Guias de Práctica Adulto III - FIORELA

Guía de Práctica Salud del Adulto Mayor: Nivel de atención I ||
GUIA N°01:
“Analizando la Situación de salud del adulto mayor en el primer nivel de

atención”
COMPETENCIA:
Analiza la problemática de salud del adulto mayor en el mundo, país y región,
teniendo en cuenta hechos importantes en la historia y valorando los componentes

sociales, económicos, dem ográficos y culturales del envejecimiento.
CONTENIDOS:
1. Reconocimiento del C.S. Yugoslavia

2. Problemática del Adulto mayor del adulto mayor del C.S. Yugoslavia
3. Aplicación de políticas, Estrategia MAIS Adulto mayor y leyes que
corresponden.
4. Elaboración de la sala situacional del adulto mayor.
5. Intervenciones sanitarias frente a la problemática actual.
I. Fundamento Científico (Lectura de bibliografía)

La Situación de Salud de la Población Adulta Mayor identifica las
características sociodemográficas y proporciona información sobre las
condiciones de riesgo que afectan a la salud del adulto mayor. Asimismo,
permite conocer indicadores o factores de riesgo que influyen en el desarrollo
de las enfermedades crónicas no transmisibles (principales afecciones en este
grupo poblacional) y posteriormente elaborar un diagnóstico situacional y
Proponer un Plan de Intervención frente a la problemática, de acuerdo a las
políticas y normas establecida a fin de mejorar la calidad de vida e integración
al desarrollo social, económico y cultural, y así, contribuir al respeto de su
dignidad.
II. Materiales, instrumentos, métodos

2.1 Materiales:
- Uniforme limpio y ordenado

- Cartuchera implementada
- Guía práctica
2.2 Instrumentos:
- Normatividad impresa
- Caso práctico
2.3 Método:
- Activo – participativo
- Analítico – inductivo
III. Procedimiento
 Leer políticas, lineamientos, estrategias y leyes respecto al Adulto
Mayor
 Sistematizar la información.
 Analizar el caso práctico ( simulación)
 Revisar información del Círculo del Adulto mayor del C.S; recopilando
datos significativos para elaborar un diagnóstico situacional.
IV. Cuestionario
 Señalar los derechos vulnerados de Carmen (en el caso práctico)
DERECHOS VULNERADOS ANALISIS
No cuenta con un sustento económico Debería recibir una pensión por

parte del estado para
sustentarse
No cuenta con un seguro integral de Recibir atención por parte de un
salud seguro integral y profesionales
en salud
No cuenta con una educación Debió recibir una educación
adecuada para tener un buen
conocimiento
No cuenta con una buena Debería recibir apoyo de un
alimentación comedor popular por ser una
persona vulnerable
 ¿Cuáles son los indicadores de salud de acuerdo al INFORME TÉCNICO

No 3 - Setiembre 2017?
Indicadores FUNDAMENTACION
Insuficiencia cardiaca Se produce cuando el músculo
del corazón no bombea sangre
como debería hacerlo
HTA Es una enfermedad que se
caracteriza por la elevación
anormal y persistente de la
presión arterial
Poliartrosis Se caracteriza por la
inflamación de varias
articulaciones al mismo tiempo
Anemia Es la falta de glóbulos rojos
saludables debido a la escasez
de hierro en el cuerpo.
Analfabeta Persona que no sabe leer ni
escribir
 ¿Cómo aplicaría la Ley nº 30490, LEY DE LA PERSONA ADULTA

MAYOR? El adulto mayor está en su derecho de recibir una buena
calidad de vida y propiciar su plena integración al desarrollo social,
económico, político y cultural de la Nación.
 ¿Cuál es el desarrollo del MAIS Adulto mayor, en el caso presentado?
 Proponga un plan de intervención en salud sobre el caso práctico

PASO N° 1:
 Contactarnos con los familiares del adulto mayor
 Hacer que el personal de salud tenga conocimiento de su estado de
salud
 Hacer recopilación de datos
 El adulto tiene que recibir una buena calidad de vida en todos los
aspectos.
PASO N° 2:
 Educar al paciente para que tenga conocimiento de lo que se le
va a realizar para mejorar su calidad de vida.
 Incorporar al adulto mayor a un estilo de vida diferente,
realizando actividades que ayuden a mejorar su estado de salud
sin tener una vida sedentaria.
 Hacer que la paciente reciba la atención necesaria en el centro
de salud.
 ¿Cuál es la situación actual del adulto mayor del CAM?

