Electricidad y Magnetismo (Guias de Practicas de Laboratorio Completas)

Física Experimental
Electricidad y Magnetismo
Héctor Javier Hortúa Orjuela

Departamento de Ciencias Básicas
Prefacio
Cuando tomamos cierto interés en los grandes descubridores y

en sus vidas es cuando la ciencia se hace soportable, y sólo cuando
rastreamos el desarrollo de las ideas es cuando se hace fascinadora.
– James Clerk Maxwell
Este es el cuarto volumen para el uso del laboratorio de física para estu-
diantes de ciencias físicas e ingeniería. En la primera parte se proporciona
una introducción a la presentación de informes de laboratorio, un ejemplo
de modelo de laboratorio y se cierra con una introducción a la teoría de
errores y manejo de gráficas, herramientas extremadamente importantes a
la hora de analizar los resultados obtenidos en cada una de las prácticas de
laboratorio presentadas en este libro.
Este volumen consiste en tres partes, cada una correspondiente a los temas
vistos durante la clase magistral de electromagnetísmo ofrecida a los estu-
diantes de ingeniería de la Fundación Universitaria Los Libertadores. En
la primera parte se exponen prácticas relacionadas con electrostática. En
este momento, el estudiante empieza a experimentar y a encontrar resul-
tados relacionados con las propiedades básicas de la fuerza eléctrica, tipos
de carga eléctrica y evidenciar una de las leyes más importantes del elec-
tromagnetismo, la ley de la conservación de la carga eléctrica. También se
pretende que el estudiante empieze a sumergirse en el concepto del campo
eléctrico, un concepto de alta importancia en electromagnetismo, pero que
a su vez es difícil de asimilar entre los estudiantes. Precisamente, uno de
los objetivos principales de estas prácticas es que el estudiante observe los
fenómenos electromagnéticos en el laboratorio y a partir de la interacción y
observacion, él pueda tener una noción clara de estos conceptos abstractos
introducidos en la clase teórica y corroborar los modelos en el laboratorio.
Por último se introduce en el concepto de diferencia de potencial y superfi-
cies equipotenciales.
Para la segunda parte, las prácticas estas relacionadas con el tema de cir-
cuitos eléctricos. En este momento, el estudiante aprende el uso de los in-
strumentos básicos para la medición de voltajes y corrientes, en cada uno
de los elementos más simples de los circuitos eléctricos, las resistencias y
condensadores. También, el estudiante corrobora las leyes de conservación
iii
iv
de carga eléctrica y energía al aplicar las muy conocidas leyes de Kirchhoff.

Por último, las prácticas de la tercera parte estan relacionadas con el estudio
del magnetismo. En esta parte el estudiante empieza a acercarse al concep-
to de campo magnético, observar que las corrientes son fuentes de campo
magnético, medir el campo magnético terrestre, modelar el campo generado
por materiales con campo magnetico permanente (imanes) y aprender a usar
herramientas para la medición de estos campos; esto con el fin de corroborar
los modelos y leyes aprendidos durante la clase magistral en el laboratorio,
leyes tan importantes como la ley de Ampère y la ley de Faraday.
Para la primera parte del libro, las prácticas fueron elaboradas tomando co-
mo base las guias de Pasco (algunas figuras son tomadas también de dichas
guias) y para la práctica del momento magnético de un imán se tuvo como
base el curso interactivo de física en internet de Ángel Franco García1 . El for-
mato de este libro esta en LATEX, cuya plantilla fue tomada de Amber Jain 2 .
Héctor Javier Hortúa

Bogotá, 2013
1
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
2
http://amberj.devio.us/
Agradecimientos
El autor de este libro agradece a todos aquellos que han hecho posible
el desarrollo y producción de este trabajo. A aquellos docentes que recopi-
laron información relevante de antiguos manuales y catálogos de los equipos.
Asimismo, agradece a los docentes y amigos como Eduard Fernando Pira-
tova, Luz Ángela García, Carlos Alberto Ávila y Yamid Enrique Nuñez que
hicieron valiosos aportes, correcciones y comentarios sobre las guías que
aquí se muestran, pues la constante retroalimentación es sumamente rele-
vante para la depuración de propuestas experimentales y provienen de la
experiencia recogida en su quehacer docente.
Por último agradece a la jefatura del departamento, en cabeza de Vladimir
Ballesteros Ballesteros, por la oportunidad de hacer este trabajo, bastante
enriquecedor.
v
Índice general
Lista de figuras XIII
Lista de tablas XIII
Prefacio XIII
1. Uso de bitácora de laboratorio 1
2. Manejo y reducción de datos experimentales en física 3
3. Presentación del informe de laboratorio 25
4. Guía de laboratorio: Efecto fotoeléctrico (Modelo de in-

forme) 29
5. Modelo de informe 33
6. Carga electrostática 41
7. Campo eléctrico y generador de Van de Graaff. 47
8. Superficies equipotenciales y líneas de campo eléctrico. 51
9. Mediciones eléctricas. 57
10.Ley de Ohm 63
11.Leyes de Kirchhoff 69
12. Carga y descarga de un condensador. 75
13.Medición del campo magnético de un solenoide y de un imán 79
14. Medición del campo magnético de la tierra 85
15.Medición de momento magnético de un imán 89
vii
viii ÍNDICE GENERAL
16. Ley de inducción de Faraday 93
Apéndice 97
A. Código de colores de las resistencias 99
B. Uso del protoboard 101

Índice de figuras
2.1. La figura (a) corresponde a lanzamientos con baja precisión y

baja exactitud (los dardos están dispersos en el tablero y no
se encuentran cercanos al blanco). En (b) se representa una
situación con alta precisión pero baja exactitud, mientras en
(c) se muestra alta exactitud pero baja precisión. En la figu-
ra (d) se representa un caso donde los lanzamientos son si-
multámente muy precisos y exactos. Adaptado de http://fizik-
ruslawati.blogspot.com/2013/01/chapter-1-accuracy-consistency.html 4
2.2. Gráfica de posición x vs. tiempo t. Los puntos representan
los datos experimentales, mientras que la línea continua rep-
resenta el ajuste por mínimos cuadrados. . . . . . . . . . . . . 11
2.3. Emisividad vs. temperatura en un cuerpo negro. Los puntos
representan los datos experimentales, mientras que la línea
azul muestra el ajuste de los datos. Los errores no se perciben
por la escala, sin embargo, la incertidumbre de la temperatura
es de ± 1 K y la asociada a la emisividad es ±0,00001 W/m2 13
2.4. Logaritmo de la emisividad vs. temperatura en un cuerpo
negro. Los puntos representan los datos experimentales. Los
errores no se perciben por la escala, sin embargo, la incer-
tidumbre de la temperatura es de ± 1 K y la asociada a la
emisividad es ±0,00001 W/m2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.5. Emisividad vs. temperatura en un cuerpo negro en escalas log-
arítmicas. Los puntos representan los datos experimentales.
Los errores no se perciben por la escala, sin embargo, la in-
certidumbre de la temperatura es de ± 1 K y la asociada a la
emisividad es ±0,00001 W/m2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.6. Log Emisividad vs. Log temperatura en un cuerpo negro. Los
puntos representan los datos experimentales, mientras que la
línea violeta muestra el ajuste lineal de los datos log = 4,038·
logT − 7,289. Los errores no se perciben por la escala, sin
embargo, la incertidumbre de la temperatura es de ± 1 K y
la asociada a la emisividad es ±0,00001 W/m2 . . . . . . . . 16
ix
x ÍNDICE DE FIGURAS
2.7. Ajuste exponencial del decaimiento radioactivo. Los datos

fueron tomados de un contador Geiger de una muestra de
un elemento radioactivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.8. Gráfica del logarítmo del conteo de la muestra radioactiva
contra el tiempo. Observando un decaimiento exponencial de
esta variable, es útil realizar una gráfica en papel semilogarít-
mico para linealizarla y obtener los coeficientes de la regresión. 19
2.9. Gráfico del decaimiento radioactivo en una escala log-log. . . 20
2.10. Gráfico del decaimiento radioactivo donde la abscisa es el
tiempo y la ordenada es el logaritmo natural del número de
cuentas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.11. Comportamiento del gas ideal a temperatura constante. La
incertidumbre en el volumen y en la presión es de ±0,0002
m3 y ±40000 Pa, respectivamente. . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.12. Comportamiento del gas ideal a temperatura constante en un
plano semilogarítmico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.13. Comportamiento del gas ideal a temperatura constante en un
plano logarítmico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.14. Comportamiento del gas ideal a temperatura en un plano
log10 P vs log10 V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1. Montaje experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.1. Montaje experimental para el efecto fotoeléctrico. . . . . . . . 30
5.1. Diseño “Efecto fotoeléctrico” . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.2. Montaje experimental para el efecto fotoeléctrico. . . . . . . . 36
5.3. Comportamiento del potencial de frenado en función de la
frecuencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
6.1. Sensor de carga con la interfaz GLX conectada a la jaula de

Faraday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
6.2. Descarga de la jaula de Faraday. . . . . . . . . . . . . . . . . 44
6.3. Sensor de carga con la interfaz conectada a la jaula de Faraday. 45
6.4. Campo eléctrico en la jaula de Faraday. . . . . . . . . . . . . 46
7.1. Montaje de visualización del campo eléctrico. . . . . . . . . . 49
8.1. Papel conductor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

8.2. Configuración de electrodos sobre el papel. . . . . . . . . . . . 54
8.3. Trazo de líneas de campo eléctrico. . . . . . . . . . . . . . . . 55
8.4. Registro de la máxima diferencia de potencial. . . . . . . . . 55
9.1. Parte Uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

9.2. Circuito en paralelo: resistencia equivalente. . . . . . . . . . . 60
ÍNDICE DE FIGURAS xi
9.3. Parte Tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.1. Circuito para observar la Ley de Ohm. . . . . . . . . . . . . . 66

10.2. Relación entre V e I para un elemento no lineal. . . . . . . . 67
11.1. Circuitos parte Uno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

11.2. Montaje experimental de leyes de Kirchhoff. . . . . . . . . . . 72
12.1. Circuito RC en serie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
13.1. Solenoide y sensor del campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
14.1. Montaje de medición de campo magnético terrestre. . . . . . 87

14.2. Montaje de visualización del campo eléctrico. . . . . . . . . . 88
15.1. Montaje experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
16.1. Montaje de inducción de Faraday. . . . . . . . . . . . . . . . . 95

16.2. Segundo montaje de inducción de Faraday. . . . . . . . . . . . 95
16.3. Inducción de Faraday con corriente alterna. . . . . . . . . . . 96
A.1. Código de color. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
B.1. Explicación del protoboard. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Índice de cuadros
2.1. Potencia emitida por unidad de área vs. temperatura en un

cuerpo negro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2. Cuentas del decaimiento radioactivo por minuto respecto al
tiempo en días. La incertidumbre del instrumento utilizado
Geiger es de 20 cuentas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.3. Tabla de valores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.4. Regresiones y métodos alternos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.1. Tabla de Valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5.1. Valores correspondientes a la pendiente y al punto de corte

dados por la regresión lineal para cada uno de los materiales
trabajados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
5.2. Valor de la constante de Planck . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5.3. Valor de la función de trabajo y frecuencia de corte para cada
material trabajado. Los valores de referencia para la frecuen-
cia de corte fueron tomados de www.vaxasoftware.com/doc-
edu/qui/w-efe.pdf. No se presenta diferencia porcentual para
la frecuencia de corte del Antimonio debido a ésta se encuen-
tra un orden de magnitud por encima al valor de referencia. . 38
xiii
1
Uso de bitácora de
laboratorio
La bitácora era para los navegantes su diario de viaje. En este documento

se consignaban todos los acontecimientos que fuesen relevantes en el viaje,
dificultades o visicitudes que se presentaban en el mar y los mecanismos de
solución de los mismos, la posición de la embarcación respecto a las estrellas
fijas y tierra firme y algunos aspectos anecdóticos. Con este espíritu, los
científicos y experimentadores del área, implementaron el uso de la bitácora
para recolectar datos y notas de la práctica de laboratorio, con el fin de
no perder información importante que pueda requerirse en la redacción del
informe y que pueda dar luces de las fuentes de error del experimento.
En la bitácora de laboratorio el grupo de trabajo debe:
Dar respuesta a las preguntas orientadoras y problemas previos al
desarrollo de la práctica.
Anotar detalles y aspectos relevantes de la experiencia, de forma tal

que sea posible reconstruir el experimento sin la necesidad de conocer
la guía del laboratorio.
Consignar los datos en tablas a mano alzada con sus respectivas unidades
e incertidumbres. Si se requiere realizar cálculos para la ejecución de
la práctica, estos deben aparecer en este cuaderno, así como gráficas
que muestren la tendencia de los datos que se han registrado.
Contener gráficas que no puedan realizarse en el cuaderno directa-

mente, por ejemplo en papeles semilogarítmico, logarítmico o polar.
Evidenciar procedimientos que conduzcan a las conclusiones que se

presentarán en el informe.
Salvo el primer ítem, estos incisos deben llevarse a cabo mientras se realiza
la práctica. En caso de que los datos no muestren una tendencia esperada o
1
2 1. USO DE BITÁCORA DE LABORATORIO
parezcan no tener sentido dentro del tópico considerado, el uso de la bitá-

cora permite determinar si se está incurriendo en un error sistemático en
el experimento o falta calibración de los instrumentos de medición. En tal
caso, debe reiniciarse la toma de datos, corrigiendo las fuentes de error.
Incluso estos problemas dentro del desarrollo del experimento deben ser
consignados en su cuaderno de bitácora. Recuerde que la ciencia se ha con-
struido como un proceso de prueba y error, que requiere revisión, depuración
y orden lógico de sus anotaciones. Por tanto, si falla en su primer intento,
debe pensar junto a su grupo que estrategia es la más apropiada para llevar
a feliz término la toma de datos.
2
Manejo y reducción de datos

experimentales en física
2.1. Algunos aspectos de estadística

Los datos que se obtienen en una práctica de laboratorio son de nat-
uraleza estadística, por lo que corresponden a procesos aleatorios que se
representan con una variable aleatoria x.
Cuando se requiere procesar los datos obtenidos de la implementación de una
práctica se hace necesario considerar los aparatos de medida y los posibles
errores que pueden cometerse cuando se usan estos dispositivos. En este
contexto, existen tres conceptos relevantes que deben definirse: exactitud,
precisión y sensibilidad.
Exactitud: es el grado de concordancia entre el valor “verdadero”

de una variable y el valor medido. Es decir, un aparato es exacto si
las medidas que se obtienen con el mismo son muy próximas al valor
“real” de la magnitud medida.
Precisión: es el grado de concordancia entre las medidas de una mis-

ma variable o cantidad tomadas con aparatos en escalas iguales. En
este caso, un aparato resulta preciso si las diferencias entre varias medi-
ciones de una misma cantidad son muy pequeñas.
Sensibilidad: es el valor mínimo que es posible medir con un aparato,

en otras palabras, la escala más pequeña que tiene el instrumento
de medida para realizar una medición. Por ejemplo, la sensibilidad
asociada a una regla común es de 1 mm, pues por debajo de ésta
escala no es posible medir cantidad alguna. Si se necesita medir una
cantidad más pequeña a 1 mm, se hace necesario usar un dispositivo
más sensible, en este caso, un calibrador.
3
4 2. MANEJO Y REDUCCIÓN DE DATOS EXPERIMENTALES EN FÍSICA
Para aclarar estos conceptos suponga que está jugando a dar en un blanco
con dardos. Cada lanzamiento es equivalente a una medición realizada en
su experimento. La sensibilidad del aparato de medida sería equivalente al
grosor de un dardo, y esta es una variable que no puede cambiar, salvo
que cambie sus dardos por algunos más finos. Ahora, si al lanzar el dardo,
éste queda en una posición muy cercana al centro, que es justamente el
objetivo del juego, su medición ha sido exacta, pues el dardo y el centro
geométrico del blanco son muy próximos. Así, a medida que se aleje de este
punto, su medición decrece en exactitud. De otro lado, considere que se
realiza una serie de n lanzamientos consecutivos y se identifica un patrón,
todos los dardos son muy próximos entre ellos (tenga en cuenta que esto no
significa que esten cerca del blanco, solo que se encuentran en el tablero),
entonces puede decirse que sus mediciones son precisas. Sin embargo, se hace
Figura 2.1: La figura (a) corresponde a lanzamientos con baja precisión y

baja exactitud (los dardos están dispersos en el tablero y no se encuentran
cercanos al blanco). En (b) se representa una situación con alta precisión
pero baja exactitud, mientras en (c) se muestra alta exactitud pero ba-
ja precisión. En la figura (d) se representa un caso donde los lanzamien-
tos son simultámente muy precisos y exactos. Adaptado de http://fizik-
ruslawati.blogspot.com/2013/01/chapter-1-accuracy-consistency.html
necesario definir que se entiende por valor “verdadero” de una cantidad; este
valor corresponde al valor medio, el cual es una medida de tendencia central
que por su definición, es un valor representativo de la muestra y es la mejor
estimación de una variable en el sistema estudiado.
Al realizar una medición de un observable n veces, se obtiene un conjunto
de datos (muestra). Si la variable que se está midiendo es x, se obtienen las
cantidades x1 , x2 , ... , xn para una muestra de tamaño n. El valor medio de
esta muestra es:
n
1X
x̄ = xi , (2.1)
n i=1
que coincide con el promedio aritmético. Ahora, si lo que se desea es conocer

cuanto se dispersan los valores medidos xi del valor medio x̄ (o “verdadero”),
debe tenerse en cuenta el concepto de desviación estándar, el cual está
2.2. ERRORES EN LAS MEDICIONES 5
dado por v
u n
u 1 X
σ̂ = t (xi − x̄)2 . (2.2)
n − 1 i=1
Por último, es necesario introducir el concepto de error experimental

o incertidumbre de una muestra de n datos, a través del concepto de
desviación estándar σ̂ de la distribución, de la siguiente manera
v
un
σ̂ 1 u 1 X
σ(x̄) = √ = √ t (xi − x̄)2 . (2.3)
n n n − 1 i=1
Teniendo en cuenta estas definiciones, es pertinente indicar que una cantidad

física (que resulta de una serie de mediciones) se reporta de la siguiente
manera:
Valor medio ± error experimental
x̄ ± σ(x̄)
2.2. Errores en las mediciones

