FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Corte 2
Grupo o salón 1
Curso Electiva Sociohumanística III Taller No. 2
Porcentaje nota
30%
del corte

Nombre y Apellido Código

Daniela Rojas Bonilla

Jary Melissa Imbachi
Yazmin Alexandra Chicangana
Yilmer oveimar Conda Pachu

Partiendo de la información desarrollada en el taller 1, desarrollar los puntos a

continuación:

1. LISTADO DE ACTORES
Identifique por lo menos diez (10) actores o grupos de interés, relacionados con la temática del proyecto
que se estructurará (0,3 puntos)
1. Colegio las franciscanas.
2. Colegio de la policía.
3. Universidad del cauca.
4. Hospital san José.
5. Alcaldía.
6. Personería jurídica.
7. ICBF.
8. COLPSIC
9. Amas de casa de estrato 2 de la ciudad de Popayán.
10. Hospital Toribio maya.

2. DEFINICIÓN DE GRUPOS DE ACTORES

La finalidad es organizar mínimo seis (6) grupos los actores en grupos de afinidad. De esta manera, por
ejemplo, si he identificado la Universidad A, la universidad B, Universidad C, Universidad D, en este punto
pueden agruparse como “Instituciones Universitarias” o “Universidades”. (0,3 puntos)

 Organismos locales.
 Instituciones de educación media en Popayán.
 Instituciones prestadoras de servicio en salud.
 Amas de casa de estrato 2 de la ciudad de Popayán.
 ICBF.
 COLPSIC.

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1. CARACTERIZACIÓN DE INVOLUCRADOS

Para cada uno de los seis (6) grupos de actores conformados, debe establecerse: Intereses, Problemas
percibidos, Mandatos y recursos. Deben diligenciarse en el siguiente cuadro (0,4 puntos)

Tabla 1. Caracterización de involucrados

Grupos o Problemas Recursos y
Intereses
actores percibidos Mandatos
organismos Velar por el No hay Mandatos: artículo
locales cumplimiento infraestructura 229 de la ley 599 del
adecuado de adecuada con 2000.
derechos, e espacios de Recursos:
implementar más integración, bajos financieros, jurídicos
alternativas en el recursos para y técnicos.
desarrollo del implementar
marco social. talleres de
concientización.
instituciones de Indagar el bajo Mala Mandatos: ley 115 de
educación media rendimiento infraestructura, 1994
en Popayán académico de los espacios de recursos: técnicos y
estudiantes y integración jurídicos.
buscar la manera precarios, poco
de abordar el personal de
fenómeno enseñanza para
implementando demasiados
ayuda psicológica estudiantes,
y activando rutas embarazos a
de apoyo. temprana edad.
Instituciones Brindar un Bajo rendimiento Mandatos: ley 1751
prestadoras de servicio adecuado en la atención del 2015, artículo 49.
servicio en salud. con personal muy prestada hacia el Recursos:
bien preparado en público, bajos financieros, jurídicos,
el área de salud. recursos para técnicos y
medicamentos, profesionales.
instalaciones
precarias.
Amas de casa de Bienestar de la Bajos ingresos
estrato 2 de la familia, trabajos monetarios,
ciudad de de medio tiempo viviendas en mal
Popayán. para tener acceso estado, amplio
a recursos. núcleo familiar,
hogares
disfuncionales,
delincuencia en el
sector.
ICBF Observar que se Poco Mandatos: ley 75 de
lleve a cabo la conocimiento por 1968.
adecuada parte de la recursos: ayudas
ejecución de población humanitarias,
derechos de los referente a los jurídicos, técnicos y
niños. servicios y profesionales
programas que
brinda el instituto.

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COLPSIC. Brindar atención Desconocimiento Mandatos: ley 1090

psicológica y de las ayudas y del 2006.
terapéutica, poner rutas de atención. Recursos:
en conocimiento profesionales y
las tipologías de jurídicos.
violencia
intrafamiliar
2. ELABORACIÓN DE MATRIZ DE PODER-INTERÉS

De acuerdo con la información recopilada en el cuadro de caracterización – punto 2.3 – elabore la matriz
de poder – interés para los grupos de involucrados identificados para el proyecto. Procure guiarse por el
esquema presentado a continuación (0,4 punto)

LATENTES PROMOTORES

ICBF.
COLPSIC organismos
locales

Instituciones de
PODER

educación
media en
Instituciones Popayán.
prestadoras de Amas de casa
servicio en salud. de estrato 2 de
la ciudad de
Popayán.

