLIDADO DEL NIVEL DE AVANCE (REFERENCIAL):

NIVEL DE AVANCE
ASPECTOS MONITOREADOS ITEMS NO PROCESO SÍ TOTAL
%
PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN 7
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
8
REUNIONES CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
4
PRÁCTICAS INCLUSIVAS 4
TOTAL 23

VI. RECOMENDACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
VII. COMPROMISOS
DEL MONITOR DEL MONITOREADO
……………………………………… ………………………………………
Firma del Monitor Firma del Monitoreado

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
PROTOCOLO PARA EL MONITOREO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN DEL DIRECTIVO DE LA IE DE EBR/ EBA
EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Este protocolo tiene como propósito brindar las orientaciones a los especialistas en educación de UGEL para la aplicación
de la FICHA DE MONITOREO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN, el cual se aplica a los directivos de las IIEE con fines
formativos.
OBJETIVOS DEL MONITOREO:
- Identificar el nivel de avance de las acciones de monitoreo y seguimiento de la práctica de gestión pedagógica que
desarrollan los directivos de las II.EE., en la educación a distancia para brindar asesoría pedagógica.
- Identificar las necesidades formativas de los directivos de las II.EE. monitoreadas que servirán como insumo para
las acciones de asistencia técnica que brindará la UGEL a las II.EE.
ASPECTOS:
a) Planificación y comunicación.
b) Monitoreo y acompañamiento pedagógico.
c) Reuniones con la comunidad educativa.
d) Prácticas inclusivas (condicionado si la IE cuenta con estudiantes NEE)
Estimado monitor, la ficha contiene 23 ítems, los primeros 19 ítems son para directivos de EBR/EBA que no cuentan con
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad. Los 23 ítems, en general, son para
docentes (EBR/EBA) que atienden a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a
discapacidad.
La finalidad es recoger información para identificar el avance y dificultad del monitoreo a la práctica pedagógica y de
gestión a fin de brindar asesoría pedagógica y asistencia técnica oportuna para la mejora de los aprendizajes de nuestros
estudiantes. Esta ficha será aplicada por el Especialista UGEL durante el monitoreo y seguimiento al directivo de la IE.
En la ficha se ha considerado la columna de evidencias para valorar la ejecución del ítem y la columna de observaciones
para ampliar la información que se recoge. Asimismo, se observa una tabla de valoración de la respuesta, que indica la
puntuación correspondiente, para lo cual deberá revisar los descriptores que se encuentra en el protocolo para una
valoración objetiva. Al culminar la aplicación de la ficha se realizará la sumatoria de las respuestas obtenidas en el
monitoreo e identificará el nivel de avance por cada uno de los aspectos.
INDICACIONES GENERALES:
Alcance: Especialistas en Educación de UGEL y directivos de las II.EE del ámbito regional.
Meta: 658 directivos de II.EE. del ámbito regional, de acuerdo al Plan Regional de Monitoreo y Evaluación de la DRELP
Programación: El directivo de la IE recibirá tres visitas de monitoreo (diagnóstico, proceso y salida).
Monitores: Equipo de Especialistas en Educación de UGEL.
Monitoreado: Directivos de las II.EE. del ámbito de la Región Lima.
Periodo del recojo de información: marzo a junio (diagnóstico), julio a setiembre (proceso), octubre a diciembre (salida).
Medios para el recojo de la información: Plataformas de video conferencia (Zoom, Jitsi Meet, WhatsApp, Microsoft
Teams, Telegram, Signal u otros), llamada telefónica, WhatsApp, correo electrónico, videollamada u otro medio
tecnológico a disposición del monitor y monitoreado
Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 1
TELÉFONO. 232 556 / DGP – 304 6338 / DGI – 2393235 / ADM – 304 6329 / OCI – 304 6325 / DAJ – 304 5681
Av. Independencia s/n - Santa María - Huaura (km. 151.5 - Panamericana Norte - Margen Este / Plazuela Sta. María
Sistema de registro de la información: Los resultados del monitoreo se registrarán en el Formulario Google o
Plataforma del TUKUY RIKUY que permitirán consolidar los resultados de la fichas de monitoreo.
Socialización en IE: El Especialista en Educación de UGEL comunica los resultados del monitoreo al directivo de la IE
monitoreada y establecen compromisos para la implementación estrategias formativas u otros.
Reporte de resultados: La DRELP da a conocer los resultados del monitoreo registrados en el Formulario Google o
Plataforma del TUKUY RIKUY a las UGEL sobre los avances registrados, en los meses: mayo, agosto y noviembre.
Asimismo, se brindará información finalizado cada momento del monitoreo y las UGEL compartirán los resultados con las
II.EE.
INDICACIONES ESPECÍFICAS:
Previo al monitoreo el Especialista en Educación de UGEL socializa y revisa los instrumentos de monitoreo, analizando
los ítems de la ficha con los directivos de las IIEE a su cargo.
El Especialista en educación de UGEL realiza coordinaciones previas con el director de la IE para la ejecución de las
acciones de monitoreo, para ello deberá tomar en cuenta las siguientes etapas:
ANTES: Planificación y organización

 Cuenta con el directorio de los directivos de las II.EE. a su cargo.
 Coordina con el directivo de la IE a monitorear el canal de comunicación, las fechas y horarios para el monitoreo.
Sesión o actividad de aprendizaje y/o Diálogo reflexivo y asesoría Diálogo reflexivo y asesoría
retroalimentación pedagógica pedagógica
(docente al estudiante) (directivo al docente) (Especialista UGEL al directivo)
Fecha y hora:
Canal de
comunicación:
 Cuenta con el link de ingreso al Formulario Google o Plataforma del TUKUY RIKUY.
 Cuenta con el cuaderno de campo para el registro de los hechos.
 Cuenta con la matriz de preparación del diálogo reflexivo.
 Cuenta con el maletín virtual de herramientas pedagógicas.
DURANTE: Recojo de información y análisis de hechos

