PASO 2 IMPORTANCIA DE LA PSICOMETRÍA Y LA VARIABLE ASIGNADA

JOSMAR HAIDEE CASANOVA ZAMBRANO

CÓDIGO 591364

TUTOR:

MARISOL BEJARANO

PSICOMETRÍA
CÓDIGO: 403016_420

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PROGRAMA – PSICOLOGÍA

CEAD:

JOSE ACEVEDO Y GOMEZ – BOGOTÁ D.C COLOMBIA

SEPTIEMBRE
 Cronología de la Piscometría Nacionales

Hecho Histórico Descripción

Inicio de la psicología(1939) En 1939 llegó a Colombia la psicóloga

española Mercedes Rodrigo (1891-1982)
invitada por la Universidad Nacional de
Colombia; ella creó la Sección de
Psicotecnia en 1939 y el Instituto de
Psicología Aplicada en 1947. En ese
Instituto se formaron los primeros
psicólogos colombianos. (Valderrama
1998. p.232).

Mercedes Rodrigo (1939) Mercedes tomó partido en el proceso de

admisión a la Universidad Nacional. El
consejo directivo de la universidad,
determinó instaurar pruebas objetivas de
escogencia múltiple en conocimientos
básicos. (Valderrama 1998. p.233).

Escalas psicológicas, el análisis factorial y De acuerdo con Ponsoda (2008), hoy día se
la teoría de los tests Ponsoda (2008). identifican tres campos de trabajo en
psicometría: las escalas psicológicas, el
análisis factorial y la teoría de los tests. El
escalamiento psicológico estudia "la
medida de las características psicológicas
de los objetos" (Ponsoda, 2008, p. 5).

20 de noviembre de 1947 Creación del Instituto de Psicología

Aplicada de la Universidad Nacional de
Colombia, es en esta fecha donde se da el
inicio formal de la carrera de psicólogo en
el país. A partir de entonces se han
organizado muchos otros programas de
entrenamiento profesional de psicólogos.
(Valderrama 1998. p.232).

Asociación colombiana de Universidades. El acta de Fundación se suscribió el día 6

(1958 de diciembre de 1957 en Bogotá. La
Asociación Colombiana de Universidades
-Ascún- promueve los principios de la
calidad académica, la autonomía
universitaria, la búsqueda y difusión del

Tareas de construcción de pruebas, se Para 1962 el chino Chung-Teh-Fan había
comenzó a hacer análisis de ítems.
A partir de 1964, el Servicio de Orientación
Profesional de la Asociación Colombiana
de Universidades tuvo
cambios fundamentales en sus enfoques de
prestación de servicios
conocimiento y la responsabilidad social.
Integra a la comunidad académica a nivel
nacional e internacional mediante
mecanismos de interrelación y
asociatividad y genera procesos de
interlocución con el Estado y la sociedad.
(Valderrama 1998. p.235).
publicado unas tablas para ello. En dichas
tablas aparecía un índice de dificultad del
ítem y un coeficiente de correlación biserial
ítem-total, estimado a partir de la respuesta
dada por el 27% superior y el 27% inferior
de los examinados. La dificultad se
expresaba en una escala estándar, la escala
delta, que tenía media aritmética de 13 y
desviación estándar de 4. Estas tablas
estaban destinadas a usuarios que no
pudieran acceder a los computadores para
el procesamiento de los resultados de los
exámenes, como era el caso en América
Latina. Excepto en el Servicio Nacional de
Pruebas, donde dejaron de usarse a partir
de 1969. (Valderrama 1998. p.236).
Se dejaron de utilizar las pruebas
comerciales de aptitud, de intereses y la de
personalidad y se emprendió la tarea de
construcción de pruebas. Con el nuevo
nombre de Sección de Admisión
Universitaria de la División de Bienestar
Universitario de la Asociación Colombiana
de Universidades y del Fondo Universitario
Nacional, se desarrollaron pruebas de
aptitud verbal y de aptitud matemática
inicialmente y a partir de 1965,
ya con el aporte de seis psicólogos de
planta, se emprendió una ambiciosa tarea
de desarrollo de pruebas que además de las
de aptitud verbal y aptitud matemática,
supuso la construcción de pruebas de
razonamiento abstracto, relaciones
espaciales, comprensión mecánica y
pruebas de conocimientos en ciencias
sociales, química, física, biología e inglés.