INDIFERENTES DEFENSORES

INTERÉS
Ilustración 1. Matriz Poder - Interés

3. MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Defina las estrategias propuestas para cada actor o grupo de interés caracterizado. Para ello, debe copiar
la información del punto 2.3 y diligenciar la columna “ESTRATEGIAS” (0,5 puntos)

Tabla 2. Matriz de involucrados

Grupos o Problemas Recursos y
Intereses Estrategias
actores percibidos Mandatos
organismos Velar por el No hay Mandatos: Realizar
locales cumplimiento infraestructura artículo 229 mesas de
adecuado de adecuada con de la ley 599 trabajo
derechos, e espacios de del 2000. locales,

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implementar integración, Recursos: entregar

más bajos recursos financieros, propuestas
alternativas en para jurídicos y promoviendo
el desarrollo implementar técnicos. la articulación
del marco talleres de y colaboración
social. concientización. de los actores
competentes.
instituciones Indagar el bajo Mala Mandatos: ley
de educación rendimiento infraestructura, 115 de 1994
media en académico de espacios de recursos: generar
Popayán los estudiantes integración técnicos y conciencia
y buscar la precarios, poco jurídicos. desde los
manera de personal de colegios,
abordar el enseñanza para fomentar
fenómeno demasiados talleres
implementando estudiantes, lúdicos y
ayuda embarazos a creativos en la
psicológica y temprana edad. comunidad
activando rutas
de apoyo.
Instituciones Brindar un Bajo rendimiento Mandatos: ley
Gestionar
prestadoras servicio en la atención 1751 del
recursos para
de servicio en adecuado con prestada hacia el 2015, artículo
optimizar el
salud. personal muy público, bajos 49.
ambiente en
bien preparado recursos para Recursos:
cuanto a
en el área de medicamentos, financieros,
prestación de
salud. instalaciones jurídicos,
servicios a los
precarias. técnicos y
usuarios.
profesionales.
Amas de casa Bienestar de la Bajos ingresos Dejar de
de estrato 2 familia, monetarios, manera
de la ciudad trabajos de viviendas en mal equitativa los
de Popayán. medio tiempo estado, amplio deberes del
para tener núcleo familiar, hogar,
acceso a hogares creando
recursos. disfuncionales, oportunidades
delincuencia en laborales
el sector. equitativas
para hombres
y mujeres.
ICBF Observar que Poco Mandatos: ley Mayor
se lleve a cabo conocimiento por 75 de 1968. presencia en
la adecuada parte de la recursos: las
ejecución de población ayudas comunidades
derechos de referente a los humanitarias, dando talleres
los niños. servicios y jurídicos, en información
programas que técnicos y de manera
brinda el profesionales dinámica
instituto. frente a la
situación
presentada.
COLPSIC. Brindar Desconocimiento Mandatos: ley Brindar ayuda
atención de las ayudas y 1090 del terapéutica y
psicológica y rutas de 2006. psicológica

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terapéutica, atención. Recursos:

poner en profesionales
conocimiento y jurídicos.
las tipologías
de violencia
intrafamiliar
4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAS POTENCIALES

De acuerdo con la información del taller 1 y de los puntos anteriores del presente taller, identifique por lo
menos nueve y como máximo trece potenciales problemas (0,2 puntos)

Problema potencial No.1: Trastornos de ansiedad y depresión.

