Departamento de Geografía e Historia

IES. Medina Albaida

ZARAGOZA

GEOGRAFÍA E HISTORIA: PRIMER CURSO DE ESO.

CONTENIDOS 1º ESO:

BLOQUE 1 EL MEDIO FÍSICO

La Tierra:

- La Tierra en el Sistema Solar y en el Universo.

- Los movimientos de la Tierra y sus efectos.
- La representación de la Tierra.
- Principales sistemas de proyección.
- Coordenadas geográficas.
- Latitud y longitud.

Componentes básicos y formas de relieve del planeta:

- La evolución geológica de la Tierra.

- Los continentes.
- Los factores que modelan el relieve del planeta.
- Las principales formas de relieve.

Las aguas del planeta

- El ciclo del agua.

- Las aguas marinas y continentales

Tiempo atmosférico y clima

- Las masas de aire del planeta: la atmósfera

- La diversidad bioclimática

Los problemas medioambientales.

BLOQUE 2 LA HISTORIA

Historia: concepto y periodización.

La Prehistoria:

- La evolución de las especies y la hominización.

- La periodización en la Prehistoria.
- Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.
- Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo;
artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artís-
ticos: pintura y escultura.

La Historia Antigua:

- Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía

y cultura.
- El Mundo clásico, Grecia: las “polis” griegas, su expansión comercial y política. El imperio
de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.
- El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio:
organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo.
- La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de roma-
nización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura.
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SECUENCIACIÓN A LO LARGO DEL CURSO:

Primera evaluación:

Unidad 8: La Prehistoria.
Unidad 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto
Unidad 10. La civilización griega.
Unidad 11. La civilización romana.

Segunda evaluación.

Unidad 12. El territorio de España en la Antigüedad.

Unidad 1. La Tierra y su representación.
Unidad 2. El relieve terrestre.
Unidad 3. Las aguas.
Unidad 4: El clima.Unidad 8: La Prehistoria.

Tercera evaluación:

Unidad 5: Los paisajes de la tierra.

Unidad 6. Los continentes.
Unidad 7: Estudio físico de España.

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO:

Para superar la materia, los alumnos deberán adquirir las siguientes habilidades y destrezas,
respecto de las unidades didácticas propuestas:

Unidad 1. La Tierra y su representación.

Definir los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias. Localizar un

punto en el mapa a través de las coordenadas geográficas (meridianos y paralelos, latitud y
longitud. Conocer las características y elementos de un mapa.

Unidad 2. El relieve terrestre.

Localizar los continentes y océanos. Reconocer las grandes unidades del relieve continental.
Identificar las causas de erupciones volcánicas y terremotos como agentes internos, valorar
sus efectos a nivel geomorfológico.Conocer agentes internos y externos.

Unidad 3: Las aguas.

Conocer los conceptos de río, cauce, cuenca, caudal, lago, laguna y glaciar. Localizar los
principales ríos del mundo. Valorar la importancia de una correcta política sobre el agua.
Diferenciar entre aguas continentales y marítimas.

Unidad 4. El clima.

Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima. Conocer los elementos del clima: temperatura,
precipitaciones, presión atmosférica y viento. comentar e interpretar los elementos básicos
de un climograma. Reconocer impacto medioambiental.
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Unidad 5. Los paisajes de la Tierra.

Localizar las diferentes zonas climáticas de la Tierra y reconocer los medios naturales de
los climas templados: climograma, vegetación, suelo, y fauna. Valorar el impacto del ser
humano sobre el paisaje y los medios naturales.

Unidad 6. Los continentes.

Conocer las unidades básicas del relieve mundial. Localizar los países de Europa. Situar las
principales formas de relieve y aguas continentales de Europa.

Unidad 7. Medios naturales de España.

Situar los mares y océanos que la rodean. Conocer su relieve y aguas continentales.

Unidad 8. La Prehistoria.

