Guía de aprendizaje No 1

GUÍA DE ENSEÑANZA No. 1

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA - GRADO 5º (quinto)
Colegio

Asignatura: Violín-Viola Tiempo: 14 Unidades

Tema: I. Desarrollo rítmico

Periodo: Primero
II. Historia del arte Maya

Indicadores de Aprendizaje: (LEARNING INDICATORS): 101. Percibe la diferencia entre figuras rítmicas de la música universal
mediante la escritura y la audición activa.

102. Reconoce la cultura maya, su importancia y su legado.

AUTONOMY CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUATION CRITERIA
AUTONOMÍA

*Transcribe ritmos Se tendrá en

Aplicación violín
mediante el uso de cuenta como
Fortalezco real o viola real, la notación criterio de Repetición a
mi o instrumento musical. evaluación el partir del
físico si lo tiene cumplimiento de modelaje.
autonomía las actividades en
en casa, Códigos
a través de los tiempos
colofonia. *Interpreta sonoros. Uso
estupulados y la
Pensamient diferentes ritmos e de juegos
Acceso a calidad de las
identifica el arte interactivos
o creativo. internet (teams, actividades
Maya
yotube, zoom) realizadas. video
tutoriales.
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Lee con atención la siguiente información: Para el desarrollo de este periodo debes tener en cuenta que todos los trabajos se subirán
a la plataforma Q10, por lo tanto, debes estar muy atento a las diferentes fechas de inicio y cierre de los entregables.

IMPORTANTE: Si no logras subir un trabajo en las fechas correspondientes y NO cuentas con una
excusa médica, tu acudiente deberá comunicarse por correo electrónico con la Coordinadora Clara Crúz -
cicruz@cafam.edu.co para solicitar la autorización del envío de las actividades fuera de la fecha. Estas
actividades, serán calificadas sobre 8.0 una vez se reciban. Adicionalmente, NO se recibirán trabajos
pasados 5 días hábiles del cierre de la plataforma.

Para este periodo se manejará la siguiente rúbrica de evaluación

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I. LA OBRA MAESTRA (MASTERPIECE)

1. EL ORIGEN (THE ORIGIN)

a. Relacione el nombre de las siguientes obras de música con el compositor que corresponde:
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Ludwig van Johann

Beethoven Sebastian
Bach

Tocata y
La flauta
fuga en re
mágica
Menor

Sonata para
Piano n. º 14•Las cuatro
“Claro deestaciones
Luna”
Antonio Wolfang
Vivaldi Amadeus
Mozart

b. ¿Recuerde las notas en el diapasón de su instrumento? Coloree los puntos de acuerdo con el
tono de la cinta que usa para emitir cada nota.
VIOLAS VIOLINES

MI META ES: Aprender una nueva canción en VIOLA

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2. BUSCO EN MIS MEMORIAS (I TAKE A LOOK BACK IN MY MEMORIES)

Responda las preguntas en cuestión haciendo uso de la plataforma https://www.menti.com/

2.1. Lea la siguiente obra titulada “El Lago de los cisnes” teniendo en cuenta el patrón amarillo (dedos separados
desde la cinta verde) en la cuerda Sol.
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2.2. ¿Qué cuerdas utilizas para interpretar esta obra musical?

Respuesta:

Analiza la obra el lago de los cisnes y responde:

2.4. ¿Por qué es importante leer alturas y duraciones en una obra musical?

2.5. Escriba qué canción y el compositor de música universal desearía tocar con su grupo de violín y viola

Respuesta:
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3. HACIA EL TESORO (TOWARD THE TREASURE)

De acuerdo al indicador de desempeño, el objetivo y el indicador de autonomía que se encuentra en esta guía, elabore su
meta de aprendizaje para esta sesión, completando el siguiente cuadro. Detalle cuál es la nube que corresponde a cada
cohete y con apoyo de la ruleta escucha a tus compañeros y compara tus respuestas enriqueciendolas.
https://wheelofnames.com/es/
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4. DICEN LOS EXPERTOS (EXPERTS SAYS)

Aquí se encuentran la información que necesitarás durante este primer periodo. Presta mucha atención y recuerda que al
finalizar realizaremos un juego por www.kahoot.com

4.1. Gramática musical

A lo largo de la historia de la música surgió la necesidad de anotar la música, para poder recordarla y transmitirla. La
notación de la música ha sido siempre un elemento delicado y complejo, ya que no sólo debía indicar la altura de los
sonidos, sino también la duración y el tempo. En la actualidad empleamos una notación mensural en la que la duración de
los sonidos se plasma mediante una serie de símbolos denominados figuras musicales y silencios, que representan
relaciones proporcionales entre los distintos valores rítmicos. La duración exacta de los sonidos y silencios quedará
establecida al asociar estos símbolos con un pulso y tempo determinados.
4.2. Duración y equivalencia de silencios
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4.3. Historia de la civilización Maya