 Observación de la Práctica pedagógica:
- Ingresa a la sala de reunión virtual u otro canal de comunicación donde se encuentra el director y docente con sus
estudiantes de la IE. En caso de encontrarse en lugares conectividad limitada, la comunicación será asincrónica.
- Observa y registra los hechos de la práctica pedagógica del docente monitoreado en el cuaderno de campo.
 Observación del diálogo reflexivo y asesoría pedagógica del directivo al docente de la IE:
- Ingresa a la sala de reunión virtual u otro canal de comunicación donde se encuentra el directivo y el docente de la
IE.
- Observa y registra las acciones de asesoría pedagógicas que realiza el directivo en el cuaderno de campo.
 Organiza la información registrada para analizar y priorizar los hechos observados de forma transversal desde la
práctica pedagógica y la asesoría pedagógica desarrollada por el directivo.
 Preparación de la asesoría pedagógica:
- Utiliza la matriz de preparación del diálogo reflexivo a fin de priorizar, establecer conclusiones y formular preguntas
orientadoras para la deconstrucción y reflexión de la práctica pedagógica del directivo.
- Selecciona material de soporte teórico del maletín virtual de herramientas pedagógicas y las acciones de soporte
socioemocional que brindará al directivo de la IE.
DESPUES: Seguimiento
 Se brinda la asesoría pedagógica:
- Saluda, brinda soporte socioemocional al directivo de la IE y realiza comentarios positivos sobre el contexto de la IE.
- Realiza las preguntas orientadoras al directivo de la IE para que reflexione, descubra los supuestos pedagógicos que
orientan la práctica del directivo, identificando sus aciertos y desaciertos.
- El especialista UGEL brinda la orientación pedagógica al directivo de la IE haciendo uso del maletín virtual de
herramientas pedagógicas (CNEB, Programación curricular, guías de orientaciones de la estrategia de AeC, y otros)
- El especialista UGEL y directivo de la IE establecen compromisos para la mejora de la asesoría pedagógica.
 Llenado de la ficha de monitoreo: El especialista UGEL realiza el llenado de la ficha utilizando los descriptores que
a continuación se detallan:
FUENTE DE
ASPECTOS N° ITEMS DESCRIPTORES TÉCNICA
INFORMACIÓN
PLANIFICACIÓN NO: El directivo no cuenta con el plan de monitoreo y Revisión El Plan de
Y acompañamiento a la práctica pedagógica. documentaria y monitoreo y
COMUNICACIÓN PROCESO: El directivo cuenta con el plan de registro acompañamiento
Cuenta con el plan de monitoreo
monitoreo y acompañamiento a la práctica a la práctica
y acompañamiento a la práctica
pedagógica en el que se visualizan algunos pedagógica.
pedagógica en el que se visualiza
1 elementos (diagnóstico, objetivos, metas y
el diagnóstico, los objetivos,
cronograma de actividades)
metas, estrategias y cronograma
SI: El directivo cuenta con el plan de monitoreo y
de actividades.
acompañamiento a la práctica pedagógica en el que
se visualiza los siguientes elementos: diagnóstico,
objetivos, metas y cronograma de actividades.
NO: El Plan de monitoreo y acompañamiento a la Revisión El Plan de
Práctica Pedagógica no tiene coherencia entre sus documentaria y monitoreo y
El plan de monitoreo y elementos. registro acompañamient
acompañamiento a la práctica PROCESO: El Plan de monitoreo y acompañamiento o a la práctica
pedagógica tiene coherencia a la Práctica Pedagógica se observa coherencia pedagógica.
2
entre el diagnóstico, los objetivos, entre el diagnóstico y los objetivos.
metas, estrategias y cronograma SÍ: El Plan de monitoreo y acompañamiento a la
de actividades. Práctica Pedagógica tiene coherencia entre sus
elementos: diagnóstico, objetivos, metas, estrategias
y cronograma de actividades.
NO: El directivo no ha dado a conocer el plan de Revisión Acta de reunión
monitoreo y acompañamiento a la práctica documentaria y de socialización
Socializa el plan de monitoreo y pedagógica a los docentes de su I.E. registro del Plan de
acompañamiento a la práctica PROCESO: El directivo ha socializado el plan de Monitoreo.
pedagógica con los docentes de monitoreo y acompañamiento a la práctica
3
la IE a fin de consensuar pedagógica a los docentes de la IE pero no se han
acuerdos para alcanzar los asumido acuerdos.
propósitos del plan. SI: El directivo ha socializado el plan de monitoreo y
acompañamiento a la práctica pedagógica a los
docentes de la IE y han asumido acuerdos.
NO: El directivo no cuenta con el planificador Revisión Planificador
actualizado de las actividades semanal, quincenal o documentaria y Actualizado de
mensual de los docentes de la IE. registro las actividades.
Cuenta con el planificador PROCESO: El directivo cuenta con el planificador
actualizado de las actividades actualizado de las actividades semanal, quincenal o
4
semanal, quincenal o mensual mensual de algunos docentes de la IE.
de todos los docentes de la IE
SI: El directivo cuenta con el planificador actualizado
de las actividades semanal, quincenal o mensual de
todos los docentes de la IE.
NO: El directivo no promueve la participación de los Revisión Memorado
docentes de la IE en los cursos virtuales ofrecidos por documentaria y Correo
el MINEDU, DRELP y UGEL. registro electrónico
Promueve la participación de PROCESO: El directivo promueve la participación de Mensaje a
los docentes de la IE en los los docentes en los cursos virtuales ofrecidos por el través de
5 cursos virtuales ofrecidos por el MINEDU, DRELP y UGEL pero no realiza el WhatsApp.
MINEDU, DRELP, UGEL y realiza seguimiento. otro documento
el seguimiento.
SI: El directivo promueve la participación de los
docentes en los cursos virtuales ofrecidos por el
MINEDU, DRELP y UGEL y realiza el seguimiento.
NO: El directivo no socializa la calendarización Revisión La calendarización
Socializa y realiza acciones para
establecida por el MINEDU. documentaria y Acta
el cumplimiento de la
PROCESO: El directivo socializa la calendarización registro Memorando
calendarización del año escolar
establecida por el MINEDU pero no evidencia Oficios
6 establecida en la RVM N° 273-
acciones para el cumplimiento. Capturas de
2020-MINEDU (evaluación
SI: El directivo socializa la calendarización pantalla
diagnóstica, consolidación de los
establecida por el MINEDU y evidencia acciones para
aprendizajes, refuerzo).
el cumplimiento.
NO: El director no cuenta con las normas de Revisión Normas de
convivencia adecuadas al contexto. documentaria y convivencia.
Cuenta con las normas de PROCESO: El director cuenta con las normas de registro
convivencia adecuadas al Reglamento
convivencia adecuadas al contexto pero no se
7 contexto y establecidas en el Interno.
encuentran establecidas en el RI.
Reglamento Interno. Acta de
SI: El director cuenta con las normas de convivencia
aprobación de
adecuadas al contexto y se encuentran establecidas
las normas de
en el RI.
convivencia.
MONITOREO Y Brinda el saludo cordial y NO: El directivo solo brinda el saludo al docente e Observación Interacciones
ACOMPAÑAMIEN- soporte socio emocional al inicia el proceso de monitoreo. pedagógicas
TO PEDAGÓGICO. docente (escucha activa, empatía PROCESO: El directivo brinda el saludo cordial y directivo-
. y brinda palabra de motivación) soporte socioemocional al docente, que se refleja en docente.
generando un clima de confianza la escucha activa.
8
para iniciar el monitoreo.
SI: El directivo brinda el saludo cordial y soporte
socioemocional al docente (escucha activa, empatía
y brinda palabra de motivación) generando un clima
de confianza para iniciar el monitoreo.
NO: El directivo acompaña al docente durante la Revisión Cuaderno de
sesión o actividad de aprendizaje y/o documentaria y campo
retroalimentación pero no registra en el cuaderno de registro
Acompaña al docente durante campo.
la sesión o actividad de EN PROCESO: El directivo acompaña al docente
aprendizaje y/o durante la sesión o actividad de aprendizaje y/o
retroalimentación, y registra en retroalimentación, y registra en el cuaderno de
9 el cuaderno de campo los campo los hechos (acciones pedagógicas) que
hechos (acciones pedagógicas) realizan el docente, sin embargo se evidencian
que realiza el docente. apreciaciones.
(En caso de conectividad limitada, el SÍ: El directivo acompaña al docente durante sesión
directivo mostrará las evidencias del o actividad de aprendizaje y/o retroalimentación, y
último acompañamiento realizado). registra en el cuaderno de campo los hechos
(acciones pedagógicas) que realiza el docente.
NO: El directivo no registra el análisis de los hechos Revisión Cuaderno de

en el cuaderno campo. documentaria y campo
registro
Analiza y prioriza los hechos PROCESO: El directivo registra el análisis de los
relevantes registrados en el hechos en el cuaderno de campo pero no prioriza
10 hechos relevantes.
cuaderno de campo.
SI: El directivo registra el análisis de los hechos en el

cuaderno de campo y prioriza hechos relevantes.
NO: El directivo no elabora conclusiones. Revisión Cuaderno de
Elabora conclusiones para la PROCESO: El directivo elabora conclusiones y documentaria y campo
preparación del diálogo reflexivo formula preguntas (cerradas y sin repreguntas) que registro
11 y formula preguntas no orientan al diálogo reflexivo.
orientadoras SÍ: El directivo elabora conclusiones y formula
preguntas abiertas y repreguntas que orientan al
diálogo reflexivo.
NO: El directivo no desarrolla el diálogo de apertura. observación Interacciones
PROCESO: El directivo desarrolla el diálogo de entre el
apertura haciendo comentarios positivos sobre el directivo y
Desarrolla el diálogo de entorno. docente
apertura para generar SI: El directivo desarrolla el diálogo de apertura monitoreado.
12
acercamiento al directivo e iniciar haciendo comentarios positivos sobre el entorno e
la reflexión inicia el dialogo con preguntas neutrales ¿Qué opina
del trabajo desarrollado el día de hoy? ¿Cómo te has
sentido? u otras preguntas que generen ambiente de
confianza.
NO: El directivo no promueve el análisis y observación Interacciones
Desarrolla el diálogo reflexivo
deconstrucción de la práctica del docente. entre el
promoviendo el análisis y la
PROCESO: El directivo promueve el análisis de la directivo y
13 deconstrucción de la práctica
práctica del docente. docente
del docente.
SI: El directivo promueve el análisis y la monitoreado.
deconstrucción de la práctica del docente.
Desarrolla el diálogo reflexivo NO: El directivo no desarrolla la reflexión teórica ni la observación Interacciones
promoviendo la reflexión producción del saber pedagógico. entre el
14 teórica y la producción del PROCESO: El directivo desarrolla la reflexión teórica. directivo y
saber pedagógico. SI: El directivo desarrolla la reflexión teórica y la docente
producción del saber pedagógico. monitoreado.
NO: El directivo no orienta al docente monitoreado a observación Interacciones
establecer compromisos. entre el
PROCESO: El directivo orienta al docente Revisión directivo y
Orienta al docente monitoreado a
monitoreado a establecer compromisos en relación a documentaria y docente
establecer compromisos para
15 los aspectos de mejora. registro monitoreado.
la transformación y mejora de
SI: El directivo orienta al docente monitoreado a
la práctica docente.
establecer compromisos en relación a los aspectos Ficha de
de mejora y las fortalezas o aciertos que debe monitoreo.
continuar en su práctica.
REUNIONES Desarrolla reuniones de trabajo NO: El director no desarrolla reuniones de trabajo Revisión Acta
CON LA colegiado por nivel, ciclo o áreas colegiado. documentaria y Informes
COMUNIDAD y se asumen acuerdos o EN PROCESO: El director desarrolla reuniones de registro
EDUCATIVA. compromisos de mejora con los trabajo colegiado, sin embargo no se asumen
16 docentes de la IE. acuerdos o compromisos de mejora con los docentes
de la IE.
(*) RVM N° 097-2020-MINEDU Y SU SI: El director desarrolla reuniones de trabajo
MODIFICATORIA. colegiado y se asumen acuerdos o compromisos de
mejora con los docentes de la IE
Promueve y acompaña las NO: El director no promueve iniciativas pedagógicas Revisión Acta
iniciativas pedagógicas o ni proyectos de innovación en la IE documentaria y
proyecto de innovación en la IE. PROCESO: El director promueve en los docentes el registro Correo
desarrollo de iniciativas pedagógicas o proyectos de electrónico.
17
innovación en la IE pero no acompaña el proceso.
SI: El director promueve y acompaña a los docentes Audio.
en el desarrollo de iniciativas pedagógicas o proyecto
de innovación en la IE.
Desarrolla reuniones virtuales o NO: El director no desarrolla reuniones virtuales ni se Revisión Captura de
se comunica por otros medios comunica por otros medios con las familias. documentaria y pantalla
18 (*) con las familias brindando registro
información sobre la matricula o
avances y dificultades de los EN PROCESO: El director desarrolla reuniones Llamadas
estudiantes en su aprendizaje. virtuales o se comunica por otros medios con las telefónicas
familias, sin embargo, no brinda información sobre la
(*) En zonas rurales con difícil matricula o avances y dificultades de los estudiantes Correo
conectividad. en su aprendizaje. electrónico
En caso de EBA se dirige a los
estudiantes de 18 años a más. Mensaje de
SI: El director desarrolla reuniones virtuales o se
comunica por otros medios con las familias brindando texto
información sobre la matricula o avances y
dificultades de los estudiantes en su aprendizaje.
NO: El directivo no promueve las propuestas Revisión Acta
pedagógicas ni la funcionalidad de los clubes de documentaria y
Promueve las propuestas ciencia y tecnología en la IE. registro Correo
pedagógicas y funcionamiento electrónico.
PROCESO: El directivo promueve al menos una de
de los clubes de ciencia y
19 las propuestas pedagógicas o el funcionamiento de
tecnología en la IE. Audio.
los clubes de ciencia y tecnología en la IE.
SI: El directivo promueve más de una de las
propuestas pedagógicas y el funcionamiento de los
clubes de ciencia y tecnología en la IE.
PRÁCTICAS NO: El directivo no promueve capacitaciones de los Revisión Memorando
INCLUSIVAS Promueve y realiza el docentes en temas de inclusión. documentaria y
seguimiento a la participación PROCESO: El directivo promueve la participación de registro Acta
de los docentes en los docentes en capacitaciones de inclusión
capacitaciones realizadas por el educativa. Registro de
20
MINEDU, DRELP, UGEL u otros, SÍ: El directivo promueve la participación de los participantes.
sobre inclusión educativa, docentes en capacitaciones de inclusión educativa y
adaptaciones curriculares o realiza el seguimiento respectivo.
abordaje a la discapacidad.
NO: El directivo NO orienta al docente sobre Revisión Memorando