 El CAM es un espacio de encuentro generacional orientados a mejorar el
proceso del envejecimiento, mediante el desarrollo de programas de
integración familiar, intergeneracional, socioculturales, recreativos,
productivos y de estilos de vida para un envejecimiento activo. El paquete
básico de actividades es:
 Talleres Ocupacionales.
 Talleres Artísticos.
 Talleres de Cultura Física
 Talleres de Auto cuidado.
 Turismo Social.
 Actividades Socio Culturales.
V. Evaluación:
a. Se utilizará la lista de cotejo N° 01

b. Se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno
VI. Anexos:
Caso Práctico:
Carmen es una paciente de 78 años que vive con su nieto. Hasta ahora,
Carmen se ha ocupado de todas las tareas de la casa. Pero en estos
momentos, la progresión de su insuficiencia cardiaca + HTA dificulta que lo
siga haciendo y su poliartrosis complica más la situación.
En los últimos exámenes clínicos, realizados en el Centro de Salud Yugoslavia

se ha constatado algunos signos de mala nutrición, como anemia. Carmen no
cuenta con una pensión, ya que por su situación no pudo aprender a leer y
escribir. Carmen acelera la progresión de su enfermedad sin conseguir, por
otro lado, mantener la vivienda en condiciones higiénicas aceptables.
Después de unos meses la salud de Carmen no logra estabilizarse. Gracias al

seguimiento domiciliario por parte de enfermería, se conoce que el nieto sufre
de adicciones a sustancias psicoactivas y Carmen no lo ve desde hace 15
días, fecha en la que el joven (su nieto), sustrajo los último objetos de su
humilde hogar. Su salud va empeorando, se propone tramitar su ingreso al
albergue Hogar de La Paz, para que pueda recibir el cuidado adecuado.
Carmen lleva 2 meses en el albergue, no sabe nada de su nieto, y hay días

que entra en una profunda depresión y colapso emocional.
GUIA: N°02:
“Aplicando los enfoques teóricos en la atención del adulto mayor”
COMPETENCIA:
Selecciona y utiliza el marco teórico relacionado con el cuidado de enfermería al
adulto mayor en el proceso de envejecimiento en la comunidad
CONTENIDOS:
1. Historia y antropología de la vejez

2. Teorías biológicas del envejecimiento aplicadas a la población adulta mayor del
centro de salud.
3. Teorías psicológicas del envejecimiento
4. Teorías sociales del envejecimiento
5. Geriatría y gerontología

Las teorías del envejecimiento se refieren al proceso de envejecimiento
primario, que implica los cambios graduales e inevitables relacionados con la
edad que aparecen en todos los miembros de una especie. Este tipo de
envejecimiento es normal y sucede a pesar de la salud, el estilo de vida activo
y el carecer de enfermedades.
La vejez no es una enfermedad: es un estado de graduales cambios
degenerativos, de lento desgaste, pero no es una enfermedad ni tiene que
venir acompañada de dolores ni angustias. Hay enfermedades propias de la
vejez, lo mismo que hay enfermedades propias de la infancia; pero eso no
quiere decir que la infancia sea una enfermedad, como tampoco es la vejez.

Guía de Práctica Salud del Adulto Mayor: Nivel de atención I
||
2.4 Materiales:

- Guía práctica
2.5 Instrumentos:
- Guía de observación
2.6 Método:
III. Procedimiento
 Leer los enfoques teóricos del envejecimiento.
 Elaborar una guía de observación para aplicar las teorías del
envejecimiento.
 Asignar un usuario adulto mayor a cada alumno y aplicar la guía de
observación.
 Interactuar amablemente con el usuario asignado.
 Sistematizar datos de la guía de observación
 Elaborar un análisis sobre información obtenida.
 Socializar resultados.
IV. Cuestionario:
- ¿Cuál es la historia del envejecimiento?

• El envejecimiento es un fenómeno multifactorial, que afecta todos los niveles de
organización biológica desde las moléculas a los sistemas fisiológicos. Pero este
proceso biológico no siempre coincide con el cronológico debido a las
enfermedades que se han tenido desde tiempo atrás y el estilo de vida.
• Existen diversas teorías que explican o intentan dar una explicación de los
cambios antes mencionados que se dan en la vejez.
- ¿Qué es la geriatría y la gerontología?