Cuando se realiza una medición, existen errores que deben considerarse
para reducir los datos. Estos errores o incertidumbres respecto al valor “ver-
dadero” obligan al experimentador a buscar una colección lo más grande
posible de datos, para hacer su predicción del observable (cantidad de in-
terés) lo más precisa y exacta posible.
Estos errores pueden deberse a diferentes factores y se distinguen entre er-

rores sistemáticos y errores aleatorios.
Los errores sistemáticos son incertidumbres debidas a factores constantes
en el proceso de medida y afectan de un mismo modo (o en una misma
proporción) TODAS las mediciones. Por esta razón, no existe un método
definido para analizarlos consistentemente de forma teórica.
Pueden ser del tipo:
instrumentales: problemas de calibración con los aparatos.
asociadas al observador: limitaciones asociados a la persona que

realiza la medición. En general, este tipo de error es difícil de clasificar,
pero podrían deberse a problemas de visión, paralaje o limitaciones
motrices.
en el método de medida: están asociados a fallas en la elección

del sistema de referencia, el tipo de enfoque del experimento o bien,
en la escala requerida para realizar la toma de datos. Eventualmente,
pueden deberse al uso inadecuado de los instrumentos de medición.
Los errores previamente mencionados pueden corregirse o reducirse: cam-

biando o calibrando los instrumentos de medición, buscando una solución al
problema del observador (en casos extremos, se puede prescindir del obser-
vador en cuestión) o en el tercer caso, buscando los métodos indicados para
llevar a cabo el experimento. Este punto es crucial, sin embargo, requiere de
mucha pericia y sensibilidad en el área, que claramente solo se logran con la
experiencia en el laboratorio.
Los errores aleatorios o estadísticos de otro lado, son errores que se
presentan de forma fluctuante o independiente entre las medidas realizadas.
Resultan de forma accidental y generan variaciones entre observaciones suce-
sivas llevadas a cabo por un mismo observador y bajo condiciones iguales.
Estos errores entre las mediciones son irreproducibles y incontrolables para
el observador.
La única forma de corregir este tipo de errores es aumentar la cantidad de
datos registrados, para que mediante el uso de métodos estadísticos se dis-
minuya la dispersión generada por los errores aleatorios.
Errores absolutos y relativos

Un error absoluto de una medición xi es la diferencia que existe entre
el valor “real” x̄ y el medido xi , así:
∆x = x̄ − xi , (2.4)
tal que x̄ << ∆x.

Este tipo de error da cuenta de la desviación absoluta de la medición de xi
con respecto al valor medio. Sin embargo, en cierto casos es más útil conocer
la desviación relativa del valor xi , por lo que se considera el concepto de
error relativo.
El error relativo es el cociente o razón entre el error absoluto y el valor medio
x̄:
∆x
= , (2.5)
x̄
que en forma porcentual se suele presentar como el producto × 100 %.
No obstante, lo más importante a la hora de presentar un conjunto de me-
didas con su respectivo tratamiento estadístico, es entregar el valor medio
de observable x̄ con su respectiva incertidumbre, tal como se hizo al final de
la sección anterior.
Es además fundamental, tener en cuenta el número de cifras significativas
con que se reportan los datos. Los dígitos que van después del punto (indi-
cando decimales) no debe ser nunca superior al número de cifras que entrega
el aparato de medición. De la misma manera, los datos que se registran en
las tablas, deben tener la misma cantidad de cifras significativas que el error
2.2. ERRORES EN LAS MEDICIONES 7
reportado, pues es la mayor precisión que se ha alcanzado con el experimen-

to.
Por último, se recomienda al experimentador presentar sus datos en notación
científica cuando dé lugar, y consignar el factor ×10n en el encabezado de la
tabla o en los ejes de sus gráficas, para que ajuste sus datos y los presente
de forma clara.
Determinación de errores en medidas directas

Si ud. desea conocer el error asociado a la medición de un observable x
y medirá dicha cantidad con un instrumento de forma directa (por ejemplo,
necesita conocer la longitud de esta hoja y usará una regla graduada en
mm), su medición deberá registrarse así:
x ± s, (2.6)
donde x es la medición del observable y s el error de escala o la mínima
medida que es posible hacer con el instrumento. Este registro es valido si
ud. solo hizo un registro.
Determinación de errores con medidas indirectas

Cuando la cantidad que quiere encontrarse en el experimento no puede
ser medida de forma directa con los instrumentos, se requiere medir otras
cantidades para que mediante la aplicación de ecuaciones a un conjunto de
medidas directas (datos) se obtenga el valor de interés. Estas ecuaciones
suelen contener constantes fundamentales (h̄, c, KB , etc.) o bien, números
irracionales (π, e, etc.), por lo que debe elegirse el número de cifras significa-
tivas de estas cantidades.
Supóngase, que la función de interés en su problema es F , que depende de
los conjuntos de datos x, y, z, etc. relacionados de la forma:
F (x, y, z, ...) (2.7)
donde ud. ya conoce el valor medio de cada una de las variables (x̄, ȳ, z̄, ...)
y sus incertidumbres (∆x, ∆y, ∆z, ...). Para calcular el error absoluto de F ,
en función de los errores absolutos de las variables se debe:
Encontrar la diferencial total de F en función de sus derivadas par-

ciales:
∂F ∂F ∂F
dF = dx + dy + dz + ... (2.8)
∂x ∂y ∂z
Se asocia al error absoluto de cada variable a las diferenciales, así:
∂F ∂F ∂F
∆F = | |∆x + | |∆y + | |∆z + ... (2.9)
∂x ∂y ∂z
Algunos casos sencillos para encontrar errores de forma indirecta son:
Tipo de función Error

Cambio de escala Y = cX con c =cte. ∆Y = |c|∆X
Potencias Y = cX k con c, k =cte. = | kY
∆Y q X |∆X
Suma Y = X1 + X2 ∆Y = ∆X12 + ∆X22
q
Diferencia Y = X1 − X2 ∆Y = ∆X12 + ∆X22
r 2 2
∆X1 ∆X2
Producto Y = X1 X2 ∆Y = |Y | X1 + X2
r 2 2
X1 ∆X1 ∆X2
Cociente Y = X2 ∆Y = |Y | X1 + X2
2.3. Elaboración de gráficas a partir de datos ex-

perimentales
Las gráficas son de gran importancia en el análisis de datos experimen-
tales en ciencias y por tanto deben ser realizadas de la forma más adecuada,
clara y detallada posible, para permitir evaluar el éxito del experimento y
obtener valores característicos del mismo.
Por ello, en esta sección, enunciamos los pasos más importantes para realizar
gráficos a partir de datos obtenidos en el laboratorio, como resultado de la
ejecución de un práctica:
1. Ordene en una tabla los datos obtenidos (xi , yi ), asegurándose de que

la variable independiente x se muestre de forma ascendente.
2. En la misma tabla, debe incluir los errores asociados a las variables

medidas.
3. Escoja un papel adecuado para presentar sus datos, según sea el com-
portamiento esperado y la escala (lineal, logarítmico, exponencial, poli-
nomial, etc.)
4. Elija las divisiones más adecuadas para mostrar los datos en el papel,
garantizando la mejor distribución de los mismos. Por ejemplo, si en un
eje tiene datos de 22 a 47, puede comenzar la escala en 20 y terminarla
en 50, con la mayor cantidad de particiones que permita el papel. Sin
embargo, si es relevante mostrar el comportamiento de las variables
cerca del origen, se recomienda comenzar los ejes en 0 hasta un valor
superior a su dato más alto (en el ejemplo mencionado, 50).
5. Trace los ejes con líneas continuas e incluya las divisiones escogidas en
el ítem anterior.
2.4. AJUSTE DE CURVAS POR EL MÉTODO DE MÍNIMOS CUADRADOS9
6. Ubique cada dato (xi , yi ) en el plano cartesiano que ha definido con

el papel, asegurándose que ponga primero la variable independiente
xi y posteriormente la variable dependiente yi . Asigne un punto a la
coordenada de su dato.
7. Repita el paso anterior con todos los datos.
8. Trace una barra por arriba y por abajo de cada punto, proporcional
a la escala de sus ejes para denotar los errores en la ordenada (y), y
una barra a los lados del punto para notar el error en la abscisa (x).
Recuerde que la longitud de las barras debe ser proporcional al error
que se reportó en la tabla.
9. Escriba el nombre de la variable representada en cada eje con la no-

tación: Nombre del eje (unidades). El nombre debe ir centrado
y en negrilla, y las unidades deben mostrarse incluyendo la escala en
notación científica, si es el caso, por ejemplo: (×10−3 s o bien, ms).
10. Si debe trazar más de una gráfica simultáneamente, diferencie cada

curva con colores, símbolos o trazos diferentes (línea continua, línea
punto, etc.)
11. Bajo la gráfica debe aparecer una leyenda donde se describa que vari-
ables se están comparando, se destaquen los valores de las incertidum-
bres de cada variable y se mencione como identificar cada curva, por
ejemplo: Gráficas de presión vs. volumen a diferentes temperaturas.
Las barras de error son del orden del 1 %. Las curvas roja, azul y vio-
leta representan el comportamiento del sistema para T =80 K, 100 K
y 200 K respectivamente.
2.4. Ajuste de curvas por el método de mínimos

cuadrados
Cuando se reconoce un comportamiento característico en el conjunto de
datos graficados en el plano, resulta muy conveniente buscar una función
y = f (x) que dé cuenta de dicho comportamiento. Si la escala escogida
para representar los datos es la óptima, la tendencia de los datos podrá
reconocerse y encontrarse usando algunos algoritmos (para ciertos casos),
software o una calculadora científica.
Si la tendencia de los datos es lineal, el método estadístico más recomendado
es el de mínimos cuadrados (más conocido como regresión lineal).
La ecuación lineal y = Ax+B, donde x representa la variable independiente,
y la variable dependiente, A la pendiente de la recta y B, su intercepto para
x = 0, deberá tener un mínimo para la función C(xi , yi ):

N
X
C(xi , yi ) = (yi − (Axi + B))2 , (2.10)
i=1
con N el número de datos (xi , yi ). Al derivar la función anterior y encontrar

sus ceros, se tienen las ecuaciones para los parámetros A y B:
i x i yi −
P P P
N i xi i yi
A= P 2 2
, (2.11)
−(
P
N i xi i xi )
P 2P y −P x P x y
i xi i i i i i i
B= Pi , (2.12)
N i x2i − ( i xi )2
P
Además, es importante obtener el coeficiente de correlación lineal r,

que da cuenta de la correlación (del grado de proximidad) entre los valores
x i y yi :
N i xi yi − i xi i yi
P P P
r= q P , (2.13)
N i x2i − ( i xi )2 N i yi2 − ( i yi )2
2
P P P
donde 0 < r < 1. Entre más cercano sea el valor de r a 1, la correlación de

los datos es más clara.
También es posible calcular el error de la pendiente ∆A y del intercepto ∆B
usando las ecuaciones:
sP s
2 N
i (∆yi )
∆A = 2 , (2.14)
N −2 − ( i xi )2
P P
N i xi
sP s
2
P 2
i (∆yi ) i xi
∆B = , (2.15)
N −2 N i x2i − ( i xi )2
P P
A continuación, se muestra un ejemplo de la reducción de datos de un ex-

perimento donde se midió posición x como función del tiempo t:
t(±0,01 s) x(±0,01 m)
0.00 0.00
1.00 1.02
2.00 1.96
3.00 2.30
4.00 3.04
5.00 3.75
6.00 4.31
7.00 4.86
8.00 5.56
9.00 6.02
10.00 6.63
11.00 7.24
12.00 8.05
2.5. AJUSTE DE GRÁFICOS PARA ESCALAS NO LINEALES 11
Aplicando el método de mínimos cuadrados, se encuentra la expresión x(t) =

(0,630 ± 0,001)t + (0,410 ± 0,006) con R2 = 0,995, es decir, existe un com-
portamiento lineal entre las variables de posición x y el tiempo t, donde
0.630 m/s representa la velocidad del sistema (constante), 0.001 m/s la in-
certidumbre en la estimación de la velocidad, 0.410 m, la posición inicial y
0.006 m, la incertidumbre en el intercepto.
Por último, cabe mencionar que los datos obtenidos pueden tener otro tipo
Figura 2.2: Gráfica de posición x vs. tiempo t. Los puntos representan los
datos experimentales, mientras que la línea continua representa el ajuste por
mínimos cuadrados.
de dependencia: polinómica, exponencial, logarítmica, etc. por lo que se re-

comienda conocer el modelo que se quiere estudiar en el laboratorio y hacer
uso de un software externo (o de calculadora científica) que permita encon-
trar dicha relación. Para ello, existen varios softwares: Excel, Origin, Igor,
XMgrace, etc.
2.5. Ajuste de gráficos para escalas no lineales

En algunos experimentos el comportamiento de los datos no es lineal, por
lo que el método de mínimos cuadrados no resulta adecuado. Por tanto, se
requiere volver a gráficar nuestros datos en dos tipos de planos diferentes, el
primero de ellos corresponde al plano semilogarítmico, donde únicamente
el eje de las ordenadas se encuentra en una escala logarímica en base 10;
mientras el segundo plano corresponde al plano logarítmico, donde el eje
de las ordenadas y el las abscisas se encuentran en una escala logarítmica
en base 10. La idea que se sigue al gráficar en estos dos planos es identificar
en cual de ellos se observa una tendencia lineal. Si dicha tendencia lineal se
observa en el plano semilogarítmico, la función que describe el sistema es

de tipo exponencial de la forma y = aebx . Si la tendencia lineal se observa
en el plano logarítmico se obtiene que el sistema se puede modelar con una
función potencial de la forma y = axb .
En esta sección se muestran algunos sistemas físicos cuyo comportamiento
no es lineal, junto con su respectivo tratamiento de datos para hallar la
mejor función con la cual se pueda modelar al sistema. De aquí en adelante
se denota al logarítmo natural como ln y al logarítmo en base 10 como log
2.5.1. Radiación de cuerpo negro: Ley de Stefan Boltzmann

En el estudio de un cuerpo negro, se caracteriza la emisividad (potencia
por unidad de área) con respecto a la temperatura del sistema. Dada la
naturaleza del cuerpo negro, la intensidad de emisión no debería depender
del material que compone el sistema, sólo de la temperatura.
Los datos que se obtienen del experimento se muestran en la tabla 2.1: Al
T (±1 K) (±0,00001 W/m2 )

10 0.00057
20 0.00907
30 0.04593
50 0.35438
70 1.36137
90 3.72009
120 11.75731
150 28.70438
180 150.52139
210 110.27073
250 300.48438
290 401.02833
320 490.54259
380 1400.27211
440 2125.17043
Tabla 2.1: Potencia emitida por unidad de área vs. temperatura en un cuerpo
negro.
graficar los datos resultantes del experimento, se observa un comportamien-

to no lineal:
No obstante, la relación funcional entre las variables no puede obtenerse
fácilmente (sin hacer uso de un software), por lo que se cambiará la escala
asociada a estos datos. Primero veremos como es el comportamiento del sis-
2.5. AJUSTE DE GRÁFICOS PARA ESCALAS NO LINEALES 13
Figura 2.3: Emisividad vs. temperatura en un cuerpo negro. Los puntos

representan los datos experimentales, mientras que la línea azul muestra el
ajuste de los datos. Los errores no se perciben por la escala, sin embargo, la
incertidumbre de la temperatura es de ± 1 K y la asociada a la emisividad
es ±0,00001 W/m2
.
tema al tomar un escala semilogarítmica en la potencia emitida por unidad

de área (emisividad), teniendo en cuenta los valores tan altos que se tienen
para esta variable.
Al observar 2.4 es claro que este tipo de gráfico no tiene un comportamiento
lineal, por lo que no resulta apropiado para encontrar la ecuación caracterís-
tica por el método de mínimos cuadrados. El tipo de curva aquí representado
corresponde al que se obtendría si se grafican los datos en un papel semilog-
arítmico.
Ahora, se tomará una escala log–log (procedimiento análogo a usar papel
logarítmico) para determinar si efectivamente este tipo de sistema responde
a un ajuste lineal, cuando se ajustan las escalas.
La gráfica 2.5 corresponde a una línea, cuya ecuación puede encontrarse
usando el método de mínimos cuadrados o bien, con un software que realice
esta tarea -como se hizo previamente en 2.5-.
Otra alternativa para encontrar la ecuación característica de la recta que

se genera al cambiar las escala de las variables en cuestión es tomar el log-
aritmo de ambas coordenadas. Con esto, la gráfica obtenida se muestra en
la figura 2.6. Teniendo en cuenta que el modelo teórico para la emisividad
del cuerpo negro está dado por la Ley de Stefan–Boltzmann, trataremos de
Figura 2.4: Logaritmo de la emisividad vs. temperatura en un cuerpo negro.