adaptaciones curriculares ni pedagógicas de la documentaria y
Orienta al docente sobre actividad o sesión de aprendizaje. registro Acta
adaptaciones curriculares y EN PROCESO: El directivo orienta al docente sobre
pedagógicas de la actividad o adaptaciones curriculares de la actividad o sesión de y/o registro de
21
sesión de aprendizaje para los aprendizajes sin embargo no orienta sobre las orientaciones.
estudiantes con NEE asociadas a adaptaciones pedagógicas.
discapacidad. SI: El directivo orienta al docente sobre adaptaciones
curriculares y pedagógicas de la actividad o sesión de
aprendizajes
Gestiona el desarrollo de dos NO: El directivo no gestiona el desarrollo de talleres Revisión PAT
talleres de asistencia a familias ni charlas de sensibilización para las familias o documentaria y
y dos charlas sensibilización estudiantes. registro Actas de
para los estudiantes PROCESO: El directivo planifica en el PAT talleres y reuniones
promoviendo la sensibilización y charlas de sensibilización para las familias y para los
22 tolerancia con respecto a las estudiantes, sobre tolerancia con respeto a la Registro de
diferencias y la diversidad diversidad. asistencia.
SÍ: El directivo planifica en el PAT y se ha ejecutado
talleres y charlas de sensibilización para las familias
y para los estudiantes, sobre tolerancia con respeto
a la diversidad.
Cuenta con los informes NO: El directivo NO cuenta con los informes Revisión Informes
psicopedagógicos y el Plan de psicopedagógicos ni con el Plan de orientación documentaria y psicopedagógicos
orientación individual (POI) de individual de los estudiantes con NEE. registro
todos los estudiantes con NEE PROCESO: El directivo cuenta con los informes POI
asociadas a discapacidad. psicopedagógicos y/o con los planes de orientación
23 individual (POI) de algunos de los estudiantes con
NEE matriculados en la IE.
SI: El directivo cuenta con los informes
psicopedagógicos y con los planes de orientación
individual (POI) de todos los estudiantes con NEE
matriculados en la IE.
FICHA DE MONITOREO VIRTUAL A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN

A DISTANCIA EBR – EBA
I. DATOS DE LA IE:
N°
Nombre de la IE Lugar
Nombre y/o Nivel y/o
DRELP UGEL Número de la RED Modalidad
II. DATOS DEL MONITOR:

Nombres del Apellidos del
Cargo Correo electrónico Teléfono DNI
monitor monitor
Número de visita a Hora de inicio

Fecha de aplicación / /
la IE Hora de fin
Canal de
comunicación para
el monitoreo
III. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Correo Teléfono DNI
Nombres completos Apellidos completos electrónico
IV. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN:

Grado y Cantidad de estudiantes que participan
Ciclo sección AeC
N° de sesión Cuenta con el directorio de los PP.FF. SI ( ) NO ( )
N° semana
y/o actividad (EBR, EBA menores de edad)
Cuenta con el directorio de los SI ( ) NO ( )
Área
estudiantes
Competencia (s)
Nombre de la sesión
o actividad
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Medio de INTERNET TV RADIO Otro medio: …………….
comunicación por el Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
que participan los
estudiantes a la
estrategia AeC.
Otro canal
Canal de WhatsApp Zoom Mensaje de texto Llamada telefónica …………….……
comunicación por el Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
cual brinda la
retroalimentación.

VI. ACOMPAÑAMIENTO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Estimado monitor, la ficha de monitoreo contiene 18 ítems, los primeros 15 ítems son para docentes de EBR/EBA que no
cuentan con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
Los 18 ítems, en general, son para docentes y directivos (EBR/EBA) que atienden a estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
El objetivo es recoger información de la práctica pedagógica para identificar los avances y dificultades y brindar la asesoría
pedagógica para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Esta ficha será aplicada por el monitor (directivo de la IE o
especialista de educación) durante el monitoreo y seguimiento al docente, para lo cual se debe revisar lo descriptores
establecidos en el protocolo de aplicación de este instrumento. Asimismo, se ha considerado la columna de evidencias para
valorar la ejecución del ítem y la columna de observaciones para ampliar la información que se recoge. Considerar la
valoración de 30 puntos que corresponde al 100% y 36 puntos para IIEE que atienden a estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
Asimismo, se observa una tabla de valoración de la respuesta, que indica la puntuación correspondiente. Al culminar la
aplicación de la ficha, realizarás la sumatoria de las respuestas obtenidas en elNO según aspectosSÍ
PROCESO
monitoreo e identificarás el
VALORACIÓN DE ÍTEMS
nivel de avance.
0 1 2
N° Ítems 0 1 2 Evidencias Observaciones
El docente cuenta con su planificador semanal, quincenal
El planificador
o mensual de las sesiones o actividades y sus elementos
1 semanal o mensual.
guardan coherencia entre sí (experiencia, actividad y
propósito de aprendizaje).
El docente elabora la actividad o sesión de aprendizaje
Sesión o actividad
2 o adecua la actividad de la estrategia de Aprendo en casa
de aprendizaje.
(AeC), atendiendo al contexto del estudiante.
El docente considera el uso de los cuadernos de trabajo Sesión o actividad
disponibles o elabora material complementario de de aprendizaje.
3 acuerdo al propósito de aprendizaje para fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes.
El docente comunica la presentación de la sesión o Audio, vídeo u otro
actividad de aprendizaje a los estudiantes a través de recurso de
4 vídeos, audios u otros recursos motivando su presentación.
participación.
El docente formula y comunica a los estudiantes los Instrumento de
criterios de evaluación empleando un lenguaje que evaluación y audio.
5 corresponde al contexto del estudiante.
(En el nivel inicial y estudiantes con NEE se comunica los criterios
de evaluación a la familia).
El docente comunica a los estudiantes las tareas o Audio o mensajes
productos que debe presentar precisando la fecha. de las
6 (En el nivel inicial y estudiantes con NEE se comunica a la interacciones.
familia).
El docente promueve la elaboración de las normas de Audio o mensajes
7 convivencia con los estudiantes. de las
interacciones.

