Historia de la

Educación en
Bolivia
 Antecedentes
1951 Elecciones Generales
1949 Gobierno Mamerto
Ganadas por el MNR; sin
Urriolagoitia
embargo el Presidente
Urriolagoitia se niega
Caracterizado por: entregar el Gobierno a
Medidas Antipopulares, que Víctor Paz Estenssoro y deja
generan descontento general. el Gobierno en manos de una
Junta Militar.
Desatándose en una guerra
civil que lideriza el MNR. Este hecho provoca la
Revolución del 9 de abril de
1952.

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 Antecedentes
1952 Gobierno de Víctor Paz Estenssoro y Hernán Siles Suazo.
Caracterizado por:

× Modificación de la estructura económica. De feudal a otra

controlada por el Estado.
× Nacionalización de las Minas.
× Reforma Agraria. ( la tierra es de quien la trabaja).
× Educación única, pública y universal.
× Promulgación del Código de la Educación Boliviana 20 de Enero
de 1955.

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Víctor Paz Estenssoro •
Dos célebres frases
Antes del 52 solía decir
que “si la rosca nos
alaba, quiere decir que
estamos en mal
camino”. Y en otra
ocasión, refirió que “las
peras no alcanzan para
todos”.

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Código de la
Educación en
Bolivia
20 de Enero de 1955
Doctor Victor Paz Estenssoro
Presidente Constitucional de la República

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1. Bases y Fines de la Educación 6
Bases
× Suprema función del Estado.
× Universal, gratuita y obligatoria
× Democrática y única.
× Empresa colectiva.
× Nacional
× Revolucionaria
× Antiimperialista y Anti feudal
× Activa
× Globalizadora
× Coeducativa
a) Progresista b) Científica
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Fines
× Formar integralmente al hombre Boliviano.
× Defender los valores biológicos del Pueblo.
× Formar al individuo en un Escuela Ético Práctico.
× Incorporar a la vida Nacional a las grandes mayorías.
× Vigorizar el sentimiento de Bolivianidad

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 Estructura
del Sistema
Educativo

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 1.- Educación Regular
Sistema Escolar Urbano y Provincial
Para niños, adolescentes y × Ciclo Pre escolar
jóvenes. Menores de 6 años, comprende casa cuna, casas maternales y
kindergarten.

× Ciclo Primario
Mayores de 6 años, escuelas de educación básica.
Sistema Escolar Urbano,
× Ciclo Secundario, vocacional, técnico
Provincial y Campesino.
profesional y universitario.
Para adolescentes; comprende:

a) Educación Humanística

b) Educación Vocacional

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 Educación Regular
Sistema Escolar Campesino
Para niños, adolescentes y
jóvenes. Comprende :

a) Núcleos escolares campesinos

b) Sub núcleos con 3 cursos de primaria fundamental y

agropecuaria.
Sistema Escolar Urbano,
c) Escuelas Seccionales
Provincial y Campesino.
d) Núcleos escolares selvícolas

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2.- Educación de Adultos

Comprende:
a) Escuelas de Alfabetización
b) Escuelas de enseñanza- complementaria.
c) Escuelas de enseñanza técnica.
d) Escuelas de aprendizaje y recuperación.

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3.- Educación Especial de Rehabilitación
Comprende:
a) Escuelas para ciegos, sordomudos y deficientes
sensoriales.
b) Escuelas para estudiantes y débiles y para retrasados
pedagógicos .
c) Escuelas para deficientes mentales

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4.- Educación extra escolar y
extensión cultural.
Comprende :
a) Teatro y Cine
b) Audiciones musicales, festivales y exposiciones.
c) Conferencias, radiodifusiones, publicaciones.
d) Bibliotecas y museos.
e) Actividades de recreación y fomento del folklore.

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 ROLES
EDUCATIVOS

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Rol del
Docente
En el desarrollo de las clases:
a) Autoritario
b) Exigente
c) Intolerante
d) Ejercía el castigo físico
e) Provocaba el miedo en los estudiantes.
f) Infundía miedo y respeto.
g) Promovía la mecanización , memorización y
repetición del aprendizaje.
h) Promovía la pulcritud, puntualidad, orden.
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i) Promovía la disciplina correctiva.
 Rol del Estudiante

En el desarrollo de las clases:

❖ Poco participativos
❖ Mecánicos
❖ Poco creativos.
❖ Temerosos
❖ Memorísticos
❖ Respetuosos
❖ Disciplinados
❖ Pulcros

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Rol de la Familia
Relación con la Escuela:

❖ No existan asociaciones de Padres de Familias.

❖ Solo asistían a reuniones informativas.
❖ Avalaban la Disciplina coercitiva.
❖ Respetaban todas las disposiciones educativas de
la Escuela.
❖ No cuestionaban; aspectos con los que no estaban
de acuerdo.

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Cuento
Mi Escuela
Peggy Lara Ortega

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GRACIAS

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