Trabajos hechos con pruebas para niños en A partir de 1966 se inició el trabajo de
la Secretaría de Educación de Bogotá
1968-1969
Servicio Nacional de Pruebas
(Valderrama 1998. p.236).
construcción de pruebas de evaluación para
los niños, que resultó en un ambicioso
programa que involucró además de
psicólogos un buen número de maestros y
supervisores escolares. Al finalizar cada
año escolar los niños de las escuelas
públicas de Bogotá, respondían unas
pruebas de alta calidad y bella
presentación, que evaluaban su rendimiento
en los cursos. (Valderrama 1998. p.236).
Los días 7 y 8 de Septiembre de 1968, el
Servicio Nacional de Pruebas ofreció sus
primeros exámenes nacionales, en los
cuales en cuatro sesiones de examen, dos el
sábado 7 y dos el domingo 8, aplicó cuatro
pruebas de aptitud y cinco de
conocimientos a cerca de quince mil
bachilleres que aspiraban a iniciar sus
estudios en el primer semestre de 1969.
en 1969 cambió su nombre por el de
Instituto Colombiano para el Fomento de
Educación Superior, ICFES. (Valderrama
1998. p.237).
1980 adoptaron el nombre de exámenes de
estado y que la ley hizo obligatorios para
quienes aspirasen a la educación superior.
En los próximos exámenes del mes de
agosto de este año, habrá medio millón de
colombianos presentándolos. (Valderrama
1998. p.237).
 Cronología de la Psicometría Internacionales

Hecho Histórico Descripción

(618-907) Durante estos años la dinastías del antiguo

imperio chino generó los primeros sistemas
de evaluación de los individuos en
función de su habilidad (Meneses, 2013,
p.p.26)

(1368-1644) Sistemas de clasificación Dinastía Ming – Sistemas de

mediante exámenes institucionales clasificación oficial de exámenes
institucionales de méritos, para todos
los funcionarios de diferentes niveles
territoriales. (Meneses, 2013, p.p.26)

Estudio sistemático de las diferencias Sir Francis Galton (1822-1911), James

humanas McKeen Cattell (1860- 1944) y Alfred
Binet (1857-1911) fueron los verdaderos
pioneros de la psicometría moderna y
Como continuadores de las aproximaciones
anteriores al estudio sistemático de las
diferencias humanas, Galton y Cattell
contribuyen necesariamente al
establecimiento de la psicología
experimental en Europa y Estados Unidos.
mediante la creación de los primeros
laboratorios antropométricos para el
estudio de las características humanas.
(Meneses, 2013, p.p.28)

Década de los años treinta del siglo XX Constitución de la psicometría como

disciplina científica. (Meneses, 2013,
p.p.32)

1916 medida de Se publicó la revisión Stanford-Binet. De

la inteligencia mediante el desarrollo de acuerdo con el relato de Goodenough
tests (1949), esta contribución estableció un
importante hito en el desarrollo
de los tests tal y como los conocemos en la
actualidad. Revisando los ítems originales,
incorporando pautas claras de
administración y destacando la importancia
de la representatividad de las muestras para
la correcta interpretación de sus
puntuaciones, se convirtió en la escala de
referencia para la medida de la inteligencia
durante las siguientes décadas. (Meneses,
2013, p.p.29)

Robert S. Woodworth (1869-1962) Woodworth desarrolla la primera

prueba colectiva de ajuste personal, el
Personal Data Sheet, para la evaluación
colectiva de soldados de Estados Unidos.
(Meneses, 2013, p.p.31)

Teoría clásica de los tests En 1968 Lord y Novick, publicación de las

estadísticas de las teorías de las
puntuaciones de test mentales. (Meneses,
2013, p.p.50)

Lord y Novick 1968 desarrollaron el primer test para cuantificar

la inteligencia. Esta cuantificación,
tomando como referencia la edad biológica
del niño, condujo a la definición de lo que
se conoce, hasta la actualidad, como edad
mental. (Meneses, 2013, p.p.53)