Los puntos representan los datos experimentales. Los errores no se perciben
por la escala, sin embargo, la incertidumbre de la temperatura es de ± 1 K
y la asociada a la emisividad es ±0,00001 W/m2
.
contrastar los resultados del ajuste lineal 2.6 con la expresión:
= σT 4 , (2.16)
o su expresión logarítmica:
log = logσ + 4 · logT, (2.17)
comparando la expresión log = 4,038 · logT − 7,289 con (2.17) se tiene:
logσ = −7,289, (2.18)
o bien,
W
σ = 5,14 × 10−8 . (2.19)
m2 K 4
Con estos resultados, vemos que la discrepancia porcentual entre el valor
teórico de la constante de Stefan Boltzmann y la obtenida en el experimento
es del 9.3 %. De otro lado, la estimación del exponente de la temperatura en
el modelo de la emisividad del cuerpo negro es del 0.95 %.
Cabe destacar que la estimación de los parámetros de la relación obtenida a
partir de los datos experimentales se hizo de forma más sencilla y directa por
el hecho de reescalar los valores experimentales, lo que se consigue graficando
en un papel logarítmico, graficando con escalas logarítmicas en el software
elegido o bien, tomando los logaritmos de cada valor y graficando en papel
con escala lineal.
2.6. DECAIMIENTO RADIOACTIVO 15
Figura 2.5: Emisividad vs. temperatura en un cuerpo negro en escalas log-

arítmicas. Los puntos representan los datos experimentales. Los errores no
se perciben por la escala, sin embargo, la incertidumbre de la temperatura
es de ± 1 K y la asociada a la emisividad es ±0,00001 W/m2
.
2.6. Decaimiento radioactivo

El decaimiento radioactivo se caracteriza por la desintegración espon-
tánea de un núcleo, generando nucleos de menor masa, partículas pequeñas
y energía. A partir de la observación experimental se sabe que la tasa de
desintegración es proporcional al número de núcleos radiactivos (N) en una
muestra dada, es decir:
dN (t)
= −λN (t). (2.20)
dt
La solución de la anterior ecuación diferencial viene dada por:
N (t) = N (0)e−λt . (2.21)
A continuación se muestra una tabla de datos de un experimento que mide

el número de conteos de una muestra radioactiva por cada minuto, durante
un tiempo de 140 días.
Al graficar los valores mostrados en la tabla 2.2 se observa la siguiente
relación (ver figura 2.7). Nuevamente al graficar estos datos pero en una
escala semilog (ver figura 2.8) y una escala log-log (ver figura 2.9). Se observa
que en la escala semilog la relación entre estas variables es lineal, por tanto,
se encuentra que la variable dependiente decae exponencialmente respecto
al tiempo (ver figura 2.7). Haciendo el ajuste de estos datos a una forma
exponencial dada por la ecuación (2.21), se encuentra que los valores de
Figura 2.6: Log Emisividad vs. Log temperatura en un cuerpo negro. Los
puntos representan los datos experimentales, mientras que la línea violeta
muestra el ajuste lineal de los datos log = 4,038·logT−7,289. Los errores no
se perciben por la escala, sin embargo, la incertidumbre de la temperatura
es de ± 1 K y la asociada a la emisividad es ±0,00001 W/m2
.
la regresión vienen dados por N (0) = 598,702 y λ = 0,00958526. En los

casos donde la variable dependiente tiene una relación exponencial con la
variable independiente, es útil graficar en papel semilogarítmico, en donde
la ordenada está en escala logarítmica en base 10 y la abscisa es graficada
en escala normal. De esta forma, se obtiene la siguiente gráfica en el papel
semilogarítmico:
log N (t) = log N (0) + log e−λt ,

log N (t) = log N (0) − (λ · log e)t, (2.22)
donde se encuentra una forma lineal, es decir que en este tipo de papel,
las curvas con un ajuste de la forma mostrada en la ecuación (2.21), es
linealizada (ver figura 2.8). Por lo tanto, al hacer la regresión lineal de esta
recta, se obtiene el valor de las variables del problema. El ajuste lineal de
los datos mostrados en la figura 2.8 viene dado por:
y = 2,77438 − 0,00411524x. (2.23)
Usando la anterior regresión, y comparando con lo encontrado en la ec. (2.22)

se obtuvieron las variables del problema:
log N (0) = 2,77438 ⇒ N (0) = 594,81238, (2.24)

λ · log e = 0,00411524 ⇒ λ = 0,00994756, (2.25)
T (dias) Cuentas (por minuto)

0 600
20 496.17
40 410.31
50 363.13
60 339.315
80 270.59
90 255.16
100 222.04
110 221.01
120 191.89
140 158.68
Tabla 2.2: Cuentas del decaimiento radioactivo por minuto respecto al tiem-
po en días. La incertidumbre del instrumento utilizado Geiger es de 20 cuen-
tas.
Al comparar estos valores de regresión con los valores obtenidos durante

la regresión exponencial, se observa una buena concordancia en los valores.
Por último, conociendo el comportamiento de la variable dependiente re-
specto a la variable independiente, que en este caso es exponencial, es posible
encontrar las variables que determinan la correspondencia entre estas vari-
ables (ec. 2.21), al graficar el tiempo en función del logaritmo natural de la
variable dependiente, encontrando una relación lineal como se muestra en la
figura 2.10. De esta manera la regresión encontrada es de la forma,
y = 6,38825 − 0,00947568x, (2.26)
obteniendo los valores de N (0) = 594,8147 y λ = 0,00947568.

Figura 2.7: Ajuste exponencial del decaimiento radioactivo. Los datos fueron
tomados de un contador Geiger de una muestra de un elemento radioactivo.
2.6.1. Gas ideal

Se estudio experimentalmente 10 moles de un gas de Helio a 300 K varian-
do el volumen del recipiente y midiendo la presión. Los resultados obtenidos
se presentan en la tabla 2.3 y su comportamiento se puede presenta en la
gráfica 2.11, allí se puede observar que la presión del gas disminuye suave-
mente a medida que el volumen se incrementa.
Este tipo de comportamiento puede ser exponencial o potencial, para deter-
minar que tipo de función se aproxima a la descripción del sistema se mues-
tran las figuras 2.12 y 2.13, las cuales se encuentran en un plano semilogarít-
mico y logarítmico, respectivamente; observandose que en la figura 2.13 se
presenta un comportamiento lineal y por tanto el sistema puede ser descrito
mediante una función potencial. Por tanto se realiza una regresión potencial
de nuestros datos utilizando algún programa computacional (Igor pro, Mat-
lab, Mathematica, Gnuplot, Xmgrace, Excel, entre otros) obteniendo que:
y = 26070x−0,94 , (2.27)
la cual al reescribirla en términos de las variable manejadas en el laboratorio,
junto con la asiganción de unidades, obtenemos que:
P = 26070 (Pa · m3 ) V −0,94 . (2.28)
Por otro lado, el gas de Helio se puede considerar como un gas ideal, por
tanto la relación entre volumen y presión esta dada por la ecuación de estado
P = nRT V −1 , (2.29)
Figura 2.8: Gráfica del logarítmo del conteo de la muestra radioactiva contra
el tiempo. Observando un decaimiento exponencial de esta variable, es útil
realizar una gráfica en papel semilogarítmico para linealizarla y obtener los
coeficientes de la regresión.
al comparar las ecuaciones 2.28 y 2.29 observamos que:
nRT = 26070 (Pa · m3 ), (2.30)
obteniendo que el valor de la constante universal de los gases hallada en esta

práctica es:
26070 (Pa · m3 )
R =
nT
26070 (Pa · m3 )
R =
10 moles · 300 K
Pa · m3
R = 8,69 , (2.31)
mol · K
valor que difiere un 4,6 % respecto al valor encontrado en la literatura. Por
último, si observamos el exponente del volumen en la ecuaciones 2.28 y 2.29,
estos difieren un 6 %.
Un método alterno al de gráficar en escala logarítmica para hallar el valor
de la constante universal de los gases y el exponente del volumen, es por
medio de la gráfica de log10 P vs log10 V , en donde los ejes de las ordenadas
y de las abscisas se encuentran en una escala lineal. La nueva gráfica se
muestra en la figura 2.14, donde se observa una tendencia lineal y por tanto
se puede aplicar el método de mínimos cuadrados para realizar la regresión
Figura 2.9: Gráfico del decaimiento radioactivo en una escala log-log.
respectiva; para nuestro caso se obtiene que:
y = (−0,992 ± 0,009)x + (4,42 ± 0,02) (2.32)
la cual al reescribirla en términos de los ejes en que se esta graficando queda

de la forma
log10 P = (−0,992 ± 0,009)log10 V + (4,42 ± 0,02). (2.33)
Al aplicar log10 a la ecuación 2.29 se tiene que:
log10 P = log10 (nRT V −1 )

log10 P = log10 (nRT ) + log10 V −1
log10 P = log10 (nRT ) + (−1)log10 (V )
log10 P = −log10 (V ) + log10 (nRT ) (2.34)
Por tanto, al comparar las ecuaciones 2.14 y 2.34 se tiene que el punto de
corte corresponde a:
log10 (nRT ) = (4,42 ± 0,02),
despejando R se tiene que
10log10 (nRT ) = 10(4,42±0,02)

nRT = 10(4,42±0,02)
10(4,42±0,02)
R =
nT
R = 8,8 ± 0,4 J/mol·K (2.35)
Figura 2.10: Gráfico del decaimiento radioactivo donde la abscisa es el tiem-

po y la ordenada es el logaritmo natural del número de cuentas.
valor que difiere un 5,6 % respecto al valor hallado en la literatura. Por otro
lado, al observar la ecuación 2.34 se tiene que la pendiente representa el valor
del exponente de volumen; de acuerdo a la regresión lineal de la ecuación
2.14 se tiene que el exponente del volumen es −0,992 ± 0,009, valor que
difiere un 0,8 % respecto al valor esperado por la ecuación de estado (ver
ecuación 2.29).
V ± 0,0002 P ± 0,04 × 106 V ± 0,0002 P ± 0,04 × 106

(m3 ) (Pa) (m3 ) (Pa)
0,0009 24,93 0,0017 16,61
0,0019 12,49 0,0024 9,99
0,0029 8,30 0,0037 7,11
0,0042 6,22 0,0047 5,56
0,0052 5,00 0,0057 4,55
0,0062 4,17 0,0067 3,82
0,0072 3,55 0,0077 3,31
0,0079 3,10 0,0084 2,92
0,0092 2,76 0,0097 2,61
0,0099 2,48 0,0104 2,36
0,0112 2,25 0,0117 2,18
0,0122 2,06 0,0124 2,01
0,0132 1,93 0,0134 1,86
0,0142 1,77 0,0147 1,71
0,0152 1,65 0,0154 1,59
0,0162 1,54 0,0167 1,50
Tabla 2.3: Tabla de valores.
2.6.2. Resumen
Los procedimientos vistos anteriormente se encuentran resumidos en la
tabla 2.4, cabe mencionar que el método alterno se usa cuando se desea
trabajar en una escala lineal.
Plano Regresión
Lineal y = mx + b
Semilogarítmico y = aebx
Logarítmico y = axb
Plano Método alterno Gráfica método alterno

Lineal – –
Semilogarítmico log y = log a + bx log y vs x
Logarítmico log10 y = log10 a + b log10 x log10 y vs log10 x
Tabla 2.4: Regresiones y métodos alternos.

Figura 2.11: Comportamiento del gas ideal a temperatura constante. La

incertidumbre en el volumen y en la presión es de ±0,0002 m3 y ±40000 Pa,
respectivamente.
Figura 2.12: Comportamiento del gas ideal a temperatura constante en un

plano semilogarítmico.
Figura 2.13: Comportamiento del gas ideal a temperatura constante en un

plano logarítmico.
Figura 2.14: Comportamiento del gas ideal a temperatura en un plano

log10 P vs log10 V .
3
Presentación del informe de

laboratorio
Los descubrimientos en física, son hechos a través del proceso de la exper-

imentación. El conocimiento acerca de nuestro entorno que se ha adquirido
por muchos años, ha estado mediado a través del método científico, que in-
cluye la realización de experimentos para probar una hipótesis. Hoy en día
en la academia, los estudiantes siguen esta metodologia, realizando exper-
imentos en el laboratorio, comúnmente llamado el laboratorio de física. El
laboratorio de física es un espacio donde los estudiantes comprueban exper-
imentalmente las leyes fundamentales de la física impartidas en los espacios
académicos. Además, una de las funciones de este espacio experimental es
la elaboración y discusión del informe de laboratorio, donde los estudiantes
aplican los procedimientos y métodos del trabajo científico, preparando al
estudiante en el acto de defensa de sus resultados obtenidos y el analisis de
los mismos. Este documento determina la capacidad de los estudiantes el
poder comunicar sus ideas y resultados de una manera clara y lógica. En
este documento se dará a conocer una sugerencia acerca de criterios de or-
ganización y de algunas recomendaciones a la hora de elaborar un informe
de laboratorio.
3.1. Título de informe de laboratorio

Título de informe de laboratorio a dos columnas. Indicar directa y de
forma simple el tipo de práctica a realizar. (Arial, 14 Pts, negrita. Deje dos
espacios en blanco después del título)
3.2. Autoría
Nombre y apellido de los autores, e-mail, afiliación.
Integrante 1 (Arial, 11 Pts.), e-mail: integrante1@institucion,
25
26 3. PRESENTACIÓN DEL INFORME DE LABORATORIO
Integrante 2 (Arial, 11 Pts.), e-mail: integrante2@institucion,

Integrante 3 (Arial, 11 Pts.), e-mail: integrante3@institucion
3.3. Resumen
El resumen deberá estar escrito en Arial, 9 Pts, cursiva y justificado co-
mo se muestra en este documento. Se debe de utilizar la palabra RESUMEN,
como título en mayúsculas, Arial, 10 Pts, cursiva, negritas y espacio simple.
La forma solicitada para los documentos esta basada en parte en los for-
matos utilizados para los documentos de la IEEE. Se debe dar un adelanto
de lo que se leerá en el cuerpo del mismo, en lo posible en no más de 100 pal-
abras. Aquí debemos indicar el tema del trabajo, referirnos con brevedad a
la metodología seguida y destacar los resultados más importantes obtenidos.
3.4. Palabras clave

Se sugiere no más de cuatro palabras o frases cortas en orden alfabético,
separadas por comas, que representen su reporte.
3.5. Introducción
En esta sección debemos orientar al lector hacia el tema de estudio y la
motivación por hacerlo elegido. Asimismo, debemos enunciar claramente el
propósito u objetivo del experimento.
3.6. Marco teórico

Es aconsejable que incluyamos un marco teórico-experimental del tema
que estudiamos, con las referencias adecuadas (ver Referencias).
3.7. Procedimiento experimental

Aquí se describe los procedimientos seguidos y el instrumental usado. Es
útil incluir un esquema del diseño experimental elegido (Ver Fig. 3.1). Para
esto puede recurrirse a diagramas esquemáticos que muestren las caracterís-
ticas más importantes del arreglo experimental y la disposición relativa de
los instrumentos. Indicar también cuáles variables se miden directamente,
cuáles se obtienen indirectamente y a cuáles tomamos como datos de otras
fuentes (parámetros físicos, constantes, etc.). También es aconsejable de-
scribir las virtudes y limitaciones del diseño experimental.
3.8. ANÁLISIS Y RESULTADOS 27
Figura 3.1: Montaje experimental
3.8. Análisis y resultados