Ingresa a los siguientes links para conocer más acerca de la cultura MAYA. No olvides tomar apuntes en tu cuaderno, ya
que deberás realizar un mapa conceptual con la infoRmación más importante.

https://slideplayer.es/slide/4357869/ - Civilización Maya

https://preparaninos.com/mayas/#Datos_curiosos_sobre_la_Civilizacion_Maya

https://youtu.be/ENy0siDpz2M - Los Mayas Exploradores de la historia

4.4. DATOS CURIOSOS SOBRE LA CIVILIZACIÓN MAYA

· El comienzo de esta civilización se conoce como Período Preclásico o Formativo.

· El período maya clásico es la era que vio la consolidación del poder en las grandes ciudades del Yucatán Maya.

· Fueron los primeros en procesar cacao para hacer chocolate.

· Escribieron libros en su escritura jeroglífica en tiras largas de un tipo especial de papel hecho de la corteza interior
de las higueras.

· Tenían su propio sistema de jeroglíficos, que era uno de los sistemas más complejos de la Tierra.

· Los mayas eran grandes astrónomos y eficientes matemáticos.

· Tikal era el centro maya más grande. Cubría un área de 123 kilómetros cuadrados.

· Sus cultivos principales eran maíz, frijoles, aguacates, papayas y cacao, etc.

· También practicaban varios deportes. El juego de pelota mesoamericano, también conocido como Ollamaliztli fue
el deporte principal.
 II. EL SOLISTA (THE SOLOIST)
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Realice las siguientes actividades en su guía y resuelva el cuestionario vía q10

1. Realice esquemas ritmicos de 4 tiempos en cada cuadro, mezclando figuras ritmicas que conoce

2. Realice una pequeña composición musical usando compases de cuatro tiempos, que contenga diferentes alturas y
varias figuras rítmicas.
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3. Cuestionario mitología Griega

a. ¿Dónde y cuándo habitaban los mayas?

b. ¿Qué religión tenían los mayas?
c. ¿Qué forma tenían los templos?
d. ¿Qué inventaron los mayas?

4. Responde las siguientes preguntas online usando el link https://historia.nationalgeographic.com.es/a/cuanto-sabes-

sobre-mayas_10983/1 y anota en tu cuaderno las preguntas con sus respectivas respuestas correctas.

5.TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE)

-Content and language learning goals: To know how to use the auxiliary verb “will” in applying it to the commands of the violin and
viola class
En esta sección encontrarás actividades relacionadas con comandos comúnmente usados por
tu profesor en clase con los cuales aprenderás y reforzarás vocabulario básico que te permitan
avanzar en el proceso de aprendizaje lengua extranjera inglés. www.cerebriti.com
5.1. Vocabulary Activation

Which letter do you need to complete the command?

 I w_l_ play together at the concert i,o,l
 You _il_ mem_rize the shape of music w,o,l
 He/She will _e in v_olin and vio_a class b,l,i
 We _i_ _ sing t_e m_lody w,l,h,l,e
 T_ey w_ll _o to the Cafam theater g,i,h

5.2. Modeling
Now follow your teacher´s instructions and sing the following songs
https://youtu.be/0vKR254qfz4 / https://youtu.be/r_ISXRw4V2w . Observe
in the following video the useof the auxiliary verbin negation
and in questions.
https://youtu.be/L7y43hYxSkc
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5.3. Production

Playing roulette https://wheelofnames.com/es/ , replace the personal pronoun with the name of one of you partners and say
the commands proposed in the vocabulary. Pay special attention when using the pronoun she an he, because the auxiliar
verb is “does”. For the other pronouns use “do”.

5.4. Wrap

Complete the sentences with the command from the box:

will memorize melody return viola class music homework shape of music

 I will go my _ _ _ _ _ - ________
 We will______________the musical notes.
 He______sing the song
 It will change the _ _ _ _ _ -
__ - _____
 She will compose a _ _ _ _ _
_
 They will love her _ _ _ _ _ - _____

FORMATIVE EVALUATION: According to the “Content and language learning goal”, I

can rate my performance as”:

SUPERI Through the activities I could learn

OR

HIGH

I still need to reinforce

BASIC

LOW
Guía de aprendizaje No. 1
III. UNO PARA TODOS (ONE FOR ALL)

1. Conformen grupos de 5 estudiantes para realizar pequeñas salas y haciendo uso de las pequeñas salas establezcan turnos con el
dado https://app-sorteos.com/es/apps/tirar-dado-online .