Observacion
B. EVALUACIÓN FORMATIVA 0 1 2 Evidencia es y/o
precisiones
El docente saluda con amabilidad y desarrolla Audio o mensajes de las
8 actividades de soporte socioemocional con sus interacciones.
estudiantes.
El docente menciona las normas de convivencia y Audio o mensajes de las
9 promueve la autoevaluación para su cumplimiento de interacciones.
acuerdo al escenario educativo.
El docente recepciona y analiza las evidencias de Instrumento de evaluación.
10 aprendizaje de los estudiantes según los criterios de
evaluación formativa.
El docente realiza la retroalimentación Audio o mensajes de las
(interacciones, preguntas y repreguntas que llevan a interacciones.
11 la reflexión) a los estudiantes.
El docente utiliza el cuaderno de trabajo del Audio o mensajes de las
MINEDU u otro material complementario para interacciones.
fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en
12 función al propósito de aprendizaje.
En caso de CEBA se denomina portafolio al
cuaderno de trabajo.
El docente comunica a los estudiantes y familia sobre Audio o mensajes de las
la elaboración del portafolio y brinda interacciones.
13 orientaciones para su uso a fin de que organice los
productos elaborados o evidencias de aprendizaje.
0 1 2 Observaciones y/o
C. REUNIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Evidencia
precisiones
El docente realiza reuniones mensuales con las Actas de reunión con los
familias para informar avances y dificultades en el PP.FF.
proceso de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo
al contexto.
14 - En EBA las reuniones es con el COPAE y para estudiantes
menores de 18 años que viven con sus apoderados.
- En lugares sin conectividad (sin Internet) el docente podría
comunicarse con las familias a través de llamadas telefónicas y/o
mensajes de textos.
El docente participa en las reuniones de trabajo Captura de pantallas y
15 colegiado (RTC) institucional o por niveles, ciclos o acuerdos de reuniones.
áreas e implementa estrategias de mejora.
D. PRÁCTICAS INCLUSIVAS 0 1 2 Evidencia Observaciones y/o

precisiones
El docente realizó las adaptaciones curriculares
Planificación.
y pedagógicas de la actividad o sesión de
aprendizaje para los estudiantes con NEE en
16 relación al desempeño, metodología y recursos
educativos.
El docente cuenta con el informe
Fichas de evaluación e
17 psicopedagógico de los estudiante con NEE.
informe psicopedagógico.
El docente cuenta con el plan de orientación
18 individual (POI). POI.
TOTAL

VI. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE AVANCE (REFERENCIAL):
 Docentes sin estudiantes con NEE
NIVEL DE AVANCE
ASPECTOS MONITOREADOS ITEMS NO PROCESO SÍ TOTAL %
Planificación y comunicación 7
Evaluación formativa
6
Reuniones con la comunidad educativa 2
TOTAL 15
 Docentes con estudiantes con NEE.

NIVEL DE AVANCE
ASPECTOS MONITOREADOS ITEMS NO PROCESO SÍ TOTAL
%
6
Prácticas inclusivas 3
TOTAL 18
VII. RECOMENDACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
VIII. COMPROMISOS:
……………………………………… ………………………………………

PROTOCOLO PARA EL MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DE LA IE DE EBR/EBA
EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Este protocolo tiene como propósito brindar orientaciones para la aplicación de la FICHA DE MONITOREO A LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICAS, el cual se aplica a los docentes de las II.EE, en el marco de la Educación a
distancia con fines formativos.

- Identificar el nivel de avance de las prácticas pedagógicas del docente de las II.EE de Educación Básica
Regular y Educación Básica Alternativa en relación al desarrollo de la educación a distancia para brindar la
asesoría pedagógica.
- Identificar las necesidades formativas de los docentes monitoreados que servirán como insumo para la
implementación de estrategias formativas en las II.EE. y asistencia técnica que brindará la UGEL.
ASPECTOS:
b) Evaluación Formativa
Estimado monitor, la ficha contiene 18 ítems, los primeros 15 ítems se aplica a docentes de EBR/EBA que no cuentan
con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad. Los 18 ítems, en general, son
para docentes (EBR/EBA) que atienden a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a
discapacidad.
La finalidad es recoger información para identificar el avance y dificultad del monitoreo a la práctica pedagógica a fin de
brindar asesoría pedagógica y asistencia técnica oportuna para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Esta ficha será aplicada por directivo de la IE durante el monitoreo y seguimiento al docente.
En la ficha se ha considerado la columna de evidencias para valorar la ejecución del ítem y la columna de observaciones
para ampliar la información que se recoge. Asimismo, se observa una tabla de valoración de la respuesta, que indica la
puntuación correspondiente, para lo cual deberá revisar los descriptores que se encuentra en el protocolo para una
valoración objetiva. Al culminar la aplicación de la ficha se realizará la sumatoria de las respuestas obtenidas en el
monitoreo e identificará el nivel de avance por cada uno de los aspectos.
Alcance: Especialistas en Educación UGEL, directivos y docentes de las II.EE del ámbito regional.
Meta: Establecida por la UGEL en coordinación con las II.EE. de acuerdo al Plan Regional de Monitoreo y Evaluación de
la IE.
Programación: El docente de la I.E recibirá tres visitas de monitoreo (diagnóstico, proceso y salida).
Monitores: El directivo de la IE.
Monitoreado: Docentes de las II.EE. del ámbito regional.
Periodo del recojo de información: marzo a junio (diagnóstico), julio a setiembre (proceso), octubre a diciembre (salida).
Teams, Telegram, Signal u otros), llamada telefónica, correo electrónico, u otro medio tecnológico disponible por el
monitor y el monitoreado.
Socialización en IE: El director socializa los resultados del monitoreo en una reunión de trabajo colegiado (RTC) y
establecen acuerdos y compromisos de mejora en la práctica pedagógica e implementación de estrategias formativas.
Asimismo, se brindará información finalizado cada momento del monitoreo y las UGEL compartirán los resultados con las
II.EE.
Previo al monitoreo, el directivo de la IE socializa y revisa los instrumentos de monitoreo, analizando los ítems de la ficha
con los docentes.
El directivo realiza coordinaciones previas con el docente a monitorear para la ejecución del monitoreo, para ello deberá
tomar en cuenta las siguientes etapas:
 Cuenta con el directorio de los docentes de la IE.
 Coordina con el docente a monitorear el canal de comunicación, las fechas y horario para el monitoreo.
Sesión o actividad de aprendizaje y/o Diálogo reflexivo y asesoría
retroalimentación de los aprendizajes pedagógica
(docente al estudiante) (directivo al docente)
Fecha y hora:
Canal de
comunicación:

- Ingresa a la sala de reunión virtual u otro canal de comunicación donde se encuentra el docente con sus estudiantes
de la IE. En caso de encontrarse en lugares conectividad limitada, la comunicación será asincrónica.
 Organiza la información registrada para analizar y priorizar los hechos observados de la práctica pedagógica.
- Utiliza la matriz de preparación del diálogo reflexivo a fin de priorizar, establecer conclusiones y formular preguntas
orientadoras para la deconstrucción y reflexión de la práctica pedagógica.
- Selecciona material de soporte teórico del maletín virtual de herramientas pedagógicas y las acciones de soporte
socioemocional que brindará al docente de la IE.
- Saluda, brinda soporte socioemocional al docente de la IE y realiza comentarios positivos sobre el contexto de la IE.
- Realiza las preguntas orientadoras al docente de la IE para que reflexione, descubra los supuestos pedagógicos que
orientan la práctica del docente, identificando sus aciertos y desaciertos.
- El directivo de la IE brinda la orientación pedagógica al docente de la IE haciendo uso del maletín virtual de
herramientas pedagógicas (CNEB, Programación curricular, guías de orientaciones de la estrategia de AeC, y otros).
- El directivo y el docente de la IE establecen compromisos para la mejora de la asesoría pedagógica.
 Llenado de la ficha de monitoreo: El directivo de la IE realiza el llenado de la ficha utilizando los descriptores que
a continuación se detallan:
FUENTE DE
ASPECTOS N° ITEMS DESCRIPTORES TÉCNICA INFORMACIÓN
PLANIFICACIÓN 1 NO: El docente no cuenta con su planificador semanal, Revisión El planificador
El docente cuenta con su
Y quincenal o mensual. documentaria y semanal o
planificador semanal,
COMUNICACIÓN PROCESO: El docente cuenta con su planificador semanal, registro. mensual
quincenal o mensual de las
quincenal o mensual, sin embargo sus elementos no guardan
sesiones o actividades y sus
coherencia entre sí
elementos guardan coherencia
entre sí (experiencia, actividad SI: El docente cuenta con su planificador semanal, quincenal
y propósito de aprendizaje). o mensual y sus elementos guardan coherencia entre sí.
2 NO: El docente no elabora la actividad o sesión de Revisión sesión o actividad