Conocer las etapas de la Prehistoria. Comprender el origen del ser humano. El Paleolítico:
cronología, economía, sociedad. Entender la importancia de la revolución neolítica. Conocer
su cronología, economía y sociedad. Conocer las etapas de la Edad de los Metales. Com-
prender la importancia de la metalurgia en estos pueblos prehistóricos así como las expre-
siones artísticas esenciales.

Unidad 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto.

Relacionar las grandes cuencas fluviales con el origen de las primeras civilizaciones urbanas
y la aparición de la escritura. Mesopotamia y Egipto: economía, sociedad, cultura.

Unidad 10. La civilización griega.

Localizar su emplazamiento geográfico. Conocer las etapas fundamentales de la cultura

griega: arcaica, clásica y helenística. Comprender el concepto de polis. Estudiar su organi-
zación social y política. Analizar rasgos básicos de la arquitectura y escultura.

Unidad 11. La civilización romana.

Localizar su emplazamiento geográfico. Conocer las etapas de su historia: monarquía, re-

pública e imperio. La sociedad: su división en patricios y plebeyos. Principales manifestacio-
nes artísticas.

Unidad 12. El territorio de España en la Antigüedad.

Conocer el concepto de romanización. Valorar el legado clásico en España.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN 1º DE ESO Y SU CONCRECIÓN (ORDEN

ECD/489/2016 DEL GOBIERNO DE ARAGÓN):

Bloque 1: El Medio Físico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COM-

PE-
TEN-
CIAS
CLAVE

Crit.GH.1.1. Reconocer e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. Localizar espacios CMCT-
geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. CCL

Crit.GH.1.2. Familiarizarse con el concepto de espacio como el resultado de las interacciones entre los medios CD-
naturales y las sociedades que los habitan. Identificar los elementos básicos que intervienen en la formación de un CIEE
paisaje.

Crit.GH.1.3. Situar mapas de España, Europa y el mundo las principales unidades y elementos del relieve. Ha-
ciendo hincapié en las que se ubican en Aragón. CMCT

Crit.GH.1.4. Localizar en el globo terráqueo los principales ríos, las grandes zonas climáticas y los grandes domi-
nios de la vegetación. CMCT-
CCEC

Crit.GH.1.5. Identificar y describir las unidades de relieve mundial, europeo y español, haciendo hincapié en las
que se ubican en Aragón. CCL

Crit.GH.1.6. Identificar los elementos que dan lugar a los diferentes climas del mundo, y reconocer y comprender CMCT
los factores que intervienen en ellos. Identificar los climas que se dan en Aragón. -CAA

Crit.GH.1.7. Identificar los factores que intervienen en la conformación de las características básicas de los ríos: CMCT-
curso, caudal y regularidad. Ejemplificar con casos aragoneses. CAA

Crit.GH.1.8. Conocer los elementos básicos de cada dominio de vegetación, identificando los que los diferencian CMCT-
de los demás y los factores que intervienen en su conformación. Ejemplificar con casos aragoneses. CAA

Crit.GH.1.9. Tener una visión global del medio físico, estableciendo relaciones, adecuadas para la edad y nivel CMCT-
formativo del alumnado, entre relieve, aguas, climas y paisajes CAA

Crit.GH.1.10. Conocer y valorar las interacciones del hombre y el medio natural, identificando los impactos negati- CD-
vos de las actuaciones humanas y los riesgos naturales a los que tiene que hacer frente las sociedades. CIEE

Crit.GH.1.11. Utilizar el lenguaje de forma adecuada, realizando una lectura comprensiva y una expresión que CCL
mantenga unos niveles de rigor y comunicación con los demás adecuados para el nivel formativo y edad del alum-
nado.
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BLOQUE 2: LA HISTORIA

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CLAVE

CCL-CSC
Crit.GH.2.1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

CD-CSD
Crit.GH.2.2. Familiarizarse con el concepto de tiempo histórico a partir de la elaboración de ejes cronológi-
cos. Utilizar los conceptos de evolución y cambio (diacronía), y de contexto (sincronía) para hacer hipótesis
explicativas adecuadas a la edad y nivel formativo del alumnado. Reconocer los conceptos de cambio y
continuidad en los procesos históricos

CMCT-CAA –CD-CSC
Crit.GH.2.3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más
relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua, para adquirir una perspectiva global de su evolución. Distin-
guir la diferente escala temporal de las principales etapas históricas, como la Prehistoria y la Historia Antigua.