GUIA: N°02:
 La geriatría y gerontología son dos disciplinas que a menudo se confunden

o no se conoce la diferencia. Ambas están dedicadas a la vejez y a las
personas mayores aunque desde distintas perspectivas.
- ¿Por qué es importante conocer las teorías del envejecimiento?
 Las teorías del envejecimiento ofrecen explicaciones de las causas y
efectos de este proceso, que es similar en los distintos
niveles de organización biológica (tisular, celular y molecular) tanto en el
hombre como en cualquier otro animal multicelular.
- ¿Cómo influyen las teorías del envejecimiento en el actuar de enfermería?
 El rol de la enfermería, generalmente implica la interacción directa con la red

social informal de la persona y sus efectos positivos son resultado del apoyo
emocional, de la información y la ayuda que se intercambian durante esa
interacción.
VII. Evaluación:
a. Se utilizará la lista de cotejo N° 01 y N° 02
b. Se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno
N°03:
“Aplicación de teorías de enfermería en el proceso de

envejecimiento”
COMPETENCIA:
||
Analiza el proceso de envejecimiento como proceso individual y colectivo con el fin
de adecuar sus cuidados, teniendo como modelo las teorías de enfermería.
CONTENIDOS:
1. Proceso de envejecimiento
2. Modificaciones morfológicas, funcionales, psicológicas y sociales en el adulto
mayor.
3. Teorías y modelos de enfermería en el cuidado del adulto mayor.
4. Plan de intervención de enfermería
V. Fundamento Científico (Lectura de bibliografía)

La importancia de las teorías, modelos o marcos conceptuales de enfermería
es bien documentada en la literatura internacional. Ellas posibilitan estructura,
organización del conocimiento de enfermería, la provisión de un significado
sistemático, y explican, predicen e influyen la práctica de enfermería. El uso
de los modelos teóricos permite la racionalidad, reduce la intuición, genera
delimitación del saber profesional y disciplinar. Contribuye a proyectar el
quehacer más allá de la técnica, de las rutinas y la tradición. Fomenta un
cuerpo de conocimientos sistemático, consistente con la ciencia
VI. Materiales, instrumentos, métodos

2.7 Materiales:

- Guía práctica
2.8 Instrumentos:
2.9 Método:
GUIA: N°02:
VII. Procedimiento
 Revisar información sobe teorías y modelos de enfermería.
 Asignar un usuario adulto mayor a cada alumno e interactuar
amablemente con el usuario.
 Realizar un análisis de los modelos de enfermería aplicados a las
características morfológicas, funcionales y psicológicas de su paciente.
 Socializar resultados.
 Comparar y discutir con los resultados de sus demás compañeros.
VIII. Cuestionario:
- ¿Cuáles son las teorías y/o modelos de enfermería aplicados al

envejecimiento?
- ¿Qué es el cuidado humanizado? ¿Qué teorista lo sustenta?

||
 El cuidado humanizado según Jean Watson está basado en valores, enfocado

al mundo sanitario, se refiere al profesional de enfermería en todo
lo que realiza para promover y proteger la salud, curar la enfermedad y
garantizar el ambiente que favorezca una vida sana y armoniosa en los
ámbitos físicos, emotivo, social y espiritual.
- ¿Qué teoría o modelo de enfermería se aplica al paciente asignado?
Fundamente su respuesta
 Las 14 necesidades de Virgina Henderson: Ésta teoría aplica en ésta paciente

ya que se basa en las necesidades humanas para la vida y salud, sobre todo
las acciones que tiene que hacer una enfermera(o) con el paciente.
- ¿Por qué es importante conocer las teorías y modelos de enfermería?
 Para que se conocimiento y conciencia sobre la relación de enfermero a
paciente.
- ¿Cómo se relaciona la teoría de sistemas en su paciente?
N°04:
“Valoración integral del adulto mayor”

GUIA: N°02:
COMPETENCIA:
Selecciona y utiliza el marco teórico relacionado con el cuidado de enfermería al

adulto mayor en el proceso de envejecimiento en la comunidad
CONTENIDOS:
1. Instrumentos de valoración geriátrica

2. Valoración funcional
3. Valoración mental
4. Valoración social

La valoración geriátrica integral (VGI) se define como "un proceso diagnóstico
evolutivo multidimensional e interdisciplinario, diseñado para identificar y
cuantificar los problemas físicos, funcionales, psíquicos y sociales que puedan
presentar los adultos mayores, con el propósito de desarrollar un plan
individualizado de cuidados integrales, que permita una acción preventiva,
terapéutica, rehabilitadora y de seguimiento, con la óptima utilización de
recursos, a fin de lograr el mayor grado de autonomía y mejorar su calidad de
vida
2.10 Materiales:

- Guía práctica
2.11 Instrumentos:
- Escalas de valoración geriátrica

||
2.12 Método:
III. Procedimiento
 Conocer las escalas de valoración y su correcto registro de cada una
 Se trabajará su uso, como se utiliza y cómo podemos trasladar su
información a la valoración enfermera.
 Determinar los resultados de cada escala de valoración
 Aplicar las escalas de valoración en su usuario  Socializar resultados.
 Realizar un análisis de los resultados de las escalas
IV. Cuestionario:
- ¿Cuáles son las escalas de valoración funcional del adulto mayor?