Los resultados deben presentarse preferiblemente en forma de gráficos.
Debemos expresar resultados con sus incertidumbres, en lo posible especi-
ficando cómo se calcularon. Por otra parte, debemos explicitar el análisis
de los datos obtenidos. Aquí se analizan, por ejemplo, las dependencias ob-
servadas entre las variables y la comparación de los datos con un modelo
propuesto. Si el trabajo además propone un modelo que trate de dar cuenta
de los datos obtenidos, o bien, si se usó un modelo tomado de otros trabajos,
debe citarse la fuente consultada. Las ecuaciones deberán estar numeradas
con el número entre paréntesis y al margen derecho del texto, ejemplo:
E = mc2 . (3.1)
Para su mención utilice la abreviatura ec. (3.1), a menos que se mencione al

inicio de la oración. Para el caso de tablas podemos rotularlas de la siguiente
forma:
columna 1 columna 2 columna 3

col 1 col 2 col 3
Tabla 3.1: Tabla de Valores
3.9. Conclusiones
En esta sección tenemos que comentar objetivamente qué hemos aprendi-
do del experimento realizado, y sintetizar las consecuencias e implicanciones
28 3. PRESENTACIÓN DEL INFORME DE LABORATORIO
asociadas a nuestros resultados. Se debe demostrar el mayor número de con-

clusiones (correctas) alcanzadas a partir de los datos obtenidos.
3.10. Referencias
Las referencias bibliográficas se ordenan al final del informe. Deben con-
tener el nombre de los autores de las publicaciones (artículos en revistas o
libros) citados en el texto.
[1] G. Obregón-Pulido, B. Castillo-Toledo and A. Loukianov, A globally con-
vergent estimator for n frequencies, IEEE Trans. On Aut. Control. Vol. 47.
No 5. pp 857-863. May 2002.
[2] H. Khalil, ‚Nonlinear Systems, 2nd. ed., Prentice Hall, NJ, pp. 50-56,
1996.
[3] Francis. B. A. and W. M. Wonham, The internal model principle of con-
trol theory, Automatica. Vol. 12. pp. 457-465. 1976.
[4] E. H. Miller, A note on reflector arrays, IEEE Trans. Antennas Propagat,
Aceptado para su publicación.
[5] Control Toolbox (6.0), Users Guide, The Math Works, 2001, pp. 2-10-2-
35.
[6] Gil, S. and Rodríguez E., Pautas y sugerencias para la redacción de in-
formes: www.fisicarecreativa.com/informes/informesmodelo0.pdf. 22/07/2005.
3.11. Apéndice
Por lo general no es conveniente distraer al lector con muchos cálculos,
despejes de términos y propagaciones de errores en la mitad del texto, así
que este lugar puede ser propicio para estas consideraciones.
4
Guía de laboratorio: Efecto

fotoeléctrico (Modelo de
informe)
4.0.1. Objetivo general

Estudiar el efecto fotoeléctrico mediante la medición directa de la foto-
corriente entre los electrodos de una fotocelda.
4.0.2. Objetivos específicos

Determinar la constante de Planck h.
Determinar la dependencia del potencial de frenado respecto de la

intensidad de la radiación incidente.
Determinar la función de trabajo del material del cual está constituido

la fotocelda.
4.1. Marco teórico

1. Efecto fotoeléctrico
Usted puede consultar el marco teórico en las siguientes referencias: Cap. 4.

de Feynman and Sands (1987), Cap. 38 de Young and Freedman (2003) y
Cap. 40 de Serway and Faughn (2005).
4.2. Preguntas orientadoras

1. ¿En qué consiste el efecto fotoeléctrico?
29
30 4. GUÍA DE LABORATORIO: EFECTO FOTOELÉCTRICO (MODELO DE INFORME)
2. ¿Qué es el potencial de frenado, frecuencia de corte y función de tra-

bajo?
3. ¿Cuál es la dependencia del potencial de frenado con la frecuencia en

el efecto fotoeléctrico?
4.3. Materiales
Lámpara de Mercurio
Celda fotoeléctrica
Multímetro
Filtros de intensidad
Materiales adicionales
El grupo de trabajo debe traer los siguientes materiales:
Conectores banana-caimán.
4.3.1. Procedimiento experimental

1. Realice el montaje que se encuentra en la figura 4.1. Inicialmente no
ubique ningún filtro.
2. Encienda la fuente de mercurio accionando el interruptor y no la

apague hasta finalizar el experimento. Espere que la lámpara se caliente
durante un minuto para empezar la practica.
Figura 4.1: Montaje experimental para el efecto fotoeléctrico.
3. Retire la cubierta de la celda fotoeléctrica y ponga al interior de la

cámara una muestra del material que va a estudiar.
4.3. MATERIALES 31
4. Observe los espectros que se forman en la celda fotoelćtrica e identi-

fique el espectro de primer orden, el cual corresponde al más brillante.
5. Ajuste las ranuras de la celda para que solo un color del primer espectro
quede en la apertura de entrada del equipo.
6. Presione el botón de descarga y note que el voltímetro marque cero

voltios. Libérelo y espere aproximadamente 30 segundos para tomar el
valor del potencial de frenado. Registre este dato y repita el proced-
imiento tres veces.
7. Coloque el filtro de intensidad del 80 % y repita el paso anterior. Haga

lo mismo para los filtros de 60 % y 20 %.
8. Repita los pasos 6 y 7 para cada color del primer espectro.
9. Cambie dos veces la muestra que se encuentra en la cámara de la celda

fotoeléctrica y repita el procedimiento anterior.
4.3.2. Discusion de resultados

1. Grafique el potencial de frenado en función de la frecuencia de cada
color, para cada uno de los casos estudiados. Presente todas las gráficas
en el mismo plano. Describa cualitativamente las gráficas. ¿Qué tipo
de comportamiento se presenta? Realice la regresión respectiva.
2. A partir de los resultados del ítem anterior y de la relación teórica

entre el potencial de frenado y la frecuencia, halle la constante de
Planck (hexp ) y la frecuencia de corte f0 para cada caso. Recuerde
que el valor de la carga del electrón es 1,60 × 10−19 C. ¿Cuál es la
diferencia porcentual respecto al valor encontrado en la literatura?
¿Qué significado físico tienen éstas variables?
3. ¿Cómo afecta la intensidad de la luz los resultados?
4. ¿Qué concluye de esta práctica?

5
Modelo de informe
Efecto fotoeléctrico (Título)
Autores y correos electrónicos
5.1. Resumen
Se estudió el efecto fotoeléctrico mediante la observación del potencial
de frenado en función de la frecuencia de la luz que incide en un material, los
materiales trabajados fueron Potasio, Cesio y Antimonio. Para ello se hizo
incidir un haz de luz sobre la placa y se registró el potencial de frenado, tam-
bién se utilizó diferentes filtros para reducir la intensidad de la luz. Durante
esta práctica se observó que el potencial de frenado es independiente de la
intensidad de la luz y que para materiales alcalinos la frecuencia de corte
aumenta a medida que disminuye el número átomico. Además, se obtuvo un
valor para la constante de Planck de 6,6 ± 0,2(×10−34 ) J·s, valor que difiere
un 0,3 % respecto al valor que se encuentra en la literatura.
5.2. Introducción
La emisión de electrones en un material alcalino por acción de la luz
se denomina Efecto fotoeléctrico. En esta práctica se busca investigar la
dependencia de la energía de los fotoelectrones emitidos con respecto a la
frecuencia de la luz incidente, para esto primero se selecciona algunos colores
del espectro producido y se analiza los cambios en el voltaje de retardo en
función del color de la luz (frecuencia e intensidad). Después se registra el
potencial de retardo con el que la emisión se detiene para cada color del
espectro, y así determinar el valor de la constante de Planck y la función de
trabajo de nuestro metal.
33
34 5. MODELO DE INFORME
5.3. Marco teórico

El efecto fotoeléctrico fue observado por primera vez en 1887, por Hein-
rich Hertz, quien observó que una descarga saltaba con más facilidad entre
dos esferas cargadas eléctricas, cuando sus superficies se iluminaban con luz
de otra fuente luminosa [1]. La luz que incide sobre la superficie facilita
de alguna manera el escape de lo que hoy llamamos electrones. Estos elec-
trones están ligados en el material por fuerzas eléctricas. A temperatura
ambiente donde los efectos térmicos son despreciables, una mínima cantidad
de energía debe ser brindada a los electrones para que puedan escapar del
material, esta energía mínima es llamada función de trabajo φ. La cantidad
de energía para arrancar los electrones de la superficie metálica puede ser en-
tregada al ser ésta iluminada con luz. Si la luz incidente es monocromatica,
Hallwachs y Lenard encontraron que no se emitia electrones de la superficie
(fotoelectrones) a menos que la frecuencia de la luz fuera mayor que cierto
limite mínimo, llamado frecuencia de corte f0 , la cual es dependiente del
material. Además, se encontró también una independencia con la intensidad
de la misma. Estas observaciones no pudieron ser explicadas sobre la base
de la física clásica, en la cual la luz es una onda electromagnética. En 1905
Albert Einstein encontró la explicación del efecto fotoeléctrico al basarse
en la hipótesis de cuantización de la energía de Max Planck en 1900 [2].
Einstein postuló que los rayos de luz consisten de paquetes de energía no
masivos (fotones), donde cada uno de esos paquetes tiene una energía que es
proporcional a la frecuencia de la luz. De acuerdo con f = λc para las ondas
electromagnéticas en el vacio, se obtiene que
hc
E = hf = , (5.1)
λ
donde h es una constante universal llamada la constante de Planck cuyo
valor numérico hoy en día es
h = 6,6260693(11) × 10−34 J·s. (5.2)
Un fotón que llega a una superficie metálica es absorbido por un electrón [3],
donde esta transferencia de energía debe ser completa o de lo contrario no
existe ninguna absorción, a diferencia de la teoría clásica. Si esta energía es
mayor que la función de trabajo, el electrón escapa de la superficie. Einstein
aplicó la conservación de la energía para determinar que la energía cinética
máxima Kmax = 12 mvmax2 para un electrón emitido es la energía hf adquirida
por un fotón menos la función de trabajo φ, lo cual se muestra en la siguiente
expresión
1 2
Kmax = mvmax = hf − φ. (5.3)
2
Para encontrar la energía cinética máxima de los electrones emitidos en el
material, se puede suponer un arreglo experimental como el que se muestra
5.4. MONTAJE EXPERIMENTAL 35
en la figura 5.1. Se coloca una diferencia de potencial entre el ánodo y el

cátodo, de tal forma que éste sea lo suficientemente negativo para que el
amperímetro marque cero [3]. Este límite de diferencia de potencial donde
Figura 5.1: Diseño “Efecto fotoeléctrico”
observamos una corriente nula se denomina potencial de frenado. Conforme

un electrón se mueve del cátodo al ánodo, el potencial disminuye en V0 y
se efectua un trabajo negativo −eV0 sobre el electrón. El electrón con más
energía sale del cátodo con una energía cinética Kmax = 12 mvmax
2 , y tiene
energía cinética nula en el ánodo. Ahora, al aplicar el teorema de trabajo-
energía, se encuentra que
1 2
Kmax = mvmax = eV0 . (5.4)
2
Ahora, al sustituir la ec. 5.4 en la ec. 5.3 de efecto fotoeléctrico, se obtiene:
eV0 = hf − φ, (5.5)
como la energía cinética debe ser siempre positiva, la ec. 5.5 implica que
existe una frecuencia de corte, la cual está dada por:
hf0 = φ. (5.6)
Si la frecuencia de la luz incidente es mayor que f0 observaremos fotoemisión,
mientras si es menor, no habrá corriente. En este contexto hf0 es la energía
justa necesaria para arrancar al electrón del material con energía cinética
cero y su medición permite el cálculo de la función trabajo. Además, obser-
vando la ec. 5.3 se observa que la energía cinética máxima de los fotoelec-
trones es independiente de la intensidad de la luz incidente, y su dependencia
es lineal respecto a la frecuencia de la misma, explicando los resultados ex-
perimentales de Hallwachs y Lenard.
5.4. Montaje experimental

Para el estudio del efecto fotoeléctrico, se contó en el laboratorio con los
siguientes materiales:
Lámpara de Mercurio
Celda fotoeléctrica
Multímetro
Filtros de intensidad
Se armó el montaje que se muestra en la figura 5.2 y se ingresó al interior

de la celda fotoeléctrica una muestra de Potasio. Luego, el equipo se ubicó
de tal forma que el primer espectro se observaba en la celda fotoeléctrica,
ajustando su ranura para que ingresara un sólo color. Una vez armado el
montaje, se procedió a realizar la medida del potencial de frenado; luego, se
ubicó el filtro de intensidad del 80 % y se registró nuevamente el potencial de
frenado, también se utilizaron los filtros de 40 % y 20 %. Éste procedimiento
se repitió para cada uno de los colores del primer espectro.
En esta practica se estudiaron tres materiales diferentes (Potasio, Cesio y
Antimonio).
Figura 5.2: Montaje experimental para el efecto fotoeléctrico.
5.5. Resultados y análisis

En la figura 5.3 se muestran los resultados del potencial de frenado en
función de la frecuencia de la luz para los diferentes materiales trabajados
(Cesio, Potasio y Antimonio), observandose que el potencial de frenado crece
proporcionalmente a medida que se aumenta la frecuencia de la luz, o en
otras palabras, a medida que se disminuye la longitud de onda.
Todos los materiales trabajados presentan un comportamiento lineal de
la forma V = mf + b, donde m es la pendiente y b es el punto de corte,
comparando con la ec. 5.5, se obtiene que la pendiente y el punto de corte
equivalen a las cantidades h/e y φ/e, respectivamente, por tanto se tiene
que
h = m · e, (5.7)
5.5. RESULTADOS Y ANÁLISIS 37
Figura 5.3: Comportamiento del potencial de frenado en función de la fre-

cuencia.
φ = −b · e, (5.8)
reemplazando la ec. 5.6 en la ec. 5.8, se obtiene que la frecuencia de corte
puede ser hallada por medio de la siguiente expresión
b·e
f0 = − . (5.9)
h
Las constantes de las regresiones lineales se muestran en la tabla 5.1. Empleando
Material m ×10−15 (eVs) b (eV)

Antimonio (Sb) 4,10 ± 0,08 −2,35 ± 0,06
Cesio (Cs) 4,00 ± 0,05 −1,82 ± 0,03
Potasio (K) 4,26 ± 0,05 −2,12 ± 0,04
Tabla 5.1: Valores correspondientes a la pendiente y al punto de corte dados

por la regresión lineal para cada uno de los materiales trabajados.
la ec. 5.7 y los valores de la segunda columna de la tabla 5.1 se obtiene el

valor de la constante de Planck, los resultados son mostrados en la tabla
5.2. Como se puede observar, el valor de la constante de Planck para cada
material se encuentra en el mismo rango de magnitudes, por tanto, tenemos
que el valor promedio de la constante de Planck hallada en esta práctica es
de hexp = 6,6 ± 0,2(×10−34 ) J·s, con un error porcentual del 0.3 % respecto
al valor reportado en la literatura.
Por otro lado, empleando las ecs. 5.8 y 5.9 encontramos que la función
Material hexp × 10−34 (J·s)

Sb 6,6 ± 0,1
Cs 6,40 ± 0,08
K 6,82 ± 0,08
Tabla 5.2: Valor de la constante de Planck
trabajo y la frecuencia de cada material, los cuales se muestran en la tabla

5.3. En donde se observa que los metales alcalinos trabajados (Cs y K), la
función de trabajo, y por tanto su frecuencia de corte, aumenta a medida
que el número atómico (Z) disminuye; lo cual se traduce en que se necesita
cada vez más energía para poder sacar del átomo el único eléctron que se
encuentra en el nivel electrónico más externo. Por último se observa para
el Antimonio una diferencia porcentual en la función de trabajo superior al
45 %, esto puede estar relacionado a un error experimental en el manejo de
la frecuencia de la luz, ya que ésta presentó problemas de intermitencia en
esta toma de datos.
Cabe mencionar que en el transcurso de la practica se utilizaron diferentes
Material Z φ × 10−19 (J) dif % f0 × 10−14 (Hz) dif %

Sb 51 3,76 ± 0,09 49 5,7 ± 0,2 –
Cs 55 2,91 ± 0,05 15 4,5 ± 0,1 13
K 19 3,39 ± 0,06 8 4,9 ± 0,1 12
Tabla 5.3: Valor de la función de trabajo y frecuencia de corte para ca-

da material trabajado. Los valores de referencia para la frecuencia de corte
fueron tomados de www.vaxasoftware.com/doc-edu/qui/w-efe.pdf. No se pre-
senta diferencia porcentual para la frecuencia de corte del Antimonio debido
a ésta se encuentra un orden de magnitud por encima al valor de referencia.
filtros para reducir la intensidad de la luz incidente en un 20 %, 60 % y 80 %,

observandose que el cambio de intensidad no afecta los datos observados
en la figura 5.3, por tanto, la función trabajo y el potencial de frenado no
dependen de la intensidad de la luz que se esta irradiando sobre la placa.
5.6. Conclusiones
Se observó una relación lineal entre el potencial de frenado y la fre-
cuencia de la luz incidente para todos los materiales trabajados, en
donde, este comportamiento es independiente a la intensidad de la luz
incidente.
La constante de Planck hallada experimentalmente fue de hexp = 6,6±

0,2(×10−34 ) J·s, con un error porcentual del 0.3 % respecto al valor
5.7. REFERENCIAS 39
reportado en la literatura.
Para metales alcalinos se observó que la frecuencia de corte aumenta

a medida que disminuye el número atómico.
5.7. Referencias
[1] Física Universitaria Volumen 2, Young-Freedman, Sears Zemansky,
Addison-Wesley, (2009).
[2] On a Heuristic Point of View about the Creation and Conversion

of Light, A. Einstein, Ann. Physik 17, 132 (1905).
[3] García, Angel Franco (2010), Física con ordenador,

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cuantica/fotoelectrico/fotoelectrico.htm
6
Carga electrostática
Recuerdo que cuando alguien empezó a enseñarme acerca de

los operadores de creación y aniquilación, que este operador crea
un electrón, le dije, ¿cómo se crea un electrón? ¿Se está de acuerdo
con la conservación de la carga?
R.P. Feynman, Lectura del Nobel, 1965.

