ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ADOLESCENCIA

TEMPRANA
EN LA PELÍCULA “INTENSAMENTE”

RESUMEN

La protagonista de esta película es Riley Anderson, una pequeña niña que debe
mudarse junto a sus padres hacia San Francisco y provenientes de Minnesota. El espacio
donde se llevan a cabo los acontecimientos en la mayoría del film es en su mente, en la
cual están presentes las emociones tales como la alegría, tristeza, miedo, desagrado y
furia.
Cada una de estas emociones influyen en el día a día de Riley, La niña debe organizar
cada una de estas emociones para hallar la estabilidad que tanto ha anhelado, así como
también supervisar su propio almacenamiento de memoria. Cada memoria se
representa a través de una esfera que contiene un color en específico; de ello depende
cuál es el sentimiento dominante y el resto de los pasivos.
Dichas memorias son categorizadas en dos: largo plazo y corto plazo, con la posibilidad
de ser suprimidas en un “abismo” y prescindir de ellas. Al momento en que Riley se
muda de Minnesota hace acto de presencia Tristeza, quien poco a poco va desplazando
a Alegría a un segundo plano. La Alegría era la emoción más estable que experimentó
Riley Anderson, hasta que su vida dio un cambio radical, convirtiéndola en un ser
inestable.
Gracias a que cada emoción en Riley quiere sobresalir sobre las demás, han causado
desórdenes de personalidad en ella, adoptando conductas inusuales en determinados
momentos. Las memorias principales son las más afectadas con la distorsión de su
mente, cuando cada emoción lucha por ser la más dominante sobre las otras. En ese
instante persiste la lucha de mantener las memorias principales.
A lo largo de Intensamente, se observará que tanto Alegría como Tristeza son las que
más influyen en el comportamiento de Riley. Todas las energías son canalizadas por
Bing Bong, el amigo imaginario de la niña.
En la parte final de la película se muestra que Tristeza y los otros 3 sentimientos pueden
compartir la misma relevancia que Alegría. Pete Docter expone que la Tristeza no debe
ser vista como una emoción negativa en sí misma, sino en un proceso que no afectará a
memorias alegres o convertirlas para siempre en memorias tristes. Cada emoción
desprende la misma importancia, que al final de la película será explicada con detalle.
Docter defiende la premisa que tanto la alegría como tristeza deben permanecer en
constante equilibro, para que funcionen las cosas.
Las emociones deben ser vistas como otros personajes de la película, ya que cada uno
de ellos actúa de forma diferente en la personalidad de Riley Anderson. Los recuerdos y
los sueños son manejados por las distintas emociones que se hacen presentes en la
pequeña niña desde el momento de la mudanza. 