El docente elabora la actividad aprendizaje ni adecua la de aprendo de AeC. documentaria y de aprendizaje
o sesión de aprendizaje o PROCESO: El docente elabora la actividad o sesión de registro.
adecua la de Aprendo en casa aprendizaje o adecua la de AeC, sin embargo no son
(AeC), atendiendo al contexto coherentes con el contexto del estudiante.
del estudiante. SI: El docente elabora la actividad o sesión de aprendizaje o
adecua la de AeC, atendiendo al contexto del estudiante.
3 NO: El docente no considera el uso del cuaderno de trabajo Revisión sesión o actividad
El docente considera el uso de
ni material complementario para fortalecer los aprendizajes. documentaria y de aprendizaje
los cuadernos de trabajo
PROCESO: El docente considera el uso del cuaderno de registro.
disponibles o elabora material
trabajo o la elaboración del material complementario, sin
complementario de acuerdo al
embargo no existe coherencia con los propósitos de
propósito de aprendizaje para
aprendizaje.
fortalecer los aprendizajes de
SI: El docente considera el uso del cuaderno de trabajo o la
los estudiantes.
elaboración de material complementario y estos son
coherente con los propósitos de aprendizaje.
4 NO: El docente no comunica la presentación de la sesión o Revisión Audio, vídeo u
El docente comunica la actividad de aprendizaje. documentaria y otro recurso de
presentación de la sesión o PROCESO: El docente hace uso de audio, video u otro registro presentación
actividad de aprendizaje a los recurso para comunicar a los estudiantes la presentación de
estudiantes a través de vídeos, la sesión o actividad de aprendizaje.
audios u otros recursos SI: El docente hace uso de audio, video u otro recurso para
motivando su participación. comunicar la presentación de la sesión o actividad de
aprendizaje motivando la participación del estudiante.
5 El docente formula y NO: El docente no formula los criterios de evaluación ni Revisión Instrumento de
comunica a los estudiantes comunica los criterios de evaluación a los estudiantes o a las documentaria y evaluación y audio
los criterios de evaluación familias. registro
empleando un lenguaje que PROCESO: El docente formula los criterios de evaluación,
corresponde al contexto del pero no los comunica a los estudiantes o a la familia. Observación
estudiante. SI: El docente formula los criterios de evaluación y los
comunica a los estudiantes o a la familia en un lenguaje que
(En nivel inicial y estudiantes corresponde al contexto del estudiante.
con NEE se comunica los
criterios de evaluación a la
familia)
6 NO: El docente no comunica a los estudiantes o a la familia Revisión Audio o mensajes

El docente comunica a los las tareas o productos a presentar. documentaria y de las
estudiantes las tareas o PROCESO: El docente comunica a los estudiantes o a la registro interacciones,
productos que debe familia las tareas o productos a presentar.
presentar precisando la SI: El docente comunica a los estudiantes o a la familia las Observación
fecha. tareas o productos a presentar precisando la fecha.
(En nivel inicial y estudiantes
con NEE se comunica a la
familia)
7 NO: El docente no promueve la elaboración de las normas de Revisión Audio o mensajes

El docente promueve la convivencia. documentaria y de las
elaboración de las normas de PROCESO: El docente establece o determina las normas de registro interacciones
convivencia con los convivencia.
estudiantes. SI: El docente promueve la elaboración de las normas de Observación
convivencia.
EVALUACIÓN 8 NO: El docente no desarrolla actividades de soporte Revisión Audio o mensajes
FORMATIVA El docente saluda con socioemocional. documentaria y de las
amabilidad y desarrolla PROCESO: El docente saluda con amabilidad a sus registro interacciones
actividades de soporte estudiantes.
socioemocional con sus SI: El docente saluda con amabilidad a sus estudiantes y Observación
estudiantes. desarrolla actividades de soporte socioemocional con sus
estudiantes.
9 NO: El docente no promueve el cumplimiento de la norma Revisión Audio o mensajes
El docente menciona las de convivencia. documentaria y de las
normas de convivencia y PROCESO: El docente menciona a los estudiantes las registro interacciones
promueve la autoevaluación normas de convivencia, sin embargo no promueve la
para su cumplimiento de autoevaluación para su cumplimiento. Observación
acuerdo al escenario SI: El docente menciona las normas de convivencia y
educativo. promueve la autoevaluación para su cumplimiento de
acuerdo al escenario educativo.
10 NO: El docente no recepciona las evidencias de Revisión Instrumento de
El docente recepciona y aprendizaje de los estudiantes. documentaria y evaluación
analiza las evidencias de PROCESO: El docente recepciona pero no analiza las registro
aprendizaje de los estudiantes evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
según los criterios de Si: El docente recepciona y analiza las evidencias de
evaluación formativa. aprendizaje de los estudiantes para preparar la
retroalimentación.
11 NO: El docente no realiza retroalimentación. Revisión Audio o mensajes
El docente realiza la PROCESO: El docente realiza la retroalimentación documentaria y de las
retroalimentación haciendo, preguntas cerradas que no llevan a la reflexión registro interacciones
(interacciones, preguntas y a los estudiantes.
repreguntas que llevan a la Observación
SI: El docente realiza la retroalimentación (interacciones,
reflexión) a los estudiantes. preguntas y repreguntas con sus estudiantes) que llevan a
la reflexión de los estudiantes.
12 El docente utiliza el cuaderno NO: El docente no utiliza el cuaderno de trabajo del MINEDU Revisión Audio o mensajes
de trabajo del MINEDU u otro u otro material complementario. documentaria y de las
material complementario PROCESO: El docente utiliza el cuaderno de trabajo del registro interacciones
para fortalecer los aprendizajes MINEDU u otro material complementario sin tener en cuenta
de los estudiantes en función al el propósito de aprendizaje. Observación
propósito de aprendizaje.
SI: El docente utiliza los cuadernos de trabajo del MINEDU
u otro material complementario en función al propósito de
En caso de CEBA se denomina
aprendizaje para fortalecer los aprendizajes de los
portafolio al cuaderno de
estudiantes.
trabajo.
13 El docente comunica a los NO: El docente no comunica a los estudiantes y familia sobre Revisión Audio o mensajes
estudiantes y familia sobre la la elaboración del portafolio ni brinda orientaciones para documentaria y de las
elaboración del portafolio y su uso. registro interacciones
brinda orientaciones para su PROCESO: El docente comunica a los estudiantes y familia
uso a fin de que organice los sobre la elaboración del portafolio sin embargo no brinda Observación
productos elaborados o orientaciones para su uso.
evidencias de aprendizaje. SI: El docente comunica a los estudiantes y familia sobre la
elaboración del portafolio y brinda orientaciones para su
uso a fin de que organice los productos elaborados o
evidencias de aprendizaje.
REUNIONES 14 NO: El docente no realiza reuniones mensuales con las Revisión Actas de reunión
El docente realiza reuniones
CON LA familias no hace llamadas telefónicas y/o mensajes de documentaria y con los PP.FF.
mensuales con las familias
COMUNIDAD textos. registro
para informar avances y
EDUCATIVA
dificultades en el proceso
PROCESO: El docente realiza reuniones mensuales o hace
aprendizaje de los
llamadas telefónicas y/o mensajes de textos con algunas
estudiantes de acuerdo al
familias para informar avances y dificultades en el proceso
contexto.
de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo al escenario
-En EBA las reuniones es con el
COPAE, para estudiantes
educativo
menores de 18 años que viven
con sus apoderados .
-En lugares sin conectividad (sin SI: El docente realiza reuniones mensuales y hace llamadas
Internet) el docente podría telefónicas y/o mensajes de textos con las familias para
comunicarse con las familias a
comunicar avances y dificultades en el proceso de
través de llamadas telefónicas y/o
aprendizajes de los estudiantes de acuerdo contexto.
mensajes de textos.
15 El docente participa en las NO: Cuando el docente no presenta ninguna evidencia de Revisión Captura de
reuniones de trabajo haber participado en reuniones para el trabajo colegiado. documentaria y pantallas y
colegiado (RTC) institucional PROCESO: Cuando el docente presenta evidencias de haber registro acuerdos de
o por niveles, ciclos o áreas e participado en reuniones para el trabajo colegiado pero no reuniones.
implementa estrategias de implementa las estrategias de mejora.
mejora. SI: Cuando el docente presenta evidencias de haber
participado en las reuniones de trabajo colegiado e
implementa las estrategias de mejora en su práctica
pedagógica.
PRÁCTICAS 16 El docente realizó las NO: El docente no realiza las adaptaciones curriculares ni Revisión Planificación
INCLUSIVAS adaptaciones curriculares y pedagógicas de la actividad o sesión de aprendizaje. documentaria y
pedagógicas de la actividad PROCESO: El docente realiza las adaptaciones curriculares registro
o sesión de aprendizaje para y pedagógicas en relación a los recursos educativos y la
los estudiantes con NEE en metodología.
relación al desempeño, SI: El docente realiza las adaptaciones curriculares y
metodología y recursos pedagógicas de la actividad o sesión en relación al
educativos. desempeño, metodología y recursos educativos.
17 NO: El docente no cuenta con el informe psicopedagógico. Revisión Fichas de
El docente cuenta con
PROCESO: El docente ha aplicado las fichas de la evaluación documentaria evaluación e
el informe psicopedagógico
psicopedagógica. informe
del estudiante con NEE.
SI: El docente cuenta con el informe psicopedagógico de cada psicopedagógico
estudiante con NEE.
18 El docente cuenta con NO: El docente no cuenta con el POI. Revisión POI
el plan de orientación PROCESO: El docente se encuentra en proceso de documentaria
individual (POI). elaboración del POI a partir del informe psicopedagógico.
SI: El docente cuenta con el POI de cada estudiante con NEE.
“¡MAESTRO QUE TRANSFORMA VIDAS!, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
FICHA DE MONITOREO VIRTUAL A LAS IIEE UNIDOCENTES EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA
I. DATOS DE LA IE:
Código del local Fecha
Número/Nombre de la IE: UGEL
Inicial Primaria Nombre y/o

Niveles que atiende la IE Número de
la RED
N° de
Código Modular estudiantes
con NEE
II. DATOS DEL MONITOR:

Nombres del Apellidos del
Cargo Correo electrónico Teléfono DNI
monitor monitor
Número de visita a Hora de inicio