Problema potencial No.2: taza de suicidios muy alta.
Problema potencial No.3: el abandono voluntario e injustificado de alguno de los conyugues de
la protección, cuidado y alimentación del núcleo familiar.
Problema potencial No.4: bajos recursos económicos.
Problema potencial No.5: deterioro de las relaciones conyugales.
Problema potencial No.6: maltrato físico, psíquico y/o sexual a cualquier integrante del núcleo
familiar.
Problema potencial No.7: desinterés al momento de mostrar afecto y cariño.
Problema potencial No.8: pocas denuncias sobre la violencia intrafamiliar.
Problema potencial No.9: costumbre al maltrato que ya se hace algo normal.
Problema potencial No.10: niños violentos en los colegios.
Problema potencial No.11: falta de comunicación en el núcleo familiar.
Problema potencial No.12: falta de apoyo familiar.
Problema potencial No.13: desconocimiento de derechos.

5. SELECCIÓN Y REDACCIÓN DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Partiendo de la información del taller 1, el análisis de involucrados y las consultas hechas por el grupo,
seleccione uno de los problemas del listado anterior. Este problema debe ser planteado de forma
adecuada. En este sentido, el problema redactado, debe ser concreto y permitir establecer: Situación
negativa, localización y sujeto, además no debe superar los 250 caracteres (0,5 puntos)

El problema seleccionado es: costumbre al maltrato que ya se hace algo normal.

El problema redactado es:

 En la ciudad de Popayán hay violencia intrafamiliar pero por desconocimiento del tema y por
miedo ya se hace costumbre.
 Afectando así de manera directa a los integrantes del núcleo familiar.

1. IDENTIFICACIÓN DE EFECTOS
Diligenciar el siguiente cuadro, estableciendo los efectos del problema redactado (punto 2.7). En total
deben identificarse 3 efectos directos y 7 efectos indirectos. Incluya la información correspondiente (0,5
puntos)

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Perdida del empoderamiento por las mujeres en su rol.

Los más
niños del
Mujeres
Niños y Lesión núcleo
vulneradas y Consumo de
jóvenes Aumento de los familiar van
maltratadas física sustancias
problemáticos criminalidad. derechos a absorber
y alucinógenas.
. humanos. la violencia
psicológicamente.
en la que
viven.
Mayor cantidad de niños y Falta de apoyo familiar
Incremento en los índices de
jóvenes con problemas frente a la violencia que
violencia intrafamiliar
sociales en el colegio. se está presentando.
En la ciudad de Popayán hay violencia intrafamiliar pero por desconocimiento del tema y por
miedo ya se hace costumbre.
Afectando así de manera directa a los integrantes del núcleo familiar.

2. IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS
Diligenciar el siguiente cuadro, estableciendo las causas del problema redactado (punto 2.7). En total
deben identificarse 3 causas directas y 6 causas indirectas. Incluya la información correspondiente (0,5
puntos)

En la ciudad de Popayán hay violencia intrafamiliar pero por desconocimiento del

tema y por miedo ya se hace costumbre.
Afectando así de manera directa a los integrantes del núcleo familiar.

Falta de concentración al
Aumento de problemas Incremento en la tasa de
momento de aprender en
emocionales. suicidios.
el colegio
Desanimo
Inadecuada No piensa en las
Reducción Frustración
realización en otro ganas de
en la Mala que impide
de las asunto que hacer las
productivida alimentación. buscar
actividades o sea el cosas de
d laboral. ayuda
diarias en problema. manera
el hogar. correcta.

3. ÁRBOL DE PROBLEMAS
De acuerdo con la información recopilada en los puntos 2.7, 2.8 y 2.9 de este anexo, grafique el árbol de
problemas. Recomendación: a) El gráfico debe ocupar una página; b) grafique el árbol en un archivo
independiente, agrupe las autoformas empleadas e inserte en este punto, el gráfico como imagen (0,7
puntos)

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4. MAGNITUD DEL PROBLEMA

Uno de los elementos de mayor importancia al describir el problema, es definir la magnitud. De acuerdo
con la información recopilada en el taller 1 y en los puntos anteriores (en este taller), defina cuál es la
magnitud del problema analizado.
Recomendación: La magnitud se expresa como una relación, cifra o proporción que establece la gravedad
del problema analizado. Máximo 200 caracteres (0,4 puntos)
La violencia intrafamiliar observada de diferentes ángulos, se puede decir que hay un alto índice
de violencia en las familias, unos de los factores que influye en el tema son los bajos recursos
económicos que recibe el hogar por ende no satisface las necesidades requeridas, por otro lado
las relaciones conyugales caen en decadencia y es otro detonante, la mujer queda bajo la
mirada del servicio al hogar y las relaciones maritales con el hombre.
2.12. SITUACIÓN DESEADA
¿Cuál es la situación que refleja la solución del problema identificado? Haga Una breve descripción, que
no supere los 50 caracteres (0,5 puntos)

Reducir la violencia la violencia que se presenta en los hogares.