–
6.1. Objetivos
Identificar la presencia y naturaleza de las cargas eléctricas en los ob-
jetos y estudiar la electrización de un objeto por contacto, frotamiento e
inducción.

Determinar la polaridad de los productores de carga a través de los
sensores de carga.
Medir la cantidad de carga transferida a la jaula de Faraday por con-

tacto con cada productor de carga y causada por inducción.
Comparar la carga inducida en la jaula a través del método por con-

tacto con la carga inducida por el método por inducción.
Estudiar el campo eléctrico, dentro y fuera de un conductor.
Estudiar la ley de conservación de la carga.
41
42 6. CARGA ELECTROSTÁTICA
6.2. Marco teórico

1. Estructura del átomo
2. Materiales conductores y aislantes
3. Inducción electrostática
4. Instrumentos de detección de cargas eléctricas
5. Ley de conservación de la carga
6. Métodos usados para cargar un objeto
7. Campo eléctrico y jaula de Faraday
Puede consultar estos temas en las siguientes referencias: cap. 4 de Feynman

and Sands (1987), cap. 21 de Young and Freedman (2003) y cap. 23 de
Serway and Faughn (2005).

1. ¿Cuántos tipos de carga eléctrica existen y cómo se puede comprobar
la existencia de estos tipos de carga?
2. Explique el significado de la expresión “el material se ha cargado eléc-

tricamente”.
3. ¿Cómo se puede cargar un material?
4. ¿Qué enuncia la ley de conservación de la carga?
6.4. Materiales
Sensor de carga (interfaz GLX)
Productores de carga
Jaula de Faraday
Esferas metálicas
6.5. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL 43
Conectores banana-caimán
Telas de diferente material (lana, paño, seda)
Papel aluminio
Hilo

Construya el montaje como indica la figura 6.1.
Figura 6.1: Sensor de carga con la interfaz GLX conectada a la jaula de

Faraday.
6.5.1. Parte uno

1. Conecte el sensor de carga directamente al GLX.
2. Conecte las pinzas del cable del sensor a las jaulas interior y exterior
de la jaula de Faraday.
3. Coloque el GLX en modo gráfico carga vs. tiempo.
Antes de comenzar el experimento, se debe asegurar que la jaula de Faraday

esté descargada. Para descargar la jaula, toque la parte interior y exterior de
esta al mismo tiempo con un dedo, después retire el dedo de la jaula interna
como se observa en la figura 6.2.
Figura 6.2: Descarga de la jaula de Faraday.
Método de carga por inducción.

1. Descargue la jaula de Faraday y presione el botón ‘ZERO’ del sensor
de carga para descargar nuevamente el sistema.
2. Comience el registro de datos. Haga clic en ‘Play’ en el GLX.
3. Frote varias veces las superficies azules y blancas de los productores

de carga entre ellas.
4. Sin tocar la jaula, introduzca el productor de carga blanco como se

observa en la figura 6.3.
5. Cuando el productor de carga esté en el interior de la jaula, utilice

el dedo para descargarla momentáneamente y observe los resultados.
Luego, retire su dedo y seguidamente retire el productor de carga.
6. Después de un tiempo, finalice la toma de datos. Guarde y analice la

gráfica. ¿Qué polaridad tiene el productor de carga blanco?
7. Descargue nuevamente la jaula y repita los seis pasos anteriores pero

esta vez introduzca en la jaula el productor de carga azul. ¿Qué po-
laridad tiene el productor?
8. Repita nuevamente el paso tres de esta subsección. Sin tocar la jaula,

introduzca el productor de carga blanco como se observa en la figura
6.3. Después retire el productor de carga blanco e introduzca el pro-
ductor de carga azul (Este ejercicio lo debe hacer muy rápido para que
el producto de carga azul no se descargue o no pierda carga). ¿Que
observa de la gráfica generada por el GLX?
Método de carga por fricción.

1. Descargue la jaula y presione el botón ‘ZERO’ del sensor para descar-
garlo.
2. Comience el registro de datos. Haga clic en ‘Play’ en el GLX.

Figura 6.3: Sensor de carga con la interfaz conectada a la jaula de Faraday.
3. Introduzca el productor de carga azul en la jaula. Frote la superficie

del productor de carga contra la parte interior de la jaula y retire el
productor de carga. Observe la gráfica y finalice la toma de datos.
4. Realice los tres pasos anteriores, pero esta vez con el portador de carga
blanco.
Método de carga usando otros materiales.

1. Descargue la jaula y presione el botón ‘ZERO’ del sensor para descar-
garlo.
2. Comience la toma de datos (Haga clic en el botón ‘Play’ del GLX).
3. Frote las superficies azules y blancas de los productores de carga con
otros materiales como la lana, paño o seda.
4. Después de frotar los productores de carga con uno de estos materiales,
cargue la jaula ya sea por contacto o inducción y nuevamente haga
toma de datos.
5. Repita los cuatro pasos anteriores para cada uno de los materiales.
6. Explique detalladamente para cada caso las diferencias encontradas en
cuanto a la carga obtenida para cada uno de los productores de carga.
6.5.2. Parte dos

Un conductor cargado, cerrado y aislado en condiciones electrostáti-
cas.
1. Cubra las paredes de la jaula de Faraday con papel aluminio. Ese será
el conductor cerrado. También construya una tapa para la jaula con
el papel aluminio.
2. Coloque la jaula sobre una base aislante.
3. Suspenda una esfera forrada de papel aluminio en la tapa de la jaula

e introduzca esta en la jaula.
Figura 6.4: Campo eléctrico en la jaula de Faraday.
4. En la parte externa del conductor, usando hilo suspenda otra esfera

del mismo tipo como lo muestra la figura 6.4. Estas dos esferas serán
los detectores para indagar sobre el campo eléctrico en el interior y
exterior de la jaula de Faraday.
5. A continuación conecte la jaula al generador de carga mediante un

alambre (cable) y enciéndalo. Observe lo que sucede con las esferas,
¿se evidencia alguna fuerza sobre las esferas? ¿Existe campo eléctrico
dentro y fuera de la jaula cargada?
6.6. Discusión de resultados

1. ¿Cuántos tipos de carga usted puede encontrar con el experimento
anterior?
2. ¿Existe campo eléctrico en el interior y exterior de la jaula de Faraday?
3. Usando los resultados de la subsección Método de carga por inducción

(6.5.1), ¿como puede usted evidenciar la ley de conservación de la carga
eléctrica?
7
Campo eléctrico y generador

de Van de Graaff.
El generador eléctrico de Van de Graaff fue desarrollado por el

físico Robert J. Van de Graaff del MIT en 1929. Este generador
se construyó para realizar experimentos en física nuclear para acel-
erar partículas cargadas. Los primeros modelos de este generador
producian diferencias de potencial de aproximadamente 1MV.
–
7.1. Objetivos
Comprender el funcionamiento del Generador de Van de Graaff y estu-
diar los fenómenos electrostáticos.

Observar fenómenos de atracción y repulsión eléctrica
Comprobar y visualizar los efectos de punta
Realizar mediciones indirectas de carga
Aislar un cuerpo de los efectos de un campo eléctrico
7.2. Marco teórico

1. Fuerza eléctrica
2. Potencial eléctrico
47
48 7. CAMPO ELÉCTRICO Y GENERADOR DE VAN DE GRAAFF.
3. Carga eléctrica

1. ¿Qué es y cómo funciona el generador de Van de Graaff?
2. ¿Qué se define como campo eléctrico?
3. ¿Qué es el efecto corona y el viento eléctrico?
Puede consultar estos temas en las siguientes referencias: cap. 5. de Feynman

7.4. Materiales
Generador de Van de Graaff
Jaula de Faraday
Sensor de carga, interfaz GLX.
Multímetro
Fuente DC
Cables de conexión caimán-banana
Papel aluminio, puntillas, hilo, una vela y cinta
Lampara pequeña de Neón
Electroscopio (opcional)

7.5.1. Parte uno: campo eléctrico generado en el Van de
Graaff
1. Encienda el generador de Van de Graaff y acerque el electroscopio al
generador. Observe si las láminas del mismo se separan.
2. Ahora coloque varias tiras de papel aluminio sobre el domo del gener-
ador de Van de Graaff y encienda éste. ¿Qué observa usted? A partir
de su observación, ¿qué podría decir usted de la dirección del campo
eléctrico generado?
3. Acerque un molino hecho de aluminio al generador. ¿Qué puede ob-

servar? ¿Cómo podría explicar este efecto?
4. ¿Pegue con cinta una puntilla al domo. ¿Qué sucede si usted acerca
una vela encendida o una pequeña lampara de Neón?
7.5.2. Parte dos: apantallamiento del campo eléctrico

1. Coloque el electroscopio dentro de la jaula, de tal forma que la parte
metálica de eśta toque la superficie interna de la jaula de Faraday, tal
como se indica en la figura 7.1.
2. A continuación conecte la jaula al generador de carga mediante un

alambre y enciéndalo. ¿Qué puede observar? Explique. ¿Nota alguna
diferencia en el comportamiento del electroscopio dentro y fuera de la
jaula de Faraday?
3. Si no se dispone de un electroscopio siga los siguientes pasos. Cubra las

paredes de la jaula de Faraday con papel aluminio (Elabore una tapa
para la jaula con el papel aluminio), este será el conductor cerrado.
4. Coloque la jaula de Faraday sobre una base aislante. De la tapa sus-

penda, mediante un hilo, una esfera forrada de papel aluminio muy
próxima a la superficie interna de la jaula de Faraday. En la superfi-
cie externa del conductor, suspenda mediante un hilo una esfera del
mismo tipo. Estas dos esferas serán nuestros detectores para indagar
sobre el campo eléctrico en todo punto del espacio. Observe lo que
Figura 7.1: Montaje de visualización del campo eléctrico.
sucede con las esferas y anote los detalles.

50 7. CAMPO ELÉCTRICO Y GENERADOR DE VAN DE GRAAFF.
7.6. Discusión de resultados.

1. ¿Existe campo eléctrico dentro de la jaula de Faraday?
2. ¿Por qué se puede afirmar si existe o no carga en regiones internas del

conductor?
3. En la segunda parte 7.5.2, ¿Se notó alguna fuerza sobre la esfera del
interior y la del exterior de la jaula?
4. El fuselaje metálico de un automóvil se puede considerar como un

conductor cerrado y aislado por los neumáticos. Por lo tanto ¿se com-
portará este como una jaula de Faraday? Si están cayendo rayos ¿será
más seguro que el conductor se quede dentro del automóvil o debe
bajarse del mismo? ¿Será el mismo caso del avión?
5. Cuando se acercó la puntilla al generador, ¿qué observó? ¿Tiene alguna

relación con los rayos?
8
Superficies equipotenciales y
líneas de campo eléctrico.
Durante las tormentas eléctricas se generan grandes diferencias

de potencial entre las nubes y la tierra (∼ 10 000 V/cm ) generando
enormes descargas eléctricas conocidas como rayos. Aunque hoy en
día no se conoce claramente el origen o comportamiento de estas
descargas, el estudio y la investigación en torno al campo eléctrico
y a la diferencia de potencial en estos sistemas nos ayudará a en-
terder más estos fenómenos.
8.1. Objetivos
Observar experimentalmente la formación de superficies equipotenciales
y líneas de campo eléctrico para diversas distribuciones de carga.

Evidenciar los perfiles equipotenciales en un campo eléctrico generado
por diferentes configuraciones (geometrías) de los electrodos:
• Dos discos con cargas de distinto signo (dipolo)

• Dos barras paralelas con cargas de distinto signo
• Un disco y una barra con distinto signo
Analizar las líneas de campo eléctrico obtenidas a partir del trazo de

las superficies equipotenciales.
51
52 8. SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES Y LÍNEAS DE CAMPO ELÉCTRICO.
Establecer algunas características esenciales que poseen las líneas de

campo y las superficies equipotenciales para una distrubución de carga
determinada.
Graficar las líneas de campo eléctrico a partir de las líneas equipoten-
ciales obtenidas.
8.2. Marco teórico

1. Fuerza eléctrica
2. Campo eléctrico
3. Potencial eléctrico
4. Superficies equipotenciales
Puede consultar estos temas en las siguientes referencias: cap. 4. de Feynman

1. ¿Qué se define como campo eléctrico?
2. ¿Qué son líneas de campo eléctrico y las superficies equipotenciales?
3. ¿Cómo se calcula el trabajo realizado sobre una carga y cúanto vale
cuando el trabajo que se realiza a lo largo de una línea equipotencial?
8.4. Materiales
Base rectangular aislante (base de corcho).
Papel conductor (este papel debe tener los electrodos impresos, de lo
contrario utilice el bolígrafo de tinta de plata para dibujar los electro-
dos. El bolígrafo será entregado por su profesor).
Pines metálicos para adherir el papel conductor a la base y para conec-
tar los electrodos a la fuente de voltaje y al voltímetro.
Cables de conexión.
Voltímetro digital con impedancia de entrada mayor a 10 MΩ.
Fuente de voltaje regulada DC (salida superior a 5 V y una corriente
> 25 mA).
Inferfaz GLX.
Hojas de papel milimetrado y cinta

8.5.1. Líneas equipotenciales.
En este experimento se determinarán las líneas equipotenciales en la
región comprendida entre dos electrodos conectados a una fuente de voltaje.
Los electrodos están impresos sobre una hoja de papel conductor en donde
se producirá diferencias de potencial entre ellos.
1. Con el bolígrafo de tinta de plata, dibuje en el papel conductor una
configuración con una de las siguientes geometrías:
Dos discos
Dos anillos concéntricos
Dos barras paralelas
Un disco y una barra
2. Monte el papel conductor sobre la base rectangular y asegúrelo con los

pines (los pines debe estar colocados sobre la configuración dibujada
en el papel) como se indica la figura 8.1.
Figura 8.1: Papel conductor.
3. Conecte los electrodos a una fuente de voltaje regulada DC en el rango

de 10 V a 20 V, ver figura 8.2.
4. Verifique el voltaje que le llega a los electrodos con el multímetro en

la escala de voltaje.
5. En el papel milimetrado, dibuje la misma configuración que tiene el

papel conductor junto con las escalas de medida.
6. Coloque el cable negro (negativo) del multímetro, con el negro (nega-

tivo) de la fuente.
54 8. SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES Y LÍNEAS DE CAMPO ELÉCTRICO.
Figura 8.2: Configuración de electrodos sobre el papel.
7. Con el cable rojo (positivo) del multímetro, escoja un punto cualquiera

del papel conductor. Cada punto de estos tiene una diferencia de po-
tencial menor al establecido entre los dos electrodos; marque este punto
sobre la hoja de papel milimetrado a escala (No marque sobre el
papel conductor). Busque otros puntos cuya diferencia de potencial
respecto al electrodo negativo sea la misma y márquela en el papel
milimetrado. Dibuje los puntos que tuvieron la misma diferencia de
potencial de tal manera que pueda unirlos trazando una línea suave
y continua; esta línea es lo que se conoce como equipotencial. Estos
puntos deben abarcar de lado a lado la hoja (diez puntos deben ser
suficientes para generar cada superficie equipotencial).
8. Realice la búsqueda de otros puntos de tal forma que en total se cons-

truyan siete líneas equipotenciales bien distribuidas entre los electro-
dos.
8.5.2. Líneas de campo eléctrico.