- ¿Qué escalas aplicó en su usuario?
- ¿Cuáles fueron los resultados de la aplicación de escalas?
- ¿Por qué es importante las escalas de valoración?
V. Anexos:
VALORACIÓN FUNCIONAL: ÍNDICE DE KATZ MODIFICADO
Información obtenida del: Guía para evaluación

ACTIVIDAD
PACIENTE INFORMANTE I = 2 A =1 D = 0
IAD IAD I = Se baña completamente sin ayuda, o recibe

ayuda sólo para una parte del cuerpo, por
ejemplo: la espalda.
A = Necesita ayuda para más de una parte del
Bañarse cuerpo, para entrar o salir de la bañera o
aditamentos especiales en la bañera.
D = Completamente incapaz para darse un
Puntuación:_______ Puntuación:_______ baño por sí mismo.
IAD IAD I = Capaz de escoger ropa, vestirse/desvestirse,

manejar cinturones/sujetadores; se excluye
el atarse los zapatos.
A = Necesita ayuda pues solo está parcialmente
Vestirse vestido.
D = Completamente incapaz de
Puntuación: _______ Puntuación: ______ vestirse/desvestirse por sí mismo.
IAD IAD I = Capaz de peinarse, afeitarse sin ayuda

A = Necesita ayuda para peinarse, afeitarse
Apariencia D = Completamente incapaz de cuidar su
Personal apariencia
Puntuación: _______ Puntuación: ______
IAD IAD I = Capaz de ir al inodoro, sentarse y parase,

ajustar su ropa, limpiar órganos de excreción;
usa orinal solo en la noche. A = Recibe ayuda
Usar el inodoro para acceder a y usar el inodoro; usa orinal
regularmente.
Puntuación: _______ Puntuación: ______ D = Completamente incapaz de usar el
inodoro.
IAD IAD I = Micción/defecación autocontrolados.

A = Incontinencia fecal/urinaria parcial o total,
o control mediante enemas, catéteres, uso
Continencia regulado de orinales.
D = Usa catéter o colostomía.
Puntuación: _______ Puntuación: ______
IAD IAD I = Capaz de acostarse/sentarse y levantarse

de la cama/silla sin asistencia humana o
mecánica
Trasladarse A = Necesita ayuda humana o mecánica. D
= Completamente incapaz de trasladarse;
Puntuación: _______ Puntuación: ______ necesita ser levantado.
IAD IAD I = Capaz de caminar sin ayuda excepto por

bastón.
A = Necesita asistencia humana/andador,
Camina muletas
D = Completamente incapaz de
Puntuación: _______ Puntuación: ______ caminar;necesita ser levantado.
IAD IAD I = Capaz de alimentarse completamente a

sí mismo.
A = Necesita ayuda para cortar o untar el pan,
etc.
Alimentarse
D = Completamente incapaz de alimentarse
Puntuación: _______ Puntuación: ______ por sí mismo o necesita alimentación
parenteral.
ESCALA DE TINETTI MODIFICADA
EQUILIBRIO
Silla: Coloque una silla dura y sin brazos contra la pared. Dé instrucciones al paciente para
las siguientes maniobras.
1. Al sentarse:
1 = incapaz sin ayuda o se colapsa sobre la silla o cae fuera del centro de la silla.
2 = capaz y no cumple los criterios para 0 ó 2.
3 = se sienta mediante movimientos fluidos y seguros y termina con los glúteos
tocando el respaldo de la silla y los muslos en el centro de la silla.
2. Equilibrio mientras está sentado:

1 = incapaz de mantener su posición (se desliza marcadamente hacia el frente o se
inclina hacia el frente o hacia el lado).
2 = se inclina levemente o aumenta levemente la distancia entre los glúteos y el
respaldo de la silla.
3 = firme, seguro, erguido.
3. Al levantarse:
1 = incapaz sin ayuda o pierde el balance o requiere más de 3 intentos.
2 = capaz, pero requiere 3 intentos.
3 = capaz en 2 intentos o menos.
4. Equilibrio inmediato al ponerse de pié (primeros 5 seg):