BLOQUE 2: La Historia.

CCL-CSC
Crit.GH.2.4. Familiarizarse con el uso, adecuado a la edad y nivel formativo del alumnado, de imágenes,
elementos multimedia, textos, música, etc., digitalizados o no, como fuentes de las que obtener información,
con la ayuda del profesor o profesora, para comprender los procesos históricos en sus diferentes dimensio-
nes.

Crit.GH.2.5. Utilizar el lenguaje de forma adecuada, realizando una lectura comprensiva y una expresión CCL
que mantenga unos niveles de rigor y comunicación con los demás adecuados para el nivel formativo y edad
del alumnado.

Crit.GH.2.6. Utilizando ejes cronológicos, datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana CSC-CCL
correspondientes a los períodos en que se divide: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales, identificando
sus características diferenciadoras.

Crit.GH.2.7. Entender el proceso de hominización, identificando sus hitos más relevantes. CMCT

Crit.GH.2.8. Conocer, a partir del análisis de imágenes y otros medios multimedia, las primeras manifesta- CCEC
ciones artísticas humanas e identificar las funciones de las mismas

Crit.GH.2.9. Utilizando ejes cronológicos y otras fuentes de información, datar la Edad Antigua y sus fases CAA-CSC
más importantes, identificando las características básicas que las diferencian.

Crit.GH.2.10. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. CSC-CCL

Crit.GH.2.11. Identificar las principales características económicas, sociales, políticas y culturales de las CMCT-CAA-CSC-
civilizaciones egipcia o mesopotámicas, diferenciando las etapas más importantes de su evolución, e iden- CCEC
tificando, a partir del análisis de imágenes y otros medios multimedia los rasgos básicos de sus manifesta-
ciones artísticas.

CSC-CCL-CMCT
Crit.GH.2.12. Utilizando ejes cronológicos y otras fuentes de información, identificar las principales fases de
la civilización griega, diferenciando los rasgos económicos, sociales y políticos básicos que las diferencian.

Crit.GH.2.13. Conocer los rasgos principales de las polis griegas, identificando los rasgos principales de la CSC-CCL-CMCT
“democracia ateniense” y comparándolos con los de las democracias actuales. Valorar la trascendencia del
establecimiento de ese modelo político.

Crit.GH.2.14. Reconocer, a partir del análisis de imágenes y otros medios, los rasgos básicos de las mani- CCEC-CAA-CCL-CD
festaciones artísticas griegas, comprendiendo los cambios más relevantes ocurridos a lo largo del tiempo.
Comprender la importancia de su influencia en las manifestaciones artísticas posteriores.
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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN 1º ESO:

Se aplicará el principio de evaluación continua. Los pasos a seguir serán:

Evaluación inicial. Se realizará a principio de curso. El diseño de la prueba se ajustará para

conocer el punto de partida de nuestros alumnos en conocimientos y competencias y para
que comiencen a conocer las características de la materia. En la prueba, que se organizará
en diferentes actividades, se priorizará la ejecución de tareas, ligadas al desarrollo de habili-
dades instrumentales (comentario y análisis de mapas, desarrollo de la comprensión lectora
así como de la escritura, comentario y análisis de imágenes).

Evaluaciones trimestrales. La información del grado de consecución de las competencias

se realizará a través de:

- La observación y anotación sistemática del trabajo de los alumnos en el aula.

- La valoración de la participación en clase: preguntas de dudas, respuestas a cuestio-

nes planteadas, etc.