Haciendo uso de las aplicaciones violín real

y viola real o si tienes tu instrumento en
físico (no obligatorio), interprete la primera
frase musical de la obra “el lago de los
cisnes” es decir el compas 1, 2, 3 y 4. Para
hacerlo es importante que cada estudiante
diga el nombre de las notas extendiendo la
duración de cada una de estas al identificar
si es corchea, negra o blanca (punto 2.1
“Busco en mis memorias”). Luego que lo
cante cada uno, va a tocarlo cada uno,
recordando la ubicación de las notas en el
diapasón de su instrumento.

Recuerden que esto será socializado en

clase, así que todos deben tocar en la
práctica en grupo y deben escoger un
moderador para escuchar las
recomendaciones de sus compañeros.

Violín real a su izquierda

Viola real a su derecha

 IV. LA CREACIÓN (THE CREATION) Guía de aprendizaje No. 1

Analizate a ti mismo de 1 a 10, pensando en tu nivel de desempeño alcanzado en el desarrollo de esta guía de
aprendizaje: https://forms.office.com/

DESEMPEÑ CALIFICACIÓN
O
¿Mantuve mi cámara abierta para compartir con
los compañeros de clase?
¿Hago uso adecuado de la palabra levantando la
mano y pidiendo turno para resolver mis inquietudes?
¿Presté atención a las explicaciones brindadas por
la docente?
¿Fui activo y participativo en el desarrollo de la clase?

1. AUTOEVALUACIÓN (SELF-EVALUATION)
Califique su proceso de aprendizaje autónomo, colocando un número de acuerdo a los siguientes criterios: 1: nunca, 2:
algunas veces 3: pocas veces 4: siempre.

a. Escucho las indicaciones del profesor y escucho a mis compañeros cuando hablan:

b. Puedo explicar la información aprendida en esta sesión con facilidad:

c. Participó activamente de todas las actividades propuestas en clase:

Realizo las tareas con responsabilidad y compromiso:
d.

e.
Mi Autovaloración de mi proceso de aprendizaje autónomo en la primera sesión es: (De 1.0 a 10.0):
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2. COEVALUACIÓN (CO- EVALUATION): En grupos de cuatro estudiantes,

comenten si lograron lo que escribieron en su Meta de aprendizaje.
Escriban sus comentarios en el cuaderno, es decir lo que lograron, lo que no, las
estrategias para mejorar que van a usar.

a. Carácter pedagógico: permite obtener información suficiente sobre el proceso de

enseñanza - aprendizaje (cómo están aprendiendo los estudiantes unos contenidos
determinados y cómo funcionan las estrategias docentes), con el fin de mejorarlo o
reorientarlo, de acuerdo con los objetivos establecidos, tenga en cuenta que office
365, realiza encuestas que evidencian porcentajes de respuestas.

b. Carácter social: se enfoca en los resultados finales y consiste en comprobar el

grado en que los estudiantes cumplen los objetivos educativos.
Según el énfasis puesto en uno u otro propósito, la evaluación puede ser de dos
clases: formativa o sumativa

V. ARTE PARA LLEVAR (ART TO TAKE AWAY)

Usando los materiales que tienes en casa realiza los siguientes entregables:

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON

PLAN)
ACTIVIDAD/ MATERIAL DE ENTREGABLE
CANAL O APOYO
PLATAFORMA
SEMANA 1: del 25 al 29 ACTIVIDAD: Cátedra inaugural El material de apoyo Desarrolle su cátedra en
lo puedes consultar compañía de su docente en el
de enero CANAL O
PLATAFORMA: en la Cátedra transcurso de la clase
Plataforma de inaugural
realización:
https://teams.microsoft.com/
Plataforma de entrega: q10
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SEMANA 2: del 1º al 5 ACTIVIDAD: Cátedra inaugural El material de apoyo Diligenciar y enviar el