1 = inestable, se tambalea, mueve los pies, marcado balanceo del tronco, se apoya en
objetos.
2 = estable, pero usa andador o bastón, o se tambalea levemente pero se recupera sin
apoyarse en un objeto.
3 = estable sin andador, bastón u otro soporte.
De Pié: ver ilustraciones de posiciones específicas de los pies en la siguiente página.
5. Equilibrio con pies lado a lado:

1 = incapaz o inestable o sólo se mantiene ≤ 3 segundos.
2 = capaz, pero usa andador, bastón, u otro soporte o sólo se mantiene por 4 – 9
segundos.
3 = base de sustentación estrecha, sin soporte, por 10 segundos. Tiempo: ___ ___ ,
___ segundos.
6. Prueba del Tirón (el paciente en la posición máxima obtenida en # 5; el examinador parado detrás de la
persona, tira ligeramente hacia atrás por la cintura):
1 = comienza a caerse.
2 = da más de 2 pasos hacia atrás.
3 = menos de 2 pasos hacia atrás y firme.
7. Se para con la pierna derecha sin apoyo:

1 = incapaz o se apoya en objetos de soporte o capaz por < 3 segundos.
2 = capaz por 3 ó 4 segundos.
3 = capaz por 5 segundos.
Tiempo: ___ ___ , ___ segundos
8. Se para con la pierna izquierda sin apoyo:

1 = incapaz o se apoya en objetos de soporte o capaz por < 3 segundos.
2 = capaz por 3 ó 4 segundos.
9. Posición de Semi-tándem:
1 = incapaz de pararse con la mitad de un pie frente al otro(, ambos pies
tocándose) o comienza a caerse o se mantiene ≤ 3 segundos.
2 = capaz de mantenerse 4 a 9 segundos.
3 = capaz de mantener la posición semi-tándem por 10 segundos.
10. Posición Tándem:

1 = incapaz de pararse con un pie frente al otro o comienza a caerse o se mantiene
por ≤ 3 segundos.
2 = capaz de mantenerse 4 a 9 segundos.
0 = capaz de mantener la posición tándem por 10 segundos.
11. Se agacha (para recoger un objeto del piso):

1 = incapaz o se tambalea.
2 = capaz, pero requiere más de un intento para enderezarse. 2 = capaz y firme.
12. Se para en puntillas: 0 = incapaz.

1 = capaz pero por < 3 segundos.
13. Se para en los talones:

1 = incapaz.
2 = capaz pero por < 3 segundos.
3 = capaz por 3 segundos. Tiempo: ___ ___ , ___ segundos
Pies lado a lado Posición Semi-tándem Posición
Tándem
MARCHA
INSTRUCCIONES: La persona se para junto al examinador, camina por el pasillo o habitación

(mida 3 metros), da la vuelta y regresa por el mismo camino usando sus ayudas habituales
para la marcha, como el bastón o andador. El piso debe ser plano, no alfombrado y sin
irregularidades.
Anote el tipo de piso: ---linóleo/cerámica ---madera ---cemento/concreto ---otro:
__________
1. Inicio de la marcha (Inmediatamente después de decirle “camine”):

1 = cualquier vacilación o múltiples intentos para comenzar. 1 = sin vacilación.
2. Trayectoria (estimada en relación a la cinta métrica colocada en el piso), Inicia la

observación de la desviación del pie más cercano a la cinta métrica cuando termina los
primeros 30 centímetros y finaliza cuando llega a los últimos 30 centímetros.
1 = marcada desviación.
2 = moderada o leve desviación o utiliza ayudas.
3 = recto, sin utilizar ayudas.
3. Pierde el paso (tropieza o pérdida del balance):

1 = sí, y hubiera caído o perdió el paso más de 2 veces.
2 = sí, pero hizo un intento apropiado para recuperarlo y no perdió el paso más de 2
veces.
3 = no.
4. Da la vuelta (mientras camina):

1 = casi cae.
2 = leve tambaleo, pero se recupera, usa andador o bastón.
3 = estable, no necesita ayudas mecánicas.
5. Caminar sobre obstáculos (se debe evaluar durante una caminata separada donde se
colocan dos zapatos en el trayecto, con una separación de 1.22 metros):
1 = comienza a caer ante cualquier obstáculo o incapaz o camina alrededor de
cualquier obstáculo o pierde el paso > 2 veces.
2 = capaz de caminar por encima de todos los obstáculos, pero se tambalea un poco
aunque logra recuperarse o pierde el paso una o dos veces.
3 = capaz y firme al caminar por encima de todos los obstáculos sin perder el paso.
INDICE DE QUETELEC:
 Índice de Masa Corporal-IMC (Índice de Quetelec): Es el indicador del estado nutricional más
recomendable en el adulto mayor.
Fórmula para determinar el IMC:
IMC: ___Peso del adulto mayor en Kilogramos____