- La evaluación de proyectos, tareas en el aula y de modo online a través de la plata-

forma google classroom, individuales o de grupo.

- Producciones (comentarios, proyectos, exposiciones…) de la materia atendiendo a la

correcta ortografía, corrección sintáctica, la riqueza de vocabulario, y la pulcritud en la
presentación de trabajos priorizándolos el formato digital.

- Se realizarán al menos dos pruebas objetivas por evaluación, constituyendo las mis-
mas un valor importante de la nota final. Estas pruebas podrán ser de tipo escrito u oral,
presenciales o a distancia, a través de los medios que se estimen más oportunos adap-
tando el formato a las circunstancias sanitarias del momento. Por otro lado, en la primera
mitad del curso se evaluarán los contenidos relacionados con la localización de los ele-
mentos de relieve más destacados (Unidades 6 y 7) a nivel mundial y europeo.

La calificación final de la evaluación se obtendrá del conjunto de las calificaciones de las prue-
bas objetivas, proyectos, tareas y de la observación sistemática de su trabajo. Los alumnos serán
informados de los resultados que hayan obtenido con el objetivo de que conozcan sus fallos y
puedan subsanarlos.

En función de lo anterior, se llevará a cabo, paralelamente a la actividad diaria del aula, un

proceso de recuperación, que incluye pruebas de recuperación que podrán ser: reelaboración
correcta de actividades y/o trabajos, pruebas objetivas, tareas o proyectos para cada evaluación
suspendida.

Aquellos alumnos que no se presenten a los exámenes en las fechas y horas convocadas
deberán justificar, cuando se incorporen al aula, su ausencia (en caso de enfermedad o razón
familiar grave) junto con la documentación acreditativa que le sea solicitada. El profesor, si se ha
presentado la justificación oportuna, fijará en los días inmediatos la fecha de examen. Si algún
alumno finalmente no se presenta a algún ejercicio, la calificación de la prueba será de 0.

Aquellos alumnos que no se comportan correctamente durante la realización de las pruebas –

hablen o copien- serán puntuados con un cero en la prueba en cuestión, dependiendo su nota
final de evaluación del promedio general. En este caso el profesor no deberá repetir la prueba.
La simple visibilidad de dispositivos electrónicos (móviles, relojes smartwatchs…) equivale a su
utilización y serán sancionados con la expulsión del examen y calificación de cero.

EVALUACIÓN EN CONTEXTO NO PRESENCIAL.Se valorará la originalidad en todas las pro-

ducciones. Si se detecta falta de la misma, podrá requerirse al alumno para una prueba oral o
entrevista personal u otro tipo de pruebas. De no acreditar las habilidades requeridas, se con-
templa la posibilidad de una evaluación negativa, atendiendo a las circunstancias.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º DE ESO:

Se alcanzará calificación positiva en cada una de las evaluaciones si el alumno consigue

superar los criterios de evaluación propuestos y los contenidos mínimos exigibles en base
a los siguientes porcentajes:

- Pruebas objetivas, proyectos de larga o corta duración 70%

- Producciones en el contexto de aula, no presencial y/o online y actitud hacia la

asignatura (asistencia al aula o videoconferencias, participación e implicación en
la materia) 30%

El Departamento tiene previstas pruebas y actividades de recuperación para las evalua-

ciones suspendidas.

La nota final de la evaluación de junio resulta de la media de las tres evaluaciones parcia-
les (y de las recuperaciones realizadas), valorando de manera general la mejora o no del
alumnado a lo largo del desarrollo del curso (evaluación continua).

El examen extraordinario se basa en los contenidos mínimos, y se informará previamente

de las características de la prueba y de los contenidos incluidos, así como de los aspectos
a reforzar. En el caso de que el Departamento de Educación marque que no existan pruebas
de recuperación, los alumnos deberán realizar una serie de producciones encaminadas a
valorar positivamente su trabajo. En el caso de no realizarlas, su nota final será negativa y
por lo tanto, no superarán la materia.
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