Fecha de aplicación / /
la IE Hora de fin
Canal de
comunicación para
el monitoreo
III. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Correo
Nombres completos Apellidos completos Teléfono DNI
electrónico
IV. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN:

Cantidad de estudiantes que participan
Ciclo Edad/Grados AeC
N° de sesión Cuenta con el directorio de los PP.FF. SI ( ) NO ( )
N° semana
y/o actividad
Cuenta con el directorio de los SI ( ) NO ( )
Área
estudiantes
Competencia (s)
Nombre de la
sesión o actividad

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Medio de INTERNET TV RADIO Otro medio: …………….
comunicación por el Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
que participan los
estudiantes a la
estrategia AeC.
Otro canal
Canal de WhatsApp Zoom Mensaje de texto Llamada telefónica …………….……
comunicación por el Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
cual brinda la
retroalimentación.
VI. ACOMPAÑAMIENTO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Estimado monitor, la ficha de monitoreo contiene 20 ítems, los primeros 17 ítems son para docentes de EBR que no cuentan
con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
Los 20 ítems, en general, son para docentes de II.EE unidocente o multigrado que atienden a estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
El objetivo es recoger información de la práctica pedagógica para identificar los avances y dificultades y brindar la
asesoría pedagógica para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Esta ficha será aplicada por el monitor
(directivo de la IE, especialista de educación) durante el monitoreo y seguimiento al docente. Se ha considerado la
columna de evidencias para valorar la ejecución del ítem y la columna de observaciones para ampliar la información que
se recoge. Considerar la valoración de 34 puntos que corresponde al 100% y 40 puntos para IIEE que atienden a
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
Asimismo, se observa una tabla de valoración de la respuesta, que indica la puntuación correspondiente. Al culminar la
aplicación de la ficha, realizarás la sumatoria de las respuestas obtenidas enNO PROCESO
el monitoreo SÍ e identificarás el
según aspectos
VALORACIÓN DE ÍTEMS
nivel de avance. 0 1 2
N° Ítems 0 1 2 Evidencia Observaciones
El docente cuenta con un instrumento de gestión de Instrumento de
acuerdo a su contexto que contiene la identidad gestión.
(misión, visión, principios y/o valores) de la IE o red
1 educativa, el diagnóstico, normas de convivencia, plan
de estudios o lineamientos pedagógicos básicos,
programación de actividades y la calendarización de
las horas lectivas.
El docente cuenta con el Plan de Trabajo Remoto Plan de trabajo
actualizado y se ha difundido a los padres de familia. remoto: objetivos y
2 cronograma de
actividades.
El docente brinda orientación o información Comunicados,
3 administrativa y formativa a las familias, de mensajes de textos,
acuerdo al escenario educativo. audios y otros.

El docente cuenta con su planificador semanal, El planificador
quincenal o mensual de las sesiones o actividades y semanal, quincenal o
4
sus elementos guardan coherencia entre sí mensual.
(experiencia, actividad y propósito de aprendizaje).
El docente elabora la actividad o sesión de Planificación.
aprendizaje o adecua la actividad de la estrategia
5
Aprendo en casa (AeC), atendiendo al contexto del
estudiante.
El docente prevé el uso de los cuadernos de Sesión o actividad de
trabajo disponibles y/o dispositivo electrónico o aprendizaje.
6 elabora material complementario de acuerdo al
propósito de aprendizaje.
El docente comunica la presentación de la sesión o Audio, vídeo u otro
actividad de aprendizaje a los estudiantes a través recurso de
7
de vídeos, audios u otros recursos motivando su presentación.
participación.
El docente formula y comunica a los estudiantes Instrumento de
los criterios de evaluación empleando un lenguaje evaluación y audio.
8 que corresponde al contexto del estudiante.
(En el nivel inicial y estudiantes con NEE se
comunica a los PP.FF.)
El docente comunica a los estudiantes las tareas o Audio o mensajes de
productos que debe presentar precisando la fecha. las interacciones.
9
(En el nivel inicial y estudiantes con NEE se
comunica a la familia)
Observacione
B. EVALUACIÓN FORMATIVA 0 1 2 Evidencia s y/o
precisiones
El docente saluda con amabilidad y desarrolla Audio o mensajes de
10 actividades de soporte socioemocional con sus las interacciones.
estudiantes.
El docente menciona y promueve la Audio o mensajes de
autoevaluación de las normas de convivencia para las interacciones.
11 su cumplimiento por los estudiantes de acuerdo al
escenario educativo.
El docente recepciona y analiza las evidencias de Instrumento de
12 aprendizaje de los estudiantes según los criterios de evaluación.
evaluación formativa.
El docente realiza la retroalimentación Audio o mensajes de
13 (interacciones, preguntas y repreguntas que llevan a las interacciones.
la reflexión) a los estudiantes.
El docente utiliza los cuadernos de trabajo del Audio o mensajes de las
MINEDU y/o tablet u otro material interacciones.
14 complementario en función a los propósitos de
aprendizaje
El docente comunica a los estudiantes y Audio o mensajes de

familiares sobre la elaboración del portafolio y las interacciones.
15 brinda orientaciones para su uso a fin de que
organicen los productos elaborados o evidencias de
aprendizaje.
0 1 2 Observaciones y/o
C. REUNIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Evidencia
precisiones

El docente realiza reuniones mensuales con las Actas de reunión con
familias para informar avances y dificultades en el los PP.FF.
proceso aprendizaje de los estudiantes de acuerdo al Mensajes de textos
16 escenario educativo y atendiendo su diversidad. Comunicados.
-En lugares sin conectividad (sin Internet) el docente podría
comunicarse con las familias a través de llamadas telefónicas y/o
mensajes de textos.
El docente participa en las reuniones de trabajo Captura de pantallas y

colegiado (RTC) con el especialista de la red acuerdos de reuniones.
17 educativa e implementa estrategias de mejora en su
práctica pedagógica.
Evidencia Observaciones y/o
D. PRÁCTICAS INCLUSIVAS 0 1 2
precisiones
El docente realizó las adaptaciones curriculares
Planificación.
y pedagógicas de la actividad o sesión de
aprendizaje para los estudiantes con NEE en
18 relación al desempeño, metodología y recursos
educativos.
El docente cuenta con el informe
Fichas de
psicopedagógico del estudiante con NEE.
evaluación e
19 informe
psicopedagógico.
El docente cuenta con el plan de orientación
20 individual (POI).
POI.
TOTAL
VI. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE AVANCE (REFERENCIAL):
 Docentes sin estudiantes con NEE
ASPECTOS MONITOREADOS ITEMS NO PROCESO SÍ TOTAL NIVEL DE AVANCE

%
6
TOTAL 17
 Docentes con estudiantes con NEE.
ASPECTOS MONITOREADOS ITEMS NO PROCESO SÍ TOTAL NIVEL DE AVANCE

%
6
Prácticas inclusivas 3
TOTAL 20

VII. RECOMENDACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
VIII. COMPROMISOS
……………………………………… ………………………………………

PROTOCOLO PARA EL MONITOREO A LAS IIEE UNIDOCENTES EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Este protocolo tiene como propósito brindar orientaciones para la aplicación de la FICHA DE MONITOREO A
LAS IIEE UNIDOCENTES, el cual se aplica a las Instituciones Educativas mencionadas en el marco de la
Educación a distancia con fines formativos.

- Identificar el nivel de avance de los docentes de las II.EE Unidocentes en el desarrollo de la educación a
distancia.
- Identificar las necesidades formativas de los docentes de las II.EE Unidocentes monitoreadas que servirán
como insumo para la implementación de estrategias formativas y asistencia técnica que brindará la UGEL.
ASPECTOS:
b) Evaluación Formativa
Estimado monitor, la ficha contiene 20 ítems, los primeros 17 ítems se aplica a docentes de las II.EE Unidocentes que
no cuentan con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad. Los 20 ítems, en
general, son para docentes de las II.EE Unidocentes que atienden a estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
La finalidad es recoger información para identificar el avance y dificultad de los docentes de las II.EE Unidocentes a fin
de brindar asesoría pedagógica y asistencia técnica oportuna para la mejora de los aprendizajes de nuestros
estudiantes. Esta ficha será aplicada por el especialista de educación de la UGEL durante el monitoreo y seguimiento a
los docentes de las II.EE Unidocentes.
En la ficha se ha considerado la columna de evidencias para valorar la ejecución del ítem y la columna de
observaciones para ampliar la información que se recoge. Asimismo, se observa una tabla de valoración de la
respuesta, que indica la puntuación correspondiente, para lo cual deberá revisar los descriptores que se encuentra en el
protocolo para una valoración objetiva. Al culminar la aplicación de la ficha se realizará la sumatoria de las respuestas
obtenidas en el monitoreo e identificará el nivel de avance por cada uno de los aspectos.
Alcance: Especialistas en Educación de las UGEL, II.EE Unidocentes del ámbito regional.
Meta: Establecida por la UGEL de acuerdo al Plan Regional de Monitoreo y Evaluación.
Programación: El docente de la IE Unidocente recibirá tres visitas de monitoreo (diagnóstico, proceso y salida).
Monitor: El Especialista en Educación de la UGEL.
Monitoreado: Docentes de las II.EE Unidocentes del ámbito de la Región Lima.
Periodo del recojo de información: Marzo a junio (diagnóstico), julio a setiembre (proceso), octubre a diciembre
(salida).
Teams, Telegram, Signal u otros), llamada telefónica, WhatsApp, correo electrónico, videollamada u otro medio
tecnológico a disposición del monitor y monitoreado
Socialización en I.E Unidocente/Red: El Especialista en Educación de la UGEL socializa los resultados del monitoreo
con el docente o la red de las II.EE monitoreada y establecen compromisos para la implementación estrategias
formativas u otros.
Asimismo, se brindará información finalizado cada momento del monitoreo y las UGEL compartirán los resultados con
las II.EE.
Previo al monitoreo, el Especialista en Educación de la UGEL socializa y revisa los instrumentos de monitoreo,
analizando los ítems de la ficha con los docentes de las II.EE Unidocentes.
El Especialista en Educación de la UGEL realiza coordinaciones previas con el docente de la IE Unidocente a
monitorear para la ejecución del monitoreo, para ello deberá tomar en cuenta las siguientes etapas:
 Cuenta con el directorio de los docentes de las II.EE Unidocentes
 Coordina con el docente de la IE Unidocente a monitorear el canal de comunicación, las fechas y horario para el
monitoreo.
Sesión o actividad de aprendizaje y/o Diálogo reflexivo y asesoría
retroalimentación de los aprendizajes pedagógica
(docente al estudiante) (directivo al docente)
Fecha y hora:
Canal de
comunicación:

- Ingresa a la sala de reunión virtual u otro canal de comunicación donde se encuentra el docente con sus
estudiantes de la IE Unidocente. En caso de encontrarse en lugares de conectividad limitada, la comunicación
será asincrónica.
 Organiza la información registrada para analizar y priorizar los hechos observados de la práctica pedagógica.
- Utiliza la matriz de preparación del diálogo reflexivo a fin de priorizar, establecer conclusiones y formular
preguntas orientadoras para la deconstrucción y reflexión de la práctica pedagógica.
- Selecciona material de soporte teórico del maletín virtual de herramientas pedagógicas y las acciones de
soporte socioemocional que brindará al docente de la IE.
- Saluda, brinda soporte socioemocional al docente de la IE Unidocente y realiza comentarios positivos sobre el
contexto de la IE.
- Realiza las preguntas orientadoras al docente de la IE Unidocente para que reflexione, descubra los supuestos
pedagógicos que orientan la práctica del docente, identificando sus aciertos y desaciertos.
- El Especialista en Educación de la UGEL brinda la orientación pedagógica al docente de la IE Unidocente haciendo
uso del maletín virtual de herramientas pedagógicas (CNEB, Programación curricular, guías de orientaciones de la
estrategia de AeC, y otros).
- El Especialista en Educación de la UGEL y el docente de la IE Unidocente establecen compromisos para la mejora
de los aprendizajes durante la asesoría pedagógica.
 Llenado de la ficha de monitoreo: El Especialista en Educación de la UGEL realiza el llenado de la ficha