1. Repita los primeros cinco items de la subsección anterior 8.5.1.
2. Pegue con cinta las dos terminales del voltímetro como se indica en la
figura 8.3, la separación entre la puntas debe ser de alrededor de 1,0 cm.
Es posible que además requiera seleccionar una escala más sensible del
voltímetro.
3. Con las puntas haga un barrido homogéneo en forma circular (la punta
negra moviendose sobre una circunferencia centrada en la punta roja
del voltímetro), en un punto cualquiera, y busque el punto sobre dicha
circunferencia en donde se registre la máxima diferencia de potencial.
Una vez localizado este punto, trace una flecha (en la hoja milimetra-
da) que va desde el centro (lugar donde estaba ubicada la punta roja
del voltímetro) hasta el punto sobre la circunferencia donde encontró
la máxima diferencia de potencial y repita el procedimiento hasta que
llegue cerca al otro electrodo como se observa en la figura 8.4.
8.6. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 55
Figura 8.3: Trazo de líneas de campo eléctrico.
4. Repita los mismos pasos para los otros puntos de tal forma que obtenga
dieciséis flechas bien distribuidas y uniformemente espaciadas. Cuando
se tengan estas flechas, trace varias líneas, de tal forma que las flechas
sean tangentes a las mismas, las cuales se conocen como líneas de
campo eléctrico.
5. Cada uno de los pasos anteriores debe ser elaborado para cada una de
las configuraciones mencionadas anteriormente.
Figura 8.4: Registro de la máxima diferencia de potencial.

1. A partir de la obtención de la diferencia de potencial para cada punto
con coordenadas (x, y), realice una tabla donde dos columnas con-
tengan la información en x y la otra en y respectivamente y la coorde-
nada z corresponderá a la información del potencial V . En base a esta
tabla, realice una grafica en 3D de los perfiles obtenidos, para cada
configuración realizada.
2. Realice una gráfica de la diferencia de potencial, líneas de campo y

líneas equipotenciales usando Quickfield. Superponga las superficies
equipotenciales obtenidas en la primera parte 8.5.1, con lo arrojado en
el software. ¿Qué relación encuentra entre estos dos trazos?
3. De acuerdo a lo observado en cada una de las geometrías, explique

las configuraciones de líneas de campo y superficies equipotenciales en
cada caso. ¿Esperaba usted esta configuración geométrica?
9
Mediciones eléctricas.
9.1. Objetivos
Las mediciones eléctricas son de gran importancia en eléctro-
nica debido a que a través ellos se indican y compara magnitudes
eléctricas, como corriente y carga, o las características eléctricas de
los circuitos, como lo son las resistencias, lo cual permite, localizar
defectos en aparatos eléctricos.
–

Aprender el uso adecuado de los instrumentos de mediciones eléctricas
y conocer algunos componentes básicos de los circuitos eléctricos.

Usar adecuadamente el multímetro para la medición de votaje, corri-
ente y resistencia entre otros.
Aprender a usar la tabla de colores para las resistencias y aprender a
montar circuitos eléctricos en la protoboard.
9.2. Marco teórico

1. Diferencia de potencial
2. Corriente y resistencia
3. Ley de Ohm
4. Resistencias en serie y paralelo
5. Multimétro
57
58 9. MEDICIONES ELÉCTRICAS.

1. ¿Qué son las resistencias?
2. ¿Qué es la corriente y la diferencia de potencial?
3. ¿Cómo se mide la diferencia de potencial y la corriente usando el

multímetro en un circuito eléctrico?
4. ¿Cómo se ubica en la protoboard un arreglo de resistencias en serie y

en paralelo?
Puede consultar estos temas en las siguientes referencias: Cap. 5. de Feyn-

man and Sands (1987), Cap. 25 de Young and Freedman (2003) y Cap. 27
de Serway and Faughn (2005).
9.4. Materiales
Multímetro
Fuente DC
Resistencias
Protoboard
Cables de conexión para protoboard

1. Para la parte Uno y Dos del laboratorio, conecte las puntas del multímetro
una al conector VΩ (cable rojo) y la otra al COM (cable negro).
2. Para la parte Tres del laboratorio, conecte las puntas del multímetro
una al conector mA (cable rojo) y la otra al COM (cable negro).
3. No mida resistencias cuando estén conectadas a un circuito.
4. Al realizar cualquier medición con el multímetro, la perilla debe estar

en la escala más alta.
9.5.1. Parte uno: medición de resistencias.

1. Escoja una resistencia y determine su valor usando la tabla de colores
de resistencias mostrada en el apéndice A.
2. Calcule el valor de la resistencia observando esta de frente y colocando

la franja dorada o plateada en el extremo derecho, los colores se leen
de izquierda a derecha. La cuarta franja determina la tolerancia de la
resistencia cuyo valor es dorado 5 % y plateado 10 % del valor nominal
de la resistencia.
3. Repita los dos items anteriores para siete resistencias y registre sus
colores junto con los valores encontrados en una tabla.
4. Tome nuevamente una de las resistencia y conecte los extremos de

estas con las puntas del multímetro (ponga la perilla del multímetro
en Ω en la máxima escala 2M ).
5. Anote en una tabla de datos el valor medido de la resistencia en la

máxima escala, después cambie a la escala inmediatamente inferior y
registre la nueva lectura.
6. Repita los items 4 y 5 para las siete resistencia usadas en 3.
9.5.2. Parte dos: medición de diferencia de potencial.

1. Coloque la perilla de multímetro para medir voltaje V (en modo DC)
2. Arme en la protoboard el circuito que se muestra en la figura 9.1a,

alimente el circuito con una diferencia de potencial de 2 V y una re-
sistencia de las usadas en la parte uno 9.5.1.
3. Mida la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia

cambiando la escala del multímetro y registre las diferentes lecturas,
después de esto escoga la escala que usted considere es la más adecua-
da.
4. Arme el circuito (en serie) de la figura 9.1b donde las resistencias deben
ser cualesquiera de las usadas en la parte uno 9.5.1. Mida la diferencia
de potencial entre los extremos de cada una de las resistencias. Después
mida la diferencia de potencial entre el extremo de una resistencia y
el extremo de la otra (considerando el arreglo como una resistencia
equivalente) como se observa en la Figura 9.2. Registre los valores
en una tabla de datos, haga el mismo procedimiento modificando las
resistencias.
(a) sencilla (b) Serie (c) Paralelo
Figura 9.1: Parte Uno
5. Arme el circuito (en paralelo) de la Figura 9.1c donde las resisten-

cias deben ser cualesquiera de las usadas en la parte uno 9.5.1. Mida
la diferencia de potencial entre los extremos de cada una de las re-
sistencias. Registre los valores en una tabla de datos y haga el mismo
procedimiento modificando las resistencias.
Figura 9.2: Circuito en paralelo: resistencia equivalente.
9.5.3. Parte tres: medición de la corriente eléctrica.

1. Conecte las puntas del multímetro una al conector mA (cable rojo) y
la otra al COM (cable negro).
2. Coloque la perilla de multímetro para medir corriente A (en modo DC)

3. Monte el circuito de la Figura 9.3a alimentado por una diferencia de

potencial de 2 V y la resistencia que usó en el item 2 en la parte dos
9.5.2.
4. La punta de prueba negra del multímetro debe conectar al borne nega-

tivo de la fuente y la punta roja del multímetro a la resistencia.
(a) sencilla (b) Serie (c) Paralelo
Figura 9.3: Parte Tres
5. Anote la lectura del multímetro en todas las escalas que sea posible su
lectura empezando por la escala mayor.
6. Arme ahora el circuito de la Figura 9.3b usando una de las resistencias

usadas en la parte anterior y mida la corriente que circula en este
circuito. Recuerde que el multímetro se conecta en serie.
7. Arme ahora el circuito de la Figura 9.3c usando dos resistencias usadas

en la parte anterior y mida la corriente que circula en cada una de las
resistencias. Recuerde que el multímetro se conecta en serie con cada
resistencia como se observa en la Figura 9.3c.

1. En la parte uno 9.5.1 del procedimiento experimental, usted calculó el
valor de algunas resistencias usando la tabla de colores y el multímetro.
¿Cuál es el error relativo que se obtiene en el valor de las resistencias
respecto a estas dos mediciones?
2. ¿Qué puede concluir acerca de la diferencia de potencial medida en las

resistencias cuando están en serie y en paralelo? ¿Qué relación tiene
la diferencia de potencial obtenida en cada una de las resistencias
respecto a la diferencia de potencial obtenida cuando usted considera
el conjunto de resistencias como una sola?
3. Según lo encontrado en el item 4 de la parte dos 9.5.2, ¿qué relación

existe entre el valor encontrado de la diferencia de potencial en cada
una de las resistencias en serie con el valor de la diferencia de poten-
cial considerando el sistema como una resistencia equivalente? Para el
arreglo en paralelo, ¿qué observó respecto al valor de la diferencia de
potencial en cada una de las resistencias?
4. ¿Qué puede concluir acerca de la corriente medida en las resistencias

cuando están en serie y en paralelo? ¿Hay diferencias cuando usted
coloca el multímetro en cualquier lugar en un circuito en serie?
5. ¿En cada una de las mediciones de resistencia, diferencia de potencial

y corriente, ¿cuál fue la escala más adecuada que usted considera, debe
escribir sus resultados?
10
Ley de Ohm
La membrana plasmática representa una barrera física entre el

interior celular y su medio circundante. La comunicación entre am-
bos espacios es posible por varios mecanismos que se constituyen
en señales biológicas. El más extendido es la transferencia de car-
gas eléctricas, principalmente iones. Los fenómenos eléctricos que
ocurren a nivel celular pueden considerarse equivalentes a los obser-
vados en circuitos eléctricos, ya que responden a las mismas leyes
físicas, por ejemplo, la Ley de Ohm.
–
10.1. Objetivos
Analizar la relación que hay entre el voltaje y la corriente en un material
óhmico.

Observar que para materiales óhmicos, la razón entre el voltaje V que
se le aplica y la corriente I que se genera tiene un comportamiento
líneal.
Verificar la ley de Ohm para circuitos con corriente continua.
Estudiar distintos métodos de medición de resistencias eléctricas y el

uso del multímetro.
10.2. Marco teórico

1. Circuitos de corriente directa.
63
64 10. LEY DE OHM
2. Ley de Ohm.
3. Resistividad, resistencia y conductividad.


1. ¿Qué es una resistencia y cómo se define la corriente y el voltaje?
2. ¿Qué relación hay entre el voltaje y la corriente en un material óhmico?
3. ¿Cómo se calcula la potencia entregada por una fuente en un circuito?
4. ¿Qué es la resistividad y la conductividad?
10.4. Materiales
Fuente DC
Multímetro
Protoboard
Resistencias entre 10 KΩ y 100 KΩ
Potenciómetro de 10 KΩ
Interruptor
Bombillo
Diodo (opcional)

1. Para medir corriente: ubicar la escala correcta de corriente; coloque
las puntas del instrumento de tal forma que quede en serie con la
resistencia. Siempre es conveniente colocar la mayor escala de corriente
en el instrumento para evitar daños en el fusible de protección del
equipo.
2. Para medir voltaje: coloque el multímetro en la escala de voltaje mayor
al aplicado, en este caso las puntas del instrumento deben ubicarse de
tal forma que quede en paralelo con la resistencia.
3. Revise la potencia disipada para cada resistencia a usar, que no so-
brepase la máxima potencia especificada para ese dispositivo.
10.5.1. Parte uno. relación entre la intensidad de corriente

y el voltaje (R constante)
1. Mida con el multímetro las diferentes resistencias que utilizará en el
experimento. Para esto siga los siguientes items:
Conecte un cable de prueba al terminal COM y conecte el otro
cable al terminal "VΩ".
Ponga el selector rotatorio en la posición "Ω".
Ahora, conecte el otro extremo de los cables de prueba a la re-
sistencia.
Después de leer el valor de la resistencia, desconecte el multímetro
de la resistencia. Compare y estime error del valor nominal (haga
uso de los valores encontrados en el apéndice A).
2. Arme el circuito en la protoboard como lo indica la figura 10.1. Veri-
fique que las polaridades de los instrumentos de medida sean las cor-
rectas.
3. Encienda la fuente y anote el valor del voltaje y corriente indicada por
el voltímetro y el amperímetro respectivamente.
4. Repita la operación anterior para diez valores de voltajes diferentes en
pasos de dos voltios y en cada uno de los casos registre la respectiva
corriente.
5. Consigne los resultados en una tabla de datos donde se muestre la
corriente, voltaje y la incertidumbre en cada uno de ellos.
6. Represente gráficamente los resultados experimentales, llevando el volta-
je a la ordenada eje y y la corriente a la abscisa eje x, calcule la incer-
tidumbre asociada a la pendiente de estos datos.
66 10. LEY DE OHM
7. Haciendo un ajuste en los datos, calcule el valor de la resistencia R a

partir de la gráfica y compare con el valor teórico, calcule el porcentaje
de error.
8. Repita los pasos anteriores para tres resistencias diferentes.
Figura 10.1: Circuito para observar la Ley de Ohm.
10.5.2. Parte dos. relación entre la intensidad de corriente y

la resistencia (V constante)
1. Arme el circuito en la protoboard como lo indica la figura 10.1. Veri-
fique que las polaridades de los instrumentos de medida sean las cor-
rectas.
2. Encienda la fuente (mantenga éste a un voltaje fijo 2 V) y anote el

valor de la resistencia usada y corriente indicada por el amperímetro
(en vez de la resistencia puede hacer uso del potenciómetro).
3. Repita la operación anterior para diez resistencias diferentes dejando

el valor de la fuente intacto. En cada uno de los casos registre la
respectiva corriente.
4. Consigne los resultados en una tabla de datos donde se muestre la

corriente, resistencia y la incertidumbre en cada uno de ellos.
10.5.3. Parte tres. relación entre V e I para un elemento no

lineal (bombillo o diodo)
1. Monte el circuito de la figura 10.2 conectando un bombillo (diodo) en
lugar de la resistencia R.
2. Moviendo el valor de la fuente de voltaje, mida la caída de potencial

en el bombillo (diodo). Mida la corriente en el bombillo (diodo) para
diferentes valores de voltaje (los valores de voltaje y corriente no debe
sobrepasar la potencia máxima establecida por el fabricante). Espere
algunos segundos antes de hacer cada lectura para que la resistencia del
filamento se estabilice (en el caso del bombillo). Trabaje con voltajes

menores a 5 V.
3. Represente gráficamente el voltaje obtenido V en función de la corri-

ente I.
4. Para cada valor de V aplicado al bombillo, calcule la resistencia R

y la potencia P correspondiente. Consigne sus datos en una tabla y
grafique R en función de P .
Figura 10.2: Relación entre V e I para un elemento no lineal.

1. Para la primera parte 10.5.1, represente gráficamente los resultados
experimentales, llevando el voltaje a la ordenada eje y y la corriente
a la abscisa eje x, calcule la incertidumbre asociada a la pendiente de
estos datos.
2. Grafique los resultados obtenidos en la primera parte 10.5.1 para cada

una de las resistencias. Determine el valor de la pendiente de la misma
y compare este valor con el de la resistencia usada.
3. Grafique los resultados obtenidos en la segunda parte 10.5.2. ¿Bajo

qué arreglo de la variable R será una línea recta? Grafique los datos
obtenidos y calcule la pendiente de la recta, a partir de esta recta
interprete sus resultados.
4. Para la tercera parte 10.5.3, represente gráficamente V vs I.
5. Con los resultados obtenidos en la parte tres 10.5.3, ¿que puede decir
usted acerca del comportamiento del diodo o del bombillo? ¿Tiene
estos dispositivos el mismo comportamiento que las resistencias?
11
Leyes de Kirchhoff
En 1845 Gustav Kirchhoff enunció las denominadas leyes de

Kirchhoff aplicables al cálculo de diferencias de potencial, intensi-
dad de corriente y resistencias en un circuito eléctrico. Estas igual-
dades son sólo una extensión de la leyes de la conservación de la
energía y de la carga eléctrica. Las leyes de Kirchhoff son hoy en
día de gran ayuda en las soluciones de muchos problemas en la
ingeniería eléctrica.
–
11.1. Objetivos
Comprobar el uso de las leyes de Kirchhoff en el análisis de circuitos.

