TEÓRICOS DEL CONSTRUCTIVISMO

Y SOCIOCONSTRUCTIVISMO.

LEV SEMIONOVICH JEAN PIAGET

VIGOTSKI

JEROME BRUNNER
DAVID P. AUSUBEL
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
“Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el
individuo —‚tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos— no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,
sino una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción entre esos dos factores”.
(Carretero 1997).

En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento

no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano. ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha
construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee,
es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le
rodea.
 CONSTRUCTIVISMO
Es todo proceso de enseñanza
aprendizaje activo, basado en la
reflexión de las personas, de va
manera que el educando su
construyendo mentalmente
entendimiento de la realidad, con
base al conocimiento previo y a las
nuevas experiencias.
SOCIOCONSTRUCTIVISMO
SOCIOCONSTRUCTIVISMO

•El aprendizaje socioconstructivista

sostiene que los conocimientos se
construyen con base en las
interacciones sociales y en la
experiencia. Es decir, el saber es
filtrado e influido por la cultura, el
lenguaje, las creencias, las
interacciones con los demás, la
enseñanza directa y el modelamiento.
 PLANTEAMIENTO DE L.S. VIGOTSKI
NIVEL POTENCIAL PLANO
(Es lo que el sujeto es capaz de hacer con
ayuda, ahora). INTRAPSICOLÓGICO:
Es lo que puede aprender. Es inagotable.

Es lo que el sujeto es capaz de

Zona hacer con ayuda de un
PLANO
Próxima MEDIADOR.
INTERPSICOLÓGICO
de Es la actividad, en la que
Desarrollo. Ambos usan instrumentos: (CULTURAL)
Materiales y símbolos,
(códigos, palabras.)

NIVEL REAL DE DESARROLLO. PLANO

(Lo que el sujeto puede hacer solo) INTRAPSICOLÓGICO
Es todo su desarrollo intelectual en ese
momento.
Modelo socioconstructivista de Vigotski.
El niño resuelve tareas/problemas sin ayuda.
Posee ciertas habilidades, conocimientos, destrezas, actitudes
que las domina y es capaz de combinarlas para resolver una
NRD situación problémica.

El niño necesita ayuda de un MEDIADOR: maestro o compañero más

experimentado para resolver la tarea. Ambos usan herramientas y
símbolos (significados) que ayudan a la comprensión de la situación.
ZPD El mediador los usa para retar y el aprendiz para comprender lo que
le falta para resolver la tarea.

El niño posee la potencialidad (posibilidad) de aprender algo nuevo,

que perteneciendo al ámbito social, cultural e histórico, también
NPD aparece como posibilidad de aprendizaje en el niño. Todo lo que NO
sabe, NO lo puede aprender ahora, solo lo que es capaz de resolver
con ayuda.
  El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores tienen un
origen sociocultural.

 El conocimiento es producto de
la interacción entre el sujeto y el
medio social y cultural.

 Los aprendizajes se adquieren

primero en un contexto social,
 El sujeto es eminentemente social. después de manera individual
 El conocimiento también es un factor se internaliza.
social.
 El individuo es el resultado del proceso
histórico y social donde el lenguaje
desempeña un papel importante.

Destaca el papel que juega la

actividad externa en el desarrollo
y construcción de la mente
humana..

Los mecanismos que ayudan al

Los mecanismos que ayudan al desarrollo
desarrollo de la mente humana son
de la mente humana son dos: La actividad
dos: La actividad instrumental y la
instrumental y la acción social.
acción social.
ZONA PRÓXIMA DE DESARROLLO

“No solamente podemos examinar el

proceso de desarrollo completado hasta
el momento: Los ciclos que ya se han
realizado, los procesos de maduración
ya terminados. También podemos
examinar los procesos que en esos
momentos se hallan en fase de
aparición, que se hallen madurando o en
desarrollo” (Vigotsky)
Zona de Desarrollo Próximo

¿Cómo me doy cuenta que la

actividad que estamos
realizando corresponde a la
zona próxima de desarrollo de
mi alumno?
 Rol del Docente Mediador

1. Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un

conjunto de habilidades cognitivas que les permitan
optimizar sus procesos de razonamiento. Ponerles
retos y situaciones problémica.
2. Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos
a tomar conciencia de sus propios procesos y
estrategias mentales (meta cognición) para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando
el rendimiento y la eficacia en el Aprendizaje y
crecimiento personal.
Rol del Docente en el Constructivismo

Problematizar
la enseñanza y
el Aprendizaje.

Poner en actividad Partir de

las Habilidades del situaciones con
Pensamiento y sentido y
Sentimiento. significado
EL DOCENTE
MEDIADOR
Investiga la
comprensión de Actividad de
conceptos que Aprendizaje
tienen los cubierta de
estudiantes, antes de preguntas,
compartir con ellos como pistas
su propia para resolver el
comprensión problema.
 Mediar es desarrollar habilidades: cognitivas, afectivas, valorativas
y volitivas) para lograr su plena autonomía cívica-moral.

Implica ayudar en:

USAR SIGNIFICADOS. ENSEÑAR A PROBLEMATIZAR LA

*Toma en cuenta los
SER MODELO DE: significados que trae el
*Cómo resuelvo los estudiante.
problemas. *Se ubica en la cultura que
*Qué tipo de lenguaje trabaja.
uso. *Reconoce que sus
*Qué tono de voz estudiantes provienen de
empleo, en qué diferentes culturas.
momento. * Y que tienen diferente
*Qué ademanes nivel real de desarrollo y
empleo. diferente zona próxima de
desarrollo.
APRENDER. ENSEÑANZA
*Tomar conciencia *Aprovechar o proponer
de cómo aprendo. situaciones problemáticas.
*Tomar conciencia *Relacionarse con el
de lo qué estoy estudiante en base a
sintiendo. preguntas
*Tomar conciencia (retroalimentadora).
de qué hacer para *Ser respetuoso hasta para
controlar mis llamarle la atención.
impulsos. *Creer en él, y alentarlo
otorgándole confianza de
que él sí puede.
Conclusiones
 Primera La pedagogía no debe orientarse hacia el
ayer sino hacia el mañana del desarrollo del
etudiante...(hacer lo contrario sería) orientarse por
la línea de menor resistencia, atendiendo a su
debilidad y no a su fuerza”.
 Segundo “El buen aprendizaje es aquel que las
capacidades del sujeto no le permiten atender”.
 Tercero.- El ser humano es producto de sus
experiencias mediadas que le toca vivir.