Talla del adulto mayor expresado en metros2
Ej.: Adulto mayor con 75 kg y 1,52 m de talla

75 = 32,46
2,31
ESTADO NUTRICIONAL ÍNDICE DE MASA CORPORAL (IMC)
Adelgazado Menor de 23
Normal 23.1 a 27.9
Sobrepeso 28 a 31.9
Obeso 32 o más
GUIA N°05:
“Promocionando la salud del Adulto Mayor”
COMPETENCIA:
Elabora un programa de autocuidado para la población adulto mayor promoviendo
nuevos estilos de vida.
CONTENIDOS:
Autocuidado :
Sexualidad, nutricional, autoestima, sueño y memoria.

El envejecimiento es parte del continuo del hombre en el ciclo vital; sus
efectos varían de un individuo a otro, puede desarrollarse en forma
paulatina y en un momento determinado mostrar solo algunas
características. En cuanto a salud, los adultos mayores tienen una
prevalencia más elevada de enfermedades crónicas no transmisibles
(hipertensión arterial, diabetes, reumatismo, entre otras); tienen más
episodios de enfermedades agudas, y enfrentan un riesgo más alto de
accidentes que el resto de la población. Por lo tanto, ostentan tasas más
altas de hospitalización.
Las condiciones de salud que determinan la calidad de vida del adulto
mayor son muy variadas, reconociéndose como las más importantes: el
estado mental, estado psicoafectivo, estado social, nutrición y hábitos
alimentarios saludables, capacidad funcional sana, buen dormir y
prevención de caídas. Estas condiciones pueden ser reforzadas y
optimizadas para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores a
través del autocuidado.
2.13 Materiales:

- Guía práctica
2.14 Instrumentos:
2.15 Método:
III. Procedimiento
 Leer guía de práctica.
 Asignar un usuario adulto mayor a cada alumno e interactuar amablemente con el
usuario.
 Realizar un análisis y evaluación del autocuidado sexual, nutricional, autoestima
sueño y memoria.
 Planificar actividades de promoción y prevención para fomentar el autocuidado en
dichos temas.
 Ejecutar actividades de promoción y prevención.
 Socializar los resultaos
IV. Cuestionario:
 ¿Qué es el autocuidado nutricional? ¿Cómo se valora?

 Llevar una dieta equilibrada y alimentarnos de forma adecuada son dos claves
importantes cuando deseamos mantenernos saludables.
 ¿Cómo fomenta el autocuidado sexual, de sueño y memoria en su paciente?
 Sexual: Elevar el autoestima de la persona con palabras bonitas y ternura

 Sueño: que el adulto duerma sus horas completas y realice sus siestas
 Memoria:realizando actividad física,recordarlo siempre lo que hace durante el dia
 ¿Por qué es importante reforzar conocimientos de los adultos mayores en el

autocuidado?
• Para mantener su independencia y evitar algunas enfermedades
 ¿Cuál sería el resultado de aplicar el autocuidado en su paciente?
 Que lleve una calidad de vida saludable
GUIA N°06:
COMPETENCIA:
CONTENIDOS:
Autocuidado:
De los sentidos, intestinal, bucal y de los pies.

El envejecimiento es parte del continuo del hombre en el ciclo vital; sus
efectos varían de un individuo a otro, puede desarrollarse en forma
paulatina y en un momento determinado mostrar solo algunas
características. En cuanto a salud, los adultos mayores tienen una
prevalencia más elevada de enfermedades crónicas no transmisibles
(hipertensión arterial, diabetes, reumatismo, entre otras); tienen más
episodios de enfermedades agudas, y enfrentan un riesgo más alto de
accidentes que el resto de la población. Por lo tanto, ostentan tasas más
altas de hospitalización.
Las condiciones de salud que determinan la calidad de vida del adulto
mayor son muy variadas, reconociéndose como las más importantes: el
estado mental, estado psicoafectivo, estado social, nutrición y hábitos
alimentarios saludables, capacidad funcional sana, buen dormir y
prevención de caídas. Estas condiciones pueden ser reforzadas y
optimizadas para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores a
través del autocuidado.
VI. Materiales, instrumentos, métodos
2.16 Materiales:

- Guía práctica
2.17 Instrumentos:
2.18 Método:
VII. Procedimiento
 Asignar un usuario adulto mayor a cada alumno e interactuar amablemente con el
usuario.
 Realizar un análisis y evaluación del autocuidado De los sentidos, intestinal, bucal y

de los pies.
 Planificar actividades de promoción y prevención para fomentar el autocuidado en
dichos temas.
 Ejecutar actividades de promoción y prevención.
 Socializar los resultaos
VIII. Cuestionario:
- ¿Qué es el autocuidado de los sentidos? ¿Cómo se valora?