Comprobar los enunciados que describen las leyes de Kirchhoff.
Obervar experimentalmente las leyes de conservación de la energía y

conservación de carga eléctrica.

1. Circuitos de corriente directa.
2. Ley de Ohm.
3. Leyes de Kirchhoff (Método de mallas y de nodos).
4. Ley de conservación de la carga y conservación de la energía.
69
70 11. LEYES DE KIRCHHOFF
5. Resistencias en serie y en paralelo.


1. ¿Qué es una resistencia, corriente y el voltaje?
2. ¿Cómo se calcula la resistencia equivalente para resistencias que están

en serie y en paralelo?
3. ¿Cómo se deducen las leyes de Kirchhoff a partir de la ley de conser-

vación de la carga y de la conservación de la energía?
11.4. Materiales
Fuente DC
Multímetro
Protoboard
Interruptor
Bombillo
Diodo (opcional)

1. Para medir corriente: ubicar la escala correcta de corriente; coloque
las puntas del instrumento de tal forma que quede en serie con la
resistencia. Siempre es conveniente colocar la mayor escala de corriente
en el instrumento para evitar daños en el fusible de protección del
equipo.
2. Para medir voltaje: coloque el multímetro en la escala de voltaje mayor

al aplicado, en este caso las puntas del instrumento deben ubicarse de
tal forma que quede en paralelo con la resistencia.
3. Revise la potencia disipada para cada resistencia a usar, que no so-

brepase la máxima potencia especificada para ese dispositivo.
11.5.1. Parte uno. circuito en serie

1. Arme un circuito con tres resistencias R1 = 1 KΩ, R2 = 2 KΩ y R3 =
3 KΩ conectadas en serie a la fuente como se observa en la figura 11.1a.
2. Ajuste la fuente a un valor de 5 V. Anote los valores de corriente y

voltaje totales experimentales.
3. Mida la corriente y la diferencia de potencial en cada una de las

resistencias del circuito. Indique la conexión del amperímetro y del
voltímetro para cada caso.
4. Calcule la potencia disipada en cada resistencia y la potencia entregada

por la fuente.
(a) Circuito serie. (b) Circuito paralelo. (c) Circuito serie-paralelo
Figura 11.1: Circuitos parte Uno.
Circuito en paralelo
1. Arme un circuito con tres resistencias R1 = 1 KΩ, R2 = 2 KΩ, R3 =
3 KΩ y R4 = 4 KΩ conectadas en serie a la fuente como se observa en
la figura 11.1b.

3. Mida la corriente (I) y la diferencia de potencial (V ) en cada una de

las resistencias del circuito. Indique la conexión del amperímetro y del
72 11. LEYES DE KIRCHHOFF

por la fuente.
Circuito en serie y paralelo

1. Arme un circuito con tres resistencias R1 = 1 KΩ, R2 = 2 KΩ y R3 =
3 KΩ conectadas en serie a la fuente como se observa en la figura 11.1c.

3. Mida la corriente y la diferencia de potencial en cada una de las

resistencias del circuito. Indique la conexión del amperímetro y del
11.5.2. Parte dos. Leyes de Kirchhoff

1. Arme en el protoboard los montajes que aparecen en la figura 11.2a.
2. Si usted no cuenta con las resistencias mostradas en la figura 11.2b,

puede colocar otras resistencias pero que sean del orden de los KΩ.
(a) Circuito número 1. (b) Circuito número 2.
Figura 11.2: Montaje experimental de leyes de Kirchhoff.
3. Usando el multímetro, encuentre los voltajes y corrientes en cada una

de las resistencias (tenga en cuenta el uso del multímetro para medi-
ciones de corriente, voltaje y la dirección de la corriente, de acuerdo a
como usted coloca el multímetro en el circuito).
4. Realice los cálculos teóricos usando las leyes de Kirchhoff, confróntelos

con los datos obtenidos en la práctica y determine el porcentaje de
error de cada uno, también puede utilizar software para confrontar sus
resultados (KiCad, PSpice, Electronics WorkBench Multisim 8, entre
otros).
5. Teniendo en cuenta la incertidumbre correspondiente a los voltajes

medidos, determine la incertidumbre asociada a la regla de Kirchhoff
de mallas. Haga un análisis similar para la regla de Kirchhoff de nodos.

1. Para todos los circuitos elaborados en 11.5.2, ¿cuál es el error por-
centual en corriente y voltaje encontrados para cada resistencia entre
los valores medidos (experimentales), teóricos y los arrojados por el
software?
2. Para los arreglos en serie y paralelo usados en 11.5.1, encuentre una

relacion entre las resistencias en serie a una resistencia equivalente, lo
mismo para las resistencias en paralelo y combinadas.

por la fuente.
12
Carga y descarga de un
condensador.
A principios del siglo XVIII Ewald Georg von Kleist de Pomera-

nia y Pieter van Musschenbroek de Holanda, descubrieron indepen-
dientemente lo que se conoce como la botella de Leiden, dispositivo
que permite almacenar cargas eléctricas. El nombre de condensador
proviene de las ideas del siglo XIX sobre la naturaleza de la carga
eléctrica que asimilaban ésta a un fluido que podía almacenarse en
un dispositivo como la misma botella de Leyden. Hoy en día este
dispositivo hace parte de los elementos más simples e importantes
de los circuitos eléctricos, usados en la práctica para sintonizar
la frecuencia de las emisoras de radio, partes de una computado-
ra, flash en las cámaras de fotografía, desfibriladores, encendido de
autos y muchos más.
–
12.1. Objetivos
Analizar el proceso de carga y descarga de un condensador conectado en
serie con una resistencia utilizando una fuente de voltaje, circuito RC.

Estudiar el proceso de carga y descarga en el condensador y obtener
una descripción matemática de este fenómeno.
Calcular el tiempo de carga y descarga de un condensador.
75
76 12. CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR.
Interpretar fisicamente la constante de tiempo e identificar su depen-

dencia con valores de capacitancia y resistencia del circuito.

1. Capacitancia
2. Ley de Ohm
3. Leyes de Kirchhoff
4. Circuito RC
5. Constante de tiempo del circuito τ = RC

y 28 de Serway and Faughn (2005).

1. ¿Qué se entiende por condensador y por resistencia?
2. ¿Cuales son las ecuaciones que dan cuenta de la carga, voltaje y cor-
riente del condensador en función del tiempo para un circuito RC?
3. ¿Cómo se interpreta la constante de tiempo τ en un circuito RC?
4. ¿Qué aplicaciones tiene el circuito RC en la industria?
12.4. Materiales
Fuente DC
Cronómetro
Dos multímetros
Papel milimetrado
Conectores
Protoboard
Condensadores entre 50 µF y 100 µF
Cables de conexión protoboard
Interruptor
Videocámara (opcional)

Recuerde que si el condensador tiene una polaridad definida
(electrolítico), esta debe ser respetada; por lo tanto, no olvide
conectar el negativo de la batería con el negativo del condensador
y el positivo de éste con el positivo de la batería.
12.5.1. Parte uno: Proceso de carga

1. Arme en el protoboard el circuito que se muestra en la figura 12.1
(Los valores de las resistencias pueden ser obtenidos usando la tabla
de colores mostrada en el apéndice A).
Figura 12.1: Circuito RC en serie.
2. Alimente el circuito con un voltaje DC de 15 V.
3. Mueva el interruptor S en la posición a y encienda simultáneamente

el cronómetro. Registre los valores de corriente y voltaje cada cinco
segundos después de haber movido el interruptor (no olvide registrar
los valores de corriente y voltaje inicial).
4. Repita los dos procesos anteriores cambiando los condensadores y re-

sistencias del circuito.
5. Para la toma de datos puede hacer uso de la videocámara al registrar

en video los multímetros y el cronómetro.
78 12. CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR.
12.5.2. Parte dos: Proceso de descarga

1. Arme en el protoboard el circuito que se muestra en la figura 12.1.
Pero ahora mueva el interruptor a la posición b.
2. En el momento en que realice el cambio, lea el voltaje en el condensador

y la corriente del circuito, simultáneamente encienda el cronómetro.
Nuevamente lea y registre el voltaje y la corriente cada cinco segundos
(no olvide registrar los valores de corriente y voltaje inicial).
3. Repita los dos procesos anteriores cambiando los condensadores y re-

sistencias del circuito.
12.6. Discusión de Resultados.

1. Con los datos de carga y descarga realice las gráficas en papel semilog-
arítmico de corriente (I) contra tiempo (t) y voltaje (V ) contra tiempo
(t), tanto para el proceso de carga como para el proceso de descarga.
En cada gráfica determine el valor de la constante de tiempo τ .
2. Compare los gráficos y valores de τ obtenidos en este experimento con

los que predice la teoría.
3. Compare resultados de algunas simulaciones con lo obtenido en el

laboratorio y analice sus resultados.
13
Medición del campo

magnético de un solenoide y
de un imán
En un frío día de invierno, Magnes pastaba en el monte su re-

baño cuando escuchó el balido de una oveja que buscaba su cordero.
Magnes también empezó a buscarlo. En aquellos alrededores había
una gran roca oscura y pensó que si se subía a ella podría divis-
ar una zona más amplia. Mientras la escalaba, se dió cuenta de
que los clavos de la suela de su calzado y la punta de su cayado
se pegaban a la piedra. Para separarse de ella debía hacer bastante
esfuerzo y dificultaba su recorrido por la misma para poder llegar
hasta arriba. Hasta entonces él no se había dado cuenta de aquella
fuerza y al cabo de algún día llevó algunos objetos diferentes para
probar lo que ocurría al acercarlos a la gran roca oscura. Así com-
probó que el hierro quedaba pegado. Llevó al pueblo algunos trozos
de piedra y se convirtieron en el juguete de mayores y pequeños.
Al principio les dieron el nombre de piedras mágicas pero con el
tiempo pasaron a denominarse las piedras de Magnes y de ahí, el
nombre de magnetita o imán con el que se les conoce hasta nuestros
días.
Plinio el Viejo 23-79 a.C
–
13.1. Objetivos
Medir el campo magnético dentro de un solenoide y encontrar la depen-
dencia del campo magnético con la distancia para los imanes.
79
80 13. MEDICIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO DE UN SOLENOIDE Y DE UN IMÁN

Medir el flujo magnético en el centro del solenoide e investigar su
dependencia con la corriente.
Estudiar la dependencia del campo magnético de un imán con la dis-
tancia.

1. Ley de Biot-Savart
2. Ley de Ampère
3. Campo producido por un solenoide

1. ¿Qué afirma la Ley de Biot-Savart?
2. ¿Qué afirma la Ley de Ampère?
3. ¿Cómo son las líneas de campo magnético para un solenoide?
4. ¿Cómo se calcula el campo magnético en el interior de un solenoide?
5. ¿Qué es un imán permanente y como es el campo magnético que éste
genera?
13.4. Materiales
Solenoides
Sensor de campo magnético e interfaz GLX
Multímetro
Fuente DC
Imanes

La corriente a través del solenoide no debe sobrepasar el valor
de 5, 0 A.
13.5.1. Parte uno. campo dentro de un solenoide

El objetivo de esta primera parte es medir el campo magnético dentro de
un solenoide y comparar el campo magnético observado con el valor teórico
basándose en el valor de la corriente y caracteristicas del solenoide.
1. Conecte el solenoide a la fuente y ubique el multímetro al circuito
para que usted obtenga el valor de la corriente que fluye a través
del solenoide. Coloque un voltaje menor a 5 V y asegurese con el
multímetro que la corriente no sobrepase el valor máximo de 5, 0 A.
2. Conecte el sensor de campo magnético directamente a la interfaz GLX

(modo digital).
3. Calcule el número de vueltas del solenoide.
4. Sitúe el sensor de campo magnético como aparece en la figura 13.1.
5. Seleccione “AXIAL” presionando el interruptor de selección de campo

en la parte superior del sensor.
6. Aleje el sensor del solenoide. Ponga a cero el sensor de campo mag-

nético presionando el botón “TARE” en la parte superior del sensor.
7. Ubique el sensor de campo magnético a 10 cm del solenoide y empiece

a acercar el sensor hacia el centro del mismo.
8. Anote en una tabla de datos, los valores del campo magnético con la
distancia.
9. Repita los cinco pasos anteriores para varios valores de corriente.
10. Ubique el sensor de campo magnético en el centro del solenoide. Con

el sensor de campo en el centro, empiece a variar la corriente en pasos
de 5 mA hasta llegar a 50 mA. Por cada variación registre el valor del
campo. Con los datos registrados anteriormente, realice un gráfico de
campo B vs corriente I.
13.5.2. Parte dos: Campo magnético de un imán

Para esta segunda parte, el objetivo es medir el campo magnético gene-
rado por un imán.
1. Seleccione en el sensor la medida de la componente “AXIAL”.
82 13. MEDICIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO DE UN SOLENOIDE Y DE UN IMÁN
Figura 13.1: Solenoide y sensor del campo.
2. Aleje el sensor de cualquier fuente de campo magnético y póngalo en

cero oprimiendo el botón “TARE”.
3. Inicie la toma de datos tomando como primer valor el campo magnético
cuando el sensor toca la superficie del imán.
4. Aleje el sensor del imán y registre el valor del campo magnético cada
0, 5 cm hasta una distancia de 10 cm del imán (Nota: la distancia máx-
ima depende del imán empleado, debido a la intensidad del campo).
5. Realice la medida anterior invirtiendo la posición del imán.
6. Retire el sensor, aléjelo de cualquier fuente de campo magnético y
seleccione la medida de campo radial usando el interruptor del sensor
(componente “RADIAL”).
7. Ponga en cero el sensor oprimiendo el botón "TARE". Coloque el sensor
de campo magnético de nuevo en su lugar.
8. Tome medidas de la componente radial del campo magnético para
medidas cada 0, 5 cm desde la superficie del imán hasta 10 cm de él.
9. Repita este procedimiento para otro imán permanente.

1. Con los datos registrados en la parte uno 13.5.1, realice un gráfico
de campo B vs. corriente I, para el caso del campo en el centro del
solenoide y B vs. distancia, para el campo magnético del solenoide
respecto a la distancia. ¿Qué puede decir de este gráfico? Usando estos
resultados y con el modelo teórico del campo magnético dentro del
solenoide, calcule la permeabilidad magnética del medio µ0 .
2. ¿Cómo cambia la relación Bradial /Baxial ? Con esta información, ¿qué
puede usted decir acerca de la dirección del campo magnético dentro
del solenoide?
3. ¿Cómo varían las componentes axial y radial del campo magnético a
medida que se aleja del centro del solenoide?
4. Explique el comportamiento del campo magnético generado por el

solenoide en función de la distancia y la corriente que circula por ella.
5. Compare los resultados de la primera parte con el campo dentro de un

solenoide dado por la ley de Ampère y discuta lo obtenido.
6. Con lo hecho en la parte dos 13.5.2, realice un gráfico de Bradial vs.

distancia y otro de Baxial vs distancia (para cada imán). Proponga y
discuta un modelo que explique el comportamiento observado.
14
Medición del campo

magnético de la tierra
El origen del campo magnético terrestre es un tema actual de

debate. Una de las teorías acerca de su origen se le atribuye a
un efecto conocido como dinamo, donde la energía dinámica del
plasma (del cual supuestamente está compuesto su núcleo) debi-
da a la rotación de la tierra se transforma en campo magnético.
Los detalles del efecto dinamo no se conocen aún. La nave espa-
cial Mariner 2 descubrió que Venus no tiene un campo magnético,
aunque su contenido de un núcleo de hierro debe ser similar al de
la Tierra. El período de rotación de Venus de 243 días de la Tier-
ra, siendo éste demasiado lento para producir el efecto dinamo.
Además, muestras de rocas de diferentes edades en lugares simi-
lares tienen diferentes direcciones de magnetización permanente,
evidenciando 171 reversiones del campo magnético, durante los úl-
timos 71 millones años.
–
14.1. Objetivos
Medir la magnitud local del campo magnético.

Encontrar el valor de la magnitud campo magnético horizontal te-
rrestre.
Encontrar el campo magnético generado por un par de solenoides.
85
86 14. MEDICIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO DE LA TIERRA

1. Ley de Biot-Savart.
2. Ley de Ampère.
3. Campo producido por un solenoide.


2. ¿Qué afirma la Ley de Ampère?
3. ¿Cómo son las líneas de campo magnético para un solenoide y de que

variables depende el valor del campo magnético en el centro del mismo?
4. ¿Qué se entiende por sistema de bobinas de Helmholzt?
14.4. Materiales
Dos Solenoides (opcional: Bobinas de Helmholzt).
Sensor de Campo Magnético.
Interfase GLX.
Fuente DC.
Calibrador.
Multímetro.
Brújula.
Cables de conexión caimán-banana.
Potenciómetro de 10 y 100 KΩ.
Regla.