lo puedes consultar formulario llamado Elección
de febrero CANAL O
PLATAFORMA: en la Cátedra taller artes primaria 2021
Plataforma de inaugural
realización:
https://teams.microsoft.com/
Plataforma de entrega: q10
SEMANA 3: del 8 al 12 ACTIVIDAD: Realizar los ítems Ver material de Semana 3: Entregable-La obra
que corresponden a: apoyo en la sección, maestra: En esta semana
de febrero 1. El origen 2. Busco debes compartir una imagen
1.El origen 2. Busco en mis
en mis memorias y 3. vía q10 de tu trabajo en clase,
memorias y 3. Hacia el tesoro
Hacia el tesoro ya sea desarrollado con tu
Los cuales serán desarrollados en letra en esta guía o en la
plataformas digitales y en la guía. plataforma menti.
CANAL O
PLATAFORMA:
Plataforma de realización:
www.menti.com
https://wheelofnames.com/es/
Plataforma de entrega: q10
SEMANA 4: del 15 al 19 ACTIVIDAD: Realiza el juego de Véase en el numeral Semana 4: Entregable-Dicen
kahoot en donde demostrarás la 4. Dicen los expertos los expertos: En esta semana
de febrero atención prestada en la y en las grabaciones debes compartir una imagen de
explicación de la docente. de nuestras clases. tu desempeño en el juego
kahoot realizado durante la
CANAL O
PLATAFORMA: unidad de clase vía q10. En
Plataforma de caso de NO haber asistido a la
clase, es necesario que realices
realización: un resumen de cada una de las
www.kahoot.com temáticas vistas en la sección
Alisto mi equipaje.
Plataforma de entrega:
q10
Guía de aprendizaje No. 1
SEMANA 5: del 22 al 26 ACTIVIDAD: Realizar los ítems
que corresponden a:
de febrero
II. El solista
CANAL O PLATAFORMA:
Plataforma de
realización:
https://site.q10.com/
Plataforma de entrega: q10
SEMANA 6: del 1º al 5 ACTIVIDAD: Realizar los ítems
que corresponden al T.P.R.
de marzo
CANAL O PLATAFORMA:
Plataforma de
realización:
www.cerebriti.com
Plataforma de entrega: q10
SEMANA 7: del 8 al 12 ACTIVIDAD: Evaluación bimestral
de marzo
SEMANA 8: del 15 al 19 ACTIVIDAD: Realizar los ítems
que corresponden al III.Uno
de marzo para todos y realice sus
ejercicios de manera individual
en un video.
CANAL O PLATAFORMA:
Plataforma de realización:
www.teams.com
https://app-
sorteos.com/es/apps/tirar-
dado- online
Plataforma de entrega: q10
Realice el Semana 5: Entregable-El
cuestionario que solista: En esta semana tienes
aparece en la tiempo para responder en
plataforma q10, Q10 el cuestionario previsto,
teniendo en cuenta recuerda que cada actividad
la información dada nace de la información dada
previamente en en nuestras clases.
esta guía
Los links que Semana 6: Entregable “T.P.R”:
usaremos como En esta semana tienes tiempo
material de apoyo para subir a Q10 un video de tus
ejercicios, recuerda grabar en
son los siguientes:
https://youtu.be/RRY horizontal y usar buena
4s UOgHVs iluminación y un fondo blanco.
https://youtu.be/PZCcR
zgrr8Y
El material de apoyo Semana 7: Evaluación
de esta evaluación bimestral: Esta actividad se
es todo el contenido debe realizar durante la unidad
de esta guía y las de clase prevista en teams vía
grabaciones de las q10
clases
Véase en el numeral Semana 8: Entregable “Uno
III Uno para todos y para todos”: En esta semana
apóyese en el video tienes tiempo para subir a Q10
tutorial de un video de tus ejercicios,
grabación recuerda grabar en horizontal y
https://youtu.be/j_n usar buena iluminación y un
fondo blanco.
Dt hQ6TfQ
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SEMANA 9: del 22 al 26
de marzo
ACTIVIDAD: Realizar los ítems
que corresponden al “IV.La
creación”, tomarle un pantallazo
a la finalización del forms.
CANAL O PLATAFORMA:
Plataforma de realización:
https://forms.office.com/
Plataforma de entrega: q10
Véase en el Semana 9: Entregable “La
numeral IV.La creación”: En esta semana
creación tienes tiempo para subir a Q10
una foto de tu cuestionario, ya
sea realizado en forms o sobre
la guía de aprendizaje.

REFERENCIAS (REFERENCES)

Importancia del arte y la cultura en la sociedad: https://www.youtube.com/watch?v=1s_j2hEZ0BE

SOPORTE
PEDAGÓGICO
Nombre del Docente Grado Correo Horario de Atención
Virtual
Katherine Torres 5º katorres@cafam.edu. 7:00am- 3:00pm
López quinto co

Control de
cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V2 Ajuste para el año 2021 por inclusión de nuevas
10/12/2020 herramientas tecnológicas en el proceso metodológico Docente administrador Coordinador de Ciclo
y organización y entrega de actividades.