- ¿Cómo fomenta el autocuidado de los sentidos, intestinal, bucal y de los pies
en su paciente?
- Mencione medidas preventivas para el autocuidado de la vista, de los oídos
del olfato y del gusto.
- ¿Por qué es importante reforzar conocimientos de los adultos mayores en el
autocuidado?
- ¿Cuál sería el resultado de aplicar el autocuidado en su paciente?
GUIA N°07:
COMPETENCIA:
CONTENIDOS:
Rol de la familia y comunidad, frente a los problemas de salud del adulto mayor

Los adultos mayores no solo deben enfrentarse a los cambios físicos e

intelectuales propios de su ciclo evolutivo, sino que también al cambio en su
estilo de vida, de roles y de responsabilidades sociales. Sin lugar a dudas que la
adaptación a esta serie de cambios puede impactar fuertemente su calidad de
vida. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define calidad de vida como
un estado de completo bienestar físico, psíquico y social y no meramente la
ausencia de enfermedad. En este sentido, la calidad de vida en la vejez es un
asunto trascendental que afecta no solo a las personas mayores, sino también a
sus familias y al conjunto de la sociedad

2.19 Materiales:

- Guía práctica
2.20 Instrumentos:
2.21 Método:
III. Procedimiento
 Realizar un análisis y evaluación Rol de la familia y comunidad, frente a los
problemas de salud del adulto mayor
 Planificar y ejecutar actividades de promoción y prevención  Socializar
los resultaos
IV. Cuestionario:
- ¿Por qué es importante el rol de la familia en la salud del adulto mayor?

¿Cómo se valora?
- ¿Cómo influye la comunidad en la salud del adulto mayor?

- Mencione que medidas debe adoptar la comunidad de su adulto mayor para el
mantenimiento de su salud.
GUIA N°08:
“Cuidando al adulto mayor con riesgo de salud y problemas de salud

prevalente”
COMPETENCIA:
Contextualiza la problemática de salud, del adulto mayor en relación con las

afecciones respiratorias, cardiovasculares, renales, gastrointestinales, neurológicas,
traumatológicas, oculares, auditivas y problemas de salud mental para proporcionar
cuidados individualizados y familiares con un enfoque integral.
CONTENIDOS:
Síndromes geriátricos: Caídas, inmovilidad, incontinencia urinaria, deterioro cognitivo

y demencia senil.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) se considera

adulto mayor a cualquier persona mayor de 60 años. Algunos de ellos se
consideran adultos mayores disfuncionales debido a que, a causa de los
problemas naturales que conlleva el envejecimiento, necesitan ayuda para
llevar a cabo sus actividades cotidianas. Además, las personas de la tercera
edad son más vulnerables a diversas enfermedades y por lo tanto requieren
una constante observación y atención médica. Por otra parte, debido al
aumento en la esperanza de vida, al proceso natural de envejecimiento y a la
vulnerabilidad física, social y psicológica se ha incrementado el número de
padecimientos y sus complicaciones, con predominio de las enfermedades
crónicodegenerativas, aunado a una vida más prolongada se presenta un
detrimento de la calidad de la misma. Es importante considerar que es posible
ser un adulto mayor saludable, ya que el envejecimiento es un proceso de
cambios que tiene el organismo a través del tiempo y puede ser negativo o
positivo, según nuestro estilo de vida.
El adulto mayor debe conservar su dignidad, independientemente de lo que
padezca o de que no se dé cuenta. No es suficiente con entregar asistencia,
hay que acompañarla de respeto a su dignidad.

2.22 Materiales:

- Guía práctica
2.23 Instrumentos:
2.24 Método:
III. Procedimiento
 Asignar un usuario adulto mayor con alguna patología de Caídas, inmovilidad,

incontinencia urinaria, deterioro cognitivo o demencia senil a cada alumno e interactuar
 Identificación, manejo y aplicación de los principales recursos existentes para la
estimulación cognitiva dirigidos tanto a nivel preventivo como al retraso de las
demencias.
 Realizar la valoración de enfermería utilizando las diferentes escalas de acuerdo al caso
presentado.
 Elaborar diagnósticos de enfermería y planeamiento.
 Planificar y ejecutar intervenciones de enfermería
 Socializar los resultados
IV. Cuestionario:
- ¿Cómo afecta la fisiopatología de su paciente en su vida diaria?