2.13. OBJETIVO GENERAL O PROPÓSITO

Partiendo de la situación deseada, descrita en el punto anterior, se debe plantear el objetivo general del
proyecto (Propósito), el cual debe reflejar la solución del problema. Recuerden la estructura de un objetivo
general (verbo, objeto, complemento). (0,8 puntos)

Reducir los índices de violencia intrafamiliar en la ciudad de Popayán.

2.14. DEFINIR LOS FINES DEL PROYECTO

Cada uno de los efectos identificados en el árbol de problemas, debe transformarse en un fin. Es decir,
cuándo la situación problema se soluciona (situación deseada), entonces, los efectos que el problema
generaba, cambian, esas repercusiones negativas se convierten en cambios positivos derivados del
objetivo. Diligencie la tabla siguiente (0,5 puntos)

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Tabla 3. Identificación de fines del proyecto

Efectos del problema Fines del objetivo
Efecto Directo 1: Incremento en los Fin 1: reducción de los casos de
índices de violencia intrafamiliar violencia intrafamiliar
Efecto Directo 2: Mayor cantidad de
Fin 2: Reducción de casos de
niños y jóvenes con problemas sociales
trastorno de depresión
en el colegio.
Falta de apoyo familiar frente a la
Fin 3:
violencia que se está presentando.
Efecto indirecto 1: Niños y jóvenes
Fin 4:
problemáticos.
Efecto indirecto 2: Mujeres vulneradas
Fin 5:
y maltratadas física y psicológicamente.
Efecto indirecto 3: Aumento de
Fin 6:
criminalidad.
Efecto indirecto 4: Consumo de
Fin 7:
sustancias alucinógenas.
Efecto indirecto 5: Lesión los derechos
Fin 8:
humanos.
Efecto indirecto 6: Los más niños del
núcleo familiar van a absorber la Fin 9:
violencia en la que viven.
Efecto indirecto 7: perdida de
Fin 10:
empoderamiento por parte de la mujer.
2.15. DEFINIR LOS MEDIOS DEL PROYECTO

Cada una de las causas del problema, representa situaciones que no funcionan de forma adecuada y que
deben ser corregidas con el fin de solucionar el problema. En este sentido, el ejercicio consiste en plantear
cada una de las 9 causas, como medios que deben lograrse para alcanzar la situación deseada.
Recuerden que un medio u objetivo general representa un resultado que se debe obtener, por tanto, su
redacción debe dar a entender este enfoque. (0,5 punto)

Tabla 4. Identificación de medios del proyecto

Causas del problema Medios del objetivo
Causa Directa 1: Aumento de
Medio 1:
problemas emocionales.
Causa Directa 2: Falta de
concentración al momento de aprender Medio 2:
en el colegio
Causa Directa 3: Incremento en la tasa
Medio 3:
de suicidios.
Causa indirecta 1: Reducción en la
Medio 4:
productividad laboral
Causa indirecta 2: Inadecuada
realización de las actividades diarias en Medio 5:
el hogar.
Causa indirecta 3: No piensa en otro
Medio 6:
asunto que o sea el problema.
Causa indirecta 4: Mala alimentación Medio 7:
Causa indirecta 5: Frustración que
Medio 8:
impide buscar ayuda

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Causa indirecta 6: en las ganas de

Medio 9:
hacer las cosas de manera correcta.
2.16. DEFINIR ACTIVIDADES DEL PROYECTO
De la tabla anterior (punto 3.4), seleccione los tres (3) medios que a su juicio son los más representativos y
que son fundamentales para el logro del objetivo general del proyecto.
Una vez hecho eso, deben definir, para cada uno de os 3 medios seleccionados, cuáles son las actividades
requeridas para lograr esos medios. Deben plantear 3 actividades por cada uno de los medios, es decir, 9
actividades en total.
La pregunta clave es: ¿Qué debo hacer para lograr ese medio u objetivo específico? Por tanto, deben ser
redactadas como acciones a desarrollar, cosas por hacer. (0,5 puntos)