utilizando los descriptores que a continuación se detallan:
FUENTE DE
ASPECTOS N° ITEMS DESCRIPTORES TÉCNICA INFORMACIÓN
Planificación y 1 NO: El docente no cuenta con un instrumento de gestión. Revisión Instrumento de
comunicación El docente cuenta con un documentaria y gestión
PROCESO: El docente cuenta con un instrumento de
instrumento de gestión de registro
gestión de acuerdo a su contexto que contiene algunos de
acuerdo a su contexto que los siguientes elementos: la identidad (misión, visión,
contiene la identidad principios y/o valores) de la IE o red educativa, el
(misión, visión, principios y/o diagnóstico, normas de convivencia, plan de estudios o
valores) de la IE o red lineamientos pedagógicos básicos, programación de
educativa, el diagnóstico, actividades y la calendarización de las horas lectivas.
normas de convivencia, plan SI: El docente cuenta con un instrumento de gestión de
de estudios o lineamientos acuerdo a su contexto que contiene los siguientes
pedagógicos básicos, elementos: la identidad (misión, visión, principios y/o
programación de actividades valores) de la IE o red educativa, el diagnóstico, normas de
y la calendarización de las convivencia, plan de estudios o lineamientos pedagógicos
horas lectivas. básicos, programación de actividades y la calendarización
de las horas lectivas.
2 El docente cuenta con el NO: El docente no cuenta con el Plan de Trabajo Remoto. Revisión Plan de trabajo
Plan de Trabajo Remoto PROCESO: El docente cuenta con el Plan de Trabajo documentaria y remoto: objetivos
actualizado y se ha difundido Remoto actualizado correspondiente al escenario registro y cronograma de
a los padres de familia. educativo pero no se difundido a los padres de familia. actividades
SI: El docente cuenta con el Plan de Trabajo Remoto
actualizado correspondiente al escenario educativo y se ha
difundido a los padres de familia.
3 El docente brinda NO: El docente no brinda orientación o información Revisión Comunicados,
orientación o información administrativa y formativa a las familias, de acuerdo al documentaria y mensajes de
administrativa y formativa escenario educativo. registro textos, audios y
a las familias, de acuerdo al PROCESO: El docente brinda orientación o información otros
escenario educativo. administrativa (Proceso de traslado, de matrícula, etc.),
pero no en el aspecto formativo
SI: El docente brinda orientación o información
administrativa (Proceso de traslado, de matrícula, etc.) y
formativa (cuidado de la salud, uso de recursos
tecnológicos, etc.), a las familias, de acuerdo al escenario
educativo.
4 El docente cuenta con su NO: El docente no cuenta con su planificador semanal, Revisión El planificador
planificador semanal, quincenal o mensual. documentaria y semanal o
quincenal o mensual de las PROCESO: El docente cuenta con su planificador registro. mensual
sesiones o actividades y sus semanal, quincenal o mensual, sin embargo sus elementos
elementos guardan no guardan coherencia entre sí
coherencia entre sí. SI: El docente cuenta con su planificador semanal,
quincenal o mensual y sus elementos guardan coherencia
entre sí.
5 El docente elabora la NO: El docente no elabora la actividad o sesión de Revisión sesión o
actividad o sesión de aprendizaje ni adecua la de aprendo de AeC. documentaria y actividad de
aprendizaje o adecua la de PROCESO: El docente elabora la actividad o sesión de registro. aprendizaje
Aprendo en casa (AeC), aprendizaje o adecua la de AeC, sin embargo no son
atendiendo al contexto del coherentes con el contexto del estudiante.
estudiante. SI: El docente elabora la actividad o sesión de aprendizaje
o adecua la de AeC, atendiendo al contexto del estudiante.
6 El docente prevé el uso de NO: El docente no considera el uso de los cuadernos de Revisión sesión o
los cuadernos de trabajo trabajo y/o dispositivo electrónico o no prevé la elaboración documentaria y actividad de
disponibles y/o dispositivo de material complementario para fortalecer los registro. aprendizaje
electrónico o elabora aprendizajes.
material complementario PROCESO: El docente considera el uso de los cuadernos
de acuerdo al propósito de de trabajo y/o dispositivo electrónico o la elaboración del
aprendizaje para fortalecer material complementario, sin embargo no existe
los aprendizajes de los coherencia con los propósitos de aprendizaje.
estudiantes. SI: El docente considera el uso de los cuadernos de
trabajo y/o dispositivo electrónico o la elaboración del
material complementario coherente con los propósitos de
aprendizaje.
7 El docente comunica la NO: El docente no comunica la presentación de la sesión o Revisión Audio, vídeo u
presentación de la sesión actividad de aprendizaje. documentaria y otro recurso de
o actividad de aprendizaje PROCESO: El docente hace uso de audio, video u otro registro presentación
a los estudiantes a través de recurso para comunicar a los estudiantes la presentación
vídeos, audios u otros de la sesión o actividad de aprendizaje. Observación
recursos motivando su SI: El docente hace uso de audio, video u otro recurso
participación. para comunicar la presentación de la sesión o actividad de
aprendizaje motivando la participación del estudiante.
8 El docente formula y NO: El docente no formula ni comunica los criterios de Revisión Instrumento de
comunica a los evaluación a los estudiantes o a las familias en relación a documentaria y evaluación y
estudiantes los criterios los productos o tareas a presentar. registro audio
de evaluación empleando PROCESO: El docente formula los criterios de evaluación
un lenguaje que sin embargo no los comunica a los estudiantes o a las Observación
corresponde al contexto del familias.
estudiante. SI: El docente formula y comunica los criterios de
evaluación a los estudiantes o a las familias, utilizando un
(En nivel inicial y estudiantes lenguaje que corresponde al contexto del estudiante.
con NEE se comunica los
criterios de evaluación a la
familia)
9 El docente comunica a los NO: El docente no comunica a los estudiantes o a las Revisión Audio o
estudiantes las tareas o familias las tareas o productos a presentar. documentaria y mensajes de las
productos que debe PROCESO: El docente comunica a los estudiantes o a las registro interacciones.
presentar precisando la familias las tareas o productos a presentar, sin embargo no
fecha. precisa fecha Observación
(En nivel inicial y SI: El docente comunica a los estudiantes o a las familias
estudiantes con NEE se las tareas o productos a presentar precisando la fecha.
comunica a la familia)
Evaluación 10 El docente saluda con NO: El docente no desarrolla actividades de soporte Revisión Audio o
formativa amabilidad y desarrolla socioemocional. documentaria y mensajes de las
actividades de soporte PROCESO: El docente saluda con amabilidad a sus registro interacciones
socioemocional con sus estudiantes.
estudiantes. SI: El docente saluda con amabilidad a sus estudiantes y Observación
desarrolla actividades de soporte socioemocional con
sus estudiantes.
11 El docente menciona las NO: El docente no promueve el cumplimiento de la norma Revisión Audio o
normas de convivencia y de convivencia. documentaria y mensajes de las
promueve la PROCESO: El docente menciona a los estudiantes las registro interacciones
autoevaluación para el normas de convivencia, pero no promueve la
cumplimiento de las autoevaluación para el cumplimiento. Observación
normas de convivencia en SI: El docente menciona las normas de convivencia y
los estudiantes de acuerdo promueve la autoevaluación para el cumplimiento de las
al escenario educativo. normas de convivencia en los estudiantes de acuerdo al
escenario educativo.
12 El docente recepciona y NO: El docente no recepciona las evidencias de Revisión Instrumento de
analiza las evidencias de aprendizaje de los estudiantes. documentaria y evaluación
aprendizaje de los PROCESO: El docente recepciona pero no analiza las registro
estudiantes según los evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
criterios de evaluación Si: El docente recepciona y analiza las evidencias de
formativa. aprendizaje de los estudiantes para preparar la
retroalimentación.
13 El docente realiza la NO: El docente no realiza retroalimentación. Revisión Audio o
retroalimentación PROCESO: El docente realiza la retroalimentación documentaria y mensajes de las
(interacciones, preguntas y haciendo, preguntas cerradas que no llevan a la registro interacciones
repreguntas que llevan a la reflexión a los estudiantes.
reflexión) a los estudiantes. Observación
SI: El docente realiza la retroalimentación
(interacciones, preguntas y repreguntas con sus
estudiantes) que llevan a la reflexión de los estudiantes.
14 NO: El docente no utiliza los cuadernos de trabajo del Revisión Audio o
El docente utiliza los
MINEDU y/o dispositivo electrónico u otro material documentaria y mensajes de las
cuadernos de trabajo del
complementario. registro interacciones u
MINEDU y/o dispositivo
PROCESO: El docente utiliza los cuadernos de trabajo del otro
electrónico u otro material
MINEDU y/o dispositivo electrónico u otro material Observación
complementario para
complementario sin tener en cuenta el propósito de
fortalecer los aprendizajes
aprendizaje.
de los estudiantes en
SI: El docente utiliza los cuadernos de trabajo del MINEDU
función a los propósitos de
y/o dispositivo electrónico u otro material complementario
aprendizaje
en función al propósito de aprendizaje.
15 El docente comunica a los NO: El docente no comunica a los estudiantes y familia Revisión Audio o
estudiantes y familia sobre la sobre la elaboración del portafolio ni brinda documentaria y mensajes de las
elaboración del portafolio orientaciones para su uso. registro interacciones
y brinda orientaciones PROCESO: El docente comunica a los estudiantes y
para su uso a fin de que familia sobre la elaboración del portafolio sin embargo Observación
organice los productos no brinda orientaciones para su uso.
elaborados o evidencias de SI: El docente comunica a los estudiantes y familia sobre
aprendizaje. la elaboración del portafolio y brinda orientaciones
para su uso a fin de que organice los productos
elaborados o evidencias de aprendizaje.
Reuniones con 16 El docente realiza NO: El docente no realiza reuniones mensuales con las Revisión Actas de reunión
la comunidad reuniones mensuales con familias no hace llamadas telefónicas y/o mensajes de documentaria y con los PP.FF.
las familias para informar textos. registro
avances y dificultades en el PROCESO: El docente realiza reuniones mensuales o Mensajes de
proceso aprendizaje de los hace llamadas telefónicas y/o mensajes de textos con textos
estudiantes de acuerdo al algunas familias para informar avances y dificultades en
escenario educativo y el proceso de aprendizaje los estudiantes de acuerdo al Comunicados.
atendiendo su diversidad. escenario educativo.
-En lugares sin conectividad
(sin Internet) el docente SI: El docente realiza reuniones mensuales y hace
podría comunicarse con las llamadas telefónicas y/o mensajes de textos con las
familias a través de llamadas familias para comunicar avances y dificultades en el
telefónicas y/o mensajes de proceso de aprendizajes de los estudiantes de acuerdo al
textos. escenario educativo y atendiendo su diversidad.
17 El docente participa en las NO: Cuando el docente no presenta ninguna evidencia de Revisión Captura de
reuniones de trabajo haber participado en reuniones para el trabajo colegiado. documentaria y pantallas y
colegiado (RTC) con los PROCESO: Cuando el docente presenta evidencias de registro acuerdos de
especialistas por red haber participado en reuniones para el trabajo colegiado reuniones.
educativa e implementa pero no implementa las estrategias de mejora.
las estrategias de mejora SI: Cuando el docente presenta evidencias de haber
en su práctica pedagógica participado en las reuniones de trabajo colegiado e
implementa las estrategias de mejora en su práctica
pedagógica.
Practicas 18 El docente realizó las NO: El docente no realiza las adaptaciones curriculares ni Revisión Planificación
inclusivas adaptaciones curriculares pedagógicas de la actividad o sesión de aprendizaje. documentaria y
y pedagógicas de la PROCESO: El docente realiza las adaptaciones registro
actividad o sesión de curriculares y pedagógicas en relación a los recursos
aprendizaje para los educativos y la metodología.
estudiantes con NEE en
SI: El docente realiza las adaptaciones curriculares y
relación al desempeño,
pedagógicas de la actividad o sesión en relación al
metodología y recursos
desempeño, metodología y recursos educativos.
educativos.
19 El docente cuenta NO: El docente no cuenta con el informe psicopedagógico. Revisión Fichas de
con el informe PROCESO: El docente ha aplicado las fichas de la documentaria evaluación e
psicopedagógico del evaluación psicopedagógica. informe
estudiante con NEE. SI: El docente cuenta con el informe psicopedagógico de psicopedagógico
cada estudiante con NEE.
20 NO: El docente no cuenta con el POI. Revisión POI
El docente cuenta
PROCESO: El docente se encuentra en proceso de documentaria
con el plan de orientación
elaboración del POI a partir del informe psicopedagógico.
individual (POI).
SI: El docente cuenta con el POI de cada estudiante con
NEE.
“¡MAESTRO QUE TRANSFORMA VIDAS!, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

OFICIO MÚLTIPLE #430 - GRL - DRELP - 2021 Link y Ficha Monitoreo Proceso

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Reg. Doc.

Santa María, 14 de julio de 2021

OFICIO MÚLTIPLE Nº 00430 /GRL/DRELP/DGP-E.CYT/2021

ASUNTO : REMITO PROGRAMACIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA

REF. : DIRECTIVA N° 003/GRL/DRELP-DGP/2021

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL ESPECIALISTA UGEL

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

- Monitoreo a la Práctica de Gestión de II.EE. de EBR/EBA.

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

FICHA DE MONITOREO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN DEL DIRECTIVO DE LA IE DE EBR / EBA EN EL

Número/Nombre de la IE: UGEL

Código Modular Zona Urbana ( ) Rural ( )

II. DATOS DEL DIRECTIVO MONITOREADO

III. DATOS DEL MONITOR

Número de visita con Fecha de aplicación Hora de inicio

IV. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

Cuenta con los informes psicopedagógicos y el Plan de Informes

V. CONSOLIDADO DEL NIVEL DE AVANCE (REFERENCIAL):

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DEL MONITOR DEL MONITOREADO

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

OBJETIVOS DEL MONITOREO:

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 1

ANTES: Planificación y organización

DURANTE: Recojo de información y análisis de hechos

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 2

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 3

NO: El directivo no registra el análisis de los hechos Revisión Cuaderno de

SI: El directivo registra el análisis de los hechos en el

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 4

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 5

NO: El directivo NO orienta al docente sobre Revisión Memorando

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 6

FICHA DE MONITOREO VIRTUAL A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN

II. DATOS DEL MONITOR:

Número de visita a Hora de inicio

III. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

IV. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN:

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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N° Ítems 0 1 2 Evidencias Observaciones

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D. PRÁCTICAS INCLUSIVAS 0 1 2 Evidencia Observaciones y/o

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 Docentes sin estudiantes con NEE

 Docentes con estudiantes con NEE.

DEL MONITOR DEL MONITOREADO

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OBJETIVOS DEL MONITOREO:

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DURANTE: Recojo de información y análisis de hechos

Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: http://www.facebook.com/#!/drelp.provincias 2

2 NO: El docente no elabora la actividad o sesión de Revisión sesión o actividad

6 NO: El docente no comunica a los estudiantes o a la familia Revisión Audio o mensajes

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7 NO: El docente no promueve la elaboración de las normas de Revisión Audio o mensajes

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“¡MAESTRO QUE TRANSFORMA VIDAS!, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

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