Gulliksen, 1968 Propuso en 1927 la ley del juicio

comparativo como el método para la
medida de las actitudes, las preferencias y
los valores. Esta innovación consistió en
trasladar el juicio perceptivo sobre parejas
de estímulos físicos –por ejemplo, la
elección entre dos sonidos según su
intensidad a la valoración de características
psicológicas no estrictamente relacionadas
con las propiedades físicas por ejemplo, la
elección entre dos comportamientos según
su aceptabilidad.(Meneses, 2013, p.p.31)

Thurstone y sus continuadores (Bock y Proponen que la psicometría dispondría de

Jones, 1968) un método de escalamiento para medir y
 tratar numéricamente valoraciones
individuales subjetivas en la búsqueda de
una representación objetiva de los
fenómenos psicológicos.(Meneses, 2013,
p.p.31, 32)

Charles Spearman (1863-1945) concibió la inteligencia como un único

factor –el factor g, según Spearman–, que
explicaría las puntuaciones en los
diferentes tests de inteligencia
desarrollados hasta el momento. (Meneses,
2013, p.p.30)

Bondy (1974) Uno de los primeros profesionales

orientados al estudio de los problemas
mentales y las lesiones cerebrales en el
establecimiento de lo que se podrían
considerar las primeras pruebas de
evaluación psicológica. Así, por
Por ejemplo, se desarrollaron los primeros
tests para evaluar las consecuencias del
daño cerebral, alguno de ellos tan
elaborado que exigía una administración
durante periodos de 100 horas. (Meneses,
2013, p.p.27)

John C. Flanagan (1906- 1996) Las fuerzas de aviación administraron un

conjunto de baterías de tests para
seleccionar y clasificar a los pilotos,
ingenieros de vuelo y otros técnicos
encargados de los instrumentos de
navegación. (Meneses, 2013, p.p.30)

Construir una reflexión sobre cómo la psicometría podría aportar a la comprensión

de una variable psicosocial relacionada con el bienestar psicológico en nuestro país.

El Covid-19 según la Organización Mundial de la Salud, es una enfermedad infecciosa

causada por un coronavirus recientemente descubierto. La mayoría de las personas que
padecen COVID-19 sufren síntomas de intensidad leve a moderada como fiebre, tos seca,
cansancio pero se recuperan sin necesidad de tratamientos médicos, pero en algunos casos
algunas personas desarrollan casos graves y necesitan de atención médica.
Esta pandemia les ha cambiado la vida a muchas personas, como también ha traído
incertidumbre, rutinas diarias alteradas, presiones económicas, ha visto la afección social,
mental y física que nos deja este virus vivimos limitadamente nuestro día a día. el
aislamiento social debido a que nos preocupamos por enfermarnos, la angustia de saber, por
cuánto tiempo durará esta pandemia, y sobre todo cómo adaptarnos a esta nueva
normalidad. La psicometría aporta a la concepción del Covid-19 desde una perspectiva
científica ya que nos permite analizar desde los test psicométricos las variables
determinadas durante la pandemia del COVID-19, ya que se puede tener resultados de los
pacientes que que presentaron patologías de estrés, ansiedad, miedo, tristeza, y soledad
como los trastornos de salud mental.

Ahora bien, después de dar mi punto de vista sobre la percepción sobre la salud mental de
los pacientes viene un punto muy importante como la Percepción de la vacunación contra el
COVID 19,la cual se sugiere su aplicación ya que tiene alto índice de efectividad en la
prevención de una enfermedad grave con el virus de la COVID-19 causado por la variante
delta, entre más personas estén vacunadas podemos llegar a la inmunidad de rebaño, es decir,
vacunar al 70 % de la población pero existe mucha incertidumbre en la población sobre los
posibles efectos secundarios que pueda tener la aplicación la vacuna por eso no estan seguro de
si éstas tienen algún efecto nocivo para el organismo.
 Referencias Bibliográficas

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-54692011000100002

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4536411.pdf

https://www.ascun.org.co/organizacion/index/semblanza

Meneses, J. (2013). Capítulo 1 Historia. En Psicometría. Catalunya, España: Editorial

UOC. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/57600