Tabla 5. Identificación de actividades

Medios u objetivos específicos
Actividades a desarrollar
seleccionados
Objetivo específico 1 (OE1) A1OE1
Implementar acciones para el
A2OE1
acompañamiento psicológico de
las familias víctimas de violencia A3OE1
de violencia intrafamiliar
Objetivo específico 2 (OE2) A1OE2
Implementar talleres y charlas de
A2OE2
orientación, promoción y
protección de derechos para las A3OE2
familias donde haya violencia
intrafamiliar.
A1OE3
Objetivo específico 3 (OE3) dar a
conocer las herramientas jurídicas A2OE3
que resguardan la integridad. A3OE3

2.17. ARBOL DE OBJETIVOS

De acuerdo con la información recopilada en los puntos 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 de este anexo, grafique el árbol
de objetivos. Recomendación: a) El gráfico debe ocupar una página; b) grafique el árbol en un archivo
independiente, agrupe las autoformas empleadas e inserte en este punto, el gráfico como imagen. (1,0
puntos)

2.18. MATRIZ DE MARCO LÓGICO DEL PROYECTO

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Con la información de los puntos 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 y en especial del punto 3.6, procedan a diligenciar la
matriz de marco lógico.
Puntos a tener en cuenta: a) En la columna “NIVEL DE OBJETIVO” debe incluir la información del árbol
de objetivos; b) Para el fin seleccionado, el propósito y cada uno de los medios, deben formular los
respectivos indicadores, los cuales deben organizarse en la columna “INDICADOR OBJETIVAMENTE
VERIFICABLE”; c) para las actividades, debe plantear los insumos o recursos requeridos y organizarlos en
la columna “INSUMOS”; d) Tanto para los indicadores, como para los insumos, deben formular los
respectivos medios de verificación y organizarlos en la columna “MEDIOS DE VERIFICACIÓN”; e) Tanto
para el fin, como para los objetivos y actividades, deben plantear los SUPUESTOS e incluirlos en la
columna del mismo nombre. (1,0 puntos)

Tabla 6. Matriz de Marco Lógico

Indicador
Medio de
Nivel de Objetivo objetivamente Supuestos
verificación
verificable
Fin:
Propósito del proyecto
Objetivo General:
Medios u objetivos específicos
OE1
OE2
OE3
Acciones/ Medio de
Insumos Supuestos
actividades verificación
A1OE1
A2OE1
A3OE1
A1OE2
A2OE2
A2OE2
A1OE3
A2OE3
A3OE3

2.19. BIBLIOGRAFÍA

Incluir como mínimo 4 referencias bibliográficas diferentes a las incluidas en el taller 1 (0,2 puntos)

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https://www.jstor.org/stable/41410031

Instrucciones (Elimine esta información antes de guardar la versión final del taller)

1. La ficha correspondiente al taller se encuentra en formato WORD y PDF.  

2. Cada uno de los grupos conformados, deben contar con mínimo 5 integrantes y máximo 7
integrantes.
3. Se sugiere leer detenidamente el taller con el fin de identificar claramente los requerimientos de
cada uno de los puntos solicitados y la calificación máxima definida para cada punto.
4. Diligencie el formato en Word (versión editable), con la información requerida.  Una vez el
documento esté diligenciado, conviértalo a formato PDF.
5. El archivo debe nombrarse de la siguiente manera: T2G(grupo)_(representante).  En el espacio
"grupo", reemplazar por el número del grupo o salón al que pertenece (3, 4, 5, o 6); en el espacio
"representante", reemplazar por el nombre y apellido del representante del grupo que presenta el
taller.
6. Cada grupo deberá seleccionar un representante, quien será la persona encargada de cargar el
archivo PDF en la plataforma.
7. La calificación que se otorgue al trabajo, será asignada a cada uno de los miembros del mismo,
que aparezcan reportados en el documento presentado.

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