- ¿Cuáles son los datos objetivos y subjetivos del caso presentado?
- ¿Le resultó difícil aplicar el proceso de enfermería en su paciente?
- Mencione las medidas preventivas en los 3 niveles de acuerdo a la patología de su paciente.
GUIA N°09:

prevalente”
COMPETENCIA:

CONTENIDOS:
Sistema respiratorio: Fibrosis pulmonar.
Sistema cardiovascular: Angina de pecho, cardiopatía isquémica


crónico degenerativas, aunado a una vida más prolongada se presenta un
Materiales, instrumentos, métodos

Materiales:
Uniforme limpio y ordenado

VI.
2.25
-
- Guía práctica
2.26 Instrumentos:
2.27 Método:
VII. Procedimiento
 Asignar un usuario adulto mayor con alguna patología de Sistema
respiratorio: Fibrosis pulmonar.
Sistema cardiovascular: Angina de pecho, cardiopatía isquémica a cada
alumno e interactuar amablemente con el usuario.
 Realizar la valoración de enfermería utilizando las diferentes escalas de
acuerdo al caso presentado.
VIII. Cuestionario:

- Mencione las medidas preventivas en los 3 niveles de acuerdo a la

patología de su paciente.
GUIA N°10:

prevalente”
COMPETENCIA:

CONTENIDOS:
Sistema renal: Insuficiencia renal crónica, Hipertrofia prostática, Cáncer de próstata

Sistema gastrointestinal: Cáncer de estómago y c olon.
IX. Fundamento Científico (Lectura de bibliografía)


Materiales:

X.
2.28
-
- Guía práctica
2.29 Instrumentos:
2.30 Método:
XI. Procedimiento
 Asignar un usuario adulto mayor con alguna patología Sistema renal:
Insuficiencia renal crónica, Hipertrofia prostática, Cáncer de próstata
Sistema gastrointestinal: Cáncer de estómago y colon.
XII. Cuestionario:


GUIA N°11:

prevalente”
COMPETENCIA:

CONTENIDOS:
a. Patologías auditivas y oculares: presbiacusia, tinnitus, cataratas, glaucoma,

degeneración macular.
b. Traumatológicos: Artritis, osteoartritis, osteoporosis, fractura de cadera.
XIII. Fundamento Científico (Lectura de bibliografía)


Materiales:

XIV.
2.31
-
- Guía práctica
2.32 Instrumentos:
2.33 Método:
XV. Procedimiento
 Asignar un usuario adulto mayor con alguna patología Patologías
auditivas y oculares: presbiacusia, tinnitus, cataratas, glaucoma,
degeneración macular.
Traumatológicos: Artritis, osteoartritis, osteoporosis, fractura de cadera
XVI. Cuestionario:

LISTA DE COTEJO N°01
PARA EVALUAR INTERROGACIONES ORALES Y COTIDIANAS
VALORACIÓN
SI +0- NO

Materiales:


Guias de Práctica Adulto III - FIORELA

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I. Fundamento Científico (Lectura de bibliografía)

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- Escalas de valoración geriátrica

- ¿Cuáles son las escalas de valoración funcional del adulto mayor?

VALORACIÓN FUNCIONAL: ÍNDICE DE KATZ MODIFICADO

Información obtenida del: Guía para evaluación

IAD IAD I = Se baña completamente sin ayuda, o recibe

IAD IAD I = Capaz de escoger ropa, vestirse/desvestirse,

IAD IAD I = Capaz de peinarse, afeitarse sin ayuda

Puntuación: _______ Puntuación: ______

IAD IAD I = Capaz de ir al inodoro, sentarse y parase,

IAD IAD I = Micción/defecación autocontrolados.

IAD IAD I = Capaz de acostarse/sentarse y levantarse

IAD IAD I = Capaz de caminar sin ayuda excepto por

IAD IAD I = Capaz de alimentarse completamente a

ESCALA DE TINETTI MODIFICADA

2. Equilibrio mientras está sentado:

4. Equilibrio inmediato al ponerse de pié (primeros 5 seg):

De Pié: ver ilustraciones de posiciones específicas de los pies en la siguiente página.

Puntuación: _ Puntuación:

IMC: _Peso del adulto mayor en Kilogramos__