TIPOS DE
CARACTERÍSTICAS
DE
CARACTERISTICAS APRECIABLES EN LA PELICULA
ADOLESCENCIA
COMPARADAS CON LAS MENCIONADAS EN EL
TEMPRANA
EN LA PELÍCULA LIBRO DE DESARROLLO HUMANO
“INTENSAMENTE”
 Aspectos del desarrollo físico: En esta película se
FÍSICAS muestra a Riley como una niña con grandes capacidades
físicas relacionadas con sus habilidades motoras gruesas
(correr, saltar, patinar) y en sus habilidades motoras
finas (vestirse sola, escribir, dibujar), además de una
lateralidad manual en su mano derecha; cuando alegría
es el sentimiento que comanda en Riley se pueden
apreciar habilidades en la música y diversos aspectos
guiados por la euforia; en la película podemos observar
que Riley tiene temor a los payasos por lo que sufre
temores nocturnos y pesadillas esto ocasionado a que
Temor toma el control de la consola de mando.
 Salud y seguridad: Riley no presenta obesidad ni
desnutrición, los cuidados de sus padres son muy
buenos, en las pocas comidas que se ven en la película,
se nota una alimentación la mayor parte del tiempo
saludable; en la película no se evidencian alergias
alimentarias, ni lesiones y mucho menos la muerte de
Riley; en cuanto a las influencias ambientales, la niña
vivía en un barrio al parecer de clase media en
 Minnesota, en una casa de una sola planta; al mudarse a
San Francisco viven en un vecindario de clase media baja
en una casa de dos plantas un poco descuidada; por lo
que se mostraba no padecían hambre, además de que
ninguno de sus padres tenía problemas de tabaquismo o
alcoholismo y su ambiente se veía libre de
contaminación.
 Enfoque Piagetiano: Debido a su capacidad mental, se
COGNOSCITIVAS deduce en el desarrollo de Riley que hay avances
cognoscitivos importantes como el uso de símbolos,
comprensión de identidades (reconoce a su figura
paterna como centro de admiración). No presentaba
aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional.
 Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano:
Consideramos que su inteligencia proviene de la
contribución genética, se evidencia que su ambiente
familiar era apto para un buen desarrollo.
 Desarrollo del lenguaje: Riley presenta un lenguaje acorde
a su edad ya que a los once años ya maneja un amplio
vocabulario basado en sus experiencias personales.
 Educación en la adolescencia temprana: Para Riley fue
impactante el cambiar de escuela donde tenía a sus amigos y
conocía su entorno, por lo tanto, por medio de sus emociones
podíamos ver como los miedos y posibles errores podían
pasar y era lo que la niña quería evitar ya que consideraba
importante la opinión de sus compañeros.
 Enfoque del procesamiento de la información: Acorde a su
edad, pero se nota la importancia de los recuerdos y
experiencias importantes, como por ejemplo cuando el lago
se congelaba y aprendió a esquiar y de ahí nace su amor por
el hockey sobre hielo.
 Otros: Se evidencia que si a un niño se le quita la “fuente” de
felicidad como en el caso de la película era su antigua ciudad,
sus amigos de la escuela y del equipo, empieza a cambiar su
personalidad, malhumorada y reacia a aceptar los cambios, lo
cual sus padres no entendían y por esto ella busca la forma de
volver a su antigua ciudad de cualquier forma. Para ella era
algo traumático, hasta que todo cambio y Riley empezó a ver
lo bonito de los cambios.
PSICOSOCIALES  Interacción con el adulto: Tenía un gran apego a sus
 padres antes de llegar a San Francisco, después de esto
se separó un poco de ellos debido a la necesidad de
encontrar la felicidad, pero al final terminó reforzando
más el apego con ellos después de casi escaparse.
 Expresión de sentimientos/afecto: Cuando Riley está
sola, o en la ausencia de alguien a quien expresarle lo
que siente luego de haberse mudado, evita mostrarse
desanimada, lo reprime e intenta mantenerse alegre
para que la familia siga tranquila, cuando ya no puede
disimular la felicidad prefiere tomar acciones y volver a
sentirse así, por lo anterior, no llegó a expresar los
sentimientos en las situaciones que debía, aunque al
final, se desahogó de todos sus sentimientos en un
momento tardío en que ya había gastado el dinero de la
madre y faltó a la escuela.
 Autoconcepto: Normalmente es muy motivada siempre
que se mantenga alegre, en otras situaciones en que
domina alguna otra emoción es un poco más tímida e
insegura.
 Interacción con compañeros: No interactuó con algún
otro compañero, exceptuando el equipo de hockey con
el que convivía en su antiguo hogar y una amiga de la
infancia de la cual no se llega a saber mucho.
 Género: Desde muy pequeña tenía definida su identidad
de género, aun cuando practicaba un deporte que
típicamente se considera de hombres y su vestimenta a
la hora de practicar es relacionado con el género
masculino; sin embargo, Riley presenta peinados
femeninos y su ropa fuera de la cancha de hockey
demuestra su feminidad.
 Juego el trabajo de la niñez temprana: En la película se
evidencian varios juguetes y el cambio de los mismos
con el paso de la edad, para Riley su principal diversión y
actividad deportiva es la practica del hockey y del
patinaje sobre hielo lo cual le enseña del trabajo en
equipo, la competitividad y el respeto por los demás.