Si usted dispone de bobinas de Helmholtz, use éstas en lugar del par de
solenoides. Calcule el número de vueltas del solenoide.
Medición del campo horizontal terrestre
1. Primero con la fuente apagada, alinee la brújula con el campo mag-

nético terrestre.
2. Luego alinee el eje de los solenoides de tal manera que su eje sea
perpendicular al campo magnético (es decir que el eje de los solenoides
apunte en sentido W − E) como se observa en en la figura 14.1.
Figura 14.1: Montaje de medición de campo magnético terrestre.
3. Conecte los solenoides, el amperímetro, potenciómetro y la fuente de

voltaje en serie. Ajuste el valor del potenciómetro que usted considere
pertinente para asegurar que la corriente que pasa a través de los
solenoides sea lo suficientemente pequeña y la variación del voltaje
no implique una variación brusca de la orientación de la aguja de la
brújula.
4. Coloque la brújula entre los solenoides de tal forma que ésta quede
equidistante a ambos (use la regla como soporte). La distancia entre
los solenoides debe ser lo más cercana posible.
5. Coloque el sensor de campo magnético (modo: AXIAL), en la región

comprendida entre los solenoides.
6. Encienda la fuente generando 1 V, esté atento a la lectura del am-

perímetro, sensor y a la desviación de aguja de la brújula.
7. Incremente el voltaje de la fuente, observe y registre la lectura del

amperímetro y la desviación de la brújula, hasta que la aguja tenga
sentido W − E (mida alrededor de ocho a doce datos).
88 14. MEDICIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO DE LA TIERRA

1. Debido a la geometría del problema se observa lo siguiente (ver figura
14.2). El eje X es la dirección horizontal Norte-Sur del campo terrestre.
Figura 14.2: Montaje de visualización del campo eléctrico.
En la dirección del eje Y indica la dirección del campo magnético

generado por los solenoides. En este caso la brújula se orientará en la
dirección del campo magnético resultante como se observa en la figura
14.2.
2. Deduzca el valor del campo magnético entre los solenoides en función

de la corriente y de las características geométricas de los solenoides,
compare estos resultados con los obtenidos con el sensor de campo
magnético.
3. Realice una tabla de datos de tangente del ángulo de desviación vs

corriente. Después grafique sus datos y elabore una regresión lineal de
ellos. A partir de esta gráfica deduzca el valor del campo magnético
de la tierra.
15
Medición de momento
magnético de un imán
El campo geomagnético es en primera aproximación un campo

dipolar magnético. Si un dipolo situado en el centro de la tierra
se ajusta a los datos observacionales geomagnéticos, el momento
magnético es igual a 8, 1 × 1025 G cm3 , el cual corresponde a un
valor del campo magnético terrestre de 0,62G. El eje de este dipolo
corta a la superficie de la tierra en las antipodas 78, 3o N ; 69o W y
78, 3o S; 111o E, observando que éste eje se desvia aproximadamente
11o respecto al eje de rotación terrestre. Este campo se dice podría
ser generado por corrientes convectivas en el núcleo de la tierra y
mantenidas por el mecanismo de dinamo.
H. Alfvén, Cosmical Electrodynamics, 1963.
–
15.1. Objetivos
Medir el momento magnético de un imán.

Observar las características del campo magnético generado por las
bobinas de Helmholtz (par de solenoides).
Observar los efectos de torque generados por un campo uniforme sobre

un sistema con momento magnético.
89
90 15. MEDICIÓN DE MOMENTO MAGNÉTICO DE UN IMÁN

1. Ley de Biot-Savart.
2. Campo producido por un solenoide.
3. momento magnético
4. Fuerza y Torque magnético sobre una espira
5. imán (forma cilíndrica o una barra)

man and Sands (1987), Cap. 28 de Young and Freedman (2003), García
(2010) y Cap. 30 de Serway and Faughn (2005).
15.3. Preguntas Orientadoras

2. ¿Cuanto vale la fuerza y torque generado por un campo magnético

constante sobre una espira?
3. ¿Qué es y cómo se define el momento magnético?
4. En la expansión multipolar magnética, ¿cuál es la contribución dipo-

lar?
5. ¿Cómo se relaciona la frecuencia angular de un sólido rigido magneti-

zado con la presencia de un campo magnético uniforme?
15.4. Materiales
Dos solenoides (Bobinas de Helmholtz)
Sensor de campo magnético, Interfase GLX
Sensor de movimiento
Fuente DC
Calibrador
Multímetro
Brújula
Soporte universal
Cables de conexión caimán-banana
Hilo
Potenciómetro de 100 KΩ
Regla

Si usted dispone de bobinas de Helmholtz, use éstas en lugar del par de
solenoides. En el caso de los solenoides la corriente que pasa por ellos no
debe sobrepasar los 5 A. Calcule el número de vueltas del solenoide.
1. Coloque los solenoides como se muestra en la figura 15.1 y coloque en

serie el multímetro para hacer mediciones de corriente. El eje de los
solenoides debe coincidir con la dirección norte-sur (para esto use la
brújula). Coloque el potenciómetro en serie, este servirá para hacer
ajustes finos en el cambio de corriente. También debe asegurar que
la distancia a la cual se encuentran los solenoides debe ser igual a la
mitad del radio de las mismas. ¿Porqué?
2. Usando hilo, ate el imán al soporte de tal forma que éste quede entre los
solenoides. El eje del imán debe formar un ángulo pequeño respecto al
eje de los solenoides (el norte del imán debe apuntar al norte terrestre).
3. Mida las dimensiones y la masa del imán y el radio de los solenoides.

Después coloque el sensor de movimiento de tal forma que éste pueda
registrar la oscilación del imán.
Figura 15.1: Montaje experimental.

92 15. MEDICIÓN DE MOMENTO MAGNÉTICO DE UN IMÁN
4. Varíe la diferencia de potencial entre los solenoides y describa el movimien-

to del imán. Registre el valor de la corriente medida por el multímetro
y la oscilación del imán respecto al eje de los solenoides con el sensor.
5. Empieze la toma de datos, comenzando a un voltaje de V = 1 V y

variando este cada medio voltio (en total se deben tomar más de ocho
datos).

1. Grafique el campo magnético generado por la circulación de corriente
en las espiras, en función de la frecuencia de oscilación al cuadrado.
Haga el respectivo ajuste de datos. No olvide los errores experimentales
(la frecuencia se encuentra analizando los datos de la oscilación del
imán respecto al eje de los solenoides).
2. Calcular el momento de inercia del imán.
3. Con el ajuste hecho en la grafica del primer item y usando la ec. 15.1,
deduzca el valor del momento magnético con su respectivo error.
µB
ω02 = , (15.1)
I
donde I es el momento de inercia del imán, B el campo magnético
generado por los solenoides y µ el momento magnético.
16
Ley de inducción de Faraday
La ley de inducción electromagnética fue descubierta casi si-

multáneamente y de forma independiente por Michael Faraday y
Joseph Henry en 1930. Basado en esta ley, se crearon diferentes
dispositivos tales como el generador eléctrico, el transformador y
muchos otros dispositivos electrónicos. Michael Faraday fue una
figura clave en el desarrollo de la física del siglo XIX y en la evolu-
ción de las ideas científicas.
–
16.1. Objetivos
Estudiar de la ley de inducción de Faraday.

Comprobar la existencia de la f.e.m. inducida en el que existe un flujo
magnético variable.
Comprobar que el sentido de la f.e.m. inducida depende de la forma

como varíe el flujo magnético.

1. Ley de inducción de Faraday
2. Ley de Lenz
3. F.e.m (Fuerza electromotriz)
93
94 16. LEY DE INDUCCIÓN DE FARADAY


1. ¿Qué es la inducción magnética y qué relación tiene con el flujo mag-
nético?
2. ¿Qué es la f.e.m?
3. ¿Cuál es el origen de la inducción magnética?
4. ¿Cuáles son las condiciones para que exista la inducción magnética?
5. ¿Qué establece la Ley de Lenz y cómo está relacionada con la Ley de

inducción de Faraday?
16.4. Materiales
Solenoides
Osciloscopio y generador de señales
Sensor de campo magnético, interfaz GLX
Multímetro
Fuente DC
Imanes

16.5.1. Parte Uno
1. Arme el circuito indicado en la Figura 16.1, utilizando un solenoide
conectado al multímetro para medición de corriente (en la escala más
pequeña). Tome un imán e introduzca éste lentamente en el solenoide
y después rapidamente.
Figura 16.1: Montaje de inducción de Faraday.
2. Realice de nuevo el inciso anterior, pero en este caso coloque el imán

dentro del solenoide y empiece a alejar el solenoide del imán, primero
lento y después rápidamente. ¿Qué diferencias observa comparando
con los resultados del inciso anterior?
3. Realice los incisos 1 y 2 pero ahora con el campo magnético invertido.
¿Qué diferencias observa?
4. Conecte el GLX a las terminales de un solenoide y coloque éste en mo-
do gráfico de tal forma que usted pueda observar la gráfica de voltaje
en función del tiempo. Después deje caer el imán de tal forma que pase
a través del solenoide y observe que sucede en el gráfico.
Figura 16.2: Segundo montaje de inducción de Faraday.
16.5.2. Parte Dos

1. Realice el montaje que se observa en la figura 16.2. Tome un solenoide
(a) y conéctela al multímetro para medición de voltaje (en la es-
cala más pequeña). Ahora tome otro solenoide (b) y conéctela a una
fuente de voltaje y fije ésta a una diferencia de potencial de 5 V. Ba-
jo esta configuración, apague la fuente y observe simultáneamente el
multímetro si se produce un voltaje en el solenoide (a). Enseguida en-
scienda la fuente y observe nuevamente el multímetro si se induce un
voltaje en el solenoide (a).
96 16. LEY DE INDUCCIÓN DE FARADAY
2. Realice el montaje que se observa en la figura 16.3. Encienda el gene-

rador de frecuencias y seleccione una salida sinusoidal de 20 KHz
de frecuencia. ¿Qué se observa en el osciloscopio? Realice el mismo
procedimiento para diferentes valores de frecuencia y para diferentes
solenoides.
Figura 16.3: Inducción de Faraday con corriente alterna.
3. Tome el solenoide (a) y empieze a rotar este respecto al eje que pasa
por la mitad del mismo, de tal forma que cambie su orientación con
respecto al solenoide (b). ¿Qué diferencias observa en la señal medida
por el osciloscopio?

1. A través de los resultados observados en la práctica, que puede decir
acerca de la ley de induccion de Faraday.
2. Según lo observado en la primera parte 16.5.1, ¿cúal fue la dirección de

la corriente en cada caso? Explique este resultado con la ley de Lenz.
3. Según lo observado en la parte dos 16.5.2, explique como esta rela-

cionado éste efecto con el principio de los transformadores.
Proyectos propuestos
Después de realizadas las prácticas de laboratorio, resulta pertinente

para el estudiante llevar a cabo algunos proyectos que le permitan profun-
dizar los tópicos trabajados de forma independiente.
Se proponen las siguientes actividades complementarias:
Anillo de Thomson
Transformador
Antena
Circuito RLC
Ecualizador
Botella de Leyden
97
Apéndice A
Código de colores de las

resistencias
Una resistencia es un dispositivo que regula el flujo de corriente eléctrica

en un circuito electrónico. En la figura A.1 se puede encontrar el valor de la
resistencia dada la banda de color.
Figura A.1: Código de color.
99
Apéndice B
Uso del protoboard
La protoboard es una placa en la cual se puede montar y modificar cir-

cuitos eléctricos sin necesidad de soldaduras, de una manera muy fácil 1 . Esta
placa esta constituida por varios contactos (huecos) separados por una dista-
cia de aproximadamente 0,25 cm, haciendo que la colocación de dispositivos
eléctronicos como condensadores, resistencias, transistores o diodos, sea co-
moda y sencilla. Para hacer las uniones entre los contactos, se usan alambres
(cables) de calibre 22. Observando la Figura B.1, existen en los extremos, dos
filas de contactos (azul y roja) llamadas buses, cada contacto perteneciente a
una fila está relacionado con todos los contactos pertenecientes a la misma,
pero las filas no están relacionadas entre ellas. Los buses son comunmente
usados para alimentar a los circuitos con cierto voltaje de entrada entregado
por fuentes de voltaje.
El centro del protoboard está formado por dos grupos (separados por un
canal central), en los cuales hay cierto número de contactos dispuestos en
columnas, cualquier columna perteneciente a uno de estos grupos no está
en contacto con otra columna del otro grupo. Cada columna tiene cinco
contactos los cuales están conectados entre si, mientras que las columnas no
tienen contacto entre ellas. Es decir, cada columna no está en contacto con
otra columna en la protoboard.
1
Figura obtenida de http://electronicaradical.blogspot.com/2010/12/protoboard.html
101
102 APÉNDICE B. USO DEL PROTOBOARD
Figura B.1: Explicación del protoboard.

Bibliografía
Feynman, Leighton R.B., R.P. and M.L. Sands (1987), Física. Primera reim-
presión., Addison-Wesley Iberoamericana.
García, Angel Franco (2010), “Física con ordenador.” URL http://www.sc.

ehu.es/sbweb/fisica/default.htm.
Serway, R.A. and J.S. Faughn (2005), Fundamentos de física. Séptima Ed.,
International Thomson.
Young, H.D. and R.A. Freedman (2003), University Physics: With Modern
Physics With Mastering Physics. Decimosegunda Ed., Addison-Wesley
Longman, Incorporated.
103

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Física Experimental

Héctor Javier Hortúa Orjuela

Cuando tomamos cierto interés en los grandes descubridores y

de carga eléctrica y energía al aplicar las muy conocidas leyes de Kirchhoff.

Héctor Javier Hortúa

Lista de figuras XIII

Lista de tablas XIII

1. Uso de bitácora de laboratorio 1

2. Manejo y reducción de datos experimentales en física 3

3. Presentación del informe de laboratorio 25

4. Guía de laboratorio: Efecto fotoeléctrico (Modelo de in-

7. Campo eléctrico y generador de Van de Graaff. 47

8. Superficies equipotenciales y líneas de campo eléctrico. 51

12. Carga y descarga de un condensador. 75

13.Medición del campo magnético de un solenoide y de un imán 79

14. Medición del campo magnético de la tierra 85

15.Medición de momento magnético de un imán 89

16. Ley de inducción de Faraday 93

A. Código de colores de las resistencias 99

B. Uso del protoboard 101

2.1. La figura (a) corresponde a lanzamientos con baja precisión y

2.7. Ajuste exponencial del decaimiento radioactivo. Los datos

3.1. Montaje experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

4.1. Montaje experimental para el efecto fotoeléctrico. . . . . . . . 30

5.1. Diseño “Efecto fotoeléctrico” . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

6.1. Sensor de carga con la interfaz GLX conectada a la jaula de

7.1. Montaje de visualización del campo eléctrico. . . . . . . . . . 49

8.1. Papel conductor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

9.1. Parte Uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

9.3. Parte Tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

10.1. Circuito para observar la Ley de Ohm. . . . . . . . . . . . . . 66

11.1. Circuitos parte Uno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

12.1. Circuito RC en serie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

13.1. Solenoide y sensor del campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

14.1. Montaje de medición de campo magnético terrestre. . . . . . 87

15.1. Montaje experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

16.1. Montaje de inducción de Faraday. . . . . . . . . . . . . . . . . 95

A.1. Código de color. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

B.1. Explicación del protoboard. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

2.1. Potencia emitida por unidad de área vs. temperatura en un

3.1. Tabla de Valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

5.1. Valores correspondientes a la pendiente y al punto de corte

La bitácora era para los navegantes su diario de viaje. En este documento

Anotar detalles y aspectos relevantes de la experiencia, de forma tal

Contener gráficas que no puedan realizarse en el cuaderno directa-

Evidenciar procedimientos que conduzcan a las conclusiones que se

parezcan no tener sentido dentro del tópico considerado, el uso de la bitá-

Manejo y reducción de datos

2.1. Algunos aspectos de estadística

Exactitud: es el grado de concordancia entre el valor “verdadero”

Precisión: es el grado de concordancia entre las medidas de una mis-

Sensibilidad: es el valor mínimo que es posible medir con un aparato,

Figura 2.1: La figura (a) corresponde a lanzamientos con baja precisión y

que coincide con el promedio aritmético. Ahora, si lo que se desea es conocer

Por último, es necesario introducir el concepto de error experimental

Teniendo en cuenta estas definiciones, es pertinente indicar que una cantidad

2.2. Errores en las mediciones

Estos errores pueden deberse a diferentes factores y se distinguen entre er-

instrumentales: problemas de calibración con los aparatos.

T (±1 K) (±0,00001 W/m2 )

log = logσ + 4 · logT, (2.17)

comparando la expresión log = 4,038 · logT − 7,289 con (2.17) se tiene: